人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》优秀教案2(重点资料).doc

《色彩的感染力》教案

教学目标：

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备：

多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。

教学过程：

一、引入课题：

通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。

（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当

时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》）

二、色彩知识回顾：

（师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？

1、三原色、间色、复色

2、对比色、邻近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗）

三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：

（师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。

（课件展示大师的作师）。

（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？

学生讨论回答，教师总结：

色彩对比法：冷暖对比、补色对比（在讲解对比法是，引导学生注意对比中不可55分）

色彩调和法：同类色调和、邻近色调和

展示《星夜》，请同学们判断此画是色彩的对比还是色彩的调和？

色彩调和：对比色调和（大统一、小对比）

四、欣赏分析，体会色彩的情感表达：

1、色彩的心理联想

以前我们学过不同的色彩可以表现个人的情感，大家一起来回顾一下。

2、现代绘画中色彩的情感表现

我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。

学生分组讨论回答。教师总结。

（师）：从作品中我们可以看到大师利用各种手法营造出各种不同的视觉感觉（如简洁、沉重等）来表现不同的情绪（如安静、庄重、活泼、苦涩、忧愁等）。借此来宣泄个人内心的情感。

A、《乞讨者》：画面以冷色——蓝色为主色调，生活的不幸，

命运的悲惨，社会的无情与不公，都在这忧郁、冷漠的色调里展现。

B、《夜间的咖啡馆》：由于通宵营业，所以才叫“夜间露天咖啡馆”，

一团团金色蒲公英般的星星光晕下，天蓬的橘黄色与夜空的深蓝色形成强烈的补色对比，点点细碎的黄色星星，笔触纵横交错，造成星光弥漫的效果。梵高是善用色彩的大师。，每一笔都仿佛有生命一般，可以穿越时间和空间的阻隔，永远流溢，跳动，生机勃勃。

梵高经常独自在这间咖啡馆里喝着美味香醇的咖啡，画着速写，或寻找灵感，这里对于他来说，是黑暗中温馨的港湾。

C、《呐喊》蒙克（1863－1944年）出生在北欧国家挪威。蒙克的父亲是位平民医师，因此他很早就目睹和经历了许多人间的不幸。这些经历对他后来的美术创作有很大影响。在他描绘的世界里，充满了斗争、矛盾、痛苦和孤独。蒙克的艺术是表现的。他运用强烈变形夸张的手法，逼真地表现人物的内心情感。蒙克的《呐喊》给我们留下了深刻的印象！在画面上，那种红、蓝、黄、绿色的搭配给人以非常恐怖的印象。那惊悸颤动的线条，在人物形象的周围形成了一个个湍急的漩涡，人好像要被漩涡吞没了，画面似乎发出了绝望的呐喊。

D、《南方花园》克利是一个既浪漫又神秘的人。他把绘画或者创作活动，看作是不可思议的体验，把内心的幻象和对外部世界的体验结合起来。他运用纯抽象的线条与多种色彩，以童心的灵巧与稚朴，将内心世界中蕴藏的精神能量，以直觉的形式解放出来，表达出人的自在感悟与真实的艺术家情感世界。这幅画中，克利运用了抽象的画面分割，明媚亮丽的色彩，表现了他对南方温暖的气候，和煦的阳光以及满园盛开的鲜花的美好体验和回忆。

五、色彩实践：

1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。

2、《春夏秋冬》

3、能否利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感？

4、能否用较准确的美术语言评价自己和学生的作品？

六、梳理思路，巩固小结：

小结：这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。

课后拓展，设计运用。

人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》教案

人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》 教案 一、教材分析： 《色彩的感染力》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)八年级上册。教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。 （2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。 2．过程与方法： 通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。 3．情感态度价值观： 通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 学会用色彩表达自己的情感与想法。 提高学生在生活中的审美能力。 三、教学重点： 从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。 四、教学难点： 理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感产生影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 五、教学过程： 复习巩固：美术的主要表现手法 1、导入 谈话，引起学生兴趣。 （1）多姿多彩的色彩世界中，你喜欢什么颜色？ （2）大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色。这种颜色能给你带来什么感

