《爱心树》阅读交流课教学设计

江苏泰州市田河小学（225300）戴亚连

【设计理念】

绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。

阅读的基础是想象力，而能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。图画书正是培养学生这种能力的最好媒介。因此，教师在带领学生阅读时，应把图画展示给学生看，让学生通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，以及去感受隐藏在图画背后的东西。

【活动目标】

1．引导学生复述故事。

2．指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，并练习说话。

3．能以真诚、勇敢的态度评价“大树”和“男孩”。

4．通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱，并懂得回报。

【活动准备】

1．学生和家长一起精心阅读此书，进行探讨，并亲子合作，制作一份《爱心树》阅读小报。主要内容为：家长感言和学生感言。

2．教师准备词卡及图片，课前在黑板上画好绘本封面上的“爱心树”，在树干上板书“爱心树”三个字。

【活动过程】

一、竞猜激趣

最近，我们看了一本图画书——《爱心树》（出示图画书，生齐说书名）

今天，我们就来讨论一下这个故事。

首先，我有几个问题要考考大家，有信心迎接挑战吗？

请听题：

（1）这本书是谁写的？贴词卡：谢尔·希尔弗斯坦。

认一下“弗”：你见过这个字吗？能想个好办法记住它吗？（是“费”“佛”的一半,或者“弓”加一撇、一竖）

（2）书中的画儿是谁画的？（也是谢尔·希尔弗斯坦）你对谢尔·希尔弗斯坦有哪些了解？（考考小朋友有没有注意看书的扉页中对作者的介绍）

（3）这本书的英文名字叫什么？是谁把这个故事翻译成中文的呢？贴词卡：傅惟慈。这三个字挺复杂的，你在哪里见过它们吗？

慈，慈母的慈，引背《游子吟》，引导学生简单了解这是一首感恩诗，是说母亲的恩情，子女是无以为报的。

（4）这里的“Giving”，意思是“给予”，“Tree”就是“树”，就是说这是一棵——“给予树”。这棵“给予树”其实是一棵什么树？（苹果树）你怎么知道的？（树上正掉下一个苹果）教师在“爱心树”下贴一个“苹果”图片。

谁正在树下等苹果吃呀？在树下贴“小男孩”图片。

（5）为什么把它翻译成“爱心树”呢？

根据学生回答，在苹果图片上板书“爱”。

二、梳理故事梗概

现在我们一起来回忆一下这个故事，感受一下大树是怎样一次次为男孩奉献的。

1．打开书，师引读：从前，有一棵大树，它——喜欢上一个男孩（指黑板上的图），这个男

孩每天都会跑到树下，干什么？

根据学生回答，贴词卡：采集树叶、荡秋千、吃苹果、同大树捉迷藏、在树阴里睡觉。

师：男孩很爱这棵大树，瞧（投影书中的插图），他紧紧地搂着大树，就像——“搂着亲爱的妈妈”。他还在树上画了一颗爱心（教师在黑板上的爱心树上画■），男孩非常非常爱它（在爱心中板书“爱”），大树也非常——快乐（板书“快乐”）。

2．可是时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂，这是为什么呀？（因为孩子不常来看它）

3．后来男孩一共来看望了大树几次？（四次）

但每次来都是向大树——要东西。

第一次回来看大树时，小男孩已长成一个少年，（板书“少年”）他需要什么？大树又是怎么帮他的呢？（贴词卡：买好玩的东西，摘下苹果卖钱）

小结：这一下，男孩快活了（在男孩旁板书“快活”），大树很快乐。

第二次：过渡——很久很久，孩子没有再来看望大树，大树好难过。后来有一天，男孩来了，他已长成一个青年，（板书“青年”）这次他需要什么？大树可没有房子，怎么办呢？（贴词卡——娶妻子生孩子，砍光树枝盖房）

小结：男孩快活了，大树很快乐。

第三次：过渡——又有很长时间孩子没来看望大树，当他终于又回来的时候，男孩已步入中年（板书“中年”），他心情不好，这次他需要什么？（贴词卡——造船远行）

为了让男孩快活，大树叫男孩砍断自己的树干，用它做船，于是男孩“砍断树干”（贴词卡），做了条船驶走了，大树很快乐！

第四次，又过了很久，男孩又来了，他已成为一个老人（板书“老人”）。此时大树什么也没有了，只剩下一截老树墩了，孩子还想要什么呢？（根据学生回答贴词卡“好好休息”）投影书中的一段话，教师诵读：“那好吧，”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩正好让你坐在上面休息，来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是男孩坐在树墩上（贴词卡），大树很快乐！

三、讨论和拓展

1．故事到这里结束了，你觉得这是个怎样的故事呢？为什么？

（这是个感人的故事、这是个让人觉得温暖的故事、这是个让人伤心的故事……）

小结：大家思考的角度各不相同，但有一点大家都看出来了，那就是大树很爱那个男孩，无怨无悔为男孩献出了自己的一切。

2．为什么大树能为小男孩献出一切而不要任何回报呢？（根据学生回答在苹果图上板书“爱”）师（阐述）：是的，只因为爱。只有爱才有这么伟大的力量！大树爱男孩，他希望男孩快活，只要男孩快活，大树就快乐。

