瑞思学科英语浸入式教学让英语成为孩子的第二母语

瑞思学科英语：“浸入式”教学让英语成为孩子的第二母语

英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？该给孩子创造怎样的英语学习环境？是每个父母都在思考的问题。

近年来，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素，在瑞思课堂，“浸入式”教学法让孩子在游戏和项目中获得知识和能力，深得学员和家长的推崇。

瑞思破译英语“浸入式”教学密码

浸入式是用第二语言作为教学语言的教学模式。即在校的全部或一半时间内，学生被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。

在瑞思课堂刚开始时，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国学校教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。

对于核心知识点，会在瑞思的语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。

在非上课时间，瑞思老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

浸入式教学，基于学科才有用

“才学了3个月，去动物园她竟随口用英语说，这是海豚，这是狮子，这是熊猫，没有一点背诵的痕迹”，瑞思学科英语中关村[2.19% 资金研报]大恒校区小学员Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，感觉特别欣慰。

国际权威教育专家Joan女士曾指出，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

不论是课堂还是课后，瑞思老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、房屋的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中，孩子们各抒己见，分工明确，最后还要选出一个“Team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。

瑞思教育高级学术副总裁Sally称，中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以，孩子们多是背一些英文单词，很少能说流利的句子，自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。而瑞思是将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。

两个核心点决定真浸入还是伪浸入

目前很多机构都宣传浸入式教学，有家长质疑是否都是浸入式呢？瑞思教育高级学术副总裁Sally提醒您，判断真伪浸入式英语教学有两个核心点：孩子被“浸泡”在全英语环境中，教师只用英语面对学生；不但用英语教授英语，而且用英语讲授部分学科课程，如语文、数学、科学。

很多机构虽然也都是“浸入式”环境，但其教授内容多是单词、语法或者一些简单的日常对话，真正能实现用英语讲授学科课程的寥寥无几。其根本原因在于：传统机构通常采用“教师+书本”的教学，没有引入高科技互动课程，过度依赖老师的素质，而优秀少儿英语师资缺乏；其次，单纯依靠教师，教学难度很大，课堂形式不灵活，孩子很难理解用英文讲授的学科知识，引进高科技互动课程费用又太高，普通机构承受不起。

此外很多家长认为全外教授课，学校档次高，纯外教就等同于浸入式教学，孩子一定能学到正规、地道的英语。其实，外国人不等于外教，会说英语不等于能教英语。其次，口音并不能决定外语应用水平的高低。考察是否是真正“浸入式”教学，不单在于是中教还是外教，而要看老师是否懂教育，爱孩子，能否将语言与学科知识和能力结合起来，真正培养孩子的学习兴趣，将所教语言融入孩子的能力中体现出来。

瑞思学科英语让孩子每周接受六小时原汁原味的美国小学课程，在这种“小浸入”的环境里，语言循环速度快，词汇量虽大，但强调在一个固定群里联系运用，用英语学习语文、数学、自然等学科知识，以及这些学科知识的表达方式，帮助孩子培养英语思维，真正建立英汉双语自由切换两种思维模式，获得了市场的一致认可。

瑞思学科英语成立于2007年，是中国率先从事学科英语教育的行业领军者。瑞思依托霍顿•米夫林•哈考特（HMHG）集团丰富的全球教育行业经验和优质教育产品资源，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，在纯英文环境中为3-18岁中国孩子提供基于语文、数学、科学三大基础科目的纯正美式学科教育，并将创造力、想象力、领导力等跨文化综合素养贯彻始终。

瑞思学科英语旗下课程包括：适用于3—5岁学龄前儿童的瑞思玛特（RISMART）、适用于6—12岁小学员的瑞思英语（RISE）、适用于13-18岁初高中生的瑞思高阶(RISEUP)等。

经过7年的发展，瑞思在全国70多个城市拥有近200家教学中心，每天有超过10万名学员在享受瑞思的教育。2013年，瑞思获得在全球投资领域声名卓著的贝恩资本独家战略投资，高速发展的瑞、思呈现出更大的发展机遇。

学英语不再是为了考英语

学英语不再是为了考英语 在当今国际一体化的大环境下，英语对于孩子未来的影响越来越大。对于孩子而言，英语不管考与不考，无论是日后工作还是出国深造，都是要去学的一门工具，而瑞思所提倡的“学科英语”这一英语教育理念正在被家长和孩子逐渐认可。 作为中国学科英语教育品牌，瑞思学科英语将美国幼儿园、小学、中学的完整教育体系正式引入中国，将英语作为教学语言，以语文、数学、科学等学科为教学内容，在全英文的浸入式环境中培养学生获得综合语言运用能力。这种学习英语的方式有助于孩子建立英文的思维方式。通过多学科的学习，了解英语语言背后深层次的文化底蕴以及西方人的思维方式，并在潜移默化中锻炼孩子语言的组织及运用能力，从而实现用英语思考问题、解决问题的综合能力培养。 专家们指出，英语综合能力的考察不再单一强化某一个英语科目的能力，更要求学生能真正把握语言的实际应用和自如地转化语境，加强口语和阅读的能力练习。瑞思学科英语不仅仅着力于解决如何学习英语这一学术课题，而且以孩子领导力的培养、核心能力的掌握为目标，帮助孩子用英语思维方式来学习英语，用英语思考方式来获取综合能力的提升。 对于教育机构而言，教学质量始终是其赖以生存的保障，瑞思学科英语CEO孙一丁强调，瑞思在教育教学理念上要做好“三个坚持”

