主题背景下的区域活动

主题背景下的区域活动

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序言

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主题背景下的区域活动

主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，我园也重点提倡探索性学习，而区域活动最为符合这一系列要求。

一、区域活动内容与主题环境融为一体。

新《纲要》也指出：环境应充分发挥其教育价值，注意体现教育进程及幼儿发展状况。因此,在主题活动开展过程中，在环境创设中始终坚持“儿童参与”的原则，力求区域活动与班级环境有机整合。

室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样可以鼓励儿童。我们把孩子们作品陈列在柜子上、窗台上，在墙面上布置成一幅丰富多彩的绚丽多彩的画面，内容丰富而美丽，在这艺术的环境中尽情地表现自我。主题活动的内容也在区域活动中得到了丰富和延伸。

语言区：我们也为幼儿创设了良好的阅读的环境：我们发现经常改变图书的摆放方式能进一步激发幼儿的阅读兴趣。我们把图书从书橱里搬了出来，摆在窗台和桌面上，孩子们空前兴奋，区角活动时、吃完饭后，他们都抢着去阅读图书。并且围绕“中国娃”的主题，我们给孩子们投放了《古代发明故事》、《祖国名胜古迹》、《聪明的阿凡提》等图书，使得孩子在集体活动时，就有一定的知识经验。

搭建区：通过主题《中国娃》，孩子们对祖国大好河山有了一定的印象，我们在搭建区墙面上布置了许多名胜古迹、宏伟的建筑的图片，结果发现对孩子的影响还不小，孩子们的作品大方、气派了许多。

自然角：秋天来了，一些季节作物我们觉得应该孩子去认识。区域活动时间到了，自然角的小朋友热闹非凡。“啊，棉花”，“这是什么”，(孩子们大都不认识高粱)……。一阵喧哗之后，他们开始去“玩”了。棉花的种子一个个扒了出来；绿的棉花桃也弄开了；玉米、黄豆都一粒粒的了；花生也有被吃了的……。活动结束时，材料虽然有些缺损，但孩子们也是有所发现的，如，花生虽然是长在地底下，但不是长在根上；没开的棉花桃，里面也是白的；棉花的种子在花絮之中等等。

把我们的区域活动与主题环境有机地融合在一起，班级的主题环境会日趋丰富，进展也会更深入了，孩子们作为环境的主人，他们参与活动的积极性和主动性也会更高了。

二、“区域活动”与“集体教学”，充分体现整合性。

区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，因此，在区域活动中，

教师应有意识地将主题活动的内容和区角活动的内容整和起来。也可以说，区域活动可以为更好的开展主题中的集体活动做铺垫，也可以是集体教学的补充和延续。

如：我们在开展“你变我变大家变”主题“花色馒头”这一活动时，一节课下来，我们发现孩子们动手做馒头的兴趣很浓，但是有的孩子做出的作品不是很理想，缺乏创意。所以在上课之余，我们又指导和鼓励这些孩子在美工区利用五彩泥制作出不同颜色、不同形状的馒头，有的小朋友还给他们装上眼睛、嘴巴，变成了一个个栩栩如生的馒头娃娃，漂亮又神气。孩子们在活动中既锻炼了动手能力，又培养了自信心和成就感。

在“中国娃”主题中，我们事先把中国地图、四大发明、名胜古迹等有关的图片布置在科学角、搭建区的墙面上，幼儿在抬头之余，就不自觉的对图画进行观察、讨论。在集体活动时，他们已经有了一些直观经验，教学活动就很容易达到活动目标，孩子们对祖国的地大物博，文化精深有了很深的印象，中国娃的自豪感油然而生。

又如在《中国功夫》活动时，我们发现孩子们对这首歌意犹味尽，听到音乐响起，就自然地摆起动作，所以在小组活动时，我们给孩子们提供音乐，鼓励幼儿进一步进行动作的创编。在音乐气氛的感染下，孩子们在形体、动作、力量上有了巧妙的变化，表现欲望增强了，胆子也大了。

三、主题下区域活动中教师的作用。

我们在为幼儿提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场

地的同时，在幼儿活动过程中，也要找恰当的机会，参与到幼儿的活动中去，用巧妙的方法引导幼儿生成的主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。

在《火车飞机几点开》活动时，我们先让孩子认识钟表，可是在认识半点时，重复多次，反复教，孩子兴趣不大，教学效果不明显，使孩子产生了厌倦心理。这时我们就把一些教学内容放在区域活动中，提供一定数量的钟表，让孩子互相学习、交流，我们再在一边适时的讲解、纠正，使活动达到高潮，孩子们对整点、半点学得扎实了。并且有的小朋友还发现表针和齿轮有一定的运动关系，我们随即把旧的钟表拆开，让孩子们自由探索，使他们的探索欲望得到满足。

幼儿园区域活动的方案（精选20篇）

幼儿园区域活动的方案 幼儿园区域活动的方案（精选20篇） 为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园区域活动方案，希望能够帮助到大家。 幼儿园区域活动的方案篇1 一、活动背景： 四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸--在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在"和纸玩游戏"的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。 同时，我们正在开展"蔬菜派"的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿发展的需要。 二、区角名称： 1、美工区--创意服装秀 2、手工区--创意纸坊 3、益智区---蔬果对对碰 4、健康区--投球乐 5、角色区--农家乐 6、操作区--蔬果沙拉吧

