《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿

第一篇：《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿

根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。基于以上几方面，我将进行我的说课。

一、说教材

《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。所以本节内容承前启后，地位非常重要。

二、说学情

八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。真正让学生成为学习的主角。

三、说教学目标

（1）知识与技能

1、能用速度描述物体的运动情况。

2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。

（2）过程与方法

1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观

1、培养学生爱科学的情操。

2、培养学生实事求是的科学态度。

四、说教学重难点。

教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。

2、利用速度公式进行简单计算。

教学难点：1、速度概念的建立过程。

2、速度单位的换算。

五、说教法学法

教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。

学法:体验和感悟法、小组讨论法。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新知。

我将利用多媒体进行导入。用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。

这样的设计可以让学生更直观的观察到物体运动的快慢，引导学生感悟，通过创设问题情境，激发学生的求知欲望。

（二）新课教学

导入新课后，我将利用多媒体播放我校运动会百米赛跑的视频，并提出问题:如果你是观众，用眼睛看谁运动得快?作为裁判员，你认为谁运动得快？引导学生思考讨论，可以得出：观众和裁判判断谁快谁慢所用的方法是不同的，观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法，裁判看谁先到达终点用的是“相同路程比时间”的方法。让学生在具体的情境中展开对问题的交流和讨论，进而分析归纳得出比较物体运动快慢的两种方法：

1、相同时间，比较路程，路程长的运动快。

2、相同路程，比较时间，时间短的应动快。

在此基础上我会提出新的问题：如果小聪和小明运动的路程时间都不相同，又该如何比较他们运动的快慢呢？引导学生讨论归纳出：用路程除以时间，值越大，运动得越快。进一步明确同学们归纳的这

种比较运动快慢的方法，就是今天我们要学习的速度的概念。

以上问题的展开符合学生最近发展区的理论，由浅入深，层层递进，通过对学生思维信息的捕捉，判断，调整，促进师生双边活动共同完成速度概念的构建过程。

紧接着我会让学生通过自学，然后小组讨论，回答以下问题：

1、速度的定义是什么？

2、速度的公式是什么？变形公式有哪些？

3、速度的基本单位是什么？生活中常用的速度单位是什么？

4、速度的意义是什么？

通过这种方式，让学生学会举一反三，学会自主学习，由学会变成会学，培养学生的自学能力。

通过学生的自学和讨论，师生共同得出速度的定义：路程与时间的比值，叫做速度。速度的公式：v=s/t,变形公式s=vt,t=s/v。速度的基本单位:米每秒,生活中常用的速度单位:千米每小时。速度表示的物理意义：物体运动的快慢。

（三）巩固提升

利用多媒体展示例题：

1、小明家距学校600米，小明骑自行车上学用了200秒，求小明骑自行车的速度？

2、张三跑100米用了15秒，李四用20秒跑了160米，问张三和李四谁跑得快？

通过两道例题，由简到难，激发学生不断尝试解决问题的兴趣，让学生感受到物理就在我们的身边，对物理学习产生浓厚的兴趣。

（四）课堂小结

我将带领学生回顾本节课所学的内容，采用提问的方式，着重强调比较物体运动快慢的两种方法、速度的定义、公式、基本单位、单位换算以及速度所表示的物理意义。

（五）布置作业

完成课后习题1,2题。

七、板书设计

《运动的快慢》

1、速度的定义：路程与时间之比。

2、公式：v=s/t ,t=s/v ,s=vt

3、物理意义：表示物体运动快慢的物理量。

第二篇：《运动的快慢》说课稿

转眼间初中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，下面是小编为你整理了“《运动的快慢》说课稿范文”，希望能帮助到您。《运动的快慢》说课稿范文（1）

一、说教材分析

1、教材的地位、作用、分析。

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

2、学情分析。

速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，

从而激发学生学习物理的兴趣。

根据上述情况，我制定了如下教学目标：

二、说教学目标

1、知识与技能：

（1）、能用速度描述物体的运动情况。

（2）、能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算。

（3）、知道匀速直线运动的概念。

2、过程与方法：

（1）、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）、感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲。

