有余数的除法单元测试[精选.]

A ．4 ……1

B ．3 ……8

C ．5 ……4 四、连一连。（8分）

15÷6 17÷5 15÷4 17÷7

11÷3 14÷3 8÷3 21÷6

五、直接写出下面各题的商和余数。（12分） 42÷8＝（ ）……（ ） 33÷5＝（ ）……（ ） 48÷7＝（ ）……（ ） 50÷6＝（ ）……（ ） 71÷9＝（ ）……（ ） 63÷8＝（ ）……（ ） 六、（ ）里最大能填几？（9分）

8×（ ）＜25 （ ）×9＜70 50＞（ ）×6 8×（ ）＜58 （ ）×3＜29 49＞（ ）×6 6×（ ）＜56 （ ）×4＜26 65＞（ ）×7

七、列竖式计算。（16分）

29÷7 47÷8 72÷9 40÷6

61÷747÷5 39÷4 19÷3

3、王爷爷家养了8只鸡，鸭子的只数是鸡的4倍，王爷爷家有鸭

子多少只？

八、解决问题。（25分）

1、学校图书室还剩多少本童话书？

4、图书角有25本图书，每个小组给8本，最多可以分给几个小

组？

5、说出下图中第22个图形是什么图形？第48个呢？

……

2、二年级2位老师带着42名学生去划船，每条船上可乘坐6人。

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第四单元 有余数的除法 单元测试三

第四单元有余数的除法单元测试三 一、判断题。 1、在有余数的除法中，余数一定比商小。（） 2、65被7、8除都除不尽，余数都是2。（） 3、38除以4余数2，除以5余数3，除以6余数2。（） 4、（）×9﹤78，括号里面最大能填8，最小能填1。（） 5、幼儿园3位老师拿来20个苹果和小朋友们一起吃，每位老师吃1，每个小 朋友吃2个，可以分给9个小朋友，还剩1。（） 二、填空。 1、填名称。 8 ……………( ) ( )………6/ 4 9 ……………( ) 4 8 1…………………( ) 2、（）里最大能填几？ （）×9＜42 （）×5＜32 （）×9＜40 （）×7＜41 8×（）＜19 34＞（）×9 （）×6＜27 （）×9＜28 （）×7＜52 （）×4＜30 6×（）＜22 31＞（）×8 3、37÷6=（）……（），其中（）一定要比6小。 （）÷8=5......3 ；43÷（）=7 (1) 4、除数是8，被除数是42，余数是（）。如果除数换成9，余数是（）。 5、李老师拿来35套学具，平均非给4个小组，每个小组能分得（）套学具， 还剩（）套。如果李老师再拿来1套学具，每小组正好分得（）套学具。 三、判断下面的计算是否正确，把错的改过来。 7 5 6/ 4 1 4 /2 2 4 2 2 0 1 2 （）（） 8 7 4/ 3 7 6 /5 2 3 2 4 2 5 1 0 （）（） 四、把合适的算式填入方框内。

33÷8 39÷6 得数是得数是得数是 74÷9 51÷8 8......2 6......3 4 (1) 17÷4 29÷ 34÷4 27÷4 66÷8 33÷5 五、在□里填上适当的数。 □□□ / 3 □ 7/ □□□/ 5 0 □□□ 6 □ 9 3 4 □ 六、列竖式计算。 27÷5 52÷6 40÷7 80÷9 1○○ □÷□=□（份）……□（个） □÷□=□（个）……□（个） 2、☆☆ ☆ □÷□=□（袋）……□（个） □÷□=□（个）……□（个） 八、列算式计算。 1、除数是7，被除数是58，商是几，余数是几？ 2、被除数是26，除数是3 ，商是几？ 九、应用题。 1、有17枝花，扎成2把，平均每把几枝花，还剩几枝花？

二年级数学【有余数的除法】试卷(新、选)

