小学阶段数学实践作业类型
小学阶段数学实践作业类型摘要：
数学实践作业是指学生借助观察、测量、调查、制作、实验、交流等个体实
践活动，运用已有的数学知识、技能、思维方法和经验，解决生活实际问题的一
种学习活动。
很长时间以来，因为应试教育的原因，学生大部分作业内容仅限于课堂知识，大多出源于教材，通常以试卷中出现的题型作为主要的作业类型，日常同步练习，题型重复的较多，作业只是机械抄记、单调无趣。那些拘泥室内，限于教材的
书面作业使学生埋头于单一重复的书面练习而无暇进一步提升。作业脱离学生生
活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，消退了学生
的学习热情，也严重影响了学生对数学的学习兴趣。数学是小学课程中的重要学科，也是学生以后学习的基础，而数学作业是整个数学学习过程非常的重要部分。
数学实践作业是指学生借助观察、、制作、实验、交流测量、调查等个体实
践活动，运用已有的数学知识、技能、思维方法和经验，解决生活实际问题的一
种学习活动。这种学习作业是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的或学生以小课题研究形式总结形成的以实践性、教育性、创造性
的主体活动为主要形式，以主动参与，独立操作，积极探索为主要特征，以启迪
思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。
小学阶段的实践活动大致有以下几种：
一、操作与制作型实践作业设计
操作与制作型实践活动作业就是把学生手的动作和脑的思维有机结合起来，
调动学生的手、眼、口、脑等各种感官参与学习活动，以活动促进思维的发展。
在图形与空间教学中，学生通过画、剪、拼、量平移、旋转等实践活动来认识图
形的特征，了解图形的变换，理解图形之间的关系。
二、游戏竞赛型实践作业设计
小学生喜欢有一定主题和角色的游戏和竞赛活动，如果在数学实践活动中能
够有效的将数学知识与游戏或竞赛活动巧妙结合起来，就会更好的激发学生的学
习兴趣，提高学习效果。例如：在小学第二学段的统计与概率教学中，学生通过
抛硬币、掷骰子、玩扑克、转转盘等活动来理解游戏的公平性。
三、实际测量型实践作业设计
小学数学中的“量与计量”部分的教学内容都在精心设计后转变成测量活动，学生才容易理解和掌握。例如在学习面积单位时，组织学生走出学校进行实际测量，认识平方米、公顷等面积单位；学习质量单位时，让学生称一称自己和同学
的体重、称一称生活中常见的物品等活动来建立质量单位的概念、掌握质量单位
之间的进率。
四、观察、调查实践活动
数学来源于实践，现实生活和生产中处处有数学。教师应创设条件，带领学
生走出校门、走向社会开展各种实践活动，了解数学在生活中的作用，体验数学
的价值，在活动中对学生进行情感教育。例如：开展零花钱的储蓄活动，让学生
了解储蓄的意义、利率知识，掌握利息的计算方法等。
把小学生的年龄特点、身心发展规律和数学活动有机结合，精心创设符合生
活实际的学习情境和丰富多彩的实践活动，可以激发学生心灵深处的探求欲望，
形成渴望学习的内部动力。
小学阶段数学实践作业类型
小学阶段数学实践作业类型摘要： 数学实践作业是指学生借助观察、测量、调查、制作、实验、交流等个体实 践活动，运用已有的数学知识、技能、思维方法和经验，解决生活实际问题的一 种学习活动。 很长时间以来，因为应试教育的原因，学生大部分作业内容仅限于课堂知识，大多出源于教材，通常以试卷中出现的题型作为主要的作业类型，日常同步练习，题型重复的较多，作业只是机械抄记、单调无趣。那些拘泥室内，限于教材的 书面作业使学生埋头于单一重复的书面练习而无暇进一步提升。作业脱离学生生 活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，消退了学生 的学习热情，也严重影响了学生对数学的学习兴趣。数学是小学课程中的重要学科，也是学生以后学习的基础，而数学作业是整个数学学习过程非常的重要部分。 数学实践作业是指学生借助观察、、制作、实验、交流测量、调查等个体实 践活动，运用已有的数学知识、技能、思维方法和经验，解决生活实际问题的一 种学习活动。这种学习作业是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的或学生以小课题研究形式总结形成的以实践性、教育性、创造性 的主体活动为主要形式，以主动参与，独立操作，积极探索为主要特征，以启迪 思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。 小学阶段的实践活动大致有以下几种： 一、操作与制作型实践作业设计 操作与制作型实践活动作业就是把学生手的动作和脑的思维有机结合起来， 调动学生的手、眼、口、脑等各种感官参与学习活动，以活动促进思维的发展。 在图形与空间教学中，学生通过画、剪、拼、量平移、旋转等实践活动来认识图 形的特征，了解图形的变换，理解图形之间的关系。