觉？谈谈自己的感觉。 2、邂逅色彩 两幅作品对比在色彩表现上有什么不同？ 总结：好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 中西方色彩图片欣赏并分析： 千里江山图 出水芙蓉图 干草垛（莫奈） 静物（马蒂斯） 舞蹈（马蒂斯） 星夜图（梵高） 思考：国画的分类及特点 思考：西方绘画的特点 思考：你认为哪件作品在色彩表现力上最具有感染力，为什么？ 3、感受色彩 色彩色相：暖色、冷色 联想并感受不同颜色对情感和心理的感染 把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想，提高对色彩的感性认识。 欣赏视频：当梵高的画动起来 说一说：从视频中感受到了什么？ 4、实践色彩 用不同色彩来表达：喜怒哀乐 5、作品展示 6、课后小结 了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。

色彩的感染力说课稿 - 副本

说课稿

《色彩的感染力》说课稿 在座的各位老师： 你们好，很高兴各位老师对我的人生第一次公开课进行讲评。我的公开课题目是《色彩的感染力》，我将围绕说教材、说学情、说教法学法、说教学过程5个方面来汇报我的教学设计，不足的地方敬请各位老师多多指教。一．说教材：《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于欣赏评述学习领域。在此之前学生已经学习了《造型的表现力》，这为过渡到本课的学习起到了良好的铺垫作用。 本课学习的主要内容有：感悟色彩度、知道色彩的表现形式有哪些。 一、教学目标： 1.知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对 色彩在美术作品中感染力的理解。 2.过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组竞赛等学习方式，体验感受不同风格绘 画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.情感态度价值观：激发学生对不同艺术形式的兴趣，让他们体会生活中的美，愿意去发现美，感悟美。 二、教学重点：色彩的三种表现形式及特点。 教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、说学情： 我们学校的学生高度集中注意力的时间很短。所以教师要在一节课中应多设几个教学高潮点。以突出新课程理念下的教师为主导，学生为主体。三.说教法：美术是一门培养人艺术设计能力的基础学科，因此在教学过程中要引起学生的足够重视，教师要引导学生快速的将掌握的理论知识运用到实际生活中来，所以我采用了以下教学方法： 1. 形象直观法：通过多媒体展示美术作品，引导学生分析、思考、归纳得出理论知识，在讲解的时候，注意配合学生，来形成师生合作的局面，充分发挥学生的主观能动性。

第二课、色彩的感染力

新安镇第一初级中学课堂教学设计 年级：八年级学科：美术主备人：李文翠 课题：八年级上册第一单元第二课《色彩的感染力》教学设计 课型：欣赏评述 【教学目标】 1．知识与技能：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2．过程与方法：让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3．情感态度价值观：让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 【教学方法】 多媒体教学启发诱导。 【教学重点】 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 【教学难点】 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 【教学过程】 【导入新课】 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。 （师）：今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！ 欣赏作品。 【讲授新课】 一、色彩的心理联想 通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请你尝试用一些词汇来描述一下几种色彩给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 二、绘画中色彩的表现形式

欣赏探究： 请同学们分析下面几幅作品，说一说画家在运用色彩表现上有什么不同？ 《装扮森林》（东山魁夷日本） 《松树林》（希施金俄国） 《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写诗色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或者“情感色”。 课堂反馈： 欣赏下面作品，说一说这些作品主要运用了哪种色彩表现形式？ 三、欣赏实践 绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会： 《初踏黄金路》（现代李焕民） 《早春之路》（东山魁夷日本） 《松林的早晨》（希施金俄国） 《星月夜》（梵高荷兰） 《红色的和谐》（马蒂斯法国） 《呐喊》（蒙克挪威）等 讨论问题： 1、作品描绘了怎样的场景？ 2、画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？ 3、作品中你感受到了什么样的思想情感？ 学生交流： 从作品内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。 课堂小结： 教师总结本节课知识点。

