济南的历史文化七年级语文教案
济南作为中国历史文化名城之一，其悠久的历史和丰富的文化遗产吸引着来自世界各地的游客。本文将从济南的历史、文化、名胜古迹、美食等方面为大家介绍这个独具魅力的城市。
一、济南的历史
济南作为人类文明起源地之一，其历史可以追溯到4000多年前的新石器时代。早在唐朝时期，济南就已经是全国四大名镇之一，十分繁华。明清时期，济南成为了山东省的省会城市，并于1914年成为山东省的特别市。历史的演变使济南成为了一个拥有着丰富人文历史的城市，其中的龙山文化、夫子文化、泉城文化等文化与历史遗迹见证着济南这座城市的成长。
二、济南的文化
文化是一个城市吸引人们到访的核心，济南的文化受到了先贤文化、孔教文化、泉水文化等多种文化的影响。济南的泉水文化是一大特色，它具有浓厚的地方特色。济南是“七十二名泉之城”，泉水流经整个城市，构成了济南泉城文化的一部分。
济南的中华文化非常丰富，先贤文化、孔教文化、道教文化、佛教文化等各种文化都展示了济南这座城市的丰富文化底蕴。孔子是中国先贤文化的代表人物，济南是孔子的故乡，因此济南也被称为“孔孟之乡”，其传统文化深受人们喜爱。
三、济南的名胜古迹
济南作为拥有悠久历史的城市，有很多名胜古迹。其中最著名的是泉水，泉水文化是济南独特的文化标志之一。济南的“七十二名泉”著名于世, 以芙蓉泉、黑虎泉、趵突泉、五龙潭等为代表的泉水博物馆吸引了大量游客。除泉水外，还有历史悠久的洛口古城、趵突泉公园、千佛山等知名景点。
四、济南的美食
济南的气候条件和地域优势决定了济南的美食资源非常丰富，斑鸠烤肉、泉城大饼、清真大排面、糖丸子、九转大肠等各种美食体现了济南的餐饮文化。这些美食中最著名的当属泉城大饼，被誉为山东的“一绝”，具有口感酥脆，味道浓郁的特点。
济南作为一个千百年的历史名城，具有着悠久的历史和丰富的文化底蕴，在漫长的历史沉淀中，积累了丰富瑰丽的名胜和民间传说。这里的每一个景点、每一道美食、每一段历史都深深地吸引着文化爱好者和旅游者，成为了人们心中的瑰宝。而我们也要珍惜自己的文化，弘扬中华文明，让更多的人了解和认识中国的名城，感受中华文化的魅力。
《济南的冬天》教案15篇
《济南的冬天》教案15篇 《济南的冬天》教案1 教学目标 ①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 ④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 教学重点 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。 课前准备 ①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。 ②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作； 教学内容 整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
一、激趣引读，诵读积累 1、创设情景，导人新课 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。） ②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) 2、诵读积累，整体感知 ①学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习。 掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇 【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】 教学目标： 1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。 2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。 3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。 设计理念： 强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。 教学过程： 一、新课导入 同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容。(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》! 二、整体感知 1.作者介绍 请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。 (预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、
《茶馆》。) 2.字词积累 济南(jǐ) 澄清(chéng )发髻(jì) 贮蓄(zhù)镶(xiāng ) 着落(zhuó ) 着急(zháo) 空灵：清静透明。 先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。 3.教师配乐范读，学生解决以下问题： (1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天 (预设：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。) 学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。 三、研读赏析 1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。 (1)ppt显示的一段话。如下： 首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____ 特点，接着把济南与 _____ 相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。 (预设：北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、对比。)
济南研学教案
济南研学教案 标题：济南研学教案 教案概述： 本教案旨在为济南地区的学生提供一次研学活动，通过实地考察和亲身体验，让学生深入了解济南的地理、历史、文化等方面的知识。通过本次活动，学生将能够提高他们的综合素质，培养他们的观察力、分析能力和合作精神。 教案目标： 1. 了解济南的地理特点，包括地形、气候、水资源等。 2. 了解济南的历史文化，包括历史名人、历史事件等。 3. 提高学生的观察力和分析能力，培养学生的合作精神。 教案步骤： 一、导入（5分钟） 介绍济南的地理位置和基本情况，引发学生对济南的兴趣。 二、地理考察（30分钟） 1. 带领学生前往济南的地理标志性景点，如千佛山、大明湖等。 2. 让学生观察并记录景点的地理特点，包括地形、植被、水资源等。 3. 引导学生思考这些地理特点对济南的发展和人民生活的影响。 三、历史文化考察（40分钟） 1. 带领学生参观济南的历史文化遗址，如趵突泉、历史博物馆等。 2. 介绍这些遗址的历史背景和文化意义，并与学生进行互动讨论。 3. 分组让学生进行小组研究，选择一个历史事件或历史名人进行深入了解，并准备简短的报告。
