小学语文bpmf第3课时教案

《b p m f 》教学方案

第3课时

【教学目标】

1.运用多种方法，巩固两拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】

借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学难点】

借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学准备】

拼音大转盘，课件。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入：小朋友，你们看，声母b 、p 、m 、f 正在拼音王国里面玩耍，等着和我们见面呢。（板书：b p m f ）

（1）出示声母b 、p 、m 、f 的卡片，打乱次序请学生认读。

（2）开火车认读，强调声母要读得又轻又短。

2.借助儿歌复习，区分声母b 与p 的字母形状。

3.启发思考：你还有什么好的办法记住b 、p 、m 、f ？

教师指名学生回答，言之成理即可。

4.读读书上的两拼音节，巩固拼读方法。

（1）引导：你还记得拼读口诀吗？

指名学生回答：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）请优秀的“小老师”领读书上由声母b 、p 、m 、f 组成的两拼音节。

（3）四人一组，小组内自查拼读，掌握两拼音节拼读要领。

5.师生同玩大转盘，借助游戏巩固两拼音节。

（制作说明：剪一张大的圆形纸板，中间加钉活动的圆形小纸板，小纸板上分别写上声母b、p、m、f，大纸板上不同的扇形区域分别写上已经学过的单韵母ɑ、o、i、u，标上四声。练习拼读时随机组合。可以是教师转动转盘学生拼读，也可以是小伙伴之间边玩边读。）（1）介绍“快乐大转盘”游戏规则。

教师任意转动转盘，指针停在哪儿，学生就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来。

（2）小组之间打“擂台赛”。

选出两组队员现场比赛，拼对得一分，在规定时间内哪组得分高，就夺得冠军。

设计意图：通过读儿歌和转盘游戏，在具体的语境和游戏中了解学习汉语拼音的作用，使学习过程富有童趣，激发学生学习的主动性。

二、情境学习

过渡：小朋友们真棒，现在已经可以准确拼读两拼音节了。刚刚我们做了很多游戏，接下来，让我们看看这幅图片，看看公园里发生了什么有趣的事情吧。

1.创设情境，练习说话。

（1）岀示课文情境图，引导：图上有谁？他们去干什么？

预设：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。

（2）根据学生回答，随机板书音节词：爸爸、妈妈。

2.初识词语，练读音节词。

（1）引导学生练习拼读音节词，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？

点拨：这两个音节词的第二个音要读轻声，要读得又轻又短。

（2）指名认读。

（3）开火车拼读。

3.引导学生认读词语，提问：观察这两个词语的词形，你有什么新发现？

预设：这两个词语都是重叠形式，前后两个字字形相同。

4.联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。

（1）拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？

预设1：在家的时候，我的爸爸最喜欢做饭，有时候也会在书桌前写字。

预设2：我的妈妈最喜欢看书、做家务。

预设3：我的爸爸最喜欢陪我一起看电视，我的妈妈最喜欢给我和妹妹讲故事。

（2）情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什么？

指名学生回答。

设计意图：通过情境图，让孩子练习说话，并引出本节课要求会认的生字，在情境中学习，轻松高效。

三、巩固练习

1.跟读儿歌，巩固新词。

过渡：接下来，我们来读一读这首儿歌吧！

wǒài wǒde bàbɑ

我爱我的爸爸，

wǒài wǒde māmɑ

我爱我的妈妈，

bàbɑmāmɑdōu ài wǒ

爸爸妈妈都爱我，

wǒyǒu yígèxìng fúde jiā

我有一个幸福的家。

2.读词语，练习拼读。

①引导：请你借助图片，试着拼读词语。

拔（bá）牙（yá）爸（bà）爸（bɑ）抚（fǔ）摸（mō）秘（mì）密（mì）婆（pó）婆（po）父（fù）母（mǔ）伯（bó）伯（bo）妈（mā）妈（ma）瀑（pù）布（bù）木（mù）马（mǎ）抹（mā）布（bù）批（pī）发（fā）