才能保证教学成果的优质。第一要坚持教学质量为首，而教师是教学质量的保证，瑞思为此成立了专门的教师培训部门，通过培养师资、制定统一的教学大纲、统一备课、以及教师语音测试平台的内训系统来提高教学质量。第二要坚持不断创新，这主要体现在课程的延展上，新近开设的美国初高中的课程，将美国本土的教学课程做了本土化转变，让中国孩子间接体验到原汁原味的美式课堂。第三要坚持全员对机构教育理念的认同。 瑞思学科英语CEO孙一丁表示，在高考改革的背景下，虽然具体改革方案并未出台，但业界已有共识：英语教学将不再是为了应试，而是提升学生的英语能力，实行素质教育。瑞思在最初制定教育目标时，并没有想与某种等级考试去挂钩或紧密关联，无论从教学理念还是课程设计，都秉承英语学习者的语言学习规律，帮助每一位孩子建立英语思维模式，与国际接轨。 由此可见，只有国际化的教育理念，才能锻造出孩子适合新时代的思维方式，才能培养出符合未来社会发展所需的综合型人才，才能让孩子成长为具备独立思考能力、关注多元文化、心怀世界和他人的国际型人才。

少儿英语浸入式教学视频指南

少儿英语浸入式教学视频指南英语培训机构五花八门，哪一个比较适合您的孩子呢？现在流行的浸泡式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？ 说了这么多，是不是觉得浸入式英语教学或者瑞思学科英语教学视频还是很有必要的呢~那接下来让我来看看浸入式英语的相关信息吧~ （一）环境载体：浸入，贵在时时处处！ 载体1：肢体+语言助于理解 让孩子们理解，在教学区要“轻走”，“不能跑”，老师会发给孩子一张“Walk quietly、No runny”的卡片，上面画着“猫在轻轻地走路”。或者两个老师配合，用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的重要性。 对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容时，老师会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习得英文，并自然灵活地运用在现实生活中。 载体2：变换主题刺激兴趣 课堂刚开始，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国小学教学目标，变

换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。针对对核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。 在课堂的组织过程中，老师会借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动，每15分钟左右，变换形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。 载体3：反复运用强化习得 对于核心知识点，可能会在语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把说英语变成游戏的交流方式。 在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。 （二）内容载体：浸入，基于学科才有用！ 载体1：学科英语培养英语思维 “才学了3个月，去海洋馆她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是狮子啊，这是熊猫啊，没有一点背诵的痕迹”，Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，自己感觉特别欣慰。

瑞思学科英语浸入式教学让英语成为孩子的第二母语

瑞思学科英语：“浸入式”教学让英语成为孩子的第二母语 英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？该给孩子创造怎样的英语学习环境？是每个父母都在思考的问题。 近年来，纯英文“浸入式”的英语教学，不仅是成人英语培训追求的重点，也是家长们给孩子选班的重要参考因素，在瑞思课堂，“浸入式”教学法让孩子在游戏和项目中获得知识和能力，深得学员和家长的推崇。 瑞思破译英语“浸入式”教学密码 浸入式是用第二语言作为教学语言的教学模式。即在校的全部或一半时间内，学生被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。 在瑞思课堂刚开始时，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入纯英文的环境，导入课堂学习内容。每15分钟，老师会变换一个主题，按照美国学校教学目标，变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。 对于核心知识点，会在瑞思的语文、数学和科学课程中重复出现，让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子们运用，如：课间老师带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letter chant，或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种把学英语变成游戏的交流方式。 在非上课时间，瑞思老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。 浸入式教学，基于学科才有用 “才学了3个月，去动物园她竟随口用英语说，这是海豚，这是狮子，这是熊猫，没有一点背诵的痕迹”，瑞思学科英语中关村[2.19% 资金研报]大恒校区小学员Nancy的妈妈说，看到孩子这么自然、自发地说英语，感觉特别欣慰。 国际权威教育专家Joan女士曾指出，语言是有内涵的,只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。 不论是课堂还是课后，瑞思老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩子们以团队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、树林、房屋的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这个过程中，孩子们各抒己见，分工明确，最后还要选出一个“Team leader”,用英文向大家展示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语看地图，获得了独特的思维能力和创造力。