三、区角活动目标： 区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。 1、美工区--创意服装秀： （1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 （2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。 （3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。 （4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。 （5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。 2、手工区--创意纸坊 （1）根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。 （２）能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。 （３）运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。 （4）愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。 3、益智区---蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探索的兴趣，提高辨别能力、判断与空间知觉能力。 2）愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。 4、健康区--投球乐1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测能力力。 2）在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。 3）遵守游戏规则，努力投准目标，体验参与游戏的乐趣。 5、角色区--农家乐1）对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。 2) 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

主题《我要上小学》背景下区角活动预设计划

主题《我要上小学》背景下区角活动预设计划 一、我的思考与体会： 主题背景下的区域活动是主题活动的一个重要组成部分，它能通过环境的创设、幼儿与材料的互动来最大程度地发挥主题活动的教育潜力。下面我就是我们创设“我要上小学”的主题背景下的区域活动的一些做法。 1、根据主题内容设置活动区域 主题背景下区域活动的内容可以是主题中集体活动的铺垫，也可以是集体活动的补充和延续。所以我们在设置活动的区域时，首先考虑的是主题背景下的活动内容，这样既可以通过区域活动深化主题教育内涵，同时也能巩固主题活动中的教育内容，使幼儿更好地掌握和理解主题概念。如本预设计划中的内容都是结合主题“我要上小学”而预设的，其中“电话号码大揭秘”“字宝宝找朋友”是在集体活动“破译电话号码、诗歌《毕业献词》”前进行的，而“我向往的小学、整理小书包”的内容是对集体活动“参观小学、我的小书包”的延续和补充。 2、提供的材料要有层次性和递进性 布鲁纳曾说过：“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，如果区域活动中投放的材料是单一的、一成不变的，幼儿就无法与操作材料产生相应的互动，也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累。在本预设计划中，我们根据主题的开展情况、幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，为幼儿提供了多层次、多递进性的操作材料。如：在“电话号码大揭秘”中，既为幼儿提供了供他们破译的电话号码试题、电话号码对照簿，又提供了供幼儿编写自家电话号码式题卡，并请同伴破译。满足不同幼儿的发展需求。 3、创设生动形象性区域环境 富有情趣性的环境能极大地激发幼儿活动的兴趣，从而促使幼儿积极投入区域活动，使区域活动取得最佳的效果。在本主题的区域环境创设中，我们把美工区设计成“我向往的小学”，另外还把参观小学的照片布置成背景，等等。把整个区域变为小学的缩影，让幼儿身临其境地投入活动，更加深刻地领略主题活动的教育意义。

主题背景下区域游戏活动的优化方案

主题背景下区域游戏活动的优化方案 一、分析现状与问题 在进行优化方案设计之前，首先需要对主题背景下区域游戏活动的现状及存在的问题 进行分析和总结。目前，主题背景下区域游戏活动存在以下几个问题： 1. 活动内容单一：一些区域游戏活动内容单一，缺乏新颖性和创意，难以吸引人们 的注意和参与。 2. 参与度低：一些区域游戏活动的参与度并不高，很多人参与之后会感到无聊和枯燥，难以持续参与和忠诚度。 3. 体验效果不佳：一些区域游戏活动的现场氛围和体验效果不佳，难以真正给参与 者带来愉悦和兴奋的体验。 以上问题都制约了区域游戏活动的发展和效果，因此有必要对这些问题进行针对性的 优化，以提升活动的质量和效果。 二、优化方案设计 为了解决以上存在的问题，可以从以下几个方面进行优化方案的设计： 1. 丰富活动内容 针对活动内容单一的问题，可以对活动内容进行丰富多样的设计。比如可以设计一些 具有挑战性和刺激性的游戏环节，引入一些新颖有趣的元素和互动环节，打造更加独特和 创新的活动内容，从而吸引更多人的参与。可以结合主题背景，设计一些具有代表性的游 戏内容，让参与者在游戏中充分感受到主题背景的魅力和饱满的体验。 2. 提升参与度 为了提升活动的参与度，需要采取一些措施吸引人们的注意和参与。比如可以在活动 当中设置一些奖励机制，给予参与者一定的激励和回馈，增加参与者的参与动力和积极性。可以设计一些互动环节，增强参与者之间的互动和交流，让参与者在活动中感受到团队合 作和竞争的乐趣。可以通过宣传推广等方式提升活动的知名度和吸引力，吸引更多人的参与。 3. 提升体验效果 为了提升活动的体验效果，需要在活动现场进行全方位的设计和营造。可以通过音乐、灯光、道具等手段，打造一个丰富多彩的活动现场氛围，营造出浓厚的主题背景氛围，让

主题背景下区域活动的开展与实施

主题背景下区域活动的开展与实施 【主题背景下区域活动的开展与实施】 引言： 在一个不断发展变化的社会背景下，地区活动的开展与实施对于促进经济增长、社会发展以及提升人们生活质量起着重要的作用。本文将从深度和广度的角度，探讨在主题背景下区域活动的开展与实施，以期帮助读者更全面、深刻理解主题，并对这一概念进行个人观点和理解的分享。 一、区域活动的定义与重要性 1. 区域活动的定义： 区域活动是指在特定地区范围内进行的促进经济、文化、社会等方面发展的一系列活动。它可以包括经济投资、文化交流、社会公益以及环境保护等多个领域。 2. 区域活动的重要性： 区域活动在地方发展中扮演着重要的角色。它有助于推动人们的交流与合作，促进资源优势的互补，促进产业发展，改善地区就业与居