②教师范读，学生跟读。

③学生齐读。

设计意图：借助儿歌、图片和词语熟练拼读，让学生在轻松的氛围中，逐渐掌握生字，并进一步巩固b、p、m、f与ɑ、o、i、u的两拼音节，让知识更加牢靠。

四、课堂小结

总结：同学们，这节课，我们学习了生字“爸、妈”。知道了“爸爸、妈妈”这两个词的第二个音要读轻声。除此之外，还复习了如何拼读b、p、m、f与ɑ、o、i、u的两拼音节。真开心呀，今天的收获可真不少！

五、拓展延伸

引导：用上刚学的生字，把图上的内容连起来，编个小故事吧。

1.出示图片，引导：图片中都有谁？他们在干什么？

2.指名学生回答。

3.点拨：星期天，爸爸、妈妈带着我和妹妹去郊游。妹妹拿着气球坐在爸爸的肩膀上，爸爸、妈妈牵着我的手。我们玩得可开心了！

设计意图：引导学生观察图片，练习说话。同时，在情境中巩固生字，增强学习的趣味性。

六、布置作业

把词语“爸爸、妈妈”读给家人听。

【板书设计】

b p m f

爸爸妈妈

汉语拼音bpmf教案

汉语拼音b p m f教案 汉语拼音b p m f教案 作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 汉语拼音b p m f教案1 一．教学目标 总目标：学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二．教学内容和各局部关系 三．教学中应注意的问题 1．注意低幼衔接，抓好教学常规 2．激发学习兴趣，培养学习热情 3．认真钻研教材，准确定位教学目标 4．关于书写的问题 四．课例设计《b p m f 》 一．汉语拼音教学目标： 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个 阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小

朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。 此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在教学中使用。 三．汉语拼音教学中应注意的几个问题： １．注意低幼衔接，抓好教学常规。 新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合

2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3 b p m f

3 b p m f 教学目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学准备 字母、音节卡片，《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。 2．能在四线格内正确书写4个声母。 教学过程 一、字母归类，游戏巩固 1．复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！ (1)打乱次序出示已学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。 (2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。 2．情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。 二、观察图画，学习声母 1．课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。 预设：孩子手里拿的收音机真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。 三、学习声母b和p，辨析音与形

1．学习发音，区别异同。 (1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，b b b(读得轻而短)。学生跟读。 出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，p p p(读得轻而短)。学生跟读。 (2)对比观察，体会气流强弱。 引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。 小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。 学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。 2.用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住b与p的读音？ 引导编口诀：听广播，bb b；爬山坡，ppp。吃菠萝，bbb；泼水节ppp。 3．在辨析中记形：b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母？ 引导编口诀：像个“6”字b b b，“9”字反写p p p；右下半圆b b b，右上半圆p p p。 四、观察声母m与f，识记音与形。 1．学习发音，区别异同。 (1)示范发m的音：声母m与“摸－摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。 (2)示范发f的音：佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的发音，要读得轻而短。 (3)b、p、m、f对比读，体会发音气流的不同。 (4)用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住m与f的音与形？ 引导编口诀：摸一摸，mmm，像根拐杖fff；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。 五、复习巩固，练习书写 1．做手指操，记住声母b、p、m、f的形。

bpmf语文教案教学设计

bpmf语文教案教学设计 教学目标： 1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。 2、熟悉音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。 3、学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 4、学会正确书写bpmf。 教学预备： 1、本课课件。 2、声母b和p、韵母a的卡片。 3、拼音翻台卡片。 4、做嬉戏的小纸条。 教学过程： 教学板块一——读准认清 一、巧用情境图，引出bpmf 导入：小伴侣好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了许多地方。请小伴侣先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？〔插入动画：请看图说一说〕 1、熟悉“f” 〔老师指情境图〕大家看啊，这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢？〔生：看大佛〕。对，看大佛。这就是大佛的f〔点击课件，让f消失在大佛的旁边〕。

