实践作业的三种形式
在小学，语文、数学、英语等学科都有学生作业，我认为小学综合实践活动课程也要有学生作业，因为这能有利提高小学生的综合实践活动素养，有利促进学生更好地认识社会，认识自然，认真自我，有利促进学生科学精神、创新意识与实践能力的发展。而小学生综合实践活动作业应力求切合主题，体现学生的主体性，面对生活的实践性，设计过程的开放性，形式与内容的多样性，促进学生发展的实效性，师生操作的可行性。经过多年的学习、实践、反思、探索，我认为小学生综合实践活动的作业可以采用一下几种基本形式。
一．活动计划作业
活动计划作业是指学生根据各类主题活动制定的个人或者小组具体活动计划。综合实践活动常常有三大类实践学习活动方式：一是以探究为主的方法和过程，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集和处理。二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。三是以技术实践为主的方法和过程，包括技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、养殖、种植、信息分布等。学生活动计划是依据以上几种实际学习活动方式制定的。活动计划一般有学生个人或者小组制定，因此，活动计划作业一般可以分为个人活动计划和小组活动计划。
1.个人活动计划
个人活动计划由学生个人独立制定。
附１：
第一次挣钱活动计划
2。小组活动计划
小组活动计划则由小组﹙一般小组由3——5人组成﹚讨论合作制定。
附２：
关爱残疾人小组活动计划
班级：五﹙１﹚组名：阳光小队组长：谢子微２００８年１１月１０日
对活动计划这类的作业，老师应结合不同的实践学习活动进行具体的指导，让学生明确具体的要求。坚持进行活动计划这类作业的训练不仅有利每次活动的顺利进行，规范学生实践活动的行为，而且能够提高学生的规划能力。
二．活动记录作业
活动记录是指学生对自己实践活动情况的记录。活动记录是我一直坚持训练的一项作业。从2003年开始，我便在综合实践活动中要求每位学生准备一个活动专用记录本，告诉学生谁在活动中有什么要记的或想记的，谁就把它记录下来。
我希望学生以此记录下自己的收获、情感、生活，一句话，让学生记下自己生命成长的历程，希望学生逐渐养成记录的良好学习习惯。活动记录的形式和内容不是千篇一律的，而是多种多样的，是由不同的主体活动决定的。根据活动记录的对象不同，我们可以把活动记录分为表格式记录和条款式记录。
1．表格式记录
学生的实践活动方式有调查、访问、观察、实验、统计等，我们可以根据这些方式设计相应的表格让学生记录。
附3：
商标的奥秘研究记录表
附4：
树叶观察记录表
2．条款式记录
有的活动不便设计成表格进行记录，因此，我们就要求学生以条款的方式记录。
附5：
访问残疾人记录片断
……
罗正一：您的残疾对您的生活有什么不便？
残疾人：小时候得的小儿麻痹症，现在已经习惯了，走路有点不方便，比别人用的时间多些。
罗正一：您因为您的残疾，您的心理想法？
残疾人：在生活中会遇到一些困难，会造成一些不便，这种困难要比常人要困难些，“我”会用乐观的心理去面对的。
罗正一：您现在的生活状况怎么样？
残疾人：很不错的，比常人要好一些。
罗正一：您有什么经历？
残疾人：“我”在国外留学了一年，国外的人对残疾人的看法比中国人对残疾人的看法好一些。
罗正一：您有什么不乐观的想法。
残疾人：在小学时，有些小孩会嘲笑我，但我不会理会，残疾人没有什么可自自卑的，残疾人不应该受到别人的嘲笑。
罗正一：如果您的单位有人拿您的残疾说事，你该？
残疾人：“我”小时候确实有这种情况，但“我”不会理睬这种人，这种人很无知，不应该跟他计较，要用乐观的想法去面对。
罗正一：小时候您得这个病后有什么想法？
残疾人：小时候“我”还不太懂事，长大后，习惯后，好像没有什么不便。
罗正一：您的家人和您去做了治疗吗？
残疾人：去了，在大学二年级时去做过手术，可没有什么效果。
罗正一：那现的医疗技术发达后，您去做过吗？
残疾人：在现虽然医疗技术发达了，但再去做手术效果并不是怎么明显，所以没做。
罗正一：那以您现在的情况，是不是要比别人困难些？
残疾人：嗯，比方说从学校里，别人有可能会走10分钟，自己有可能会走15分钟，这段时间走到自己家就必须学习，别人有可能会玩，必须自己的水
平比别人高，才能取得好的成绩。
……
三．活动作品作业
活动作品是指学生在综合实践活动过程形成了的各类文字、表演、手工制作等作品。
1．活动收获与反思
附6：
卖饮料
余家头小学五（3）班朱璐
在前不久,综合实践活动高老师组织了一次有意义的活动，"第一次挣钱"。听了老师的多次辅导后,我们小组决定在四月四日上午去理工大卖饮料,那天是清明节.
记得在哪天上午，我.涂敏.胡可.陈陵枫和韩净苡一起提着那39瓶饮料来到理工大的操场。走进去一看那么多人,我们觉得一定可以卖出去,可是没想到,却被别人赶了出来,说什么要交了地盘费才能在这里卖饮料.于是我们大家一起商量了一会儿,决定一起搭车去东湖卖饮料。在去东胡的路上，我一直在想:看来越是简单的事,做起来就越难.
过了一会儿,东湖到了.我们五个人各自提着那些沉甸甸的饮料去卖,手都被勒红了,甚至还磨出了茧.记得我们卖出去的第一瓶饮料是在草地滑雪场。一位阿姨听到我们的吆喝声,便走来瞧瞧,然后问她的儿子:"你要不要水?""不要."我说："还是买一瓶吧,反正等下也会渴的,还不如先买了."于是阿姨便那了一瓶矿泉水,然后把钱交给我们,就这样我们卖出了第一瓶水。我们几个都很高兴,便更加买力地向他人推销,接着便有更多的人来买我们的水。还有一些人问我们这是在干什么?哪个学校的?称赞这个活动非常好.