人教版八年级美术《色彩的感染力》教学设计

人教版八年级美术《色彩的感染力》教学设计 设计思路：本单元内容属于“欣赏.评述领域”，是在第一课“造型的表现力”基础上，通过对古今中外的不同风格的绘画作品欣赏、评述以及对作品色彩的研究与讨论，让学生对不同风格的绘画作品中的色彩的表现形式有一定的认识，感受色彩的艺术感染力。通过引导学生鉴赏和分析作品，学习装饰色彩、表现色彩、写实色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩所特有的魅力。 教学目标：1知识与技能，了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同的表现形式，加深对色彩在美术中的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2 过程与方法：通过比欣赏、体验与探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中的色彩所传达的情感和内在含义。3激发学生对不同的风格艺术形式的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力和探究新知识的能力。 教学重点：了解并掌握色彩的三种形式以及所呈现出来的艺术特点，体会感受不同的风格绘画作品中的色彩所传达的情感和内在含义。 教学难点：能从色彩的角度分析鉴赏艺术作品，并用自己的语言表达对艺术作品的感受。教学用具：PPT课件、课本 教学方法：欣赏、观察、比较、小组讨论教学环节：导入，朗诵闻一多的节选诗句《色彩》，引导学生阅读欣赏理解。由诗句中的词语与色彩的完美结合导入本课的学习。学生能够活动：观看、欣赏理解，感受色彩与词语的微妙关系。 发展阶段：了解色彩感染力的具体含义，感受大自然的色彩与绘画中的色彩。作品的欣赏由具象到抽象逐步过渡。师生感同身受、体验色彩给人带来的视觉冲击。 1.色彩的心理联想：在生活中我们通过视觉来联想，不同的色彩带给我们不同的心理作用，欣赏冷暖色调南北半球图片，暖色调：红、黄、橙，冷色调：蓝、绿、

人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》优秀教案2(重点资料).doc

《色彩的感染力》教案 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具准备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。 （师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当

时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》） 二、色彩知识回顾： （师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、对比色、邻近色 3、冷、暖色 4、非色彩色 5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗） 三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律： （师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。 （课件展示大师的作师）。

人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案

人教版八年级美术上册第一单元第2课 色彩的感染力教案 一、教材分析： 本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。 二、教学目标： 1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等 基础知识。 2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。 3.运用所学色彩知识大胆创作。 三、教学重点与难点： 1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。 2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。 四、教学准备： 教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。 学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。 五、教学过程： 1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。 2.导入新课： （1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。 （3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。今天我们就来研究色彩的感染力。（板书课题） 3.学习新课： （1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。（板书） 色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。

纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。 明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。 （2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。（板书） 红色：强有力，喜庆，热情。黄色：明快，亮度高，灿烂。橙色：活泼，鲜明。绿色：生机勃勃，富有生命力。蓝色：沉静，宽广。紫色：神秘，富有神秘感。黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。 （3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。（板书） 色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。如红与绿，黄与紫等。色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。同类色对比产生柔和协调的效果。如红色与深红，中黄与柠檬黄等。邻近色相对比产生明快活泼的效果。如红色与橙色，黄色与绿色等。类似色相对比产生明快活泼和柔和的效果。如红色与紫色，黄色与橙色等。 纯度对比：两种以上不同纯度的并置和对照。如纯色与浊色，鲜艳与灰暗等。纯度对比中纯度高的更鲜明，纯度低的更沉着灰暗；纯度高的显得华丽鲜艳；纯度低的显得朴素典雅。明度对比：两种以上不同明度的并置和对照。如明色与暗色，白色与黑色等。明度对比中明度高显得明亮；明度低显得灰暗；明度高显得华丽鲜艳；明度低显得朴素沉着。 （4）调和知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。（板书） 色彩调和是指两种以上的颜色配合在一起时所产生的和谐统一的整体效果。在色相环中每一种颜色与它旁边的颜色都互相有共同的因素而产生和谐统一的效果。如邻近色相调和产生柔和统一的效果；类似色相调和产生鲜明而和谐的效果；补色相调

《色彩的感染力》教学设计

《色彩的感染力》教学设计 一、教学目标 1.认识不同的色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解。 2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 重点：从感性到理性去认识色彩，并运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。 难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 (一)激趣导入 提出问题：如果用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么? 学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 (二)邂逅色彩

