以主题活动为切入点,开展幼儿区域活动

以主题活动为切入点，开展幼儿区域活动

幼儿区域活动是指针对不同主题或内容设置的一系列针对性活动。通过区域活动，可

以让幼儿在活动中体验、感受、学习并发展各种方面的能力。那么如何通过主题活动为切

入点，开展幼儿区域活动呢？接下来，我们将以主题活动为例，详细介绍如何开展幼儿区

域活动。

一、主题确定

我们需要确定一个主题，主题的选择需要根据孩子的兴趣爱好和所处的环境来确定。

我们可以选择“春天来了”、“动物世界”、“植物成长”等主题。这样的主题都是能够

引起幼儿兴趣的，也与他们的日常生活紧密相关。

二、区域活动设置

在确定了主题之后，我们需要为每一个区域活动做出合理的设置。如果我们选择了

“春天来了”的主题，可以将整个区域划分为几个不同的区域，比如“春天的花园”、

“春天的动物”、“春天的蔬菜”等。在每一个区域中，我们需要设置一些相关的玩具、

游戏和材料，以便孩子们参与进来。

三、区域活动内容

在设置完区域之后，我们需要确定每个区域活动的具体内容。在“春天的花园”区域

可以进行植物种植和观察、或者进行花园角色扮演等活动；在“春天的动物”区域可以进

行动物观察、动物拼图等活动；在“春天的蔬菜”区域可以进行蔬菜种植、蔬菜做饭等活动。这样的内容设置能够让孩子们在活动中得到丰富的体验和学习。

四、注意事项

在开展区域活动时，我们需要注意一些细节问题。活动的安全问题是最重要的，我们

需要确保所有游戏和材料都是安全的；我们需要根据孩子们的年龄和能力来设置活动内容，不能让他们参与过于困难的活动；我们需要注意活动的灵活性，根据具体的情况来调整活

动的内容和方式。

通过主题活动为切入点，开展幼儿区域活动是一种非常有效的教育方式。在幼儿教育中，我们需要注重通过活动来激发孩子们的兴趣和动力，让他们在活动中得到全面的发展

和成长。希望我们可以通过不断的努力，为孩子们打造更美好的成长环境。

幼儿园区域活动的方案（精选20篇）

幼儿园区域活动的方案 幼儿园区域活动的方案（精选20篇） 为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园区域活动方案，希望能够帮助到大家。 幼儿园区域活动的方案篇1 一、活动背景： 四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸--在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在"和纸玩游戏"的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。 同时，我们正在开展"蔬菜派"的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿发展的需要。 二、区角名称： 1、美工区--创意服装秀 2、手工区--创意纸坊 3、益智区---蔬果对对碰 4、健康区--投球乐 5、角色区--农家乐 6、操作区--蔬果沙拉吧

三、区角活动目标： 区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。 1、美工区--创意服装秀： （1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 （2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。 （3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。 （4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。 （5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。 2、手工区--创意纸坊 （1）根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。 （２）能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。 （３）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。 （4）愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。 3、益智区---蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探索的兴趣，提高辨别能力、判断与空间知觉能力。 2）愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。 4、健康区--投球乐1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测能力力。 2）在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。 3）遵守游戏规则，努力投准目标，体验参与游戏的乐趣。 5、角色区--农家乐1）对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。 2) 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

幼儿园区域活动方案

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2、初步学习儿歌，对儿歌有一定的了解。 活动过程： 一、引起兴趣。 教师出示挂图：小朋友，看看这幅图里有什么?(小虫)除了小虫还看到了什么?(引导幼儿根据图片大胆讲述) 二、学习儿歌。 1、刚才，小朋友都说的很好，那今天老师就要教小朋友学一首儿歌，名字就叫(小虫)儿歌的名字叫什么?那你们想知道儿歌里是怎么说的吗?听完老师念的儿歌就知道了。 2、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。 小朋友，你们告诉老师儿歌的名字叫什么?(请个别幼儿回答)听到儿歌里是怎么说的吗?(引导幼儿讲述儿歌里句子) 3、教师再次朗诵儿歌，幼儿欣赏。 小虫小虫在干嘛?(泥里过冬)教师完整讲述并带领幼儿跟读 小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。教师同时完整讲述。 除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿讲述 春风一吹，会怎么样?桃花怎么样? 4、学念儿歌。 (1)师读一句，幼儿跟读。 (2)全班读。 (3)指名读。 (4)教师播放儿歌录音，引导幼儿想像儿歌所表现的画面，帮助幼儿理解儿歌内容。 (5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。 幼儿园区域活动方案篇2 为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展，以坚持"健康第一、快乐生活"为指导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题"健康体育、自主游戏"为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。本学期根据