有余数的除法 班级姓名得分 1、先圈一圈，再写算式。 （1）●●●●●●●●●●●●●● 每4个分一组，可以分几组？列式：□○□=□……□ （2）★★★★★★★★★★★ 每3个分一组，可以分几组？列式：□○□=□……□ 2、根据题意，先画草图，再列算式。 （1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。 画图： 列式：□○□=□（人）……□（支） （2）9支铅笔，每人分4支。可以分给（）人，还剩（）支。 画图： 列式：□○□=□（人）……□（支） 3、有19颗糖果，每人分（）颗，可以分给（）人，还余下（）颗。比一比，看谁写得多？ 算式：□○□=□（人）……□（颗）□○□=□（人）……□（颗） □○□=□（人）……□（颗）□○□=□（人）……□（颗） 二、填空 1、在除法中，余数应比除数，也就是除数必须比余数。 2、被除数= × + 。 3、除数6，商是9，余数是5．被除数是。 4、□÷6=□……□，余数可能是（）。□÷5=4……□，余数可能是（）。 5、一个数除以9有余数，余数最大是，最小是。 6、○□□△○□□△○□□△……第25个图形是（）。 7、○▲□○▲□○▲□○……第23个图形是（）。 8、在现阶段有余数的除法列竖式时，商要对着被除数的。 9、有12个羽毛球。平均分给5人，每人分个，还剩个。 10、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（）条船。 11、有9个桃子，每盘放2个，还剩（）个 12、有26个桔子，如果每袋装4个，可装（）袋，还剩（）个；如果每袋装5个，可装（）袋，还剩（）个；如果每袋装6个，可装（）袋，还剩（）个。 13、两个数相除，余数是6，除数最小是（） 14用21根长度相等的小棒，可以摆出个正方形，还剩根。 15、( )里最大能填几？ （1）（）×6＜57 （2）（）×7＜43 （3）（）×5＜38 （4）（）×4＜31 （5）（）×5＜26 （6）（）×6＜39 （7）（）×3＜24 （8）（）×8＜30 （9）（）×7＜50 （10）（）×4＜30 (11) ( ) ×6＜45 (12) ( ) ×8＜65

三上第四单元有余数的除法练习卷

二年级上册第四单兀练习 班别：姓名：学号：成绩：一、我能算得对又快 32 - 4= 56 -8= 57-8= 27 - 3= 35 - 7= 52 -7= 36 —5= 19- 9= 20-5= 24 - 6= 20-5= 28-7= 二、知识宫里奥秘多 1、在除法中，余数要比（）小。 2、46 - 9=5 1中，被除数是（）,除数是（,商是（余数是（）。 3、48 —5, 商是（,余数是（ 4、有17个乒乓球，平均分给8人，每人分（个, 还剩（ 5、10月份有31天，是（）个星期零天。 6、27是3的（)倍, 8的4倍是（ 5个9的和是（）,18里面有（个3。 7、一个数除以8,余数最大是（ 二、众说纷纭清选择https://www.sodocs.net/doc/e816029523.html, 1、□—7=6 ... 0,0最大是（）。 A. 7 B. 6 C. 5 2、有22个萝卜，每筐能装6个萝卜，最多能装满（）筐。

22 < 3、一袋水果糖，总数不到4 0块，平均分给7个小朋友，还余3块, 这袋水果糖最多有（ ）块。 A. 40 B. 39 C. 38 六、解决问题，你真棒！ https://www.sodocs.net/doc/e816029523.html, 1、 平均毎个花瓶 赭多少枝、还剩多 少枝？ 四、卡片上最大能填几? X 5v 46 X 4v 35 新课标第一网 X 6v 32 X 7v 37 五、列竖式计算 60 - 8= 17 - 2= 39- 9= 37 X 8= X 8v 17 X 3v 28 74 - 9= 67 - 9 = 54 - 7= 40 - 6 = A. 3 B. 4 C. 5