展示两幅食物的对比图，说一说哪一幅更诱人? 学生自由回答，教师总结：俗话说我们在判断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱全，可见色彩的重要性，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 展示《千里江山图》《干草垛》两件作品，引导学生欣赏并谈谈这两幅作品给你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教师总结：《千里江山图》色彩明快;《干草垛》色彩和谐。 (三)感受色彩 1.展示《千里江山图》《出水芙蓉图》《玉兰黄鹂》三件中国画作品与《干草垛》《土地》《乌鸦群飞的麦田》三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色彩关系?色彩传达了什么感受? 学生交流探讨并回答，教师总结： ——《千里江山图》赭石、大青绿;对比强烈;匀净明丽，富于装饰性。 ——《出水芙蓉》粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;强烈对比中更显和谐;柔丽、润泽 ——《玉兰黄鹂》石青、钛白、赭石;色彩对比强烈;典雅华贵。 ——《草垛》赭色、黄色、绿色;色彩和谐;光彩夺目，色与光交相辉映。——《土地》红色、橘色、黄色;色彩饱满、响亮，视觉冲击力强。 ——《乌鸦群飞的麦田》黄色、蓝色、绿色、橘色;色彩对比鲜明明亮;给人一种炽烈热爱的感受。 2.继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强?你感受到了什么样的思想情感? 学生自由回答，教师总结：

初二上册第一单元第二课色彩的感染力教案

人教版初中美术教案分享 第一单元美术的主要表现手段 第二课色彩的感染力 一、课题 色彩的感染力 二、课时 1课时 三、教学目标 1、知识与技能：了解不同流派对色彩感染力的诠释； 2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识； 3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。 四、教学重难点 1、重点：了解不同流派对色彩感染力的诠释； 2、难点：能正确理解不同流派运用色彩所带来的感染力； 四、教学准备 老师：多媒体课件 五、教学过程 （一）引入新课 多媒体展示一组物品黑白和彩色的对比照片，观察感受色彩所带来的心理感受。提问1：大家看看是什么物品？ 学生回答+老师小结：荷花、冰川、火焰

提问2：大家再看看当它们有色彩后，有什么不一样？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：更加生动，荷花-淡粉色-雅致；冰川-蓝色系-冷；火焰-橙红-热。 是的，这就是色彩带来的视觉感受，让我们产生了更多的情绪，我们这节课就来一起学习感受《色彩的感染力》。 （二）新课教学 1、导入，了解色彩的功能分类 讲授法，播放多媒体课件，展示人类运用色彩的演化。 装饰性：可能不客观、提升作品感染力 写实性：开始偏向客观展示 表现性：作者主观的情绪表达 2、引导学生欣赏不同流派对色彩的运用 多媒体课件分别展示几组其他表现手段。 课件：千里江山图 提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：《千里江山图》，中国画，山水画，描绘了大好河山。绢画，织物上的画作已经氧化，但矿物颜料却像新的一样。石青、石绿，不变色不褪色，很绚丽。 课件：干草垛 提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：《干草垛》，油画，描绘了田野上几个干草垛的场景。色彩偏实物本身的颜色，也就是写实。 主题颜色是橙黄，背景色是灰蓝，两者是对比色，对比强烈，视觉冲击力强。色彩鲜艳，草垛通过黄色的明暗变化，表现光。

人教版美术八年级上第1单元第2课色彩的感染力

第一周八年级美术教案 第一单元第2课《色彩的感染力》 一、教学目标 1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 重点：引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条教学主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解色彩的感染力。 难点：教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品，帮助学生更灵活地分析和理解美术作品，提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。 三、教学策略 1．教学中引导学生欣赏作品，引导学生了解作品给你什么感受，引导学生了解色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 2．强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、比较、实践”等活动展开课堂教学。在教学活动中，可以拟定一些主题，供学生讨论。并且针对不同的风格的作品，提出有梯度的问题，引导学生思考。

3．突出色彩在主题表达中的作用，了解色彩的感染力和表达方式。教学中，教师可以运用教材或者多媒体，引导学生了解色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。 四、教学过程 （一）课前回顾 看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、对比色、邻近色 3、冷、暖色 4、色彩的明度和纯度 （二）汇报与交流 各小组的同学对回顾情况做一个汇报。教师对学生回答情况进行补充。 （设计目的和说明：培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式） （三）导入新课 欣赏作品《出水芙蓉图》，见课件，设问：这件作品给你什么感受？ 色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 （设计目的和说明：以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题） （四）欣赏与探讨 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。