孩子学好英语到瑞思更专业

孩子学好英语到瑞思更专业 孩子学英语瑞思更专业 瑞斯的英语教学本着精益求精的精神，专注于儿童英语教育，无论从其教育背景还是教育的方式以及高标总的教育管理体系上，我们看到了瑞思学科英语在孩子英语教学上的专业之处，本文整理了瑞思学科英语的几点专业特色，供广大学生家长参阅。 一、专业的教育航母背景 瑞思学科英语采用美国市场占有率第一的多媒体互动教学课件——Destination Success系列，由HMHG耗资2亿美金，由500名教育专家耗时7年倾力打造，荣获过美国教育界数十奖项并最终被美国24个州列入推荐使用目录。可以说，瑞思是将原版“美国小学”带入了中国。 二、浸入式方式，让英语成为孩子的第二母语 瑞思特色之一就是“浸入式”教学，孩子们与美国小学生一样，在全英文环境当中学习数学、语文、科学等课程，形成以英语去思考问题、分析问题、解决问题的习惯。就像小时候学习普通话和方言一样，同时建立一套英语思维系统，做到汉语与英语的切换自由，而不是来回翻译。 同时依靠这套2亿美金研发的多媒体教育动画大片，

让孩子主动探索，全情快乐投入! 三、用英语学语文、数学、科学 让您的孩子一步，一生 目标决定手段：过去学英语是为了考试，考试不侧重听力和口语考察，造成了几代人能拿高分，但是“哑巴英语”;现在很多机构都打出消灭“哑巴英语”的大旗，那么当孩子基本上都能用口语交流和对话：用英文问路、谈论天气、订房间、旅游，也就是生活中用的英语不成问题的时候，他们的竞争力在哪里? 过去把没有知识的人称为“文盲”，那么，没有学科知识为载体的英语其实也是“文盲”英语。未来谁能用英语工作，谁就能在激烈的竞争中占据先机。想未来从事专业性工作，就要从小学习各项学科知识。 内地尖子生争先恐后报考香港大学，港大除了中文系，所有科目全部是英语教学。相同的知识架构，港大毕业生往往比内地名校毕业生更具优势，能够在职场取得更高职位。 瑞思不但能让孩子具备良好的“生活英语”运用能力，同时用英文学习英文、数学、科学，让孩子对接更高等的全英文学科教育，用英语工作打下良好基础，一步，一生。 四、高标准教管体系效果立竿见影 少儿英语与成人英语相比，对于师资的要求、学员心

选择英语早教机构的五大关键词

选择英语早教机构的五大关键词 导读：英语早教机构要如何选择？很多家长都会感到迷茫，因为目前的早教行业在课程设置、学费价格、师资力量等方面都缺乏统一的标准，繁多的种类让家长眼花缭乱。通过采访，我们了解到选择英语早教机构时需要注意的5大关键词。 说到早期教育，年轻的爸爸妈妈也许都有自己的一套见解，但真正到选择早期教育机构的时候却有许多困惑。很多家长为了给宝宝找到合适的英语早教机构，跑了很多幼儿园、早教培训机构，也没找到适合自己宝宝的培训机构和专业教师。为此，记者走访了多位家长及鼎盛?彼昂教育“十佳教师”、望京六星级品牌学校校长张黎女士。张黎告诉家长，在选择英语早教机构时，关键得看5个方面。 关键词一：教育理念 家长要了解儿童英语教育机构的教育理念是否尊重孩子个性的发展，是否有扎实的理论功底和长期的教育实践经验，来选择教育机构。比如瑞思学科英语强调“浸入式”学科教育，即让孩子“浸入”在纯正的英语环境中学习，强调纯的英语环境，但该机构成立的时间较短，具体教育效果还有待时间考验；而新东方泡泡英语致力于“将学员塑造成为具有良好素质的小小国际人”，凸显其注重孩子的价值教育；又如已有16年儿童英语培训经验的鼎盛·彼昂教育集团，该机构一直秉承着“教育为本，育人为本，用爱心做教育”的理念，受到了很多家长的认可和赞誉。 关键词二：品牌力量 品牌，尤其是肩负着中国未来重任的教育品牌，是长时间的沉淀之后积累起来的，需要经过市场和消费者的检验。早期教育是爱心与责任的事业,家长选择英语早教机构时应选择具有办学资质,拥有科学、系统、完整教育体系的大型知名英语早教机构。一位潘姓家长对品牌有更为细致的见解：“品牌不仅仅是一个符号或者标志，它更意味着教育机构的教学能力、责任心等等。”他为儿子Peter选择了鼎盛·彼昂教育集团，更多的是看中其品牌力量——16年的时间专注于儿童英语教育，在此领域内深耕细作，已打下了坚如磐石的基础。又如成立于2004年的新东方泡泡少儿英语，经过不断完善，也形成了较好的品牌效应。

