实践性作业设计 精品
1.学科作业。各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内
容，提倡布置无纸化作业。
①基础巩固型作业。严格控制
时间和数量，抓住知识要点，关注
能力提升，精选能够举一反三的习
题，重在纠错勘误，力求事半功倍。
②方法探索型作业。提倡布置一些通
过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。
③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。
④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。
⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。
2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校
园文化生活、社区生活、家庭生活也是实
现学生发展的重要平台，作业布置的内容
要拓展到学生生活各个领域，特别是要结
合我县实施素质教育重点项目的开展，指
导学生高质量完成实践性、探究性作业。
①社区服务型作业。在促进学校与社
区共建的过程中，积极组织学生开展社区
服务活动，除学校统一组织的大型活动之
外，学校要科学设计社区服务型作业的形
式、内容，将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成，让学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务的意识。学校要采取相应的检查和督促
措施保证作业质量。
②社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排及学校“义工”、“志愿者”岗位的设置，学校要积极指导学生参与社会实践，小型实践活动可以作业的形式布置，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间较长的特点，学校鼓励并帮助学生联系工、商、企、事业单位以及群团组织，落实适合学生参与实践锻炼的岗位，设计作业的内容并提出相应的要求。
③情感体验型作业。结合中小学生“五个一”成长工程、生命教育、心理健康教育等素质教育实施项目，布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，如可以布置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；可以布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。学校要创新情感体验型作业的内容，丰富作业样式。
④习惯养成型作业。结合全市教育教学重大问题研究项目“中小学生日常行为习惯养成的深化推广”、“亲子共成长”等项目研究，设计和布置习惯养成型作业，从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯等方面入手，强化家校合作，提高作业成效。
⑤合作探究型作业。结合科学素养教育和以小课题研究活动、学生社团建设，布置合作探究型作业，强化学生的交流与合作意识。加强指导，让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好探究型作业。
⑥读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“小学语文主题学习实验”、全县“诗文诵读”工程开放学校图书馆、阅览室，规划学生的必读书目和选读书目，布置形式多样的读书拓展型作业，并在完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。
实践性作业标准
实践性作业是在新课程指导下，让学生通过实践去获得知识，促进学生情感、态度、价值观的发展。为了更好地开展好实践性作业，特制定实践性作业标准如下：
一、每次布置实践性作业，老师要有指导，写清楚每次作业的目的、要求、实施过程及预设效果。
二、作业必须真实，必须学生亲自实践完成。
三、以合作性作业为主，让学生在彼此合作中愉快完成。
四、每次实践性作业完成后，教师集中对学生的作业进行交流和评价，及时表扬完成出色、作业有创意的学生，以此激发学生完成作业的积极性。
五、注重过程评价，关注实践结果。
六、评价实行小组评价与个人评价相结合的原则。
探究性作业标准
探究性作业是在新课程指导下，让学生通过探究去获得知识，促进学生情感、态度、价值观的发展。为了更好地开展好探究性作业，特制定探究性作业标准如下：
一、每次布置探究性作业，老师要有指导，写清楚每次作业的目的、要求、实施过程及预设效果。
二、作业必须真实，必须学生亲自探究完成。
三、以合作性作业为主，让学生在彼此合作中愉快完成。
四、每次探究性作业完成后，教师集中对学生的作业进行交流和评价，及时表扬完成出色、作业有创意的学生，以此激发学生完成作业的积极性。
五、注重过程评价，关注探究结果。
六、评价实行小组评价与个人评价相结合的原则。
七、定期展示，激发学生探究兴趣。
感恩父母, 体验亲情
【适用年级】本项目适用于小学四年级。
【适用时间】小学四年级上学期感恩节来临时。
【发展目标】
通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，了解父母之爱,感受父母之情,理解父母,孝敬父母,以实际行动报答父母。懂得滴水之恩，涌泉
相报的真正内涵。
【作业指导】
为了培养学生的孝心，让学生学会感恩，在感恩节来临之际，我给学生布置了一项“特殊作业”：要求学生在家里积极实践“感恩父母、体验亲情”活动。
1. 实践活动内容，包括洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、不挑吃穿，不乱花钱等等，从小事做起,体谅父母的辛苦。尽自己最大的努力,让父母感受到你的关心,同时需要父母的配合,看看是否对你的关心满意了,写错评语。
2. 学唱歌曲《感恩的心》，学会后唱给爸爸爸妈听，并同爸爸妈妈一起唱。
3. 说出爸爸爸妈最让你感动的故事。与同学一起分享你的故事，还可以以书信或录音的方式让父母知道她们带给你的感动。
4. 你是否了解爸妈？介绍一下爸爸妈妈的生活习惯及爱好。
【作业举例】
每位学生都出色的完成了自己的实践作业，其中最令我们感动的是我班李小龙的故事,让所有的学生落泪,激起他们心中的那份爱,那份情。
故事是这样讲述的:
那是去年的一个冬天，腊月十二，我至今清晰地记着那一天，那天非常寒冷。
那天放学后我由于贪玩，和班里的同学在教室里玩，玩着玩着不知不觉中时间慢慢的过去了…我突然意识到：“哇！放学了，妈妈还在外面等我呢！”我开始焦急起来，冲出教室，跑到校门外,已经没有几位家长了,我看到了妈妈,她缩紧了自己的脖子，不停地跺着脚,看着妈妈发抖的身子，眼泪不自觉的滚了出来,我急忙奔向妈妈,投到妈妈的怀里,哭了…妈妈以为我是冻哭了,赶紧拿出外套给我穿上。就在这时，我感到暖暖的。妈妈一直把外套搂在怀里，用自己的体温来把衣服弄暖和。
那一刻，我呆住了，我感动了，我突然明白了一个道理：妈妈的爱谁也无法替代！
同学们静静地听着,故事很简单很朴实,但他们深有感触,默默的流出了眼泪,地下了头,深思着,回忆着,感动着…
对孩子们来说,放学了爸爸妈妈来接再正常不过了,但在寒冷的冬天里,你是否感受到这份温暖,或许有的同学感受到了,大胆的表达出来了,而有的没有表达,深深的将这份感动之情埋藏心底,这个故事让他们的心汇在了一起。
【评价形式】
根据学生的汇报情况，我采用了学生自评、学生互评、教师评价、家长评价相结合的方式，对学生“感恩父母, 体验亲情”活动进行了等级评价。
学生自评占20%。被评价学生根据自己的真实体验情况自我打分。
学生互评占20%。学生根据对被评价学生实践情况的监督给予评价。评价的着重点放在汇报的内容是否真实。
教师评价占20%。主要根据被评价者的汇报情况和学生间的反馈而评价。
家长评价占40%。家长根据孩子在家的表现情况及自己的感到程度对自己的孩子给予评价。
【评价反思】
在评价的过程中, 同学之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,教师与学生共同交流彼此的情感、体验与观念，分享彼此的思考，从而达到共识、共享、共进；家长通过对孩子的评价,体会孩子的感恩之心,实现亲子间的交流与沟通；教师通过对学生进行评价，发现学生思维的缺陷，及时对他们进行个别指导。
每个孩子是一张纯净的白纸，他们需要正确的引导，才会让这张纸变成一幅优美典雅的图画、而他们被重重的爱包围着，往往忽略了他们最亲最爱的人。爱会成为一道屏障，阻碍他们去听、去看、去想、去看。让我们用感恩教育去扫除屏障,找回他们生活中最美的图画，相信对他们的未来将影响至深。
（马
玉彩）
实践出真知
假日实践：双休日实践性作业设计方案
探究课题：探究种子萌发的自身条件
适用年级：小学四年级
适用时间：小学四年级上学期第四周双休日
发展目标：
1.通过观察实验理解种子萌发所需要的内部条件。
2.通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析能力、解决问题思维能力。
3.通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
课题指导：
针对实践活动的开展，我采取观察讨论的教学方法。要求学生利用双休日，从生活实际出发，在假日进行实验。事先发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发自身条件课外实践的探究，同时观察种子萌发的过程，并记录下来。最后由学生观察,归纳出种子萌发所需要的自身条件。实验完毕之后，采取多元化评价方式，指出优缺点，取长补短。
作业形式：
作业采用书面的形式。利用双休时间,让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子,根据自己的经验,让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过程进行记录，并组织学生汇报实验设计及结果分析。并再以小组为单位探究下面的内容：1、用削去种皮与未削去种皮的某豆子种子在相同条件下做萌发实验田，结果都萌发，请你为实验拟定一个实验目的（不超个15字）并说明该实验结论。2、设计实验来研究种子萌发的其他的内在条件（如以活的种子与烫死的种子为探究条件）。
作业举例：
同学们做的实验都很不错，我将具有代表性的张泽霖这一组的作业情况展现出来，大家互相学习一下。
活动内容：探究种子萌发的自身条件
材料用具:
取饱满又健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒,刀片一个,镊子一个,培养皿4个,卫生纸若干张,清水,标签,胶水等。
实验步骤:
(1)浸种，目的是使小麦种子萌动。
(2)将萌动的红皮小麦100粒和白皮小麦100粒分别放在标有1号和2
号标签的培养皿中,观察它们的发芽率。
(3)将萌动的红皮小麦10粒和白皮小麦10粒,分别切下它们的胚,分别放置胚和胚乳部分。
(4)将切下的5粒红皮麦种和5粒白皮麦种的胚,分两部分放在标有3号标签的培养皿中,观察它们的发芽率。
(5)将切下的5粒红皮麦种和5粒白皮麦种的胚乳部分,分两块放在标有4号标签的培养皿中,观察它们的发芽率。
①3号培养皿中的两种小麦胚能否长成幼苗?。
②4号培养皿中的两种小麦胚乳能否长成幼苗?。
③设置1号和2号培养皿的意义是什么?。
④试根据探究性实验的结果,说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中,各起什么作用?
