《风向和风速》优秀教案

《风向与风速》教案

教学目标

1.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

2.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

3.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

教学重点

能描述风向和风速。

教学难点：

会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学准备

教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等。

学生：小纸片、风力等级歌谣。

教学过程

一、引入课题

１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?

２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

二、教学

认识风向

１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?

２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风。

３、你还知道有哪些风向？

４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。

（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？

三、作业设计

填空

1．风向是指风______的方向。从东南方向吹来的风是______风。

2．风向可以用______来测量。可以用____个方位来描述风向。

3．用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是风。

4．______是测量风速的仪器。风速的单位是______。

答案

1风吹来的方向东南

2风向标正北东北正东东南正南西南正西西北（八个方位）

3西北

4风速仪米/秒

选择

1．吹向西边的风是（）。

A、西风

B、东风

C、西北风

2．风向标的箭头指向西北方向，当时的风向是（）风。

A、西南风

B、西北风

C、东南风

3．常用的风力等级表中把风分为（）个等级。

A、11

B、 12

C、 13

答案

1 B

2 C

3 C

测一测，查一查

今天的风向是______；风速为______级。

明天的风向是______；风速为______级。

四、课外补充

看风识天气

久晴西风雨，久雨西风晴。

日落西风住，不住刮倒树。

常刮西北风，近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。

雨后刮东风，未来雨不停。

南风吹到底，北风来还礼。

南风怕日落，北风怕天明。

南风多雾露，北风多寒霜。

夜夜刮大风，雨雪不相逢。

南风若过三，不下就阴天。

风头一个帆，雨后变晴天。

晌午不止风，刮到点上灯。

无风现长浪，不久风必狂。

无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。春天刮风多，秋天下雨多。

《风向和风速》练习(修改)

4、《风向和风速》练习 一、填空题： 1、风向是指风吹来的，也就是风向标箭头所指的。我们可以用个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 2、风向是指风的方向。由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。当红旗飘向东南时，吹的是。 3、我们可以用（八个）方位来描述风向。 4、风向是指（风）吹来的方向，它可以用（风向标）来测量，风向标箭头所指的方向就是（风向）。北风是由（北）向（南）吹来的风。当红旗向西方飘时，吹的是（东）风。 5、风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量。风向标的箭头指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是西北风。 6、风向是指。如北风是由向吹来的。气象学家用_________（风向标风速仪）测风向。 7、风向是指风______的方向。从东南方向吹来的风是______风。 8、风向标的方向是指向西方向，那么风向是吹风。用飘动的旗子来判断风向，发现旗子向东南方向飘动，那么这天的风向是风。 9、如果风向标的箭头指向东说明刮风，如果红旗飘向东说明刮风。东南风是由向吹的风。 10、用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是______风。 11、在操场上的北边，一张纸条被风吹着一直往南跑。根据这一情况，我们可以判定这时的风向是。 12、风向标是的仪器，箭头指向。 13、测量风向的仪器叫，北风是刮向方向的风。 15、风速是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为 13个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。 16、（风的速度）是以风每秒行进多少米来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。

《风向与风速》教学设计课题

《风向与风速》教学设计 【教材分析】 《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。 本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在天气日历中就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。 【学情分析】 本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。 【教学目标】 科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：自制简易风向标。用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并坚持纪录观察结果。 情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并使用适当的方法坚持纪录观察结果。 【教学准备】 教师准备：1张风向图、自制风向标、多媒体课件、指南针、电风扇、红色布条、为每组准备一个风杯式风速仪。 学生准备：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的硬纸片。 【教学环境】小风天气（扬起尘土和制片，树枝摇动）、教室、操场 【课时安排】一课时 【教法和学法】 本课教学以实验验证法为主，通过让学生制作风向标的小活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。学生之间通过小组合作学习，共同制作风向标以及正确使用风杯式测风仪，培养团队精神和合作意识。鼓励学生坚持记录一周天气变化情况，培养他们的热爱科学和探究科学的态度和精神。【教学过程】 一、创设情景，导入新课

