《中学语文教学法》题库及答案

《中学语文教学法》题库及答案

一、简答

1.2011年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订）中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些？

2.语文教材编写的原则是什么？

3.语文课程的基本特点是什么？

4.简述建构主义学习论的主要内容。

5.新中国语文课程性质的变化轨迹是什么？

6.简答语文教材编写指导思想的演变轨迹。

7.简要说新中国以来的几种语文教学范式？

8.简要说明人本主义学习理论是什么？

二、论述

1.新课程背景下，教师的核心角色有哪些？

2.当前教师们把使用的教科书称为“教材”，请你把教材与语文教学的关系加以论述。

3.为什么语文教育要重实践，重体验？

4.写作教学应遵循的原则，结合写作教学加以论述。

5.作文教学是当前语文教学的难点，你认为主要难在何处？

6.新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？

7.语文教学的基本原则？

8.你是如何理解个性化教学的？

三、撰写教学设计

1、给《左心室、右心室》写一份探究性教学设计，教学对象自己确定

不经意间，岁月的滑轮又运来了冬的诗签。那些在人生路上散落的情节，也静静的抖落在了窗台上。那些或远或近的相思，一个个在窗前排开，像一朵朵花儿在淡然开放。心兀自暖了起来。

在平淡的时光里，我拥有了两份爱。一份是老公的爱。我一直是他种植的一株花，他默默无语只是用所有的爱来灌注。背上他的行囊远走天涯，任思念流淌为一江春水。

我把左心室给他，每个夜晚以相思为词，真心为曲轻轻吟唱一首心曲。把所有的思念漂游千山万水，静思静绪安然陪伴。没有轰轰烈烈的誓言，只有用真心写在我手心里的“爱”字。没有大富大贵却有胜过大富大贵的快乐和踏实，我用心收集点点滴滴，放进我的左心室。闭上双眼摇曳在相思辉煌的冬季里。

喜欢怎么样的生活……

季节更迭，转眼寒假将至。

儿子为了自己的梦想也远走他乡，留给我的也是不敢言语的思念。每当电话响起，听到那一句：好好照顾好自己，千万别让我担心。自己在家别苦了自己，我还要给你这个司令争光呢。泪水像开泻的闸门。

我把右心室给儿子，把所有的空间都写满。从来不敢说：儿子我想你。只有在夜深人静的时候，翻阅所有的记忆。他的一颦一笑一举一动，他的每一次拥抱，每一个吻如宝如珠。

儿子给了我另一份爱，不曾想我已成为儿子的牵挂。白发渐增的我幸福至极。我一直相信儿子的能力，从来没有质疑过。我不求他多优秀，他多能耐。只要他做好自己，尽力书写好自己的人生足矣。

简洁的调调：

窗外夜空深远，寂寂的冬夜思念长如风。在这如莲的时光我只有静静的等待，等待月出月圆，等待团圆。

思念的时候，打开我的左右心室，独揽两份不同但都火热的爱，拥抱着在这冬夜里，温暖的入眠。

2、给下面这篇短文写出你的教学设计（教学对象自拟并要在设计中注明）

鬼谷子·反应（节选）

古之大化者，乃与无形俱生。反以观往，复以验来；反以知古，复以知今；反以知彼，复以知此。动静虚实之理不合于今，反古而求之。事有反而得复者，圣人之意也，不可不察。

人言者，动也。己默者，静也。因其言，听其辞。言有不合者，反而求之，其应必出。言有象，事有比；其有象比，以观其次。

象者，象其事。比者，比其辞也。以无形求有声。其钓语合事，得人实也。其犹张□纲而取兽也。多张其会而司之，道合其事，彼自出之，此钓人之纲也。常持其纲驱之。

己反往，彼复来，言有象比，因而定基，重之、袭之、反之、复之，万事不失其辞。圣人所愚智，事皆不疑。

故善反者，乃变鬼神以得其情。其变当也，而牧之审也。牧之不审，得情不明。得情不明，定基不审。变象比必有反辞以远听之。欲闻其声，反默；欲张，反敛；欲高，反下；欲取，反与。欲开情者，象而比之，以牧其辞。同声相呼，实理同归。或因此，或因彼，或以事上，或以牧下。此听真伪，知同异，得其情诈也。动作言默，与此出入；喜怒由此以见其式；皆以先定为之法则。以反求复，观其所托，故用此者。

3、请给《再别康桥》写个教学设计（教学对象为高中一年级）

油油地在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草。

那榆阴下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

4、根据材料进行教学设计

青春已逝，再唏嘘亦枉然

文/清风

屈指年华，数载成烟。我紧握着某些漂泊已久的思绪，又一次在静身在深夜里书下光阴的诗行，浅唱着青春年华里散去的歌。

不经意的回首，是那年匆匆走过的时光。一个人走过的路，一个人撑起的坚强，一个再也回不去的曾经年少。

似乎跟记忆有关的东西，只要你一去触碰，敲打的回响，都是那么的显得忧伤。我承认自己喜欢追想，也习惯了去回望来时的路，而每一次去想，禁不住的泪花，便会打湿我的眼。

犹新记得，那年离家，告别自己的亲人，背起简单的行囊，去追寻心中的大漠。或许；儿时总好幻想，幻想有一天独自一个人，踏上电视剧中常常出现的大漠，去感受海阔天空下，一个人一望无际的孤独。漂泊的旅途，点滴都成了我记忆里回不去的青春年少，种种欢乐和天真烂漫的懵懂，都是那样的美好，像及了一首自己喜欢哼唱的歌，总会常常在记忆中重现儿时的美好。

时隔多年，当我又一次想起，曾经走过的路时，不由心的一阵叹息，跌落在过境的回忆中，泛起了浪潮汹涌的失落感，是啊！多少青春已逝成歌，即便再回忆，都无法裱装往昔，唯有孤独竟是那样的显得无助和茫然若失。

起身看夜的窗前，昏黄的灯火中那条空无一人的长街，格外冷清的气氛中再一次想起童年，和小伙伴们嬉戏打闹的场景，单车奔跑的年少，浮动的那样清晰，只是、唯昨天早已不在！我的年少，我的青春，都已经走的很远很远。

写字是自己一直不变的爱好，习惯性的动作，喜欢指间轻划的笔，可以将点滴喜怒哀乐，注入在笔尖上。而何时这本青春的薄册，里面满满都是自己记下的哪年哪月？真的过了很久吗？每行字迹都有着太多动情的回顾。