瑞思学科少儿英语招生简章

学校简介 瑞思学科英语是全球最大教育集团HMHG在华首个倾力构建的与美国同质同步的少儿英语教育品牌。 瑞思学科英语南京中心于2007年底在金鹰国际商城14楼成立，目前在读学员已超过1000名，通过三年的不懈努力，瑞思学科英语得到了南京地区中高端家庭的认可，获得了社会的广泛好评。瑞思学科英语的成功离不开瑞思对英语教学的重视，瑞思一直专注于少儿英语，倾力打造学术性团队，英文素养，教学教法，沟通技巧，管理服务等不间断的培训课程，使得瑞思团队一直不断创新，稳步前行。在注重教学研发的同时，瑞思还还不定期地组织环保、慈善、敬老等学员和员工共同参与的公益活动回馈社会。这些活动，不仅体现了瑞思的高度社会责任感，赢得了社会各界的美誉，也在孩子们幼小的心灵里播下了“大爱”的种子。 根据中国少儿的语言习得规律，瑞思推行“浸入式学科英语”教程，即在全英文的环境中用英语学习语文、数学、科学等学科知识和未来领导力课程，为3—12岁幼儿打造同质同步“美国幼儿园、美国小学”，帮助孩子从小建立“学科英语”思维，奠定“工作英语”基础。 三年中，瑞思不断进取，取得了不斐的成就：曾获得“南京市白下区非学历民办教育先进学校” 、“南京市最佳少儿英语培训机构”等荣誉称号。并于2010、2011年连续两年当选中央电视台“希望之星”英语风采大赛南京赛区唯一指定语言培训机构。 “学习是一种态度，关爱是一种美德”是瑞思人始终秉持的信念。 为了给瑞思学员提供更好的学习环境，瑞思不断提升软硬件设备，位于南京新街口国际金融中心1500平方米的旗舰中心现已全面启用。未来的日子里，瑞思人也将不懈努力，将瑞思学科英语打造成为最好的全英文互动交流学习平台，实现成为南京地区少儿英语培训领航者的远大目标。瑞思学科英语是全球最大教育集团HMHG在华首个倾力构建的与美国同质同步的少儿英语教育品牌。 瑞思学科英语南京中心于2007年底在金鹰国际商城14楼成立，目前在读学员已超过1000名，通过三年的不懈努力，瑞思学科英语得到了南京地区中高端家庭的认可，获得了社会的广泛好评。瑞思学科英语的成功离不开瑞思对英语教学的重视，瑞思一直专注于少儿英语，倾力打造学术性团队，英文素养，教学教法，沟通技巧，管理服务等不间断的培训课程，使得瑞思团队一直不断创新，稳步前行。在注重教学研发的同时，瑞思还还不定期地组织环保、慈善、敬老等学员和员工共同参与的公益活动回馈社会。这些活动，不仅体现了瑞思的高度社会责任感，赢得了社会各界的美誉，也在孩子们幼小的心灵里播下了“大爱”的种子。 根据中国少儿的语言习得规律，瑞思推行“浸入式学科英语”教程，即在全英文的环境中用英语学习语文、数学、科学等学科知识和未来领导力课程，为3—12岁幼儿打造同质同步“美国幼儿园、美国小学”，帮助孩子从小建立“学科英语”思维，奠定“工作英语”基础。 三年中，瑞思不断进取，取得了不斐的成就：曾获得“南京市白下区非学历民办教育先进学校” 、“南京市最佳少儿英语培训机构”等荣誉称号。并于2010、2011年连续两年当选中央电视台“希望之星”英语风采大赛南京赛区唯一指定语言培训机构。 “学习是一种态度，关爱是一种美德”是瑞思人始终秉持的信念。 为了给瑞思学员提供更好的学习环境，瑞思不断提升软硬件设备，位于南京新街口国际金融中心1500平方米的旗舰中心现已全面启用。未来的日子里，瑞思人也将不懈努力，将瑞思学科英语打造成为最好的全英文互动交流学习平台，实现成为南京地区少儿英语培训领航者的远大目标。 课程设置 【课程体系】 7个年级全英文学科教育体系——完整、系统、有效地完成教学目标