3．但是“当男孩砍下树干坐船走了，大树的心坎里却有些……”（投影书中的这段话）有些怎么样呢？你能补充一下省略号的内容吗？

小结：大树一心只想着男孩，可它有没有考虑过，没有了树枝，它就再也结不出又大又红的苹果了；没有了树干，它就再也不可能伸向蓝天了……它想过自己吗？多么无私的和令人感动的爱呀！

4．那么男孩爱不爱这棵大树呢？学生讨论，各抒己见，并说出理由。

师（小结）：大家都有自己的思考，分析得也有根有据。老师也想发表一下自己的观点，可以吗？

我觉得呀,爱一个人不能只放在心里，要像这棵大树一样，献出真心、拿出行动；要像《猜猜我有多爱你》中的小兔子那样，想方设法表达自己的爱；而不能像这个男孩一样只顾享受爱，却从不考虑怎样报答爱，传递爱，感谢爱。所以大树有时才会感到孤寂、难过、忧伤……

5.当男孩变成一位老人，最终又回到大树身边时，他似乎也意识到了自己的自私，看——（投影书中最后的插图）老人久久地坐在树墩上，似乎在思索着……他在想些什么呢？你能猜一猜吗？

6．现在我来考验一下小朋友们，如果你就是这个男孩，你长大了怎么对待这棵树？

7．孩子们，其实在生活中有很多人就像这棵爱心树一样，给你快乐，给你幸福，为你操劳。你觉得这爱心树就像你身边的谁？能说一两件他们为你们做的让你感动的事吗？现在你特别想对他说什么？

8．小朋友们的爸爸妈妈在看了这本书后也有很多思考，他们和小朋友们一起制作了一份读书小报，把它拿出来。

谁愿意到前面来把爸爸妈妈写的话，读给大家听一听。（投影展示）

【精彩家长感言】

（1）大树太溺爱男孩，以至于到最后男孩为了满足自己的需要连大树的树干都砍了，却连声“谢谢”都没有。当今社会，绝大多数孩子从呱呱落地开始就被爱包围着，但孩子是否感受到了这些爱，是否懂得了什么是爱，是否知道为别人付出自己的爱？如果家长把孩子当成小皇帝、小公主一样百依百顺，就会让孩子们认为大人这样做是应该的，而不会理解这爱的崇高，更不懂得报答。我们也应该给孩子讲讲“乌鸦反哺”的故事。

（2）孩子，你要知道大树的苹果摘了，树枝砍了，树干锯了，大树的一生就在奉献中结束了，小男孩也长成了大人。一路走来，大树带给小男孩的是无穷无尽的快乐，帮助小男孩度过了无数的难关。小男孩却从未帮大树做过任何一件事。大树的精神犹如蜡烛。小朋友应该学习大树的精神，像大树那样无私奉献。同时，小朋友要学会感恩，感谢父母，感谢恩师，感谢所有关心、帮助自己的人，并为他们做自己能做的一切。

（3）孩子，父母的爱就像大海一样深，像蓝天一样宽，每个父母都很爱自己的孩子，他们能为了孩子的幸福而奉献自己的一切，甚至生命。

孩子，你应该懂得什么是爱，你也要学会爱自己的父母，爱每一个人，希望你用实际行动来表达自己的爱。

（4）大树对男孩无怨无悔的爱，如天下父母一样。但过分的溺爱，会产生依赖与无知。

诚然，爱是无私的，不图回报的。可在我们付出爱心的同时，也应该教育孩子学会感恩，学会知足，不能一味地索取。要懂得用同样的方式去爱自己的父母、老师、同学，去爱周围的一切。

古语“仁爱取天下”，爱的认识需要一个很长的过程。老师的爱是一种大爱，大爱无边。

感谢老师在孩子的心中埋下爱的种子。

（5）孩子，你觉得你的周围有像这棵树一样的人吗？爱你的爸爸妈妈像不像这棵大树？关心你的老师像不像这棵树？人的一生是在不断索取中成长的，我们希望你在索取之后知道感激，不要把别人对你的奉献视为理所当然，要懂得回报。同时也希望你能成长为一个充满爱心，受人喜欢的小姑娘！

师（总结）：小朋友们的家长一下子就看出了老师让大家读这本书的目的，老师就是想在大家心中播下一颗爱心的种子。希望小朋友们不要像这个男孩一样不知满足、不知感恩，希望我们生活中的每一棵爱心树都能结出感恩果（在“爱心树”上贴写着“感恩”的苹果），让我们的爱心树永远不要孤寂、难过和忧伤。你们能做到吗？

四、延伸

谢尔·希尔弗斯坦还有很多著作，如《失落的一角》《阁楼上的光》《人行道的尽头》等，书中简单朴实的插图，浅显的文字，淡淡的人生讽刺与生活哲学，不只吸引了很多儿童，还俘获了大人们的心呢，大家有兴趣可以找来看一看。

《爱心树》阅读指导课教学设计

《爱心树》阅读指导课教学设计 《爱心树》阅读指导课教学设计 作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是收集整理的《爱心树》阅读指导课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 教材分析： 《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。 教学目标： 1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。 2、培养学生边读边思的阅读习惯。 3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得

感恩。 教学过程： 一、激趣导入，超前悬思。 1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？ 看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！ 2、出示ppt，介绍书 今天的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价： 2019年被美国评为100本最佳图书之一；2019年中国优秀儿童读物；2019年全国十佳童书。 美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。 作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。 这本书非常令人感动，你们想读吗？ 3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。 用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？ 4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这