就这样翻看了很久，也不断回忆了很久。看着童年的笔迹，兜兜答答圈出的拼音文字和而今用草书写出的一页页黑白，相其对比之下，原来、笔也苍老了不少啊！

面对天真的童年，回想无忧无虑的快乐，太多憋在心头的便只有叹息。成长中经历的风风雨雨，青春里流逝的光影悸动，如同一部电影，不同的剧情和角色，历历在目的在脑海中臆想。

回不去的固然回不去了，再多的唏嘘都不过是枉然。时间不停流逝着让太多东西，变了本就的面目，只留给我们一纸经年的回顾，这应是一种多情的回想吧。如我捏握记忆一般，像一种放不下的往事。

青春已逝，岁月载着梦幻的歌谣在不断的婉转，即使动人的旋律，即使心疼的律动，都成了那些走远的曾经，过往在心间来来回回，可又面对流光的无情，我们只能叹息些许，这便是似水流年。

存放好的美丽，在时光飞逝的风景中，渐渐也会变的模糊不堪。多少走过的点滴，成长了而今的自己，其实，每一场成长的洗礼背后，我们一路都走的很辛苦，这应该就是人生的经历。

人生如梦，浮沉飘动着青春靓丽的风景，细碎的片段，回顾时美丽。我知道，这无情的岁月，它一直没有留给我什么，唯一留下的就是记忆，还有这沧桑如灾的苍老。

青春已逝，再唏嘘亦不过枉然，对于现在的生活，我们能做的，我想就是活好每一个当下。向晚的年华，已经不允许我们再去回顾，让这这双珍惜的手去珍惜身边的拥有，学会去更好的生活。

《中学语文教学法》作业答案

一、简答

1.2011年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订）中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些

知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观

2.语文教材编写的原则是什么？

人文性原则、文学性原则、时代性、基础性、兴趣性原则

3．语文课程的基本特点是什么？

《语文课程标准》明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，由过去强调语文的工具性质转向重视语文的双重（工具性和人文性）性质。语文学科是一门综合性学科，而且“工具性”和“人文性”本身又是处于互相渗透、互相促进的关系之中。说语文学科具有人文性，绝对不是排斥它的科学精神；说语文学科具有工具性也绝不是削弱它的人文精神，不存在限制这一个，张扬另一个的问题。工具性和人文性统一是指：语文课程必须面向全体学生，使学生具备基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和推行，语文课程必须容纳学生的生活，并有助于学生与课程文本的互动。

4.建构主义学习论的主要内容。

学习是学生主动建构内心表征的过程；学习过程包含同化和顺应两个过程；学习者对事物的理解因人而异。

5 新中国语文课程性质的变化轨迹是什么？

语文工具性——语文思想性——工具与思想的统一工具性与人文性的统一

6.语文教材的演变轨迹

语文教科书——语文教学材料的转变，从教本向“教学的例子”转变。

二、论述

1.新课程背景下，教师的核心角色有哪些

论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。

2.当前教师们把使用的教科书称为“教材”，请你就“教材”与语文教学的关系加以论述。

本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，并阐明理由，重点是教材是学习的凭借担不是学习的全部。

3.为什么语文教育要重实践，重体验？

《语文课程标准》多次从不同的角度强调，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟。

4.写作教学应遵循的原则，结合写作教学加以论述

1、从说到写：

从说到写，首先要明确怎么说，说什么？这里的“说”不同一般教学中的说话训练，是口头作文训练，一般要求说话完整、清晰、连贯，有条理。要求学生用一句完整的句子表达一个完整的意思，要用四素句，包括人物、地点、时间、事件，句子不能有头没尾，或者有尾没头，或者只有一个词语，表达的意思只有半截，让人听了摸不着头脑，这都是口头训练中的大忌。

2、从分到合

分是指单项、局部、片段的训练，合是指综合、整体的训练。作文训练的一个重要特征，就是它的综合性，它综合体现学生的观察力、思维能力、想象力、遣词造句能力、文字书写能力、记忆力，而且还体现在对叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式的运用，各种思维形式和方法如概念、判断、推理、分析、概括的考量。正因为如此作文训练不仅仅是语文教师的专利，各个学科教师都应该承担作文教学的责任。所以学科老师平时的训练，包括观察力、想象力、思维力、表达能力等能力的培养，都是分项的训练，有了这些分项训练，才有学生作文综合能力的展示。

3、从简单到复杂

5. 作文教学难是当前语文教学的难点，你认为主要难在何处？

答出：当前学生生活内容单一；缺乏理性思考；解决的办法：实行大语文，开放语文，让生活与语文融合，写自己最想说的话，教师从批改作文走向鉴赏作文。

6. 新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？

本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，同时体现出教师的主观能动性，并阐明理由。

三、撰写教学设计。

1、给《左心室右心室》写一份探究性教学设计，教学对象自拟

教学设计要体现出学生对自身经验的认识和反思，重点在鼓励学生如何利用资料探究性学习。

2、给下面这篇短文写出你的教学设计（教学对象自拟并要在设计中注明）

答案要点说明：要求能根据教学对象因材施教，教学重点、难点必须能够体现本文的特点，教学方法应灵活，内容上应有学生对幸福的个人理解。有创意者在不超过5分的范围内适当加分。

1）要求：应该按照教学设计的要求将每个环节涉及到：

教学目标教学重点教学难点教学方法教学媒体教学反思

以上环节均应体现本文言文的教学特点。

2）．教学步骤：a．导入语 b.预习检测 c.识字正音 d. 课文讲析：体现难点重点

e．实现预期目标并采用了师生互动式教学

3、请给《再别康桥》写个教学设计（教学对象为高中一年级）

答：本题在学生读懂文章的基础上，进行诗歌教学，要注意体现朗读的指导。

4、根据材料进行教学设计

青春已逝，再唏嘘亦枉然

文/清风

答案要点：对于这样的文章教师应该学会取舍，哪些内容为教学需要。教学设计应能够纵横勾连，对散文的特点予以梳理，教学应有梯度。本文是篇美文，应重在赏析。本文重在对语言的品味，引发学生对青春的珍惜。