民收入状况。区域活动还能够提升地区的知名度、软实力和文化影响力，为地方经济的可持续发展奠定基础。 二、区域活动的开展与实施策略 1. 制定规划与目标： 在开展区域活动之前，必须制定明确的规划与目标，明确区域活动 的方向与发展重点。这就要求地方政府与相关部门进行充分的调研和 分析，了解本地区的资源优势与发展需求，并根据实际情况制定合理 的发展战略。 2. 营造良好环境： 区域活动的开展需要一个良好的投资与发展环境。这包括政策环境、法律环境和市场环境等方面。地方政府应该积极扶持相关产业，提供 优惠政策与便利措施，并加强对市场的监管，保证市场的公平竞争。 3. 拓展合作与交流： 区域活动的成功离不开与其他地区的合作与交流。地方政府应加强 与国内外地区的合作，促进资源的共享与互利共赢。可以通过组织展 览会、高峰论坛等活动形式，加深地区间的交流与理解，推动合作机 制的建立与发展。 4. 促进创新与技术升级：

幼儿园主题区域活动方案大全5篇

幼儿园主题区域活动方案大全5篇 幼儿园主题区域活动方案【篇1】 一、鳄鱼响板 活动经验 了解鳄鱼的口腔结构和功能，制作鳄鱼响板，尝试用各种材料制作鳄鱼的牙齿并装饰鳄鱼。 活动材料 废旧纸板（长方形）、一次性饭盒、瓶盖、双面胶、纸黏土、吸管、彩色小纸条、胶枪、毛根等。 指导建议 1.请幼儿观察鳄鱼的口腔，了解鳄鱼牙齿锋利却不能撕咬嚼碎食物，只能靠上下颌夹住、吞咽食物。 2.请幼儿观察并试玩鳄鱼响板，观察鳄鱼响板制作步骤图，与同伴讨论制作方法。 3.制作鳄鱼响板： ●将废旧纸板对边折，作为鳄鱼大嘴巴的上下颌。 ●在对折的纸板内部用海绵胶或胶枪贴上瓶盖。注意：瓶盖必须对称。

●在绿色纸上画出鳄鱼头像，剪下后贴在纸板外侧，做成鳄鱼的头部，并进行装饰。 ●请幼儿创造性地用纸黏土、吸管、瓜子壳等各种材料进行揉、捏、剪的形式做成鳄鱼尖尖/扁扁的牙齿。 4.欣赏同伴作品，并商讨改进方法。 二、剪影—小动物爱睡觉 活动经验 了解不同动物的睡觉姿势，尝试画在黑色卡纸上，沿轮廓剪下后制作动物睡觉的剪影。 活动材料 黑卡纸若干、剪刀、笔、图书等。 指导建议 1.观察小动物睡觉的图片，讲一讲小动物独特的睡觉方式。 2.请幼儿用笔在黑卡纸上画出小动物睡姿的轮廓，鼓励幼儿大胆创作不同的动物形象。 3.用剪刀将其轮廓剪下，提醒幼儿使用剪刀要注意安全。 4.引导幼儿相互猜一猜是哪个动物睡觉的影子。 三、纸箱动物 活动经验 利用纸箱拼摆、粘贴、图画动物造型，运用多种材料进行装

饰。 活动准备 纸箱、排笔、丙烯、毛根、蛋托、剪刀、卡纸、毛线、胶带、胶水等 活动过程 1.鼓励幼儿选择合适大小的废旧纸箱拼摆自己喜爱的动物，自选材料进行固定。 2.指导幼儿抓准动物的外形特点，进行涂色。 3.引导能力强的幼儿，运用毛根、蛋托、卡纸等辅助材料进行装饰，以突显动物的明显特征。 4.鼓励幼儿能将自己的作品大胆讲述给同伴听。 科学发现区神奇的蘑菇 学习照料蘑菇的基本方法，初步学会简单的观察记录。 活动经验 活动材料 不同品种的蘑菇种植桶（榆黄菇、平菇、猴头菇等）、小喷壶、自制观察记录本、彩笔等。 指导建议 1.幼儿自由选择蘑菇种植包，在家长的辅助下，通过查阅图书、网络等形式了解蘑菇生长的环境和照料方法。