我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合，设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。 一、户外运动活动 （一）、指导思想 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》试行，《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以《潍坊市幼儿园课程实施指导意见（试行）》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范（试行）》的健康教育观为指针，深入研究幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异。重在培养幼儿的运动兴趣和能力，面向全体幼儿，以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的发展。 （二）、基本目标 1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动 2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。 3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神 （三）、任务目标 1.各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的灵活性协调性，全面提升幼儿的身体素质，做到人人都参与、快乐锻炼为基础。通过丰富的体育活动内容及器械的使用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面发展。 2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级比赛，激发幼儿锻炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。 3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。 （四）、工作措施 1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班教师要根据幼儿特点、能力、班级状况制定目标与计划、措施。并及时记录

以主题活动为切入点,开展幼儿区域活动

以主题活动为切入点，开展幼儿区域活动 幼儿区域活动是指针对不同主题或内容设置的一系列针对性活动。通过区域活动，可 以让幼儿在活动中体验、感受、学习并发展各种方面的能力。那么如何通过主题活动为切 入点，开展幼儿区域活动呢？接下来，我们将以主题活动为例，详细介绍如何开展幼儿区 域活动。 一、主题确定 我们需要确定一个主题，主题的选择需要根据孩子的兴趣爱好和所处的环境来确定。 我们可以选择“春天来了”、“动物世界”、“植物成长”等主题。这样的主题都是能够 引起幼儿兴趣的，也与他们的日常生活紧密相关。 二、区域活动设置 在确定了主题之后，我们需要为每一个区域活动做出合理的设置。如果我们选择了 “春天来了”的主题，可以将整个区域划分为几个不同的区域，比如“春天的花园”、 “春天的动物”、“春天的蔬菜”等。在每一个区域中，我们需要设置一些相关的玩具、 游戏和材料，以便孩子们参与进来。 三、区域活动内容 在设置完区域之后，我们需要确定每个区域活动的具体内容。在“春天的花园”区域 可以进行植物种植和观察、或者进行花园角色扮演等活动；在“春天的动物”区域可以进 行动物观察、动物拼图等活动；在“春天的蔬菜”区域可以进行蔬菜种植、蔬菜做饭等活动。这样的内容设置能够让孩子们在活动中得到丰富的体验和学习。 四、注意事项 在开展区域活动时，我们需要注意一些细节问题。活动的安全问题是最重要的，我们 需要确保所有游戏和材料都是安全的；我们需要根据孩子们的年龄和能力来设置活动内容，不能让他们参与过于困难的活动；我们需要注意活动的灵活性，根据具体的情况来调整活 动的内容和方式。 通过主题活动为切入点，开展幼儿区域活动是一种非常有效的教育方式。在幼儿教育中，我们需要注重通过活动来激发孩子们的兴趣和动力，让他们在活动中得到全面的发展 和成长。希望我们可以通过不断的努力，为孩子们打造更美好的成长环境。