1）要求：应该按照教学设计的要求将每个环节涉及到：

教学目标教学重点教学难点教学方法教学媒体教学反思

以上环节均应体现本文言文的教学特点。

2）．教学步骤：a．导入语 b.预习检测 c.识字正音 d. 课文讲析：体现难点重点e．实现预期目标并采用了师生互动式教学

中学语文教学法考试试题及答案.doc

中学语文教学法考试试题及答案 。XXXX自学中学语文教学法考试试题及答案 一、填空(每题2分，共40分)1。_是从事教育教学的专业人员，是人类文明的重要传播者和创造者。 2._ _ _ _ _ _ _ _是教师专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。 3.大多数著名的语文特级教师都有自己独特的教学方法和教学风格，如: 魏书生的_ _ _ _ _ _ _ _，张效春的_ _ _ _ _ _ _ _； 姚的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _等等。4._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是中小学语言课程的国家标准。5.受南开大学校长张伯苓的启发，陶行知的教学方法后来改为_ _ _ _ _ _。6.陕甘宁边区《中等国文》教材是在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _同志领导下编写的。7.著名数学家苏指出，语文和数学是基础，而_ _ _ _ _ _ _ _ _是基础的基础。8.语言课程的综合性主要体现在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _上。9._ _ _ _ _ _ _ _是阅读能力的核心。10.中国的教学大纲和课程标准经历了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的过程。11.写作教学过程应该是规范的，要不断变化和创新。它不仅要考虑老师的因素，还要考虑学生的因素。 第二，名词解释(每题5分，共20分)1。中学语文教学法: 2.教师的内部形象: 3.演讲成就:

中学语文教学法试题及答案

4.语文教师的教育创新应从哪些方面展开？ (一)富有创新精神〔1〕必须强化学习，特长学习。〔2〕必须不断改革，勇于探究。(3)必须推动教学信息化，促进教育现代化。 〔二〕特长利用教育环境〔1〕在教师与学生的位置上，传统的课程环境是以教师为中心，而新的课程环境是以学生为中心。〔2〕在学生开展的关注范围，传统的课程环境是单方向开展，而新的课程环境是多方向开展〔3〕学习方法，传统的课程环境是独立学习，而新的课程环境是合作学习。〔4〕学习态度，传统的课程环境是接受学习，而新的课程环境是探究式学习。〔5〕学习反响，传统的课程环境是被动学习，而新的课程环境是有方案的行动〔6〕学习活动的内容，传统的课程环境是基于事实知识的学习，而新的课程环境是批判思维和基于选择、决策的学习。〔7〕教学的背景，传统的课程环境是孤立的人工背景，而新的课程环境是仿真的、现实生活中的背景。〔8〕教学媒体，传统的课程环境是单一媒体，而新的课程环境是多媒体。〔9〕信息传递，传统的课程环境是单向传递，而新的课程环境是〔多向〕交换。 〔三〕特长开掘自身潜能。语文新课程要求教师树立教学特色意识，形成个性化教学。语文教师开掘自己的创新潜能，包含教师对自己教学行为的反思，对大型教学情境进行行动研究。教学的创新表达在对教材的处理，运用和优化教学，教师富有个性的教学风格。 5.教师设计中充分了解学生的认知开展状况包含哪些方面？ 对学生的了解包含成长背景、学习动机与需要、认知状况等。期中，学生的认知开展状况是关键。 第一，学习者的认知现状及其学习风格。认知状况就是他们了解了什么，不了解什么，渴望了解什么。学习风格主要表达为学习者对语文学科的学习内容、学习策略以及信道等的偏爱与选择。 第二，最近开展区。学习者已有的、个人独立解决问题的水平；学习者可能具备的在他人援助下能够到达的解决问题的水平，这两者水平之间的距离与空间即为最近开展区。 第三，了解学生的学习团队——学习者共同体的构成与智能状况。在自己的团队里，他们相互交流心得与发觉，共同分享愉快和资源，在合作中探究、进步。学习者共同不仅是学习者在学习过程中所形成的、极具价值的伴生性智能资源，也是在教学设计时应该高度重视的课程教学资源。了解学生，必须了解他所在的群体。 6.对于语文教育的特点到底有哪些方面的表达？ 〔1〕语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又

中学语文教学法试题及答案重点

《中学语文教学法》考试复习资料 一、填空题 1. 教师是从事教育教学工作的专业人员，是人类文明的重要传递者和制造者。 2. 教师个体专业化是教师职业专业化的根底和源泉，是教师专业化的根本方面。 3. 著名的语文特级教师大都有其独特的教学方法和教学风格，如：魏书生的“六步教学法〞，张孝纯的“一体两翼〞大语文教育观；姚竹青的“教大语文，育小能人〞等等。 4. 全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕和一般高中语文课程标准〔实验〕是中小学教育阶段语文课程的国家标准。 5. 陶行知“教学合一〞的教学法思想，后来受南开大学张伯苓校长启发，改为“教学做合一〞。 6. 陕甘宁边区的《中等国文》课本是由胡乔木同志主持编制的。 7. 著名数学家苏步青指出，语文和数学都是根底，但语文是根底的根底。 8. 语文课程的综合性，主要表达在课程目标、课程内容、学习方法、课程资源以及课程功能诸方面。 9. 理解是阅读能力的核心。 10. 语文教学大纲和课程标准大致经历了一个“探求-确立-改革-开展-创新〞的过程。 11. 写作教学过程既要标准，又要有所变化创新，既要考虑教师的“导〞，又要充分考虑学生的“写〞。 12、人的素养结构有三个相对独立的根本要素是品德素养、才智素养、身体素养。 13、语文教学的根底能力是由听、说、读、写四个要素构成的。 14、语文教育理论的特别之处在于它的超前性、人文性和综合性。 15、1903年颁行的《奏定学堂章程》使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。 16、1963年公布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，改正了重道轻文和文道别离的错误倾向。 17、语文能力即理解、运用言语的能力，它是以思维能力为核心的。 18、中学语文教育的内容的三个构成要素是语文训练、智力开展、情思审美教育。 19、语文根底知识教学要力求做到精要、好懂、有用。 20、作文指导应从审题、开源、立意、谋篇四个方面入手。 21、口语交际活动的特点主要有制约性、瞬逝性、敏捷性、适应性、灵敏性和通俗性。 22、相对于文学作品而言常用文体指的是记叙文、说明文、论说文。 23、小说的三要素是人物、情节、环境。 二、选择题 1．中学语文教学法是一门【C】 A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科 2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【B】 A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之〞的人是【A】 A．孔子B．孟子C．苟子D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【A】 A．信息传递的过程B．人格构建的过程 C．特别的认识过程D．美感体验的过程 5．把各种感知对象加以比照，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 C 】 A．分析B．综合C．比拟D．抽象 6．有目的有方案主动感知客观事物的认识能力称之为【D】