在这次卖饮料的过程中,有一件事令我们五个组员非常感动:有一位中年阿姨问我们这些水怎么卖,于是我们便说出了每一瓶水的价钱。说完后,这位阿姨的同伴却说:“不用,不用,我们有水.”但是这位阿姨没有听她同伴的话，说:“这么富有爱心的水,我怎么能不买呢？”于是阿姨拿了一瓶百事可乐和一瓶红茶,然后把钱给了我们就走了.
这次卖饮料让我深深的感受到赚钱真不容易。从上午九点一直到下午三点,我们连午饭都没吃,不停地向人们推销,早已口干舌燥.最后我们把全部饮料都卖完了,加上成本最后我们共得了120元。由于成本太高了,我们忙了这么久才赚了30元,平均下来,我们每人只有六元。
唉!赚钱真难啊!我觉得我们以后应该珍惜现在的生活,不要挑三拣四,要体谅父母,不乱花钱.
教师点评：学生从实践过程中获得真实的感受是老师的希望，更是综合实践活动课程的目标。小作者在经历了卖饮料活动后获得了真实的感受——赚钱真难。更可贵是小作者懂得了“要体谅父母”，应该“不乱花钱”。如果能够把卖饮料的过程写详细点就会更有意义了。
附7：
今天我买菜
余家头小学五（二）班黎宇维
盼呀盼，我终于盼来了买菜的这一天。星期三的上午，综合高老师组织了一次综合实践活动《今天我买菜》，让我们亲身体会出校门买菜的乐趣。
大家高兴极了，拿着准备好的钱，便如一群出笼的兔子，活蹦乱跳。我也置身其中，和同组的同学一起来到了菜场。
“先去看看菜苔吧！我可喜欢吃了！”我喊道。于是我们走向了一家卖菜苔的摊子。“多少钱一斤？”组员魏然用流利的武汉话与小摊的主人交流起来。“1元一把！”“1元一把，太贵了吧，你骗小孩，卖我们7毛一把么样？”“那可不行，我亏了呀！你觉得哪儿便宜哪去买！”
魏然见斗不过他，便用了老师教我们的最后一招，佯装法转身就走，可那小贩丝毫没有便宜的意思，我们只好换了一家。
“菜苔几多钱1斤？”这回轮到我砍价了。“本来1块5的，1块给你算了！”
我心想挺会装的，上家才喊1元，这里1块5还象亏了似的，一定要小心奸商啊！
“上一家都1元呢，你还1.5元，7毛算了啦！”李月珩砍价道。
“是呀！是呀！”我们叽叽喳喳在一旁帮腔。
“好吧，算我亏了，7毛卖给你们，下次还来我这儿买啊！”小贩被我们吵晕了。
“哈哈哈！”我们成功了，大家欣喜若狂！一股脑地买了2斤，于是我们满载喜悦地回来了。
通过这次活动，我学会了买菜，并且懂得了买东西一定要货比三家才不会吃亏上当的道理。
真是一次令人快乐的实践活动呀！
教师点评：在活动中，小作者能够灵活运用课堂上学习的买菜知识去买菜，不仅学会了佯装，而且能够警惕“奸商”，还懂得了“货比三家才不会吃亏上当的道理”。学生成功后欣喜若狂。啊，一次综合实践活动让学生收获了快乐，这也让老师快乐。
2．活动故事
附8：
换组事件
中华路小学六（4）魏洋
在我们组研究的《小学生服饰潮流》主题活动中，我们组的组员表现得很出色，我这个组长在整个活动中也很辛苦！不过，活动中还有一个小插曲呢？
就在我们的研究快要大功告成时，发生了一件意外的事——组员大叛变，带头的是罗德天，后来，我们组一半的成员都有了叛变的想法，甚至就以行动表现了。一听说他们要叛变，我就来气了，我是组长，哪儿不好可以提呀？怎么说闪人就闪人呢？当时，气真是不打一处来，我回到家还借着我的玩具——娃娃熊发牢骚，暴打了它一顿后，就抱着它讲心里话，值得安慰的是，我四岁的弟弟好心地说：“姐姐，别生气，我明天带你去教训他们！”不过，我魏洋可没有那么好打倒，我自信地对严耀成、罗德天、黄昕说：“你们判吧，我们拿第一、得糖，你们不吃啊！”事后，我全身心地投入到小组研究与展示中，虽难我们组人少，但信心、志气都不比别人少，我们一定要取的最好的成绩。在表演前罗德天又跑来，求我让他加入，我最终还是让他上了！
最后，真的我们组的展示得到了杜老师和同学们的赞赏很肯定、杜老师还奖给我们一人一个棒棒糖，只有黄昕没有吃。哈，我想当时他心里一定不是滋味！
3．建议书
工作中，我们常常会开展调查一类的主题活动，对已经调查出来的问题，老师可以组织、指导学生思考解决问题的方法，让学生写写建议书。
附9：
校园安全建议书
尊敬的校长，您好！
经过调查，我发现余家头小学存在一些安全问题。例如楼梯、操场上随处可见的小石头子、下雨路面太滑……为了学校师生的安全，我向您提出以下几条建议：
1．四层教学楼的楼梯很窄，同学们上楼时容易摔倒。建议多开一扇门。
2．小卖部旁堆起了很高的石灰袋，许多一年级的小朋友在那里爬，很危险。建议把石灰袋搬走。
3．在中午放学的时候，只开了的旁边的一扇小门，这么多学生往这儿走，很危险。建议把大门也打开。
4．操场上有许多小石子，很危险，容易把学生摔倒。建议建筑工人把地上的石子运走。
5操场上没有清除的木板容易把学生摔倒，建议尽快清除。
建议人：五﹙5﹚张晨
2005年9月28日4．调查报告
附10：
附：学校周边环境问题调查报告
5．手工作品
在以技术实践为主的主题活动中，学生需要对作品进行设计、制作。我们老师可以根据这类主题活动的需要布置手工作品作业。如“课桌模型”、“鸟巢”、﹙《我给小鸟安个家》﹚“车模”、“船模”、“洗衣架”、“饺子”、“风筝”、“花灯”“贺卡”等。
6．成果小报
对安全、环保等类的主题活动，老师可以指导学生将自己实践的相关信息编成小报。
以上三类作业是随着具体的主题活动生成的。对每次的作业，老师应该进行认真的设计；在布置作业前，老师要对作业的基本要素、格式以及相应的内容进行恰当有效的指导；对学生完成的作业，老师也要组织学生展示交流，进行及时的评价。为了不增加学生的学习负担，每个主题活动只侧重一类作业练习。一、指导思想
“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”江总书记的讲话，为我们教育工作者提出了新课题。综合实践活动是基于学生的自主探索和研究、面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式。它的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造了空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。根据教育部《综合实践活动课程指南》的有关要求，各年级、各班要按照综合实践实施方案，以认真的态度、务实的措施、规划和实施综合实践活动课程，大胆实践，积极探索，积累经验，从而更好地推进我校综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。