有声睡前故事

篇一：有声故事目录全部 单本绘本（28） 阿文的小毯子爱心树蹦 猜猜我爱多爱你大猩猩第五个 鳄鱼怕怕，牙医怕怕 跟屁虫好饿的小蛇和我一起玩花婆婆 活了一百万次的猫鲸鱼狼婆婆 妈妈心，妈妈树妞妞的鹿角七只瞎老鼠亲爱的小鱼晴朗的一天让路给小鸭子失落的一角失落的一角遇见大圆满是谁嗯嗯在我的头上苏菲的杰作天空在脚下 爷爷一定有办法约瑟夫有件旧外套月亮，你好吗 系列经典绘本（344） 不一样的卡梅拉（10） 我想去看海我想有颗星星 我想有个弟弟我去找回太阳 我爱小黑猫我能打败怪兽 我要捞到朗朗我不要被吃掉 我好喜欢她我要救回贝里奥 贝贝熊系列丛书（86） 01 怕黑 02 见啥要啥 03 礼貌待人 04 恶梦 05 傻大胆儿 06 恶作剧 07 电视迷 08 知足常乐 09 作业的烦恼 10 和父母相处 11 在奶奶家 12 难忘的生日 13 南瓜比赛 14 钱的学问 15 对待陌生人 16 新邻居 17 坏习惯 18 搬家 19 实话实说 20 受人冷落 21 上学 22 学校的烦恼 23 爱护环境 24 科学饮食 25 凌乱的房间 26 朋友之交 27 去医院 28 女孩靠边 29 小霸王 30 难忘的假日 31 睡袋晚会 32 遇见圣诞熊 33 母亲节的惊喜 34 麻烦的家务活 35 睡前大战 36 玩具迷 37 舞台怕不怕 38 妹妹的假条 39 成绩单大麻烦 40 学会理财 41 找回轻松 42 看牙医 43鸟蜜蜂和贝贝熊 44 抱抱别生气 45 甩开嫉妒心 46 宠物真麻烦 47 自己做做看 48 自己画画看 49 自己试试看 50 自己种种看 51 安全第一 52 新朋友 53 我爱小金鱼 54 广告的诱惑 55 父亲节的惊喜 56 意外的情人节 57 鹦鹉学舌 58想想需要它们的人 59 我来帮帮你 60 爱上足球 61 谁的错 62 临时妈妈 63 熊王国的工作 64 棒球选拔赛 65 闹别扭 66 森林里的幽灵 67不给糖果就捣蛋 68 蜂蜜不见了 69 妈妈的新工作 70 去野营 71 电脑大麻烦 72 代课老师 73 开车去旅行 74 甜蜜的晚餐 75 勤劳的新邻居 76 万圣节幽灵 77 家庭新成员 78 家庭运动会 79 爸爸讲故事 80 妈妈不在家 81 生病的日子 82 复活节彩蛋 83 宠物总动员 84 森林大冒险 85 赛车冠军 86 阁楼里的宝藏 青蛙弗洛格的成长故事（12） 我就是喜欢我找到一个好朋友弗洛格和陌生 鸟儿在歌唱弗洛格是个英雄弗洛格找宝藏 弗洛格去旅行弗洛格吓坏了爱的奇妙滋味 冬天里的弗洛格难过的弗洛格特别的日子聪明豆系列（30） 咕噜牛

大班绘本爱心树教案反思

大班绘本爱心树教案反思 大班绘本爱心树教案反思主要包含了设计背景，重点难点，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想，感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看爱心树教案吧。 设计背景机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探索为特征的共同学习，帮助幼儿学会自己照顾自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的基础，在促进幼儿快乐与发展的同时，和孩子一起长大!活动目标1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、萌发对文学作品的兴趣。重点难点重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。活动准备爱心树大绘本一本爱心树flash 爱心粘粘纸若干。活动过程一、出示故事绘本师：今天我们一起来看一本大书。问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?(封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢?借班上课对幼儿的情况不是很了解，是幼儿的原因呢?还是教师的原因?要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接讲述故事。)二、倾听故事理解故事内容1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。2、教师边翻绘本边有感情地讲述故事。3、提问：——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。——时光流逝，当小孩子逐渐长大，大树常常感到很孤寂，当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。(故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避免幼儿几次要求分不清楚，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲述，到第二次来大树前发生的故事

苏教版一年级《爱心树》阅读交流

《爱心树》阅读指导课 主备教师： 复备时间：上课时间： 教学内容：《爱心树》阅读交流 教材解读： 绘本解读《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报；男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间，也在爱与被爱之间。这是一本不分读者群的经典图画书，作者希尔弗斯坦是20世纪最伟大的绘本作家之一，绘图以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白。于是，在起点和终点之间，生命之歌轻轻唱起。 学情分析： 这是一年级学生的课外绘本阅读书，学生课前没有看过这本图画书，学生也不需要预习。一年级学生懂得的不多，因此，教师要用从一年级学生的角度与学生一起解读文本。 教学目标： 1.引领学生置身绘本的情境中，展开丰富的想象，激活言语思维，强化言语表达。 2.培养学生边读边思考的阅读习惯。 3.在阅读中感受大树那种无怨无悔的奉献精神，并学会感恩。教学重难点： 在阅读中感受大树那种无怨无悔的奉献精神，并学会感恩。教学准备： 多媒体课件《爱心树》绘本爱心树叶 教学过程： 一、从封面切入，激发阅读兴趣