（2）、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

三、说教学重点和难点。

重点：

1、速度概念的建立过程。

2、理解和掌握速度的概念。

难点：

1、速度单位的换算。

2、利用速度公式进行简单的计算。

下面我重点讲一下教学过程。

四、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

1、创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运

动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。

2、故事激趣，观察比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快？判断依据是什么？最后裁判认为谁跑的比较快？判断依据又是什么？

以小故事来激发学生的学习兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。

学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：

开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。

据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？

这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。

展示问题：学校的百米冠军的成绩是12s，而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢？

老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间，得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上

升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。

根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。

在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。

3、应用新知，加强巩固，体验成功。

利用多媒体展示例题：

例题1: 琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌，请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度。

解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s。

例题2: 例题：五指山至海口的路程为220Km，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是55Km/h，几小时后可以到达海口？

已知：S=220Km，v = 55km/h

求：t

解：根据公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：这辆汽车4小时后可以到达海口。

例题3：例题：2006月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的平均速度是多少？如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h，哪一个速度比较大？

解：利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为v1=S/t=110m/12、88s=8.54m/s

摩托车的速度为v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，刘翔的速度比摩托车的大。

第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是根据五指山市本地的实际情况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，目的是让学生领会速度的物理意义。

通过这三道习题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。

匀速直线运动的引入：

利用多媒体展示想想议议的内容，使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出什么是匀速直线运动。

同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。

老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区分平均速度和速度的平均值。

课堂小练习：

1、单位换算：

（1）21、6 km/h=____m/s

（2）5 m/s=____km/h2、汽车在平直的高速公路上行驶，1 min 通过了1800 m的路程，汽车的速度是？

A、1800 m/s

B、108 m/s

C、90 m/s

D、30 m/s4、归纳总结

最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。

五、说教法、学法

教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演示。

为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理概念的教学，要重视直观性，

即以直观为基础来进行物理概念的教学。本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。

学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高。

本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。

首先，多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，通过动手做实验，来加深对速度的物理意义的领会。

六、说板书设计

为了体现我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下：

运动的快慢

一）、速度：

1、速度的物理意义：表示物体运动的快慢。

2、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

3、速度的计算公式：v=s/t；常用单位：千米每小时（km/h）；换算关系：1m/s=3.6km/h

二）、匀速直线运动：

1、定义：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动。

2、平均速度公式：v=s/t

七、作业布置：

1、1m/s=_____km/h

72m/s=_____km/h

10m/s=_____km/h

15km/h =_____m/s2、甲、乙、丙三人步行的速度分别是3.5 km/h，64m/min，1m/s，则三人的速度的关系是？

3、汽车以25m/s的速度行驶了2h，它在这段时间内通过的路程是__________km。

4、声音在空气中传播的速度是340m/s，人对着相距425米的高山喊一声，听到回声经过的时间是（）

Ａ、1、25s Ｂ、0、625s Ｃ、0、8s Ｄ、2、5s

八、效果评价：

通过这节课师生的共同学习和探讨，同学们基本能够掌握速度公式及其变形，能够运用速度来判断物体运动的快慢；同学们也学会了从生活中发现物理问题，并能够用所学的知识来解决这类问题，使物理知识有效的运用到生活中去。

《运动的快慢》说课稿范文（2）

一、教材分析：

本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题(“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”)引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

二、学生分析

中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。

三、教学目标：

1、能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进行简单的计算。

3、知道匀速直线运动的概念。

4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢。

四、重点难点

重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。

难点：应用速度公式进行简单的计算。

五、教学方法

1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别。

2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。

六、教学程序设计

(一)课题引入

通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。

教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？

(二)新授课程

1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。

蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？

学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。

(1)相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。

(2)相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终

点的运动的快。

(3)时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。

从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：

(1)物理意义(2)定义(3)公式(4)国际单位、常用单位

然后指导学生观察书中的图1、3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练习，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。

2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的平均速度。

3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练习过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好习惯。