2 、 3、至少需要几张实验桌子? 4、

4、 我拿一根绸带围 一圈后，还多3 厘米，这根绸带 有多长呢？ * ? ?? < ■

二年级下册数学试卷分析

一、内容分析 本次测试为苏教版数学第四册第一至七单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至七单元课程标准所要求的所有知识点，有有余数的除法、认识千以内的数、分米和毫米、千以内的加法和减法、认识方向、认识角等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分五大题：口算、填空、竖式计算、观察平面图，完成填空、解决实际问题。 二、考试概况 学生总数????考试人数????平均分????优秀率????及格率????80分以下人数??? 256????????253????????93.4??????85.5%??????100%??????????2 三、学生答题情况分析 第一大题：口算。只要考查学生的表内乘除法以及整百整十数的加减法。本题全做对人数占84%，从总体看学生掌握情况较好。个别失分原因主要是学生粗心导致错误，比如说7×4＝32等，还有一位学生漏做三题。 第二大题：填空。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。主要失分是： （1）第1小题：先圈一圈，再填空。 ☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆ 有（???）个☆，每3个一份，分成了（????）份，还剩（????）个。 □○□?=?□（份）……□（个） 有的学生只是把圈起来的每组3个，4组是12个中的“12”作为被除数，拉掉了旁边余下来的“1”，实际被除数是13。 （2）第4小题：874＞8□3，□里最大能填（????）。学生考虑不够周全。有的学生只考虑到了百位相同，就比十位，十位只有填6，才能满足7＞6，但是他们没有考虑到874个位上的4＞3，所以十位最大可以填相同的7。 （3）第5小题：□÷□=8……5，除数最小是（????），这时被除数是（????）。学生对于余数和除数之间的关系“余数比除数小”之一知识点理解不够，有的学生知道这一知识点，但不会灵活运用，还有的学生会填余数，但是不知道如何利用除数、商和余数来计算被除数。（4）第8小题：找规律填数。107、108、109、（?????）、（?????）。学生审题不够仔细，接着写出了200。其余8小题学生掌握情况良好。 第三大题：列竖式计算。主要考查学生有余数除法、千以内数加减法的竖式计算以及验算方法。本题全对人数占94%。大多数学生完成的还可以，但也有几名学生较粗心，竖式计算得数是正确的，但写到横式中抄错了数据；还有个别学生对被减数中间是0的隔位退位减如“1000－678”的计算方法还不够熟练。 第四大题：观察平面图，并把括号填写完整。主要考查学生能否利用学习的东南、东北、西南、西北等方位词描述物体间的位置关系以及描述简单的行走路线。本题全对人数占66%。本题的失分率较高。学生的方位感不强， 第五大题：解决实际问题。 （1）第1小题是关于有余数的除法知识，并且在填写结果时余数舍去的情况。本题全对人数占92%。主要错误出现在学生对于算式中商和余数的单位填写错误。问题只问了“可以做多少只帽子”学生对于余数的单位有的忘了写，有的不知道根据什么来确定。 （2）第2小题是求原来有多少的实际问题。本题全对人数占90%。主要错误是不能正确理解条件与问题之间的关系，要算一共要栽多少棵树就是把已经栽了的树和没有栽的树加起来，有的学生列出了减法算式，还有个别学生抄错题中的数据，把“157”错写成“175”。 （3）第3、第4小题是关于连续两问的实际问题，主要涉及的是求比一个数多几（或少几）

三年级数学第四单元有余数的除法的复习教案

三年级数学第四单元有余数的除法的复习教案 教学目标： 1.使学生通过复习，进一步理解有余数的除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，能正确理解并解答有关平均分后还有剩余的简单实际问题。 2.通过复习使学生提高梳理知识的能力，增强学生的合作意识，体验学习数学的兴趣。 教学重点： 理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，正确理解并解答平均分后还有余数的实际问题。 学具、教具 自主检测题每人一份 教学过程： （一）梳理知识结构。 师：第三单元的内容已经结束了，我们都学了哪些知识呢？这节课我们就来复习一下第三单元所学的知识。板书：整理和复习。 下面同学们分小组来整理本单元的知识结构。 1.汇报：除法的含义。 教师：哪一小组的同学来汇报，在什么情况下我们要用到除法，说一说有余数的除法是怎样产生的？可以举例说明。 要求其他组仔细聆听，回答完后，其他组给与补充。其他组也可以提出相关问题，教师根据汇报情况给与各小组评价。 2.汇报：除法的计算方法及各部分名称。 （1）用试商的方法来计算。 （2）举例子说明算式中的各部分名称。 让学生到黑板前，列出算式，根据算式说出各部分名称。 教师根据汇报情况给与各小组评价。 3.教师总结 通过刚才同学们的整理和汇报，我们对有余数的除法有了更深的认识，那么下面我们就走进知识城堡中，看一看里面有什么问题等着我们。 （二）分层练习 1.基本练习 （1 （ 2）在算式 ÷…… 中， 余数可能是（ （3）在算式÷…… 6 中，除数可能是（ ），最小是（ ）。 （4）34里面最多有（ ）个7. 让学生独立完成，尽量找班内的后进生回答。 2.综合练习： 出示题目 （1）在算式÷………6中，余数可能有（ ）个，）。

