爱心树的阅读答案
爱心树的阅读答案
【篇一：2年级阅读测试题】
>一、填空题。
1．神棒被折成两段抛到大海里，出现了一只怪兽，这只皮毛光亮而
美丽的怪兽就是（）。
2．列那的叔叔是（）。
3．列那有( )个孩子。
4．列那是一只（）的狐狸。
5．列那的家住在（）。
6．叶森格仑的妻子叫（）。
7.不可一世的万兽之王是（）。
8．列那和叶森格仑在捕鳗鱼的时候，（）的尾巴被冰冻住了。
9．奉国王之命将列那带回朝廷的是（）。
10．列那的妻子叫（）
二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里)
1．《列那狐的故事》这本书的作者是哪个国家的？………………………（） a法国b美国 c英国
2．麻雀德鲁依诺找谁帮忙报的仇?…………………………………………（）
a花猫蒂贝尔 b狗熊布朗 c猎狗莫胡
3．叶森格仑是修道士吗？……………………………………………………（） a不是 b是
4．被列那花言巧语骗走奶酪的是谁? …………………………………（）
a山雀梅桑热 b乌鸦铁斯兰 c母鸡品特
5．列那与花猫蒂贝尔争香肠的结果是谁赢
了? ………………………()
a列那 b蒂贝尔
6.列那被告上法庭后,是谁在国王面前替列那辩护的? ……………（） a兔子库阿尔姆 b花猫蒂贝尔c猪獾格兰贝尔
7．麻雀德鲁依诺为什么向列那狐报仇？……………………………………（） a因为列那吃掉了德鲁依
诺的孩子。
b因为列那吃掉了德鲁依诺的食物。
c因为列那偷了德鲁依诺的宝贝。
8．列那与雄狼普利莫到农夫家偷吃美食，列那逃脱了，而普利莫却
被抓，为什么？………………………………………………………………………………( )
a普利莫还在吃东西。
b洞口太小，普利莫肚子太大了，钻不出去。
c普利莫受伤了。
9．谁喜欢吃蜂蜜？……………………………………………………………（） a狗
熊布朗 b母鸡品特 c 兔子库阿尔姆
10．列那用什么方法骗过了包括骑士在内的所有人？………………………（） a列那和九张狐狸皮混在了一起
b逃跑。
c列那躲到了洞穴里
1.把神棒折成两段的是亚当。…………………………………………………（）
2. 公鸡诺瓦莱骗列那唱歌，才得以逃命的。…………………………………（）
3. 花猫蒂贝尔的尾巴是被装牛奶的箱子盖压断的。………………………（）
4.叶森格仑愿意受戒，是因为想吃鳗鱼。……………………………………（）
5.当着国王的面，列那和叶森格仑互相亲吻，但心里依然讨厌对方。（）
6. 列那被贝尔纳神甫改造成了修道院的僧侣。……………………（）
7. 列那与叶森格仑的决斗，胜利者是列那。…………………………（）
8. 猪獾格兰贝尔是列那的表兄，是他忠实的朋友。…………………………（）
9. 雄狼普利莫学着列那的做法装死躺在路中央,后来被鱼贩们扔进箩筐,结果成功美餐了一顿。………………………………………………………………（）
10.列那最后被绞死了。…………………………………………………（）
附：
《列那狐的故事》阅读测试题参考答案
一、填空题。
1.列那狐
2.雄狼叶森格仑
3.三
4.狡猾
5.马贝渡城堡
6.艾尔桑
7.狮王诺布尔
8.叶森格仑
9.猪獾格兰贝尔
10.艾莫莉娜
二、选择题。
1.a
2.c
3.a
4.b
5.b
6.c
7.a
8.b
9.a10.a
三、判断题。
《爷爷一定有办法》阅读测试题
1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（）。
a.叔叔
b.小老鼠一家
2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。
a.爷爷
b.爸爸
3.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（）。
a.爷爷一定有办法
b.爷爷真厉害
4.故事最开始发生的时间是在约瑟（）的时候。
a.读书
b.还是娃娃
5.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（）。
a.毯子
b.被子
6.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（）。
a.雨伞
b.外套
7.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（）。
a.背心
b.手套
8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（）。
a.围裙
b.领带
9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（）。
a.手帕
b.毛巾
10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了
（）。
a.抹布
b.纽扣
11.最后，约瑟的纽扣（）。
a.没有了、不在了、消失了
b.送给了同学
12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（）。
a.越来越大
b.越来越小
13.小老鼠一家有了（）的蓝色布料。
a.越来越多
b.越来越少
14.小老鼠一家的蓝色布料是从（）那儿得到的。
a.约瑟妈妈
b.约瑟爷爷
15.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（）
a.裁缝
b.厨师
参考答案：
1-5 baaba
6-10babab
11-15 ababa
《爱心树》阅读考级试题
班级__________姓名__________ 得分____________
一、我会连。（30）
a同大树捉迷藏b摘下树上的苹果c在树上荡秋千
二、我会选。（30分）
1.下面哪一本书是《爱心树》（）
（1）（2）（3）
2.这颗大树最后变成了（）
（1）（2）（3）
【篇二：爱心树】
导读目标：
1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
导读过程：
一、谈话导入，赏读封面
孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有
一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树
呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的
发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、
作者）
这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以
后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上
写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同
讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画
自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一
定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页
三、互动讲故事
1．故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，
这是棵什么样的大树？这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵……2．（不出示字）这棵树怎么样了？
这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了
手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。
师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男
孩儿。
3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）
大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树
很喜欢男孩。我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。
大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”
4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）
（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千
（4）吃苹果（5）捉迷藏（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？
树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。
大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。
大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。
师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。
（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树
陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他
吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）
（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。
（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，
常去陪他）
四、师配乐讲述后半个故事。
1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？
2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从
哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤
寂的心，好象在说：__________________）
3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）
大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？
小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？（师生一起重温大树和小男孩
一起游戏的画面）
4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张ppt，听老师
读小诗，跟着老师读读。
说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样
回报他们？
绘本作业：
妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说??