4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。

5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。

6、作业布置

七、教学效果

本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。

第三篇：运动的快慢

《运动的快慢》的教学设计

教学目标知识与技能：

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述。

2、知道运动方向也是物体运动的表现。

3、认识一些非常缓慢的运动。过程与方法：

1、会测量走路的速度。

2、学会物体运动的速度排序。

3、学会使用秒表。情感态度与价值观：意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。教学准备：

1.教师准备：秒表、米尺、探究表格、相关图片课件

2.学生准备：记录表教学过程：

一、情境导入：

1、你们都听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子谁跑的快呢？为什么兔子速度快还输给乌龟了呢？同学们各抒己见。到底有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？随即板书课题(明确学习内容)

2、出示学习目标（明确学习

重、难点）

二、探究新授：

1、观察四幅图片，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的（引出速度的概念讲授新知）

2、测一测走路的速度：•你们有什么办法测量出我们步行的速度呢？

小黑板出示思考题：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据？

学生小组讨论：距离和时间。•如何能测量出距离和时间？

小组讨论：距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。（出示秒表教会学生如何使用）学生实验，教师巡视。·出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。示范怎样表述：飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米

·学生自己练习描述。（学会描述事物的快慢）

小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动（使学生意识到判断一个物体运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行描述。并且让学生知道每个人的速度都是不一样的）

3、缓慢运动的物体

（1）伸出手掌让学生观察指甲在运动吗？（引入缓慢运动）（2）生活中还有很多运动缓慢的物体。出示图片你有办法计算出小苗的生长速度吗？（引导学生利用参照物发现物

体的缓慢运动，然后再启发学生讨论这些方法中用到的物体对观察有什么作用）

4、物体运动具有一定的方向1）以2005年台风“卡努”运动走向图为例讲解气象卫星云图

2）探讨：气象台在发布台风预报时除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么？（讲解新知：运动速度除了包括距离和时间因素外，还包括运动的方向。）

三、课外拓展：

以小组为单位想办法证明月亮也在运动。

四、总结提升：

通过这节课的学习，有什么收获？你能根据生活经验，来描述运动的快慢吗？

板书设计：

2、运动的快慢

运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断

——运动速度

运动速度：（1）快慢

（2）方向

第四篇：运动的快慢教案

11.2运动的快慢

一、教学目标

1、知识与技能

1、知道速度的定义

2、能用速度的公式进行计算

3、知道匀速直线运动与变速直线运动，知道平均速度的概念

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、新课引入

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。问题：如何描述物体运动的快慢？

三、新课教学

1，速度的定义

在生活中，我们是如何来比较物体运动快慢的呢？

活动：讨论，在百米赛跑中，我们如何判断一名运动员跑的快慢？两种方法：

（1）在某一时刻，跑在最前面的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是相同时间内经过的路程，相同时间内经过的路程越长，运动越快。

（2）最先到达终点的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是经过相同的路程所用的时间，这个时间最小的，运动最快。

综上所述，判断物体运动快慢，可以比较相同时间内经过的路程，也可以比较经过相同路程所用的时间。

据此，我们可以把相同的时间规定为一个单位时间（比如说一秒钟），这样，单位时间内物体的路程越大，运动越快。

我们用速度表示物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。速度公式为v=s/t s----路程-----米(m)

t------时间------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用单位还有“千米每小时”符号是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：书上例题。

2、匀速直线运动与变速直线运动

了解频闪照片。频闪照相是在暗室中进行的。每隔固定的时间，闪光灯闪一次，物体被照亮，物体的图像被记录下来。多次曝光之后得到的图像显示在同一张底片上。根据图像，我们可以看出物体的位置变化，从而了解物体的运动情况。

根据上图回答：哪个小球运动的时间比较长？甲图中小球运动速度有什么特点？乙图中小球运动速度如何变化？

回答：甲图中小球运动时间比较长。甲图中小球的运动速度基本不变。乙图中小球运动速度越来越快。

物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。沿着直线运动但是速度变化的叫做变速直线运动。

上图中甲为匀速直线运动，乙为变速（加速）直线运动。

常见物体的运动速度都在变化。大部分时候，我们只需要物体在一段时间内运动的平均快慢程度。反映物体平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如刘翔在110米跨栏中跑出了12.88秒的成绩，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 第一篇：《运动的快慢》说课稿 《运动的快慢》说课稿 根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。基于以上几方面，我将进行我的说课。 一、说教材 《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。所以本节内容承前启后，地位非常重要。 二、说学情 八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。真正让学生成为学习的主角。 三、说教学目标 （1）知识与技能 1、能用速度描述物体的运动情况。 2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。 （2）过程与方法 1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。 2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观

