初中数学双向细目表(七下)(汇编)

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双向细目表介绍

（2）避免同一内容在不同题型中重复出现。同一内容在不同题型中反复出现，是拟卷的一种失误。运用双向细目表，可即刻反映出内容及分值和分布情况，是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。 （3）便于考前复习，提高考试及格率。考试不是目的，而是检验学生学习的一种手段，是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握，并检验学生对知识的学习和掌握情况。所以，考前复习是教学过程的一个重要环节，是总结性的教学，不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习，但是，如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的，也是很有效果的。“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到了提高复习课教学的有效性。 （4）便于教学管理部门进行有效审核。要对试卷进行审核，应在“双向细目表”基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。 总之，运用“双向细目表”进行拟卷，是规范出卷工作的一项基本方法，可以有效克服出卷中的盲目性，对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。 三、制作双向细目表的程序如下： （1）列出大纲的细目表 任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。这些都是测验设计中必须解决的问题。所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。 （2）列出各部分内容的权重 应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。比重多以百分比表示。这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。这个比例，就是说的“权重”。 （3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重 测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。确定目标权重时，除考虑学科特点外，还应适当强调高级目标的相对重要性，通过对这类目标分配以较大的权重，可以促进学生的智能发展。 （4）确定各考查点的“三个参数” 在欲测知识的内容和其应达到的学习水平所对应的格子内，分配各考查点的知识内容和题型，再根据相应权重算出的各得分点的实际分数值。如，第一大题第4题2分，用“一、4(2分)”表示。其实我们现在常用的赋分方法都是实际中经过检验和经过加权后的，如填空题一空2分，单选题每题4分等。 （5）审查各考查点的分配是否合理 审查包括两个方面：审查各级学习水平所占百分比的分配是否合理；审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理。

命题双向细目表(参考模板)

命题双向细目表(参考模板) 学校考试试卷命题双向细目表 学科年级题型答卷时间分钟满分命题人 说明： 1.题型包括：填空题、选择题、计算题、简答题、综合题等，根据学科有所区别。 2.试题来源包括：教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题、原创题等。 3.目标层次：请根据学科标准要求填写，使用通用能力层级“识记、理解、应用、分析、综合”。请用√符号表示。 4.题号指小题序号。 5.难度指标要点：容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20）。 6.注：合计分值为试题预计分值之和。 学科年级题型题号试题预计分值难度指标考查目标属性

语文七年级填空题 1-10 10 0.75 理解√ 选择题 11-20 10 0.70 应用√ 计算题 21-25 15 0.55 分析√ 简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√ 数学八年级填空题 1-10 10 0.75 理解√ 选择题 11-20 10 0.70 应用√ 计算题 21-25 15 0.55 分析√ 简答题 26-30 20 0.45-0.20 综合√ 以下是学校考试试卷命题双向细目表： 语文七年级的试卷包含填空题、选择题、计算题和简答题。其中，填空题和选择题考查学生的理解和应用能力，计算题则考察学生的分析能力，而简答题则需要综合运用多种能力。每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。 数学八年级的试卷也包含了相同的题型，同样考查学生的不同能力。学生需要根据题目要求，灵活运用所学知识，解决

实际问题。每一题都有预计分值和难度指标，难度指标分为容易、较易、较难和难四个级别。 这份双向细目表是由命题人根据学科标准要求、教材原题、学案原题、教材改编题、学案改编题、中考原题和原创题等来源制作而成。通过这份表格，学生和教师都可以更好地了解试卷的命题情况，有利于提高学生的研究效果和教师的教学质量。

数学双向细目表数学2021年中考(供参考)

2021年初中学业水平考试卷（数学）双向细目表

各题考点分析： 1、按照：“性质符号相反，绝对值相等的两个数是互为相反数”求解即可． 2、科学记数法的表示形式为a×10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数．肯定n的值时，要看把原数变成a时，小数点移动了多少位，n的绝对值与小数点移动的位数相同．当原数绝对值＞1时，n是正数；当原数的绝对值＜1时，n是负数。 3、本题考查了学生的思考能力和对几何体三种视图的空间想象能力． 4、本题考查整式的运算，解题的关键是熟练运用整式的运算法则，本题属于基础题型． 5、本题考查分式的意义，解题的关键是熟练记住知识点，本题属于基础题型。 6、完全平方公式，代数式的值，整体思想。 7、本题利用二次函数平移规律。