瑞思学科英语：用学科教育的模式培养孩子的英语思维

瑞思学科英语：用学科教育的模式培养孩子的英语思维 经常听到学英语的人探讨“英语思维”，到底什么是“英语思维”,怎样才能培养纯正的”英语思维”呢？中国学科英语教育的行业领军者 专家称，“英语思维”即将英语回归于实际应用，包括生活和工作领域，这种用英语思维去处理事物的能力越高，孩子越能在未来职场掌握主动。由此也可看出，“英语思维”培养势在必行。 瑞思学科英语经过7年的教学经验总结出，只有像新加坡、美国等国家那样，采用“浸入式学科英语”的教育方式，用学科英语（用英语学语文、数学、科学）的学习，才能培养孩子的“英语思维”，避免英汉互译式的学习，让孩子能够用英语的方式直接地思考，更好对接国际化教育体系，让孩子未来真正实现用英语去工作。 排序、分类、归因，瑞思培养孩子真正的英语思维 在瑞思的课堂中，有很多与生活密切相关的小故事，通过学习这些故事，逐步培养孩子们的排序思维，通过了解事物发展的规律、分析事情的开始、经过与结局来帮助，帮助孩子建立条理性的思考和认知。 例如,在瑞思S1阶段语文课上，老师拿出一组图片让孩子们来分析，哪张应该是先发生的，什么导致后面事情的结果，小组长Linda说：“我们把孩子们打棒球的图片放在最前面，因为棒球飞出了栅栏，所以进到了货车里，然后被海运到遥远的日本，因为一个男孩在家里的新车发现了里面的棒球，所以通过上面的地址寄给了踢球的孩子们。”通过孩子们熟悉和喜欢的问题，系统地培养孩子们的归因思维来帮助阅读理解，引导孩子用正确的思维方式去找到事情发生的原因，分析为什么会有这样的结果。 “小浸入”帮助孩子建立英汉双语自由切换两种思维模式 用英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。中西文化差异很大，英语和汉语的表达方式也不同。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考，的确有很大难度，但这也不是可望而不可及。 瑞思学科英语高级学术副总裁Sally称，要尽量了解英语国家的文化背景知识，养成用英语而不是汉语的思维来理解英语。在中国，孩子在学校学完英语回家，家长总是迫不急待地追着问：宝贝，今天在学校学什么了？“杯子”怎么说啊？“椅子”怎么说啊？等等，其实这是不对的，Sally建议，对于孩子的英语学习，家长没有必要去介入，这种英汉互译的辅导方式，不但不能帮助孩子学习英语，还不利于孩子培养真正的英语思维，久而久之，让孩子又走上了传统“英汉互译”的误区。 而瑞思学员如何通过每周接受六小时原汁原味的美国课程，保证学习效果并建立孩

详解浸入式幼儿英语教学方法

详解浸入式幼儿英语教学方法 幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿进行语言刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，瑞思学科英语认为，浸入式英语教学法是迄今以来最富有成效的第二语言学习法，尤其适用于3-5岁岁的孩子，幼儿英语的学习训练对孩子是大有益处的。而恰当的教学方法则在启蒙当中至关重要。 浸入式定义所谓浸入式(Immersion)是指用第二语言作为教学语言的教学模式。第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。所谓“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、（英）语文、科学等课程，从而让孩子建立“学科英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。 浸入式教学方式充满趣味性，强调沟通互动，可以有效凝聚孩子的注意力，让孩子在充满乐趣的课堂上，积累词汇、掌握地道的英语语感及发音，彻底摆脱中国式的哑巴英语，练就地道流利的英语口语。特别指出的是：幼儿英语启蒙，最重要的是提高孩子对语言学习的兴趣，3-12岁是语言学习的黄金期。在中国由于整体没有英语语言环境，因此在瑞思的浸入式英语环境中学习英语，则会事半功倍。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸

入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。 每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习； 每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

走进瑞思学科英语

细节决定成败，瑞思学科英语，我们提供最好的教育服务！ 教育理念：学科英语＋未来领导力＋浸入式＝国际化人才 我们是“学科英语”：这样学英语，学了才能用！ 从文字上来看，学科英语包括了“生活英语”和“工作英语”两个层面。就目前的中国现状而言，绝大多数的英语教育机构（包括学校），所教授的几乎都是生活层面的英语，即“生活英语”，而只有通过“学科英语”的学习，才能形成真正能产生实际价值回报的“工作英语”。 为什么呢？ “R．ISE瑞思学科英语”用的是美国公立小学课程体系，是用英语学习学科知识。 大家的汉语是怎么学的呢？我们从小接受的是汉语的语文、数学、科学学科教育，所以我们的汉语能够工作； 现有的英语教育在教什么呢？故事、童话、寓言以及场景对话！ 孩子们在“R．ISE瑞思学科英语”会用英语学习语文、数学、科学——我们把英语这种语言的学习融入到了学科知识当中。 我们培养“未来领导力”：语言背后是文化！ 为什么让孩子学“领导力”的课程？我们仔细观察就会发现：现在国内公立学校真正缺失的正是——能力培养。 虽然国家教育部三令五申要求抓“素质教育”，但是在中国现行以分数为导向的教育体制下是很难真正实现的。而在美国，这个能力的培养是贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程中的，所以“R．ISE瑞思学科英语”在中国首次把“未来领导力”单独提出——项目管理能力＋演讲演示能力＋团队协作能力的培养将贯穿在“瑞思学科英语”学习的过程始终。