小学数学实践性作业设计举例
小学数学实践性作业设计举例 （1）游戏性的作业。小学生都有爱玩的天性，因此能够在游戏中进行作业，通过游戏来激发学生的求知欲望，进而达到传授学生知识的目的。比如，在教学“认识角”这一课时，让学生观看教室中都有哪些角，然后采取抢答的方式回答。这时学生就开始认真观看，并争先恐后地抢答。然后笔者又组织学生进行“摆一摆”的游戏，把学生分成几个小组，给每个小组发一盒火柴，让学生发挥想象力，用火柴棒摆出不同的图形，并数出图形中角的个数。因每个小组摆出的图形不同，因此每个小组角的个数也就不同。在教学中进行如此的趣味游戏作业，使得数学运算题不再枯燥，还提高了学生学习数学的爱好和积极性。 （2）生活化的作业。学习数学的目的确实是用它来解决实际生活中的问题，因此为了更好地培养学生的实践能力，趣味作业还能够进行生活化的设计，让学生体验到用所学知识解决实际问题的乐趣。比如，学习了重量单位后，能够让学生回家后先掂一掂袋装食品的重量，然后再看包装上面所写的重量，让学生对重量单位有一个实际的感受。在学习了运算面积和体积之后，能够布置作业让学生回家后用尺子量一量家中的长方体物品，然后算出它们每个面的面积和整体的体积，如此既培养了学生的动手能力，又培养了学生的摸索运算能力，调动了学生完成家庭作业的积极性，也给学生学习数学知识带来了无穷乐趣。 （3）合作性的作业。培养学生的交流合作能力是素养教育的重要任务，也是以后社会要求人才所具备的重要素养之一。新课程倡导学生之间进行合作学习，因此教师要设计一些合作性的作业来培养学生的合作能力。比如，在学习了计数方式和统计知识之后，教师能够组织学生对校园门口的马路在某一时刻段内过往的车辆进行数量统计，每个小组中的几个人能够分工合作，有的记录小轿车的数量，有的记录自行车的数量，有的记录货车的数量等，然后用写“正”字的方法进行统计，并绘制出统计条形图。通过学生之间的互相合作，不但准确迅速地完成了作业，巩固了课堂所学内容，还培养了学生的合作学习能力，增进了学生之间的友谊。
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计 一、数与数的关系 1. 数的认识：让学生利用小珠算或计数器玩具，通过观察和操作认识1-10的数。 2. 数的比较：设计一些图片或图形，让学生判断哪个数量多，哪个数量少，并用相应的符号进行标记。 3. 数的排列：给出一些数字卡片，要求学生将卡片按从小到大的顺序排列。 4. 数的进位：让学生简单理解个位、十位的概念，通过游戏或题目，让学生完成十进制的加法运算。 二、数与计算 1. 加减法口算：设计一些简单的口算题目，让学生使用计算器或手算完成，培养他们的计算能力。 2. 数字游戏：设计一款数字游戏，让学生通过游戏的方式进行加减法计算，加深对数字的理解。 3. 数学故事：编写一些简单的数学问题，让学生通过阅读理解题意，并进行相应的计算。 4. 数数游戏：设计一些有趣的数数游戏，让学生在游戏中巩固数的认识和计算能力。 三、几何简析 1. 图形辨认：给出一些常见的几何图形，让学生通过观察和比对，认识正方形、长方形、三角形等图形。 2. 图形组合：设计一些图形卡片，要求学生将卡片组合成指定的图形。 3. 图形拼图：给出一些图形拼图题目，让学生通过观察和思考，拼出正确的图形。 4. 图形计算：设计一些有趣的图形计算题目，让学生在计算中巩固图形的认知和计算能力。 四、实际应用 1. 量的认识：通过实物或图片让学生感性认识米、千克等不同度量单位。
2. 长度测量：设计一些测量题目，让学生使用尺子或直尺进行测量，培养他们对长度的感知能力。 3. 重量测量：给出一些实物，让学生通过称重器进行称重并填写正确的重量数字。 4. 实际问题：提出一些实际生活中的数学问题，让学生应用所学的数学知识进行分析和解决。
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单
小学1—6年级“双减” 数学实践性拓展性作业清单 一年级 1.布置童趣作业，体验数学就在身边，激发学习兴趣，如找一找生活中的数字，感受生活中处处有数。 2.做一做数字卡片，加深对数字的记忆 3.分一分生活中的物品，感受数学与日常生活的联系 4.玩一玩几何图形（圆柱，球等），体会平面和曲面的区别。激发学习学习数学的兴趣 5.说一说，找一找家里面可以用“数字”来描述的物品，用一句话完整的表达出来 6.用田字格练习数字的书写，拼一拼，摆一摆数字1--9 7.我会帮父母口算 二年级 1.感知数学魅力：我会拼“七巧板” 2.我会找生活中的数学 3.我会买东西。 4.趣味数学，如智力火柴游戏等 5 口算(青蛙速算跳水台、巧虎拼搭魔法屋、灵猴奇思妙想园三大板块，重点考查学生在生活中口算 6认识钟表、看图说算式、图形组合等