风向与风速

风向与风速 使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第一单元第四课 ●教材分析及设计意图： 本课是第一单元第四课。风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。本课分为两部分。 第一部分：风向和风向标。对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。教科书对此进行了详细的指导。需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。还可以用简易办法测量风向，比如红旗飘动方向，树枝摇动方向等。 第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。而蒲福风力等级比较复杂，小学四年级学生难以把握和区分。所以采用观察吹动红旗的状态来估计风速，把风速分为无风，微风和大风三个等级，并以此记录在“天气日历”中。 由于四年级学生思维处于感性认识阶段，所以本课通过形象的课件图片和学生亲身制作一些直观的教具让学生更容易接受抽象的“风”。同时本单元第二课中要求在这一个月中观察记录“天气日历”，而作为四年级学生还不能够做到长期坚持观察天气，记录“天气日历”，所以在课堂中要适当引导并提示学生观察记录风向和风速，培养学生养成坚持做观察记录的习惯。 本课教材内容安排偏多，建议用两课时完成。或者将制作风旗作为课前准备性作业，以利于学生有更充分的时间进行风向标制作、风向和风速测量的自主探究活动。 ●教学目标： 1.科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.过程与方法：

四年级科学《风向和风速》教学设计

四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？

生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…… 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？生：…… 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南…… 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？（出示课件） 师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来

四年级科学上册 1.4《风速和风向》习题 教科版

《风速和风向》习题 一、基础题 1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。( ) 2、风有大小、方向。( ) 3、风向是指风吹来的方向。（） 4、风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。（） 5、我们一般用八个方位来描述风向。（） 6.、和西北方向相对的是东北方向。（） 7、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。( ) 8、风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。（） 二、综合题 1.我们可以用（）方位来描述风向。 2.风向是指（）吹来的方向，它可以用（）来测量，风向标箭头所指的方向就是（）。北风是由（）向（）吹来的风。当红旗向西方飘时，吹的是（）风。 3.风向是指风（）的方向。风向可以用（）来测量。风向标的箭头指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（）。 4.风速是以风（）行进多少米来计算的。（）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（）个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。 5.（）是以风每秒行进多少米来计算的。（）是测量风速的仪器。 6.气象学家把风速记为13个等级。我们这里（）以上的风很少遇见。 三、提高题

1、有一天，丁丁发现了一个很奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是教室里风向标的箭头是指向北方的。请问：这时的校园里刮的到底是什么风？这是怎么回事？ 2、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？参考答案 一、基础题 （1）对 （2）对 （3）对 （4）错 （5）对 （6）错 （7）错 （8）对 二、综合题 （1）八个 （2）风风向标风向北南东 （3）吹来风向标西北风 （4）每秒风速仪13 （5）风的速度风速仪 （6）8级 三、提高题

(完整版)重庆风速和风向

重庆风速和风向 重庆处于东亚季风区， 又受东北西南向平行岭谷地形影响，冬季盛行偏北风， 夏季则偏南风 明显增多。全市累年平均风速为 1.12M/S ，西北部地区平均风速最大，达 1.26M/S ，东南部 最小为 0.9M/S ，其季节变化是秋季 9 、 10 月份最大，春季次之，冬季最小。（一）风速 全市各地年平均风速 0.9 －

2.1M/S ， 是全国风速最小的地区之一。 云阳的累年平均风速 最大，为 2.1M/S 。奉节、长寿的累年平均风速也较高，在2.0 － 2.1M/S ，万州、城口的平 均风速最小仅有 0.6M/S 。 一年中，冬季风速较小，为 0.97M/S ，春季最大，为 1.3M/S ，夏季次之，为 1.2M/S 。 从全市月极值状况看，万州、开县 12 月平均风速仅 0.4M/S ，云阳、长寿

3 月平均风速达 2.4 M/S 。 最大风速，是指凤翔风速自记仪器记录 10 分钟平均最大风速，它比月平均风速大很多，沙坪坝 1961 年 8 月 4 日最大风速 27M/S ，万州 1973 年 8 月 27 日最大风速竟达到 33.3M/S 。瞬 时极大风速各地均有超过

17M/S 的记录， 1985 年 5 月 2 日重庆市气象台记录到 36.8M/S 的极 大风速，荣昌 1986 年 5 月 20 日的极大风速甚至超过 40M/S 。 二）风向 从盛行风向看， 大多数地区全年主导风向是东北风和北风。西南部的綦江、 万盛因受到 地形影响，