2、熟悉“p” 他们要爬上什么才能看到大佛呢？〔做出斜坡的手势，让同学能依据图画和手势很快领悟〕〔生：要爬上山坡〕是的，要爬上山坡才能观察大佛。这是山坡的“p”〔点击ppt课件〕 3、熟悉“m” 这佛可真大呀，妞妞看到了大佛特别奇怪。看，她想干什么？她呀，想要用手去——〔老师在大佛前做出想摸的动作〕摸一摸。瞧，这就是“m”〔点击ppt课件〕。 4。熟悉“b” 就在这时候，大喇叭开头广播啦：各位游客请留意，大佛是宝贵的文物，人人都要爱惜它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”〔ppt显示〕。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。 二、读准音认请形 过渡：〔鼠标滑过这四个声母〕这四个字母，就是我们今日要熟悉的新伴侣，它们有一个共同的名字叫——声母。〔插入动画：留意喽！声母〕小伴侣来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新伴侣。 1、读、认“b” 〔点击课件，出示b〕我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：〔老师读bb，同学学会看老师口型〕 请跟我读：bb〔速度慢一些，师每一次读中间留空，便于同学

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、

“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。

《bpmf》教案(人教版一年级上册)

《bpmf》教案(人教版一年级上册) 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写bpmf 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“bp”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？

《bpmf》一年级语文教案

《bpmf》一年级语文教案 《bpmf》一年级语文教案1 教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、认识3个生字，正确读词。 4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 学情分析： 1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。 2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。 3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。 4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。 课时安排：2课时 课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程： 第一课时

课时目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习b 1、读音 （1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） （2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、书写 （1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） （2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习p 1、读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） （3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 2、认形

《bpmf》教案

《bpmf》教案 《bpmf》教案1 一、教学目标 １、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。 ２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。 二、教学重点 能够读准bp的音，认清它们的形。 三、教学难点 准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。 四、教学过程 （一）情境导入 1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节 师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师：让我们一起与它们打打招呼吧。 师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。 （过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。

2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。 师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。 （过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。 3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。 师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。 （二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼 1、学习b的发音 a、出现b，让学生先来读一读。 b、出现图片，让学生看看自己有没有读正确。声母b的发音，只要把广播的播，发得轻一点，短一点。 c、教师示范，学生个别读，纠正“b”的读音。 2、记住b的形 a、像个广播bbb b、像个6字，bbb、 c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，bbb 教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。

人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (24)

《b p m f》教学设计 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1.学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写 b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2 课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识

四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学 b 的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

3《bpmf》(教案)语文一年级上册(部编版)

3《b、p、m、f》教案 一、教材分析 本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。 这部分共包括三项内容： 1.认识音节和拼读。此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。 2.借助图片，学习带调拼读音节。图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。 3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。 本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。 二、学情分析 对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。 三、教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 四、教学重难点 重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 五、教学过程 第一课时 一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母 1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。今天要学习的几个字母就藏着这副图片里，仔细观察，看看你能够找到他们吗？” 2.根据学生的发言，请学生到大屏幕前面给大家指一指，画一画相应的字母。 根据学生的发言，教师随机出示b、p、m、f这几个声母，请学生认读。 3.认识声母：“这就是我们今天要学的字母，他们有一个共同的名字叫做声母。” 二、教学b、p、m、f的发音 1.如果把儿歌里“弟弟拿广播”的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学的第一个声母“b”的音，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 2.我们把弟弟那广播爬山坡的“坡”读得轻短一些，就是我们今天要学的第二个声母“p”，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 贴板书：b、p。 3.拿出桌上的小纸条（教具提前放置在学生的桌子上），对着小纸条发“bp”的音，看看你又有什么发现？（发bp的音时从口中冲出的气流不一样）

小学一年级语文教案《bpmf》教学设计

小学一年级语文教案《bpmf》教学设计 1．会认读bpmf。 2．学会在四线三格中正确书写bpmf。 3．学习拼读音节。 教学重点： 认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。 教学过程： 一、谈话导入。 二、认读生字。 （一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。 谁想给大家介绍你认识的字朋友？ 生：我认识妈，妈妈的妈。（齐：妈妈） 师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ （生：舅妈、姨妈、亲妈......）

一起读读八吧！讲：我们班有八个学习小组。你们能像老师一样用八字说一句话吗？ ...... 在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。 三、认识声母bpmf。 （一）认识b 师：我们会用八说这么多词句，有没有哪个同学会拼读八呢？ ●（如果学生表示会，就从这里开始） 你能给大家拼拼吗？ ●（如果学生表示不会，就从这里开始。） 1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？ 哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试bbb。 2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？ 4．课件演示：录音机上闪出b，声音丁丁、丁丁、听广播。 问：你们猜猜丁丁在听什么节目？ 讲：原来这一天是八月八日--丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。 （音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。） 由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。 （二）认识P 1．课件出示书上插图 讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？