三年级 丰富学生数学学习的体验，感知生活中处处有数学，如1.找一找：让孩子找一找身边物品包装盒（袋）上标注的重量，掂一掂，感受它的重量 2.称一称：请每个孩子任选一个物品在家用秤（体重秤，杆秤，厨房秤等都行）称一称，读一读它的重量。 3.估一估：估一估自己的体重和书包有多重，并称一称 4.写一写：每种物品的1千克分别有多少个，称一称并记录下来。 5 画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签 6.复习性作业：思维导图 7图形训练 四年级 1.动手又动脑，通过“估一估”“试一试”“玩一玩”的数学游戏，感受1升有多少；通过寻找生活容器进行猜测、验证和发现，对容量形成了直观立体的感受，通过动手制作、交流讨论，丰富了数学的学习形式，享受数学实践的快乐和魅力，学数学，更爱数学 2.写一写，画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签 3.做一做：废旧物品做几何模型 五年级 1数学小日记，数学日记，体现了学生数学学习和数学
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计 数学实践性作业在小学低年级教学中非常重要，它可以帮助学生通过实践掌握自己所学的数学知识，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学实践能力。在设计实践性作业时，我们应该注重学生的实际能力和兴趣爱好，让学生在完成作业的同时可以享受到学习的乐趣。 1、通过小学低年级数学实践性作业的设计，让学生能够熟练掌握所学的数学知识。 1、四则运算 将加、减、乘、除四则运算的题目进行混合排列，要求学生通过口算的方式快速计算出答案。 2、数学游戏 可以设计数字拼图游戏，让学生根据提示拼出正确的数字，可以让学生在游戏中巩固所学的数学知识。 3、数学实验 设计简单的数学实验，让学生通过实验的方式探索数学的奥秘，如通过关卡探索一元二次方程的解法。 4、数学趣味题 设计具有趣味性的数学题目，让学生通过解题的方式享受数学乐趣。 5、数据分析 将实际生活中的数据进行收集整理，要求学生能够对数据进行分析，得出结论。 1、定期组织学生开展小组活动，通过协作学习的方式共同完成作业任务。 2、给予学生足够的自主选择空间，让学生可以根据自己的爱好和能力选择适合自己的题目。 3、可以通过竞赛的方式进行作业，激发学生的学习热情，提高学生的竞争意识。 4、通过教学软件进行在线作业，让学生可以在家里自主完成作业，增强学生的自学能力。 5、通过学生展示的方式进行作业，让学生将作业成果呈现给班级，增强学生的自信心和表现欲。
1、在作业设计过程中，要注重学生的实际能力和兴趣爱好，让学生在完成作业的同时可以享受到学习的乐趣。 2、作业要针对学生的学习水平进行适当的调整，既要保证作业难度适中，又要让学生有一定的挑战性。 3、教师在管理作业时要及时回馈学生的作业情况，鼓励学生独立思考，不断进步。 4、可以在作业中设置分组讨论、思维拓展等环节，让学生通过交流与合作提升学习效果。 5、通过布置实践性作业，可以提高学生的自主学习与解决问题的能力，同时也可以激发学生对数学的兴趣。
精心设计小学数学的实践性作业
精心设计小学数学的实践性作业 作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，它是课堂教学内容的延伸 和补充。有效的作业设计有助于学生较深刻地理解教材，巩固知识、技能和技巧，有助于扩 大学生学习的内容领域，发展他们的智力潜能，也可以使学生学到课本上没有的知识。 我们教师在布置作业时往往书面的作业比较多，口头的作业比较少，需要动脑思考的实 践操作性的作业更少。那么如何精心地设计实践性作业，培养学生的创新思维和动手能力呢？ 所谓实践就是让学生自己动手操作，这不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思 维特点。数学实践性作业是根据教学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题， 并运用数学知识来解决生活问题。这类作业的设计，是以学生的主动参与、独立操作、积极 探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的 的一种全新的课外作业。 