今天，老师要和小朋友一起读一本书。肯定有小朋友要问了，读哪本书呀？老师在这里先卖个关子，不告诉你们。我们先来读读介绍这本书的一些相关信息。 1.读作者，感受魅力 “在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，我们来认识他。 师：谢尔是美国的一位诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手。他的作品不拘泥于礼节，有一种奇异的天真。他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满淡淡的人生讽刺和生活哲学。在美国，只要书店卖儿童书，就一定有谢尔的作品。他的作品不只吸引儿童，更俘获了大人们的心。 师：怎么样，想不想和老师一起来读读这本书。（想！）好！看，这就是我们要读的这本书！ 2.师：一起来读读书名：爱心树 （板书：爱心树。） 3.读封面,感受基调 （出示封面）师：请小朋友看看封面，你看到了什么？（大树和男孩。）（板书：大树男孩） 师：请大家一起来猜一猜，大树和男孩之间会发生什么故事呢？ 4.师：现在你们最想做的就是——马上读书！ 二、引领阅读故事，开启想象闸门 （一）整体感知 1师生合作读整本书，感受整本书。 看看这本书主要讲了什么故事。（老师将书的内容制成课件展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。） （二）详细解读这本书 1.童年时：第一——十二面 （1）第一面：“从前有一棵大树……”

幼儿园绘本教案：苹果树(爱心树)

大班绘本教案:苹果树 教材介绍： 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心酸动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。 教学目标: 1\透过绘本「苹果树」的教学活动，了解植物的生老病死，与人类的生老病死的差别。 2\进而体会出关怀植物、关怀生物； 3\进一步体会出父母亲的辛劳、多关心父母的苦心等。 活动过程: 1\教师介绍绘本故事名称,并请幼儿欣赏绘本课件PPT 2\分析: 在故事中，树的一生，只有一个目的：就是尽他所有的爱男孩，让男孩开心，即使男孩后来对他只有「拿取」，他还是不改初衷。你觉得苹果树是不是跟爸爸妈妈很像呢？ 男孩小时候真的很爱树，但是随着年龄的增长，他对树的感情，不再单纯，他只有在缺乏某样东西的时候，才会去找树；他向树提出要求的时候，连一句「谢谢」都没有，好像树「理所当然」要给他……。即便如此，树对小男孩的付出依旧没有条件……。你会像这个男孩一样吗？如果我们跟小男孩一样，接受恩典的时候，没有感恩的心，你想，爸爸妈妈会有多么的伤心呢？ 圣经教导我们做儿女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「尽心奉养父母」﹝动词﹞或「有孝心的」﹝形容词﹞；「敬」则有「尊重」、「有礼貌的献上」﹝动词﹞、「恭敬、慎重」﹝副词﹞的意思，结合起来，简单的说就是：在态度上，要尊敬父母；在行动上，要常常表现出你对他们的感谢。 你对爸爸妈妈的态度正确吗？恭敬吗？可以从以下的问题中，好好的思考喔！ （1）我会主动做好自己该做的事，例如：做功课、整理书包、整理房间等等。 （2）我会常常跟爸爸妈妈说请、谢谢、对不起。

一年级推荐书目绘本《爱心树》导读

绘本《爱心树》阅读课教学设计 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感“采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。 1、通过阅读，了解《爱心树》内容，走近经典图画书。 2、通过讨论，探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。 1、赏读封面，了解作者，观察环衬。 （1）赏读封面。 先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？ 这种嫩嫩的绿色，看了之后，你有什么感觉呢？ （2）了解作者。 谢尔.希尔弗斯坦（1930-1999）,享誉世界的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。有史以来最成功,最受孩子们喜爱的作家,20世纪最伟大的绘本作家之一,他一生创作无数,其儿童诗集和图画书风靡整个世界,绘本作品更是幽默温馨，简单朴实,其中含有着淡淡的人生讽刺与生活哲学，不只吸引儿童，更掳获了大人们的心,让他的作品跨越年龄层,成为值得咀嚼回味,一读再读的不朽经典。他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800万册。 谢尔以正是以《爱心树》（the giving tree）一书轰动文坛，奠定了自己在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有：《失落的一角》(图画书历史上最为简单的一本书) 、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。 （3）观察环衬。 大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？学生自由谈。 其实大片的白色空白环衬是为了让我们展开丰富的想象而留下充分的空间。就让我们带着种种想象走进爱心树。 2、读文赏图以问题激发想象 第一面：“从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说） 第二面：“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说）