⑤种子萌发的自身条件是什么?
⑥有爱好的同学可将红皮小麦的胚“嫁接”在白皮小麦的胚乳上,或把白皮小麦的胚"嫁接"在红皮小麦的胚乳上,在适宜的条件下培养,并观察结果,对结果进行讨论。
收获
种子萌发所不可缺少的外界条件是：充足的水分，适宜的温度和足够的氧气；水是很重要的。干燥的种子含水量少，代谢缓慢,所以种子萌发的首要条件是吸收充分的水分，有了足够的水分，才能使代谢活跃起来。
评价形式：
“条条大路通罗马”传统的作业评价是教师单方指向学生作业的评价。这种方式压抑了学生的话语权，忽略了学生的思想和意志，不利于学生主动认识和纠正错误。所以，我运用了多元化评价，采用学生自评、学生互评、教师评价、集体评价等进行，让被评价的学生能够得到更公平和客观的反馈，及时纠正自己的错误，也有机会指出别人的错误，正确评价自己与他人，能够促进班级良好学风的形成和良好学习习惯的培养。
学生自评
在学生完成作业后，学会自我欣赏，要求学生用简要的几句话分析自己的作业，写在作业的右上角。对于学生的自评，老师给予充分的肯定和认可，引导学生要有敢想、敢说的勇气，敢于客观评价自己、陈述自己的优点和不足。教师对待每一位学生的自我评价，应充分尊重和肯定，尊重他们的劳动付出，以表扬、鼓励、肯定、帮助、改错、解答、商榷等正面的方式对待学生的自评，呵护他们幼嫩的求知热情。
学生互评“你的光彩，我的需要”相互帮助、相互学习、相互提高，是新课改教学中的一个重要组成部分。在作业评价中，要发挥互助、合作、探究的协作精神，在小组内让学生结队互评。在学习过程中，学生们互为学习伙伴，对身边伙伴的学习过程、学习能力、综合素质有着更真切和透彻的了解，他们也许更具有发言权。小组同学之间的互评，可以弥补自评的不足，使学生对自己的自评有个更公正的认识，同时也是同学们相互学习和提高的机会。通过互评，彼此学会客观评价别人，欣赏别人的优点，借用别人的长处，弥补自己的不足。
教师评价“你的成长，我的祝福”教师对学生作业的评价方式，应当是多角度、多形式、多元化的。除了运用等级之外，还应多采用评语的形式。评语更具有针对性，更有个性化倾向。在作业评价中，教师恰当运用评语，能让学生加深自我认识，感受到关注和尊重，建立自信，体验成功，从而促进每个学生健康地发展。能使学生恰如其分认识自己的成绩、存在的缺点和努力的方向。“为了一切孩子”是现阶段基础教育课程改革的核心理念，也是时代的要求和作为教师的职业素养的要求。
集体评价“三人行，必有我师焉”这种评议是利用实物投影或放在教室“展览区”，将有选择性地展示同学的作业。先让学生们仁者见仁，智者见智地进行点评，作业有哪些可取之处，可以发扬光大；有哪些还不尽如人意，需要改进；并要知其然并知其所以然，力求要讲出道理，说出理由。教师在这个过程中要发挥纽带作用，进行必要的引导和指点，在最后采纳集体智慧的基础上，进行较全面的点评。但是进步快的学生要别具一格加以鼓励和肯定。同时，也不能忽略其他不突出的作业，对他们都应给予充分的肯定并提出改进的建议。通过集体评议的环节，可以给学生一个交流的空间，也给学生发表自己看法的机会，让他们对自己有一个更客观肯定的看法，也增进了学生之间的相互了解。
评价反思：
本次作业设计合理，学生能够按照要求认真完成。注重了课堂与课外的结合，在活动中发展了学生的智力、培养了学生的能力，考查了学生的实践能力以及创新能力。通过评价，明确不足之处，便于以后纠正。本次作业的缺点是在假日实验中，由于老师不在身旁指导，在实验操作上遇到的困难难以纠正和指导，没有得到及时的解决。这样的问题我会在今后教学中考虑周全，加以注意，使学生的实验操作更完美。
（隋小娜吕爱英）
让孩子学会理财
【适用年级】本课题适应小学四——六年级学生
【适用时间】小学高年级暑假生活
【发展目标】
配合家长教育孩子从小养成勤俭节约的良好习惯，让孩子学会理财，学会合理使用自己的储蓄。
【课题指导】
为了给学生们提供一些通过劳动而获得收入的机会，让孩子通过劳动体验财富的来之不易，明确只有付出才能有收获的道理，引导学生通过寒暑假时间，用自己的双手去挣来新学期自己的日常消费，争取新学期不再向家长要钱。到暑假结束后，每人将自己的收入情况向大家汇报。届时，学校将组织老师、家长和同学根据你的假日活动情况和汇报情况给予评价。
【作业举例】
放暑假前，我向学生布置了一道特殊的作业：让学生利用暑假时间去学着挣钱，把挣到的钱好好保存起来，作为自己的零用钱，以后不再向家长伸手要钱。
孩子们觉得很新奇，有的莫名其妙：老师怎么能布置这样的暑假作业呢？还有许多孩子当时就表示出满不在乎的样子。整个假期，我跟踪作了调查，发现80%以上的孩子都进入了“挣钱”的角色：有的捡塑料袋，有的捡玻璃瓶，有的拾废铜烂铁，有的挖蝉龟，有的粘知了······。
暑假结束了。开学第一天，我专门召开了一个“暑期收入汇报会”。会上我说：“今天，大家汇报假期的经济收入情况，收入多少没有关系，关键是要实事
求是地说出你的钱是怎么挣来的”。
班长高玉宝首先站起来发言说：“我在暑假收酒瓶，挣了80多元”。我马上给予了肯定和赞许。接着，我又让他说说收酒瓶的感受。他把自己在收酒瓶过程中遇到的艰难曲折一一述说了出来，深深体会到自己顶烈日，冒风雨，走村串户收入来的这80多元钱真不容易。
高昊接着说：“我白天捕蝉，晚上拾蝉龟，一共收入了200多元。”
我大吃一惊，“嗬！收入可真高阿！看来肯定要付出很多的辛苦！”这个学生也说出了自己在捕蝉、摸蝉龟过程中的种种感受，体验到了挣钱的难处。
爸爸是村支部书记的高海霞同学面带羞涩地站起来说：“我挖的蝉龟都让爸爸当了喝酒肴吃了，他给了我五100元钱，说是买我的，不知算不算……”高海霞的话引得同学们大笑。
曾获“宝都好儿童”的高兴宝接着说：“暑假期间，我给邻居赵大伯家放了一月的牛，他给我钱我没要，他就给我买了一身衣服，我一个钱也没有挣到。”
我说：“你的收入并不少，你这种乐于助人的精神，不是用金钱可以买到的啊!”学生们略有所思的点点头。
汇报结束了。除了有几名女同学因贩卖桃子而赊了本钱外，其余同学或多或少都有些收入。
根据学生的汇报情况，我首先做了肯定：“同学们，你们在挣钱的时候，体会到什么没有？”学生都齐声答：“挣钱难呦！”。于是，我因势利导：“在暑假里让同学们去挣钱，目的是让大家体验一下挣钱的难处。想想你们的家长，他们平日起五更睡半夜，风里来雨里去，省吃俭用把挣来的钱供我们上学。今天同学们收入的决不止是这几个钱，体验到了挣钱的艰难，提高了对钱的认识,学会怎样去支配自己手中的钱，这才是你们真正的收获！”
【评价形式】
根据学生的汇报情况，我采用了学生自评、学生互评、教师评价、家长评价相结合的方式，对学生的暑假活动进行了等级评价。
学生自评占30%。被评价学生根据自己的真实体验情况自我打分。
学生互评占30%。学生根据对被评价学生实践情况的监督给予评价。评价的着重点放在汇报的内容是否真实。
教师评价占20%。主要根据被评价者的汇报情况和学生间的反馈而评价。
家长评价占20%。家长根据孩子暑假的实践活动情况对自己的孩子给予评价。并通过各种反馈和学生的自我汇报情况给其他学生打分。
【评价反思】
无论多么合理、公正、全面的评价，活动成果的展示与评价本身应该是学生内心对活动感受的真实反映，是把活动体验的结果和他人进行交流，起到取长补短，共同学习，激励探索的作用。如果我们以展示评价为目的，为评价而评价，再科学的评价也必将阻碍活动的进程与质量，变成形式主义，那样学生的兴趣是不会长久的。评价的目的是激励学生十足的后劲，是为下次的实践而奠基的，并非是一锤定音。因此，评价的方式还有待以改革。
（
高凤禄）
探究性优秀作业案例
地方课程、校本课程实践、探究性作业——“我是环卫保洁员”主题活动作业案例
【作业题目】
我是环卫保洁员
【授课学短与年级】
小学阶段1-6年级
【课程名称】
《环境连着你我他》
【课题名称】
环境卫生人人有责
【适用时间】
1.小学生在校所有可利用时间
2.双休日、节假日
【作业指导】
(一)活动准备
1.召开“我是环卫保洁员”实践活动动员会，明确实践活动的目的。
2.写画以环境卫生为主题的板报宣传栏。
3.请环保局的专家到学校做卫生环保知识讲座。
通过以上系列活动，营造卫生环保氛围，让学生认识卫生环保的重要意义，了解环保知识，增强环保意识。
（二）活动过程
1.学生自报活动项目及选定指导老师。
2.自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工、制定调查计划以及时间安排。
3.指导老师对课题组长进行培训：如何确定小主题、组织开展活动、如何整理材料及调查报告的完成。
