《现代英语词汇学概论》----解析(张韵斐)

张韵斐著《现代英语词汇学概论》——解析

第一部分Chapter Ⅰ

英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary)

Bloomfield 1933 中对词的定义是，每个单词都是最小的自由词。然而这个定义不够全面，存在着缺陷。首先，不是所有的单词都可以独立出现，如the ，a ，my 这些单词单独出现则没有具体意义。另外，Bloomfield的定义侧重在于语法（syntax）却没有涉及到词的意义。随着词汇学的发展跟完善，人们给词下了较为完整的定义。“词，今指语言组织中的基础单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。”（《辞海》1984（上）375页，上海辞书出版社）

一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。纵观英语的发展历史，我们可以知道，大多数的英语词汇都是外来词，它从拉丁语，法语和希腊语等语言中汲取词汇，不断的扩充自己，为己所用。特别是第二次世界大战之后，英语词汇得到了空前的发展。现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。一是科学技术的快速发展，二是社会经济的全球化，三是英语国家的政治和文化变化，最后是其他文化和语言对英语的强烈影响。

英语词汇是由各种不同类型的单词组成，而这些单词有着不同的分类标准。根据词的起源可以分为本族语和外来语；根据使用水平可以分为普通词汇，文学词汇。口头词汇，俚语以及科学术语。基础语库的基本特征是具有民族特征，稳定性，构词的能力和搭配能力。

第二部分Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ

英语词汇的形态结构和词的构词(Morphological structure of English words and word-formation )

(一)词素（Morphemes）

单词是有词素（morphemes）构成的。词素即英语语言中有意义的最小单位，同时具有声音和意义。单词可以有一个或一个以上的词素组成。如：nation 是一个词素，national有nation+al 两个词素。词素跟音素（phoneme）不同，词素必须同时具备声音和意义两方面，而音素只需要发出声音即可。如k 和u 只是音素，因为它们没有什么具体含义。而a 和i 分别存在于单词tame 和time 中是音素，但当a是定冠词和i表示第一人称时它们则是词素。词素并不等同于音节（syllable ），因为音节并没有什么具体含义。如单词dis·a·gree·a·ble有五个音节却只有三个语素（dis + agree + able ）。词素有不同的形式，同一语素的不同形式即语素变体。

词素可以分为自由词素（free morphemes）和黏着词素（bound morphemes）。自由词素可以单独成为单词，而黏着词素则必须要依附于其他的词素，如-ly , -ness。词素又可以分为词根和词缀。词根是单词中表示含义的成分，可以是自由或者黏着词素。词缀只能是黏着词素，它又可以分为屈折词缀（inflectional affixes）和派生词缀（derivational affixes ）。屈折词缀跟语法有关，派生词缀又可以分为前缀跟后缀，这都是构成新单词的重要元素。从词素的层面来说，词可以分类为简单词，复杂词以及合成词。词素在词的构成中取到非常重要的作用，因为构词的二大过程----合成和附加都涉及到了词素，前者是词素的联合，后者是黏着词素附加到自由词素上。

(二)词的构成（word-formation）

有很多种途径可以构成词汇，大的方面主要有合成法（compounding），派生法

(derivation)和转换法(conversion)三种，小的方面主要有八个过程，分别是首字母法(acronym)，混合法(blending)，截短法(clipping)，专有名词(word from proper names)，逆构法(back-formation)，复制法(reduplication)，新古典法(neo-classical famation)以及混杂法(miscellaneous)。

词根、词干和词基是语言学上一个词删去所有的词缀后剩下的那部分。词根是一个词主要意义的承载部分，是不可以再分的；词干是能添加屈折词汇的词素，即一个词被除去屈折词缀所剩下的部分；词基是所有能添加屈折词缀的词素。例如：Nationalities

词根nation

词基：nation 是national的词基national 是nationlity的词基

词干：nationality

由二个或者二个以上的词基组成的词叫做合成词。在现代的英语词汇中，许多词都是合成词。在英语中没有一个正式的标准可以用来给合成词下个通用定义。一般来说，语言学家用三个标准去规范合成法。一是正字标准法（orthographic criterion ）可以是词与词之间不留空，这种较为常用，如airtight 和airmail ，也可以是用连字符连接起来，如air-conditioning ，也可以中间留空，如air force。然而有些时候是很难用标准去判断用什么形式，因为有些相同组合的单词是可以用以上三种不同的形式存在，如airline ，air-line 和air line 都是表示航线的意思。第二是音学标准（phonological criterion），根据重音的位置从短语中识别合成词。第三是语义标准。纵观许多合成词，我们可以发现很多词的意思跟构成该词的词基有关。如workday就是 a day for work 。但是，并不是所有的合成词总是该词每部分词基意义的总和。例如，dog days 是指每一年最热的日子，而不是指“狗日子”。合成词又可以分为名词合成词，形容词合成词和动词合成词。由于合成词具有简短却能很生动的说明问题，故合成词汇广泛的在生活中出现被