中华文化学习经历(经典诵读)及心得体会

中华文化学习经历（经典诵读）及心得体会 我爱人的姐姐是黑龙江五大连池一所小学的主教老师，他的孩子快九岁了，上小学三年级，XX年底，她让孩子退学，准备报名河北端村学校，她的勇气让我自叹不如。下面是她代孩子写的学习传统文化的心得体会。 “我叫耿源田，我们家是个佛化家庭，听妈妈说在我出生的XX年家里开始接触传统文化，是听了蔡礼旭老师细讲《弟子规》，全家人欢喜赞叹，也开始学习落实《弟子规》，决心用《弟子规》来教育我们这一代。父母常告诉我：“传统文化是老祖宗的智慧，我们这一代要传承下去发扬光大”。 小时候，妈妈常给我读《弟子规》，妈妈送给我的第一份礼物是《弟子规》，这是我看的第一本书。跟着妈妈指读《弟子规》，慢慢地我认识了许多字，小时常把《弟子规》当作儿歌念。幼儿园时我背诵了《三字经》、《千字文》。记得四岁时，我看了《黄香温席》的动画片，晚上我就给父母铺好被子，也学着黄香的样子钻进被窝里，开始给父母暖被窝，我心里很高兴。爸爸上山工作了，我帮妈妈干一些力所能及的家务；在幼儿园，小朋友看书、玩玩具，我从不与他们争抢，这是我看孔融让梨的故事学会的。还有陆绩怀橘、子路百里负米、虞舜孝感动天这些故事让我知道要“孝顺父母，尊敬长辈”。 学弟子规让我养成一个好习惯：一切食品、物品都要让长辈先用。 《弟子规》告诉要珍惜时间，勤俭节约，养成良好的行为习惯。所以我从来不向父母要新衣新鞋，听妈妈说我从小到现在的衣裤鞋子，都是捡姨妈家小表哥的，蔡老师讲父母这样做是在为我们惜福，我感恩父母。《弟子规》还教我们要“凡出言，信为先”，做人要诚实守信，伟大的国母宋庆龄就是我学习的榜样。 在XX年，父母长辈们带我参加了一次北京国学班“大家书苑”举行的近一个月的夏令营，在活动中我们的《感恩孝亲》文艺演出也上传到“大家书苑”新浪博客，我参加表演了《心星》、《爱心树》、《弟子规》诵读、诗歌朗诵《献给母亲的歌》，通过学习《弟子规》和参加夏令营，改掉了我许多坏习

爱心树教案 (1)

活动名称：爱心树活动班级：大班 活动领域：语言 执教人：金未来幼儿园张美娜 设计意图： 这是一本经典的爱的绘本，文章开头恬静、淡然、轻松，和后面形成了强烈的对比。对于文字与图画都非常简单的绘本，对于大班的孩子来说，更重要让故事给孩子留下鲜明的形象，故事的形象有一种天然“觉醒”的能力，孩子可以在生活中体会更多。而大班的孩子正是情感教育的关键时期，似懂非懂、朦朦胧胧，通过这个故事可以让孩子感受到无私的爱是多么伟大，理解这个故事的同时孩子会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相似之处。他们在付出爱的同时也在老去，所以我们在被爱的同时要学会感恩、学会爱人。 活动目标： 1. 感受大树无私奉献的精神，了解付出也是一种快乐。 2.倾听故事，理解故事内容，学习“我很快乐”的句式。 3.学会用完整的话阐述大树快乐的原因。 活动准备：《爱心树》ppt 活动重点：通过观察、想象，理解故事内容，学习句式“我很快乐”。 活动难点：用完整的话阐述大树快乐的原因。 活动过程：一、谈话导入 小朋友们都见过什么树？今天张老师给小朋友带来了一个关于树的故事，让我们以去来看看。 二、介绍绘本、欣赏封面

教师：咱们小朋友都是聪明，喜欢探索的孩子，现在请你仔细观察图画，说一说书里讲的是谁和谁的故事？（幼儿：大树和小男孩） 教师：这个故事的名字叫《爱心树》，这是一本关于爱的故事，是美国作家谢尔·希尔弗斯坦写的，全世界有很多人都在看这个。让我们一起来欣赏一下,这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？ 三、分段欣赏、理解故事 （一）快乐的童年 1、教师有感情的讲述故事：从前有一棵大树，它喜欢上了一个男孩儿。 引导幼儿观察画面，看到这顽皮的小脚丫，猜猜他在那儿干嘛？(玩、荡秋千、爬树……) 教师讲述故事：男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树阴里睡觉。小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它，大树很快乐。大树带给了孩子无穷无尽的快乐，所以孩子爱上了这棵树。 （二）青年时代 1、恋爱时代 A 教师继续讲述故事，引导幼儿观察画面。 教师：小男孩在大树下快乐的游戏、生活，多么快乐又美妙的童年时光呀！可是小男孩渐渐长大了。大树常常感到孤寂。 B大树愿意失去苹果帮助男孩。 教师：但是有一天孩子来看大树了，大树快乐的说：来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！ 小男孩说：我已经大了，不爱爬树玩儿了，我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？

语文阅读与诵读篇目

附件三：蓬莱市小学生课外阅读推荐书目学期书目作者及出版社 绘本《阴天有时下肉丸》[美]朱迪·巴瑞特/文，[美]罗恩·巴瑞 特/图，李耘/译，南海出版公司 绘本《猜猜我有多爱你》[爱尔兰]山姆?麦克布雷尼/著，[英]安妮 塔?婕朗/绘画，梅子涵/译，明天出版社 绘本《一粒种子的旅行》[德]安妮·默勒/著，[德]安妮·默勒/绘 画，王乾坤/译，南海出版社 必读书目 《没头脑和不高兴》任溶溶/著，浙江少年儿童出版社 绘本《爷爷一定有办法》[加]菲比·吉尔曼/著，宋珮译，明天出 版社 绘本《犟龟》[德]米切尔·恩德/著，曼弗雷德?施吕特/图, 何珊/译，二十一世纪出版社 绘本《蚯蚓的日记》[美]朵琳·克罗宁/著，哈利?布里斯/图，陈宏淑/译，少年儿童出版社 一年级 上学期 推荐阅读 绘本《鼹鼠博士的地震探险》[日]松冈达英/著，蒲蒲兰/译，二十一世纪出版社 《一年级的小豆豆》狐狸姐姐/著，春风文艺出版社 绘本《牙齿大街的新鲜事》[德]鲁斯曼·安娜/著，王从兵/译，北京科学技术出版社 《亲爱的笨笨猪》杨红樱/著，作家出版社必读书目 《神奇校车—迷失在太阳系》[美]乔安娜·柯尔/文，[美]布鲁斯·迪根 /图，蒲公英图书馆/译，贵州人民出版社 《小布头奇遇记》孙幼军/著，春风文艺出版社 《小猪唏哩呼噜（上下册）》孙幼军/著，春风文艺出版社 一年级 下学期 推荐阅读 《木偶奇遇记》[意]卡尔洛·科洛迪/著，任溶溶/译，云南教育出版社