自考精品] 中学语文教学法考试试题及答案

自考精品] 中学语文教学法考试试题及答 案 一、填空题 1.教师 2.教育学 3.讲授技巧，阅读教学法，作文教学方法 4.中小学语文课程标准，语文课程大纲 5.乡村教师，新课程 6.胡适 7.语文 8.教学内容的广泛性和复杂性，语言技能的多样性 9.阅读策略 10.不断完善和调整的过程 11.规范性，创新性 二、名词解释 1.中学语文教学法：中学语文教学的原则、方法、手段和技巧的总称。

2.教师的内在形象：教师的思想、品德、知识、能力、风度等方面的综合体现。 3.言语修养：指人们在言语交际中应该遵循的一些基本准则和规范。 4.写作指导：指教师在教学中对学生进行写作技能和写作思维方面的指导和训练。 三、简答题 1.一个合格的语文教师应具备语文素养、教育素养、教学素养、人际交往素养等基本素养。 2.养成良好的语文研究惯包括：勤奋研究，多读书，多写作，多听讲，多思考等。 3.在实施教学的过程中需要注意教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的问题。 4.在作文讲评中，经常采用的讲评方式有：整体点评、分段点评、逐字点评、对比点评等。 四、论述题 1.“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”指的是语文作为一门工具性学科，同时也是一门人文性学科，它既

要传授语言技能，又要培养学生的人文素养，两者要统一起来，达到互相促进、协调发展的效果。 2.培养学生口语交际能力的主要途径和方法包括：模仿、 演讲、辩论、讨论、角色扮演等，其中最重要的是学生自主参与、积极表达和互动交流的过程。 教学法有两种含义：一是指教学方法，即实现教学目标的具体操作步骤和技巧；二是指教学理论，即教学过程中所遵循的规律和原则。这两种含义相互联系，教学方法是教学理论的具体体现，而教学理论是教学方法的理论基础和指导。教学法的发展和创新需要不断地反思和总结教学实践，同时也需要不断地探索和研究教学理论。 教学法包含方法论和具体方法，正确的教学思想指导下运用各种方法技巧是重要的。 要学好中学语文教学法，需要理论联系实际，运用所学原理和方法，了解学生反馈信息，同时也需要多种学科综合交叉，如教育科学、心理学、语言学等。 语文教学是社会性极强的教学活动，需要培养学生在社会生活中的自学意识。 为了学好中学语文教学法，需要树立与教学实践相结合、多种学科综合交叉和与社会语言应用相联系的观念。

《中学语文教学法》题库及答案

《中学语文教学法》题库及答案 一、简答 1.2011年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订）中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些？ 2.语文教材编写的原则是什么？ 3.语文课程的基本特点是什么？ 4.简述建构主义学习论的主要内容。 5.新中国语文课程性质的变化轨迹是什么？ 6.简答语文教材编写指导思想的演变轨迹。 7.简要说新中国以来的几种语文教学范式？ 8.简要说明人本主义学习理论是什么？ 二、论述 1.新课程背景下，教师的核心角色有哪些？ 2.当前教师们把使用的教科书称为“教材”，请你把教材与语文教学的关系加以论述。 3.为什么语文教育要重实践，重体验？ 4.写作教学应遵循的原则，结合写作教学加以论述。 5.作文教学是当前语文教学的难点，你认为主要难在何处？ 6.新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？ 7.语文教学的基本原则？ 8.你是如何理解个性化教学的？ 三、撰写教学设计 1、给《左心室、右心室》写一份探究性教学设计，教学对象自己确定

不经意间，岁月的滑轮又运来了冬的诗签。那些在人生路上散落的情节，也静静的抖落在了窗台上。那些或远或近的相思，一个个在窗前排开，像一朵朵花儿在淡然开放。心兀自暖了起来。 在平淡的时光里，我拥有了两份爱。一份是老公的爱。我一直是他种植的一株花，他默默无语只是用所有的爱来灌注。背上他的行囊远走天涯，任思念流淌为一江春水。 我把左心室给他，每个夜晚以相思为词，真心为曲轻轻吟唱一首心曲。把所有的思念漂游千山万水，静思静绪安然陪伴。没有轰轰烈烈的誓言，只有用真心写在我手心里的“爱”字。没有大富大贵却有胜过大富大贵的快乐和踏实，我用心收集点点滴滴，放进我的左心室。闭上双眼摇曳在相思辉煌的冬季里。 喜欢怎么样的生活…… 季节更迭，转眼寒假将至。 儿子为了自己的梦想也远走他乡，留给我的也是不敢言语的思念。每当电话响起，听到那一句：好好照顾好自己，千万别让我担心。自己在家别苦了自己，我还要给你这个司令争光呢。泪水像开泻的闸门。 我把右心室给儿子，把所有的空间都写满。从来不敢说：儿子我想你。只有在夜深人静的时候，翻阅所有的记忆。他的一颦一笑一举一动，他的每一次拥抱，每一个吻如宝如珠。 儿子给了我另一份爱，不曾想我已成为儿子的牵挂。白发渐增的我幸福至极。我一直相信儿子的能力，从来没有质疑过。我不求他多优秀，他多能耐。只要他做好自己，尽力书写好自己的人生足矣。 简洁的调调： 窗外夜空深远，寂寂的冬夜思念长如风。在这如莲的时光我只有静静的等待，等待月出月圆，等待团圆。 思念的时候，打开我的左右心室，独揽两份不同但都火热的爱，拥抱着在这冬夜里，温暖的入眠。