主题背景下幼儿园区域活动存在的问题及对策

主题背景下幼儿园区域活动存在的问题及对策 主题背景下区域活动的概念界定：主题背景下的区域活动，一般是指以主题（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）为背景，以区域（教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域）为活动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 存在的问题： 1、区域活动目标难以与主题教育目标整合。由于教师们对集体教育活动和区域活动各自不同的教育功能认识模糊，因此，不能将主题目标较为准确地分解落实到集体教育活动目标和区域活动目标中。绝大多数区域活动的目标偏离主题教育目标，与主题教育目标缺乏内在的联系；有一小部分区域活动目标虽能围绕主题教育目标进行，但目标只定位在集体教育活动之后的巩固性练习上。主题教育目标还是通过单一的集体教育活动模式来完成，不能充分发挥区域活动自主化、个性化方面的独特作用。 2、区域活动内容与主题活动内容相分离。这些幼儿园使用的教材都是以省编《幼儿园课程指导》为蓝本，由于在省编《幼儿园课程指导》中，找不到主题目标下具体实施的区域活动目标及具体内容，因此，在实践中，出现了区域活动内容与集体教育活动内容、区域与区域之间内容相互割裂的状况，幼儿不能获得与主题有关的较为完整的的经验。同时区域也不能随着主题的进展而随之得到推进。 解决对策 （一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分解 1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。一般来说，集体教育目标侧重于对幼儿进行

基于主题背景下的幼儿园数学区域活动分析

基于主题背景下的幼儿园数学区域活动分析 幼儿园是儿童学习生活的重要场所，数学作为基础学科之一，在幼儿园教育中也占有 重要地位。在数学教育中，通过各种有趣的数学活动，可以培养幼儿的数学思维、逻辑思 维和观察能力，提高幼儿学科素养。 在幼儿园数学区域活动中，主题背景是一个很重要的因素。针对不同的主题，教师可 以设计出不同的数学活动，让幼儿在了解、认识某个主题的基础上，通过数学游戏、数学 实验等方式，在玩中学，培养幼儿的数学兴趣和能力。接下来，本文将以几个不同的主题 背景为例，探讨幼儿园数学区域活动的设计。 1.自然环境主题 自然环境主题是常见的幼儿园数学区域活动主题。在这个主题中，幼儿可以体验到自 然界中的各种形态和现象，通过数学活动了解其中隐藏的规律和道理。 比如，在数学区域布置一张自然风景的图片，旁边标上几个问题，让幼儿根据图片中 的元素进行数学运算。比如，在大自然中，有多少只鸟儿在飞？每只鸟儿拍动翅膀的次数 是多少？幼儿可以进行简单的计数和乘法运算，教师也可以根据幼儿的年龄和能力设计不 同的问题。 2.节日主题 节日主题是幼儿园数学区域活动设计的常见主题，而且因为它具有时限性和强烈的氛 围感，能够引起幼儿的浓厚兴趣。 比如，在过中秋节的时候，数学区域的设计可以以“月饼”为主题，让幼儿通过小游 戏或者认识图案的方式进行数学学习。比如，让幼儿了解月饼是由若干个小点组成的圆形 图案，通过拼图游戏让幼儿自由组合出不同形状的月饼，并让幼儿进行数量的运算。 3.生活场景主题 生活场景主题围绕幼儿日常生活的方方面面展开，让幼儿在熟悉的环境中，学习与生 活息息相关的数学知识。 比如在“超市购物”主题下，可以放置各种商品和物品，让幼儿购买自己喜欢的东西，通过这个过程让幼儿了解货币交换和数学计算。还可以设计数学游戏，比如让幼儿计算一 些奇怪的价格，让幼儿找出虚构价格中的错误之处。 总之，数学区域活动的设计需要根据幼儿的年龄、兴趣以及主题背景等因素进行合理 搭配。在活动中，教师不仅要注重幼儿的学习效果，也要让幼儿感受到玩乐的快乐和数学 的魅力，培养幼儿对数学的兴趣和热爱，让幼儿在数学教育中茁壮成长。

浅谈幼儿园主题背景下的区域活动

浅谈幼儿园主题背景下的区域活动 摘要：在主题背景下开展幼儿园区域活动，推行幼儿园改善措施，对提高学 前教育的质量十分重要，不仅能让孩子获得相关的知识和技能，而且能促进他们 思维的发展。教师在开展区域活动时，要合理分配主题，优化区域活动的具体内容。本文深入探讨了区域活动的概念，分析了在以幼儿园为主题的地方活动发展 过程中遇到的问题，最后提出了将主题纳入区域活动的有效措施。 关键词：幼儿园；主题背景；区域活动 引言 在教学过程中，幼儿园的教育者会精心挑选和安排幼儿喜欢的游戏活动，实 现儿童教育的合理规划和组织。教育活动是在一个轻松活跃的环境中进行的。在 主题背景下开展幼儿园区域活动是重要的教学方法，对于提高教育质量，满足幼 儿的学习需求具有重要意义。 1.区域活动与主题活动的关系 在进行区域活动中，教师应有意识地创造活动情境，根据幼儿教育目标和发 展水平，为幼儿引入个性化的实践方法，以满足幼儿对体验、建构和发展的需求。一般区域主要包括智能区、语言区、艺术区、数学区、建筑区、科学区、音乐区、角色区等。区域内的活动应科学进行，并应仔细考虑区域类型、场地大小、人员 的选择和道具的配置。区域活动是发展学前教育课程的重要方法，而主题是丰富 区域活动的源泉。在教学过程中，教师应合理利用区域活动的各种功能，使儿童 获得更直接更有效地体验，确保在课程主体的影响下有效地继续和扩大区域活动，强调区域活动的开放与融合，提升孩子的创新能力。 2.主题背景下区域活动的必要性 以幼儿教育为主题的区域活动，是指教师结合幼儿身心发展特点，适时、适 当地安排适合本区域的材料，以开展学科活动。在主题的活动过程中，让孩子通