以主题活动为切入点,开展幼儿区域活动

以主题活动为切入点，开展幼儿区域活动 随着幼儿园教育的发展，主题活动已成为幼儿园教学的重要组成部分。主题活动是指 将教学内容与幼儿们感兴趣的活动相结合，通过游戏、故事、手工等多种形式，激发幼儿 的学习兴趣和积极性，提高幼儿的综合素质。如何以主题活动为切入点，开展幼儿区域活 动呢？下面给大家分享几个方法。 一、制定活动计划 开展幼儿区域活动，首先需要制定好活动计划。活动计划要考虑幼儿的年龄、能力和 兴趣，同时也要考虑到活动的时长和体验感。比如，我们想在幼儿园的角落里开展一个 “故事角”的活动，可以选择适合幼儿年龄的故事，准备好相关的音频、图片和手偶等教具，设定好活动的时间和内容，同时也要确保幼儿的安全。 二、创设适宜的环境 在开展幼儿区域活动时，环境的创设非常重要。合适的环境可以激发幼儿的学习兴趣，提高活动的效果。比如，我们想在幼儿园的玩具角里开展一个“拼图比赛”的活动，可以 先将环境调整为安静、整洁、充满活力和创意的状态。然后，再将拼图放置在桌子上，给 幼儿们时间去探索和尝试。同时，还可以在角落里放上音乐，给予幼儿良好的氛围、融入 感和参与感。 三、引导幼儿思考 在开展幼儿区域活动时，不仅需要提供丰富的资源和创造良好的环境，还需要引导幼 儿思考。幼儿是天真无邪的，但并不代表他们不会思考。在开展活动时，可以给幼儿一些 开放性的问题，引导他们思考，鼓励他们表达自己的想法和感受。比如，在开展“玩具制作”活动时，可以让幼儿思考如何制作一个属于自己的玩具，如何让玩具更有趣、更实用 和更创意。 四、激发幼儿创意 在开展幼儿区域活动时，需要尊重幼儿的创意和想象力，鼓励他们展示自己的才华， 提高他们的综合素质。比如，在开展“绘画比赛”活动时，可以激发幼儿的创意，让他们 发挥自己的特长和创造力，创作出充满想象力、色彩斑斓的画作。在这个过程中，教师需 要给予幼儿指导、支持和评价，引导幼儿养成良好的思维习惯。 总之，以主题活动为切入点，开展幼儿区域活动是一项重要的任务。要制定好活动计划，创设适宜的环境，引导幼儿思考和激发幼儿创意，提高幼儿的学习兴趣和积极性，促 进他们综合素质的全面发展。

以主题活动为切入点,开展幼儿区域活动

以主题活动为切入点，开展幼儿区域活动 一、引言 主题活动是幼儿园教育中常用的一种教学方法，它能够引发孩子们的兴趣，激发他们 的学习欲望，促进幼儿全面发展。而开展幼儿区域活动，则是在幼儿园的环境中，根据幼 儿的兴趣特点，设置不同的区域，让幼儿在游戏、探索、实践中得到发展。在幼儿区域活 动中，主题活动是一个很好的切入点，可以帮助幼儿更好地理解和学习知识。本文将从主 题活动与幼儿区域活动的关系出发，探讨以主题活动为切入点，如何在幼儿园开展幼儿区 域活动。 二、主题活动和幼儿区域活动的关系 1. 主题活动为幼儿区域活动提供了丰富的内容 主题活动是以某一主题为中心，通过情感、语言、认知和动作等多方面的熏陶，激发 幼儿学习兴趣的一种综合教学方法。在主题活动中，老师可以通过设计精彩的故事、游戏、歌曲、手工等，为幼儿呈现出丰富多彩的内容。而这些内容可以很好地融入到幼儿区域活 动中，为幼儿提供了更多的探索与实践的机会。以“春天种菜”为主题活动，老师可以带 领幼儿在仿真植物区域进行种菜活动，让幼儿亲身体验种植的乐趣。 在主题活动中，老师可以通过设计一系列面向幼儿的问题和任务，提供启发性的指导，让幼儿在主题活动中产生合作、交流和思考，使主题活动成为幼儿整体发展的一个有机载体。在这种启发和引导下，幼儿会在区域活动中得到更好的展现和发展。以“水果蔬菜” 为主题活动，在仿真超市区域引导幼儿选择和购买水果蔬菜，让幼儿通过交易活动了解食 物的来源和价值。 主题活动与幼儿区域活动之间存在着密切的关系。主题活动不仅能够为幼儿区域活动 提供丰富的内容和引导，还能够激发幼儿参与和探索的动机，促进幼儿的全面发展。 1. 确定主题活动的内容与目标 在开展幼儿区域活动前，首先要明确主题活动的内容与目标，确定主题的核心要素和 教育目标，明确幼儿应该获得什么样的知识和技能。如果主题活动是“动物世界”，那么 在幼儿区域活动中可以设置仿真动物区域、动物故事区域、动物科学区域等。 2. 设置丰富多彩的区域环境 根据主题活动的内容和目标，设计丰富多彩的区域环境，用具体的装饰、道具和玩具 营造出与主题相符的真实场景，激发幼儿的兴趣和想象力。在仿真超市区域可以摆放各种 水果蔬菜、货架、购物篮等道具，让幼儿在真实的环境中进行购物体验。

幼儿园区域活动开展方案(四篇)