自学考试 中学语文教材教法试题及答案

自学考试中学语文教材教法试题及答案 中学语文教材教法试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分) 1．中学语文教学法是一门【】 A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科 2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程 C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程 5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【】 A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象 6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力 7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【】 A．快速读书法 B．提纲挈领法 C．联想求异法 D．SQ3R学习法 8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】 A．阅读法 B．讲授法 C．议论法 D．练习法 9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【】，从而构成情景交融的艺术境界的。 A．主观想象 B．综合评估 C．主观情感 D．客观分析 l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【】 A．随时测试 B．综合测试 C．阶段测试 D．选拔测试 二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分) 1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是、、身体素质。 2、语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的。 3、语文教育理论的特殊之处在于它的、和。 4、1903年颁行的《》使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。 5、1963年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，纠正了和 的错误倾向。 6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以为核心的。 7、中学语文教育的内容的三个构成要素是、、。 8、语文基础知识教学要力求做到、好懂、有用。 9、作文指导应从、、立意、四个方面入手。 10、口语交际活动的特点主要有、、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。

中学语文教学法试题及答案重点

1、《语文教学法》〔语文教学论〕及其体系：研究语文教学、教育现象及其规律的一门学科。其理论体系：①语文课程论；②语文教材论； ③语文教学论；④语文教育论；⑤语文学法论；⑥语文教师论；⑦语文教史论；⑧语文教改论。 2、语文、大语文、唯语文、去语文：语文是关于中华民族通用语——汉言语的人文学科，语文教育是以汉言语文字为载体的中华民族文化精神的教育。“大语文〞是20世纪80年代初张孝纯提出的。它是指语文教学领域的“最大化〞。具体地说，是指以课堂教学为主体的，包含课外语文教育，社会生活语文学习在内的“大语文〞教学理论。“唯语文〞是指语文教学只限学校课堂的言语文字教学，语文教育不与其他学科结合、不与社会生活联系。“去语文〞又称“泛语文〞，是指语文教育的无限“泛化〞，语文教学过程中失去“语文〞〔言语文字〕的本体，把语文课上成“大人文课〞。 3、言语、言语、语感：言语是与言语相对的概念，是指言语的运用及其结果〔话语与文章〕，具有个体性和实践性的特点。言语是一套表达观念的符号系统，是言语的实践总结。包含：语系；内核〔语音、语汇、语法〕。具有集体性性和理论性的特点。语感，即语文直觉，指对言语文字的感知能力。就是在视听当下不假思索地从感知语音、字形而马上理解语音、字形所表示的意义的能力。主要是指：〔1〕对言语结构、运用模式的掌握；〔2〕良好的言语反响机制。 4、语文素养、语文意识：语文素养是一个人语文方面诸多素养的整合，是语文知识、语文能力、语文感情、语文态度、语文习惯、语文

方法，甚至文化素养、审美情趣、人格个性、思想道德等各方面的融合。语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用言语文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。 5、综合性学习、研究性学习：基于学生的直接经验，紧密联系学生自身生活和社会生活，表达对语文综合运用的学习形态。主要有四种形式：〔1〕语文知识综合运用〔2〕听说读写整体开展〔3〕与其他学科沟通〔4〕与社会生活结合。研究性学习指学生基于经验与兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活〔或教材〕中选择和确定研究专题，主动地猎取知识、应用知识，解决问题的探究性学习方法。简言之，即类似科学研究方法的学习活动。 6、自主、合作、探究式学习：“新课程〞提倡的三大学习方法：〔1〕自主学习：是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反响的学习方法。〔2〕合作学习：是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。〔3〕探究学习：是指学生独立地发觉问题、获得自主开展的学习方法。 7、综合实践活动课程：综合实践活动是基于学生的直接经验、紧密联系学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的实践性课程，是中小学学生的一门必修课程。其内容主要包含：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育。 8、课程资源：课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于完成课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因

中学语文教学法试题及答案模板

中学语文教学法填空题 1、语文课程的〔工具 )性是渗透于它的内涵并表达于它的实施过程的。 2、语文课程内容主要是通过〔选文〕以及学习活动设计等去表达。 3、语文教育以人的〔全方位〕开展为逻辑起点及其归宿。 4、语文教育中的感情教育只有借助〔言语〕为媒介才能完成。 5、学业〔知识〕是教师进行教学的物质根底。 6、传授语文根底知识中，“好懂〞是对教学〔措施〕方面的要求。 7、初中毕业生应当累计认识常用汉字〔 3500 〕个。 8、〔略读〕是指有目的、有重点、有取舍的一种阅读方法。 9、〔言语〕实验室是利用多种现代媒体装备的供言语教学用的电化教育课室。 10、选材能力属于作文的〔特意〕能力。 11、进行〔自由〕拟题作文时，教师关键要给学生讲清楚拟题的要求和方法。 12、听是将外部言语〔有声言语〕转化为内部言语〔思维〕的过程。 13、强化语文教学与〔生活〕的联系，是课外语文活动中最重要的内容。 14、稳固提高是〔复习〕课的升华与扩展阶段。 15、重视学生学习的最终成果，具有甄别和选拔功能的是〔终结)性评价。

16、过程和方法目标是中学语文课程整个目标结构最具〔动态性〕的元素。 17、中学语文课程目标的根本结构是知识和技能目标、过程和方法目标、感情态度和〔价值观〕目标。 18、中学语文课程内容的组织应当遵循学生的心理特点和〔学科〕规律。 19、语文学科的德育内容具有明朗性和〔隐蔽性〕共存的特点。 20、语文教学科研能力按高层次科研活动的过程和方法来分解，有以下八项：调查研究的能力、选题定向的能力、搜集资料的能力、开展实验的能力、总结经验的能力、〔观察想象〕的能力、反应验证的能力。 21、语文教师的学业知识包含三个局部，即语文专业知识、〔教育理论〕知识和科学文化知识。 22、语文知识和语文能力教学要注重启发引导，讲求〔整体提高〕。 23、语文根本技能的教学是指对学生进行识字写字、阅读、写作、口语交际的〔能力〕训练。 24、教师向学生发出教学信息，以及学生借以向教师反应信息的载体，统称为〔教学媒体〕。 25、一次作文教学的过程包含命题、指导、〔批改〕和讲评四个环节。 26、作文指导课的具体做法有范文指导法、〔情景〕指导法、讲评指导法和教师示范指导法四种。