一、操作性实践作业 如，六年级在教学“轴对称图形”之后，可以设计这样的操作性实践性作业：请同学们课 后找一找生活中的哪些物体是对称的，描述给同学、爸爸、妈妈听，并把它用水彩笔画出来，再运用轴对称图形的知识，剪一些窗花美化我们的教室。通过这样实践性作业的设计，可以 培养学生的语言智能、空间智能，使学生真正理解轴对称的意义。 二、探究性实践作业 例如在学习“元、角、分”后，可以设计这样一道作业：同学还想给自己添加哪几种学习 用品？有需要的同学假期到文具店了解学习用品的价格，购买两种自己需要的学习用品。且 计算出应付的钱数。三年级在学习了“千克和克”后，可以布置学生回家称一称一千克鸡蛋大 约有几个？一个苹果大概有多重？再掂一掂一袋食盐、味精等一些物体的重量，再亲自动手 称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。 这样的作业提供给学生更多的探究时间和更大的探究空间，更强调学习的独立性、实践性、 综合性。 三、调查性实践作业 调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。教师 从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新 思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强 思维能力。如：一个滴水的龙头一天会浪费多少水。调查一下水价及你自己家每个月的用水量，计算一下按照这个滴水速度，一个滴水的龙头一年浪费的水够你家用多久？ 通过阅读培养学生挖掘物理教学资源的能力 苏云山东省莱芜市莱城区高庄中学271100 现在的课堂教学中，仍有部分脱离学生实际的内容，由于学生的个体差异，还有的学生 无法理解甚至无法想象新学的内容的含义，应用起来十分的困难。久而久之使一部分学生成 为学困生，把课本当成了“天书”，课堂中这种“听天书”的人大约占到学生总数的三分之一。 形成这种现象的原因很多，其中，学生缺乏这方面的相关经验，一无所知是最根本的原因之一。 苏霍姆林斯基指出：“我们努力从课外的阅读开始，让学生了解数理化中那些最难懂的 问题”。学习上仅仅局限于背诵是特别有害的，这种做法会养成死记硬背的习惯，使学生变得
小学数学作业设计类型
小学数学作业设计如何多样化 爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。 这就要求教师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体，使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所，作业才能真正发挥最佳效果。因此，笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。那么多样化作业设计如何切入呢？ 一、操作性作业——发展学生的综合能力 这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的理解，并在课堂上对其作品进行展示。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展。这类作业又可细分为手工类、美工类和拼图类作业。 这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的理解，并在课堂上对其作品进行展示。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展。这类作业又可细分为手工类、美工类和拼图类作业。 1．手工类的作业 完成此类题目时，教师应适当地给学生一些有启发性的提示语，比如可选用哪些较方便的制作材料，大体的制作要求等。如：在学习《角的认识》前，让学生动手制作角的模型，材料可以是牙签、小棒或硬纸条等，通过动手制作来体验角的特性
10种小学数学作业设计方式
10种小学数学作业设计方式 学科作业课堂教学效率的提高离不开学科作业的有效设计。“双减”背景下，课堂作业的有效设计是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学效果的有力保证，也是学生提高学习成绩的最佳途径，而设计小学数学作业的通常有以下10种方式。 1.单元类作业：引导学生系统学习。单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。学生在完成单元类作业的过程中，能帮助学生建立起单元知识体系。 2.合作类作业：引导学生学会合作。合作类作业是与他人共同完成的，在完成任务的过程中，可能会产生不同的意见，学生不仅要完成作业，还要学会交流、学会接纳、学会宽容。设计合作类作业，宜寓教于乐，乐中求教，激活思维，开启智慧，展示才华，发展个性。 3.体验式作业：引导学生学会体验。体验式作业是引领学生亲身经历知识的发现与建构过程。通常以“情境中的学习活动”为作业载体，发掘、拆分“体验”要素，创设真实的体验情境，设置利于学生认知与情绪交互作用的作业，促进学生体会与感悟。 4.自主式作业：提升学生自我效能感。自主式作业是学生依照教师设计的作业范围，根据自己的兴趣爱好、认知风格