育出版社 著，安聿麒 茵可夫 文， 冰波

/ 陕西人民教

《上下五千年》上册林汉达等著，少年儿童出版社 《长袜子皮皮》 [瑞典]林格伦/著 李之义/译，中国少年儿童出版社 《哈利波特与魔法石》[英] J.K.罗琳/著，苏农/译，人民文学出版社 《狼王梦》沈石溪/著，浙江少年儿童出版社《万物简史》（少儿彩绘版） [英]比尔?布莱森/著，严维明/译，接力出版社 必读书目 《城南旧事》林海音/著，北京线装书局出版《乌丢丢的奇遇》金波/著，江苏少年儿童出版社 《爱的教育》 [意]亚米契斯/著，夏丏尊/译，中国妇女出版社 《出卖笑的孩子》[德]詹姆斯?克吕斯/著，李墉灿/译 ，明天出版社 四年级下学期 推荐阅读 《八十天环游地球》 [法]儒勒?凡尔纳/著，陈筱卿/译， 江苏教育出版社 《夏洛的网》[美] 怀特/著，任溶溶/译，上海译文出版社 《草房子》曹文轩/著 ， 江苏少年儿童出版社《森林报》 [苏联]维?比安基 /著 ，王汶/译，二十一世纪出版社 必读书目 《西游记》吴承恩/著 ，丁筱、李欣改写， 北京少年儿童出版社 《少年毛泽东》江歌/著 ，上海美术出版社 《三国演义》 罗贯中/著，张燕均主编，中国文史出版社 《绿山墙的安妮》[加]露西?莫德?蒙哥马利 /著， 金溟梅/译，吉林大学出版社 五年级上学期 推荐阅读 《老人与海》 [美]海明威/著，吴劳/译，上海译文出版社 《诺贝尔奖获得者与儿童对话》 [德]施蒂克尔/著，张荣昌/译，三联书店出版社 《我要做好孩子》 黄蓓佳/著，湖北少年儿童出版社五年级下学期 必读书目 《吹小号的天鹅》 [美]E·B·怀特/著， 任溶溶/译 ， 上海译文出版社

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。 教学目标 根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达水平，激发课外阅读的兴趣，提升学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱，也学会感恩。 教具准备绘本《爱心树》；实物投影仪课件 教学过程 一、导入 1.赏读封面猜想故事。出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？ 2.读文赏图激发想象 “从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说） 二、引导阅读，感受故事情节乐趣 “它好爱一个男孩儿，每天男孩都会跑来”看着这个姿势，猜猜他是个什么样的男孩儿呢？（生说） 那么，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说） 同学们的想象非常丰富。 下面跟随老师一起欣赏大树给孩子带来的快乐。（看大屏幕） （收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。男孩会爬上树干，抓着树枝荡秋千，吃吃苹果。他们会一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的树荫下睡觉。） 悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了。因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？（回顾前面的情节） 回顾完后教师过渡总结：小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。 但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子逐步长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到

孤寂。 但是有一天孩子来看大树了。（教师读） （树说：“来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！” 男孩说：“我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍。”“我要买东西来玩，我要钱。你能够给我一些钱吗？” 树说：“真抱歉。”“我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去卖。这样，你就会有钱，你就会快乐了。”） 于是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通带走了。（突出读）大树很快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 男孩好久都没有再来……树好伤心。 有一天，男孩回来了，树高兴得发抖。 （她说：“来啊！孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的。” “我太忙，没时间爬树。”男孩说。“我想要一间房子保暖。”他说“我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子，你能够给我一间房子吗？” “我没有房子。”树说。“森林就是我的房子，不过，你能够砍下我的树枝，去盖房子，这样你就会快乐了。”） 于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走，去盖房子。树好快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 不过男孩好久都没有再来，所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。 （“来啊！孩子”她轻轻地说，“过来，来玩呀！” “我又老又伤心，玩不动了”男孩说。“我想要一条船，能够带我远离这里。你能够给我一条船吗？” “砍下我的树干去造条船吧！”树说。“这样你就能够远航……你就会快乐。”） 于是男孩砍下了她的树干，造了条船，坐船走了。只留下了孤零零的树根了。 但是大树还是很快乐，因为……学生说。 但是大树根的心坎里却有些……学生说。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 过了好久好久，那男孩又再回来了。 “我很抱歉，孩子。”树说，“我已经没有东西能够给你了，我的苹果没了。” “我的牙齿也咬不动苹果了。”