8、按照判别式的意义取得△=（﹣2）2﹣4k（﹣1）＜0，且k≠0然后解不等式即可。 9、按照扇形面积的计算；等腰三角形知识求解。 10、本题画树状图展示所有16种等可能的结果数，然后按照概率公式求解。 11、此题主要考查了函数图象，关键是正确理解题意，按照题意判断出两个变量的转变情况。 12、本题考查了角平分线，相似，直角三角形内切圆半径。 13.此题考查因式分解的方式，有公因式的先提公因式，利用公式分解到不能再分解为止。 14.此题考查一元二次方程的根与系数的关系，求解方式。 15.此题考查科学计算器的利用，注意按键顺序与特殊键的意义。 16.此题考查直角三角函数表示边和三角函数的值。 17.此题考查规律性质。利用相似三角形的面积之比等于相似比的平方，求解三角形的面积和边与边的关系。 18.此题考查一元一次不等式的求解，先去分母，去括号，移项，归并同类项，与求解一元一次方程的一样，但最后系数化为1时，注意利用不等式的性质。

制订命题细目表

制订命题细目表 命题细目表是命题中根据考试目的和要求制订的关于考试内容、考查目标、题型、题量等的具体计划，并以图表的形式详细列出各项量化指标，一般可分为两类，一类是双向细目表，主要以考试内容和考查要求为列表要素，双向细目表必须在命题前完成制订工作，作为考试命题和试卷编制的重要依据；一类是多维细目表，除了考试内容和考查要求外，还可能包括题型、题量、难度、分值、比例等，多维细目表可在命题前制订，以作为考试命题的依据，也可在命题过程中和命题结束后逐步填写和完善，以作为试卷质量评价和试卷分析的重要依据。 ○1如何编制双向细目表? 按考试内容进行纵向设计，这个过程包括： 1．列要点。先要认真分析课程标准、考试纲要和教材，把课程标准、考试纲要或教材中要求的全部知识点列出，列出全部知识点的目的是便于把握考查内容的覆盖率。然后按照考试要求，确定考试重点，考试命题主要是依据考试重点进行试题编制。2．定分值或题型。即确定每一类要点应考查的分值或题型。 按考查目标层次进行横向设计，这个过程包括： 1．将能力要求从左到右、由低到高逐步列出。如数学考试的能力目标常分为四个层次，即了解（A）、理解（B）、掌握（C）、运用（D）。 2．参照考试关于能力目标分配分数。如学校组织的教学检测中常

要求低年级了解、理解分数比例应高一些，随着年级升高，运 用、掌握的分比例逐步提高。 ○2编制命题双向细目表的重要意义 1．避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。例如：期末考试卷，应有一定的内容覆盖面，要检验学生一学期对课程的学习 情况，期末考试卷所覆盖的内容应该是广泛的，应该涉及到一 学期教学中要求学生掌握的基本知识，简单地说，说是每章节 的内容都应该有所涉及。参照双向细目表指导命题，可以一目 了然，避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。 2．避免同一内容在不同题型中重复出现。同一内容在不同题型中出现，是拟卷的一种失误。但如果不是运用双向细目表，这种 失误就有可能发生，参照双向细目表命题，可以反映内容及分 值的分布情况，确保不出现同一内容重复考核的现象。 3．避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的问题。要全面考核学生的学习情况，首先是考核学生对学习内容的掌握情况。 参照双向细目表命题就可以更准确地、更有针对性地把所需要 考核的能力与相关的教学内容、要求结合起来，并按内容和要 求达到能力不同赋予不同的分值，有利于检查试卷分值的分布 是否合理。 4．便于教师指导学生进行考前的全面复习。“双向细目表所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到复习工作有的放矢，也可以真正做到减轻教师和学生的工作量。 5．便于对试卷进行有效审核。要对试卷进行审核，应在审核双向细目表基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行 审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。 ○3双向细目表编制中的注意事项 1．双向细目表的制作应该同课程标准及考试纲要的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照课程标准及考试纲要的 要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又 要选择重点内容。 2．制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的知识点（考点）

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表 1、什么是考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 2、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）： ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。 ⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。 ⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。 ⑷.确定各考查内容（点）的分数值。 ⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。 4、制作双向细目表程序： ⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。 任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。 ⑵.列出各部分内容的权重。 应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。比重多以百分比表示。这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。 ⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力)。 在确定各部分内容权重的基础上（在明确各部分内容分数比例的基础上），应明确各考核内容的认知能力目标（要考查的知识点，是考查学生的识记能力、还是考查学生的理解能力、还是考查学生的运用能力？）。应根据课程标准和教学内容特点，对三级不同目标合理权重。一般情况下，一个考核知识点对应一种能力目标。 ⑷.确定各考查内容（点）的分数值。

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1 （2 （3

该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。 难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。 （1）知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 （2）领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。 （3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。 （4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 （5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。

北京市部分学校2021~2022学年七年级下学期期中数学分类汇编——实数(学生版)

