4 风向和风速

《风向和风速》教案设计

廖文川

一、教学内容：教科版四年级上册第一单元第四课风向和风速。

二、教学目的：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

三、教学重难点：重点是能描述风向和风速；难点是用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

四、教具准备：教师为全班准备：1张大图画纸、1张风向图、风速风向仪；为各小组准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。多媒体课件。

五、教学内容分析：放风筝的时候我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。风速和风向用来描述风的基本特征。风向可以用风向标来测量，而风速仪可以测量风行进的速度——风速。“蒲福风力等级”将风速从0～12划分为十三个等级，每个等级有一定的风速范围和对应的烟、树木、旗的变化描述。“蒲福风力等级”对于小学四年级的学生来说，比较复杂。本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和纪录。

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

课前活动用指南针确定教室的方位。在教室的四个方位分别贴上东、南、西、北。

一、创设情境。

1、多媒体出示一幅图画。（大风天）

问：你感受到了什么？

教师：风，对了，虽然我们看不到风，但是看到树叶这个样子，我们就知道那是风的作用。

2、让学生说说：这张图片中有什么特点呢？

教师小结：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

二、探究内容。

（一）、了解风向图。

1、现在教室外面有没有风？你是怎么知道的？

2、你知道现在教室外面刮什么方向的风？你有什么根据吗？

（教室外的红旗在飘）

3、真不错，你还知道有哪些方向的风？

东、南、西北……

4、我们同学们说的这些，就是风向。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）我们可以用八个方位来描述风向。（多媒体出示风向图），

我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。

东，东南……

一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。

风向：风吹来的方向。（板书）

如北风是由北向南吹的风；

（让学生说一说）西风是由西向东吹的风；东南风是由东南吹向西北的风。

5、刚才我们说了教室外的红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹过来的？

原来风吹来的方向与旗子飘的方向正好相反。

6、出示图片说一说树枝往什么方向飘，风从那边吹过来？风从那边吹过来，窗帘往哪边动？

东风：由东吹向西

南风：由南吹向北

……

7、我们要更加准确地测量风向，还可以用风向标来测量。出示风向标的图片，认

识风向标。风向标的箭头指向=风吹来的方向

8、使用风向标应先确定方位（可以利用指南针或周围的自然景物来确定方位）

9、看起来很复杂，我们可以做一个简化版的，很简单几分钟就可以做好了，想不想亲自动手做一个？教师介绍风向标结构，以及作用。

（二）、制作风向标。

1、接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标。（教师演示）

同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小组先把风向标做好？（学生动手做风向标，教师巡视。）

注意：

箭头和箭翼和插入的大头针，要尽可能在同一平面内；（可以用眼睛对一下）

2、想一想：风向标是怎样测定风向的？可以到电风扇面前试一试制作完成的风向标。

学生通过亲自体验得出：风向标的箭头指向就是风吹来的方向

3、教师在教室的几个角分别用风向标指示，让学生说说，如果一阵风吹来，老师的风向标是怎样指示的，请问吹来的风是哪个风向？

4、使用自制的风向标测量风向时应注意：

第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。

第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。

想一想：

还有哪些方法可以用来测量风向？

（三）、风速和风速等级。

1、还是刚才的图片，大家觉得这幅图片上的风大吗？风的大小可以用“风速”来描述。板书：风速。

风速是以风每秒行进多少米来计算的，风速仪是测量风速的仪器，介绍风速仪的构造和工作原理。

它有3～4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风速。

风杯转动速度越快，下面的轮轴转动也越快，示速器的读数就高，表示风速高。

2、老师这里有一个风向风速仪的模型，可以来试一试，风杯转动速度快说明风速大，风杯转动速度慢，说明风速小。

风速风向仪

3、气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下13个等级。阅读第十页资料，教师联系生活实际出示图片，学生判断是几级风。