二、学校环境与资源分析
东风小学现有教师92人，学生1580人，学校面积14700M2，虽然生平活动面积很小，但学校各种设施齐全，电教室有32台微机，共96座；劳技室配备器材300多件，每学期学生自带器材600多件；美术室、音乐室设备齐全，可供学生进行各种研究性学习。另外，学校把薤山作为传统教育基地，适时对学生进行革命传统教育。同时，把东门、石溪、西河、后畈、民营等社区，骆蓄、三棉、恒立等厂矿，潭口水库作为学生的实践基地，可以说，综合实践活动资源非常丰富。
自实施综合实践课程以来，全校师生积极投身其中，先后有多名教师在省、市、县综合实践活动案例评选、论文评比、课堂教学展示等活动中获奖，学校于2006年被省教研室评为“湖北省综合实践活动先进单位”，正基于此，学生对于综合实践活动很感兴趣，热情较高，教师要作“有心人”，善于利用这些丰富的资源为学生提供一个广阔的活动空间。
三、课程目标
通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
（一）学生层面[小学教学设计网，更多活动方案https://www.sodocs.net/doc/b119104968.html,]
1、初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案并且组织实施。
2、学会对自然、社会、生活及自我问题进行深度探究。
3、尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；
4、学会自主地与活动相关的社会部门和个人联系，进行表达与交流，增强人际交往能力和各种形式的表达能力。
5、在学习的群体间建立起相互真诚、平等、信任的合作关系。
（二）教师层面
1．通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2．开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的习得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3．改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。
（三）学校层面
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平，增强学校的知名度。
四、课时分配
全面开足综合实践课和地方、学校开的课，根据东风小学具体情况，综合实践活动课3-6年级每周安排6节，内容包括：
1、研究性学习；
2、劳动技术教育；
3、信息技术教育；
4、社区服务与社会实践；
5、班队会；
6、其他。
五、课程实施计划
（一）从三年级开始，以人与自然为主题，适当加入有关社会、生活的内容，全面启动综合实践活动。从中探索以下问题：（子课题）
1．如何充分开发本校课程资源？
2．如何对综合实践活动指定领域内的四块内容进行整合，体现综合化特点？
3．如何在学科教材中挖掘综合实践活动的素材，并以此为切入点开展活动？
4．综合实践活动中教师角色的转变。
5．综合实践活动与德育教育的关系。
6．综合实践活动的课程管理和评价。
7．综合实践活动与学生的多元化发展。
8．综合实践活动与校园文化建设。
（二）课程内容及整合
综合实践活动课程主要内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。以上四块指定领域内容既可以相对独立地设计和实施，也可以通过综合性的活动主题或项目，以其中某一领域为切入点，以研究性学习为主导学习方式将四块内容融合在一起；综合实践活动还包括大量非指定领域，如班团队活动、校传统活动、学生个人或群体的心理健康活动、学生的交往活动等；丰富的学科知识是实施综合实践活动的基础，可以充分挖掘学科内容中的素材，使之延伸、提升、综合、重组为综合实践活动。并将参考《综合实践活动资源包》指导用书。
（三）活动内容
根据课程原则，结合我校情况及学生实际，本学年综合实践活动的内容定为“我为校园添光彩”，具体内容框架如下：
年级活动类型上学期活动主题下学期活动主题
三参观与考察1、参观校园各处文化建设；
2、开展礼仪文化活动；
1、画出校园美景；
2、开展主题班会；
3、其他相关活动。3、其他相关活动。
四调查与考察1、了解污染情况及危害；
2、征集校园环境警示语；
3、其他相关活动。
1、考查校园受污染区域；
2、开展主题队会；
3、其他相关活动。
五校园服务1、研究当小导游的条件；
2、为校园景点撰稿；
3、其他相关活动。
1、模拟导游演讲；
2、开展导游活动；
3、其他相关活动。
六项目设计1、研究绿色学校含义；
2、考察学校绿化情况；
3、其他相关活动。
1、设计校园绿化计划；
2、开展绿化行为。
3、其他相关活动。
（四）实施方式：
1、组织形式：
（1）全校性活动——升旗仪式、校会、校传统活动等。
（2）全班活动——每周班会、主题班会及各项班活动。
（3）小组活动——每班根据需要，5—10人一组，由学生自己协商结组。
（4）个人活动——学生独立活动并完成任务，鼓励学生积极与他人交流合作。
2、活动地点：校内、家里、社区多方结合。
3、活动时间：集中课时与分散课时相结合。
（五）课程管理
1、组织领导
成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组。主要职能为制定计划、组织实施、培训指导、协调工作、交流总结和完善提高。形成以校长室领导、教务处负责、各处室联动、年级组基点、班级主阵地、社区共参与的实施与管理体系。附东风小学综合实践活动课程领导小组成员名单：