北京市部分学校2021~2022学年七年级下学期期中数学分类汇编 ——实数 一．选择题（共9小题） 1．（2022春•海淀区师达中学期中）9的算术平方根是（） A．81B．3C．﹣3D．4 2．（2022春•东城区汇文中学期中）下面四个数中，无理数是（） A．B．C．D． 3．（2022春•海淀区外国语学校期中）下列说法正确的是（） A．64的平方根是8B．﹣16的立方根是﹣4 C．﹣3的立方根是D．只有非负数才有立方根 4．（2022春•海淀区外国语学校期中）下列实数，，3π，0.1010010001…，，中，无理数有（）个． A．1B．2C．3D．4 5．（2022春•海淀区实验中学期中）在实数|﹣3.14|，﹣3，，π中，最小的数是（）A．B．﹣3C．|﹣3.14|D．π 6．（2022春•海淀区清华附中上地学校期中）下列实数，，0.1212212221（相邻两个1之间依次多一个2），，，中，无理数有（） A．1个B．2个C．3个D．4个 7．（2022春•海淀区清华附中上地学校期中）16的平方根是（） A．256B．4C．±4D．8 8．（2022春•海淀区101中学期中）估算的值在（） A．6和7之间B．5和6之间C．4和5之间D．3和4之间9．（2022春•海淀区十一学校龙樾实验中学期中）若＝（x+y）2，则y﹣x的值为（） A．﹣1B．1C．2D．3

二．填空题（共7小题） 10．（2022春•西城区三帆中学期中）比较大小：5，﹣2 1（填“＜” 或“＞”）． 11．（2022春•海淀区师达中学期中）若实数a，满足+|b﹣1|＝0，那么a+b的值是． 12．（2022春•朝阳区陈经纶中学分校期中）若x2＝81，那么x＝． 13．（2021春•海淀区十九中期末）若（a﹣4）2+＝0，则b a＝．14．（2022春•海淀区中关村中学期中）如果一个正实数x的两个平方根分别为2a﹣3和5﹣a时，那么a＝，x＝． 15．（2022春•海淀区清华附中上地学校期中）若y＝﹣+6x，则的值为． 16．（2022春•朝阳区陈经纶中学望京实验中学期中）根据如表回答下列问题：x1616.116.216.316.416.516.616.716.816.917 x2256259.21262.44265.69268.96272.25275.56278.89282.24285.61289（1）更接近表格中的数是； （2）≈（精确到十分位）． 三．解答题（共26小题） 17．（2022春•海淀区外国语学校期中）有一个数值转换机，原理如图： 当输入的x＝81时，输出的y＝． 18．（2022春•海淀区上地实验中学期中）计算：．

浙教版数学七年级上册第1章《平行线》测试卷含答案解析和双向细目表-七下1

浙教版数学七年级上册第1章《平行线》测试 考生须知： ●本试卷满分120分，考试时间100分钟。 ●必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，字迹工整，笔迹清楚。 ●请在试卷上各题目的答题区域内作答，选择题答案写在题中的括号内，填 空题答案写在题中的横线上，解答题写在题后的空白处。 ●保持清洁，不要折叠，不要弄破。 一．选择题：本大题有10个小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 如图，过直线l1外一点P作直线l2，使l2∥l1，其依据是（） A. 同位角相等，两直线平行 B. 内错角相等，两直线平行 C. 同旁内角互补，两直线平行 D. 经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行 (第1题图)(第2题图) 2. 下列各对角中，为内错角的是（） A. ∠1和∠2 B. ∠2和∠4 C. ∠1和∠3 D. ∠3和∠4 3. 下列说法：①不相交的两条直线互相平行；②经过一点，有且只有一条直线与已知直线平行；③若a∥b，b∥c，则a与c不相交；④若线段AB与线段CD没有交点，则AB∥CD；其中，正确的个数有（）

A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 4. 如图，以下条件中，不能判断AB∥CD的是（） A. ∠2+∠3=180° B. ∠2=∠4 C. ∠1=∠A D. ∠1=∠2 (第4题图)(第5题图) 5. 下列图形中，哪个是由上图平移得到的（） A. B. C. D. 6. 如图，直线L1是由直线L2平移得到的，如果∠2=130°，则∠1的度数为（） A. 30° B. 40° C. 50° D. 70° (第6题图)(第7题图) 7. 如图，小船从P处向正北航行到A处时，向左转50°航行到B处，再向右转80°继续航行，此时航行的方向为（） A. 北偏东80° B. 北偏东30° C. 北偏西50° D. 北偏西80° 8. 如图，∠1+∠2=180°，∠4=85°，则∠3的度数是（）