小学三年级上册试卷分析三篇

小学三年级上册试卷分析三篇 本学期的期中考试结束了，这是学生进入中年级后的一次综合考试，从同学们的成绩来看，部分同学都能很快适合中年级的学习节奏，但是成绩不容乐观，现将本次期中考试的试卷情况、同学们的答题情 况以及考试成绩情况做以仔细分析，并总结如下： 一、学生情况分析： 本次期中考试全班72人参加考试，考试时间共100分钟，试卷 总分是100分。参加考试的学生基本都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。 二、考试成绩分析 部分同学们的成绩较理想，但是更多的同学没有考出自己应有的 成绩。进入三年级后，同学们开始使用钢笔写字，作文的要求也增加 了难度，同学们的卷面整洁和字体工整上需要继续提升。同学们的答 题速度，认真审题的情况也有进步空间，特别是本次作文失分较多， 后面会做具体分析。但也有一些问题值得分析原因，有些比较简单的 题目我们实行了多次的训练，有些同学依然出错，比如，给古诗和日 积月累填空的题目，有一些同学要么不会背，要么不会写有些字。这 是值得重视的问题，因为每次考试古诗几乎是必考的。我想在下一步 的教学中还要继续想办法让学生牢牢掌握。 三、试卷情况分析： 看拼音，写词语类的题目。这些题主要是考察学生的拼读水平和 识记生字等等基础情况。同学们掌握相对较好，全班出现错字最多的是——“剩余”字写错偏旁；“绒”字少写一撇；“命”字写成单耳 刀等。对于个别同学来说，对于生字的掌握仍是一个问题，还要多练习，多比较，争取牢牢地掌握。

给带点的多音字字选择准确的读音打“√”。这道题考查的是同学们对多音字的掌握情况，绝绝大部分同学都能做对，仍有几个同学出错——“稍”出错。原因是个别同学掌握还是不够牢固，有混淆现象，在下一步争取使用多种方式实行练习。 把内容补充完整。这道题目考察学生对日积月累和古诗的掌握情况，主要是看同学们能不能熟练背写所学的日积月累和古诗。从同学们答题的情况来看，同学们掌握比较好。但是有些同学写错字，说明不够仔细，还需增强。 阅读短文，完成后面的任务。阅读题对有些同学来说仍然是个难点，原因是有些同学根本不去认真读题，或者说读完题后不去认真思考，前面的考试中虽然也实行了多次这样的训练，但是有个别同学不认真学习老师交给的阅读方法，下一步还要继续增强这方面的训练。 作文。本次考试我们班失分的重灾区。题目要求是写一篇童话，应该说不难，但是，绝大部分同学写得不够好，需要老师再指导。出现的问题有：审题不清，出现跑题；字数不够被扣分；书写不工整被扣分。以后这些方面通通都会加以训练。 【篇二】 一、试卷命题情况 在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷能够说全面考查了学生的综合学习水平，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用水平。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作水平的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促动我区数学教学质量

三年级上册第四单元有余数的除法复习题及知识整理——谢丹军

有余数的除法单元知识整理姓名：评价： 我的感受： 《有余数的除法》单元评研卷姓名：评价：一、填空：

1、用除法算式表示下图：（ ）÷（ ）=（ ） (1) ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2、括号里最大能填几？ （ ）×7﹤57 （ ）×8﹤46 4×（ ）﹤36 5×（ ）﹤23 9×（ ）﹤60 （ ）×6﹤32 3、计算有余数的除法时，（ ）一定要比（ ）小。 4、51天是（ ）个星期零（ ）天。 5、★÷5=8……▲，▲最大是（ ），那么被除数是（ ）。 6、有32盆花，5盆摆一组，可以摆（ ）组，还剩（ ）盆。 二、选择题。 1、下面的数中，除以6没有余数的是（ ） A 、34 B 、24 C 、44 2、有34个李子，每盘只能装5个，至少要（ ）个盘子才能全部装完。A 、 5 B 、 6 C 、7 3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像这样依次重复下去，第40个是 （ ）。 A 、☆ B 、⊙ C 、※ 4、☆÷○=8……5，○最小是（ ） A 、4 B 、5 C 、6 5、下面式子中，计算正确的是（ ）。 A 、56÷6=8......8 B 、71÷9=8......1 C 、61÷7=8 (5) 三、下面的计算对吗？对的在方框内打√；不对的改正在方框里。 2 1 5 7 3 1 4 9 6 3 6 3 9 9 3 8 0 8 1

四、用竖式计算下面各题。（用上尺子） 33÷8= 18÷4= 27÷5= 40÷5= 39÷9= 54÷7= 五、解决问题： 1、一件衣服要钉4个纽扣，22个纽扣可以钉几件衣服？还剩几个纽扣？ 2、有 29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？ 5 4