《bpmf》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 汉语拼音3《b、p、m、f》教学设计 龙泉小学刘艳 【教材分析】 《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f 及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母b p m f及其表音表形图。第三部分是声母b p m f的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u组成的音节。 【学情分析】 声母bpmf是汉语拼音的第三课，是拼音的基础，本课能充分利用图片、故事情景吸引学生的注意力，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。 【教学目标】 知识与技能：学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 情感态度与价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 【教学重难点】 重点：1. b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。 2. 正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。 难点：学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 【教法、学法】 教法: 1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受b、p、m、f，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

部编版小学一年级语文上册《bpmf》课堂实录

《bpmf》课堂实录 教学目标１学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２学会声母和单韵母拼成音节的方法。 ３学会带声调拼读音节及与单韵母组成的音节。 ４认识爸妈我三个生字，能在一定的语境中运用。 教学过程第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。 我们先来看第一幅图。 请小朋友们来说话。 生：一个小姑娘在听广播。 （注意听播的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：播。 师：好，现在我们一起来念，播念的时候要轻一些短一些。 跟着老师念。 生：……师：我们用播这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。 它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。 小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：……师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）

小朋友们也来写一写。 师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：……师：它呀就念，我们一起来念，注意要轻要快。 我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念的时候注意观察。 生：……师：你们发现了什么？生：纸会动。 师：对了，发的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。 生：……师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。 生：……师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。 生：……师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。 小朋友们还记得念什么吗？生：记得师：小朋友们的记性真好，我们可不能把和混起来。 右下带球，左下带球。 师：也记牢了。 接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。 生：……师：我们跟着小老师一起学，，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念摸，我们的小老师念得很

部编版一年级语文上册b p m f教案

部编人教版 小 学 语 文 材 料

3 b p m f ［教学目标］ 知识与技能 1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 ［教学重难点］ 1.能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、创设情境，复习导入 1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果） 师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的

苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？ （指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。） 2.揭示新课。 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？ 二、教学声母b 和p 1.学习“b”的音。 （1）出示课件，看图说话引出b。 师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝） （2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b。） （3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。） 2.学习“b”的形。 （1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。 （3）指导书写。 3.学习“p”的音和形。（方法同上）

《bpmf》教案(部编版语文一年级上册)

《bpmf》教案(部编版语文一年级上册) 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写bpmf 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o eiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“bp”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。

小学一年级语文《bpmf》教案

小学一年级语文《bpmf》教案 【设计理念】 “语文一旦与生活相取得联系，马上就能生动活泼进来”。 在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中会中知识、言语、情感等与 学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的 生活之地上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐 见中学习拼音。 【教学目标】 1．学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵 母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2课时。 【教学程序化与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了旁支韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能无须按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母 家族的老朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用人偶的口气叙述旧知，导入新课，引导学生 一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过访谈引出有关声母。 师问：急著爷爷带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要再来爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去 ──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时 候底下的大喇叭里头正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不 要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，以使生活习惯语文课堂充满 的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。 （1）首先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

小学语文_bpmf教学设计学情分析教材分析课后反思

《bpmf》教学设计 教学目标 1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习。 2．结合情境认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。 3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功，结合生活进行适当的词语、句子拓展与积累。 教学重点 1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习。 2．认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。 教学难点 认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。 教学准备 课件 国学经典日日诵 wēn gùér zhīxīn 温故而知新。 ——孔子 1.教师范读，学生听准字音留意教师范读速度。

2.教师领着学生读。 3.教师讲解含义后，配乐领着学生齐读。 师：同学们读的真有韵味，我们要牢记孔子所说——不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。 一、创设情境，复习导入。 师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。）那我们就来温习一下所学过的知识吧，让我们配着愉悦的音乐，乘坐着小火车一起加上动作一起做四声练习。 师：温故而知新，学过的知识一定要巩固复习，才能学的更好。 ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。音乐带动下复习旧知识，对于低年级学生来说更容易调动兴趣，让课堂伊始就充满朝气。 二、借助情境图，学习声母。 1．看图说话，初识声母。 师：（出示情境图）同学们学过的知识掌握这么好，老师奖励你们一张情境图，仔细看图片由左向右观察，你在图中看到了什么?（学生回答后总结） ［设计意图］小学低年级看图说话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，此环节的设计不光让学生初步了解本节课的声母，还在对学生今后的习作做“点