4.学生查找、收集有关“卫生环境保护”的材料。
5.完成调查报告。
6.活动评价：“三评”定输赢:自评个人卫生；班评值日卫生；校评班级卫生。
7.成果展示。
8.活动总结。
（三）保障措施
1．成立组织机构
建立三级管理网络：学校领导统筹；政教处负责组织实施；全体师生共同参与。
2．具体安排
学校职责
（1）成立领导小组。
（2）制订卫生环保活动方案。
政教处职责
（1）成立工作小组。
（2）组织召开“我是环卫保洁员”实践活动动员会。
（3）课程方案的组织、策划与实施。
（4）协调年级之间活动。
（5）活动材料的收集与整理，及时总结、反思，提出指导性意见。
教师职责
由班主任牵头，相关学科背景的教师组成，班主任负责班级活动方案的制定，小组成员的调配，活动的常规管理等，指导教师落实具体指导工作，指导、帮助各学习小组开展各项活动。
3．各活动小组开展各项活动。学生在教师的指导下制定活动方案和活动计划，确定活动时间，设计活动调查表，开展调查活动，撰写活动报告。
【作业举例】
学校垃圾的调查及处理方法
（“我是学校卫生保洁员”活动报告指导教师：张世才时间：2010年10
月）
一、活动背景
随着生活水平的不断提高，学校垃圾的种类、来源也越来越多，严重地影响了学校的校园环境，影响了老师的正常教学工作和学生的学习生活。为改善校园环境，我们有必要调查一下学校垃圾的滋生、种类及处理办法。了解一些关于垃圾方面的处理方法，以便提高我们的动手实践能力。
二、活动目的
同学们，垃圾并不是烫手山芋，合理地回收可利用的垃圾，将学校垃圾“变废为宝”，不仅可以美化我们的校园环境，而且还可以减少浪费，服务于我们的学习、生活，我们每个人都应该行动起来，向垃圾宣战。通过活动培养学生亲自动手、动脑和实践的能力，将所学的知识运用于实践中。
三、活动内容
学校垃圾的种类是多种多样的，其来源是多渠道的。但主
要是学生
学习和生
活中产生
的垃圾和家属生活废渣。我们应该先对学校垃圾进行全面调查分类，找到其来源，然后再研究如何处理这些垃圾的方法吧。
1．对学校垃圾进行实地考察并将其分类。
2．寻找学校垃圾的来源。
3．通过采访查阅相关资料，学习并了解处理这些垃圾的方式方法。
4．找到学校有关负责人，汇报自己的调查情况，提出自己的意见和建议，说出自己新的设想。
四、活动成员
六年级一班宋玉萍、李建英、田志华、张雪等实践活动小组成员。
五、活动过程
1．成立活动小组。
2．制定活动计划。
3．小组活动
（1）调查垃圾分类
（2）制定处理方法
（3）发出倡议
六、活动结果
（一）垃圾分类
1．资源回收类：纸类、金属类、铁罐、铝罐、塑料类、玻璃、衣物。
2．有机垃圾类：落叶、树枝、草、厨余、果皮、菜屑、茶叶、过期食品、污泥、粪便卫生纸、油垢、土粉及其它可被为生物分解的有机物。
3．有毒害物类：日光灯管、废电池、化学实验废水、废物、农药废物。
4．丢弃垃圾类：塑料袋、废衣服、橡皮擦、原子笔以及无法再利用的垃圾。
（二）垃圾的处理方法
1．向学生进行垃圾与环保，垃圾与健康的关系教育。
2．学校建立了垃圾站和垃圾筒并及时把拉圾送到指定地点。
3．教室前面都设有废品回收筒和垃圾筒。废品回收筒装的是能卖钱的废品如废纸、塑料瓶等。每天由值日生负责把垃圾筒的垃圾及时送到学校设立的封闭的垃圾箱里。
4．学校的微机室、科学实验室、图书室都准备了鞋套，以免把尘土带入室
内。
5．不随意倒脏水，一律把脏水倒入专用下水道。
6．按年级组分片包干校园的区划，保证操场、草坪、树空教室前后无纸屑，木棒食品袋等，把垃圾
处理得好坏与“文明
班”、“环保小卫士”评
比挂起钩来。
7．经常对学生进
行环保教育，比如在野
游或召开运动会等大
型活动时，怎样保护环
境怎样处理垃圾等。
（三）关于垃圾处理的制度与奖励办法
垃圾分类工作的好与坏一律和“文明中队”、“环保小卫士”等的评比挂起钩来，采取打分制。
1．向学生进行垃圾与环保，垃圾与健康的关系教育的加2分，否则扣2分。
2．每个学生有两双鞋套（以便换洗），进入微机室、实验室等必穿鞋套。做得好的加2分，做得不好的扣1分。
3．坚持把脏水倒入专用下水道的加2分，否则扣2分。
4．分担区（操场、草坪、树空、楼前楼后）内无纸屑、木棍、食品袋等垃圾的加2分，否则扣2分。
5．在野游或召开运动会时把垃圾处理得好的中队可得5分，否则扣5分。
在阶段评比或期末总结时，各中队及每名学生的积分多少，做为“文明中队”或“文明学生”评比的重要条件之一。表彰形式：“文明中队”由学校颁发奖状，“文明学生”由学校颁发证书。
由于学校在垃圾分类上采取了得力措施，取得了明显的效果。受到了社会各界的一致好评。
七、活动成效
我们通过对学校垃圾的调查研究，使同学们意识到学校垃圾对学校环境的危害，同时也锻炼了我们的实践能力及学生的组织能力，也使我们潜移默化的自觉
的维护好学校的环境。通过我们的科学实践活动，使我们学校的垃圾变得越来越少，同学们也养成了良好的卫生习惯，不在随便乱扔垃圾了，学校的环境也变的更加美好。
随着人民生活水平的不断提高，垃圾的种类也越来越多，而且越来越威胁到我们周围的生活环境，因此，我们建议同学们课后要走出校园，对校园外的垃圾进行调查，并写出调查报告，为保护我们美丽的家园——地球，贡献自己的一份力量。
双休日探究性作业设计方案
——踏春、颂春
【探究课题】
春华秋实，四季更替，一年之计在于春。东风来了，春天的脚步近了。春天来了，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖阳阳的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，在双休日我给学生布置了“踏春、颂春”的探究性作业，让学生从多角度了解春天，感悟春天，享受春天，赞美春天。
【适应年级】
小学三年级
【适应时间】
小学三年级下学期第七周
【发展目标】
1、通过到大自然去踏春、找春、观察春，然后歌颂春天，加深对春天的了解。
2、引导学生关注春天，培养学生的观察能力、语言表达能力。
3、培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。
【课题指导】
1、学生利用双休日与同学或家长到大自然中去踏春、找春，然后回家后写一篇美文歌颂春天。
2、汇报交流，教师指导
在学生自主探究的基础上，老师利用课上时间，先小组内交流，然后教师组织全班交流，通过交流，同学之间取长补短，教师不失时机地加以指导。
3、展示成果，多元评价
最后以美文的形式呈现出来，然后采取由自评、学生互评、家长评价、教师评价等多元变化评价。
温馨提示：
1、外出时要注意安全，要征得家长同意。
2、爱护身边的一草一木，爱护所有的公共设施，弘扬文明新风，不乱扔垃圾，尽自己的所能让身边的春景变得更美丽。
【作业形式】
把观察到的春天的景象写一篇美文歌颂春天。
【作业举例】
可爱的春天
红河镇中心小学三（3）刘雨琦 2010.4.24 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
美丽的春姑娘，舞着万紫千红的飘带，迈着轻盈的步子来到了人间，那绿的草、红的花……便从四面八方赶来了，参加这百花争艳的盛会。
小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到了我们的房前屋后，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春天终于来了！”鸟儿在枝头窜来窜去，叽叽喳喳争相唱着春天的歌。
小河的冰也融化了，河水唱着“叮咚”的歌在欢快地流淌，小鱼儿在水中高
兴地跳着舞，好像在庆祝春天的到来。鸭子“嘎嘎”的叫着使人很自然地联想起“春江水暖鸭先知”的诗句。
漫步于三月的田野，风轻悄悄地从身旁拂过，不知不觉中，已拉开了田野的帷幕，向我们展示着一个多姿多彩的季节。田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪着光芒。在东风的吹拂下，天上飘着各种各样的风筝，令我们追逐、嬉笑、仰望、遐想……
啊，春天，绿满大地，百花盛开，莺转燕鸣的春天已向我们走来！寻着春的足迹，踏着春的节拍，我们会奏出春天最美的旋律……
【评价形式】
【评价反思】
一、改变传统的作业模式，彻底减轻学生课业负担