1、培养学生爱科学的情操。 2、培养学生实事求是的科学态度。 四、说教学重难点。 教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。 2、利用速度公式进行简单计算。 教学难点：1、速度概念的建立过程。 2、速度单位的换算。 五、说教法学法 教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。 学法:体验和感悟法、小组讨论法。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新知。 我将利用多媒体进行导入。用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。 这样的设计可以让学生更直观的观察到物体运动的快慢，引导学生感悟，通过创设问题情境，激发学生的求知欲望。 （二）新课教学 导入新课后，我将利用多媒体播放我校运动会百米赛跑的视频，并提出问题:如果你是观众，用眼睛看谁运动得快?作为裁判员，你认为谁运动得快？引导学生思考讨论，可以得出：观众和裁判判断谁快谁慢所用的方法是不同的，观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法，裁判看谁先到达终点用的是“相同路程比时间”的方法。让学生在具体的情境中展开对问题的交流和讨论，进而分析归纳得出比较物体运动快慢的两种方法： 1、相同时间，比较路程，路程长的运动快。 2、相同路程，比较时间，时间短的应动快。 在此基础上我会提出新的问题：如果小聪和小明运动的路程时间都不相同，又该如何比较他们运动的快慢呢？引导学生讨论归纳出：用路程除以时间，值越大，运动得越快。进一步明确同学们归纳的这

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 《运动的快慢》说课稿1 一、教材分析 本节课要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念 二、目标分析 1、学习目标： 1）能用速度描述物体的运动。 2）能用速度公式进行简单的计算。 3）知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。 2、目标分析: 1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。 2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。 3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。 4）了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。 问题诊断分析 在本节课的中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难

度，考虑学生的接受能力。 四、支持条件 在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体 五、教学过程 一）、引入新课。 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 问题一：如何描述物体运动的快慢？ 二）、速度。 1、比较物体快慢的两种方法。 (1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题二：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的`方法吗？ (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠的成

《运动的快慢》说课稿

运动的快慢 引入 大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。 我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。 什么是快慢运动 快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。一般来说，快运动的速 度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。 快慢运动的好处 快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更 加健康，有效预防各种疾病。同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。 而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。慢运动长时间、 低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。 快慢运动的实践方法 快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。 一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。 对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。 总结 今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及 如何进行快慢运动的实践方法。 无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自 己的身体情况和需求进行选择。最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。

2021苏教版小学科学四年上册《运动的快慢》说课稿(含反思)

小学科学四年级上册《运动的快慢》 说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》的《运动的快慢》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第三课，紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开。教学内容包括四个部分∶第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢。第二部分是给常见的交通工具、动物等运动速度排序;第三部分从实际操作层面去感知速度，测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所学到的知识去计算速度;第四部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。整节课用运动速度来描述物体的运动，通过测量运动物体的速度、给运动速度排序等，从量化的角度去描述运动。 二、学情分析 对于四年级的学生来说，运动并不陌生，从每天自己做的运动到身边各种物体的运动，运动有快有慢，而"速度"则表示物体运动快慢的物理量。通过本课的学习，学会测量运动的速度，比较运动的快慢;

同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，重在学生的亲身体验，为将来中学学习打好基础。 三、说教学目标 1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。 2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。 3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。 4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。 四、说教学重难点 教学重点 引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。 教学难点 体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。 五、说教学法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

新苏教版四年级下册科学《运动的快慢》说课稿附反思含板书

苏教版四年级下册科学第三单元物体的运动 第二课《运动的快慢》说课稿 一、教材分析： 本课是苏教版小学科学四年级下册《物体的运动》单元中的第二课，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识物体运动的属性，即速度与方向。教材用较多证据和材料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学活动，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。首先，揭示什么是运动的速度。通过猎豹与羚羊比快慢，引导单位时间内通过的距离，即运动速度。其次，引导学生认识运动具有一定的方向。通过羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了要注意运动的速度外，还需要注意运动的方向。再次，了解研究物体运动快慢对生活的影响。从而知道科学最终是为生活服务。本课的【教学理念】： 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，我们的科学教学方式就要用学生喜闻乐见的方式、学生生活中经常接触或常见的东西让他们学习，学生会更感兴趣、记忆更深刻、理解更透彻。学生也会在自己的生活中很自然的实验、探索。 科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。