使用。

派生法也是英语的主要构成法。它通过在词基上增加前缀或者后缀从而构建新词。前缀以否定前缀（negative prefixes）un-, in-, im-, il-, ir-, non-, dis-, mis-, mal-等为主，使延伸出来的派生词变成反义词。可以分为名词派生词Balance→imbalance；形容词派生词Accurate→inaccurate；动词派生词Agree→disagree；除了否定前缀之外，其他常用的前缀还有anti-, auto-, bi-, co-, counter-, de-, ex-, inter-, mono-, post, pre-, pro-, re-, sub-, super-, trans-, tri-, ultra-等。加上前缀后的词，虽然意思改变，但词性保持不变。（en-除外，象able 形容词，enable动词；courage 名词，encourage动词）相反的，加上后缀的词，不但词义有些改变，词性也完全不同。这样一来，动词或形容词加上适当的后缀之后，可以得到名词派生词，如：amaze→amazement；kind→kindness.同样的，名词或动词加上适当的后缀，便可以得到形容词派生词，如：commerce→commercial；depend→dependent. 最后，名词或形容词加上动词性的后缀，可以得到动词派生词，加上副词性后缀（仅限-ly），则得到副词派生词，如：fright（名词）→frighten（动词）；modern（形容词）→ modernize（动词）；beauty（名词）→beautify （动词）；year（名词）→yearly（副词）；quick（形容词）→quickly（副词）。

转化法是由一个词类转化为另一词类，例如water（名）水-- water（动）浇水。有大量动词可以转化为名词，有时意思没有太大变化，这类名词常可和一动词构成短语，表示一个动作，如：have a look ，make a study 等等。有时意思也有一定的变化，如：He was about the same build as his brother. 他的体形和他哥哥差不多。其中build本是动词“建筑”，在这里是作为名词“体形”的意思。也有相当多名词可以用作动词，许多表示物件的名词可以用作动词来表示动作：

Have you booked your ticket? 你的票订好了吗？

Who chaired the meeting? 谁主持会议？

形容词可以转化为及物动词和不及物动词。形容词转化为名词，分为部分转化和完全转化。

第三部分ChapterⅤ到ChapterⅨ

词义及其语义关系(Word meaning and sense relations)

（一）词义和语义特征

无论是在语音上还是拼写上，一个单词的象征跟它的意思的关系在任何的语言中几乎都是任意的常规的。只有少数的单词的象征跟其含义有直接的联系，这样的词是有理据。从理据的观点来看，大多数的英语单词都是不理据。理据主要分为三方面，语音理据(phonetic motivation)、词法理据(morphological motivation)和语义理据(semantic motivation)。语音理据的单词也叫做拟声词（echoic words or onomatopoeic words）。很多的合成词的含义是根据语义的，但并不是所有的合成词都是如此。例如单词Indian summer的意思就不是它表面的含义，而是“小阳春”的意思。

单词的含义是由各种内在联系和互相依存的部分组成，其中最主要的两种词义类型分别是语法意义（grammatical meaning）和词汇意义（lexical meaning）。其中语法意义由词类（word-class）和屈折范例（inflectional paradigm）组成，决定着一个单词在句子中所处的位置；词汇意义又分为外延意义（denotative meaning or conceptual meaning）、内涵意义（connotation meaning）和社会或文体意义（social or stylistic meaning）以及情感意义（affective meaning）。

单词含义的分析通常被视为是一个把单词的含义分解为它的最小的成分，也就是单词的语义特征或者是含义成分。如：man：﹝+human+adult+male﹞。语义成分

分析有利也有弊。主要的优点是使人对单词的含义产生确切的认识，缺点是人们不可能列举出无限多的语义特征。

（二）一词多义和同音异义（polysemy and homonymy）

一词多义是指一个单词具有多种含义，辐射式和串联式这两种重要的单词发展过程导致了一词多义现象的出现。产生一词多义的两种途径有历时（diachronic）和共时（synchronic），某些词的原始含义跟中心含义是同时发生的，如hand。

在英语中，有许多单词具有不同的意思，但是在读音或者拼写上是相同的，甚至有些是读音跟拼写都是一样的。同音异义词可以分为三种，完全同音同形词（perfect homonyms）、同音异义词（homophones）和同形异义词（homographs）。音变的汇合（phonetic convergence）、词义分化（semantic divergence）、外来的影响（foreign influence）以及词的截短（shortening）都是同音异义词的三种主要来源。