全年盛行偏西风和东南风。 永川最多风向为偏西北风和东风。 巫溪处于大巴山的 低麓， 风向受大山的影响以偏东风为主。 南川因地势较高， 常年以东风和西南风为主。 丰都、 石柱全年最多风向吹偏西风。武隆常年盛行东风，彭水也以偏东南风为主。 在全市各地资料累年平均中，静风的频率最多，越占全年 36 ％－ 50 ％，涪陵、南川、 彭水的静风频率高达 60 ％以上，各地类年最多风向资料中偏北风占 60 ％左右，偏西风占 17 ％，偏东风占 1 ％，说明重庆地区的主导风是偏北风。以沙坪坝站的类年资料为例，全 年静风频率占 41 ％，偏北风占

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 教学过程：

整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步： 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演

最新小学科学四年级上册《风向和风速》教案

小学科学四年级上册《风向和风速》教案

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。

教学过程： 整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步：

风向与风速教案及反思

《风向与风速》教案 教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。 教学目标 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学策略和手段 通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。 教学准备 教师：实验材料，多媒体课件。 学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 课时安排：一课时

教学过程 一创设情境 师：小朋友，上一节课我们学习了天气，那么大家说一说：生活中常见的天气现象有哪些？ （多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪，风等天气现象） 师：小朋友，猜猜看，是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰， 树见它摇头，云见它就跑。 生：风 师：小朋友，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？ 生：树叶在动…… 生：旗杆上的红旗飘了起来。 （学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。） 师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） 二说一说风，画一画风向图 师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？ 生：（学生观察图画，说出方向：西） 师：为什么说是向东飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。） 生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好一致。 师：真不错，你还知道有哪些方向？ 生：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。） 师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。 生：东，东南…… （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

《我们关心天气》说课稿

武安市阳邑中心学校 2016-2017学年第一学期教研资料 《我们关心天气》说课稿 李红玉 一、说教材 《我们关心天气》一课是教科版小学科学四年级上册天气单元中 的第一课，四年级的学生对天气已经有了初步的认识,这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经 常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是 也有些学生对于天气现象还是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天 气预报时的情景完整学生对于天气的印象。 二、说目标 知识与技能： 1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象 来描述天气。 2、知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1、能对各种天气现象进行分类。 2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感、态度与价值观： 1、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关 心天气的意识。

三、说教学重、难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 四、说教学准备 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张。 2、每组一套天气符号卡片。 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。 五、说教学过程 （一）认识天气现象： 1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5、汇报交流。 4、讲授：小结 （二）描述今天的天气怎样？ 1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记 ２

风向和风速教学设计

第四课风向和风速 【教学目标】 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 【教学过程】 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 教学反思：“风向和风力”一课室内外结合学习。我们的实验室楼就在大操场边，实验室就在底楼，这为我们的室外观察提供了方便。我带学生到气象站，明确方位，利用风向标看风向，到气象室观察风向风速仪，像科学家那样去观察；再带学生到操场，看国旗认风向和风力；用身体、用红领巾感受风向风力。学习用简化的风力等级描述风力。感受风向和风力的观测可以因地制宜，有不同的方法，

4、《风向和风速》练习.doc

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 4、《风向和风速》练习.doc 4、《风向和风速》练习一、填空题： 1、风向是指风吹来的，也就是风向标箭头所指的。 我们可以用个方位来描述风向。 分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 2、风向是指风的方向。 由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。 当红旗飘向东南时，吹的是。 3、如果风向标的箭头指向东说明刮风，如果红旗飘向东说明刮风。 东南风是由向吹的风。 4、风向是指风吹来的方向。 风向可以用风向标来测量。 风向标的箭头指向风吹来的方向。 如指向标的箭头指向西北，就是西北风。 5、风向标的方向是指向西方向，那么风向是吹风。 用飘动的旗子来判断风向，发现旗子向东南方向飘动，那么这天的风向是风。 6、用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是______风。 1 / 10

7、在操场上的北边，一张纸条被风吹着一直往南跑。 根据这一情况，我们可以判定这时的风向是。 8、风向标是的仪器，箭头指向。 9、风向是指_______________。 如北风是由_________向_________吹来的。 气象学家用_________（风向标风速仪）测风向。 10、测量风向的仪器叫，北风是刮向方向的风。 11、风向是指风______的方向。 从东南方向吹来的风是______风。 12、风的速度是以来计算的。 13、风速是以风每秒行进多少米来计算的。 风速仪是测量风速的仪器。 气象学家把风速记为 13个等级。 14、气象学家把风速记为 3 13 个等级。 我们这里 8 级以上的风很少遇见。 15、气象学家把风速记为共 13 个等级。 1．0、12 16、测量风向的仪器叫______。 17、______是测量风速的仪器。 风速的单位是______。 18、风向可以用测量，测量风速的仪器叫，我们也可以用测量风速。