根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 二、教学目标 1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。 2、能根据假设设计实验。 3、能通过实验验证假设。 4、能根据实验数据得出结论。 5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。 三、说学情 四年级的小学生经过三年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。 但是，升入四年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段

运动的快慢说课稿

《运动的快慢》说课稿 各位评委、老师们：大家好！ 今天我要说课的题目是，八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》，这节课作为学习力学的一个基础，这一节的教学中更应该让学生理解的去学习，着重培养学生学习和思考的能力，发挥学生的主体作用。为了达到以上目的，下面我从将从以下几个方面来进行说明。 一、教材分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是初中物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 二、学情分析 讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学数学中学生习惯于用长度表示速度，所以在教学中要注意引导学生结合亲身的体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱。 速度是学生熟知，其实比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用多媒体课件使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮

运动的快慢说课稿

运动的快慢说课稿 标题：运动的快慢 一、引入（1分钟） 大家好，今天我要给大家分享一篇关于运动的快慢的说课稿。运动是我们日常生活中非常重要的一个部分，它不仅能够帮助我们保持健康，还能够增强体魄，提升身体素质。但是，不同的运动有不同的速度和强度，对于我们的身体也会产生不同的影响。接下来，我将为大家详细介绍运动的快慢对身体的影响。 二、运动的快慢对身体的影响（3分钟） 1. 快速运动： 快速运动指的是高强度、高速度的运动，如跑步、游泳等。这种快速运动能够迅速提高心率和呼吸频率，增强心肺功能，加速新陈代谢，消耗身体内的热量，有助于减肥和保持体重。同时，快速运动还能够增强肌肉力量和耐力，提高身体的灵活性和反应能力。但是，快速运动也容易导致肌肉疲劳和受伤，因此在进行快速运动前需要注意热身和保护措施。 2. 慢速运动： 慢速运动指的是低强度、低速度的运动，如散步、瑜伽等。这种慢速运动对身体的负担较小，适合各个年龄段的人群进行。慢速运动能够放松身心，减少压力和焦虑感，促进睡眠，改善心情。此外，慢速运动还有助于改善心血管功能，调节血压、血糖水平，预防慢性疾病的发生。慢速运动同时也有助于提高身体的柔韧性和平衡能力，预防关节和骨骼问题的发生。 三、结合实际生活进行分析（3分钟） 1. 工作中的快慢运动： 在工作中，我们常常需要进行快速运动，如快速走动、爬楼梯等，这能够提高工作效率和产生更多的动力。但是，过度的快速运动可能导致身体疲劳和压力累积，因此我

们也应该在工作中适时进行慢速运动，如活动活动脖子、肩膀等，放松身体，缓解压力。 2. 休闲生活中的快慢运动： 在休闲生活中，我们可以选择不同的运动方式。如果想要放松心情，可以选择一些慢速运动，如散步、太极等；如果想要锻炼身体，可以进行一些快速运动，如跑步、游泳等。通过科学合理的运动安排，我们能够更好地享受休闲生活，并保持身体健康。 四、总结（1分钟） 通过以上的介绍，我们可以看到，运动的快慢对身体有着不同的影响。快速运动能够提高心肺功能、增强肌肉力量，但也容易导致肌肉疲劳和受伤；慢速运动能够放松身心、改善心血管功能，但对身体的负担较小。因此，在进行运动时，我们应根据自己的身体条件和需求选择适合的运动方式和强度，合理安排运动与休息的时间，才能够达到提升身体素质、保持健康的效果。 以上就是我对于运动的快慢的说课稿的分享。谢谢大家！