初中美术《色彩的感染力》优质教案、教学设计

初中美术《色彩的感染力》优质教案、教 学设计 彩做准备。 2.欣赏名画《星空》。通过欣赏名画，了解写实色彩的表 现形式和艺术特点，感受色彩对人产生的心理联想。 3.小组合作探究装饰色彩和表现色彩。通过小组合作讨论，了解装饰色彩和表现色彩的表现形式和艺术特点，并分析其在绘画作品中的感染力。 4.情境创设，体验色彩的感染力。通过情境创设，让学生 身临其境地感受色彩的感染力，加深对色彩在绘画作品中的理解和认识。 5.总结与反思。回顾本节课的研究内容，总结色彩的感染 力对人产生的影响，并反思自己对色彩的认识和理解。 色彩的感染力 教学目标：

1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握写实色彩、装饰色 彩和表现色彩三种表现形式和艺术特点，提高学生的艺术鉴赏能力。 2.通过比较欣赏、体验探究、小组合作讨论研究方式，体 验感受中外不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3.培养学生对不同风格艺术形式的研究，树立学生的情感、态度和价值观。 教学重点难点： 1.通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。 2.通过实践练，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。 教学过程：

1.课前准备：安排学生提前了解作品，提供参考资料，以便在课堂上交流。 2.汇报与交流：学生对预情况做一个汇报，教师对学生的预情况给予及时的补充。 3.导入新课：以音乐导入，利用音乐的形式，让学生想象身临其境，引入色彩的感染力。 4.教学互动与色彩的联想：通过问题的方式，从生活中的酸甜苦辣，使学生联想到具体的事物，继而联想到颜色。 5.欣赏与研讨：通过欣赏名画和小组合作讨论，了解不同风格绘画作品中色彩的表现形式和艺术特点，并分析其在绘画作品中的感染力。 6.情境创设，体验色彩的感染力：通过情境创设，让学生身临其境地感受色彩的感染力，加深对色彩在绘画作品中的理解和认识。

人教版初中美术八年级上册 第课 色彩的感染力-“百校联赛”一等奖

人教版八年级上册 第一单元 第2课色彩的感染力教学设计 一、教材分析： 1、教材内容： 本课是第一单元的第二课时。本单元主要是让学生了解美术的主要表现手段有哪些，主要是线条、色彩、明暗、体量、空间等，本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品，让学生认识到色彩是具有情 感的，体会色彩的表现力和感染力。了解、体会色彩这一重要的表现手段及其表现力。 2、学情分析： 八年级学生不是我带的，原来的基础不够好，对色彩的了解和认识还不够丰富，没有基本的色彩 知识，相信通过这节课的学习能有所提升。 二、教学目标： 知识目标：认识到色彩具有情感，不同画派运用色彩的不同表现力，使画作具有不同的感染力。 能力目标：通过欣赏，增强学生对色彩的感知能力及运用色彩表达的能力。 情感态度与价值观目标：体会色彩的表现力和感染力，能够尝试运用色彩恰当的表达自己的情感，增强学生对生活的热爱和表现。 三、教学重点、难点： 1、教学重点： 通过情境创设、欣赏，让学生感受色彩的感染力和表现力。 2、教学难点： 通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。 四、教学策略： 1、设计理念： 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。美术课程凸显 视觉性。本课是欣赏评述学习领域，所以为了让学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的 经验，我要选择优秀的具有代表性的美术作品，并通过教学环节和课堂练习的精心设计，来发展 学生对色彩表现力和感染力的感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 2、教法实施、学法指导： 教法：我主要运用欣赏法、讲解法、实践练习法来完成本课的教学。