组长：杨友国
组员：熊德光赵业才徐光成熊昌军李聪蓉
2、导师组成
考虑到小学生的年龄特点和认知水平，各班成立以班主任为组长，各任课老师相协调的导师组。同时聘请家长、社区专家为校外辅导员。图书室、实验室、电脑室、多媒体教师辅教管理人员同时参加。
六、具体措施：
1、加大学习与培训，提高课程意识
继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习综合实践活动指导纲要（3—6年级）（征求意见稿），相关“综合实践活动”的论述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程意识。强化校本培训，认真抓好每月一次的综合实践活动课程实验教师的集中专题培训，增强培训和学习的实效性。使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。
2、抓好课程实施
（1）各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”或“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。
（2）努力组织好学生的综合实践活动。在过程中做到独立选题、自主活动；展开过程、深度探究；重视交流、丰富体验。
（3）积极开展综合实践活动课程的研究。本学期，要在活动过程的评价及评价指标的确立方面作探究，各教师要注重研究过程资料的收集、整理与积累。教育学生使用好“综合实践活动档案袋”，使用
保管好方案设计卡、行动记录卡、反思评价卡等。
（4）要认真及时积累有关资料。对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。
3、加强课程管理
通过多种途径检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实本课程。并通过问卷、抽查等形式，了解各班综合实践活动课程实施情况，学校举行的调研，要把综合实践活动课程的实施情况，作为一项内容。检查的重点是：课程实施的基本保证（课时、计划等的落实情况）；活动过程（活动设计、展开、总结等基本环节的落实情况）；活动实效（有关活动成果、教师反思和学生反映）等。要将平时了解和专题检查结合，督促教师认真开好综合实践活动课程。
4、加强研究和交流。
要通过“案例分析式”、“对话研讨式”等多种形式，交流如何组织和指导学生开展综合实践活动的经验，讨论、研究解决实施过程中遇到的问题。认真开展好公开课研讨活动，利用好网络，加强校内外的横向交流，不断提高课程的实施水平。
七、考核评价
对学生的评价突出过程，注重体验、关注情感、重视态度，以发展性评价为主，定量评价与定性评价相结合。（优、良、及格、不及格）
在综合实践活动过程中建立学生的“成长袋”全面记录学生的能力、情感和价值观，并和学校各项评比相挂钩。
对教师的评价则注重教师在活动中的组织，规划管理和指导；学生资料包的整理、成果展示及学生对教师的评价；课程的整合能力及校本资源的开发能力。
教师和学生一起评价作品，对好的作品进行鼓励，予以加分奖励。
实践性作业
创新路小学实践性作业的布置与批改要求 语文实践性作业的布置 小学语文课具有较强的实践性，语文作业是学生课下巩固知识、查漏补缺的关键部分。作业与课上教学、课外活动共同组成小学语文的教学全部。如果只是给小学生布置书面作业，就不能体现新课程标准中要求的让学生在大量的实践中掌握运用语言的技能。实践性的作业就是让学生把做作业变成一种乐趣，成为学生进行创新、游戏的过程，使减负不再是口头上的说说而已。小学生的个性具有差异性，教师在布置实践性作业时要充分考虑学生的特点，分层次、多样化地布置作业。教师在进行小学语文实践性作业的设计时，要使作业的内容体现出全面性，让每个层次的学生都能得到发展；要调动学生的积极性，让他们自觉地动起手来做作业，并在做作业的过程中将知识掌握，保证在学生的头脑中留下深刻的印象。 一、作业类型 （一）查阅资料类 小学语文课本上的课文都是经过精挑细选，选出的最适合学生学习的。然而，课本课文的外延是很广泛的，教师可以将查阅资料作为作业让学生在课下进行。这种作业强调对学生查阅资料能力的培养，符合新课程标准对学生能力培养的要求。学生在查阅资料的同时，巩固课上的学习内容，加深对课文的理解，对阅读和写作能力的提高大有益处。教师要把查阅资料的方法教给学生，告诉他们查阅的工具，如何利用图书馆和网络进行查找资料、搜索信息。 （二）注重体验类 体验类的作业需要学生真正地深入某些活动中体验，自己的主观感受更强烈，更能体会从事这些活动的人们的感受，从而理解他们。这项作业不仅对学生的知识具有推动理解的作用，还能培养学生的热爱劳动、勇于实践的优秀品质。 1.体验父母的生活父母是学生的第一任教师，只有了解父母的不易，学生才能与父母更好地沟通，理解父母对自己的爱，也更爱父母。所以，教师可以布置给学生一些帮助父母做家务或者做自己力所能及的事情，将自己的感受写成日记记下来。第二天到学校后，教师可以在上课时选出一定的时间让学生陈述，说说自己的感受。这样学生之间可以互相学习，促进这项作业的顺利实施。 2.体验社会社会是复杂的，但是小学生对社会的理解是单纯的，布置作业让他们多与社会接触，可以增进他们对社会的不同理解，形成自己的个人见解，为日后的加入社会提前做好准备。比如，针对当前社会上热议的现象，让学生做采访。采访范围不必太大，可以是自己的邻居或者熟悉的人，增强学生与其他人的交流能力，还能促进学生了解对同一件事，每个人都有不同的意见，要保持自己对事情和他人看法的正确判断。
实践作业的三种形式