人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿

人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。

三、教学目标： 1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢 四、重点难点 重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入 通过多媒体展示“2019年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入 课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 开云镇中心学校王力波 尊敬的各位老师： 今天我说课的题目是《运动的快慢》，主要包括教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四个部分。 一、教材分析 （一）教材地位与作用 本节内容选自人教版八年级上册第一章第三节，“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。 （二）学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯，另外学生第一次运用公式解题，教师也一定要注意强调解题的规范性。 （三）教学重难点 重点：建立速度的概念，体会物体运动快慢的重要性。 难点：速度单位的换算，应用速度公式进行简单的计算。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）知道在物理学中用速度描述物体的运动； （2）能运用速度公式进行简单的计算； （3）知道物体匀速直线运动的概念； （4）了解变速运动物体平均速度的概念。 2.过程与方法： 学习过程中体验、比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。 3.情感态度与价值观：

能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。 作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。 三、教法学法 我校正尝试推行“先学后教，高效课堂”的教学模式，每三名学生分为一组，结成帮扶对子，先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。因此，本节课中我采用了课前体验热身，课上为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、从而乐于探究。根据课程标准的要求及学生学情，本节课中采用： 教法：体验法、基本概念“六问”法、启发法 学法：自主探究、合作交流、练习提高 四、教学设计 （一）课前体验，预热新知 （二）先学后教，小测过关25分钟 （三）运用提高，形成技能15分钟 （四）归纳小结，评价指导3分钟 （五）分层作业，巩固创新2分钟 （一）课前体验，预热新知 课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。因此根据本节教学内容，我尝试课前把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比10秒钟内跑的米数的多少；第二种比跑完50米用的时间的多少，每个人感受自己的相对快慢。（二）先学后教，小测过关 本节是以概念教学为主，所以板书课题，出示教学目标后，通过让学生自主阅读，结合课前亲身体验，从而掌握基本知识部分，那么“自学指导”是学生自学的航标，我采用基本概念“六问”法，层次分明，主题明确，即：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）物理意义是什么？（4）它的定义是什么？

新苏教版(2020年版)小学科学四年级上册第7课《运动的快慢》优质说课稿

新苏教版（2020年版）小学科学四年级上册第7课《运动的快慢》 优质说课稿 今天我要说课的内容是新苏教版（2020年版）小学科学四年级上册第2单元第7课《运动的快慢》。第二单元的主题是物体的运动。本单元主题的提出就是在低年段静态描述物体位置的基础上，观察并描述运动物体的位置、运动的形式与特征，并用速度比较运动的快慢，同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。本单元是对低年段学习运动内容的延续与深人，同时为初中进一步学习利用参照物描述物体的运动，辩证地认识绝对运动与相对静止打下基础。第7课主要让学生理解速度的意义并能够测量物体的运动速度，承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。 一、教材分析。 本课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容分四个部分。第一部分，设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出路程与时间，这实际上是与速度密切相关的两个量，最后揭示出用速度表示物体运动的快慢。 第二部分，从实际操作层面去感知速度，包括两个活动:活动一，测量走路的速度，在这个活动里学会测量路程与时间，然后运用前面学到的知识计算速度;活动二，给运动速度排序，教材有结构地给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。这部分

的学习除了比速度，还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 第三部分，从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。 第四部分，通过阅读了解运动速度极快的物体和运动速度极慢的物体，最后提出如何判断运动速度慢的物体在运动的问题，回应本单元第一课的内容。 二、说教学目标 1.知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间内通过的路程。 2.知道运动的物体具有能量。 3.能够测量并计算物体的运动速度。 4.能够给不同物体的运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。 三、说教学重难点 1.重点:理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。 2.难点:测量并计算走路的速度。 四、学情分析。 对于中年段学生来说，运动并不陌生，只是他们关注比较多的是孤立情境下物体的运动状态，而很少将运动置于两个物体的相对位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好地区分运动形式。另外，本课动手操作活动多，因此，教学本课，比较容易。 五、教学准备

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢 四、重点难点 重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入

运动的快慢说课稿

《运动的快慢》说课稿 各位评委大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。现在我将从分析教材、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1、知识与技能：（1）能用速度描述物体的运动。 （2）能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位换算。 （3）知道匀速直线运动的概念。 2、过程与方法：（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲。 （2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 四、重点难点 重点：对速度的概念的认识和物体运动快慢的比较方法。 难点：(1)应用速度公式进行简单的计算。 (2)速度单位的换算。 五、教学方法