传统的双休日作业，给学生布置的作业不外乎写生字、写语文园地、写背诵的课文，对于这样的作业，班里总有那么几个完不成，还有一部分学生写得非常潦草，纯粹是应付，到了周一一检查，老师准是生气之余，让学生把作业补上。因此，我查阅了大量的关于双休日作业的做法，对学生进行了调查，征求了学生的意见。在此基础上，我充分依托地方资源，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在不断的探究中，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了，手也变得会写了，更使我体会到了作文源自生活。这样，学生作业的完成率达百分之百，并且质量都很高，就连平时班里经常不完成作业的导致学习困难的李举华同学，在她的《春姑娘》里写道：
“春姑娘乘着清风、带着温暖闪闪而来，她张开双手，把绿色洒满大地，把花儿插上枝头。花儿开了，散发出香味。鸟儿在天上飞着，向着蓝天高唱：“春天来了，春天来了。”
杨柳叔叔和小草弟弟都被春姑娘唤醒了，穿上了绿色的衣服；迎春花、桃花和梨花，还有野花，也都被春姑娘叫醒了，穿上了新衣服；还有小河，睡了一个冬天的动物……全都被春姑娘叫醒了。”
尽管她的作文存在错别字，词汇不够丰富或这样那样的错误，但毕竟是自己通过自己的身心来按时完成的，这是她的一大进步。我想，只要这样长此以往，学生学生的学习兴趣一定会越来越浓，定会打开“一花引来百花开”的新局面。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《踏春、颂春》这一作业设计，来源于生活，学生能够对这一作业产生浓厚的兴趣。在探究过程中，培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。
通过活动不仅使孩子认识了春天的变化，培养了孩子乐于探索的好习惯，更重要的是让学生体会到了成长的快乐，培养了热爱生活、热爱大自然的良好情操。
我还要不断挖掘、开发、利用无限的自然资源，给学生创造广阔的的空间。以开放教育的思想，创新教育的理念，来安排学生的双休日作业，使作业“趣、精、活、创”，展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
（孙国桂
孙业欣）
实践性作业
创新路小学实践性作业的布置与批改要求 语文实践性作业的布置 小学语文课具有较强的实践性，语文作业是学生课下巩固知识、查漏补缺的关键部分。作业与课上教学、课外活动共同组成小学语文的教学全部。如果只是给小学生布置书面作业，就不能体现新课程标准中要求的让学生在大量的实践中掌握运用语言的技能。实践性的作业就是让学生把做作业变成一种乐趣，成为学生进行创新、游戏的过程，使减负不再是口头上的说说而已。小学生的个性具有差异性，教师在布置实践性作业时要充分考虑学生的特点，分层次、多样化地布置作业。教师在进行小学语文实践性作业的设计时，要使作业的内容体现出全面性，让每个层次的学生都能得到发展；要调动学生的积极性，让他们自觉地动起手来做作业，并在做作业的过程中将知识掌握，保证在学生的头脑中留下深刻的印象。 一、作业类型 （一）查阅资料类 小学语文课本上的课文都是经过精挑细选，选出的最适合学生学习的。然而，课本课文的外延是很广泛的，教师可以将查阅资料作为作业让学生在课下进行。这种作业强调对学生查阅资料能力的培养，符合新课程标准对学生能力培养的要求。学生在查阅资料的同时，巩固课上的学习内容，加深对课文的理解，对阅读和写作能力的提高大有益处。教师要把查阅资料的方法教给学生，告诉他们查阅的工具，如何利用图书馆和网络进行查找资料、搜索信息。 （二）注重体验类 体验类的作业需要学生真正地深入某些活动中体验，自己的主观感受更强烈，更能体会从事这些活动的人们的感受，从而理解他们。这项作业不仅对学生的知识具有推动理解的作用，还能培养学生的热爱劳动、勇于实践的优秀品质。 1.体验父母的生活父母是学生的第一任教师，只有了解父母的不易，学生才能与父母更好地沟通，理解父母对自己的爱，也更爱父母。所以，教师可以布置给学生一些帮助父母做家务或者做自己力所能及的事情，将自己的感受写成日记记下来。第二天到学校后，教师可以在上课时选出一定的时间让学生陈述，说说自己的感受。这样学生之间可以互相学习，促进这项作业的顺利实施。 2.体验社会社会是复杂的，但是小学生对社会的理解是单纯的，布置作业让他们多与社会接触，可以增进他们对社会的不同理解，形成自己的个人见解，为日后的加入社会提前做好准备。比如，针对当前社会上热议的现象，让学生做采访。采访范围不必太大，可以是自己的邻居或者熟悉的人，增强学生与其他人的交流能力，还能促进学生了解对同一件事，每个人都有不同的意见，要保持自己对事情和他人看法的正确判断。
实践性作业设计 精品
1.学科作业。各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内 容，提倡布置无纸化作业。 ①基础巩固型作业。严格控制 时间和数量，抓住知识要点，关注 能力提升，精选能够举一反三的习 题，重在纠错勘误，力求事半功倍。 ②方法探索型作业。提倡布置一些通 过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。 ③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。 ④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。 ⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。 2.实践性、探究性作业。丰富多彩的 校园文化生活、社区生活、家庭生活也是 实现学生发展的重要平台，作业布置的内 容要拓展到学生生活各个领域，特别是要 结合我县实施素质教育重点项目的开展， 指导学生高质量完成实践性、探究性作 业。 ①社区服务型作业。在促进学校与社 区共建的过程中，积极组织学生开展社区 服务活动，除学校统一组织的大型活动之 外，学校要科学设计社区服务型作业的形式、内容，将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成，让学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服
务的意识。学校要采取相应的检查和督促措施保证作业质量。 ②社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排及学校“义工”、“志愿者”岗位的设置，学校要积极指导学生参与社会实践，小型实践活动可以作业的形式布置，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间较长的特点，学校鼓励并帮助学生联系工、商、企、事业单位以及群团组织，落实适合学生参与实践锻炼的岗位，设计作业的内容并提出相应的要求。 ③情感体验型作业。结合中小学生“五个一”成长工程、生命教育、心理健康教育等素质教育实施项目，布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，如可以布置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；可以布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。学校要创新情感体验型作业的内容，丰富作业样式。 ④习惯养成型作业。结合全市教育教学重大问题研究项目“中小学生日常行为习惯养成的深化推广”、“亲子共成长”等项目研究，设计和布置习惯养成型作业，从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯等方面入手，强化家校合作，提高作业成效。 ⑤合作探究型作业。结合科学素养教育和以小课题研究活动、学生社团建设，布置合作探究型作业，强化学生的交流与合作意识。加强指导，让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好探究型作业。 ⑥读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“小学语文主题学习实验”、全县“诗文诵读”工程开放学校图书馆、阅览室，规划学生的必读书目和选读书目，布置形式多样的读书拓展型作业，并在完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。 实践性作业标准 实践性作业是在新课程指导下，让学生通过实践去获得知识，促进学生情感、态度、价值观的发展。为了更好地开展好实践性作业，特制定实践性作业标准如下： 一、每次布置实践性作业，老师要有指导，写清楚每次作业的目的、要求、实施过程及预设效果。 二、作业必须真实，必须学生亲自实践完成。 三、以合作性作业为主，让学生在彼此合作中愉快完成。