在小学，语文、数学、英语等学科都有学生作业，我认为小学综合实践活动课程也要有学生作业，因为这能有利提高小学生的综合实践活动素养，有利促进学生更好地认识社会，认识自然，认真自我，有利促进学生科学精神、创新意识与实践能力的发展。而小学生综合实践活动作业应力求切合主题，体现学生的主体性，面对生活的实践性，设计过程的开放性，形式与内容的多样性，促进学生发展的实效性，师生操作的可行性。经过多年的学习、实践、反思、探索，我认为小学生综合实践活动的作业可以采用一下几种基本形式。 一．活动计划作业 活动计划作业是指学生根据各类主题活动制定的个人或者小组具体活动计划。综合实践活动常常有三大类实践学习活动方式：一是以探究为主的方法和过程，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集和处理。二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。三是以技术实践为主的方法和过程，包括技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、养殖、种植、信息分布等。学生活动计划是依据以上几种实际学习活动方式制定的。活动计划一般有学生个人或者小组制定，因此，活动计划作业一般可以分为个人活动计划和小组活动计划。 1.个人活动计划 个人活动计划由学生个人独立制定。 附１： 第一次挣钱活动计划 班级：四﹙６﹚姓名：蒋成旺２００４年５月２８日 挣钱目的为了锻炼自己的实践能力 挣钱目标５——１５元钱 挣钱时间星期六 挣钱地点武汉理工大学余家头校区 挣钱项目卖本子 活动步骤１．先到文具批发市场批一些学生抄本。 ２．然后把批的本子装进自行车的篓子里。 ３．再带一个同伴一起到武汉理工大学余家头校区去买本子。 我们会大声叫卖：“大家快来买便宜的本子啊，５毛钱２ 本……” ４．最后，有人买本子，我们就把班子买给他。这样我们就
化学实践性作业的类型
化学实践性作业的类型 在我们的学习过程中，许多同学都在关注教材，但对于如何进行化学的学习却是知之甚少。其实化学是一门实践性的学科，而实践性作业是一种非常重要的教学形式。例如在我们学习金属元素的相关知识时，就是运用一些实验室中常用的实验设备将金属元素制备出来再通过实验检验其性质而获得有用的金属元素。在我们学习化学时还需要进行一些动手操作，如将化学实验材料进行加工处理、将其做成化学药品等等都是通过化学劳动来完成的。这些手工操作的活动不仅能够使学生对化学实验有一种感性认识、培养了学生的动手能力和分析能力、培养了学生在学习过程中的主动性和创新精神以及运用所学知识解决实际问题的能力等，而且还能够培养学生良好的品德和健全的人格以及促进学生身心健康发展。因此学习化学对于每个人来说都是十分重要的。今天我们就来看看化学实践性作业的类型是什么。 1.学生通过观察、实验、操作等实践活动，加深对基本概念、规律、理论等的理解，并通 过各种实验检验操作结果，培养学生学习化学的兴趣和动手能力、分析与解决实际问题的能力 及科学探究精神。 通常把实践活动分为两种类型：①观察：运用观察所学知识和方法，观察周围的事物或者 现象，如实验室中一般常用的仪器如电热水壶、玻璃器皿、照相机、显微镜等；②实验：通过做实验和观察其反应过程来加深对基本概念、规律、理论等的理解。在这种观察实践中可以将抽象的概念、规律、理论解释为形象思维，使学生对物质具有感性和理性认识。例如在进行“硝酸铁还原剂”学习时就可以采取在硫酸铁还原剂中加入石灰粉后用电热管加热硝酸铁来实现“还原”操作，最后将硝酸铁还原剂用电熔融制成溶液，从而使学生理解该过程。②操作：在操作中进行一些操作方法总结与归纳，如学习溶液、观察流动情况、处理溶液结构、分析溶液性质、用仪器观察反应现象及检验操作结果、配制溶液时进行一些试剂配比方法总结与归纳等。如学习酸碱盐中含有一定量钠离子时需要配制一种溶液来作为酸碱盐溶液；学习碱金属和碱性物质存在时需要用碱金属来分别配制溶液而作为碱性试剂混合液；学习水溶液和盐类液体在实验中发生反应等。 ③实验：在完成这些训练以后还会进行一些操作测试、分析检验等活动来巩固知识的运用能力。这类作业包括有教师指导学生完成实验室内操作等作业。 2.学生通过观察、实验等实践活动，了解、掌握化学知识； 而这一实践作业，通常是在教师指导下进行。主要包括：观察、实验和操作。在化学教学中，学生通过观察、实验和操作来了解和掌握化学知识并培养学生的观察、操作能力。学生要进行观察，要充分地运用课前自学好的课本知识对所观察到内容做好记录，后，再将所观察到的内容与课本上规定的内容进行对比，最后根据自己的经验进行推断，最后得出结论。这个过程是最好的观察实验教学过程。观察实验教学是利用实验手段为学生提供观察和操作机会和条件，同时根据学生实际操作能力，鼓励学生参与观察和操作过程中获得新知识。例如在生活中，许多同学都喜欢做实验来探究问题。 3.学生通过观察、实验、操作等实践活动，掌握观察方法，培养观察能力； 具体方式有：a.在化学教学中鼓励学生进行化学观察实验，如对酸与碱反应的探究与反应 的实验（如硫酸对石灰石、氯化钠对氯气和二氧化碳反应）。b.进行化学实验和操作，如通过观察，让学生观察到物质在不同条件下的变化现象。c.将实验记录下来（如酸碱试验结果),并按一定格式记录下来（如反应热、热平衡实验结果、反应速率与时间);将观察到的结果进行整理、归纳、分析、研究一番。d.通过观察和实验，培养学生思维能力（如酸、碱、盐反应过程）、探究和创新精神；培养学生用科学思维方式进行观察、分析、思考和判断（如化学方程式分析）等综合思维方式。 4.学生通过观察与操作等实践活动增强对化学事实的分析意识以及对科学的理解水平； 学生在进行化学实践时还需要进行一些动手操作活动，例如将固体的氧化物溶解在水的表
实践性作业的常用的设计形式和途径--罗军