我们用“浸入式”的方法实施学科英语教学：理论基础＋实鉴基础＝形成英语学科思维 我们既是“学科英语”又抓“领导力”，是用什么方式实现呢？——“浸入式”！ 实证基础：加拿大的“浸入式”法语学习方式。他们的“法语第二母语”就是用“浸入式‘学科法语’”教学模式获得的，其有效性已由40多年的实践证明！ 近在咫尺的香港、新加坡、印度等双官方语言的地区和国家，同样是通过“浸入式‘学科英语’”这种教学模式获得了工作英语能力，甚至，在当地不少学校，使用的正是与“R．ISE瑞思学科英语”相同的课程体系！ 通过“浸入式‘学科英语’”，在英语能力上形成接近汉语母语的“英语第二母语”； 通过“未来领导力”的系统培养，获得英语演讲演示、团队合作、项目管理方面的“国际化高素质人才”的能力基础。 您的孩子已经奠定了成为“国际人才”／“国际高级白领”的坚实基础！认识瑞思：英语浸入式教育介绍 1、什么是英语浸入式？ 所谓英语浸入式（ENGLISH IMMERSION）是指用英语作为教学语言的教学模式。即儿童在校（园）的全部或一半时间内被“浸泡”在英语环境中，教师只用英语面对学生，不但用英语教授英语，而且用英语讲授学科课程或综合课程。也就是说，英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。 2、加拿大法语浸入式教学创举及其在世界的影响 1965年，法语浸入式教学实验起始于加拿大。这个实验从幼儿园一直持续到高中毕业，取得了出人意料的效果，并引起了全国范围的轰动。自此之后的二十多年时间里，第二语言浸入式教学方法以惊人的速度在加拿大全国推广，每年约有30万名学生接受各种第二语言的浸入式教育。 近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等十多个国家所借鉴，并分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等十余个语种进行浸入式教学。均取得了显著的成绩，赢得了各国的广泛认可。

2018幼儿英语启蒙必知方式

2018幼儿英语启蒙必看方法 现今家长们都意识到孩子英语启蒙的重要性，而且都早早开始进行英语启蒙。但在交流时，儿童英语的启蒙的效果就高下立现了。那么3-9岁孩子英语启蒙怎样有效引导呢？瑞思学科英语专家为大家分析2018年浸入式英语教学的情况。 幼儿英语启蒙浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。 儿童的母语学习方式并不复杂。他们从出生开始以各种方式，正式的不正式，在各种各样的场合，接受母语的输入。他们接触大量的该种语言的流利使用者，听他们如何使用这种语言，进而进行模仿。同时，儿童通过大量的机会去与该种语言的流利使用者进行互动和交流，以提升自身的语言水平。对于第二语言的学习，为了达到最佳的教学效果，理想的状态是能够提供一种类似于母语的学习环境，大部分人在学习母语时非常容易且自然。 浸入式就是要求老师们也要为英语学习者提供一种类似于母语的学习环境。然而，这仅仅是客观条件的第一步。能够达到浸入式教育、创造类似母语的学习环境，从而让受教育者完成对知识和技能的掌握和综合能力的培养应该具备两个条件：类似母语的语言环境和以第二语言学习各类知识与技能的教学模式。在浸入式英语教学中，教师不是让第二语言成为学习的内容，而是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。 幼儿英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。 由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿童接

触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的习得。这种教学方式使瑞思的孩子每周至少接触英语词汇300～500个，英语句型20～40个。在浸入式学习开始的第一个月，孩子是在猜老师说什么，第二个月就开始模仿老师的发音和句子，第三个月已不满足听说单词，对完整句和连贯的交流用语的需求增加，交流的愿望日益强烈，在课堂上经常用英语做出积极的反应。 通常来说，一年多以后，以这种浸入式学习英语的孩子所积累的积极词汇达400多个，消极词汇600多个，共计1000多个；浸入式教学完全抛开了母语，老师的一切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。 浸入式英语教学注重创设和丰富语言环境，以英语为教学语言，学生在交流、思考、讨论和表达的过程中习得英语；以基础教育中的语文、数学、科学等学科知识为内容，学生在接受教育的过程中掌握基本知识和技能；在探索知识的过程中，通过教师的引导，掌握、练习、运用方法技巧和思维工具，学生形成有效的学习策略与思维模式；在教学组织的过程中，通过小组竞合、做项目、管理班级事务等活动，学生发展团队合作、项目管理和演讲演示的才能。 各类教育实验的成功推动了以第二语言学习各类知识的浸入式教学模式的发展。研究和评估的结果一致表明，通过此教学方式培养出来的学生，无论在第二语言方面，还是在各学科知识的掌握方面，都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。并且，这种方式培养出来的儿童具有较强的文化敏感性，对他文化表现出积极的态度和认识，有利于加强与其他民族、其他国家的人之间的交往、相互理解与尊重。这些学生的思维敏捷性、理解力和判断力都明显优于单语儿童。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