4、这些都是使用风速仪测出来的，如果没有风速仪，我们可以依靠自己的感官来判断。

（四）怎样描述风速。

1、我们用感官怎样知道风速的大小呢？

我们可以根据旗子的飘动情况把风速划分为三个等级。

我们的风速等级

旗子不动，表示无风，用0表示；旗子微动，表示微风，用1表示；旗子展开，表示大风，用2表示。

2、为了便于长时间观察和记录，我们也可以做一面风旗，旗子可以帮助我们估计风速。

3、示范制作风旗的方法（每人一面）

三、使用自制的风向标和风旗去操场测风向和风速。

没有风向标的同学可以用风旗同时测风向和风速。注意先确定方位。

四、课堂小结,巩固新知。

1、风向是指(风吹来)的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。

2、风向标是 (测量风向)的仪器。

3、风的速度是以风 (每秒行进多少米)来计算。

4、风速仪是(测量风速)的仪器。

5、气象学家把风速记为( 13个)等级。

五、布置作业。

1、测量风向和风速。

2、记录到天气日历中。

风向和风速是天气观察中的重要数据，在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。

板书设计：

4、风向与风速

风向—风吹来的方向 风向标

风速—风每秒行进多少米 风速仪

课后反思：

1、通过学习，同学们能自制风向标和小风旗，能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果；能感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助；进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心。

2、对于教具与学具的选择。对于小学科学课来说，对教具和学具的改进，是教学目标成功达成的基础，一堂精彩的科学课利用教具与学具是最能突出本课的重点，解决难点，达到学习与运用科学知识的目的。

(作者单位：云南省陇川县章凤镇拉影小学)

四年级科学《风向和风速》教学设计

四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？

生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…… 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？生：…… 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南…… 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？（出示课件） 师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 教学过程：

整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步： 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演

教科版小学科学四年级上册第一单元《风向和风速》教学设计

《风向和风速》教学设计 教材分析 本课内容主要分为两部分： 第一部分：风向和风向标。风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。学生用简易材料自制一个风向标来观测风向。 第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。学生可以通过自制小风旗来观测风速。 学情分析 本课针对的是四年级的学生，他们有较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣，他们已经注意到天气在影响我们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，对他们来说确定风向和风速是困难的事，教科书对此进行了详细的指导，需要指导学生明确。另外制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。 教学目标 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重难点 重点：能描述风向和风速。 难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

评价任务 1.学生能否制作并使用风向标判断风的方向。 2.学生能否利用小红旗判断风力等级。 教学准备 为全班准备：1张大图画纸、1张风向图。 各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。 教学过程 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容 （一）风向和风向标 1.出示风向图，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2.你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3.制作风向标，并测量风向。 ①出示自制风向标。介绍制作方法。 ②小组讨论：风向标的使用方法使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 ③问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ ④我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1.问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小

小学科学风向和风速教案

小学科学风向和风速教案 小学科学风向和风速教案 大家在生活中都知道风的存在，那么大家对于风向和风速了解多少呢？以下是小编精心准备的小学科学风向和风速教案，大家可以参考以下内容哦！【教学目标】科学概念: 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法: 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的`方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观: 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容: （一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中

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小学科学四年级上册《风向和风速》教案

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析： 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标： 1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。

教学过程： 整个教学过程包括三个环节： （一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 （二）制作风向标。 这个环节分五步：

2020年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版

2020年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版 一、基础题 1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。( ) 2、风有大小、方向。( ) 3、风向是指风吹来的方向。（） 4、风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。（） 5、我们一般用八个方位来描述风向。（） 6.、和西北方向相对的是东北方向。（） 7、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。( ) 8、风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。（） 二、综合题 1.我们可以用（）方位来描述风向。 2.风向是指（）吹来的方向，它可以用（）来测量，风向标箭头所指的方向就是（）。北风是由（）向（）吹来的风。当红旗向西方飘时，吹的是（）风。 3.风向是指风（）的方向。风向可以用（）来测量。风向标的箭头指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（）。 4.风速是以风（）行进多少米来计算的。（）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（）个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。 5.（）是以风每秒行进多少米来计算的。（）是测量风速的仪器。 6.气象学家把风速记为13个等级。我们这里（）以上的风很少遇见。 三、提高题 1、有一天，丁丁发现了一个很奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是 教室里风向标的箭头是指向北方的。请问：这时的校园里刮的到底是什么风？这是怎么回事？ 2、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？