四、总结（10分钟） 1. 学生进行小组报告，分享他们的研究成果。 2. 教师总结本次活动的收获和体会，鼓励学生对济南的地理、历史、文化等方 面保持兴趣和研究。 教学评估： 1. 学生观察记录的准确性和详细程度。 2. 学生小组研究报告的内容和表达能力。 3. 学生在活动中的参与度和合作精神。 教学延伸： 1. 鼓励学生自主研究济南的其他方面，如当地的特色美食、民俗等。 2. 组织学生进行济南地理、历史、文化知识竞赛，加深学生对济南的了解。 希望以上教案建议和指导能对您的教案撰写有所帮助。如有需要，请随时提问。
部编版语文七上第2课《济南的冬天》精品教案
2、济南的冬天 教学目标: 知识与能力： 1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。 3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法： 朗读一讨论一赏析 情感、态度与价值观： 培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。 教学重点： 1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 教学难点： 体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 教学方法： 以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟一一诱导点拨一一合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、明确学习目标 导入新课: 同学们，当“冬天” 一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？ （学生各抒己见） （参考诗句: 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。一一（唐）李白《北风行》） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。一一（唐）柳宗元《江雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。一一毛泽东《沁园春•雪》 隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》） 是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的 画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、 那水、那阳光、那白雪”都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特 别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的 足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题及作者） 这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）： 学习目标： 1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。 2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 3、品读第1自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。 二、简介作者作品 老舍（1899〜1966）,现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先 后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966 年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》 和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕 山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏 障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、
七年级语文教案：历史文化典故的解读与应用教案
七年级语文教案：历史文化典故的解读与应用教案教学目的及 要求 1、了解历史文化典故的基本概念和分类，掌握历史文化典的解读方法和应用技巧。 2、通过学习历史文化典故，增进学生对中华文化的认识，培养学生对传统文化的热爱和继承意识。 3、提高学生的语文素养和文化素质，增强学生的综合能力和创新意识。 二、教学内容及重点 1、历史文化典故的概念和分类。 2、历史文化典故的解读方法。 3、历史文化典故的应用技巧。 三、教学方法 1、通过讲解、示范、互动等多种方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。 2、通过观看影视资料、实地考察等形式，加深学生对历史文化典故的理解和应用。
四、教学手段 1、黑板、多媒体设备等。 2、历史文化典故图书、影视资料等。 五、教学过程及设计 【课前导入】 通过复习、启发等形式，引导学生进入学习状态。【教学展示】 一、历史文化典故的概念和分类 1、什么是历史文化典故 2、历史文化典故的分类 二、历史文化典故的解读方法 1、语文功底 2、历史知识 3、文化背景
4、寻找启示 三、历史文化典故的应用技巧 1、笔记、作文运用 2、演讲应用 3、形象化表现 【教学总结】 对本节课所学知识进行总结和回顾，讲解学生可能存在的疑问，再次明确教学目标和要求。 【课后作业】 写一篇作文，运用所学历史文化典故，表达自己对传统文化的认识和态度。 六、教学评价 1、通过教师的提问、学生的回答等方式，检测学生对所学知识的理解和把握程度。 2、评价学生在课堂上、课外时间的学习表现和作业完成情况，检查学生的学习态度和能力的发展。
七、教学后记 本节课是历史文化典故的解读与应用教案。通过本节课的教学，教师期望学生能够掌握历史文化典故的基本概念和分类，掌握历史文化典故的解读方法和应用技巧，通过学习历史文化典故，增进学生对中华文化的认识，培养学生对传统文化的热爱和继承意识，提高学生的语文素养和文化素质，增强学生的综合能力和创新意识。
七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
某某的冬天 老舍 学情分析： 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。 ⒊品味文章生动形象的语言。 教学重点： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。 教学难点：品味文章生动形象的语言。 教学计划：3课时 第一课时 教学目标： ⒈了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。 ⒉熟读课文，初步体会作者所的美景。 ⒊理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。 教学重点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。 教学过程与内容： 一、导入新课： 同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白