瑞思学科英语优势和特点

理论支持——成熟理论支持下的成熟项目体系 R•ISE瑞思学科英语的全套“浸入式学科英语”教学体系——理念、目标、手段、方法、效果、管理以及评测等等，均在西方获得了40年以上的成功教学实鉴！ A.服务群体的选择——能形成“第二母语”的唯一年龄级 1、理论 国际范围内教育心理学和语言心理学研究的普遍性科学结论是：12岁前（含12岁）是人类学习语言尤其是母语的临界点，过了这个阶段，基本就不可能再形成“第二母语”了！ 2、说明 •孩子在6岁以前，大脑对于语音的固化机制还没有启动，他可以模仿世界上任何一种发音； •4—6岁期间进行英语学习，则保证了孩子母语交流系统的无干扰性即完整性； •在7—12岁阶段，孩子拥有强大的语言塑造能力，依然是学习英语的黄金时期。 因此，我们选择把握4—12岁这个最佳语言学习期，形成孩子的英语第二母语，对他们的未来来说，具有非常重大的意义！ B.真正先进的基础教育——对“高级认知”的真正实现 1、理论 世界著名心理学家布鲁姆（Bloom,B.S.）等人创立的“教育目标分类学”中指出，依据人类认知过程复杂

程度由低到高的排列，有6个维度的分类：①记忆／②理解／③应用／④分析／⑤评价／⑥创造。其中，前3项为认知程度中的初级认知，后3项为认知程度中的高级认知。而真正的“创造力”只有在认知程度进入后3项维度后，才有可能产生。 •记忆从长时记忆库中提取相关知识——教材内容的“保持”； •理解能够对将要获得的“新”信息与原有知识产生联系——能够对教材内容进行解释、举例、分类、总结、比较和说明； •应用运用不同的既定程序去完成操作——教材内容的执行与实施； （——中国传统基础英语教育甚至整个基础教育，都正是止步于此！） •分析将材料分解为其各组成部分并且确定这些部分是如何相互关联的——创造性思维的基础； •评价依据准则和标准来做出判断——批判性思维的核心； •创造从多种来源中抽取不同的要素，再置于一个新的结构中。 （——美国基础教育的创造性终极目标，正是实现于此！）

英语浸入式教学模式对儿童语言习得的影响

英语浸入式教学模式对儿童语言习得的影响 摘要：本文主要论述了浸入式英语教学对儿童语言习得的积极意义，在实验例 证中将传统的英语教学模式与浸入式英语教学模式进行了对比，突出英语浸入式 教学的优势，并且着重强调以儿童为主体进行英语引导式教学，有助于构建儿童 英语思维模式，提高儿童英语表达能力。可以预见这种新型的英语教学模式对推 动英语教学改革具有重大作用。 关键词：浸入式英语教学、积极意义、引导式教学、变革、推动作用浸入式教学起源于加拿大，其含义是指用第二语言作为教学语言的教学模式， 即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用 第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学 科课程，也就是说，第二语言不仅是学习的内容，也是学习的工具。而随着我国 改革开放的发展，英语学习也越来越受到重视。儿童在3~5岁之间，语言和沟通 能力的发展是这一时期的重要特征。到目前为止，英语浸入式教学在我国已有了 实践。 一、利于学生语言学习与应用能力的提高 由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿 童接触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的习得。浸入式英语教学 注重创设和丰富语言环境，这种教学方式使儿童每周的英语课程都处于全英语环 境之中，每天至少接触大量的英语词汇和英语句型。教师在课堂上注重情景式教 学与多媒体相结合，给儿童营造了一个良好的英语学习氛围，儿童在这种环境中 有意无意地进行语言习得，比教师正式教会的词语要多几倍。儿童在自然的活动 中所习得英语词汇几乎涉及了儿童日常活动所接触的所有方面，包括认识自身和 周围的人，认识周围的自然和社会环境，如颜色、形状、动物、花草树木、日月 星辰、四季、方位、饮食、起居生活等。浸入式教学完全抛开了母语，教师的一 切教学活动均用英语进行，使儿童减少了对母语的依赖，直接用英语去反应，从 而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。陕西师 大附小的英语老师做了一个小实验，把同一个英语故事讲给一年级实验班的儿童 和五年级的学生听，结果，实验班的学生直接听懂了故事大意，而五年级的学生 要等老师翻译后才能明白。可见，浸入式的教学模式能够有效地促进儿童对英语 的学习。 浸入式外语学习可以有效促进儿童在掌握语言知识的前提下，使语言知识向 语言应用能力转化，有利于克服学生听说读写脱节的问题。传统的英语教学方式 过度强调学生在读写方面能力的训练，导致学生在营业外语尤其是外语交际过程 中语言输出不畅通，需要在头脑中进行以母语为中介的转换过程。而浸入式外语 学习中的学生则避免了汉语言对英语学习的干扰，削弱了学生对于母语的依赖性，摒弃了传统外语教学作为翻译中介的母语，注重培养学生的外语反应和口语表达 能力，培养儿童的英语思维能力。 二、有利于激发儿童主动学习 浸入式教学刚开始之初，有的人认为儿童的认知尚处在模糊阶段，同时学习 英语和中文会是儿童混淆，且更不利于儿童对其他学科的学习。这种认识实际上 考验的是教师的教学能力。由于儿童在极其不熟悉的语言环境中接受多种学科知识，这就要求教师在教学中采用各种各样的辅助教学形式，如实物、图片、幻灯、