参考答案 一、基础题 （1）对 （2）对 （3）对 （4）错 （5）对 （6）错 （7）错 （8）对 二、综合题 （1）八个 （2）风风向标风向北南东 （3）吹来风向标西北风 （4）每秒风速仪 13 （5）风的速度风速仪 （6）8级 三、提高题 1．北风风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。 2．0级 附送： 2020年四年级科学上册1.5降水量的测量习题教科版 四、基础题 1．降水的形式很多，常见的有( ) 、( ) 和( ) 等，( ) 是测量降水量多少的装置。 2．气象学家根据一天（）的降水量确定下雨等级。如10～25毫米是（），50～100毫米是（），小于（）是小雨。 五、综合题 1．下面这几样器材分别是干什么用的？

四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版

《风向和风速》的教学设计 教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。 《风向和风速》的教学设计 教学目标 科学概念： 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程和方法： 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度和价值观： 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。 教学策略和手段 通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境（5分钟） 1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性

特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。 老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车） 老师：请问风车在什么条件下能转动起来？ 老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。） 老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………） 老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。 2、教师演示电风吹吹动小红旗。 请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究 （出示课题：风向和风速）。 二、合作探究学习（5分钟） 1、学习风向和风向标 要求：A弄清概念，什么叫风向。 B、生活中有那些方向和位置？ C、风向标是做什么的? D、我们看地图怎么判断方向和位置的？ E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置 2、学生汇报。

教科版小学科学新三年级上册科学5.观测风 参考教案1

5.观测风 一、教学目标 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 4.使用工具能使对风的观测更准确。 二、教学重点、难点 重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 三、教学用具 为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 教师准备：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。 四、相关资源 【教学实验】制作风向标.mp4、【活动设计】制作风向标.jpg。 五、教学过程 【新课导入】 （一）聚焦 【展示】展示图片，聚焦问题。 【展示】出示生活中刮风的照片。 【提问】观察照片，这些现象是如何引起的？ 【预设】是风引起的。 【提问】我们怎么知道风的存在？ 【预设】观察各种事物。 【提问】你能描述今天的风吗？ 【总结】很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。 【提问】我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 【过渡】今天我们就来学习如何测量风向和风速。

【新知讲解】 （二）探索：风向和风速的观测 【展示】展示小风旗或风向袋的图片。 【讲述】小风旗或风向袋是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，我们每个人都来做一面小风旗。 【展示】展示小风旗的制作方法。 【教师活动】分发材料，小组合作完成小风旗的制作。 【学生活动】利用手中材料，以小组为单位制作小风旗。 【教师活动】介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 【提问】有哪位同学知道什么是风向吗？我们通常用什么方位来描述风向呢？ 【展示】展示风向图。 【讲述】风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。 【组织活动】带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。 【讲述】科学家利用风速仪测量测量风速，并按照风力的大小将风速分为13个等级。 【展示】展示风力等级儿歌。 （三）研讨：实验发现（预设5分钟） 【讲述】回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。 【提问】利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？ 【预设】相同，若出现不同，可能因为风每时每刻都在进行着改变。 （四）拓展：自制风向标 【展示】展示风向标 【讲述】我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。 【提问】它是怎么判断风向的？ 【提问】箭头指向风吹来的方向。

四年级科学风向和风速教案

四年级科学风向和风速教案4 风向和风速 【教学目标】 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】 能正确描述风向和风速 【教学难点】 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 【教学方法】 探究法 【教学课时】 一课时

【教学准备】 分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。室外活动的地点。 【教学过程】 一、导入（室外） 、我们平常用哪些词来描写“风”。 2、现在你们感觉到了风吗？什么是风呢？ 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、观测风向 、辨别方向。 2、观察：风向标的箭头指向的方向。 教师介绍：风向标的作用与观测方法。 3、用风向标观察当时的风向。 4、指导自制风向标。 5、用自制的风向标测量风向。 6、拓展观测方法：还可以用哪些方法来确定方位和测量风向。 7、观察风中的树、红旗飘动的方向。 分析：现在的风是从哪个方向吹来的？ 比较：树、红旗动的方向与风向标箭头所指的方向有什么不同。