和学习水平,自主选择作业内容、作业完成形式；同时学生根据作业要求，自主管理作业完成过程。自主式作业设计时，教师通过创设与学生已有知识经验相适应的问题，引起学生的认知冲突，引导学生积极探索、大胆实践。在学生完成自主式作业的过程中，教师还需引导学生大胆挑战，敢于攀登。 5.游戏式作业：激发学生练习乐趣。作业是一种生活、是一种情趣，而不是千篇一律的重复。游戏式作业是以游戏为载体统筹设计的作业类型。它具有趣味性、规则性、情感性和丰富性。设计游戏式作业需要考虑小学生的心理特点，联系学生已有生活经验及知识储备，依托数学游戏,让学生饱含激情地参与知识探究的过程。 6.表达类作业：提供学生自我展示机会。表达类作业旨在立足自主发展视角，引导学生在课内学习实践、场景体验等学习活动后，用语言或非语言形式表达对所学内容的理解。它关注学生表达中的个性特点呈现、情感体验释放，以及其心理机制诠释，激发学生内源性学习动力，帮助学生更好地展示自我。 7.制作类作业：培养学生动手操作能力。制作类作业作为小学低年段课后作业类型中的一种，不仅可以帮助学生将课堂上学到的知识，通过手工制作的方法加以巩固，而且还可以锻炼学生的精细动作能力。学生在制作时，能培养他们的专注力和创造能力,充分发挥想象力和思考能力。 8.探究类作业：提升学生思维品质。探究类作业是以小学生作为活动的主体，立足于学生的学，通过探究学习掌握所
小学数学实践性作业设计方案
小学数学实践性作业设计方案 简介 这份文档旨在提供一个针对小学数学实践性作业的设计方案，旨在通过实践性任务来帮助学生巩固所学的数学知识，并培养他们的解决问题和合作能力。 目标 通过这个实践性作业，学生将达到以下目标： - 应用所学的数学知识解决实际问题 - 提高学生的逻辑思维能力 - 培养学生的合作精神和团队合作能力 - 培养学生解决问题的实践能力 设计方案 主题选择 选择一个与学生日常生活相关的主题，例如购物、旅行、运动等。主题应该能够引起学生的兴趣和好奇心。 实践性任务
根据选择的主题，设计一系列实践性任务，要求学生在完成任 务过程中运用所学的数学知识。以下是一些可能的实践性任务： 1. 购物任务：要求学生在设置的预算内购买指定的物品，并计 算总花费和找零金额。 2. 旅行任务：学生需要计划一次旅行路线，并计算旅行中的里程、时间和费用。 3. 运动任务：学生根据身体数据和运动时间，计算消耗的热量 和运动强度。 结果呈现和评估 要求学生将他们完成的实践性任务呈现给全班，可以使用海报、报告、视频等形式。同学们可以通过观察和提问评估其他组的作品，以及进行自评和互评。 时间安排 将整个实践性作业划分为适当的阶段，并为每个阶段设定截止 日期。确保学生有足够的时间来完成任务，并提前预留一些时间用 于任务的复和调整。 总结
这份实践性作业设计方案旨在通过实践性任务来巩固小学生们所学的数学知识，并培养他们的解决问题和合作能力。通过在实践中应用数学，学生可以更好地理解数学的实际应用价值，并培养他们的实践能力。这个方案可以根据具体的教学要求和学生特点进行调整和优化。
小学数学低段实践性作业案例
小学数学低段实践性作业案例数学实践性作业是与数学课程相对应的一种作业形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的作业。通过实践性作业，真正做到培养学生养成独立的工作能力和习惯，从而有利于发展学生的智力和创造才能，有利于提高学生的创新思维能力。 根据实践性作业的特点我整理出以下几个案例： 【案例1】贴近生活。文本性知识肯定要学习，但生活是首要的，学习是通过生活并与之联系起来进行的。“在生活里找教育，为生活而教育”。实践性作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。 如：让学生调查一个滴水的水龙头一天浪费多少水，调查水价和你家庭一月的用水量。并计算按照这样的滴水速度，一个滴水的水龙头一年浪费的水可以让你一家用多长时间？ 学生进行了调查，作出了如下的报告：一个滴水的水龙头在一个小时里可以集到大约3.6千克水，一天下来就是86.4千克的,一个月里大约收集到2.6吨水，一年的水量就有超过30吨的水，足可供给一个3口之家用几个月了。当孩子们看到这些数据时，节约用水的意识也加强了，更可贵的是，通过这样的调查研究，让孩子参与到现实生活中来，真正的把学到的用到了现实生活中。