色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。某某这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《某某的冬天》就知道了。下面，我们就一起来学习《某某的冬天》。（板书：《某某的冬天》） 二、⒈解题及作家、作品介绍。 这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于一个城市贫民家庭。1918年师X毕业后，曾任十七小学校长、某某南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国。先后任济地同齐鲁大学、某某某某大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模X。1966年去世，终年67岁。 1930年前后，老舍来到某某，先后在某某齐鲁大学和某某某某大学任教7年之久，对某某产生了深厚的感情，某某被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在某某度过的那几年”。 《某某的冬天》是老舍1931年春天在某某齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写某某风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《某某的马车》、第二节《某某伪洋车》、第三节《某某的大葱》、第四节《某某的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。 2．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 响晴：（天空）晴朗无云。温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。 安适：安静而舒适。 肌肤：肌肉和皮肤。 出奇：特别，不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 水藻：生长在水里的藻类植物。
山东省夏津实验中学语文(人教版)七年级上册教案：12济
教学案 课型新授课题12《济南的冬天》年级七学科语文设计人李玉红审核人张凤芹授课人：编号日期 第二课时 教学目标： 1．学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用2．能背诵第三自然段 3．抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写 教学重难点：抓住景物的特征，进行生动准确的语言描写。 学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程： 导入：我国的“泉城”是指哪里呢？你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗？清人刘凤诰赞曰“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，前人还说：家家泉水，户户垂杨等，那么冬天的济南又如何呢？今天我们来学习老舍先生的《济南的冬天》 一、问题导学 1.第三自然段济南的小雪有何特征？作者是如何描写的？ （1）济南小雪的特征是———“妙”。本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景，自上而下，依据空间顺序进行细致的描写作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”，这样娇美的景色，作者“妙却能言”，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的投入 （2）作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”？（从文中找出来，展开讨论）①用词的准确生动、传神具体如“镶、穿、露”，即形象地写出了当时“小山”的状态，又留给读者丰富的想像的余地 ②形象的比喻、动情的拟人，似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态，达到“妙却能言”的地步。 2.找一学生读第四自然段，文中写到“这是张水墨画”，什么是水墨画？为什么这样说？ 作者连用两个“卧”字有何妙处？（作者连用两个“卧”字写雪后山村，形象而又传神，同时，又照应了作者想像中的“暖和安适地睡着”）3．济南冬天水的特征是什么？作者怎样写水的？不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。写水的“多情”，写水突出了济南 的“温晴”的特征文末写自上而下，整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的 水晶，赞美济南是个人间瑰宝。 二、拓展延伸 1.相关知识 北京娱乐信报2003年6月23日：（十大文化偶像出炉） 一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的 诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大 鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧 《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。 2.写两句关于冬景的诗句 三、达标测试 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一ｊì （） 儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天ｘｉāｎɡ（）上一道银 边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被 风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄 的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了ｘｉū（），微微露出点粉 色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1．根据拼音，在括号内填上相应的汉字。 2．具体说说本段文字结构形式和描写的顺序。 （本段文字的结构形式是：总—分—总，描写的顺序是从山上、山尖至山坡上（山腰上） 的空间顺序。） 板书设计： 课后反思： 补充：
七年级语文上第12课《济南的冬天》教案(人教新课标版)
