色彩的感染力反思

《色彩的感染力》反思

本课采用逐层递进的方式，让学生由浅入深的感受色彩的感染力。先用信息技术手段-2段视频的导入，让学生提高兴趣，同时感受到色彩带来的震撼感受，从而引入主题。接着通过场景预设、最喜欢的色彩的环节设计，加深学生对色彩的直观感受、感性认识。

然后在白板上用ppt展示三幅名家作品，让学生通过PPT大图的魅力，感受美术作品中色作品，并进行区分，得出三种色彩表现形式。

进入第三块内容，让学生根据所学说出下面作品的色彩表现方式并进行赏析。从感性逐渐进入理性，并且活学活用。此处ppt展示仍起到很大的作用，用大图的展示，让学生感受美术作品的魅力。

通过对比分析，学生对《雅静》《欢乐奏鸣曲》《青春》等作品的分析，进入实操环节，学生用色彩创作一幅作品，表达自己的感受。

在学生创作过程中，教师用手机投屏的方式记录学生动态绘画过程，并对较好作品进行展示，让学生自评后，总结，起到一个用信息技术手段解决本课难点的作用。并且在美术课堂上，这种投屏的应用方便快捷，又有他不可替代的优势，一种过程性、视觉性的变化过程，这对美术课是弥足珍贵的。

不过缺点也是有的，首先时间把控不够到位，展评时间较短。第二，手机投屏面积较小，如果更新技术会有更好效果，还需进一步学习提高。

八年级美术《 色彩的感染力》教案

八年级美术《色彩的感染力》教案 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、色彩的心理联想

通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国） 《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十 分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。 课堂反馈：

八年级美术教案(优秀10篇)

第一课时 教学内容：中外卡通故事形象 教学目标： 1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊 的艺术感染力。 2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。 3、学会用大胆、夸张、抽象的卡通画的特殊表现手法画一幅自己喜 欢的卡通画。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们放假都看了很多好电视吧？你们最喜欢看什么电视节目？ 生：略 师：这些都是动画片。你们知道吗，动画片和漫画就是卡通。英文中 卡通是cartoon读音象卡通，所以我们中国翻译成卡通。我们今天就是要 学第一课：出示课题：《中外卡通故事形象》（边放以前的国产动画片） 在以前还没有电脑时，要完成一部动画片要画出成千上万的画，把很多个 连续动作的画连续播放才能完成一个简单的动作，所以我们把它叫做动画片。 二、欣赏卡通 1、（出示教材中的卡通图片）教师讲解教科书左边的几个动物明星：

（1）《三个和尚》：三个和尚体态个异，高矮胖瘦对比十分强烈，而且样子滑稽可笑，从他们的眼神中不难发现小和尚心里正想事呢。用笔非常简洁，人物内心刻画栩栩如生。 （2）《大闹天空》孙悟空，家喻户晓谁都喜欢，他以独特的人格魅力吸引着中外观众。作品线条流畅，色彩艳丽，个性鲜明，造型传神。 （3）《米老鼠和唐老鸭》滑稽、夸张的形象、人物幽默风趣、故事精彩跌宕，所有情节都是那么有趣和出人意料，在欢笑声中濡染真善美。 2、（播放动画片段）师：注意这些人物（包括动物）形象的动作、神态、特征、性格。播放完师：说说你最喜欢的人物，为什么？ 先叫几个学生回答再让全班同学集体评价几幅（教师注意启发引导从不同角度评价，主要从美术的角度） 第二课时 教学内容：中外卡通故事形象 教学目标： 1、在了解欣赏卡通画时感受卡通画这一绘画方式在表现形象时特殊的艺术感染力。 2、初步学会能用简单的语言从美术的角度评价卡通画。 3、学会用大胆、夸张、抽象的卡通画的特殊表现手法画一幅自己喜欢的卡通画。教学过程： 一、谈话导入 二、欣赏卡通

色彩的感染力教案

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《色彩的感染力》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重、难点： 1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点； 2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。 三、课时安排：一课时 四、教学手段：PPT教学课件 五、教学过程： ㈠情境激趣，导入新课 引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。 ㈡欣赏作品，初步了解色彩的心理联想 1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。 2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。㈢欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点 1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？ 2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。 ㈣欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。 鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品： 图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。 ①作品描绘了怎样的场景？ ②画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式？ ③你从作品中感受到了什么样的思想情感？ ㈤课堂小结：略 ㈥课后拓展，布置作业： 1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。 2、结合本节课的所学，尝试运用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。