三年级期末考试试卷数学分析

一、试卷命题情况 在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材 中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数 学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生 活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将2018——2019学年度上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下： （一）内容全面，覆盖广泛。 命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基 本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷 容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动” 四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简 单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好 地体现了层次性，难易适度 （二）贴近生活，注重现实。 本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学 生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题 中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力；考查有余数的除法时就是做灯笼 的事情；考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米；考查时间的简单计 算就是妈妈进城办事用的时间。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生 提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题 的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的 应用价值，增强数学的应用意识。 （三）实践操作，注重过程。 本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题：1、在下列 图形中表示出相应分数。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个图形的周长。以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下 组织实施课堂教学指明了正确的方向。 （四）体现开放，培养创新。 为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中， 设计有弹性的、开放性的题目。如第五题的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算的问题并解答。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥 学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题 能力，同时学生的创新思维也能得到体现。 二、学生答卷情况

第四单元有余数的除法练习题

基础训练 1、 5 1 10112左边竖式中，11是（ ），1是（ ），5是（ ）。 2、请你接着算。 3、□里最大能填几？ □×4＜37 8×□＜70 54＞ 8×□ □×6＜39 9×□＜65 48＞5×□ 4、用竖式计算。 88÷9= 30÷7= 26÷3= 5、有一道除法算式，除数是4，商是 7，你知道被除数和余数吗？ 一、 基础训练 1、计算有余数的除法，（ ）一定比（ ）小。 2、直接写答案： 21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿ 67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿ 52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿ 17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿ 25÷3＝＿……＿ 二、 能力提升 3、判断对错。（1）、28÷5=5……3 （ ） （2）、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。 （ ） （3）、 森林医生。 4、 ☆÷ 7 = 6……△，△最大是（ ）。 ☆÷△ = 7…… 6，△最小是（ ）。 三、 思维拓展 5、今天是星期二，再过30天正好是星期几？ 基础训练 1、 3、 4、王老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米？剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳？还剩多少米？ 5有一堆围棋子，按“三白二黑”排列，想一想，第24颗是什么颜色？第41颗呢？ 一、 基础训练1、（ ）÷7＝7 36÷5＝（ ）……（ ） 25÷5＝45÷（ ） 81÷（ ）＝9 40÷9＝（ ）……（ ） 61÷（ ）＝8……5 2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

能力提升 3、在除法中，余数应比除数（）。一个数除以4，商是9，余数可能是（）。 4、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？ 6、老师将15个香蕉平均分给4个同学，每人分几个？还剩几个？ 7、马小虎在计算一道除法算式时，将除数9看成6，得到的商是5，余数是2。 请问：正确的商和余数是多少？ 一、圈一圈，填一填。 把这些苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放（）个。 列式是： 把这些梨平均分给2个人，没人分到（）个，还剩（）个。列式是： 二、填空。 1、□÷4=4……□，余数最大是（）。 2、□÷7=6……□，被除数数最大是（）。 三、分一分，写一写。 13根，每5根一组。分了（）组，还剩（）根。 13÷5=□（组）……□（根） 四、用竖式计算下面各题。 12÷2= 25÷4= 35÷8= 1、把37颗珠子穿成下面这样的手链，最多能穿几串？ 2、29人划船，每艘船限乘6人，前面的船按要求坐满后，最后一艘船要做多少人? 3、4个同学报数，27号是谁报的？38号是谁报的？ 4、53位老师乘车外出，至少要租多少辆车？ 一、巧手补天窗。 1.30÷7＝□……□，商是（ ） ，余数是（ ） 。 2. 在有余数的除法中，余数一定要比除数（ ）。 3.在一个有余数的除法中，除数是5，余数可能是（）。 4.43÷5＝（）……（） 36÷（）＝4......3 ( )÷6＝8 (4) 5.在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数最大是（）。 如果余数是7，除数最小是（）。 二、括号里最大能填几？ （）×8＜6350＞6×（）7×（）＜58 9×（）＜55 28＞3×（） 6×（）＜34 三、数学门诊。 1.3÷5＝7……2 （） 2.一个数除以7，余数是8。（） 3.两位数除以一位数，商不可能是一位数。（） 四、我会算。 35÷7＝ 65÷9＝ 56÷8= 52÷6＝30÷4＝

二年级数学下册第一单元试卷分析.doc

二年级数学试卷分析课任：徐文锋 2014.3

第一单元《有余数的除法》试卷分析 一、试题分析 本次考试是检测学生对第一单元的基础知识的和基本技能掌握情况，试题覆盖量全面，题型较广，包括填空、判断、选择、连线、看图写算式、竖式计算、解决问题，试题灵活多样，能够充分考查学生知识的掌握基本情况。 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。 2、数学试题设计富有趣味性。 题型上反映有：小兔子送信，这一题主要是看学生的口算能力，能较快的算出余数，口算题中计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。 3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值，并且都是图和文字相结合的。