一词多义跟同音异义词都具有使文章更具幽默讽刺和戏剧性的文体价值。

（三）同义词、反义词，上下义词和语义场

（synonymy、antonymy、hyponymy and semantic field）

单词之间含义上的联系主要有两种方式，一是同义词，一是反义词。

具有几乎是相同的外延意义的单词是同义词。在意义上完全相同并且可以互换的两个单词叫完全同义词（complete synonymy ），完全同义词是非常少的。相对同义词是在意义范围，感情色彩和正式程度以及搭配上存在差异的同义词。同义词的使用可以避免重复，并且使文章更多样化，意义更精确。

根据语义对比，反义词可分为有等级的对立反义词（contraries）、无等级的互补反义词（complementaries）和对立反义词（conversives）。根据形态结构，反义词分为词根反义词和派生反义词。有些反义词具有标志作用，有些没有，具有标志作用的反义词很少使用。不是所有的词都有反义词，像house，window，book 等等都没有反义词。在不同的情境下，同一个词具有不同的反义词。词汇反义词（lexical antonymy）一般比合成反义词（syntactic negation）更具有强烈的表达效果。另外，一些反义词构成短语的词序是固定的，约定成俗的，如，cause and effect （因果），fire and water （水火）。反义词在文体中的应用一般是排比。

另一种单词间的关系是上下义词(hyponymy)，上下义词又分为上义词（superordinate term）和下义词（upper term）。一般而言，普通词汇表达比较含糊和平凡，而使用上下义词可以使表达更加生动和精确。

一个语义场中的单词不是指同义词，而是因具有共同的语义特征而联系在一起的单词。

（四）意义和语境（meaning and context）

语境对于单词的理解，特别是对一词多义单词的理解有着重要的作用。语境可分为语言类语境（linguistic context）和语言外语境或者情景语境（extra-linguistic context /context of situation）两种。语言类语境又包括词汇语境（lexical context）、语法语境（grammatical context）和共文现象（verbal context）。语言外语境有情景语境和文化语境两种。

决定一个单词的意思，语境起着重要的作用。一语境可以消除词汇歧义和结构歧

义，二语境可以传达感情色彩，三语境可以明确词义的指代跟广度。

通过对前面词义、词义的联系、词义跟语境等内容的大概学习，我们总结出了三种建议性的方法以便更好的正确理解词义。一是使用一本最新的内容足够丰富的单一语种的辞典，二是对英语国家人民的文化有很好的理解，三是培养自己通过语境去理解词义的能力。

（五）词义的变化

词义改变的原因主要有历史原因、社会原因、外来文化影响、语言上的原因以及心理学上的原因。其中，词义的变化通常带来语言系统的两种变化趋势—省略（ellipsis）和类推（analogy）。心理学上的变化原因有三种表现形式：委婉（euphemism）、夸张（grandiloquent）和嘲讽（cynicism）。语义有四种变化趋势：具体化（specialization），普遍化（generalization），语义转贬（pejoration）和语义改良（amelioration）。由于语言比喻的用途的使用导致了语义在隐喻和借喻上的发展和变化。

第四部分Chapter Ⅹ到Chapter ⅩⅡ

英语习语，美国英语，英语词典的使用和选择

（English idioms,American English , choice and use of English dictionaries ）

(一)英语成语(idioms)

在英语语言中有许多的成语。这些英语成语的重要的特征是他们具有长期的实用性，结构的固定性和语义的整体性。在文体上，英语成语是强制性的，精练的和生动的。大多数的成语用于口头表达。英语成语来源于很多方面，大都源于各行

各业的人们的习惯表达和一些伟大的文学作品。由于语言结构上的多样性，成语也有着最大的多样性，因此也很难去分类。按照结构标准去分类，主要分为三类，短语成语，无主语从句成语和句子成语。其中动词短语是最重要的成语类型。大多数的成语是由一音节单词组成。英语本族语的人使用成语比较自然，非本族语的学生必须通过对成语有一定的学习才能够使用。学习成语的句法功能，转化和搭配限制以及成语的变体和文体特征有助于非本族语的学生更好的使用成语。

（二）美国英语

美国英语源于伊莉莎白时期的英语,其历史和美国的移民史有着非常密切的联系。早在英国殖民时期,美国的英国移民起初还和故乡保持着紧密联系,他们的语言尚随其英国本土语的变化而变化｡但随着时间的推移,美洲的英国殖民地也产生了一种不同于英国本土语的英语｡美国英语主要有两大特点，一是对古英语特征的保留，一是美国英语具有丰富的创造性。虽然英语和美语两种语言的主体部分（语法、词汇、读音、拼写等）是相同的，美语在其发展过程中受其独特的历史、文化、民族、地域等各种因素的影响，形成了自己的特点，与英语有显著不同。对于英语学习者来说，善于接纳美语和英语的多样性，了解两者的差异，有助于更好的与美国人和英国人沟通交流。