实践性作业的常用的设计形式和途径 酒泉市南苑小学罗军 我在所带班级中有意识地进行实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多种感官参与，让作业活起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了良好的效果。 （一）感官性作业——借助生活情境，建立丰富表象 生活是个万花筒，处处有数学。在小学数学教学中必须注意理论联系实际，即数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务。丰富多彩的实际生活为儿童提供了极其丰富的对数的认知感性材料。因此在课后可以布置一些实践性作业，充分借助生活情境，让儿童在看、听、想、记中得到丰富的表象。 1、让学生在观察中感知周围的事物都蕴藏着数学知识。如在教学轴对称图形后，先让学生通过折、看、比得出对称，再布置课外实践性作业，让学生走出教室，引导学生观察树叶、动物的长相……学生们争先恐后地说：“树叶、蜻蜓……是对称图形。”学生不但自觉参与，且大大丰富了他们对对称图形的认识，同时也让学生深深体会到教学与实际生活离得很近。 2、让学生在听说中悟知具体形象的语言表达是学生的思维由具体到抽象的概括。如让学生走进工厂参观各个车间的工作情况，让学生听听工人们的议论声：今天的加工任务，由于我们努力干，结果提前一个小时完成了。前天由于大家干活不努力，结果推迟了四十分钟才完成任务。孩子可以从这些议论中悟出工作效率、工作时间、工作总量这三者之间的关系。同学课后之间的争论探讨，更富有启发性和主动性。又如《按比例分配》教完后，我设计了这样一个问题：学校有故事书650本，分给甲、乙两个班，甲班有34人，乙班有31人，每个班各分多少本比较合理？课后同学们讨论得非常激烈，有的说：“两个班应该平均分。”有的说：“两个班人数不同，不应该平均分，应该按人数的多少来分配”等等，学生经过一番激烈的争论，使大多数同学理解了什么是按比例分配。由此可见，语言情境对学生建立表象是多么重要。 3、让学生在识记中获知没有形象记忆，就没有表象和积累。只有让学生将感受到的直观形象，通过默述、默记等手段才能逐渐巩固强化。如在长方体特征的教学后，我让学生通过观察，明白教室也是一个长方体，课后让学生看清楚教室这个长方体的六个面、十二条棱、八个顶点的方位，最后再由同学自行组织，举例说出日常生活中还有哪些物体是长方体，这样就把长方体特征深深地在印在学生的脑子里，也使学生的形象思维过渡到抽象思维，达到利用生活情境建立丰富表象的目的。老师善于布置以上多样的课外实践性作业，促使学生多种感官参与，从而深化对课本知识理解，同时也达到掌握数学知识。 （二）阅读性作业——拓展知识领域，增加知识积淀 数学教学不能停留在学生掌握课本知识上面，还要把学生引向课外，拓展知识来源，给课堂注入新的活力。学生除了从课本中获取信息外，还要增加大量的课外阅读。经常利用课外作业的机会，鼓励学生超越课本，有计划、有目的进行广泛地阅读课外有关数学知识的书本。要求学生加以积累，做摘录笔记，根据自己的理解对收集的资料进行筛选处理。利用数学活动课，建立“课外数学知识”讲坛，开展“自编数学手抄报”等活动。 如教学“数的整除”这一单元过程中，根据教材内容，设计了以下课外作业：1、查阅有关数学资料，了解有关质数知识。2、除了能被2、3、5整除数的特征外，你还能了解或收集能被其他数整除的数的特征？3、分解质因数在生活中有哪些应用？请你收集有关利用分解质因数解题的题目。借助“课外数学知识讲坛”、“手抄报”，让学生自己当老师，一
三年级暑假实践作业精选5篇
三年级暑假实践作业精选5篇 三年级暑假特色作业篇一 1、基础性作业：①完成三年级下册口算题一本。②数学课外书两本。 2、分类作业：①85分以上：再完成8本数学课外读物，并做好读书笔记。②70-84分：暑假作业一本，再完成5本数学课外读物，并做好读书笔记。③69分以下：暑假作业一本，三年级下册练习册一本。3.实践作业：①用小数记录超市里的100种商品价格。②用纸片制作平行四边形和梯形（形状、大小不同，各5种）③借助实物数一数10000，（可以数纸、小棒、大豆等比较安全的实物）。 注意：请各位家长严禁提前学习四年级上册内容。可以复习1-3年级所学数学内容。 三年级暑假数学作业篇二 三年级暑假数学作业 自选作业一： 学有余力的孩子 1、 可以读1本数学阅读，也可以是我没有推荐的，家长根据自己孩子情况自己决定。（以下是推荐书目） 2、可以给孩子买一本奥数类型的练习，每天做几题。（到书店里问老板，说清楚自己要简单点还是难点），家长根据自己孩子情况自己决定 自选作业二： 1、做4、6宫格数独游戏（题型如下，感兴趣的同学可自行购买相关书籍，书店、淘宝都可以） 聪明的孩子可以挑战9宫格 自选作业三： 可以和家长或者同伴一起玩24点游戏（自备一副扑克牌） 分档作业1：（暑假优化学习） 1.100分的孩子，家长自由安排完成量，也根据孩子的实际情况，选择部分内容进行巩固 分档作业2：（暑假优化学习） 1.95-99分的同学，完成暑假优化学习第1-60页 分档作业3：（暑假优化学习） 1.95分以下的同学，完成暑假优化学习 2.90分以下的同学辛苦家长要多花点时间在孩子的作业上，他们在完成暑假优化学习时会有很多问题，要多给予指导、鼓励，争取在暑假期间对有些知识能查漏补缺、巩固强化。（可以对孩子说：开学老师会重点查看作业，完成优秀的有加分） 三年级数学实践作业篇三 三年级数学寒假实践作业 一、作业要求 1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识。 二、作业内容： 1、参照三年级数学下册课本19—23页找到生活中你的身边哪些图形或物体是轴对称图形，并将记录下来。 （1）（3）
实践作业形式
实践作业形式 在学习的过程中，我们经常会遇到各种各样的实践作业，这是为了帮助我们更好地理解和应用所学知识。实践作业通过实际操作和实践，让我们更深入地了解和掌握知识，并提升我们的动手能力和解决问题的能力。下面我将从几个方面来介绍实践作业的形式和其重要性。 实践作业可以是实验报告。在学习科学和工程学科的时候，我们经常需要进行实验来验证理论和模型的正确性。实验报告是对实验过程和结果的详细描述和分析，通过撰写实验报告，我们可以提高我们的实验设计和数据分析能力，并深入理解实验原理和方法。 实践作业可以是编程任务。在学习计算机科学和编程的时候，我们经常需要完成一些编程任务来应用所学知识。编程任务可以是解决一些实际问题的程序，也可以是实现一些算法和数据结构的代码。通过完成编程任务，我们可以提高我们的编程能力和代码质量，并锻炼我们的逻辑思维和问题解决能力。 实践作业还可以是设计任务。在学习设计相关的学科时，我们需要完成一些设计任务来应用所学知识。设计任务可以是设计一个产品的外观和结构，也可以是设计一个系统的界面和交互流程。通过完成设计任务，我们可以提高我们的设计能力和创造力，并实践我们的设计思维和用户体验设计能力。