幼儿园主题活动背景下美工区区域活动的组织实施

幼儿园主题活动背景下美工区区域活动的组织实施 随着幼儿园教育的发展和改革，越来越多的幼儿园开始重视主题活动的开展，通过主 题活动来激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的知识积累。而美工区则是幼儿园主题活动中的 重要一环，通过美工区区域活动的组织实施，可以促进幼儿的集体合作意识、创新能力和 动手能力的培养。 一、活动前的准备 1、主题策划。根据所选的活动主题进行美工区的设计策划，确定美工区区域的摆放 位置和所需材料。 2、材料准备。根据活动主题选购相关的美工材料和道具，包括颜料，彩纸，剪刀， 胶水等。 3、环境整理。将美工区的活动区域清理干净，消毒，为幼儿们提供一个安全卫生的 学习环境。 二、活动的组织实施 1、游戏化教学。针对幼儿园阶段的特点，美工区可以采用游戏化的方式进行教学， 比如通过游戏来教授色彩、形状等基础知识。 2、丰富多彩的活动形式。让幼儿们参与到美工活动中来，针对不同的年龄段的幼儿，采取不同的活动形式，如剪贴，画画等。活动可以包括多种元素，比如音乐、美术、语言等。 3、耐心细致的引导。幼儿在美工活动中往往需要耐心和细致的引导，老师要注意在 每个环节给予幼儿足够的指导和帮助。 4、注重集体合作。让幼儿们在美工活动中学会团队合作意识，帮助他们懂得互相帮助、分享、协作的重要性。 5、注重创新能力的培养。在美工活动中，鼓励幼儿们展现自己的创意和想象力，培 养他们的创新能力。同时也可以在美工活动中引导幼儿对于美的感性认识，培养他们对于 美感的敏锐度和表现能力。 三、活动后的总结 1、回顾活动。回顾美工活动的过程，让幼儿们能够对于自己的创作有所认识，再通 过老师的引导，让幼儿们分享自己的感受和创意。

主题性区域背景下美工区活动材料投放策略

主题性区域背景下美工区活动材料投放策略 一、选择合适的场所 在主题性区域中，美工区活动材料的投放需选择合适的场所。可以选择人流量较大的 地方，如商业街、购物中心、旅游景区等。还要考虑与主题性区域背景的契合度，选择能 够突出主题的场所，让活动材料能够与背景相互映衬，增强整体效果。 二、制作精美的活动材料 美工区活动材料的投放需要制作精美、富有吸引力的宣传品。可以借助设计软件制作 海报、折页、宣传单等材料，在视觉上吸引目光。可以运用创意的设计概念，将主题元素 融入到活动材料中，增加与主题区域的关联性。 三、提供互动体验 在美工区活动材料的投放中，可以考虑提供互动体验，吸引观众的参与度。设置签到、打卡点，让观众参与其中；设置互动游戏，增加娱乐性和趣味性。通过这些互动体验，可 以增加观众的参与度，提升活动材料的效果。 四、结合社交媒体传播 在美工区活动材料的投放中，可以结合社交媒体传播，提高活动的曝光度。可以在活 动现场设置拍照打卡点，鼓励观众拍照打卡并分享到社交媒体平台上。可以设置特定的活 动标签，引导观众在社交媒体上发布相关内容。通过社交媒体的传播，可以扩大活动的影 响力，吸引更多人参与。 五、定期更换活动材料 在美工区活动材料的投放中，需要定期更换活动材料，保持新鲜感。可以根据季节、 节日或者其他特殊时期定期更换活动材料，增加观众的兴趣。定期更换活动材料也能够给 观众带来新的视觉体验，提高活动的吸引力。 在主题性区域背景下，美工区活动材料的投放策略需要考虑场所选择、活动材料的制作、提供互动体验、结合社交媒体传播以及定期更换活动材料等多个方面。这些策略的落 实可以提升活动的效果，吸引更多观众的参与。

主题背景下幼儿园区域活动的创设与指导

主题背景下幼儿园区域活动的创设与指 导 摘要：幼儿园是学前教育的重要场所，承担着培养幼儿基本素质、养成良好习惯和锻炼其社交能力的重要任务。区域活动作为一种有针对性的教学方法，包括角色扮演、探索性游戏、艺术创作和科学实验等各种活动形式，旨在为幼儿提供不断成长和学习的机会，能够有效提升幼儿园教育工作实绩。而主题背景在幼儿园区域活动创设中起着关键作用。通过设定主题背景，可以为区域活动赋予情境性和趣味性，激发幼儿的好奇心和主动性。因此，幼儿园应注重创设有意义的区域活动，结合主题背景，为幼儿提供丰富多样的学习体验，以满足幼儿的学习需求，促进其全面发展。 关键词：主题背景；幼儿园；区域活动 引言：幼儿园作为幼儿最早接触学校教育的场所，与其他学段相比，更注重通过游戏和体验的方式来促进幼儿的发展。区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，强调通过亲身参与和实践来培养幼儿的各种能力和素质。在区域活动中，幼儿可以自主选择活动内容，展开探索和创造，发展语言、认知、社交和情感等多个方面的能力。而在主题背景下创设与指导幼儿园区域活动能够为幼儿的学习提供具体和情境化的框架，激发其学习兴趣和主动性，提升幼儿学习体验的深度与广度。 一、当前主题背景下幼儿园区域活动的问题 主题背景可以为区域活动提供具体和相对集中的情境框架，但有些幼儿园在设计活动时忽视了主题背景的运用，导致活动内容缺乏连贯性和深度，从而降低了幼儿的学习兴趣和积极性。其次，区域活动的指导虽然是必要的，但部分幼儿园存在过度指导和限制的问题，夺了幼儿的自主选择和探索的机会，过度干预和限制幼儿的活动，而非鼓励幼儿自主决策、自由展开创造和探索，造成