三、观测风速 、阅读第10页资料，了解风速和风速的等级 2、指导认识风速仪、风杯。 3、观察学校的国旗状态 分析：现在是几级风。 4、指导用旗子来简单确定风速的方法。 四、巩固与制作 、每天观察风向与风速，说出判断的方法与依据。 2、用第11页的方法自制风旗。 3、观察记录一个月的风向与风速。

最新教科版小学科学三年级上册《观测风》教学设计

《观测风》教学设计 【教材简析】 风速和风向用来描述风的基本特征。聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学生分析】 对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的方法符合他们的能力。确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。 【教学目标】 科学概念目标 ●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 ●学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察

结果。 科学态度目标 ●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 ●知道利用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】 重点：自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。难点：观测风向 【教学准备】 为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。 【教学过程】 一、聚焦 1．谈话:我们怎样知道风的存在呢？让学生描述今天感受到的风。了解学生是通过什么来观察风的。 设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。 2．聚焦：我们可以用什么方法观察风的方向和大小。 二、探索 1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。风的大小可以用风速来描述。 2．教师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。每人用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗。 3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。

四年级科学上册《风向和风速》教案

风向和风速 教学目标: 科学概念： 风可以通过白然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 白制风向标和小风旗。用白制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提周观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用白制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入 在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？ 然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。 从而得出同一主题：风。 知道风可以通过白然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 二、探究内容：

(一)风向和风向标1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 (1) 出示白制风向标。介绍制作方法 (2) 小组讨论：风向标的使用方法 (3) 问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ (4) 我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ (二)风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。明了0风级的存在。 根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。(可点名个别学生回答)3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？ 4、引导学生思考通过白然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而 导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。 5、试着通过观察国旗估计风速。 三、课堂小结 风向是指(风吹来)的方向，如：北风、西风、东南风、东北风。

教科版科学四年级上《风向和风速》说课稿

科学《风向和风速》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《风向和风速》。 一、说教材 本课是教科版小学《科学》四年级下册内容。参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。 二、说学情 学生经过一学年的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据四年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、

美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。是有一定难度的。因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。 三、说教学目标 1.知道有关风的基本概念。 2.能制作简易的侧风仪，能用测量仪器测量风向和风力。 3.体验动手制作和科学探究的乐趣。 四、说教学重难点 教学重点：认识风向和风力，能用测量仪器测量。 教学难点：制作测量仪。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和

小学科学第一单元-第四课风向和风速

第四课风向和风速 教学目标： 1、知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2、会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学概念：风向、风速 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到自制并使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，培养学生观察天气现象的兴趣和好奇心，激发其主动研究探索风的知识，建立良好的科学兴趣素养，从而明白 教学重点 能描述风向和风速 教学难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备 分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 三、总结 课后反思：

小学三年级上册科学教案-3.5《观测风》

5.观测风 【教材简析】 通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。 探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。 通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。 拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学情分析】 对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。 【教学目标】 科学概念目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

科学态度目标 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 使用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】 重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 【教学准备】 教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。 小组：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：一组风的照片] 1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。） 2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物） 3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答） 4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我 们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答） 5.揭示课题：观测风（板书）

2019-2020年四年级科学上册《风向和风速》教学设计 教科版

2019-2020年四年级科学上册《风向和风速》教学设计教科 版 教学目标： 1、科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2、过程与方法： 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 3、情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入 1、在课件中出示一个一个谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。让学生猜。很多同学都能猜到答案：风。 2、在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？ 然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。 从而得出同一主题：风。 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。用课件演示风吹的方向，提问学生吹的是什么风？ 2、探究：如何判断风向？ （1）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向与红旗飘动的方向相反。 （2）还能通过风向标来判断风向。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。明了0