实践作业还可以是实地调研和调查。在学习社会科学和市场营销等学科时，我们需要进行一些实地调研和调查来收集和分析数据。实地调研和调查可以是针对某个特定问题的问卷调查，也可以是对某个群体或市场的观察和访谈。通过实地调研和调查，我们可以提高我们的数据收集和分析能力，并进一步了解和研究我们感兴趣的领域。 实践作业形式多样，但都是为了帮助我们更好地学习和应用所学知识。通过实践作业，我们可以提高我们的动手能力和解决问题的能力，加深对知识的理解和掌握，并提升我们的实践能力和创新能力。因此，我们应该重视实践作业，积极参与其中，不断提升自己的能力和素质。
综合实践作业六大类型
综合实践作业六大类型 一、选题指导型 “问题即课题。”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。当然，在实施初期，可由教师提出，学生选择，或学生提出，教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、新奇、富有研究性价值”的主题。老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领。 二、方案设计型 适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等。在形式表达上一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。 具体的设计要充分发扬民主，形成集体合力，应从内容到形式力求简便便于操作。 三、知识普及型 知识只有通过主体自主建构才可能转化为能力。让学生通过各种方式形成自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的价植取向之一。引导学生对知识自主建构和运用，应充分尊重学生的兴趣和问题意向，然后以构建知识模块的形式进行，在建构中一般应沿着“自主定向——自主搜集——自主整合——自主运用——自主评价”的方向循序推进。 四、自我发展型
实践是综合实践活动课程的中心环节，“发展自我”也是该课程关注的一个焦点。在这个领域，一般可引导学生围绕“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”等公众关注的活动主题，采取“个体、小组、班级活动”，“校内、校外活动”，“课内、课外活动”等基本形式，通过“事件评析、角色扮演、实践体验”等多种方式发展自我，成就自我。
小学数学低年级实践性作业的研究和开发解析 (3)
小学数学低年级实践性作业的研究和开发解析一、 数学是一门涉及抽象理论和实际应用的学科，在数学学习中，实践性作业是非常重要的一部分。通过实践性作业，学生能够更好地理解和掌握所学的知识，并培养实践能力。为此，本文将结合小学数学低年级的实践性作业开发，分析实践性作业设计的原则、实践性作业开发的流程，并以具体的实例进行分析和研究。 二、实践性作业设计原则 实践性作业是针对学生实践能力培养的一种教学手段，其设计需要遵循以下原则： 1. 形式多样：实践性作业可以采用多种形式，如填空题、选择题、计算题、绘图题等。通过多种形式的作业设计，可以更好地激发学生的兴趣和积极性。 2. 知识点突出：实践性作业需要围绕教学内容和学生已掌握的知识点设计，能够帮助学生巩固所学的知识，并有助于促进学生掌握学科的核心内容。 3. 灵活性强：实践性作业要注重灵活性，能够适应不同学生的学习水平。同时，在作业设计中要充分考虑学生的个性差异，从而为学生提供更加个性化的学习途径。 4. 实用性强：实践性作业要注重实用性，能够帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。通过实践性作业的设计，可以培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。 三、实践性作业开发流程 为了使实践性作业设计更加科学和有效，需要建立一套完整的作业开发流程。以下是实践性作业开发的流程： 1. 教师确定实践性作业的类型和形式：教师应该根据教学目标和学生的学习水平，确定实践性作业的类型和形式，并依据学生的需求进行个性化设计。 2. 确定实践性作业的内容：在确定实践性作业内容时，教师应该围绕课程核心内容和学生掌握情况进行设计，并结合实际情况进行科学布置。 3. 设计实践性作业的题目和要求：在设计实践性作业题目和要求时，教师既要符合课程安排和学生的学习特点，也要注重实际应用和突出重点难点。 4. 根据实践性作业的要求和标准进行评价：实践性作业评价要注重全面性
基于学科核心素养下的小学数学实践性作业设计