第 12 课《济南的冬季》教课设计 教课目的： 1．有感情的朗读课文，发现并感悟济南的冬之美。 2．掌握济南冬季的特色，领悟由里到外、由山到水的写景次序。 3．感悟济南冬季的美，培育学生热爱大自然的感情。 教课重难点： 1．学习有感情的朗读课文，发现并感悟济南的冬之美。 2．在朗读中品尝语言。 教课假想： 这是一篇写景抒怀散文，课文选用了一个个独到的角度，描述出济南冬季特有的魅力。作者在描绘光景时，语言正确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章能够让学生品尝此中富裕表现力的语言，遇到美的熏陶，教课过程中能够学生朗诵、品尝、合作研究为主，教师适合点拨指引，使学生在学习过程中感悟济南的冬季之美。 教课时数： 2 课时 教课过程： 一、导入： 同学们，从季节来看立刻就要进入冬季了，印象里冬季给了你什么感觉？（学生可能说到：冬季万物冷清，风雪凛凛，没有其余季节那种勃发的生命力；或雪景之美等）不错，在好多人看来冬季是萧瑟、是冷清。但在在老舍眼中冬季的济南一
切都是美的，可爱的！下边，请跟着老舍一同去发现《济南的冬季》洋溢着着如何 的特别漂亮？走进济南的冬季。 二、整体感知： 1．作者、作品状况沟通。 学生说出在预习中所认识的，教师增补（课件）。 2．学生试着朗读并领会应当用什么语气读。 3．@听范读，与自己方才的朗读比较，说出应用什么语气读。（语调轻柔，节奏迟缓，语气和蔼，还要读出对济南的热爱） @字词检查：（课件）济南 ()伦敦() 镶上 ()奇观( ) 宽阔()看护()贮蓄()水藻()澄清( )髻儿() ⑴响亮：⑵温晴：⑶出奇：⑷安闲：⑸慈善：⑹镶：⑺贮蓄：⑻澄清：⑼空灵： 4．学生再读课文提守信息： ①你以为课文中的哪一个词最能表现济南冬季的特色，为何是个宝地？ ②课文写了济南冬季的哪些光景？（或写济南的冬季能够写的东西或许好多，但作 者主要写了什么？要点写了什么？） 明确： ①“温晴”是济南冬季的特色，济南的冬季与北京、伦敦、热带对比无风声，有日 光，日光是慈善的，有漂亮的山川，像在小摇篮里。 ②作者主要抓住了济南的冬季里的山川，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远 山，泛绿的水。
七年级语文上册 12 济南的天导学案 (新版)新人教版
12济南的冬天 济南的美丽来自天然，山在城南,湖在城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕廓。 若是讲富丽堂皇，济南远不及北京；讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它虽然是个大城市，可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之上，一个不以跳 1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。 4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。 第一课时 一、新课导入 老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.给下面加点的字注音并解释下面词语。 响晴：(天空)晴朗无云。 温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 安适：安静而舒适。 出奇：特别、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 着落：可以依靠或指望的来源。 贮．蓄(zhù)：存放、积存。 澄．清(chéng)：本课指清亮，透明。 空灵：美妙无穷而不可捉摸。 髻．(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。 镶．(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 水墨画：指纯用水墨不着色的国画。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2.作者简介 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 3.背景链接
七年级语文 16《济南的冬天》第一课时精品导学案
七年级语文 16《济南的冬天》第一课时精品导学案
七年级语文 16《济南的冬天》第一课时精品导 学案 二、自主预学 1.一读课文，依据书下注释或查字典，完成下题。 （1）读准下列加点字的读音 贮蓄（）水藻（）镶上（）髻（） 着落（）澄清（）济南（）暖和（） （2）解释下列词语 安适______________________________ 澄清 ________________________ 贮蓄______________________________ 空灵 ________________________ （3）文学常识积累 《济南的冬天》的作者________，原名________，字 ________，______人。我国现代著名的作家。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》等。 2．二读课文，思考下列问题。 本文主要抓住济南的冬天怎样的特征来写的？描绘了济南冬天哪几幅画面？ ___________________________________________________ ___________________________________________________
2．文章开头作者用怎样的写法突出济南冬天的特点？请结合有关内容分析。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________ 3．济南的小山有怎样的地理特征？作者把它比成了什么？这个比喻写出了济南小山怎样的特点？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________ 4．第二自然段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________ 5．“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。”
初一济南的冬天详细教案5篇
初一济南的冬天详细教案5篇 初一济南的冬天详细教案5篇 语文教育倡导文化传承和文化发展，通过文学作品和文化知识的学习，培养学生的文化自觉性和文化自信心。这里给大家分享一些关于初一济南的冬天详细教案，供大家参考学习。 初一济南的冬天详细教案精选篇1 教材分析 1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。 2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。 3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。 学情分析 1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。 2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。 3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。 教学目标