人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》优秀教案2(重点资料).doc

《色彩的感染力》教案 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具准备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。 （师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当

时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》） 二、色彩知识回顾： （师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、对比色、邻近色 3、冷、暖色 4、非色彩色 5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗） 三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律： （师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。 （课件展示大师的作师）。

色彩的感染力说课稿

《色彩的感染力》说课稿 各位老师下午好: 我的说课题目是《色彩的感染力》,我将围绕说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思六个部分来汇报我的教学设计。 一、说教材: 《色彩的感染力》是人教版八年级美术上册第一单元第二课的内容。第一单 元主要有三课,分别讲了造型、色彩和构图,色彩位于第二课,学生已经学习的《造型的表现力》,为过渡到本课的学习起到了良好的铺垫作用。 二、说目标: 1、知识与技能:了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩的三种不同表现形式,加深 对色彩在美术作品中的感染力的理解,提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法:通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格 绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度和价值观:激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣,培养学生自主学 习的能力和探索新知识的能力。 教学重点:写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。

教学难点:如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、说教法: 为了更好地突破重点、突破难点,侧重学生体验,针对学生的心理特征和认知 规律,我采用的教学方法有:比较归纳法、举例分析法、问答讨论法等方法。主要采用启发式教学,通过说、总结辨析、提问分析的形式,互相交流感受引导学生解疑,激发学生发散思维,联系生活和所学知识点的能力。从而达到教学目的。 四、说学法 为了能促进学生自主、健康、快速地学习,为学生创建一个轻松、向上的环境,采用学法有:观察比较法、讨论评述法、合作探究法等,充分调动学生的学习主动性和积极性。 五、说教学过程 教学过程共分为六个环节:情境导入、知识回顾、讲授新课、实践表达、展示评述、总结拓展。 时间分配:导入2分钟,知识回顾3分钟,讲授知识15分钟,实践表达15分钟,展示评述5分钟,总结拓展5分钟。 1、情境导入:循环播放具有色彩感染力的绘画、建筑、雕塑、室内设计、首 饰设计等 图片并配以音乐,提问:这些图片涉及方方面面,给你们感受最深,最感染你们 的 是什么?激起对色彩的感受,导出课题《色彩的感染力》。

八年级美术《色彩的感染力》公开课教案

八年级美术（色彩的感染力）公开课教案 八年级美术（色彩的感染力）公开课教案 澄迈县第二中学李小燕 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用色彩来表现不同的感情，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的观赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 开展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择： 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生个性和制造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 教具打算： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。 教学过程： 一、引入课题： 通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生观赏并分析得出“现代绘画的特点〞，从而引入本课课题。 二、色彩知识回忆

既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回忆一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？ 1、三原色、间色、复色 2、比照色、邻近色 3、冷、暖色 4、非色色彩 5、色彩的明度和纯度。 三、观赏分析，发觉色彩搭配的规律： 〔课件展示大师的作品〕 〔师〕：刚刚我们一起观赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第—次观赏。那么老师现在想问问同学们，你们在观赏作品的同时，有没有发觉这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？ 学生商量答复，教师总结： 色彩比照法：冷暖比照、补色比照、色彩调和法：同类色调和、邻近色调和 四、观赏分析，体会色彩的感情表达 1、色彩的心理联想 请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。 2、现代绘画中色彩的感情表现 我们了解色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在感情，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的感情。教师引导学生观赏分析（乞讨者）、（呐喊）、（大堤上的缺口）、（夜间的咖啡馆）、（南方花园）等作品。

八年级美术上册 第一单元 2《色彩的感染力》教案3 新人教版

《色彩的感染力》教案 教学目标 1、认识不同色彩搭配在绘画作品中所起的作用。体会并运用色彩语言，尝试进行情感表达。 2、通过图例欣赏分析不同色彩传递的思想情感，理解色彩是美术作品的重要表现因素 3、通过欣赏作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，学会用色彩表达自己的情感与想法，提高学生在生活中的审美能力。 教学重难点 1、教学重点： 从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想 2、教学难点： 理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。教学过程 一、导入： 色彩在我们的生活中无处不在，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。 诱人的小炒肉（鲜艳、爽朗的对比色） 舒适的商务宾馆（和谐、沉稳的同类色） 精美的服装搭（配青春、纯洁的糖果色） 美丽的枫叶（自然、真实的自然色） 刚才我们已经充分的感受到色彩的魅力，通过刚才的图片我们不难发现，色彩是诉诸视觉最具感染力的语言形式，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通过对绘画的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 二、发展阶段： 千里江山图北宋王希孟 这幅作品被当时的宰相蔡京收藏，提拔上记述了宋徽宗指点王希孟，收他入翰林院的经历。王希孟在二十多岁的时候就去世了，所以关于他的史料记载很少。《千里江山图》后在乾隆年间收入宫中，现藏于北京故宫博物院。 大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。 《出水芙蓉》南宋真实的荷花 欣赏荷花纯洁,娇艳的姿容与品格作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。