（三）英语辞典及其用法

辞典作为一种学习和使用语言的必不可少的工具，和辞典学有着紧密的联系。随着辞典编纂工作取得巨大的成就，出现了许多不同种类的辞典。因此，对于辞典的使用者，我们应该理智慎重的选择一本实用性强适合自己的字典。

《现代英语词汇学概论》

张韵斐著《现代英语词汇学概论》——解析 第一部分Chapter Ⅰ 英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary） Bloomfield 1933 中对词的定义是，每个单词都是最小的自由词。然而这个定义不够全面，存在着缺陷.首先，不是所有的单词都可以独立出现,如the ，a ，my 这些单词单独出现则没有具体意义。另外，Bloomfield的定义侧重在于语法（syntax）却没有涉及到词的意义。随着词汇学的发展跟完善.人们给词下了较为完整的定义.“词,今指语言组织中的基础单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。"（《辞海》1984（上)375页，上海辞书出版社）一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。纵观英语的发展历史，我们可以知道，大多数的英语词汇都是外来词，它从拉丁语，法语和希腊语等语言中汲取词汇，不断的扩充自己，为己所用。特别是第二次世界大战之后,英语词汇得到了空前的发展.现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。一是科学技术的快速发展，二是社会经济的全球化，三是英语国家的政治和文化变化,最后是其他文化和语言对英语的强烈影响. 英语词汇是由各种不同类型的单词组成，而这些单词有着不同的分类标准。根据词的起源可以分为本族语和外来语；根据使用水平可以分为普通词汇，文学词汇。口头词汇，俚语以及科学术语。基础语库的基本特征是具有民族特征，稳定性，构词的能力和搭配能力。 第二部分Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ 英语词汇的形态结构和词的构词(Morphological structure of English words and word-formation ) （一）词素(Morphemes） 单词是有词素（morphemes)构成的。词素即英语语言中有意义的最小单位，同时具有声音和意义。单词可以有一个或一个以上的词素组成。如：nation 是一个词素，national有nation+al 两个词素。词素跟音素（phoneme）不同，词素必须同时具备声音和意义两方面，而音素只需要发出声音即可。如k 和u 只是音素，因为它们没有什么具体含义。而a 和i 分别存在于单词tame 和time 中是音素，但当a是定冠词和i表示第一人称时它们则是词素。词素并不等同于音节（syllable ），因为音节并没有什么具体含义.如单词dis·a·gree·a·ble有五个音节却只有三个语素(dis + agree + able ）.词素有不同的形式，同一语素的不同形式即语素变体。 词素可以分为自由词素（free morphemes）和黏着词素（bound morphemes）。自由词素可以单独成为单词，而黏着词素则必须要依附于其他的词素，如—ly ，-ness. 词素又可以分为词根和词缀。词根是单词中表示含义的成分，可以是自由或者黏着词素.词缀只能是黏着词素,它又可以分为屈折词缀（inflectional affixes）和派生词缀（derivational affixes ).屈折词缀跟语法有关,派生词缀又可以分为前缀跟后缀，这都是构成新单词的重要元素。从词素的层面来说，词可以分类为简单词,复杂词以及合成词。词素在词的构成中取到非常重要的作用，因为构词的二大过程—---合成和附加都涉及到了词素,前者是词素的联合，后者是黏着词素附加到自由词素上。 （二) 词的构成（word—formation） 1/5页 有很多种途径可以构成词汇,大的方面主要有合成法（compounding），派生法（derivation）和转换法（conversion）三种，小的方面主要有八个过程，分别是首字母法(acronym），混合法（blending)，截短法（clipping)，专有名词（word from proper names)，逆构法（back—formation)，复制法(reduplication），新古典法（neo—classical famation）以及混杂法（miscellaneous).