八年级上册物理《运动的快慢》说课稿

八年级上册物理《运动的快慢》说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进 一步学习运动的相关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学 习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中 学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就能够利 用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，所以，这节课在本章 中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比 较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路 程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通 过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从 而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握 速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速 直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解水平， 不可能很全面具体的探讨。所以，在教学中，我根据我们学生的实际 情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量使用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活 现象出发，经过度析归纳形成概念，以更好的协助学生理解和掌握， 这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激 发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标：

二．说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式实行简单的计算，能实行速度单位间的换算 （3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察水平。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的水平 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点： 1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式实行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程。

运动的快慢说课稿修订版

运动的快慢说课稿修订版 运动的快慢说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 《运动的快慢》说课稿 各位老师大家好！ 我是来自菁芜洲中学的黄蔚，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程这几方面对本节进行阐述。 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念 。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1.知识与技能：

（1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 四、重点难点 重点：1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点：1.速度单位的换算 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入 通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？ （二）新授课程 1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分

八年级物理上册《运动的快慢》说课稿

八年级物理上册《运动的快慢》说课稿 八年级物理上册《运动的快慢》说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二．说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况

（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点： 1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式进行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程。 四、说教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结1．创设情景，导入新课 利用多媒体播放有关运动的视频资料。 引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？ 这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿二

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册《运动 的快慢》说课稿二 一.说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基

础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点重点：1.速度概念的建立过程。2.理解和掌握速度的概念难点：1.速度单位的换算2.利用速度公式进行简单的计算下面我重点讲一下教学过程。四、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结1．创设情景，导入新课利用多媒体播放有关运动的视频资料。引导学生仔细观察并

八年级物理《运动的快慢》说课稿

八年级物理《运动的快慢》说课稿下面是整理的，希望对大家有所帮助。 一、说教材 1.教材的地位、作用、分析 基于对教材的理解，根据新课标的三维目标制订了三个教学目标：理解课文，感受鸭蛋带给作者独特的情与趣;品味语言，体会作者散文风格;调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同

时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2.学情分析 今天我说课的题目是《心灵的关爱》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二.说教学目标

八年级物理《运动的快慢》说课稿

八年级物理《运动的快慢》说课稿 各位评委大家好： 我是同江市第二中学物理教师周桂华，我说课的题目是《运动的快慢》，我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计、教学反思等七方面进行说课。 一．教材分析 由于物理新课标的出台，物理教材做了较大改变，《运动的快慢》一课由初三调整为初二进行教学，位居初中物理第一章第３节。本节内容既是对前一节运动描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础，教材设计注重知识的形成过程，速度的定义不再严谨，降低了知识难度。速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，不仅可以解决简单

的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用，所以本节内容承前启后，地位十分重要。 二．学情分析 对于升入初二的学生来说，速度是一个比较抽象的物理概念。虽然数学教材中学生已经接触到速度的计算，正是因为学生已习惯了数学课上的速度运算格式，要求学生接受物理计算题的解题格式还是很有难度的。又因为学生在数学课堂刚刚开始函数的学习，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨速度。因此，在教学中要注重基础教学，根据学生的实际情况适当的降低教学难度，同时，尽量从学生熟悉的生活现象出发，运用多媒体课件使教学形象直观，以更好的帮助学生理解和掌握。根据上述情况，结合新课标要求，制定教法如下： 教法：通过多媒体课件，使学生直观感受，结合启发式的教学方式，引发学生积极的思维活动。为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循学生的认识规律，从感性认识到理性认识，本节课以直观体验为基础通过对生活

中的现象观察比较来构建速度的概念。结合教材的改革，以及初二学生活泼好动的个性特点，确定学法如下： 学法：体验、感悟。以上教法学法的制定，在教学双边活动中，更加突出学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练，来加深对速度的领会。结合教材分析和学情分析，我确定本节课的教学重难点是： 三．教学重难点 教学重点：1、会用速度描述物体运动的快慢 2、利用速度公式进行简单的计算。

初中：八年级物理《运动的快慢》说课稿(示范文本)

( 物理教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中：八年级物理《运动的快慢》说课稿(示范文本) Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.

初中：八年级物理《运动的快慢》说课稿(示 范文本) 一、说教材 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较

运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2.学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二.说教学目标 1.知识与技能：