幼儿园区域活动开展方案 目的： 1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。 2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。 准备： 1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。 2.统计表若干份。 玩法： 先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。 建议： 1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。 2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。 3.该活动适合大班幼儿。 幼儿园区域活动开展方案（二） 一、材料提供

勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。 二、操作层次建议 a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。 b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。 除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。 c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。 除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。 三、提示 观察重点： a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。 b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。 指导建议： a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。 b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体(如腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。 剥豆(生活劳动)(小班) 一、材料提供 a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等; b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳); c.剪刀和剥豆器等小工具。 二、操作层次建议

以主题活动为切入点,开展幼儿区域活动

以主题活动为切入点，开展幼儿区域活动 近年来，幼儿教育越来越重视主题活动的开展。主题活动包括节日、季节、人物等不 同主题，能够让幼儿在游戏中学习知识，增强兴趣，提高交流能力，促进心理健康发展。 幼儿区域活动的开展可以将主题活动与课程内容相结合，充分利用幼儿区域的资源，营造 丰富多彩的游戏环境，促进幼儿的发展。 一、幼儿园区域的划分和设计 幼儿区域是指教育环境中的区域、空间和设施，是幼儿教育的重要组成部分。合理的 幼儿区域设计可以为幼儿提供适宜的学习和游戏环境。幼儿区域一般分为游戏区、休息区、饮食区、卫生间等几个部分。在幼儿区域活动中，例如“感恩节”主题，可以设置主题墙，主题餐桌等环境，将感恩的主题贯穿其中，营造温馨的氛围。 二、主题活动的选择 在幼儿区域活动中，主题活动的选择是十分重要的。首先，要结合幼儿的兴趣和需要，让他们参与和探索。例如，初秋到来时，可以选择“丰收节”为主题，安排摘果子、打秋 千等活动。此外，要注意活动的难易程度，确保幼儿能够完成任务而不感到挫败。同时， 也要考虑到安全和卫生因素。 三、游戏环境的创建 在幼儿区域活动中，游戏环境的创建是十分重要的，它将直接影响到幼儿的游戏体验 和学习效果。游戏环境可以从布置房间，制作道具，准备游戏材料等方面入手。例如，在“动物园”主题活动中，可以搭建动物园场景，制作动物形状的玩具等道具，让幼儿有更 加深入的认识和探索。 四、游戏活动的安排 幼儿区域活动的推进离不开合理安排游戏活动，为幼儿提供游戏自由和学习探索的机会。活动时间、游戏内容、游戏规则等都需要仔细考虑。例如，在“圣诞节”主题活动中，可以安排制作圣诞贺卡、圣诞树装饰等活动，增强幼儿对节日文化的了解。 总之，幼儿区域活动是幼儿教育中不可或缺的一部分。通过主题活动的切入，我们可 以创造出丰富多彩、有趣的游戏环境，促进幼儿身心发展。希望各位幼儿教育工作者能够 在幼儿区域活动中不断探索创新，为幼儿带来更多的乐趣和收获。

浅谈幼儿园主题活动与区域活动的有效结合

浅谈幼儿园主题活动与区域活动的有效 结合 摘要：随着时代的发展，在当前教育教学中，对于幼儿园教育越来越重视。在幼儿教育中，不仅要让幼儿习得相关的知识内容，同时也要促进幼儿的身心健康发展。幼儿园主题活动与区域活动相互融合，对于优化教育教学质量具有极为重要的作用和价值。本文重点阐述幼儿园主题活动与区域活动有效融合的相关措施，从而更好地促进幼儿教学水平的提升。 关键词：幼儿园；主题活动；区域活动；策略 区域活动的落实是为了更好的激发幼儿参与到知识学习的积极主动性，强化其对知识的学习乐趣，这也就需要教师能够精心的设计多样化的活动，将主题活动以及区域活动相互融合，让幼儿在轻松愉悦的氛围当中习得相关的知识内容，有效的优化教育教学质量。 一、在区域活动中有效融入主题活动 在幼儿教学实践中可以发现，如果能够对区域活动进行完善的设计，则更加有利于各项区域活动的落实。能够帮助幼儿更加积极主动的融入其中，也能够减轻幼儿教师的负担，有更多的时间去对幼儿观察，与幼儿之间沟通交流，倾听幼儿的想法，并为幼儿提供适当的帮助，捕捉幼儿的兴趣点。在区域活动的开展当中，融入相关的主题，能够更好的对区域内容有所完善，也能够扩大区域活动开展的领域，促进幼儿综合素养的提升。为此，在具体落实区域活动时，要突出相应的主题，结合主题活动的开展，能够有效的优化区域活动的开展，提升教育教学效率。在区域活动的开展当中，可以投放与之相关的主题材料，才能够更好地激发幼儿参与其中的积极主动性，让幼儿在区域活动当中去思考，被引导并参与到探究当中，积累相关的经验，有效的将主题活动和区域活动相互融合。 二、融入相关材料，并做好指导