再如：学习测量，认识长度单位米和厘米后，布置回家测量门、窗、床等物体的长度，并做好记录；学习找规律后，为教室里的黑板布置美丽的花边；认识人民币后，与家长一同购物，懂得付钱、找钱……这些作业，涉及收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。当他们向我汇报作业成果时，测量方式的多样、各种不同规律的美丽花边、同一价钱的不同付钱方式，实在让我欣喜。学生普遍反应，这样的数学课外作业，太新奇了，数学在生活中的作用可真大。 【案例2】自主创造。课外实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以是不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验，学生在自主学习、自主探究的过程中，对问题就会有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都会有提高，更重要的是学生完成作业的兴趣和责任感都会大大加强。 例如：在二年级上册教学《统计》时，教材中安排的内容主要是教学条形统计图中的一个格子表示两个数量，于是我布置了这样一个课外作业，请同学们回去统计一下家里的桌子、椅子、床各有几张，并完成统计表和自制条形统计图。可结果出乎我的意料之外。他们的条形图并不单单按照学过的一个格子只代表一个或两个数量，而是有的代表三个，有的四个、五个，甚至10个。当我问他们为什么要用
马俊华小学数学六大作业类型设计
马俊华小学数学六大作业类型设计 一、探索性的作业设计，让学生成为问题的探索者 1.观察性作业。 观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如:学习“轴对称图形”时,可布置这样的作业:请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现?对具有这种特征的图形你有什么联想? 2实验性作业。 让学生进行实验、操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如:学习“笔算乘法”时，学生在教师的引导下学会两位数乘两位数不进位的笔算乘法，那么在学习“笔算乘法”进位时，学生可以小组合作，根据学过的不进位的方法进行计算，在有进位时要加上进的数。 二、童趣性的作业设计，让学生成为学习的热情者 1.情境式作业。 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。因此，可以给一些枯燥的作业创设一-定的情境，以调动学生的积极性。 2游戏式作业。 将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如教学完“可能性”这一课后,可以设计如‘猜球”、“猜硬币”等游戏作
业，课后相互之间玩玩。学生在玩中学习,体验知识的魅力、成功的喜悦。还可以设计一-些如“找门牌号”、“动物闯关”、“小壁虎找尾巴”等有童趣的游戏性作业。 三、生活性的作业设计，让学生成为知识的实践者 1家长合作型作业。 一些学生不能独立完成的作业,可以让家长参与到作业中来，这样学生既可学到知识，又可以调动学生的积极性。合作作业具有浓浓的“亲情感”，比如设计-些“我和妈妈比赛”、“我和爸爸争第一”等作业 ,知识、技能、情感都得到发展。 2学生互动型作业。 做社会调查，办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业,学生既有分工，又有合作，大家出谋划策,彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流。
谈数学实践性家庭作业的类型
谈数学实践性家庭作业的类型 新课程标准明确指出：“倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。”小学数学是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性。对于小学生来说，直观、生动、形式多样的学习方式是他们乐意接受的，为他们创设具有操作性、参与性、体验性的实践性作业，更能激发他们主动学习的愿望，同时也能满足学生个体差异，使不同程度学生学习数学，对挖掘学习潜能，发展个性，促进学生的全面发展，都有重要意义。 一、应用实践型 应用实践型作业主要是指学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活地去解决实际生活中的数学问题的作业。