主题背景下区域活动开展与研究

主题背景下区域活动开展与研究关键词：学前教育；区域活动；活动材料；教师指导 一、引言 我国基础教育领域当中的教学改革实践活动要求，也影响了学前教育的教学 改革开展，最显著的影响就体现在提高了学前教育的课程教学质量要求。教师要 更加重视和强调幼儿在区域活动当中的参与体验效果，幼儿教师需要为幼儿提供 主题系列的教育实践活动，让幼儿能够结合主题背景下的区域活动深刻感受到教 育效果，以此来助推我国学前教育领域教学活动的优化改造。而且，区域活动开 展和设计，教师需要结合主题活动进行设计，以积极组织幼儿能够在区域活动当 中更加高效地借助活动材料完成活动要求。 二、学前教育现阶段区域活动开展的现状问题分析 （一）区域活动的形式设计缺乏创新 在我国现阶段的学前教育实践活动当中，幼儿教师所组织开展的区域活动存 在的问题之一就体现在缺乏创新，在活动形式方面，由于大部分的幼儿教师对主 题形式的区域活动设计缺乏正确的理论认识，从而在活动构建过程当中，没有涉 及到通过主题来为幼儿设计课程活动，为幼儿所组织的课程活动都比较单一传统，从而给幼儿提供的校园生活体验也缺乏一定的乐趣，例如，大部分幼儿教师在创 设课程活动的过程当中，所选择的主要形式基本都包括篮球、滑滑梯等这类型比 较易于组织开展的基础活动，导致为幼儿提供的区域活动都是比较分散的，难以 发挥真实有效的实践效果来锻炼幼儿的综合实践能力。这类缺乏创新形式的区域 活动，也难以保持幼儿长期的参与兴趣，所以需要幼儿教师创新活动形式来为幼 儿提供更加丰富有趣的区域活动。 （二）区域活动的开展缺少对活动材料的使用

幼儿教师所组织的区域活动缺少对活动材料的使用，也是现阶段比较严重的 一个区域活动设计问题，因为幼儿园所准备的活动材料是为了增加幼儿在幼儿园 学习生活乐趣的辅助用具，同时也是为了支撑幼儿教师能够组织开展更多形式多 样的区域活动而提供的物质基础，但是幼儿教师在设计区域活动的过程当中，没 有将这些活动材料作为有利的教学工具进行使用，反而会在这一过程当中会造成 教育资源的浪费，同时也会导致幼儿对区域活动材料的使用不当，无法达到更加 理想的区域活动设计效果，在开展过程当中，导致让幼儿缺乏对区域活动的实践 体验。[1]因此，幼儿教师要充分利用活动材料来展开主题系列的区域活动设计， 利用幼儿园所提供的优势条件来展开更加优质的活动设计。 三、主题背景下区域活动开展的实践策略探究 （一）设置幼儿感兴趣的主题背景激发学生的参与积极性 幼儿教师在设计主题背景下的区域活动过程当中，可以设置幼儿感兴趣的主 题背景来激发学生的参与积极性。因为儿童对自己感兴趣的主题活动会更加具有 参与欲望，而且会具备更加积极的参与情绪，在情感的带动之下，可以支持幼儿 教师更加顺利地展开区域活动，从而提高幼儿在区域活动过程当中的参与积极性 和学习效率。因此，幼儿教师要积极把握幼儿所感兴趣的主题内容，立足幼儿的 实际需求出发来设计区域活动，以此来提高幼儿在区域活动当中的参与效率提高。 [2]例如，幼儿教师可以在植树节组织幼儿开展植树环保系列的种树和修理花园的 实践活动，借助节日氛围来组织幼儿参与到种树的实践活动，同时，结合植树主 题来对幼儿开展环保教育，让幼儿能够在享受活动乐趣的同时，可以树立更加正 确的环保观念。 （二）提供区域活动所需要的活动材料投放增加活动趣味 幼儿教师还可以组织幼儿借助区域活动当中的材料进行主题背景下的活动设计，所以，幼儿园要提供并增加区域活动所需要的活动材料投放，可以为幼儿提 供更多意想不到的乐趣。区域活动当中所需要的活动材料投放量也是衡量一个幼 儿园教育质量的重要标准，所以，在主题系列教育活动要求之下，幼儿园更应该 及时更新幼儿教师所需要的主题活动材料，根据幼儿的实际需求和活动要求来准

主题背景下的区域活动·动物大世界教案

主题背景下的区域活动·动物大世界教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、实习报告、自我鉴定、幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, internship reports, self-evaluation, early childhood lesson plans, primary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, teaching designs, other sample articles, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!