例如：第五大题的看图写算式、第七大题既考查学生的理解分析能力，有很好的结合生活实际。 以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。 二、成绩分析：参考人数20人，优秀 12人，优秀率60 %；及格19人，及格率95%；不及格 1人。 三、答题情况分析： 1. 学生做题不够认真。对于成都好的学生来说用不到20分钟就完成的学生大约有6人，他们书写规范、认真几乎没有错误。对于较差的学生做题速度慢一点，并且在解决问题时没有写上单位名称，在较难的的题目处理的不好或者思路不对，说明他们对于基础知识的理解程度不到位。 2. 出现漏题现象。有个别学生在连线题中漏掉个别的题目，还有个学生第六题的46除以9没有做，问原因是忘了。 3. 计算上的失误。 由此可以看到，本单元的学生对知识的掌握有待提高，需要循序渐进多练习，多巩固知识，让学生能够灵活的运用，真正地做到学以致用。 四、今后教学工作的措施： 1、加强学习习惯和主动学习能力的培养。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

第四单元 有余数的除法教案

第四单元有余数的除法 一、说教材 1、教学内容： 《有余数的除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学课本第四单元的教学内容。 2、教材简析 “有余数的除法”这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，发现余数和除数的关系。二、学情分析： 有余数的除法，是从表内除法向表外除法过度的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看内容抽象，概念性强。从学生已有知识水平角度分析，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖士计算，但对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容是比较困难的。 三、教学目标 我根据教材的内容和“处理好继承与发展的关系”的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。 知识和技能： （1）使学生结合具体情景中感知有余数的除法的意义。 （2）使学生能够熟练地口算和笔算有余数的除法。 （3）使学生初步会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 过程与方法：

1．在分一分、摆一摆的操作活动中，理解有余数除法的意义，发现余数和除数的关系。 2．经历结合具体题目选择适合自己的计算方法的过程，培养灵活解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 1．在理解除法竖式及余数的含义时，体会对应的思想方法。 2．感受数学在生活中的应用价值，体验解决问题的快乐。 四、教学重难点： （1）理解有余数的除法的意义。 （2）能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问题。 五、单元主要问题突破 计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，理解“余数”的意义，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的知识和经验，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。 六、课时划分 1、有余数的除法——————————————————————3课时 2、解决问题————————————————————————3课时

2011-12三上第四单元有余数的除法练习卷

三年级上册第四单元练习 班别：姓名：学号：成绩： 一、我能算得对又快 32÷4=56÷8=57÷8 =27÷3= 35÷7=52÷7= 36÷5=19÷ 9= 20÷5= 24÷6=20÷5=28÷7= 二、知识宫里奥秘多 1、在除法中，余数要比（）小。 2、46÷9=5……1中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。 ３、48÷5，商是（），余数是（）。 4、有17个乒乓球，平均分给8人，每人分（）个，还剩（）个。 5、10月份有31天，是（）个星期零（）天。 6、27是3的（）倍，8的4倍是（）， ５个９的和是（），18里面有（）个3。 ７、一个数除以８，余数最大是（）。 三、众说纷纭清选择

1、□÷7＝6……○，○最大是（）。 A. 7 B. 6 C. 5 2、有22个萝卜，每筐能装６个萝卜，最多能装满（）筐。 A. 3 B. 4 C. 5 3、一袋水果糖，总数不到４０块，平均分给７个小朋友，还余３块，这袋水果糖最多有（）块。 A. 40 B. 39 C. 38 四、卡片上最大能填几？ ＜＜17 五、列竖式计算

、 、 3、至少需要几张实验桌子？

4、 5、 一共可以住满几间房？还剩下几个同学？ 6、有31位同学秋游划船。 （1）如果都坐小船，需要租几艘？ 答：需要租（ ）艘小船。 （2）还可以怎样租船？ 我觉得还可以这样租船：租限乘客9人的船（ ）艘，再租限乘客2人的船（ ）艘。 我拿一根绸带围一圈后，还多3厘米，这根绸带有多长呢？ 有50个同学参加夏令营。 每间房能 住6人。 限乘客2人。 限乘客9人

(试卷分析)人教版小学数学二年级数学下册第六单元《余数的除法》单元测试卷(有答案解析)(2)