小学语文实践性作业的巧妙设计
小学语文实践性作业的巧妙设计 小学语文实践性作业是小学生日常学习中不可或缺的一部分，通过实践性作业的设计和完成可以有效地提高小学生的语文能力、阅读能力和写作水平，培养学生的语文兴趣和学习习惯。在这篇文章中，将以小学语文实践性作业的巧妙设计为主线，结合实例和案例，探讨如何设计一份优秀的小学语文实践性作业。 一、巧妙设计作业内容 小学生的阅读能力和写作水平都需要通过不断的练习来提高，在设计小学语文实践性作业时，应该关注学生的实际情况和年龄特点，让学生在做作业的过程中能够充分发挥自己的想象力，并且得到成长和进步。 1、短文写作 小学生的写作能力需要不断的练习和提高，因此在设定实践性作业时，可以安排短篇小说、命题作文、议论文等不同类型的写作任务。针对不同难度级别的题目，可以适当提高学生对语言表达能力的要求。 例如，为了让学生提高措辞准确度和表达清晰度，可以让学生撰写短文，要求学生必须选取自己熟知的话题，并以表达语意为主，注重词语用法和语句结构，让学生提高对语言的审美和敏感度。
2、阅读理解 阅读理解是小学语文中最核心的部分之一，也是提高语文能力的重点之一。因此，在设计实践性作业时，也应该注重学生的阅读理解能力的训练。除了通过课堂的阅读练习之外，教师可以让学生通过读书日记、读后感和书评等形式，进行进一步的思考和书写。 例如，为了让学生对阅读内容有更深入的理解，可以让学生写出自己对阅读内容的感想和想法，同时加入学生自己的思考和分析，提高学生的思考能力和文化素养。 二、巧妙设计作业形式 小学生的学习兴趣和习惯往往受到许多因素的影响，如家庭环境、学习方式等。为了让小学生对语文实践性作业更有兴趣，也更容易完成，设定巧妙的作业形式十分重要。 1、情境演练 情境演练是一种具有互动性的学习方式，在小学生群体中颇受欢迎。教师可以通过小组合作或个别竞争等方式，设置不同种类的情境演练任务，让学生在竞争中提升自己的语文能力和创造力。 例如，为了让学生在阅读中体会语言的魅力和趣味，可以通过情景模拟的方式，让学生将所选阅读内容进行演练，从而培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
小学数学实践性作业设计举例
小学数学实践性作业设计举例 （1）游戏性的作业。小学生都有爱玩的天性，因此能够在游戏中进行作业，通过游戏来激发学生的求知欲望，进而达到传授学生知识的目的。比如，在教学“认识角”这一课时，让学生观看教室中都有哪些角，然后采取抢答的方式回答。这时学生就开始认真观看，并争先恐后地抢答。然后笔者又组织学生进行“摆一摆”的游戏，把学生分成几个小组，给每个小组发一盒火柴，让学生发挥想象力，用火柴棒摆出不同的图形，并数出图形中角的个数。因每个小组摆出的图形不同，因此每个小组角的个数也就不同。在教学中进行如此的趣味游戏作业，使得数学运算题不再枯燥，还提高了学生学习数学的爱好和积极性。 （2）生活化的作业。学习数学的目的确实是用它来解决实际生活中的问题，因此为了更好地培养学生的实践能力，趣味作业还能够进行生活化的设计，让学生体验到用所学知识解决实际问题的乐趣。比如，学习了重量单位后，能够让学生回家后先掂一掂袋装食品的重量，然后再看包装上面所写的重量，让学生对重量单位有一个实际的感受。在学习了运算面积和体积之后，能够布置作业让学生回家后用尺子量一量家中的长方体物品，然后算出它们每个面的面积和整体的体积，如此既培养了学生的动手能力，又培养了学生的摸索运算能力，调动了学生完成家庭作业的积极性，也给学生学习数学知识带来了无穷乐趣。 （3）合作性的作业。培养学生的交流合作能力是素养教育的重要任务，也是以后社会要求人才所具备的重要素养之一。新课程倡导学生之间进行合作学习，因此教师要设计一些合作性的作业来培养学生的合作能力。比如，在学习了计数方式和统计知识之后，教师能够组织学生对校园门口的马路在某一时刻段内过往的车辆进行数量统计，每个小组中的几个人能够分工合作，有的记录小轿车的数量，有的记录自行车的数量，有的记录货车的数量等，然后用写“正”字的方法进行统计，并绘制出统计条形图。通过学生之间的互相合作，不但准确迅速地完成了作业，巩固了课堂所学内容，还培养了学生的合作学习能力，增进了学生之间的友谊。
科学学科实践性作业
科学学科实践性作业 科学课不同于其他科目，它的教育理念应该是以人为本，重在过程，而实践性作业更无现成的答案，需要学生主动参与、观察、发问，获得自己的体验，在探究的过程中不断优化自己的结论。 作为科学教师，除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外，在作业布置上也应体现科学课程的特点。我们根据作业量少而精的要求，对学生布置了一些课外实践作业。小学科学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作、观察月相等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。 1.内容设计合理，量少而精 实践作业在内容设计上紧扣教材，作业难度根据学生探究水平设计，不让学生在心理上感到望而却步。有的考查型作业还进行分层设计，以适应不同学生的能力水平。如四下《电》单元实践性考查作业，就是进行分层设计。
作业总量除过程性作业和准备型作业外，每学期平均布置两次，少量的实践作业对学生的学习是有利的，不会造成负担。 2.布置及时，给学生完成的时间 实践作业布置的时间因作业的类型不同而不同。准备型的实践作业要放在教学前，让学生先有实践和体验，再来学习，能凸显学习的效果。考查型和拓展型的作业一般放在教学后，让学生对自己的学习成效有个了解。而像养蚕等过程型作业的布置要放在教学中了。 作业布置后要预留一段时间，让学生在这段时间里完成作业，也保证了作业的质量。 3.实践作业的有效指导策略 实践作业是否需要指导，这要根据具体内容而定。一般来说，对考查型的或拓展型的作业，不需要大面积的指导，而只是对一些平日实践能力较差或科学学习能力较差的学生进行个别指导。而对准备型的作业或对学生来说有一定难度的作业都是需要指导的。 我们在布置中长期的作业时，从布置之时到作业过程中都进行指导。我们的指导方法主要有两种：一是讲解式，对具体做法进行详细讲解，帮助学生弄明白如何去实践。二是范例式，对一些制作类的实践作业，教师可提供一些样本给学
(完整版)小学数学实践性作业设计方案
(完整版)小学数学实践性作业设计方案 小学数学实践性作业设计方案 1. 背景描述 本文档旨在设计一份适用于小学数学实践性作业的方案。根据 小学数学教学的特点，实践性作业应注重培养学生实际操作的能力，并通过实践激发学生对数学的兴趣和动机。 2. 设计目标 - 提供具有挑战性和探究性的数学实践任务； - 鼓励学生自主思考和解决问题的能力； - 通过实践任务培养学生的数学思维和创造力； - 激发学生对数学的兴趣和动机； - 与小学数学教学目标和课程内容相匹配。 3. 设计内容
3.1 实践任务选择 选择具有实践性和趣味性的数学任务，如解决实际问题、进行 数学实验和游戏等。任务应包含数学知识和技能的应用，从简单到 复杂设置多个难度级别，以满足不同学生的需求。 3.2 任务指导 提供详细的任务指导，包括任务描述、所需材料、步骤和要求等。鼓励学生通过观察、实践和思考来解决问题，并鼓励他们尝试 不同的方法和策略。同时，提供一定的提示和支持，以便学生在遇 到困难时能够获得帮助。 3.3 任务反馈 设计任务反馈机制，包括检查学生的实践过程和结果，并提供 及时的反馈和评价。反馈应注重学生的思维过程和解决问题的方法，鼓励他们发现和改进自己的错误，并提供具体的建议和指导。 4. 使用建议