人教部编版(一上)第二单元第三课bpmf统编版完美版教案

统编版一年级上册《b p m f》教学设计 教材分析 第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。情境图中，暗藏着b、p、m、f四个声母的发音和字形。音响里正在播放音乐，“播”提示b的音；山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，爸爸手中的拐杖提示f的形。 第二部分是“用拼音”，教材编排非常注重学法的指导，从小女孩拼积木的情境，指导两拼音节的拼读方法；接着借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；然后放手让学生进行b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u的音节拼读练习。 第三部分是本课要求书写的字母b、p、m、f笔顺和占格的示范。 学习目标 1.通过看图听故事、联系生活、看动画，正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。通过看范写视频、书空正确书写b、p、m、f。 2借助看图辨音、伙伴示范、游戏挑战正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。通过在教师示范、游戏练习中初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.通过猜图、拼读、儿歌引读能读正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点

正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。 教学过程 一、情境导入 师：亲爱的同学们，大家好，今天我们继续畅游拼音王国。巴特尔、托娅你们怎么在这里？今天我们要认识的声母朋友是b、p、m、f，他们都在郊外等着我们呢，我们一起出发吧！ 二、认一认 1.看图说话，引出b、p、m、f。 师：郊外的空气真清新呀。托娅要给我们讲故事了，我们一起听一听吧。 （星期天，大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏，妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼，正用手小心地摸着，不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。半山腰音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢。）师：同学们，看着图、听着故事，你们找到b、p、m、f了吗？ 预设：我找到了，半山腰上广播响b,铁杆与音响就是p，一根拐杖就是f,山下门洞像个m. 师：真棒，你找的很准确。原来b、p、m、f都藏在这里呀。 2.对比认读b、p。 师：b、p很相像，其实它们不一样，让我们一起来区分。先来区分读音。同学们看老师把一张纸放在嘴前，老师读，请你仔细观察纸的变化。你发现了什么？对，读b时纸不动，读p时纸动了起来。请同学们拿起课前准备好的面巾纸，放在嘴前，练习一下吧。接下来让我们一起区分字形，请同学们伸出左手，模仿图片摆摆手势说一说。

人教(部编版)《bpmf》教案精选

一年级上册语文教学设计-3、b p m f 人教(部编版) 小学一年级语文上册3、b p m f教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。 3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。 （二）能力目标 认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点："b p m f "发音方法，在四线格中正确书写。认识汉字。 三、教学难点：声母与单韵母拼读。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今天我们继续声母。 二、学习声母b p m f的认读 （一）学习声母b 1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形状，就像声母b 2、板书b 3、学习b的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放

开，让气流冲出双唇就是"b"的音，广播bbb （2）认清形，b长什么样？广播的b。一个竖加一个右下半圆。 （3）教儿歌，记忆b的音和形。 广播bbb，一个竖，右下半圆b b b （二）学习声母p 1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p 2、板书p 3、学习p的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。山坡ppp （2）认清形，p长什么样？山坡的p。一个竖加一个右上半圆。 （3）教儿歌，记忆p的音和形。 山坡ppp，一个竖，右上半圆p p p （三）学习声母m 1、看图，看一看两个孩子正在干什么？（摸瞎子）那两个门并一起，就像声母m 2、板书m 3、学习m的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读m，发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。摸人mmm （2）认清形，m长什么样？两个门洞。 （3）教儿歌，记忆m的音和形。 摸人mmm,两个门洞m m m （四）学习声母f

《bpmf》教案

《bpmf》教案 《bpmf》教案 《bpmf》教案1 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b�晃�例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母�坏钠匆�;三是bpmf和�� oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母�黄闯梢艚诘姆椒ā� 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 (一)学习声母b。 1、出示课件――文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”