（试卷分析）人教版小学数学二年级数学下册第六单元《余数的除法》单元测 试卷（有答案解析）(2) 一、选择题 1．一个数除以4，商是23，有余数。这个数最大是（）。 A. 92 B. 95 C. 97 2．在一个除法算式中，除数是8，商和余数相等，被除数最大是（）。 A. 62 B. 63 C. 64 3．“ ”像这样依次重复下去，第40个是（）。 A. B. C. 4．（）÷A=5.……12，当A最小时，被除数是（）。 A. 65 B. 60 C. 77 5．在有余数的除法中，除数是5，商是6，被除数最大是（） A. 30 B. 34 C. 35 6．循环小数5.678678.…的小数部分的第十位上的数字是（）。 A. 6 B. 7 C. 8 7．在□÷9=7……○中，□内最大可以填（）。 A. 71 B. 70 C. 69 8．把除数64看作60试商，初商容易（）。 A. 偏大 B. 偏小 C. 不变 9．在□÷6＝32 …○中，余数不可能是（） A. 4 B. 5 C. 7 10．文文用竖式计算14根小棒能搭几个独立的三角形，竖式中的12表示（）。 A. 可以搭12个三角形 B. 还剩12根 C. 搭4个三角形用了12根 D. 一共有12根 11．□÷○=8……6，当除数最小时，□里应填（） A. 70 B. 62 C. 46 12．小华看一本80页的故事书，如果每天看9页，那么至少要（）天才能看完。 A. 8 B. 9 C. 10 二、填空题 13．□÷8=5……△，当△最大时，□表示________。 □÷☆=8.……5，当☆最小时，□表示________。

2020—12三上第四单元有余数的除法练习卷

2020—12三上第四单元有余数的除法练习卷 班别：姓名：学号：成绩： 一、我能算得对又快 32÷4= 56÷8=57÷8= 27÷3= 35÷7=52÷7= 36÷5=19÷ 9= 20÷5= 24÷6=20÷5=28÷7= 二、知识宫里隐秘多 1、在除法中，余数要比（）小。 2、46÷9=5……1中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。 ３、48÷5，商是（），余数是（）。 4、有17个乒乓球，平均分给8人，每人分（）个，还剩（）个。 5、 10月份有31天，是（）个星期零（）天。 6、 27是3的（）倍，8的4倍是（）， ５个９的和是（），18里面有（）个3。 ７、一个数除以８，余数最大是（）。 三、众说纷纭清选择

1、□÷7＝6……○，○最大是（）。 A. 7 B. 6 C. 5 2、有22个萝卜，每筐能装６个萝卜，最多能装满（）筐。 A. 3 B. 4 C. 5 3、一袋水果糖，总数不到４０块，平均分给７个小朋友，还余３块，这袋水果糖最多有（）块。 A. 40 B. 39 C. 38 四、卡片上最大能填几？ 5＜6＜×8＜17 4＜×7＜×3＜28 五、列竖式运算 60÷8= 17÷2= 74÷9= 67÷9＝ 39÷9＝ 37×8＝ 54÷7＝ 40÷6＝

六、解决问题，你真棒！1、 2、 3、至少需要几张实验桌子？

4、 5、 一共能够住满几间房？还剩下几个同学？ 6、有31位同学秋游划船。 （1）假如都坐小船，需要租几艘？ 答：需要租（ ）艘小船。 （2）还能够如何样租船？ 我觉得还能够如此租船：租限乘客9人的船（ ）艘，再租限乘客2人的船（ ）艘。 我拿一根绸带 围一圈后，还多 3厘米，这根绸 带有多长呢？ 有50个同学 参加夏令营。 每间房能 住6人。 限乘客2人。 限乘客9人

《有余数的除法》试卷

苏教版二年级下第二单元《有余数的除法》试卷班级：姓名：学号： 一、我会填。 1、计算有余数的除法，（）一定比（）小。 2、45除以7，商（）余（），42里面有（）个5，余（）。 3、在有余数的除法里，如果余数是4，除数最小是（）；如果除数 是5，余数可能是（），最大是（）。 4、一个数除以5，商是7，余数是3，这个数是（）。 5、20个苹果，平均分给6个同学，每人分（）个，还多（）个。 6、括号里最大能填几？ （）×5＜47 8 ×（）＜75 70＞8×（） 7 ×（）＜60 （）×4＜38 （）×6＜50 7、☆÷7 = 6……△，△最大是（），☆最大是（）。 ☆÷△= 7……6，△最小是（），☆最小是（）。 二、判断，对的打“√”，错的打“×”。（9分） 1= 6 ……4中，除数一定是5。（） 2÷6 = 7 中，余数一定是5。（） 3、20台电视，每次最多运6台，全部运完，至少要运3次。（） 三、用竖式计算。（16分） 68 ÷ 8 = 23 ÷ 5 = 45 ÷ 8 = 50÷ 6 = 四、选一选,把正确答案的序号填在括号里。（12分） 1、在有余数的除法里，余数和除数相比较，（）。 A、余数小 B、除数小 C、一样大 2、38÷8=（） A、4......6 B、5......2 C、6 (4) 3、下面算式，余数是3的是（）。