中学语文教学法试题及答案

名词解释 82、教学研究文章材料的构成：论题即文章材料题目、引论、本论、结论。 14、“泛指〞的语文教材是一切对别人的言语文字修养产生影响的书面的，非书面的材料。 15、“特指〞的语文教材是指学校开设的语文课上师生使用的教材。 16、“专指〞的语文教材是指语文教科书。。 39、“精要〞就是教学要抓住重点，把各项知识中最关紧要的、切合有用的局部教给学生，力求做到精选内容，要言不烦。 44、学业考试又称“成绩考试〞，考查学生在一段时间内的学习状况。 45、水平考试如果用于选拔，又称“选拔考试〞，高考就属于选拔考试。 46、学能考试用以了解学生的潜在能力，又称“潜能考试〞、“预估考试〞。 47、诊断性考试用以了解考生能否使用某种知识或是否具有某种技能。 53、所谓整体优化是指在肯定条件下，在相同的时间内，使学生学的好一些、多一些、快一些。 1、语文教材：语文教师在教学大纲指导下组织安排自己的教学内容以完成教学任务的最重要的材料，它是教学大纲与教学实践活动之间的中介物，是对学生进行读、写、听、说全面训练的凭借物。 2、助读系统：旧式的文选型读本，常文末加一些注解，或在文中加一些评估的话，这些文字，对读者理解选文有助益，因此可称为助读材料。

47、技能是顺利完成某种任务的一种活动方法或心智活动方法。 48、心智技能借助于内部言语在头脑中进行的认识活动来完成的。 3、语文教学法则：依据教学规律确定的，指导教学活动的根本原则、法则。 4、智力：智力是人对客观事物进行区分、推断、想象、推理等能力，包含注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、制造力等，其核心是人的思维能力。 61、综合讲评：讲评的根本方法，这种讲评要求教师依据作文指导时提出的训练要求，对学生的作文进行全面的概括分析，肯定优点，指出缺点，并举例说明。 62、典型讲评：教师先出有代表性的几篇作文进行深刻分析，用典型指导一般。 3、专题讲评：抓住作文中一两个主要问题结合原有语文知识集中进行讲评，重点突破。 5、发觉阅读法：指的是在正确理解读物原意的根底上，进一步开发读物在特定情境中所产生的新意义的一种读书方法。 6、查读法：指的是运用工具书解决疑难问题的一种助读方法。 7、猜读法：指的是在阅读过程中用文中的和自己脑里的已知知识法推测文中的末知局部，从而理解文意的一种阅读方法。 7、人文是指人类社会的各种文化现象。语文学科的人文性是指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神 11、略读：对精读中所获得的技能技巧的熟练运用，是培养阅读能力、

中学语文教师教材教法考试试题(附答案)

中学语文教师教材教法考试试题（附答案） 一．单项选择题(每小题3分，共30分) 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是（D） A．茁壮chúo蹂躏lìn应和hè诱惑xìu B．泯灭mǐng束缚bǒ污秽huì炽痛chì C．斫痕zhuó 吞噬sì 对峙chǐ歼灭jiān D．嫉妒jí归咎jiù酷肖xiào 骈进pián 2．下列词语中没有错别字的一项是（C） A .轻飞曼舞碌碌终生多姿多采猝然长逝 B.苦心孤诣迫不急待毛骨悚然芸芸众生 C.荡然无存长途跋涉颠沛流离销声匿迹 D.束手无册无动于忠油光可鉴吹毛求疵 3．依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（A） ①阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很。 ②虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能结构之美呢！ ③傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，出一片而和平的夜。A清晰左右烘托安静 B．清晰控制衬托安静 C．清楚左右衬托寂静 D．清楚控制烘托寂静 4．下列句子，标点符号使用正确的一项是（B） A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共

同关注重要问题。 B．每年端午节（农历五月初五），人们总要吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。 C．“在考场千万别慌”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。” D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的原形地——湘西茶垌镇去旅游。 5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（B） A．这篇杂文对社会时弊的议论更是惟妙惟肖。 B．假如每个人都能见贤思齐，以人之长补己之短，那么我们每天都会有进步，生活也会因此变得更加美好。 C．峨眉的山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉。 D．某些不遵守交通规则的人，对于闯红灯总不以为然，认为只要不朝汽车撞，总会没事的。 6．下列句子中无语病的一项是（D） A蔡元培先生对工作负责的态度是我们学习的好榜样。 B能不能战胜思想上的缺点，是一个人成就事业的的重要保证。 C经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。 D教育工作者要善于引导学生用眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 7．下列关于作家、作品的解说不正确的一项是（D）

中学语文教材教法试题及答案

中学语文教材教法试题及答案 一、单项选择题本大题共15小题,每小题1分,共10分 1．中学语文教学法是一门Ｃ A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科 2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是Ｂ A．启发式提问B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的人是Ａ A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看,语文教学过程是一种Ａ A．信息传递的过程 B．人格构建的过程 C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程 5．把各种感知对象加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是Ｃ A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象 6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为D A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力 7．在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为Ｃ A．快速读书法 B．提纲挈领法 C．联想求异法 D．SQ3R学习法 8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是Ａ A．阅读法 B．讲授法 C．议论法 D．练习法 9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的Ｃ ,从而构成情景交融的艺术境界的; A．主观想象 B．综合评估 C．主观情感 D．客观分析

l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是Ｂ A．随时测试 B．综合测试 C．阶段测试 D．选拔测试 二、填空题本大题共25个空,每空1分,共25分 1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是品德素质、才智素质、身体素质; 2、语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的; 3、语文教育理论的特殊之处在于它的、和 ; 4、1903年颁行的奏定学堂章程使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来,而真正成为一门独立的学科; 5、1963年颁布的全日制语文教学大纲重新认定了语文课的特性,纠正了重道轻文和文道分离的错误倾向; 6、语文能力即理解、运用语言的能力,它是以思维能力为核心的; 7、中学语文教育的内容的三个构成要素是语文训练、智力发展、情思审美教育; 8、语文基础知识教学要力求做到精要、好懂、有用; 9、作文指导应从审题、开源、立意、四个方面入手; 10、口语交际活动的特点主要有、、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性; 11、相对于文学作品而言常用文体指的是、说明文、 ; 12、小说的三要素是、、 ; 三、名词解释本大题共2小题,每小题5分,共10分 1、入境： 2、一体两翼： 四、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分 1、如何优化自己的语文教育观念; 2、语文学科的属性有哪些 3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些 4、如何抓住文章的思路教学记叙文

2020初中语文教材教法考试模拟试卷及答案(八套)