学法：主要教会学生运用眼睛认真观察、在看中学、在看中去发现色彩的运用、用脑去思考、用 心去实践、去体会色彩的表现方法和表现效果。 五、教学过程： 1、导课：通过让学生欣赏四组色彩对比照片，让学生体会色彩的重要性，从而导入课题—《第2课色彩的感染力》。（板书） 2、通过两组照片和与之相对应的凡高的油画作品《向日葵》、《星空夜》来让学生们体会色彩 在绘画中的重要性，引出不同的风格流派对色彩感染力的诠释也不同。 欣赏王希孟的大青绿山水画《千里江山图》，简介大青绿山水画定义：以石青和石绿色为主色的 山水画，特点是多勾勒，少皴笔，着色浓重，装饰性强。 简介小青绿的定义，并出示幻灯片，大青绿和小青绿的代表画作，进行比较，大青绿：着色浓重， 装饰性强小青绿：水墨淡彩基础上薄罩青绿色，让学生加深理解和印象。 出示莲花的两张照片，顺便问问学生学过周敦颐的《爱莲说》吗并背书最经典的两句话：出淤泥 而不染，濯清涟而不妖。引出南宋的《出水芙蓉图》强调荷花的娇嫩，作家通过20多遍罩色从 表现出荷花的娇嫩。 欣赏于非闇的《玉兰黄鹂》，分析其特点，画面以石青为底色，来烘托玉兰花和黄鹂鸟，色彩对 比强烈。生动地表现出了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分的显示出工笔重彩画对色彩的精彩运用。 思考：中国画的色彩应用的特点是什么 小结：中国画用色多以植物类和矿物质颜色为主体，色彩古朴、沉着，画面宁静，意境深远。多 以罩染和平涂为主，没有明显的笔触痕迹。 板书设计：中国画的色彩应用特点：1、以矿物质颜色为主题 2、色彩古朴、沉着，画面宁静 3、罩染平涂为主，无笔触 3、欣赏西方的优秀油画作品： （1）、出示幻灯片莫奈的《干草垛》：看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。 简介莫奈及其代表的画派-印象派及印象派追求的特点，即追求光与色的瞬间变化。出示《干草垛》的多幅光与色不同时候的作品，让学生更好的理解印象派的特点，并欣赏莫奈的代表作品：《日 出印象》和《睡莲》。 （2）出示图片野兽派画家马蒂斯的代表作《静物》并简单介绍野兽派和马蒂斯及其作品《舞蹈》《静物》、《红色的和谐》。 野兽派画家马蒂斯追求简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确的表达出一种温暖、 柔和、安适的气氛与情调。

八年级上册美术教案第二课色彩的感染力

第二课色彩的感染力 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩 在美术作品中的感染力的理解，提升学生的艺术鉴赏水平。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作 品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的水 平和探索新知识的水平。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、色彩的心理联想 通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在使用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本） 《松树林》（希施金俄国） 《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：使用装饰手法实行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩实行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。

《色彩的感染力》教案

《色彩的感染力》教案 【学习领域】欣赏·评述 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 【教学重点】 写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。 【教学难点】 如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 【教具学具准备】 教具：自然中不同色彩的图片、运用不同色彩表现的绘画作品。 学具：搜集生活中不同色彩的场景图、运用色彩进行表现的绘画作品。 【教学过程】 一、新课导入 欣赏大自然中的不同色彩，说一说这些色彩带给自己的感受。 如：蓝色的大海、天空，绿色的草原、森林，红色的晚霞、新年（红、橙、黄、绿、蓝、紫）等等。每种颜色至少两张场景，最后让学生归纳不同颜色给人的不同感受。 展示视频:色彩的象征意义。 （设计意图：通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。） 二、新课讲授 （一）教师总结颜色的心理色彩，并在此基础上引导学生欣赏绘画中色彩的表现。 1．教师根据学生描述总结颜色的心理色彩。 2．了解绘画中色彩的表现形式。 大自然绚丽的色彩为我们带来不同的感受，在美术创作中艺术家借助富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。让我们来走进色彩、研究色彩，感受色彩的感染

力。 欣赏并分析下面三组作品，说一说画家在运用色彩上有什么不同？ 东山魁夷系列（装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格）。 希施金系列（写实色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏向对具象再现与个性化的细节真实）。 蒙德里安灰树系列（表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称作“表现色彩”，又称“概念色”或“情感色”）。 （设计意图：对比欣赏，自主探究，分析色彩的表现形式。） 3．欣赏绘画中色彩的表现形式。 学生欣赏绘画作品，分析这些作品描绘了什么样的场景，主色调是什么，表达了什么样的思想感情。 （1）国画 王希孟《千里江山图》、于非闇《玉兰黄鹂》、南宋《出水芙蓉图》 《千里江山图》作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。 《玉兰黄鹂》画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动地表现除了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩画对色彩的精彩运用。展示视频：于非闇作品欣赏。 《出水芙蓉图》作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术效果。 （2）油画 莫奈《干草垛》、西涅克《绿色的海洋》、梵高《乌鸦飞过的麦田》《星月夜》、马蒂斯《静物》、罗尔纯《土地》、德库宁《无题》 印象派画家莫奈《干草垛》中，看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。 新印象派画家西涅克《绿色的海洋》，画面上波光淋漓的光色氛围是他真正的追求。 播放视频：新印象主义美术。 后印象派画家梵高《乌鸦飞过的麦田》，对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。《星月夜》这幅画中，天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆，顺着画笔跳动的轨迹，而涌起阵阵旋涡。整个画面，似乎被一股汹涌、动荡的激流所吞噬。风景在发狂，山在骚动，月亮、星云在旋转，而那翻卷缭绕、直上云端的柏树，看起来像是一团巨大的黑色火舌，反映出画家躁动不安的情感和狂迷的幻觉世界。后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不再片面追求外