《英语词汇学》教学大纲设计-☆-外国语学院-☆☆

《英语词汇学》教学大纲 课程类别：专业选修课 总学时：36学时 总学分： 2 学分 开课学期：第7学期 适用专业：英语专业 先修课程：综合精读、英语泛读、英语语言学 执笔人：杨静 一、课程性质与任务 英语词汇学是一门有关英语词汇的学问，是普通高等院校英语专业普遍开设的专业知识课程。课程实用性强，运用了现代语言学的有关理论，研究英语语言中的词汇问题。该课程介绍“词”的基本知识，讨论词的形态结构及构成方式，探讨词的意义及语义关系，阐述英语词汇的发展变化乃至相关的词典知识等。 二、教学目的与要求 学习本课程的目的是深入了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并对现代英语词汇发展中出现的各种词汇现象做出分析和解释，提高对英语词语的理解、阐释和综合运用能力。由此可见，词汇学绝对不是一般意义上的“学词汇”。通过系统讲述和探讨英语词汇体系的有关问题，使学生初步了解并掌握英语词汇方面的初步知识及一般特点，了解古今英语词汇方面的内在联系，为提高广大英语专业学生对英语词汇的理解能力、运用能力、分析能力以及今后从事英语教学和进一步研究英语词汇打下扎实的基础。本课程是英语专业的一门专业知识课。学生通过系统学习词汇学能够比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，提高运用英语的能力。此外，通过本课程的学习，学生应能分析英语单词的结构，了解英语的各种构词方法，能够较好地分析英语单词的意义及词义关系，了解英语词汇的构成、词义演变的过程和原因，了解英语词汇的来源、最新发展和国别特征，了解英语成语及英语词典的有关知识。 三、教学时数分配

《现代英语词汇学概论》----解析汇报(张韵斐)

张韵斐著《现代英语词汇学概论》一一解析 第一部分Chapter I 英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary) Bloomfield 1933 中对词的定义是，每个单词都是最小的自由词。然而这个定义不够全面，存在着缺陷。首先，不是所有的单词都可以独立出现，如the , a , my这些单词单独出现则没有具体意义。另外，Bloomfield 的定义侧重在于语法 (syntax )却没有涉及到词的意义。随着词汇学的发展跟完善，人们给词下了较为完整的定义。“词，今指语言组织中的基础单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。”(《辞海》1984 (上) 375页，上海辞书出版社) 一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。纵观英语的发展历史， 我们可以知道，大多数的英语词汇都是外来词，它从拉丁语，法语和希腊语等语言中汲取词汇，不断的扩充自己，为己所用。特别是第二次世界大战之后，英语词汇得到了空前的发展。现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。一是科学技术的快速发展，二是社会经济的全球化，三是英语国家的政治和文化变化，最后是其他文化和语言对英语的强烈影响。 英语词汇是由各种不同类型的单词组成，而这些单词有着不同的分类标准。根据

词的起源可以分为本族语和外来语；根据使用水平可以分为普通词汇，文学词汇。 口头词汇，俚语以及科学术语。基础语库的基本特征是具有民族特征，稳定性，构词的能力和搭配能力。 第二部分Chapter H 到Chapter IV 英语词汇的形态结构和词的构词(Morphological structure of English words and word-formati on ) (一) 词素(Morphemes ) 单词是有词素(morphemes )构成的。词素即英语语言中有意义的最小单位，同时具有声音和意义。单词可以有一个或一个以上的词素组成。如：n ati on是 一个词素，national 有nation+al 两个词素。词素跟音素(phoneme )不同， 词素必须同时具备声音和意义两方面，而音素只需要发出声音即可。如k和u 只是音素，因为它们没有什么具体含义。而a和i分别存在于单词tame和 time中是音素，但当a是定冠词和i表示第一人称时它们则是词素。词素并不等同于音节(syllable )，因为音节并没有什么具体含义。女口单词dis a g ree ? ? l e 有五个音节却只有三个语素(dis + agree + able )。词素有不同的形式，同一 语素的不同形式即语素变体。

现代英语词汇学概论

现代英语词汇学概论 随着现代社会的发展，现代英语已成为几乎全球范围内最常用的国际语言，因此，学习现代英语的词汇学知识具有重要的意义。本文将对现代英语词汇学进行概论性介绍，具体内容包括词汇学的定义、其发展历史及其与语言学关系等。 首先，现代英语词汇学是一门使用系统研究法研究词汇知识的学科，以研究词语本身的构成、性质、发生和演变等为研究的核心，旨在揭示英语语言的实质特性和本身的内部结构特征。其次，现代英语词汇学的发展史相对较晚，可以追溯到19世纪的拉丁语和希腊语研究，到20世纪中叶的中世纪英语研究、词形学和语义学，乃至截止 到当代英语语言学的研究。最后，现代英语词汇学与语言学密切相关。通过词汇学研究，可以有效地揭示语言的实质性属性、归纳出英语语法规律以及具有指导意义的语言技巧，从而深入了解语言，提升英语水平。 综上所述，现代英语词汇学是一门涉及英语词汇系统研究及其它语言学知识的研究学科，它的研究可以帮助我们了解英语的实质特性、语言结构和语言技巧，从而能够有效地提升英语水平。 现代英语词汇学的研究方法主要包括分类法、历史方法、概率法、系统语用分析法等。通过这些研究方法，可以有效地揭示词义的内在联系，不仅可以有效理解和记忆单词，还可以有效掌握英语的技巧。例如，分类法可以有效地将单词分类组合，以便于记忆和理解；通过历史方法，可以更好地理解英语变化的规律，掌握固定搭配和表达方