色彩的感染力教学实践反思案例

《色彩的感染力》教学实践反思案例 一、学情分析、教学目标和教学过程。 教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。 学情分析：针对初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。 教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培

养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 二、自我评价教学突出问题解决的情况； 本课主题是围绕色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对色彩基本知识的了解，激发学生感受色彩感染力的欲望。 在教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的视频初步感受色彩感染力，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，感受色彩在生活中的作用。 教学过程中采用因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快教育体验，培养学生具有基本的美术素养，使学生更深层次得体验美术学习的乐趣。 但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。 另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，教师点评如果联系本课内容，效果可会更好。 3、有哪些精彩的瞬间？这节课中您最满意的地方。 在游戏“比眼力”环节,每一个同学都参与进来，搜索身边的色彩，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流

《色彩的感染力》优秀教案

导入：上课前先来欣赏贝多芬的《命运交响曲》，----------这首曲子激昂有力，气魄宏大，在这段视频中大家感受了音乐，还感受到了什么？----色彩绚丽的色彩为这首乐曲增加了强烈的艺术感染力，这节课我们共同来学习第二课-------《色彩的感染力》 在大自然中，在美术作品中，不同的色彩给我们带来不同的视觉享受，欣赏一组图片--------------课件 红色红色的波长最长，穿透力强，感知度高。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。 橙色属暖色，具有红与黄之间的色性，使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩。活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、警示 黄色黄色是所有色相中明度紧高的色彩，具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等印象。。 绿色它象征生命、青春、和平、安详、新鲜\环保等。绿色最适应人眼的注视，有消除疲劳、调节功能。蓝绿、深绿是海洋、森林的色彩，有着深远、稳重、沉着、睿智等含义。 蓝色与红、橙色相反，是典型的冷色，表示沉静、冷淡、理智、高深、透明等含义，随着人类对太空事业的不断开发，它又有了象征高科技的强烈现代感 。 紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质，有时也感孤寂、消极。尤其是较暗或含深灰的紫，易给人以不祥、腐朽、死亡的印象。 作品分析： 《》，版画，作者李欢民。表现的是在之后，秋收劳动结束后，大家都不愿回家，用唱歌跳舞来表达丰收的喜悦。因为改革后，西藏农民不再给别人劳动，政府不收农业税，粮食都是自己的。农民那种高兴的心情、无拘无束的感觉传达出来，表现的感觉。它生动地记录了新中国藏族人民的生活状况，更从一个侧面深刻地揭示了新社会人民的精神状态。 《呐喊》在这幅画上，没有任何具体物象暗示出引发这一尖叫的恐怖。画面中央的形象使人。他似乎正从我们身边走过，将要转向那伸向远处的栏杆。他捂着耳朵，几乎听不见那两个远去的行人的脚步声，也看不见远方的两只小船和教堂的尖塔；否则，那紧紧缠绕他的整个孤

八年级上册美术教案第二课色彩的感染力

第二课色彩的感染力 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩 在美术作品中的感染力的理解，提升学生的艺术鉴赏水平。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作 品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的水 平和探索新知识的水平。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、色彩的心理联想 通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在使用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本） 《松树林》（希施金俄国） 《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：使用装饰手法实行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩实行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。

初中美术《色彩的感染力》优秀教案范文

初中美术《色彩的感染力》优秀教案范文 初中美术《色调的感染力》优秀教案范文 教学目标：1、学问与技能：了解色调对人产生的心理联想，驾驭色调的三种不同表现形式，加深对色调在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏实力。2、过程与方法：通过对比观赏、体验探究、小组探讨等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色调所传达的情感和内在含义。3、情感、看法与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习爱好，培育学生自主学习的实力和探究新学问的实力。 教学重点：写实色调、装饰色调、表现色调的表现形式及特点。 教学难点：如何从色调的角度分析鉴赏美术作品。 教学过程：（一）引入（二）新课讲授进入作品观赏。播放一组图片，由大自然的色调和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色调带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。1、色调的心理联想通过对生活中人们视觉阅历的联想，体会不同色调给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色调给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。师生共同探讨、总结前面六种色调的心理联想。2、绘画中色调