初中美术人教版教学方案〖第一单元第2课 《色彩的感染力》示范教案〗

《彩的感染力》教学方案 教材解析 本节课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中的彩的表现形式有一定认识，感受彩的艺术感染力。。 教学目标 1．认识不同彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。 2．通过图例欣赏并分析不同彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。 3．通过欣赏彩作品，了解彩在人们的生活中无处不在，而好的彩搭配、和谐的 视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。学会用彩表达自己的情感与想法。提高学生在生活中的审美能力。 教学重点 从感性到理性去认识彩，并会运用不同彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。教学难点 理解并体会彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对彩感染力的诠释。 课前准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 教师介绍彩感染力对于绘画作品的重要性：大自然绚丽的彩为我们带来美的感受，在美

术创作中艺术家借助富有感染力的彩来再现自然的美，表达自己的情感。 【设计意图】帮助学生了解彩感染力的重要性，为本课的学习打基础。 二、新授 1．教师引导学生欣赏分析绘画作品，说一说画家在运用彩表达对象上的不同点。 【设计意图】通过对名画进行分析欣赏，感受名家在创作时对于彩的处理方式。 2．课件出示绘画中彩的不同表现形式： （1）写实彩 通过写生方式，对客观对象的真实彩进行记录和描绘，彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 （2）装饰彩 运用装饰手法进行彩表达的形式，强调大幅度地概括、提炼彩，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 （3）表现彩 画家不是描绘实际看见的彩，而是根据自己的主观意愿来运用彩，表达自己的主观情感，这种彩被称为“表现彩”，又称“概念”或“情感”。 【设计意图】通过图文结合的方式讲授绘画中彩的表现形式，帮助学生累积更多的专业性知识。 3．教师引导学生分组在欣赏鉴赏绘画的同时，思考讨论以下问题： （1）作品描绘了怎样的场景？ （2）画面中作品的主调是什么，主要运用了哪种彩表现形式？ （3）作品中你感受到了什么样的思想情感？ 4．作品欣赏

色彩的感染力教案

色彩(de)感染力教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：了解色彩对人产生(de)心理联想,掌握色彩(de)三种不同表现形式,加深对色彩在美术作品中(de)感染力(de)理解,提高学生(de)艺术鉴赏能力. 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达(de)情感和内在含义. 3、情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式(de)学习兴趣,培养学生自主学习(de)能力和探索新知识(de)能力. 二、教学重、难点： 1、了解色彩(de)三种不同表现形式及其特点； 2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品. 三、课时安排：一课时 四、教学手段：PPT教学课件 五、教学过程： ㈠情境激趣,导入新课 引导学生欣赏音频资料,请学生说说乐曲中体现出(de)艺术感染力可以用什么样(de)色彩进行表现,导入课题. ㈡欣赏作品,初步了解色彩(de)心理联想 1、欣赏图片,感受大自然和美术作品中(de)色彩表达主观情感. 2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人(de)心理联想.㈢欣赏体验,了解色彩(de)表现形式及其特点 1、欣赏三幅绘画作品,说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同 2、课堂反馈,欣赏探究作品,掌握色彩(de)三种表现形式. ㈣欣赏实践,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达(de)情感. 鉴赏一组作品,教师设计问题,指导学生鉴赏作品： 图片展示,教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品(de)分析感受. ①作品描绘了怎样(de)场景 ②画面中色彩(de)主色调是什么,主要运用了哪种色彩表现形式 ③你从作品中感受到了什么样(de)思想情感 ㈤课堂小结：略 ㈥课后拓展,布置作业： 1、观察生活中运用色彩(de)现象,体会其运用色彩过程所传达出(de)情感. 2、结合本节课(de)所学,尝试运用色彩来创作一幅小画,表达自己某种心理感受.