爱心树教学设计

大班语言活动绘本《爱心树》 设计意图： 《爱心树》这一本用简单黑白线条勾勒的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很简单，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于《爱心树》这个故事比较长，一节课孩子们可能接受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式讲述故事，激发情感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、老师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关怀，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。 活动目标： 1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。 2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。 3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。 活动重点难点： 理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。 活动准备：PPT课件、《爱心树》故事节选MP3、词语字卡、画笔、心形卡纸、《让爱住我家》音乐 活动过程：

一. 谈话导入部分： 以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山。 出示一棵树让幼儿观察，并引出《爱心树》的故事。 1.出示课件图片1：一棵树 教师：你觉得这是一棵什么树？大家猜猜看（教师引导幼儿观察图片) 2.出示课件画面：小男孩 教师：这是谁呢？爱心树和小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！(教师引导幼儿观察图片) 二. 分段感受故事 1、互动讲述故事,讲述男孩在儿童期和大树的故事欣赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。 （1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又大、枝叶茂盛） （2）出示第二张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜欢他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，好像在向小男孩招手；大树舞动着枝条，好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里......）那小男孩喜欢这棵大树吗？他看见了大树，会对

(完整版)《爱心树》教学设计

绘本解读《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。《爱心树》的故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;《爱心树》的故事语言平白,却足以给人以心灵的冲击。因此,于阅读而言,《爱心树》是一份心灵的鸡汤;于习作而言,《爱心树》更拥有丰富的可开掘的素材。教学目标置身绘本情景,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。 绘本《爱心树》教学设计 教学目标： 置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。 教学过程： 一、导入绘本。 1.同学们，你喜欢读课外书吗？请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。把给你们印象最深刻的课外书介绍给老师好吗？ 2.今天，我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字，而且有图画。这样的书我们称为“绘本”（板书：绘本）。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。（完成板书） 可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于1964年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都会有收获。 二、阅读绘本。

静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。（导读过程中，相机点击关键处，为学生的多维想象铺垫） 1.第一处“大树很快乐”。 设疑：大树为什么快乐？（孩子的快乐就是大树的快乐，大树的快乐就在孩子的快乐之中。） 每一处“很快乐”处均作适当停留思考，不设问题。 5.第五处“大树很快乐”。 设疑：面对这幅静止的画面，这幅让“大树很快乐”的画面，你快乐吗？你的心中只有快乐吗？ （我们不仅仅有淡淡的哀伤，还应该有更多的思考。） 6.介绍绘本《爱心树》。 这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家谢尔·希尔弗斯坦，书的名字叫《爱心树》。 三、品味绘本。 1.读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，你印象最深刻的一幅画面是什么吗？ 读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，此时，你最想表达的感受是什么吗？

《爱心树》绘本优秀教案

爱心树》教案设计 锦江小学李素萍 一、阅读目标 1、培养读书兴趣，激活孩子思维，强化语言训练，丰富绘本内容。2，让学生学习绘本的阅读方法，读图片文字之外的丰富内容，置自己于故事角色中，与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观，与读者对话 3、感受爱与被爱的情感，懂得感恩, 思考生命的价值和意义。 二、准备材料 《爱心树》绘本、PPT 三、阅读过程 （一）板书导入，引出绘本 1、师谈话 今天，老师给大家带来了一本绘书，这是一本很多人都很喜欢的书。有一段话是这样介绍它的。。 课件展示评价 A读完这段话，你们心中的有没有困惑？B读完这段话你有什么想问的？[ 这是一本什么样的书？讲的是什么故事？] 2、引出书A请看封面，你读懂了什么？ B你觉得这本书会讲些什么？ C这本书的主人公都有谁？这本书可能会谁和谁的一件什么事？板书：苹果树送苹果给孩子

3、展台展示“爱心树”白描图第一幅（“从前有一棵大树??”）这是一棵什么样的苹果树？生：这是一棵高大的，粗壮的苹果树。 （1）这是一棵高大的树？你是从哪儿读出来的？ 你是从文字读出的，你能从图片上读出来吗？闭上眼睛用心去看看苹果树，你心中的苹果树可能还是什么样的？生：枝叶茂盛 生：长着密密麻麻的枝条和叶子 孩子们刚刚从在图片中，粗壮的主杆，看到苹果树的全貌，还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读，当插图旁没有文字叙述时，你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生，呈现在脑中。这种一边读文字，一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。 （二）感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光请大家用这样的方法继续往下阅读。师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅（“她喜欢上一个男孩儿??累了的时候就在树阴里睡觉。”）请一边看图，一边在心中默默读出这些句子，提行的地方要稍作停顿。我给大家示范一段。 课件展示到：{ 小男孩儿爱这棵树} 【充分留给学生仔细品味的时间】A 你都体会到了什么？为什么？B你是这棵大树，你会想些什么？为什么这样做？C刚才在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪？ 你是从哪里感受到的？老师为你翻书，如果翻到了你有感受的地访，请示意老师停下。 A你是从文字中感受到的，