2020初中语文教材教法考试模拟试卷（一） 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分) 1．中学语文教学法是一门【】 A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科 2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【】A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【】 A．孔子B．孟子C．苟子D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【】 A．信息传递的过程B．人格构建的过程C．特殊的认识过程D．美感体验的过程 5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【】 A．分析B．综合C．比较D．抽象 6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【】

A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力 7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【】 A．快速读书法B．提纲挈领法C．联想求异法D．SQ3R学习法 8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】 A．阅读法B．讲授法C．议论法D．练习法 9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【】，从而构成情景交融的艺术境界的 A．主观想象B．综合评估C．主观情感D．客观分析 l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【】 A．随时测试B．综合测试C．阶段测试D．选拔测试 二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分) 1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是、、身体素质。 2、语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的。 3、语文教育理论的特殊之处在于它的、和。

中学语文教学法考试试题与答案

中学语文教学法考试试题及答案 一、填空题（每空2分，共40分） 1. _____是从事教育教学工作的专业人员，是人类文明的重要传递者和创造者。 2. ____________是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。 3. 著名的语文特级教师大都有其独特的教学方法和教学风格，如：魏书生的______ ，张孝纯的________________；姚竹青的_______________ ___等等。 4. ______________________ 和 ____________________ 是中小学教育阶段语文课程的国家标准。 5. 陶行知 _______ 的教学法思想，后来受南开大学张伯苓校长启发，改为__________ 。 6. 陕甘宁边区的《中等国文》课本是由____________ 同志主持编制的。 7. 著名数学家苏步青指出，语文和数学都是基础，但_________ 是基础的基础。 8. 语文课程的综合性，主要体现在_________ __________ ________ _______ 以及_____________ 诸方面。 9. ___________是阅读能力的核心。 10. 语文教学大纲和课程标准大致经历了一个_____________________________的过程。 11. 写作教学过程既要规范，又要有所变化创新，既要考虑教师的______ ，又要充分考虑学生的 _________ 。 二、名词解释（每题5分，共20分） 1. 中学语文教学法： 2. 教师的内在形象： 3. 言语修养： 4. 写作指导： 三、简答题（每题5分，共20分） 1. 简答一个合格的语文教师应具备哪些基本素养？ 2. 简答应养成哪些良好的语文学习习惯？ 3. 简答在实施教学的过程中需要注意哪些问题？ 4. 简答在作文讲评中，经常采用哪几种讲评方式？ 四、论述题（每题10分，共20分） 1. 你是怎样理解“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”的？ 2. 培养学生口语交际能力的主要途径和方法有哪些？你认为最重要的是什么？ 中学语文教学法试题答案一、填空题（每空2分，共40分） 1.教师 2.教师个体专业化3.“六步教学法” “一体两翼”大语文教育观“教大语文，育小能人” 4.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）普通高中语文课程标准（实验） 5.“教学合一” “教学做合一” 6.胡乔木 7.语文 8.课程目标课程内容学习方法课程资源课程功能 9.理解10.“探求-确立-改革-发展-创新” 11.“导” “写” 二、名词解释（每题5分，共20分） 1. 1页 2. 12页 3. 261页 .4. 233页三、简答题（每题5分，共20分） 1.24页-32页 2.151页-158页 3.197页-198页 4.248页-250页四、论述题（每题10分，共20分） 1.119页-121

中学语文教学法作业答案

中学语文教学法作业答案 学习说明： 语文教学论练习题目的在于使学生对语文教学的理念有较为明确的认识，尤其是在理论的引导下，提高自身教学能力，因此这些练习题与其它基础学科的练习题有着很大的不同，不需要学生死记硬背，需要学生在对理论了解的基础上结合教学情境体悟、理解等，活学活用，升华自身的教学理论。只有这样才能提高自身的能力。 本练习题分为简答题、论述题、情境体验题（教学设计） 一、简答题（附答案）： 1. 说说语文教材编写的一般原则有哪些。 语文教材编写的一般原则主要有几点： 一、人文性原则。人文素质的提高，人文情怀的培养，必须依靠人类先进文化的滋养。作为文化重要组成部分的语文教材，其选文应尽可能全面，反映新世纪最新的文化思考。 二、文学性原则。教材的选文应是古今中外文学作品的名篇，是引起中学生兴趣、对他们健全心理及人格的培养有促进作用、语言丰富鲜活的作品。 三、时代性原则。教材编写者要运用唯物史观，敏锐而准确地把握时代精神，在政治思想、历史观念上站在时代的潮头；还要运用体现时代精神的学术眼光，构建能反映当代人对人文科学及自然科学的最新研究成果的教材框架。 四、基础性原则。一套成功的语文教材要考虑不同年龄段的中学生在知识、能力及心理方面的差别，成系统、有重点地介绍某类知识的系列，重视熏陶感染的功能。另外，教材中文学作品作家风格的匹配、古今中外的比例等都需要精心设计。 五、兴趣性原则。教材不仅学生爱看选文、爱学知识、爱做习题，而且要能培养学生高雅的审美情趣，有些作品还能培养学生的幽默感。 2.语文教学艺术的本质和特征各是什么？ 答案：语文教学艺术的本质：指审美化的语文教学设计、语文教学行为或者语文教学中的审美特征。语文教学艺术静态表现是教学设计，动态特征是教学的行为艺术。语文教学艺术的特征：（一）语文教学艺术的内在特征是清晰化包括以下三点：1.语文知识逻辑的清晰化 2.语文教学目标、教学内容、教学方法、教学评价逻辑关系的清晰化 3.语文教学过程逻辑的清晰化（二）语文教学的外在特征是可感性语文教学艺术的外在特征是：语文教学因素及其过程中的那些直观可感部分在内在逻辑控制的范围内尽可能的舒展多样，显示出形象、生动、丰富、自由的美学品格，使语文教学具有充分的外在形式的感性美。 3. 阅读教学的目标是什么？阅读教学应包括哪些内容？ 根据2001年我国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》第7条，阅读教学的目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”阅读教学的内容有三类：文章类的阅读教学包括记叙文、说明文、议论文的阅读教学；文学作品的阅读教学包括诗歌、散文、小说、戏剧的阅读教学；文言类阅读教学。 4. 文言文阅读教学常见的方法有哪些？ （1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系文言文中其人其事其