知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。 过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。 情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。 教学重点和难点 各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。 （一）创设情景，导入新课 “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。冬吟白雪诗，一提到冬天，你会有什么感觉？会想到什么呢？ （二）整体感知 1、简介作者 2、预习检测 济南镶水藻澄清响晴贮蓄暖和髻儿晒太阳伦敦 3、思考题 1）济南的冬天的特点是什么？ 2）课文写了济南冬天的那些景物？ 3）表达了作者怎样的情感？ 三、研读赏析 朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1——2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”作者在文章的开头是怎样表达的2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点（明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总
七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。下面给大家带来七年级上册语文《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢! 七年级上册语文《济南的冬天》教案篇1 1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。 2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。 借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。 用自主、合作、探究的方法。 第一课时 一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入 二、简介老舍 现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有
小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。 三、正字音(见书、课件) jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻 响晴(很晴朗，晴朗无云) 响亮(很明亮) 慈善(温和，合乎人心意) 秀气(美丽而柔弱) 空灵(灵活而不可捉摸) 四、分析 1、从哪几方面写济南冬天? 先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。 2、济南冬天的特点是什么? (无风声、无雾响晴、温情) 3、分析对比作用(三种感受之对比) 突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。 4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。 济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生
七年级上册语文《济南的冬天》教案设计3篇
七年级上册语文《济南的冬天》教案设计3篇信任大家肯定听过老舍的名字。今日我为大家整理了一份七年级上册语文老舍的《济南的冬天》教案设计范文，供大家阅读。 《济南的冬天》教案设计范文一 [教学目标] 1.学问与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2.过程与方法：理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。 3.情感看法价值观：体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 [重点难点] 1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。 2.教学难点：体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。 [教学方法]商量法、导读法 [教具预备]多媒体 [课前预备] 布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 [课时支配]2课时 第一课时 一、导入新课 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“寒冷”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，
千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“暖和”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 板书课题。 二、及作品简介 理解为什么对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二家乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见是怀着对“家乡”的深情来写的。 三、检查预习，把握字词(多媒体) 镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 四、研讨思索 学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思索以下问题，然后商量，再回答，相互补充。 1.济南的冬天总的特点是什么? 济南冬天总的特点是无风、响晴、暖和的宝地。 2.课文写了济南的冬天哪些景物? 写对济南的总体感受：“温和安适”的“理想境界”。写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画;写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最终写冬天的水色--写水藻之绿，衬托水的清亮、透亮。 3.表达了怎样的思想感情? 绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
中学教资济南的冬天教案(5篇)
中学教资济南的冬天教案（5篇） 中学教资济南的冬天教案（5篇） 语文教育强调诗词文化的传承和推广，通过学习和鉴赏古代文学作品，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。这里给大家分享一些关于中学教资济南的冬天教案，供大家参考学习。 中学教资济南的冬天教案篇1 一、导入 同学们，现在是什么季节呀(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊(学生举手发言) 不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。 二、解题 济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。 老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。