A、48÷5 B、22÷4 C、36÷7 五、解决问题。 1、有25米花布，每4米做一条被单，可以做几条被单，还剩多少米布？ 2、40名同学去秋游，每辆面包车可坐6人，他们应该租几辆面包车？ 3、兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔，每只小兔分得几棵？还剩几棵？ 4、我来扎一扎。 31枝 26枝 请用6枝’4枝扎一束。可以扎多少束？ 5、▲▲▲△△△△▲▲▲△△△△……从左往右数，第54个是什么颜色的？

三年级数学试卷分析解读

三年级数学试卷分析解读 一、基本情况 我乡共有560名小学生参加期末考试，此次考试由县统一命题，本乡统一阅卷。全年级总分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率为62.7﹪，优秀率为38﹪。分数阶梯为：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得较好的班级平均分90.48分，考得不理想的班级平均分31.69分，两头成绩差距较大。 二、试卷分析 本次试卷涵盖三年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展，现将我乡此次期末考试卷面作如下分析： (一)基础知识部分 1、填空题主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。如第(2)小题，学生不能分析 一个整体单位平均分成几份，占这样的几分之几的关系，分子分母各表示什么不能真正理解;第(4)小题，在括号里填上适当的单位，考察学生对长度单位和重量单位的应用，部分学生缺少生活，对大象、速度不够了解，错误填成一头大象重4千克;第(5)小题，在括号里最大能填几，个别后进生不会填，找不准最大数;第(10)小题对数学广角知识掌握不牢，填错较多，失分较大，这说明教师在教学这一环节注重不够，学生掌握知识模棱两可，这以后需要改进。 2、选择题主要考查学生对平面图形，长度单位，乘、除法中因数，积、商各部分的知识比较简单，错误率较少，但第(4)小题D平面图中，学生看图看题马虎、不认真，错误填成“平行四边形”的学生较多。

2017人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法教案

2017人教版二年级数学下册第六单元有余数的除法教案

第六单元：有余数的除法 【教材分析】 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 【学情分析】 本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 【教学目 1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 2.通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。 3.认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。 4.让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 【教学重点】有余数除法的意义和计算方法。 【教学难点】理解余数与除数的关系。 【课时安排】9课时 1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………2课时 3．小小设计师………………………………1课时 2

小学三年级数学试卷分析报告

小学三年级数学试卷分析报告 小学三年级数学试卷分析报告篇一 一、总体印象 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。 二、学生得失分情况及原因 第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。 第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。 第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。 第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况 第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。 今后的教学方向： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。

小学数学三年级上册第四单元《有余数的除法

新人教版小学数学三年级上册第四单元《有余数的除法》精品教案 教学内容： 教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。 教学目标： 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点、难点： 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学道具：计算卡片、课件 教学流程： 新建文件夹\200902280845430174.jpg 一、创设情境，生成问题。 1、教学教材P50例1。 三一班召开联欢会，先搬十五盆花去布置会场，如果每组摆五盆，可以摆几组？生:三组。新建文件夹\1.bmp 二、探索交流，解决问题。 谁告诉老师怎样列式呢? （15 ÷ 5 = [ ] （组） （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3…………………………商（要对着被除数的个位） 除数……5/ˉ15ˉˉ…………………被除数 15 …………………5和3的乘积 ˉˉˉ 0ˉˉ （3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）

2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。

新建文件夹\3.bmp 一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ÷ 5 = 4 （组）………… 3 （盆） 4 . 5/ˉˉ23ˉˉ . 20 ˉˉ3ˉˉ……………………………余数 （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：[1]商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？ （3）订正错误。 2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 ÷ 6 = 33 ÷8 = 小组讨论 通过以上计算，你发现了什么规律？ [1]、[2]、[3] 略 3、作业练习。 （1）找病因（并改正）新建文件夹\2.bmp （2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。 60 ÷7 = （）…………（） 4、完成教材P53第一题。 5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题） 四、回顾整理，反思提升。 师：从这节课中你们又学会了那些本领？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？ 你们还有什么问题要问的？ （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）