- 教师应提前准备好实践任务的材料和指导，并对任务内容和 要求进行充分的了解。 - 在任务实施过程中，教师应积极引导学生，鼓励他们发散思 维和尝试新的解决方法。 - 教师在检查和评价学生实践任务时，应注重过程和方法，并 注意给予学生积极的鼓励和具体的建议。 - 学生在完成实践任务后，应及时反思自己的研究过程和成果，总结经验教训，并尝试提出改进和进一步探索的方向。 5. 总结 本文档提供了一份小学数学实践性作业设计方案，旨在培养学 生的实践操作能力，激发他们对数学的兴趣和动机。通过选择适当 的实践任务、提供详细的任务指导和及时的反馈，我们可以帮助学 生发展数学思维和创造力，提升他们的数学研究效果。 以上是小学数学实践性作业设计方案的完整内容，希望对各位 老师和学生能够有所帮助。
新课标视域下初中语文“实践性”校本作业设计
新课标视域下初中语文“实践性”校本 作业设计 摘要：校本作业是初中语文教学的重要部分与教学手段，是教师考评学生表 现的一种有效方式。作业帮助学生掌握和应用已有的基础知识，并可以训练学生 分析问题和解决问题的技能，而且还能够考核教师课堂效果，为教师的课堂提供 正确的参考依据。这些优秀的校本作业也不仅仅是教师对学生最近阶段学习的考核，而且还可以帮助学生更加深刻的理解语文教学的内容，体会语文学习的趣味。 关键词：校本作业；优化设计；初中语文 引言：新课标不单单倡导为缓解学生压力，更为实现教育公平机会和培育综 合性的健全人力资源。教师要利用灵活多样形式的作业形式，来引导学生自由探 究问题，以培养学生的人文素养，在减负教学效果的同时培养学生的良好学习品格。在当前，初中语文校本作业设计是培养学生学习能力的主要渠道，要通过教 师对校本作业的设计、批改和反馈，将有助于学生逐步积累在初中学语文课堂中 掌握知识，培养学生良好的学习态度和良好习惯，使之逐渐形成学生思想文化品 质和创新能力培养的主要渠道，并进而优化初中语文作业设计效果。 一、初中语文校本作业设计的现状 长期以来，我国教育体系始终以应试为主，其传统教学理念却始终根深蒂固，原有教学方法一层不变，近几十年来也始终没有重大的教学变革。但是自从新千 禧年伊始，我国进行从上及下的课改运动，从原有应试教育向素质教育转换，传 统教学观念也随之进行转变。在此之后的十几年时间，尽管教学思想上始终以课 程改革为主，但是方法和模式，特别是校本的课程设计都没有进行进一步完善， 而是一直沿袭着以往的一套[1]。对方法与思想的不适应无助于当前初中语文的有 效教学。
小学语文实践性作业设计
小学语文实践性作业设计 背景介绍 实践性作业是小学语文教学中一种重要的教学方式，通过实际操作和实践活动，激发学生研究语文的兴趣，并提高他们的语言表达能力。本文档旨在设计一份小学语文实践性作业，既能够让学生动手操作，又能够培养学生的语文能力。 目标和要求 1. 培养学生的语言表达能力和思辨能力； 2. 培养学生的创造力和想象力； 3. 培养学生的合作精神和沟通能力。 活动设计 活动1：写作比赛 目的：提高学生的语言表达能力和创造力。提高学生的语言表达能力和创造力。 步骤：
1. 定义主题：选择一个与学生生活密切相关的主题，如“我的 暑假”，“我最喜欢的动物”等； 2. 提供指导：提供一篇范文和写作要求，引导学生进行创作； 3. 学生写作：学生根据主题进行写作，可以选择以故事、描述、议论等形式展开； 4. 互评和评选：学生互相评阅作文，并选出优秀作品。可以组 织小组讨论或班级评比。 活动2：口语演讲 目的：提高学生的口语表达能力和自信心。提高学生的口语 表达能力和自信心。 步骤： 1. 主题选择：让学生选择一个自己熟悉且感兴趣的话题作为演 讲主题，如“我最喜欢的书籍”、“我最喜欢的运动”等； 2. 准备演讲稿：学生根据选定的主题准备一份演讲稿，可以包 括自己的观点、经历和感受； 3. 模拟演练：学生进行模拟演讲，可以邀请其他同学或老师担 任评委，并给予反馈和建议；
4. 正式演讲：学生进行正式演讲，可以在班级或学校内进行，学生之间可以互相交流和分享自己的观点。 活动3：诗歌创作 目的：培养学生的想象力和艺术表达能力。培养学生的想象力和艺术表达能力。 步骤： 1. 了解诗歌：介绍基本的诗歌知识，包括韵脚、押韵等； 2. 创作主题：给学生提供一个主题，如“春天的美”，“友谊的力量”等； 3. 创作诗歌：学生根据主题进行诗歌创作，可以指导学生使用特定的诗歌形式，如绝句、词等； 4. 互评和展示：学生互相欣赏和评价诗歌作品，可以组织一场诗歌朗诵会，让学生将自己的作品分享给其他同学。 活动4：歌曲创作 目的：培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。
完整版)小学语文实践性作业设计方案
完整版)小学语文实践性作业设计方案 小学语文实践性作业设计方案 1.简介 本文档旨在设计一份小学语文实践性作业，以提高学生的语文能力和实践操作能力。 2.目标 增强学生的语言能力，培养学生的文学素养； 激发学生的研究兴趣，提高学生的自主研究能力； 培养学生的实践操作能力，促进学生全面发展。 3.设计内容 本次实践性作业以小学课本中的一篇课文为基础，要求学生从多个角度进行深入研读和实践操作。 3.1 文学素养部分 学生需深入研读选定的课文，包括： 理解课文的基本内容和情感表达；
分析课文的文学特点，如描写、对话、人物形象等； 思考课文中的深层含义，如主题、寓意等。 3.2 自主研究能力部分 学生需根据课文内容进行自主研究，包括： 扩展相关词汇，研究并运用生词； 阅读相关背景知识，了解相关文化和历史背景； 进行独立思考，提出问题并尝试解答。 3.3 实践操作能力部分 学生需进行实践操作，包括： 体验课文中的情节和活动，如角色扮演、情景模拟等； 进行写作实践，如写一篇续写、改编或创作与课文相关的作品；进行口头表达实践，如小组讨论、个人陈述等。 4.实施步骤 选定一篇适合的课文作为基础； 编写学生指导书，包括各部分的具体要求和操作步骤； 形成作业，学生根据指导书进行研读和实践操作；
评价和反馈，根据学生的完成情况进行评价，并给予相应的反馈； 总结和展示，学生可以展现他们的研究成果，如口头报告、作 品展示等。 5.预期效果 通过这个实践性作业设计方案的实施，预期能够达到以下效果：学生提高语文能力，包括阅读理解、写作表达等； 学生培养自主研究能力和实践操作能力； 学生增强对文学艺术的欣赏和理解能力。 以上是小学语文实践性作业设计方案的简要内容，具体实施时 可以根据实际情况进行调整。
小学道德与法治(五年级)学生实践作业-【名师经典教学设计课件】
民众镇小学道德与法治学生实践作业 作业设计目标： 1、记住我国划分为34个省级行政区，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，感受祖国的强大。 2、知道每个省级行政区的全称和简称,尽量记住我国的5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区和自己所在的省份。 3、培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维能力。作业形式： 1、绘图。 2、拼图。 3、手抄报。 4、快板。 5、游戏。 作业设计： 一、第一关：找方法，认政区 教师在教学课本P36后，学生通过文字资料和图片，知道了什么是政区、为什么要划分政区，还知道了我国有34个政区，有5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区、23个省。结合学生的认知，布置绘图及拼图作业，可以加深学生的理解。
方法指导：什么政区像什么？如：黑龙江：像一只梅花鹿。吉林：像一个头戴斗笠,蹲坐垂钓的渔翁。内蒙古：有些像一只回首西望的灵狐,忽伦贝尔一带是它的嘴。河南：像一个四向的箭头。江苏：像一个头戴兜鍪的武士在玩高尔夫。江西：像一个梳着高髻的女子。浙江：地形勉强像一头大象,杭州湾窄部是象鼻。北京：是中国雄鸡的咽喉,其重要性不言而喻.单看地形,有些像贵州,像一只熊,也有些象盾牌。台湾：地形上像一片桑叶。海南：海南岛像一个梨子.也像一个秤砣。云南：像一只正在开屏的孔雀.昭通是孔雀头.太小,所以不像猛虎。宁夏：和陕西连起来看像一张弓,单看有些像一个人,但是腿部几乎没有,不够完全…… 二、找规律，记简称。 课本P37内容是关于政区名称和简称的表格，以及帮助记忆简称的《祖国行政区歌》。教学后布置手抄报、快板、游戏的形式，帮助学生理解和记忆。
精心设计小学数学的实践性作业