例如，在教学《长方形面积的计算》后，让学生动手量出教室的长与宽、课桌的长与宽、黑板的长与宽等，并分别算出它们的面积，使长方形的面积计算方法得到巩固，也提高了学生的动手实践的兴趣和能力。 二、调查实践型 调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。如学习“长方体、正方体表面积”知识后，让学生回家测量，了解家庭居住环境;学习了“长方体体积计算”后，有的学生计算出学校垃圾箱容积再统计学校一周倒垃圾的箱数，调查学校一周向外倒垃圾的次数，由此得到学校每人每天大约有的垃圾量及每学期的垃圾数量，进而算出处理这些f2ubBQT+R/3Y7k1zDELxK+Lf0piIK6bS1cKgop6YSms=垃圾所需费用，向学校提出减少校园垃圾的可行性建议，学习“统计图”知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“路口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据实际画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图，这些作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。 三、操作实践型 操作性实践作业是通过学生的实际操作，如观察、倾听、试验、制作等，根据学生在实际操作过程中得到的现象、实物、数据等，进行分析、推理、判断或计算，以解决学习及生活中的实际问题的作业。例如，学习“轴对称图形”后，布置课外实践作业：让学生到室外去观察树叶、动物的长相，学生认识到树叶、蜻蜓......是轴对称图形，在实践中，学生不但自觉参与，且对图形的认识加深了理解，体会到从生活中学习数学知识的乐趣;教学认识长方体、正方体时，学生提
小学数学作业设计的类型
小学数学作业设计的类型 临湘市一完小周新波 新课程下的小学数学作业应是内容丰富，形式多样的，在实践中，我们尝试了多种类型的作业设计。小学数学作业类型的划分，我们主要从作业设计的目的、完成作业的方式以及作业的表现形式等几个角度来考虑。 1、从作业设计的目的分①准备类作业②训练类作业③应用类作业④拓展类作业 2、从完成作业的方式分①自主型作业②探究型作业③合作型作业 3、从作业的表现形式分①口头式作业②制作式作业③表演式作业④游戏式作业 ⑤绘画式作业⑥整理性作业⑦数学日记⑧数学小报⑨小课题研究 小学二（2）班班规 一、安全方面 1、每天课间不能追逐打闹。 2、中午和下午放学要结伴回家。 3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。 4、不能在上学路上玩耍、逗留。 二、学习方面 1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。 2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。 3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。 5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。 三、升旗排队和两操方面．
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。 2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。 3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。 四、卫生方面 1、每组值日生早晨7：35到校做值日。 2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。 3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。 五、一日常规 1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。 2、劳动委员组织检查卫生。 3、每天负责领读的学生要督促学生学习。 4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。 5、做好两操。 6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。 7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。 班训： 坐如钟站如松快如风静无声 班规： 课堂听讲坐如钟，精神集中认真听； 排队升旗站如松，做操到位展雄风；