《济南的冬天》语文教案七年级五篇
《济南的冬季》语文教课设计七年级五篇 《济南的冬季》是一篇充满诗情画意的散文，能把我们引入一个巧妙的冬的世界里。下边就是本文库整理的《济南的冬季》语文教课设计，希望大家喜爱。 《济南的冬季》语文教课设计1 教材剖析： 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章牢牢抓住济南冬季“温晴”的特色，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气密切联系在一同，组成一幅暖和明朗的济南冬季图景。 学习目标： ①知识与能力目标：经过频频朗读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住光景特色睁开描绘，情况交融的写法。 ②过程与方法目标：运用自主、合作、研究的学习方法深入理解文章，品尝精趣话言，以达到提升语言剖析能力，接受感情熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描绘。 ③感神态度与价值观目标：培育学生热爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。 教课重、难点： 领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。频频朗诵，感知内容，推测词语，品尝优美的语言。 学情剖析： 前一课学习了《春》，学生对描绘光景运用生动词语和比喻、拟人等修辞方 法有所领会，阅读这篇课文，宜指引学生自己理解。 课前准备： ① 部署学生预习课文，打扫字词阻碍。 ②老舍是我国现代作家，课前部署学生去查阅相关老舍的资料，初步认识老舍及其代表作 ; 查阅相关济南的资料，深入认识济南的地理地点，及其政治、文化背景，以宽阔视线。 课时安排：两课时 教课过程：
第一课时 一、创建情况， _导入 当“冬季”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?( 请学生畅所欲言) 我们的省会“济南”的冬季是如何的呢 ?让我们跟着老舍的《济南的冬季》 去领会“济南的冬季”。 二、初读课文，扫清阻碍。 1、简介作者、作品 老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小 说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931 年春。 2、词语教课：读背“读一读、写一写”联合课文辨析字型字意。 3、思虑并剖析 (1)、济南的冬季是 (?)( 把自己读了课文后对济南冬季的印象填上去，并从 文中找出相应的内容加以印证。 ) (2)、作者经过描绘什么来表现济南的特色 ?( 冬季的山，冬季的水 ) 4、朗诵课文 要求用一般话正确、流畅、有感情的朗诵课文 三、细读课文，整体感知。 初步朗读课文。阅读时进行课文的整体掌握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思虑以下问题： ——课文写了济南冬季的哪些光景? ——这些光景各有何特色?济南冬季的整体特色是什么?各段描绘之间有何关系 ? 全班集体商讨，畅所欲言，相互增补，明确课文主要内容，而且依据课文的 脉络，用自己的语言复述济南的冬季的主要内容。 四、精读 ( 选读 ) 课文，深入感悟，鉴赏创新。 1、自由朗诵，思虑问题： a.为何说济南是个“宝地”? b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的 ? c.第 1 小节与第 2、4、5 小节之间有什么关系 ?
七年级语文上册《济南的冬天》说课稿（精选5篇）
七年级语文上册《济南的冬天》说课稿 七年级语文上册《济南的冬天》说课稿（精选5篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的七年级语文上册《济南的冬天》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 七年级语文上册《济南的冬天》说课稿1 尊敬的各位评委： 你们好！ 我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。 根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、教学目的 1）知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2）能力目标： a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3）德育目标： 培养学生热爱祖国的思想感情。 3、教材的重点、难点 教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。 2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
人教版七年级语文济南的冬天教案
人教版七年级语文济南的冬天教案 人教版七年级语文济南的冬天教案(篇1) 1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。 2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。 3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。 2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。 朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。 1．作家作品。 老舍（1899-1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。 2．关于济南。 位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。 3．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
4．学生自由读。 （1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示） 响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄 澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵 5．学生展示读，可配乐。 师生共同体会朗读的情感把握。 教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。 1．学生默读，思考。 （1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。 （2）济南冬天的总的特征是什么？ （3）文中具体描绘了那些景物？ （4）作者对景物怎样描写？ 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 学生再次默读课文，进行体会。 1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。