精心设计小学数学的实践性作业 作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，它是课堂教学内容的延伸 和补充。有效的作业设计有助于学生较深刻地理解教材，巩固知识、技能和技巧，有助于扩 大学生学习的内容领域，发展他们的智力潜能，也可以使学生学到课本上没有的知识。 我们教师在布置作业时往往书面的作业比较多，口头的作业比较少，需要动脑思考的实 践操作性的作业更少。那么如何精心地设计实践性作业，培养学生的创新思维和动手能力呢？ 所谓实践就是让学生自己动手操作，这不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思 维特点。数学实践性作业是根据教学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题， 并运用数学知识来解决生活问题。这类作业的设计，是以学生的主动参与、独立操作、积极 探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的 的一种全新的课外作业。 一、操作性实践作业 如，六年级在教学“轴对称图形”之后，可以设计这样的操作性实践性作业：请同学们课 后找一找生活中的哪些物体是对称的，描述给同学、爸爸、妈妈听，并把它用水彩笔画出来，再运用轴对称图形的知识，剪一些窗花美化我们的教室。通过这样实践性作业的设计，可以 培养学生的语言智能、空间智能，使学生真正理解轴对称的意义。 二、探究性实践作业 例如在学习“元、角、分”后，可以设计这样一道作业：同学还想给自己添加哪几种学习 用品？有需要的同学假期到文具店了解学习用品的价格，购买两种自己需要的学习用品。且 计算出应付的钱数。三年级在学习了“千克和克”后，可以布置学生回家称一称一千克鸡蛋大 约有几个？一个苹果大概有多重？再掂一掂一袋食盐、味精等一些物体的重量，再亲自动手 称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。 这样的作业提供给学生更多的探究时间和更大的探究空间，更强调学习的独立性、实践性、 综合性。 三、调查性实践作业 调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。教师 从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新 思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强 思维能力。如：一个滴水的龙头一天会浪费多少水。调查一下水价及你自己家每个月的用水量，计算一下按照这个滴水速度，一个滴水的龙头一年浪费的水够你家用多久？ 通过阅读培养学生挖掘物理教学资源的能力 苏云山东省莱芜市莱城区高庄中学271100 现在的课堂教学中，仍有部分脱离学生实际的内容，由于学生的个体差异，还有的学生 无法理解甚至无法想象新学的内容的含义，应用起来十分的困难。久而久之使一部分学生成 为学困生，把课本当成了“天书”，课堂中这种“听天书”的人大约占到学生总数的三分之一。 形成这种现象的原因很多，其中，学生缺乏这方面的相关经验，一无所知是最根本的原因之一。 苏霍姆林斯基指出：“我们努力从课外的阅读开始，让学生了解数理化中那些最难懂的 问题”。学习上仅仅局限于背诵是特别有害的，这种做法会养成死记硬背的习惯，使学生变得
三年级实践性作业设计
荡秋千 作业内容： 组织学生进行“荡秋千”体验与比赛活动，时间为一个月的时间，具体安排是这样的： 第一周：确定活动主题，教师要设计好学生的活动要求，以及活动时学生要注意的具体问题，把活动方案进行合理的设计。 第二周、第三周：学生亲身实践中，在体验的过程中，完成实验总结。 第四周：让学生在体验和查阅资料的过程中，写出实验报告。 1、设计意图 《荡秋千》这是我们生活中经常经历并积极参与过的一项健身活动，而这一活动说起来是与我们的数学相关的内容，不如说它更是数学与物理的一种完美组合的运动，是一种力量与美的活动。人们喜欢这项运动是因为在运动的过程中，能感受到身心的愉悦，它可以展示我们体态轻盈如燕的飞翔之梦，同时也可以强健我们的体魄，真可以说是一种人人都爱好的体育运动。 然而，“荡秋千”这一活动，一方面能锻炼我们的身体，另一方面也可以让我们每个学生在运动中琢磨：怎样让我们的空中动作更加的优美，在相同时间内，运动的个数与重量的关系和绳长的关系是什么？这就是我们设计这个活动的主要目的：让学生能在亲身实践中，培养学生发现问题，分析问题、从而想办法解决问题的意识。也就是说，学数学能让我们玩的更潇洒，也让我们的生活更加的富有情趣。 学生能在活动中既玩得高兴，又能引发思考，让学生数学问题意识在平日的活动中得到进一步的开发和利用，增强学生凡事能多问自己几个为什么？从而让学生探索科学知识的热情高涨起来，这是我们教师所期待的结果。 2、学生的操作方法 这个活动主要在课外进行，让学生利用自己生活小区便利的社区环境，积极参与到全民健身的活动中，与家长共同活动来完成活动要求。
第一周：确立活动主题，设计活动方案。 （一）确立活动主题：在第一个周里，教师要给学生讲清楚活动的内容及活动要求，其实也就是一个活动发动的时间，要让学生明确：《荡秋千》是一项很有意义的体育活动，但是这个活动与我们的数学又有紧密的联系。在活动的同时你要用数学的脑子来思考： 在相同的时间里，谁荡的次数多呢？ （1）研究荡的次数与物体重量的关系：绳子相同，重量不同的物体在相同的时间内摆动的次数的实验及统计。 （2）研究荡的次数与绳子的关系。是绳长不同，重量相同的物体在相等的时间内摆动次数的实验及统计。 （2）设计活动方案：分组进行实验、操作、统计、记录，确立活动的主题。及实验应该注意的问题等。 第二周、第三周：学生利用星期天的时间进行实验与体验，做好实验记录。 第四周：在实验与体验的同时，可以查阅相关的资料，也可以求教父母和高年级的学生，帮助自己解读其中所蕴涵的科学道理，完成实验报告。 3、评价标准 评价方式：可以是多样性的，语言与符号，也可以是父母与孩子以共同参与与提高的方式，鼓励学生有积极多运动的意识。 评价主体：教师、家长与学生，也可以是社区居民的参与都是可以的，让活动与参与的人员更加广泛，活动与学生探究的意义更加的深远。 评价内容：以鼓励性评价为主，注重评价的过程与实效性，让学生通过评价能激发自己积极主动探究和思考研究问题的欲望，获得知识与情感的体验，能力得到加强和提高。
综合实践作业设计
附件4 能力素质提升竞赛作业设计申报表 参赛教师任教学科综合实践活动 任教年级八年级单元题目生活垃圾及其处理 课题变废为宝作业设计 作业类型 课时作业（√）；单元作业（） 任务形式预习、诊断、探究性和实践性及长周 期作业 作业时长课前作业7分钟，课中作业10分钟， 课后作业30分钟 作业目标（单元） 1.通过学习本单元，知晓生活垃圾分类回收的意义。 2.通过实践活动，明确处理生活垃圾已经刻不容缓，学会循环再利用。 3.通过小组活动，培养学生的观察能力、推理能力和组合创新能力，并在潜移默化中提高学生的审美情趣，学会发现美，懂得欣赏美，勇于创造美的能力，增强社会责任感和环保意识，落实立德树人的根本任务。 教材分析 本单元是综合实践活动八年级上册第四个主题：生活垃圾及其处理。主题共安排了《家庭生活垃圾及其处理》《社会生活垃圾及其处理》《变废为宝》《做个小小“美容师”》四项内容。看上去四项教学内容没有关联，但是通过循序渐进的方式，最终达到循环利用的初衷是一致的。 本课是本主题单元的第三个内容，通过启迪、发散学生的思维，将可回收垃圾再利用变废为宝，培养学生关注人类生存环境，从生活实际出发，树立绿色生活环保理念。通过综合实践活动，让学生真正将环保理念和做法带到社区、带进生活，从点滴之处养成环保的生活习惯。让学生在生活中感受美、发现美和传播美，不仅仅是视觉上的美还有行为上的美。 本作业设计基于素养发展目标的大任务学习。主要以《变废为宝》的项目活动为载体，使学生感知环保的必要性，引导学生关注垃圾分类，培养“变则通”的思维方式和勇于探索的创新精神，进而增强社会责任感。 学情分析 八年级的学生具有活泼好动的特点，他们具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。但是他们正确的人生观和世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导和帮助。综合实践活动课给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。加强生生交流合作，培养探究合作能力。在探究中学习,发现问题，创造性的解决问题，从而培养创新意识与思维拓展。 学习目标 1.了解垃圾的种类及垃圾处理的知识，能将垃圾的回收再利用与人类生存环境相联系。（重点） 2.学生在策划、合作的过程中，将收集的资料进行简单整理和归纳，用简单的工具