四年级科学《风向和风速》教学设计说课讲解

四年级科学《风向和风速》教学设计

四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一）创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象）师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。生：风师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？

生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…… 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二）自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？生：…… 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图）风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。生：东，东南…… 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？（出示课件）

最新整理小学科学风向和风速教案

小学科学风向和风速教案 【教学目标】 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速 【教学难点】用自制的.风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 【教学过程】 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容：

（一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 【小学科学风向和风速教案】相关文章：

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2020四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版5(1)

《风速和风向》习题 一、基础题 1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。( ) 2、风有大小、方向。( ) 3、风向是指风吹来的方向。（） 4、风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。（） 5、我们一般用八个方位来描述风向。（） 6.、和西北方向相对的是东北方向。（） 7、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。( ) 8、风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。（） 二、综合题 1.我们可以用（）方位来描述风向。 2.风向是指（）吹来的方向，它可以用（）来测量，风向标箭头所指的方向就是（）。北风是由（）向（）吹来的风。当红旗向西方飘时，吹的是（）风。 3.风向是指风（）的方向。风向可以用（）来测量。风向标的箭头指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（）。 4.风速是以风（）行进多少米来计算的。（）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（）个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。 5.（）是以风每秒行进多少米来计算的。（）是测量风速的仪器。 6.气象学家把风速记为13个等级。我们这里（）以上的风很少遇见。 三、提高题 1、有一天，丁丁发现了一个很奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是 教室里风向标的箭头是指向北方的。请问：这时的校园里刮的到底是什么风？这是怎么回事？ 2、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？

参考答案 一、基础题 （1）对 （2）对 （3）对 （4）错 （5）对 （6）错 （7）错 （8）对 二、综合题 （1）八个 （2）风风向标风向北南东 （3）吹来风向标西北风 （4）每秒风速仪 13 （5）风的速度风速仪 （6）8级 三、提高题 1．北风风向标是测量风向的仪器，箭头所指的方向，就是风吹来的方向。 2．0级

四年级科学上册1.4风向和风速练习教科

风向和风速 一、填空题 1、风向是指。 答案：风吹来的方向 解析：解答：风向是指风吹来的方向。 分析：考察风向的概念。 2、由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。 答案：北风|西南风 解析：解答：风向是指风吹来的方向，由北向南吹来的是北风，由西南向东北吹来的是西南风。 分析：考察风向的概念。 3、当红旗飘向东南时，吹的是。 答案：西北风 解析：解答：当红旗飘向东南时，吹的是西北风。 分析：考察温度的特点。 4、风向可以用来测量，风向标箭头所指的方向就是。 答案：风向标|风吹来的方向 解析：解答：风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。 分析：考察风向的测量。 5、风向标的箭头指向西北，就是。 答案：西北风 解析：解答：风向标的箭头指向西北，就是西北风。 分析：考察温度计的使用。 6、我们一般用个方位来描述风向。 答案：8 解析：解答：我们一般用8个方位来描述风向。 分析：考察风向的描述。 7、风的速度是以来计算的。 答案：风每秒行进多少米

解析：解答：风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。 分析：考查风速的测量。 8、是测量风速的仪器。 答案：风速仪 解析：解答：风速仪是测量风速的仪器。 分析：考察风速的测量。 9、气象学家把风速记为个等级。 答案：13 解析：解答：气象学家把风速记为13个等级。 分析：考查风速的等级。 10、在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为、和三个等级。 答案：无风|微风|大风 解析：解答：在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为无风、微风和大风三个等级。 分析：考察风速的等级。 二、判断、单选题 11、风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。（） 答案：正确 解析：解答：风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。 分析：考察风向的判定。 12、当红旗飘向西南时，吹的是东北风。（） 答案：正确 解析：解答：当红旗飘向西南时，吹东北风。 分析：考察风向的判定。 13、不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是0级风。（） 答案：错误 解析：解答：不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是1级风。 分析：考察风级的判定。 14、小树轻摇属于5级风。（） 答案：正确