式；而通过概率法，可以有效地把握单词的使用倾向及相关熟词。系统语用分析法则可以有效地把握语篇表达的价值观，例如把握上下文和情境，从而掌握英语表达方法。 从上述内容可以看出，现代英语词汇学对于英语学习者有很重要的教育意义，它可以帮助我们了解英语的实质特性、把握语言结构及其它知识，从而更好地提升我们的英语水平。

词汇学之词义关系

Lexicology (Lecture Ten) 2011.11.03 Synonymy 1. Definition of Synonymy Synonymy is a relationship of …sameness of meaning‟ t hat may hold between two words. Synonym: a word that means the same as another. 2. Types of synonyms 同义词种类 绝对同义词、相对同义词、语体同义词、短语同义词 a. Absolute (exact) synonymy绝对同义词: Strict synonyms refer to two words which are identical in meaning in all its aspects. They are interchangeable in all contexts. Strict synonyms are very rare, and some linguists even argue that strict synonyms do not exist. e.g. fatherland, motherland; word-building, word-formation b. relative (partial) synonymy 相对同义词：When we speak of synonymy, we mean …partial‟ or …relative‟ synonymy, where we find not only a significant overlap in meaning between two words, but also some contexts where they cannot be used interchangeably. e.g. beautiful, good-looking, pretty laugh, smile, giggle, grin c. phrase synonyms: words, phrases or idioms can be changeable e.g. to take a hand in something; to interfere in something to be in two minds; to be in twenty minds 3. Distinguishing synonyms 同义词辨析 We often take the following things into consideration when we try to find the differences between synonyms. Different English dialects Different stylistic meanings Different connotative meanings

词汇学 第三章

山西师范大学 现代文理学院英语1203班 授 课 教 案 课程名称：《现代英语词汇学概论》 授课教师：游海清张怡 刘敏张斌

构词法教案 课题： WORD-FORMATION(I) 授课教师：游海清 教材：现代英语词汇学概论 第 3 章第 1-4 节P 31 ～P 71 一、教学目标： 1、知识目标：a.了解构词法的一些基本知识和观点 b.明确合成法的定义 c.掌握合成法的分类 d.了解派生法及转化法的定义 e.熟练掌握派生法及转化法的分类 f.明确常见前后缀的词义 2、能力目标：a.提升学生记忆单词的能力 b.理解构成的新词的意义 c.扩大词汇量，提升阅读水平 二、教学重点：合成法派生法转化法 三、教学难点：转化法 四、教学方法：讲授法问答法 PPT演示练习法课堂讨论法 对比法 五、教具仪器：多媒体粉笔教案教材

六、授课提纲：

七、教学内容详析 第一节General remarks 第一步： T:OK,class,let’s begin.

How many processes of word-formation do you know ? Do you know differences between root,stem and base? 第二步： A.percentage of new words https://www.sodocs.net/doc/b519104357.html,pounding or composition(about 27%) B.Derivation or affixation(about 17.5%) C.Conversion（about 10.5%） A.initialisms and acronyms(about 9%) B.Blending(about 6%) C.Clipping(about 2%) D.Words from proper names(about 2%) E.Back formation(about 1%) F.Reduplication(about 0.5%) G.Neo-classical formations(about 4%) H.Others (about 3%) B.Some basic concepts of word-formation 1.The differences between “root”, “stem” and “base”? Root/ 词根: is not further analyzable, either in terms of derivational or inflectional morphology Stem/ 词干: the part of the word-form which remains when all inflectional affixes have been removed. Base/ 词基: any form to which affixes of any kind can be added. 举例： 1）undesirables = un + desire + able + s Base:

简析英语词汇教学和运用上下文推测单词含义

简析英语词汇教学和运用上下文推测单词含义 摘要：英语词汇是英语的基本组成部分，然而词汇的教与学一直都是困扰教师和学生的难点。本文从学习者、英语教学以及英语词汇本身的特点几个方面分析了英语词汇难教难学的原因，并对当前流行的词汇学习方法进行了分析，提出并解释了从上下文及单词本身结构中寻找提示，猜测或推断单词的含义和词性的方法。 关键词：词汇；上下文；猜测 中图分类号：h31文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01 一、前言 英语的“词汇”（vocabulary或lexicon）是英语所有单词（words）的总称。英国语言学家wilkins说过，“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”(wilkins, 1972)。词汇是英语的核心，掌握一个坚实的词汇基础才能运用听力、口语、阅读以及写作等基本技能。因此，对于学习者，词汇是必须首先掌握的；对于教师，词汇教学也是教学的重点之一。 二、英语词汇难教难学的原因 首先，传统的英语教学受语法-翻译方法影响颇深，在词汇上往往就是拼写-读音-汉语。而且当今流行的英语各个单项的集中强化方式也使得学习者养成了不科学的学习习惯。在词汇上，学习者普遍反映背单词基本都是按“拼写-汉语意思”顺序死记硬背。在教学过程中发现很多人不记词性，更少有学生能够看例句体会单词的