的表现形式观赏探究：请同学们观赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色调表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色调：运用装饰手法进行色调表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。写实色调：通过学生方式，对客观对象的真实色调进行记录和描绘，色调表现与客观对象非常相像，表现手法偏重具象再现与特性化的细微环节真实。表现色调：画家不是描绘实际望见的色调，而是依据自己的主观意愿来运用色调，表达自己的主观情感，又称概念色或情感色。课堂反馈：观赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采纳了哪种色调表现形式。3、观赏实践绘画中色调对于情感的表达有着非常剧烈的影响。色调在作品中是怎样表现情感的?下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：《初踏黄金路》（现代李焕民）《早春之路》（东山魁夷日本）《松林的早晨》（希施金俄国）探讨问题：（1）作品描绘了怎样的场景?（2）画面中色调的主色调是什么?主要运用了哪种色调表现形式?（3）你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感?学生沟通：从作品的内容、色调特点、情感表达几方面沟通对作品的分析感受。4、课堂小结说说本节课你的学习收获。老师小结：通过今日的观赏、探讨，我们了解到美术作品中色调的三种表现形式，

初二上册第一单元第二课色彩的感染力教案

人教版初中美术教案分享 第一单元美术的主要表现手段 第二课色彩的感染力 一、课题 色彩的感染力 二、课时 1课时 三、教学目标 1、知识与技能：了解不同流派对色彩感染力的诠释； 2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识； 3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。 四、教学重难点 1、重点：了解不同流派对色彩感染力的诠释； 2、难点：能正确理解不同流派运用色彩所带来的感染力； 四、教学准备 老师：多媒体课件 五、教学过程 （一）引入新课 多媒体展示一组物品黑白和彩色的对比照片，观察感受色彩所带来的心理感受。提问1：大家看看是什么物品？ 学生回答+老师小结：荷花、冰川、火焰

提问2：大家再看看当它们有色彩后，有什么不一样？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：更加生动，荷花-淡粉色-雅致；冰川-蓝色系-冷；火焰-橙红-热。 是的，这就是色彩带来的视觉感受，让我们产生了更多的情绪，我们这节课就来一起学习感受《色彩的感染力》。 （二）新课教学 1、导入，了解色彩的功能分类 讲授法，播放多媒体课件，展示人类运用色彩的演化。 装饰性：可能不客观、提升作品感染力 写实性：开始偏向客观展示 表现性：作者主观的情绪表达 2、引导学生欣赏不同流派对色彩的运用 多媒体课件分别展示几组其他表现手段。 课件：千里江山图 提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：《千里江山图》，中国画，山水画，描绘了大好河山。绢画，织物上的画作已经氧化，但矿物颜料却像新的一样。石青、石绿，不变色不褪色，很绚丽。 课件：干草垛 提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？ 学生回答+老师小结：《干草垛》，油画，描绘了田野上几个干草垛的场景。色彩偏实物本身的颜色，也就是写实。 主题颜色是橙黄，背景色是灰蓝，两者是对比色，对比强烈，视觉冲击力强。色彩鲜艳，草垛通过黄色的明暗变化，表现光。

色彩的感染力教案

色彩的感染力教案 一、教学目标 1. 了解色彩对人的情绪和心理状态的影响。 2. 掌握不同色彩在情绪表达上的特点。 3. 培养学生对色彩的观察力和感受力，提高审美水平。 二、教学内容 1. 色彩的基本概念。 2. 色彩对情绪和心理状态的影响。 3. 不同色彩的情绪表达。 三、教学准备 1. 教科书和教学PPT。 2. 彩色笔、画笔、颜料和纸张。 3. 一些色彩明显的图片或物品。 四、教学步骤 步骤一：导入（5分钟） 1. 引入话题：请学生观察身边的环境和物品，颜色给你们的感受是怎样的？ 2. 学生回答后，教师引导讨论色彩对人的感受和情绪的影响。 步骤二：理论讲解（10分钟） 1. 教师讲解色彩的基本概念和色彩分光学的原理。 2. 教师介绍色彩对情绪和心理状态的影响，例如红色激发热情、蓝色带来平静等。