《中学语文教学法》题库及答案

中学语文教学法》题库及答案 一、简答 1.2011 年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订）中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些？ 2.语文教材编写的原则是什么？ 3.语文课程的基本特点是什么？ 4.简述建构主义学习论的主要内容。 5.新中国语文课程性质的变化轨迹是什么？ 6.简答语文教材编写指导思想的演变轨迹。 7.简要说新中国以来的几种语文教学范式？ 8.简要说明人本主义学习理论是什么？ 、论述 1.新课程背景下，教师的核心角色有哪些？ 2.当前教师们把使用的教科书称为“教材” ，请你把教材与语文教学的关系加以论述。 3.为什么语文教育要重实践，重体验？ 4.写作教学应遵循的原则，结合写作教学加以论述。 5.作文教学是当前语文教学的难点，你认为主要难在何处？ 6.新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？ 7.语文教学的基本原则？ 8.你是如何理解个性化教学的？ 三、撰写教学设计 1、给《左心室、右心室》写一份探究性教学设计，教学对象自己确定 不经意间，岁月的滑轮又运来了冬的诗签。那些在人生路上散落的情节，也静静的抖落在了窗台上。那些 或远或近的相思，一个个在窗前排开，像一朵朵花儿在淡然开放。心兀自暖了起来。

在平淡的时光里，我拥有了两份爱。一份是老公的爱。我一直是他种植的一株花，他默默无语只是用所有的 爱来灌注。背上他的行囊远走天涯，任思念流淌为一江春水。 我把左心室给他，每个夜晚以相思为词，真心为曲轻轻吟唱一首心曲。把所有的思念漂游千山万水，静思静绪安然陪伴。没有轰轰烈烈的誓言，只有用真心写在我手心里的“爱”字。没有大富大贵却有胜过大富大贵的快乐和踏实，我用心收集点点滴滴，放进我的左心室。闭上双眼摇曳在相思辉煌的冬季里。 喜欢怎么样的生活⋯⋯ 季节更迭，转眼寒假将至。 儿子为了自己的梦想也远走他乡，留给我的也是不敢言语的思念。每当电话响起，听到那一句：好好照顾好 自己，千万别让我担心。自己在家别苦了自己，我还要给你这个司令争光呢。泪水像开泻的闸门。 我把右心室给儿子，把所有的空间都写满。从来不敢说：儿子我想你。只有在夜深人静的时候，翻阅所有的 记忆。他的一颦一笑一举一动，他的每一次拥抱，每一个吻如宝如珠。 儿子给了我另一份爱，不曾想我已成为儿子的牵挂。白发渐增的我幸福至极。我一直相信儿子的能力，从来 没有质疑过。我不求他多优秀，他多能耐。只要他做好自己，尽力书写好自己的人生足矣。 简洁的调调： 窗外夜空深远，寂寂的冬夜思念长如风。在这如莲的时光我只有静静的等待，等待月出月圆，等待团圆。 思念的时候，打开我的左右心室，独揽两份不同但都火热的爱，拥抱着在这冬夜里，温暖的入眠。 2、给下面这篇短文写出你的教学设计（教学对象自拟并要在设计中注明） 鬼谷子 ·反应（节选） 古之大化者，乃与无形俱生。反以观往，复以验来；反以知古，复以知今；反以知彼，复以知此。动静虚实之理不合于今，反古而求之。事有反而得复者，圣人之意也，不可不察。

初中语文教材教法试题及答案

初中语文教材教法试题及 答案 Last updated on the afternoon of January 3, 2021

中学语文教材教法试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分) 1．中学语文教学法是一门【】 A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科 2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【】 A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【】 A．孔子B．孟子C．苟子D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【】 A．信息传递的过程B．人格构建的过程 C．特殊的认识过程D．美感体验的过程 5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【】A．分析B．综合C．比较D．抽象 6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【】 A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力 7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【】 A．快速读书法B．提纲挈领法C．联想求异法D．SQ3R学习法 8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】 A．阅读法B．讲授法C．议论法D．练习法 9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【】，从而构成情景交融的艺术境界的。

A．主观想象B．综合评估C．主观情感D．客观分析 l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【】 A．随时测试B．综合测试C．阶段测试D．选拔测试 二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分) 1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是、、身体素质。 2、语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的。 3、语文教育理论的特殊之处在于它的、和。 4、1903年颁行的《》使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。 5、1963年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，纠正了和的错误倾向。 6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以为核心的。 7、中学语文教育的内容的三个构成要素是、、。 8、语文基础知识教学要力求做到、好懂、有用。 9、作文指导应从、、立意、四个方面入手。 10、口语交际活动的特点主要有、、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。 11、相对于文学作品而言常用文体指的是、说明文、。 12、小说的三要素是、、。 三、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 1、入境： 2、一体两翼： 四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1、如何优化自己的语文教育观念。

中学语文教学法试题及答案资料

简答论述 ★教学法的“法〞有两层含义？ 一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。 二是语文教学的具体的方法、方法、技能和技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力。 ★语文学科的性质，可作如下表述： 语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化根底课。 1、语文学科是根底课——是工作与学习的根底，是学习其他各学科的根底。 2、语文学科是文化根底课——指其饱含思想文化内涵。 3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化根底课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和渗透在四项语文能力的培养之中。 ★语文学科的特点： 1、语文学科的技能性和实践性。 2、语文学科的思想性和人文性。 3、语文学科的社会性与综合性。 ★依据什么来确定学科的目的任务呢？ 1、国家的教育方针和有关的教育法规 2、学科的内容和特点。 3、社会需要。 4、学生的年龄特征。 ★正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点： 1、培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是语文学科的根本任务、根本目标，是语文教学问题的中心所在。 2、围绕读写听说能力训练来进行。 3、强调学生的主动性和实践性。 4、重在打好根底。 ★一份比拟完备的中学语文教学大纲，其根底内容应包含如下各项： 1、语文学科的任务及其重要性； 2、语文学科的教学目的和教学要求； 3、语文学科的教学内容。 4、语文学科的教学法提示。 ★学科的教学法提示，在内容上有哪些根本要求？ 1、紧扣学科教学的特点 2、是文字精确简明。 ★教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有哪些？ 1、知识累积， 2、能力形成， 3、思想培养。 ★语文教材的功能特点主要表达在？ 1、智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包含对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎清楚的感情，以及基于这种认识和感情所产生的坚决的纯粹的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。 2、语文历练。 3、言语累积。 4、知识扩展。 ★如何使用好中学语文教材？ 一是要有真本事，即有比拟扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色〞给学生；