2018年上海少儿英语分级阅读详解

2018年上海少儿英语分级阅读详解 第一篇：2018年上海少儿英语分级阅读详解 2018年上海少儿英语分级阅读详解 教会孩子爱书，就是交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙；教会孩子阅读，就等于让他掌握了终身自我学习的能力。瑞思学科英语资深教育专家认为，培养孩子阅读的兴趣，提高他们阅读的能力，是每个明智父母的选择。 在美国，阅读分级体系大致有三种，分别是：Lexile 蓝思分级、A-Z分级法（Guided Reading Level）和DRA（Developmental Reading Assessment）。家长在为孩子选书时，可参照分级等级。瑞思学科英语老师建议，孩子在自主阅读的时候，家长应选取比对应等级难度低一些的书，亲子阅读可以选择比对应难度等级稍微高一些的书，增加一点挑战性。 除此上述的分级体系外，瑞思老师还介绍了更简便的方法，即：“PICK（purpose、interest、comprehend、know）”原则，也就是“目的”、“兴趣”、“理解”、“认识”，明确孩子为什么要读这本书，是否喜欢这本书，是否能理解这本书的内容，是否认识这本书里面的单词。遵循这四个基本原则，为孩子选书，大都不会错。此外，家长也可以多看些阅读指导书，比如《朗读手册》、《打造儿童阅读环境》等，这些对于指导选书也大有裨益。 读屏时代，线上线下配合让孩子爱上阅读 在互联网时代，无论是成年人还是孩子都更倾向于使用各类智能 产品进行阅读，而在瑞思，孩子和家长更不会为如何选择一本适合的图书而感到烦恼。瑞思的各个校区均设有儿童图书馆或者图书阅读角，在这里，有大量经由瑞思资深少儿教育专家挑选的原本英语读物供孩子们阅读； 此外，瑞思家庭图书馆将会为家庭提供专属的英文阅读定制服务。其中，从全球四大出版社进口的书籍，均为依据美国最新的“共同核心州立标准”(CCSS)精选的正规优质读物，让中国孩子与国外的孩子

浸入式英语教学（合集五篇）

浸入式英语教学（合集五篇） 第一篇：浸入式英语教学 西安学习之英语浸入式课程 西安在1997年开始一個中国与加拿大的教育合作项目『英语浸入式教学研究』。就一個英語为非官方語言的國家而言，中國的英語浸入式教學實驗可以說是一個創舉。 而我們這次的西安学习的主要目的就是去透过观课、试教及与推行的老師們交流，從而認識何謂『浸入式教學』、它的推行情況、成效，及在惠州推行的可行性。 何謂浸入式教學 浸入式(Immersion)教學是指用第二語言作為教學語言的教學模式，即指在校(園)的全部或一半時間內，兒童被“浸泡”在第二語言環境中，教師只用第二語言面對學生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部份分科課程。故第二語言既是學習內容，又是學習的工具。浸入式的教學是希望使傳統的、孤立的外語教學與學科知識教學相結合，從而使學生更容易地學習第二語言。浸入式教學根據四個原理： 第一，學校的各類學科課程為第二語言的學習提供了自然的基礎和環境，為兒童提供了用第二語言進行(求知、感情和態度等方面的)交流的機會。在這樣的環境下，兒童能夠有效地學習第二語言。 第二，重要而有有趣的學科內容能使兒童產生掌握第二語言和運用第二語言進行交際的動機。 第三，兒童母語習得的本身就是語言與認知內容的結合。在這個過程中，認知與人際能力伴隨語言一起发展。兒童第二語言的學習也是同樣，它是兒童認知和人際能力發展的有機組成部份。 第四，語言正規的和功能的特徵隨情境可同而變化。語言與學科內容相結合的教學為兒童使用第二語言提供了廣闊而豐富的語言環境。 浸入式英語的推行 浸入式英語之所以能順利推行，這是因有一郡熱心的幼兒教育工