基于学科核心素养下的小学数学实践性作业设计 数学实践性作业无论是在课内还是在课外都发挥着重要的作用。在2021年发布的作业管理通知以及“双减”政策的要求下，在新课程改革和数学学科核心素养的背景下，数学作业的设计不再局限于对基础知识和公式的反复练习，还增添了许多具有实践意义的内容。本文结合自身的数学教学实践，围绕实践性作业的设计谈谈自己的看法与实践策略。 1.小学数学实践性作业设计的意义 1.1 培养学生的应用意识。实践性作业将数学知识与生活实际相结合，让学生运用所学的数学知识在发现问题的基础上能够有效的解决问题，真正实现了学以致用。实践性作业往往是一种综合性比较强的作业，可能会涉及到一些跨学科的知识，各个学科之间都是相互联系的，可以互相运用的。通过完成此类作业，可以培养学生将数学知识运用到其他学科上的能力，同时还能促使学生有意识的去观察，去思考，让学生学会自主的运用知识，提高自主学习的能力。一定程度上培养了学生的应用意识。 1.2 促进学生的合作交流。实践性作业是比较开放性的，能给学生提供更多合作交流的空间。部分实践性作业不是个人能够完成的，需要集体合作完成。每位学生都可以针对作业自由的提出自己的看法与见解，然后在小组内进行交流讨论，最终得到大家都一致认可的结论。在完成一次实践性作业的过程中，每位学生都可以尽情的表现自己，针对问题，大胆的说出自己的想法，与同伴分享，相互学习，达到共同进步的效果。所以教师应该多鼓励学生进行讨论探究，来有效促进学生的合作交流能力。 1.3 增强学习数学的兴趣。数学来源于生活，很多学生总是感觉数学很单调，学起来枯燥无味，其中很重要的一个原因就是脱离了生活实际。只有让学生深入生活，他们才能产生思考的兴趣，找到思考的途径，进而深入到学习中去，对学习数学产生无与伦比的兴趣和热情。一旦产生了兴趣以后，他们就会主动去发现问题，解决问题，获取新的知识，并在现实生活中体验学习和成功的乐趣。在数学实践性作业中，很多作业都可以对学生的综合能力进行培养，可以帮助学生有效运用自己擅长的知识，进而提升学生学习数学的信心，增强学生学习的积极性。 1.4 提高动手操作的能力。蒙台梭利曾说过：“我听到了，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解了。”可见动手实践是一种很重要的学习方式，实践性作业主要在于动手实践。当今社会的孩子大多数都缺乏一定的动手操作能力，可见教师偶尔设计实践性作业，可以让孩子尝试着自己动手去做，然后愿意去做，最后喜欢去做。从实践中不仅能学到知识，获取快乐，还能提高学生的动手操作能力。 2.小学数学实践性作业常见的类型
初中物理实践作业的类型
初中物理实践作业的类型 初中物理实践作业的类型有很多，下面将分别介绍几种常见的实践作业类型。 一、测量物体的质量 测量物体的质量是物理实践中最基础的实验之一。可以使用天平来测量物体的质量。实验时，先将天平置于水平台面上，并调整天平使其水平。然后将待测物体放在天平的一个盘子上，调整天平使其平衡。最后读取天平上的质量值，即为物体的质量。 二、测量物体的体积 测量物体的体积可以使用容器法。首先准备一个容器，容器可以是一个瓶子、一个圆筒等。然后将容器放在一平台上，并用标尺测量容器的高度。接下来，将容器充满水，并将水倒入一个量杯中，记录下水的体积。然后将待测物体放入容器中，再次将容器充满水，并将水倒入量杯中，记录下新的水的体积。最后，用第二次测得的水体积减去第一次测得的水体积，即可得到物体的体积。 三、测量物体的密度 测量物体的密度可以利用浮力法。首先准备一个容器，容器中放满水。然后用一个弹簧秤或者天平称量待测物体的质量，记录下质量值。接下来，将待测物体放入容器中，并记录下物体完全浸入水中时的水位变化。最后，用待测物体的质量除以物体浸入水中排开的水的体积，即可得到物体的密度。
四、测量物体的弹性系数 测量物体的弹性系数可以利用弹簧法。首先准备一根弹簧，将弹簧挂在一个支架上。然后在弹簧下方挂上一个质量较小的物体，使弹簧拉伸。接下来，用一个标尺测量弹簧的初始长度。然后将质量较小的物体移除，并记录下弹簧恢复到初始长度所用的时间。最后，用质量较小的物体的质量除以弹簧恢复到初始长度所用的时间，即可得到物体的弹性系数。 五、测量物体的热导率 测量物体的热导率可以利用热传导法。首先准备两个温度计，一个放在物体的一端，另一个放在物体的另一端。然后将物体加热，保持一段时间使物体的温度稳定。接下来，记录下物体两端的温度差。最后，用记录下的温度差除以物体的长度，即可得到物体的热导率。以上就是初中物理实践作业的几种常见类型。通过这些实践作业，可以帮助学生加深对物理知识的理解，提高实际操作能力，并培养科学实验的观察、记录和分析能力。希望同学们在实践中能够发现问题、解决问题，不断探索和学习。
一年级道德与法治第二学期实践作业
一年级道德与法治第二学期实践作业 一、实践作业选题 1.社会调查 围绕大学生活的方方面面，以“学业、友情爱情、校园生活”为主题开展校园微调查。围绕思想、道德、法律热点问题开展多主题的校外社会调查。撰写不少于3000字的调研报告。另需需附调研问卷、调研提纲和调研图片等过程性材料。可按小组形式开展并统一提交报告，小组成员不超过8人。 2.微电影 围绕人生、理想、爱国、奉献、友情、爱情等主题制作微电影。要求团队成员在导演、主角、配音、旁白、拍摄等方面分工明确，主题突出，作品时长不少于10分钟。提供不少于3000字的剧本及制作心得体会。可按小组形式开展并统一提交报告，小组成员不超过8人。 3.参观考察 到实践教学基地、道德教育基地、红色基地、司法机关等地参观考察。撰写不少于3000字的参观心得或考察报告，需附参观考察照片等过程性材料。可按小组形式开展并统一提交报告，小组成员不超过8人。 二、实践作业要求 1、要会体学生郭要必处组为单位参与，每小组人数不多于8人，
不参与实钱环节的同学课程晟绩为不合格。预览与源文档一致下藏高清无水 2。学生必须从以上6类选题中选择1个进行调研，具体题目可自行设计。 3。实践项目形式自选。并按照内容要求和作业要求开展实践并完成作业。小组实践过程中，各位成员要各司其职、分工协作共同三卫完成时间任务，杜绝小组成员“搭便车”的行为。做到真实践、真感受、真参与、真提高。 4、数据收集：实践过程中要注意收集过程性材料，如调研问卷访谈内容提纲、各种图片、小组讨论照片等。 5.有序实践：不影响正常的上课秩序，不因本课程调研而影响其他课程的上课。 三、实践作业成果形式 每个小组均须提交不少于3000字的书面作业或其他形式的实践作业；行文格式及表述符合规范，内容充实。 四、实践作业考核办法 实践考核成绩为100分，在课程总成绩中所占比重为30%，以实践成果实际成绩30%计入总成绩（小组成员均获得相同的成绩）。实践环节成绩为零分者，课程考核成绩视为不及格。