我想为亲爱的妈妈做一件事??
画一画，写一写吧！绘本阅读《爱心树》教学设计
教学目标：
1、感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。
2、培养学生的想象力。
3、在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。
教学过程：
一、直接导入
孩子们，今天这节课老师要带你们读一个故事，故事的题目是《爱
心树》。（板书：爱心树）
二、赏读封面
（课件出示）
1、先请看这本书的封面，你读到了哪些信息？
2、交流：（预设，随机讲解）
（1）写在树干上的书名：中文爱心树；英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树）
（2）作者：美国的谢尔.希尔斯坦
师简介：他是一个很受孩子们喜爱的作家，我相信你们读了他的这个故事，一定会喜欢他的作品。
（3）翻译傅惟慈
（4）画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩
??
瞧，同学们多聪明，我们从图画中读出了比文字更多的东西，这就是绘本的魅力。绘本与其他书不一样，在阅读的时候我们不仅要读它的文字，还要从简简单单的图画中读出更多的内涵。
3、过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。
三、阅读绘本
（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐
1、课件(第一页)：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。
2、(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。
问：你能从图中找到小男孩吗？
问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱??）
3、瞧，小男孩来了！(第三页)
（1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？（2）生说师随机出示画面：(第四——第九页)
采集树叶：
①小男孩用树叶干什么呢？
③原来，他是用来——生答：做皇冠。
呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他脸上的表情，你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到树下干些什么？爬树干小男孩人呢？
荡秋千小男孩人呢？
吃苹果小男孩人呢？
捉迷藏小男孩人呢？你能用几句话说说那天的情况吗？
4、悄悄地，小男孩爱上了这棵大树（第十一页）非常非常爱它。
（第十二页）
问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他
快乐，无穷的乐趣??）板书：快乐
问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树
的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字??）
5、孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男
孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐??）
（二）读文看图，体会大树的孤独
1、过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝（第十三页）孩子逐渐长大。（第十四页）
2、你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）
3、是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍??大树常常感到孤寂。（第十五页）
（1）观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？（低垂着树枝??）
（2）你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？
（3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？
4、是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。
（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐
有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是
向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？老师
设计了一个表格，（出示表格）听老师读书，看看哪个同学能最先
回答老师的问题。
孩子的变孩子向大树索取什大树给予孩子什大树的心情怎么化么
么样
1、老师配乐朗读15--17页。
2、交流问题：孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树给予
孩子什么？大树的心情怎么样？（老师用记号笔填写表格）大树没
有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）
3、如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做
些什么呢？（生：??）
4、是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再
来看望大树??大树很难过。
（四）学习小组一起读故事，感悟大树给予男孩树枝和树干的快乐
后来，大树和孩子又见面了，孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树又给予孩子什么呢？请各小组同学合作，一起看《爱心树》的18页到23页，然后一起讨论完成学习单。
1、小组合作看书，讨论完成学习单。教师巡视指导。
2、交流
说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。
（1）怎样看待孩子？（自私、贪心、没礼貌、不懂得回报）
（2）为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？你是怎样看待大树的？（无私、大方、有爱心）（老师板书：无私）
（3）你们能说说大树心里到底有些怎么样吗？为什么？（伤心、