风向和风速说课稿

《风向和风速》说课稿之教学过程 一、创设情境 利用多媒体出示一幅图画：上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等。学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，从而导入到要学习的内容上来。接着出示课题：风向和风速。 二、说一说风，画一画风向图 利用多媒体出示的图画，向学生提问：有谁能说说图中的国旗是往什么方向飘的？学生观察图画，说出方向：西；接着提问：为什么说是向西飘？通过这个问题，巧妙引导，为实际测量风向的环节做一个简单的铺垫。通过学生的回答，再一次提问：你还知道有哪些方向？让学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。先在用多媒体出示风向图，让学生一起认一认，读一读这八个方向；接着在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识。最后让学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。 三、游戏激趣，动手制作风向标 通过实物投影，出示风向图和风向标，并特意在旁边放一个指南针，接着直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。最后学生动手做风向标，教师巡视。学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。 四、质疑讨论，研究测量要点： 提出质疑：我们现在手头上都有了风向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。接着让学生来说说，在测风向时，该注意些什么？要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。 五、提出要求，现场测量风向 多媒体出示测量要求。带领学生，到操场上，让学生分散测风向。吹哨结束活动，排队回教室。这一过程的组织相对难一点，要控制好时间的分配。学生根据实际情况，交流测量结果。 六、谈话引导,过渡内容： 让学生说说今天测的风是大还是小并讲清理由。可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。 七、交互活动，掌握方法，激发兴趣：

四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版

《风向和风速》的教学设计 教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。 《风向和风速》的教学设计 教学目标 科学概念： 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程和方法： 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度和价值观： 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。 教学策略和手段 通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境（5分钟） 1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性

特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。 老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车） 老师：请问风车在什么条件下能转动起来？ 老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。） 老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………） 老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。 2、教师演示电风吹吹动小红旗。 请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究 （出示课题：风向和风速）。 二、合作探究学习（5分钟） 1、学习风向和风向标 要求：A弄清概念，什么叫风向。 B、生活中有那些方向和位置？ C、风向标是做什么的? D、我们看地图怎么判断方向和位置的？ E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置 2、学生汇报。

风向和风速教案

风向和风速教案

测风向仪模型 一、教学目标 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速。 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备 教师：自制风向标、自制小风旗、电风扇等。 学生：提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入课题 1.准备“风”的音频，让学生听听这是什么自然现象？ 2.知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的? （预设：红旗飘起来，头发飘起来，红领巾飘起来，树叶有声音、树

枝摇摆等） 风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界，就来研究一下风向和风速。（出示课题：风向和风速）（二）新课教学 同学们和老师先来看一份天气预报。（找学生读一读） 谁找到了关于风的关键字呢？（学生找到后单独出示西北风4-5级） 现在请大家先来思考一下，这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢？ 同学们思考的很对，是风的风向和风速。下面，我们先来认识风向。 1.认识风向 这是一张风向图（出示风向图），风向分为八个方位。分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。风向是指风吹来的方向，比如：北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风（老师介绍）。你还知道有哪些风向？ （1）你能在纸上画一画吗？（学生在正方形硬纸板上照着画风向图）。 （2）先在教室定好方向（黑板方向是北，对面是南，左面是西，右面是东等，但是要提示学生这是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的），老师站在一个方向表示风的起点，找一个同学，让学生判断是什么方向的风。 2.认识风向标