幼儿教育与小学和初高中的教育存在一定的差异，更加注重活动的开展，让 幼儿处于动态的知识学习范围中。区域活动的开展能够对传统的教育教学有所突破，便于幼儿更加积极主动的融入其中。为此，在区域活动布置相关材料的基础上，丰富其活动材料，能够为幼儿参与到活动提供一定的载体。在区域活动的开 展当中，要结合相应的主题，落实相关的区域活动，如在开展主题活动：秋天的 知识内容，时，可以在区域活动当中为幼儿布置相关的主题材料、工具等，让幼 儿融入其中，有效的突破重、难点。 由于主题区域的划分具有不同的功能和不同的性质，在幼儿融入到区域活动时，要能够有针对性的为幼儿提供相应的指导，从而更好的发挥活动所开展的作用。在区域活动中，教师为幼儿提供的隐性指导，通过提供相应的材料，促进幼 儿的发展，也可以根据活动的开展，将在活动当中出现的一些材料或者是事物投 放到区域活动中，让幼儿基于实物进行操作，则能够达到对知识进行巩固复习的 目的。 三、在互动中，实现有效结合 区域游戏的开展，是让幼儿在活动当中相互模仿，通过以强带弱的方式落实 的一种学习状态，充分的发挥同伴资源的作用，落实分工，进而更好的完成任务。为此，在区域以及主题活动的开展当中，可以通过共同设置任务的方式，让幼儿 在轮流、协商以及遵守规则的过程当中，具备交往技能，也对相关的活动进行完成，进而让幼儿具备良好的同伴关系。如在开展主题活动：亲亲水世界，让幼儿 利用多种感官感知水的透明、无色以及可流动。在区域活动当中，为了更好的发 挥教师的指导作用，则是让教师以玩伴的形式融入到幼儿的活动之中，采用平行 或者是交叉的方式。如对于美工区、阅读区等相关的区域活动，教师都可以采用 平行的方式对幼儿进行相应的指导。另外，对于中大班的幼儿来说，本身具有较 强的表达能力，也有自己的想法和见解。为此，教师可以通过在活动之前，强化 幼儿的讨论交流，以此让幼儿更好的认识到活动开展的目的性。通过在活动当中 进行讨论，也能够对活动内容进行丰富有效的解决在活动当中可能会存在的冲突 或者困难。如在开展主题活动：我们的城市，可以在区域活动中设置"房屋设计师"，为幼儿准备老房子图片以及绘画所用的材料，让幼儿发挥自己的想象力进

幼儿园大班区域游戏活动方案

幼儿园大班区域游戏活动方案幼儿园大班区域游戏活动方案1 结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰 富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习， 区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的形式好 之一。 据幼儿的年龄特点，我们大班年级组一共开设了民间游戏区、 编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建 构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。 一、材料的投放 1、结合幼儿园教学特色——民间游戏，挖掘农村资源，共同制 作游戏器材。 在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家 庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自 幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都 很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与 活动积极性提高的前提下，也进一步开发了农村资源。 2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动。 民游器材种类繁多，如：民间游戏区器材有很多的品种，如： 沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的 数量较少，我们便把所有大班的民游器材集中起来进行整理分配， 责任到班，每班负责管理5、6种，然后设计游戏方案和安排表，这 样就可以让大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。 3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进 行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行 相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动 开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。 二、幼儿在活动中的发展 1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。 我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着 很大的作用。 2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在民间游戏 区设计了“旱龙船”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩，还 能自己组织进行比赛;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“同色的一双旱龙船”该成了“不同色的旱龙船”的游戏，如一只是绿色，一只是黄色，那么就可以按照颜色进行直观的喊口号进行游戏。游戏器材适 当调节后，能力差的幼儿也有了很高的游戏兴趣。 三、良好的师幼互动 1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼 儿的需要。 新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、 引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情 况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发 现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、