色彩的感染力

第二课《色彩的感染力》 教材分析 本节课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）八年级上册第一单元第二课，这节课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。教材中列举了中国古代、现代的多幅绘画作品，同时还有外国不同时期和不同流派的美术作品。教师通过引导学生鉴赏和分析这些作品，学习装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩这种艺术语言所特有的艺术魅力。 学情分析 （学生在七年级已经学习过关于色彩的一些基础知识，比如色彩的冷暖、色彩的心理联想等）所以八年级学生对色彩知识已经有一定的了解，也能够初步理解色彩在美术作品中发挥的作用，但对绘画作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种表现形式的特点的理解不够。所以这节课中应结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同色彩表现形式的特点，这也是是本节课的 学习重点。 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。

《色彩的感染力》优秀教案

导入：上课前先来欣赏贝多芬的《命运交响曲》，----------这首曲子激昂有力，气魄宏大，在这段视频中大家感受了音乐，还感受到了什么？----色彩绚丽的色彩为这首乐曲增加了强烈的艺术感染力，这节课我们共同来学习第二课-------《色彩的感染力》 在大自然中，在美术作品中，不同的色彩给我们带来不同的视觉享受，欣赏一组图片--------------课件 红色红色的波长最长，穿透力强，感知度高。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。 橙色属暖色，具有红与黄之间的色性，使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩。活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、警示 黄色黄色是所有色相中明度紧高的色彩，具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等印象。。 绿色它象征生命、青春、和平、安详、新鲜\环保等。绿色最适应人眼的注视，有消除疲劳、调节功能。蓝绿、深绿是海洋、森林的色彩，有着深远、稳重、沉着、睿智等含义。 蓝色与红、橙色相反，是典型的冷色，表示沉静、冷淡、理智、高深、透明等含义，随着人类对太空事业的不断开发，它又有了象征高科技的强烈现代感 。 紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质，有时也感孤寂、消极。尤其是较暗或含深灰的紫，易给人以不祥、腐朽、死亡的印象。 作品分析： 《》，版画，作者李欢民。表现的是在之后，秋收劳动结束后，大家都不愿回家，用唱歌跳舞来表达丰收的喜悦。因为改革后，西藏农民不再给别人劳动，政府不收农业税，粮食都是自己的。农民那种高兴的心情、无拘无束的感觉传达出来，表现的感觉。它生动地记录了新中国藏族人民的生活状况，更从一个侧面深刻地揭示了新社会人民的精神状态。 《呐喊》在这幅画上，没有任何具体物象暗示出引发这一尖叫的恐怖。画面中央的形象使人。他似乎正从我们身边走过，将要转向那伸向远处的栏杆。他捂着耳朵，几乎听不见那两个远去的行人的脚步声，也看不见远方的两只小船和教堂的尖塔；否则，那紧紧缠绕他的整个孤

八年级美术上册 第一单元 2《色彩的感染力》教案3 新人教版

《色彩的感染力》教案 教学目标 1、认识不同色彩搭配在绘画作品中所起的作用。体会并运用色彩语言，尝试进行情感表达。 2、通过图例欣赏分析不同色彩传递的思想情感，理解色彩是美术作品的重要表现因素 3、通过欣赏作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，学会用色彩表达自己的情感与想法，提高学生在生活中的审美能力。 教学重难点 1、教学重点： 从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想 2、教学难点： 理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。教学过程 一、导入： 色彩在我们的生活中无处不在，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 诱人的小炒肉（鲜艳、爽朗的对比色） 舒适的商务宾馆（和谐、沉稳的同类色） 精美的服装搭（配青春、纯洁的糖果色） 美丽的枫叶（自然、真实的自然色） 刚才我们已经充分的感受到色彩的魅力，通过刚才的图片我们不难发现，色彩是诉诸视觉最具感染力的语言形式，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通过对绘画的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 二、发展阶段： 千里江山图北宋王希孟 这幅作品被当时的宰相蔡京收藏，提拔上记述了宋徽宗指点王希孟，收他入翰林院的经历。王希孟在二十多岁的时候就去世了，所以关于他的史料记载很少。《千里江山图》后在乾隆年间收入宫中，现藏于北京故宫博物院。 大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。 《出水芙蓉》南宋真实的荷花 欣赏荷花纯洁,娇艳的姿容与品格作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。