孤独、期盼、难过、牵挂??）
（六）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐
1、大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个
男孩啊！那个男孩还会来吗？
2、又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年
人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常
抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？
3、这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合
作读第二十四——二十五页）
4、孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？（先出现左边文字）
5、问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了
什么？（出现右边文字）大树为什么要把身子尽量挺高？
6、看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？
7、你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比
领悟。
四、叩问心扉，倾吐心声
1、孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像
你身边的谁？为什么？
2、师：是呀，爸爸妈妈??他们就是我们的爱心树！他们总是为我
们默默
【篇三：爱心树-阅读指导】
、欣赏谢尔的《爱心树》，初步感受他简洁、明了的绘画风格，幽默、温馨、充满着淡淡的人生讽刺的创作风格。
2、认识并了解绘本，学会从不同的角度欣赏绘本。
3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，感动母爱，
学会感恩。
读前准备：《爱心树》书籍、实物投影仪
交流过程：
一、预读——怦然心动
1、读封面,感受基调
猜猜今天老师要为大家上什么课？上一堂读书课，说到读书，你们
读过哪些书？今天要给大家读一本图画书，请你说说书名——《爱
心树》。再看一看，封面上还有它的英文名字是——the giving
tree 。谁来读读，“giving”的中文意思是什么？（给予）你能从封
面上读出“giving”所表达的意思吗？（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带
裤的小男孩一只红红的苹果。）瞧，同学们多聪明，我们还从图画
中读出比文字更多的东西，这就是图画书的魅力，图画书与其他书
不一样，在阅读的时候不仅要读它的文字，我们还要从简简单单的
图画中读出更多的内涵。
2、读腰封，感受价值
说说你对这本书的第一反应，看到这本书很多同学是不是偷偷地想：老师要带我们读图画书，是不是有点小儿科了？这本书可不简单。
再读读这条黄色的封面，猜猜它会叫什么？在封面的腰部——腰封。（出示腰封）读读各界对这本书的评价
——2005年度十佳童书
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一
看了这本书，孩子会更爱妈妈
在美国有童书的地方就有谢尔
3、读作者，感受魅力
“在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，请你介
绍一下作家谢尔。生读作者简介。
真是个与众不同的作家，现在你们最想做的就是——马上读书！
二、朗读——温暖心灵
读本书时，老师将书展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。边读边做以下引导：
第一面：“从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！请我们
班上的同学来说说，如果你画这棵大树，你还会添上些什么呢？
（生想象说）
第二面：这样的一棵大树，“它喜欢上一个男孩儿。”这一页我们能
找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什
么样的男孩儿呢？（生说）
第三面：瞧，男孩儿来了，教师读故事，我们读文字，更要读插图，大家仔细观察大树的枝条，你能懂些什么呢？
第四——十面：和学生一起读大树给孩子带来的快乐。
第十一面：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，
第十二面：猜猜看，如果你是小男孩，会用什么方式来表达他对大
树的爱？所以大树很快乐。
第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐
渐长大了，在大树下玩耍了吗？吃苹果了吗？捉迷藏了吗？荡秋千吗？树荫下有什么不同呢？猜猜它会是谁？树干上有什么不同？刻
着的另一颗心，也是男孩给大树的吗？
第十六面：但是有一天孩子来看大树了……教师读。
第十七——二十面：于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出
读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很
快乐。为什么只剩树干了还是很快乐呢？学生说。
第二十一——二十二面：师读故事，只留下了孤零零的树墩了。第
二十三面：但是大树还是很快乐，为什么只剩树墩了大树还是很快
乐呢？学生说。但是大树墩的心坎里却有些……省略号省略的是什
么呢？大树墩心坎里却怎么样？学生说。
第二十四——二十六面：师读故事。
三、交流——叩问心扉
故事我们读完了，我发现同学们听故事时表情在变化着，由开心变
成低头不语，你们的心里一定波澜起伏，能说说你的心情吗？
四、倾吐——流泻心声
读了《爱心树》，有没有想到，在我们的生命中，大树是谁？男孩
又是谁？读读童年的男孩，想想童年的你，读读少年的男孩，想想
现在的你，读读青年、中年、老年的男孩，想想将来的你？读了故
事，你心中是否有千言万语想说呢？你想说些什么呢？想大声地对谁说呢？请你把心中的话写下来？
五、拓展——丰实心田
1、读完这本书，说说你对这本简简单单的书有了新的认识？再读读各界对谢尔的评价：
一种大智若愚的简单留给人们更多的思考和阐释。--《纽约时报》“他的富有魅力的作品再次证明了，在艺术上，越简单的东西表达的往往越多，而真理往往用简单的话语便能加以表达。” --《时代》在我们读着大部头的文学名著的同时，不妨也读一读这些美好的图画书，让童书温暖我们的心灵。
板书：
爱心树
大树男孩
←————？