重庆风速与风向

重庆风速和风向 重庆处于东亚季风区，又受东北西南向平行岭谷地形影响，冬季盛行偏北风，夏季则偏南风明显增多。全市累年平均风速为1.12M/S，西北部地区平均风速最大，达1.26 M/S，东南部最小为0.9 M/S，其季节变化是秋季9、10月份最大，春季次之，冬季最小。 （一）风速 全市各地年平均风速0.9－2.1 M/S，是全国风速最小的地区之一。云阳的累年平均风速最大，为2.1 M/S。奉节、长寿的累年平均风速也较高，在2.0－2.1 M/S，万州、城口的平均风速最小仅有0.6 M/S。 一年中，冬季风速较小，为0.97 M/S，春季最大，为1.3 M/S，夏季次之，为1.2 M/S。从全市月极值状况看，万州、开县12月平均风速仅0.4 M/S，云阳、长寿3月平均风速达2.4 M/S。 最大风速，是指凤翔风速自记仪器记录10分钟平均最大风速，它比月平均风速大很多，沙坪坝1961年8月4日最大风速27 M/S，万州1973年8月27日最大风速竟达到33.3 M/S。瞬时极大风速各地均有超过17 M/S的记录，1985年5月2日重庆市气象台记录到36.8 M/S的极大风速，荣昌1986年5月20日的极大风速甚至超过40 M/S。 （二）风向 从盛行风向看，大多数地区全年主导风向是东北风和北风。西南部的綦江、万盛因受到地形影响，全年盛行偏西风和东南风。永川最多风向为偏西北风和东风。巫溪处于大巴山的低麓，风向受大山的影响以偏东风为主。南川因地势较高，常年以东风和西南风为主。丰都、石柱全年最多风向吹偏西风。武隆常年盛行东风，彭水也以偏东南风为主。 在全市各地资料累年平均中，静风的频率最多，越占全年36％－50％，涪陵、南川、彭水的静风频率高达60％以上，各地类年最多风向资料中偏北风占60％左右，偏西风占17％，偏东风占11％，说明重庆地区的主导风是偏北风。以沙坪坝站的类年资料为例，全年静风频率占41％，偏北风占39％，偏南风占16％，东风占4※，西风占2％。从各地逐月

揭示风向风速仪是如何检测风速和风向

揭示风向风速仪是如何检测风速和风向

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揭示风向风速仪是如何检测风速和风向 风速风向，是我们耳熟能详的概念，平常我们经常会说，北风呼呼，或者今天风好大的。这里就已经涉及了风向风速的概念。那么气象学上，风速风向又是如何定义的呢？风向即风吹来的方向，如风从南方吹来，那就叫南风；风从北方吹来，就叫北风；而当风向不定时，可以加个偏字。而风速，是风的速度，单位为米/秒。一般我们把风速分等级，通常分为13级。分别为0、1、2、……测量风向风速有很多仪器，托普云农就有生产风速风向记录仪，专门测定风速，风向。有时也叫做风向风速监测仪。 风向，用方位或者角度表示。在天气预报中，我们常常听到这样的话：今天夜里到明天，偏南风，4-5级。这个偏南风就是风向，4-5级就是风速。“偏”字说明方位左右摆动不能确定。而平常所说的北风是从北方吹来的风，南风是从南方吹来的风。风速在学术界分为12个等级，分别为无风、软风、轻风、微风、和风、劲风、强风、疾风、大风、烈风、狂风、暴风和飓风。总得来说，风速风向对农作物的影响不是特别大，但是我们也不可忽视它对株式作物的影响，因此测得风速和风向对于掌握作物的生长状况，有着不可忽视的作用。 另外，在气象测定中，还有经常需要测定二氧化碳含量、大气温度、大气湿度含量、光照度等相关的参数。因为大气是一个综合体，她有很多部分组成。由此，也产生了一系列的关于测定这些参数的仪器如温照度记录仪、二氧化碳记录

仪、温度照度记录仪等等。气象因素对农业的影响是非常大的，甚至是致命的。农田作业，基本依赖于自然资源，虽然现在科技如此发达，大棚技术、滴灌、喷灌技术等层出不穷，但是农业还是很依赖自然环境，阳光、水、大气等等，是最基本的几个因子。而风向风速，是众多因子中的几个。但是对农业还是影响非常重要。因此，风向风速仪的重要性也是不可小觑。 托普云农风向风速记录仪/风向风速监测仪/风向风速自记仪具有32通道同时检测的功能，可以实现多点同步检测；探头具有一致性，不同参数探头插口可互换，不影响精度。 托普云农风向风速监测仪/风向风速记录仪/风向风速自记仪用于测量瞬时风速风向，具有自动显示功能。主要由支杆，风标，风杯，风速风向感应器组成，风标的指向即为来风方向，根据风杯的转速来计算出风速。 一、托普云农风向风速仪风速自记仪型号列表 型号功能区别 TPJ-30 可监测和记录风向风速两个参数 TPJ-30-G 在TPJ-30的基础上增加了GDP定位功能 二、风向风速仪风速自记仪技术参数： 测定项目：风速，风向 记录容量：主机可存3万条，标配4G内存卡可无限存储 记录时间间隔：5分到99小时连续可调 经度：0~180° 纬度：0~90° 工作电源：3.7V锂电池供电 风速量程范围：0～45m/s 精度：± (0.13-0.015)m/s 分辨率：0.1m/s 启动风速：≤0.55m/s 稳定性：＜0.2m/s/yr 风向量程范围：0~359°精度：±3°