小学数学实践性作业设计
小学数学实践性作业设计、评选活动 通知 为培养学生学数学、用数学的兴趣，丰富数学学习方式，引导学生关注身边的数学问题，感受数学的作用，提高动脑、动手的实践应用能力，根据计划安排，决定在全市开展小学数学实践性作业设计、评选活动。现将有关事宜通知如下： 一、参加人员：全市1—6年级教师、3—6年级学生。 二、活动内容 1、教师：数学实践性作业设计。 教师在日常教学中，根据教学内容，设计、布置合适的数学实践性作业，以引导、组织学生课内外开展数学调查、实践、反思、应用等活动。作业设计内容不限，形式可参考附件1。 2、学生：实践性作业成果，如模型制作、图标、数学日记、数学小报、数学实践活动报告等。 根据教师设计的实践性作业，在教师的指导下，学生开展各种活动，并将活动以模型制作、图表、数学日记、数学小报、数学实践活动报告或其他合适的形式呈现出来。形式不限。评奖时分类评选。 三、活动时间 市级评比时间：2011年5月上旬 四、活动要求 1、采用开放的形式，由教师根据本年级所学内容（以本学期所学内容为主，但不限本学期，可含上学期所学内容）设计、布置合适的实践性作业，数量不限。然后由学生根据教师设计的实践性作业进行课内外自主活动，并将活动过程和结果以合适的形式呈现出来。 2、注意以下几点： （1）要将活动和研究结合起来。 以实践性作业设计为切入点，探索优化数学学习的新形式、新途径。教师在设计作业时要结合所学数学知识，选择便于操作、实施的内容，以实践、探究、操作、体验、调查、交流等方式，引导学生动脑、动手学数学、用数学，并在这个过程中积累数学活动的经验，体会到学习数学的乐趣。
（2）要在实践中检验、修正实践性作业的设计。 （3）要注意指导和评价。 尤其在学生的活动中，要注意对学生的活动进行指导，使之有计划、科学条理的进行，并注意安全。活动后，要在班内组织展评、交流，通过评价达到互相学习，促进提高的目的。 （4）作业设计和作业成果的评比注重内容，淡化形式，尤其不以形式是否精美为评价标准。 3、各单位推荐市级参评数量： （1）教师：1—3年级每年级推荐教师优秀实践性作业设计5份；3—6年级每年级推荐教师优秀实践性作业设计5--8份。 （2）学生：学生优秀实践性作业可以为图表、模型、数学日记、数学小报、数学实践活动报告或其他形式，1—2年级学生实践作业暂不参加市级评选。 每单位按比例推荐学生优秀实践性作业参加市级评选。3—6年级按学生数的3%推荐参加市级评选。具体人数见附件2。 推荐参加市级评选的材料不限格式，不需打印。均设封面，封面注明乡镇、学校、年级，姓名，正文内容中不再出现以上信息。教师作业设计形式可参考附件1，也可以选择其他合适的形式。学生作业要另页附有原作业设计要求，提倡附有反馈评价内容。 4、各单位接知后，认真组织师生扎扎实实地开展活动，并将推荐的材料、汇总表（汇总表见附件3，电子、纸质各一份。）于2011年4月30日前报教科研中心小学组。 五、活动评价 根据推荐的材料，分年级、分类评选出教师、学生个人一、二、三等奖及集体奖。并颁发证书。 寿光市教科研中心 二0一0年四月一日 附件1、小学数学实践性作业设计示例 附件2、汇总表 附件3、小学数学实践性作业实践研究案例
实践性英语作业 -完整获奖版
小学生英语课外作业的实践与探索 ——绍兴教研 一、问题的提出 《英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。 然而，就目前而言，英语课外作业却成了小学生最大的苦恼，甚至发展到因为作业而害怕学习。因为作业设计的有效性严重缺失，普遍存在着书面作业多，口头作业少；作业形式单调、重复且繁多；任务统一，没有弹性等问题，比如：受应试观念的影响，教师设计的英语作业内容仅局限于书本，让学生反复抄写词句，推演教材知识，学生做作业除了应付考试外，难以觉察到别的意义。如此机械的重复训练忽略了小学生的情感态度和价值观，忽视了过程与方法，也忽视了对学生发展的教育功能和激励功能，束缚了学生的思维和创造能力，失去了作业应有的教育意义。调查显示，许多学生因课外作业而伤脑筋，同学们普遍认为在完成此类作业时，难以体验到创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦，课外作业逐渐成了英语教学的瓶颈。 随着教育改革的深化，作业改革的重要性越来突出，越来越多的教师正投身于多样化作业的设计当中，笔者就是其中之一。该教改项目的研究，旨在发现和分析小学英语课外作业设计中存在的问题，探索改进小学英语课外作业设计的有效方略，设计动口、动手、动脑三类作业，为学生提供表现、体验和创新的机会，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，提高学生学习英语的兴趣和运用能力，巩固延伸课堂教学的效果，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，全面培养学生良好的学习习惯和创新素质。 二、原因的分析 在知识更新日益加快的现代社会，如果教师布置的课外作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不到预期的学习效果。笔者通过问卷调查了解了小学英语课外作业的形式，以及学生对作业的态度，发现教师在设计作业时普遍存在以下几个问题，值得探讨和思考。 1.书面作业多，口头作业少，缺乏交际性
小学科学四年级上册实践性作业
小学科学四年级上册实践性作业 一、指导思想 注重培养学生的科学素养，让学生在老师的引导下学会观察和实验，培养学生自主学习、勇于探究的意识，学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 二作业目标： 知识： 1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录，做一份天气日历。 2、了解100毫升水能溶解多少克食盐。 3、探索尺子的音高变化。 4、了解食物在体内的旅行。 能力： 1、训练学生的动手操作能力，实验设计能力。 2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。 3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。 4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。 三、作业类型： 观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。 四、作业次数： 4次。
五、作业安排： 六、作业具体内容： 第一次做一份天气日历 一、知道什么是天气日历 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 二、认识一些天气符号： 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量，降水量，风速和风向等。 画一画天气符号，也可以自己设计 在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间，云量和降水情况，风速和风向。 三、怎样制作我们的天气日历呢？ 我们的天气日历时间：
在坚持每天观察，记录的同时，还要注意收听，收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不同。 四、具体安排： 1、第一小组负责观察统计云量; 2、第二小组负责观察统计风向和风速； 3、第三小组负责观察统计降水量。 五、各小组统计汇报，对这段时间天气情况进行总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了那些影响。 第二次100毫升水能溶解多少克食盐的实验设计。 一、作业目标 1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。 2、过程与方法：学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。