步骤三：案例分析（15分钟） 1. 教师展示一些色彩明显的图片或物品，向学生探讨它们所传达的情绪和感受。 2. 学生分组讨论和分享自己对于色彩的感受和情绪表达。 步骤四：活动实践（15分钟） 1. 学生自由选择一种颜色，用画笔和颜料在纸上绘制自己对该颜色的情绪表达。 2. 学生交流作品并与同伴互动，分享个人的感受和观点。 步骤五：总结（5分钟） 1. 教师带领学生总结和回顾今天的教学内容。 2. 引导学生思考自己对于色彩的感受和情绪表达的能力有哪些需要提高的地方。 五、教学反思 本教案通过理论讲解和实践活动相结合的方式，培养学生对色彩的观察力和感受力，并提高审美水平。教师在引导讨论和案例分析环节要注重学生的主动参与，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。

色彩的感染力

第二课色彩的感染力 一、教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。 二、教学目标 知识与技能：了解色彩对人产生的心里联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 三、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。 四、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 五、教学准备：多媒体及课件 六、教学过程： 引导阶段 教师活动引导学生看视频资料，播放《幻想 2000》视频。请同学们说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导出本课课题。学生活动学生欣赏，交流感受。教学说明，创设学习情境。是学生体会不同美术作品中的色彩给人的视觉体验。通过回顾色彩带给人的心理影响，拓宽学生的思路，为后面分析作品做好铺垫。 发展阶段 作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击力，初步感受作品中所表达的某种情感。 1、色彩的心里联想通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请你尝试一些词汇来描绘以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、紫、蓝。师生共同讨论、总结前面六种色彩的心里联想。2、绘画中色彩的表现形式。欣赏探究：请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？《装扮森林》《松树林》《灰色的树》师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 欣赏图片，体会图片中色彩的感染力。 学生回顾色彩的心里联想，思考回答问题。 对比观察三幅作品，探究分析色彩表现特点，分别是装饰色彩、写实色彩、表现色彩的手法。 学生通过对比欣赏，进行自主探究学习，分析色彩的表现形式。 写实色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩：画家不是描绘实际看到的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称之为“表现色彩” “概念色” “情感色” 。 课堂反馈：欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了那种色彩表现形式？

色彩搭配技巧！提升设计感染力

色彩搭配技巧！提升设计感染力 色彩搭配是设计的表现要素之一，凭借自身特有的魅力为作品画龙点睛，让平淡的作品变得生动。好的色彩搭配可以帮消费者了解商品以及提高获取消息的精准度。大幅度提升设计作品的感染力，促使消费者形成品牌记忆！ 消费者审美能力和文化素养的提升，使市场的竞争更加激烈。色彩不仅仅能刺激消费者的购买欲望，对于设计师而言，也是自我设计素养的表现。因此一位优秀的设计师必须了解色彩，掌握色彩搭配的运用规律，用有效直观的色彩来传达出设计的主题，让色彩在设计中展现出应有的魅力。 在设计中，色彩必须要考虑的两种因素，即图形和文字。一个好的色彩搭配的产生，要求我们正确处理三要素相互之间的关系。 色彩与图形 -- 凸显色彩的神秘力量 每一种颜色给我们的心理感受都是不同的，但如果让我们认真说明却也不是一件容易的事情，这就是色彩的情感效果。色彩依托于图形，主要产生三种心理效果。 色彩的前进感与后退感，以等距离看两种色彩，给人的距离感是不同的，暖色较之冷色更具前进特征。红色给人前进感，蓝色给人后退感。 色彩的尖锐与圆滑，在运用过程中，色彩对比强烈给人尖锐的感觉；色彩对比柔和给人圆润的感觉。 稀疏与稠密，在色调、明度统一的情况下，色彩与物体的数量有一定的关系。在物体少的色彩偏冷，物体多的色彩偏暖。 色彩与字符 -- 权衡色彩关系 色彩的可读性与识别性是相互联系的，不能对立起来。色彩的识别性通常指的是色彩的清晰程度，色彩的清晰程度需要色彩在相同的条件下进行比较。鲜艳明亮的字符较之无色彩字符，更能刺激人们的视觉神经；明度和纯度越高的暖色，其注目性自然要比明度和纯度较低的冷色要高。色彩的可读性是指观者用视觉感知，辨别后被认知的