教研方案：主题背景下的区域活动材料投放

教研方案：主题背景下的区域活动材料投 放 1.研讨主题的介绍和背景分析： 本次研讨的主题是“主题背景下的区域活动材料投放”，这是一种幼儿园常用的教育活动形式。区域活动可以创造出自然情景下的游戏环境，让孩子们自由选择、自发探索、操作创造，是一种激发幼儿对周围环境兴趣的教育方式。在本学期的“班 级环境创设”专题研究中，我们通过加强环境创设的理论研究、主题墙设计、区域活动材料投放等研讨活动，鼓励每位教师根据各班孩子的年龄特点，开展主题墙和区域材料投放的竞赛活动，提高教师的环境布置能力。 2.研讨目标： 本次研讨的目标有两个方面：一是从针对性、互动性、审美性等三个方面，梳理出相关的方法和策略，为教师日后有效投放区角材料提供思路；二是通过经验分享、实践设计、交流展示等方式，探寻教研新模式，追寻教研有效性。

3.研讨准备： 为了达到以上两个目标，我们准备了理论研究PPT，并要求每位老师结合主题准备一个区域进行展示。 4.研讨过程： 在研讨过程中，我们首先进行了开始部分，由主持人介绍本次研讨活动的主题和研究背景，以及展示各班班级环境布置中的亮点，梳理形成经验。这一环节的目的是帮助老师们回顾前段时间在班级环境创设中的一些亮点，鼓励老师相互研究，取长补短。 接下来是基本研讨环节，我们就“主题背景下的区域活动材料投放”展开了深入的研讨。在研讨中，我们从针对性、互动性、审美性等三个方面，探讨了相关的方法和策略，为教师日后有效投放区角材料提供了思路。同时，通过经验分享、实践设计、交流展示等方式，让老师们能够更好地探寻教研新模式，追寻教研有效性。

总之，本次研讨活动让教师们更深入地了解了区域活动材料投放的价值取向，为孩子们呈现出更有效、互动的研究生活空间提供了保障。 Today's central topic is "the placement of XXX: what are nal activities。Why is it important to create a nal environment。(Use a PPT to present the concept and role of nal activities.) We will now learn about the XXX(1) XXX in the n。(2) To encourage n een children and the n。showcase their work。In the second n。teachers XXX。XXX. In the sharing and exchange n: (1) Each teacher has created a nal area based on the us XXX(2) Each class XXX to the theme。(3) The exchange and review: Did the layout construct an open and rich setting。Did the material placement reflect hierarchy。Were appropriate finished。semi-finished。and raw materials provided for children of different ages。Was it a supplement and n of the theme activity。The nal displays of several teachers。including

《主题教育背景下幼儿园科学区域游戏设计与组织的实践研究》课题研究方案

《主题教育背景下幼儿园科学区域游戏设计与组织的实践研究》课题研究方案 一、研究背景 幼儿科学教育是对幼儿进行的科学启蒙教育。是通过幼儿自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察，并通过动手操作，逐步获得科学知识，寻求答案的过程；是幼儿获取广泛的科学、技术经验、主动建构表现水平上的初级概念、初步学习科学方法和技能，培养科学态度的过程；是发展幼儿好奇心、激发学习兴趣，培养幼儿良好科学行为习惯的过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的教育建议中提出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。由此可以看出幼儿园科学教育与幼儿的一日活动紧密联系，充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探究的对象。科学区域游戏作为科学课程的延伸，是幼儿自主探究的另一个领域，也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会，它在实现教育目标、满足幼儿个性化需求方面起着重要作用。因此，教师应重视幼儿在科学区域游戏的表现，对幼儿进行个性化的指导，促进每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中主动学习，对于达到科学领域倡导的“培养幼儿的科学素养”至关重要。 科学区域游戏的开展需要良好的物质基础的支持。我园是一所全新的现代化的幼儿园，有宽敞的户外活动场地和各类专用室，配套设施齐全。户外场地设施设备齐全，大型玩具、体育活动器械材料丰富。专用活动室齐全，另外设立了小、中、大班三个科学发现

室，活动室空间大，让幼儿有充足的活动空间。而且我园班容量较小，每班幼儿36左右，这样给教师观察幼儿提供了保障。我们有充足的时间、空间和精力来开展科学区域活动。这些为我们开展“主题教育背景下幼儿园科学区域游戏设计与组织的实践研究”提供了有力的物质保障。 据我们前期研究的文献资料来看，科学区域游戏是当前幼儿园普遍采用的科学探索的另一种活动形式，为幼儿自由选择、自发探索、自主操作提供了适宜的环境。当前开展的主题活动的内容，教师的教育理念、组织技巧，也直接影响着孩子科学区域活动的探究。目前各幼儿园的现状来看，科学区域游戏还存在很多困惑：与主题契合的科学游戏材料的提供、游戏材料投放的适宜性及可操作性；教师的指导、评价以及如何为主题目标服务等。怎样才能使科学区域游戏成为主题活动的延伸、拓展和巩固，创设什么样的科学区域活动内容、材料等可以服务于主题活动，如何组织开展科学区域游戏，是我们需要研究的问题。为此，我们确立了《主题教育背景下幼儿园科学区域游戏设计和组织的实践研究》。 二、概念界定 1.主题教育：主题教育是幼儿园的一种课程模式，幼儿园根据教育内容设置一个个教育主题，主题教育的教育内容的题材较广泛，涉及生活的各个方面，可以开阔幼儿的视野和知识面，而且有助于幼儿综合地接纳各种知识。主题教育中，孩子的动手操作机会增多了，让幼儿在探索中自己发现问题、解决问题，更有利于幼儿动手能力的培养和学习主动性的培养。主题教育的活动形式灵活、多样，