猜猜我有多爱你公开课讲解学习

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导设计 三溪二小张丽芳 绘本简析： 孩子总喜欢和别人比较，在《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。 这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力 作者山姆·麦克布雷尼（Sam McBratney），1945年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年，原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括JUST ONE!、《你们都是我的最爱》以及全球销售超过一千五百万本的《猜猜我有多爱你》。 绘者安妮塔·婕朗（Anita Jeram），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有《亲亲晚安》（Kiss Good Night）、《塞姆，你觉得不舒服吗？》（Don’t You Feel Well，Sam?）、《小兔，我的甜心》（Bunny，My Honey）。 课外阅读，低年级从绘本开始，是个很不错的选择。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。早期被称作为图画书，通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。 《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。 教学目标：

《爱心树》阅读指导课教学设计说明

打开童心世界的大门 ——课外阅读指导课《爱心树》教学设计 朱各庄镇初级中学袁丽韦 教学目的： 1 向学生介绍《爱心树》，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品； 2向学生介绍尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读尔其他作品的兴趣； 3教给学生上网搜索信息的方法，拓宽学生的阅读渠道。 教学流程： 一名言导入 1 师生对话交流后出示的莎士比亚名言：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性，他们才会主动阅读，爱上阅读，养成阅读的习惯。 二聆听故事 多媒体课件播放《爱心树》全文，教师朗读。 三交流感受 1整体感知：故事听完了，此时此刻你能用一个词来表达自己心的感受吗？（感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……） 【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。无论学生理解文本深浅如何，收获多少，教师都应该尊重学生的个体体验，而不是急于把教师自己的体验强加于学生。只有教师放手了，学生才敢开口，学生的思维才能真正得到锻炼。就像叶圣先生说的那样——“期其自得”。

2引导读文：同学们，读书是需要静下心来、沉下心来的，下面就请你们沉下心来再次默读这则故事，看看你的这种感受来自哪里？用笔把让你特别有感触的句子勾画下来。 3学生交流。 课堂实录片段一：感动 生：大树说的话让我感动。 师：请读一读大树说的话。 生①：“很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。” 生②：“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。” 生③：“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去……你就会快活了。” 生④：“真是抱歉，”大树叹了口气说，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……” 生⑤：“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高。“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。” 师：从大树说的这些话里，你明白了什么？ 生：为了这个男孩，大树愿意奉献自己的一切。 生：在大树的心里男孩比自己重要。 生：大树只想到男孩，从没想过自己。 生：大树很爱这个男孩。

大班绘本阅读教案 爱心树

大班绘本阅读教案《爱心树》 活动目标： 1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，大胆表达自己的感想。 2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。 3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。 活动准备： 《爱心树》大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,《眼泪》、《感恩的心》背景音乐 活动过程： 一、赏读封面，猜想故事。 1、认识封面：你看到封面上画了什么？（男孩和树） 2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的喜爱。 3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事？ 二、读文赏图，激发想象。 1、师幼集体阅读绘本（P1—30） （1）理解词语：孤寂。 （2）猜测：长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情？ 2、幼儿自主阅读绘本(P31—46) （1）集中提问：男孩回来了吗？男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干) （2）猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?（难过，伤心） （教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。） 过渡语：到底大树心情是怎样呢？难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。

3、师幼集体阅读绘本(P31—46) (1)交流：原来大树的心情是什么样的?(快乐) （2）感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?（因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐） 4、给大树取名。 这是一棵什么样的树？（爱心树）。 5、教师讲述故事尾声（播放PPT画面）。 过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗？ 6、整体欣赏（回放FLASH画面，在“爱心树”背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事） 交流提升：（1）男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗 （2）假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢？（给大树唱歌、跳舞……） 三、联系生活，情感迁移。 1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？（爸爸妈妈，他们生病时照顾我……）。 2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱？（做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务） 四、活动延伸：行动感恩。 在《感恩的心》背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱

绘本《爱心树》导读

绘本《爱心树》阅读课教学设计 教材介绍： 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共 同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言一一在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的 爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。 教学目的： 1、通过阅读，了解《爱心树》内容，走近经典图画书。 2、通过讨论，探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。 教学过程： 1、赏读封面，了解作者，观察环衬。 （1）赏读封面。

先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？ 这种嫩嫩的绿色，看了之后，你有什么感觉呢？ （2）了解作者。 谢尔.希尔弗斯坦（1930-1999）,享誉世界的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。有史以来最成功，最受孩子们喜爱的作家,20世纪最伟大的绘本作家之一，他一生创作无数，其儿童 诗集和图画书风靡整个世界，绘本作品更是幽默温馨，简单朴实，其中 含有着淡淡的人生讽刺与生活哲学，不只吸引儿童，更掳获了大人们的心,让他的作品跨越年龄层，成为值得咀嚼回味，一读再读的不朽经典。他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800 万册。 谢尔以正是以《爱心树》（the giving tree ）一书轰动文坛， 奠定了自己在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有：《失 落的一角》（图画书历史上最为简单的一本书）、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。 （3）观察环衬。 大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？学生自由谈。 其实大片的白色空白环衬是为了让我们展开丰富的想象而留下充分的空间。就让我们带着种种想象走进爱心树 2、读文赏图以问题激发想象 第一面：“从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）

《爱心树》教案

一、激趣导入，超前悬思。 1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？ 看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！ 2、出示ppt，介绍书 今天的这节课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价： 这本书非常令人感动，你们想读吗？ 3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。 用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？ 4、读书，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书: 边读边思）二、讲述故事，边读边思。 （一）感受快乐 1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？ 过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。 2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。（1）孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？ 小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象） （二）品味“给予” 1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。