实际用法，使用时有很多学生完全不顾单词的词性、搭配，仅凭汉语意思按汉语习惯来写。 其次，从学习动机上看，许多学习者学英语的目的是为了通过各种考试而不是因为喜爱英语，所以学生们把英语学习视为一种负担。为了通过期末考试和四六级，学生们常常短期内集中背单词，而这种“临阵磨枪”的方法使用的是大脑的短期记忆，记得快忘得也快。 最后，因为英语与我们的母语汉语属于不同的语言体系，对于学习者来说，由抽象的字母组成单词表达一定含义不易理解。从英语词汇本身特点来看，英语词汇之所以难学难教是因为英语使用广泛，词汇数量巨大。 三、当前流行的词汇学习法的局限 当前被普遍接受的一个扩大词汇量的方法是扩大阅读量。在阅读的过程中学习者会逐渐掌握在阅读材料中反复出现的一些单词，这比单独背词汇更加有效率。但是，这种方法有其局限。要想通过扩大阅读来增加词汇量必须有一个前提，即有一定的基础词汇的积累。另外，在阅读过程中碰到过多的生词还会使学习者产生挫败感；过于频繁的查阅字典不仅影响阅读的连贯性还很浪费时间。所以单凭学习者自己通过扩大阅读量来增加词汇量是很难的，需要教师做适当的指导。但是毕竟课堂时间有限，学生能力又不尽相同，因此在课上教师能能够讲授词汇用法但却无法保证学生们记住单词。所以，教师应该多讲授些构词法及词的来源还有相关文化信息，培养

《现代英语词汇学概论》----解析(张韵斐)

韵斐著《现代英语词汇学概论》——解析 第一部分 Chapter Ⅰ 英语词汇的概论(A general survey of English vocabulary) Bloomfield 1933 中对词的定义是，每个单词都是最小的自由词。然而这个定义不够全面，存在着缺陷。首先，不是所有的单词都可以独立出现，如 the ，a ，my 这些单词单独出现则没有具体意义。另外，Bloomfield的定义侧重在于语法（syntax）却没有涉与到词的意义。随着词汇学的发展跟完善，人们给词下了较为完整的定义。“词，今指语言组织中的基础单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。”（《辞海》1984（上）375页，辞书） 一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。纵观英语的发展历史，我们可以知道，大多数的英语词汇都是外来词，它从拉丁语，法语和希腊语等语言中汲取词汇，不断的扩充自己，为己所用。特别是第二次世界大战之后，英语词汇得到了空前的发展。现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。一是科学技术的快速发展，二是社会经济的全球化，三是英语国家的政治和文化变化，最后是其他文化和语言对英语的强烈影响。 英语词汇是由各种不同类型的单词组成，而这些单词有着不同的分类标准。根据词的起源可以分为本族语和外来语；根据使用水平可以分为普通词汇，文学词汇。口头词汇，俚语以与科学术语。基础语库的基本特征是具有民族特征，稳定性，构词的能力和搭配能力。 第二部分Chapter Ⅱ到Chapter Ⅳ 英语词汇的形态结构和词的构词(Morphological structure of English words

英语中缀浅议-精品教育文档

英语中缀浅议-精品教育文档 英语中缀浅议 : The view on the infixation phenomenon is divergent in current academic world for its ambiguous definitions in modern grammar and the misinformation of the lexical construction on its names and nature. This paper explores English infixation in the perspectives of comparing its definitions and attached nature, the similarities and differences between the infixation and the lexical insertion, as to prove the existence of English infixation. 0引言 近年来,一些专家、学者对于英语中是否有中缀在学术期刊 上发表过自己的见解,但由于中缀的定义和其归属性存在不一致,大家在研究中仁者见仁智者见智,但始终没有得出一致的观点, 并且争议颇大,张吉生(1998;2000) 、王文斌(2001)和赵彦春(1999;2000;2003)均有论述, 但这三位学者的观点分歧颇大,张吉生认为英语中存在中缀,但举出的例证并不让人信服,王文斌 也持大致相同看法,还提出了“准中缀”的说法,而赵彦春却认 为英语中的中缀尚不能确定,并提出“异词合并”的概念。那么 英语中有中缀吗? 1基本概念 我们讨论中缀问题,首先把中缀归入词缀的范畴应该是没有 任何争议的。首先我们来看一看不同的词缀和中缀的定义。David Crystal(2004)认为“Affix is a collective term for the type of formative that can be used only when added to another morpheme.”张韵斐对此看法一致。J. Richards(1985) 等其他学者认为, 词缀是一个词素, 附加到一个词根或词干上, 改变 其意义或语法功能。从中我们不难发现词缀这一基本概念未得到统一,①词缀是词素吗?David Crystal的定义十分模糊,但大多数学者对此持肯定意见。②词缀都是粘着词素,那么它们都不能自身单独成词吗?