主题背景下区域活动的探索与实践

主题背景下区域活动的探索与实践 作者：林薇 来源：《新课程·上旬》2017年第07期 摘要：主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容通过预设网络的形式，以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标为基础，从幼儿感兴趣的话题入手，让幼儿自己主动建构知识的学习过程。区域活动作为幼儿领域目标的延伸，在幼儿通过个别操作和同伴合作的过程中，主动学习、自我发展、积极探索从而得到自我价值的实现。主题活动与区域活动是两个不可分割的部分，主题活动顺应儿童的自然发展，又有效地将幼儿的发展纳入符合社会需要的轨道，而区域活动正是实现主题教育目标的重要途径。 关键词：主题活动；区域活动；有效整合 在新《3-6岁儿童学习与发展指南》里提出“关注幼儿学习与发展的整体性”。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容通过预设网络的形式，以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标为基础，从幼儿感兴趣的话题入手，让幼儿自己主动建构知识的学习过程。新《指南》中提出“尊重幼儿发展的个体差异”。区域活动作为幼儿领域目标的延伸，在幼儿通过个别操作和同伴合作的过程中，主动学习、自我发展、积极探索从而得到自我价值的实现。主题活动与区域活动是两个不可分割的部分，主题活动顺应儿童的自然发展，又有效地将幼儿的发展纳入符合社会需要的轨道，而区域活动正是实现主题教育目标的重要途径。 为了更好地发挥区域活动的优势，在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，笔者作了以下尝试。 一、尊重幼儿需要，提供适宜的主题环境 陈鹤琴先生非常强调环境在儿童发展过程中的作用和重要性，认为小孩子应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境。新《指南》也指出“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此，在主题活动开展过程中，在环境创设中始终坚持“儿童参与”的原则，力求区域活动与班级环境有机整合。 案例1：小班主题活动“我”的分支一“认识我自己”：孩子在通过照镜子、拍照、互相介绍中观察自己，了解自己与同伴的不同，为了更好地感受自己，在教师创设的美工区里选择材料纸板、纸张和卡纸等，作成圆盘，再在圆盘上给它们装上或画上五官、撕贴头发等装饰“自己”的形象，变成了一个个栩栩如生的娃娃，漂亮又神气。之后让幼儿将娃娃布置在墙壁的“娃娃树”上。分支二“我的家”中，教师发动家长为孩子制作“全家福”并在卡上写上自己在培养孩子

主题背景下小班区域游戏设计

主题背景下小班区域游戏设计 句容市白兔中心园史春华 一、游戏背景 “快乐幼儿园”活动是小班孩子进入幼儿园学习的第一个主题。小班孩子从各个家庭齐聚到幼儿园，开始他们的社会生活，在这个小小的“社会”里，孩子们要学习独立做事；和陌生人交往；集中注意力听讲；安静的坐一段时间等等。可是，每个孩子都是一本丰富的书，他们都有自己的个性，或爱哭鼻子；或古灵精怪；或大方；或胆怯；或爱独处……这么多孩子要在一个集体中生活，难免会上演许多“小故事”。那么，如何让孩子尽快适应幼儿园生活，喜欢上幼儿园呢?我们结合主题活动的进行，开展了多种区域性游戏。 区域活动是一种以个别化学习为主的教育方式，幼儿在开放的时间和空间里，能找到适合自己的学习内容，学习方式，自主的进行学习和积累。它重视幼儿对学习的兴趣，特别是个性化兴趣的满足，更为幼儿创新精神、创造潜力的发挥构建了宽广的操作平台。区域性游戏活动正是符合了孩子的年龄特征，它给小班孩子提供一个与他们生活本身相一致的环境。孩子在活动中能自由的进行探索活动，掌握知识。通过让孩子用眼睛、用手、用口、用耳，尤其是用心去接触与感受幼儿园的人、事物与气氛，逐渐学习与人交流，建立同伴关系，顺利跨出社会生活的第一步。 二、理论依据 （一）区域设置的兴趣点--- 依据小班孩子的年龄特征设置区域小班孩子年龄小，好模仿，但他们的模仿并不是消极被动的临摹，在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。他们已经具有初步的主体意识，渴望像成人那样参加活动，他们会在假想的情景下反映真实生活。而“娃娃家”游戏又比较接近幼儿的实际生活。所以，孩子们都非常喜欢玩。 如：在主题开展过程中，我们创设了三个平行的娃娃家。随着主题进行不断丰富环境及游戏材料。刚开始，我们在娃娃家的墙上挂上全家福照片，引导孩子们说说，家里有谁？还可以自己点数，数数家里有几口人？从而让孩子关注自己的家。接下来，我们请孩子带一些自己喜欢的布娃娃或小动物来放在娃