四年级科学风向和风速教案

四年级科学风向和风速教案4 风向和风速 【教学目标】 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】 能正确描述风向和风速 【教学难点】 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 【教学方法】 探究法 【教学课时】 一课时

【教学准备】 分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。室外活动的地点。 【教学过程】 一、导入（室外） 、我们平常用哪些词来描写“风”。 2、现在你们感觉到了风吗？什么是风呢？ 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、观测风向 、辨别方向。 2、观察：风向标的箭头指向的方向。 教师介绍：风向标的作用与观测方法。 3、用风向标观察当时的风向。 4、指导自制风向标。 5、用自制的风向标测量风向。 6、拓展观测方法：还可以用哪些方法来确定方位和测量风向。 7、观察风中的树、红旗飘动的方向。 分析：现在的风是从哪个方向吹来的？ 比较：树、红旗动的方向与风向标箭头所指的方向有什么不同。

三、观测风速 、阅读第10页资料，了解风速和风速的等级 2、指导认识风速仪、风杯。 3、观察学校的国旗状态 分析：现在是几级风。 4、指导用旗子来简单确定风速的方法。 四、巩固与制作 、每天观察风向与风速，说出判断的方法与依据。 2、用第11页的方法自制风旗。 3、观察记录一个月的风向与风速。

四年级科学上册1.4风向和风速练习教科版1(1)

风向和风速 一、填空题 1、风向是指。 答案：风吹来的方向 解析：解答：风向是指风吹来的方向。 分析：考察风向的概念。 2、由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。 答案：北风|西南风 解析：解答：风向是指风吹来的方向，由北向南吹来的是北风，由西南向东北吹来的是西南风。 分析：考察风向的概念。 3、当红旗飘向东南时，吹的是。 答案：西北风 解析：解答：当红旗飘向东南时，吹的是西北风。 分析：考察温度的特点。 4、风向可以用来测量，风向标箭头所指的方向就是。 答案：风向标|风吹来的方向 解析：解答：风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。 分析：考察风向的测量。 5 答案：西北风 解析：解答：风向标的箭头指向西北，就是西北风。 分析：考察温度计的使用。 答案：8 解析：解答：我们一般用8个方位来描述风向。 分析：考察风向的描述。 答案：风每秒行进多少米

解析：解答：风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。 分析：考查风速的测量。 8、是测量风速的仪器。 答案：风速仪 解析：解答：风速仪是测量风速的仪器。 分析：考察风速的测量。 9、气象学家把风速记为个等级。 答案：13 解析：解答：气象学家把风速记为13个等级。 分析：考查风速的等级。 10、在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为、和三个等级。 答案：无风|微风|大风 解析：解答：在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为无风、微风和大风三个等级。 分析：考察风速的等级。 二、判断、单选题 11、风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。（） 答案：正确 解析：解答：风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。 分析：考察风向的判定。 12、当红旗飘向西南时，吹的是东北风。（） 答案：正确 解析：解答：当红旗飘向西南时，吹东北风。 分析：考察风向的判定。 13、不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是0级风。（） 答案：错误 解析：解答：不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是1级风。 分析：考察风级的判定。 14、小树轻摇属于5级风。（）

风向与风速教案

《风向与风速》教学设计 教学目标 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等. 学生：小纸片、风力等级歌谣 课时安排：一课时 教学过程 一、引入课题

１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的? ２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） 二、新课教学 认识风向 １、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风? ２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风. ３、你还知道有哪些风向？ ４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。 （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识） 5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 风向标 １、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。

２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。 ３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。） ４、质疑讨论，研究测量要点： 我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？ 我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢? 风速： １、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。） 2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）