《英语词汇学》课程教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1．课程编号：32502502 2．课程名称：《英语词汇学》 3．英文名称：English Lexicology 4. 课程简介：《英语词汇学》是英语本科专业的一门专业知识课，是教师教育方向和应用翻译方向的专业选修课，于第四学期开设；本课程以现代语言理论为基础，以英语词汇为研究对象，主要讲授英语词汇的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义及语义关系、英语词汇的来源及发展、词义的变化、习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课。但是，其实践性和应用性在英语语言教学和翻译实践中发挥着重要的作用。 二、课程说明 1．教学目的和要求： 通过本课程的学习，使学生能够比较系统地了解和掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象做出分析和解释，提高词语的理解、释义和综合运用能力，提高英语语言实践能力，也为学生学习语言学学科专业知识、从事专业研究、撰写毕业论文、报考硕士研究生奠定必要的英语语言学专业基础。 2．与相关课程衔接： 先修课程：《英语国家概况》、《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》、《英语写作》、《英语语法》等专业必修课。 并修课程：《基础英语》、《英语写作》、《英语听说》、《英语阅读》等 后续课程：《英语语言学》、《英语修辞学》、《高级英语》、《美国文学》等必修课，以及《跨文化交际》、《商务英语翻译》、《经贸口译》、《会展口译》、《计算机辅助翻译》、《翻译职业规划》、《外语教学研究方法》、《英语教育史》等选修课。 3．学时：本课程周学时2，共开16周，讲授学时32，总学时32，共计2学分。 4．开课学期：本课程于第四学期开设 5．教学方法： 本课程具有较强的抽象性和广泛的应用性，教学中强调理论联系实际，在讲清基本概念、基本理论的同时，注意与有关专业的课程内容互相渗透和配合。在教学中注重对语言学科精神的领会，体现“以人为本”的教育理念，注重启发式、引导式教学，以教师的课堂讲授为主,学生适当的讨论和词汇练习为辅的教学形式。 6．考核方式： 本课程的考核方式，建议以闭卷笔试为主，性质为考查。试卷中，客观试题控制在60%以内，主要考查学生对相关基本知识的掌握，其余40%为主观题、半主观题以及一定比例的开放性探讨题，主要考查考查考生对概念的理解和应用能力。考核题型一般分为选择题、判断对错题、名词解释题、简答题和论述题等五个部分。课程总成绩由平时成绩（含课内外书面作业、课堂讨论表现、考勤等）40%，期末考试60%构成。 7．教材：

张韵斐著《现代英语词汇学概论》一书的读后感[1].

张韵斐著《现代英语词汇学概论》一书的读后感 摘要语言学 关键词词汇词义语义词的构成 正文 《现代英语词汇学概论》一书共有12章，可以分为四部分.第一部分即Chapter l 是英语词汇的概论（A general survey of English vocabulary第二部分即Chapter U到Chapter W的英语词汇的形态结构和构词法（Morphological structure of English words and word-formation，第三部分即Chapter V 到Chapter K 的词义及其语义关系（Word meaning and sense relati on第四部分是Chapter X至U Chapter XU的英语习语，美国英语，英语词典的使用和选择（English idioms,American English , choice and use of En glish dicti on aries . 第一部分Chapter I 英语词汇的概论（A general survey of English vocabulary Bloomfield 1933中对词的定义是，每个单词都是最小的自由词。然而这个定义 不够全面，存在着缺陷。首先，不是所有的单词都可以独立出现，如the ,a ,my这些单词单独出现则没有具体意义。另外，Bloomfield的定义侧重在于语法（syntax却没有涉及到词的意义。随着词汇学的发展跟完善。人们给词下了较为完整的定义。词,今指语言组织中的基础单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。”（《辞海》1984（上375页，上海辞书出版社 一种语言中所有的单词汇集起来便构成了该语言的词库。纵观英语的发展历史我们可以知道，大多数的英语词汇都是外来词，它从拉丁语，法语和希腊语等语言中汲取词汇，不断的扩充自己，为己所用。特别是第二次世界大战之后，英语词汇得到了空前的发展。现代英语词汇快速发展的原因主要有四方面。一是科学技术的快速发展