高校思想政治教育应该是什么样的

浅谈高校思想政治教育的方式

摘要：高校思想政治理论课必须考虑当代大学生的现实需要，从真正意义上使思想政治教育“因事而化、因时而进、因势而新”。高校思想政治工作不能高高在上、悬浮在空中，只有落地生根，学生才会愿意去接受和亲近。以学生为中心，推进高校思想政治理论课在教学形式、教学内容和考核方式等方面的改革势在必行。

关键词：思想政治教育效果形式

一、现在的高校思想政治教育普遍方式

（一）改革开放以来我国高校思想政治教育的发展

十一届三中全会以后，我国实行改革开放，改革开放使我国的经济社会发生了深刻的变化，高校思想政治教育也随之发生了变化，获得了新的发展。对改革开放30多年来我国思想政治教育的变化进行总结，主要经历了四个阶段：第一阶段表现在从1978年到1980年初期，在这一时期，主要通过开展“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，重新确立了“解放思想，实事求是，一切从实际出发”的思想路线，对推动高校师生的思想解放和观念的转变起到了重要的作用，为高校思想政治教育的重建和发展奠定了思想基础。

第二阶段表现在1980年初到1980年末期，在这一阶段高校思想政治教育思想面临“左”的指导思想的影响和如何评价毛泽东思想及毛泽东个人的历史地位问题。防止全盘否定毛泽东思想及毛泽东的历史地位，防止“左”的指导思想走向另一个极端，坚持党的领导，坚持走社会主义道路是当时的主要工作任务。

第三阶段表现在1980年末到1990年末，为发挥思想政治理论课的作用，

将中国特色社会主义理论写入教材，走进课堂，让学生充分了解社会主义的优越性，树立大学生走社会主义道路的信念，加强校园文化建设，注重人文素质教育，在提高大学生们科学素质的同时注重培养学生们的人文素质教育。

第四阶段表现在从21世纪初开始，这一时期我国进入全面进行小康社会的发展阶段，根据世界发展的形势和我国的国情，党中央提出了“坚持以人为本，促进社会全面、协调、可持续发展”的科学发展观。全面改革创新高校思想政治教育理论体系，强调在新的历史时期，以爱国主义教育为重点，以理想主义为核心，以道德建设为基础，以培养大学生的全面发展为目标，运用网络等新兴的方式开展大学生思想政治教育工作，进一步提高了思想政治教育的科学化水平。（二）我国高校思想政治教育的主要途径

1、我国高校思想政治教育的基本途径是强化校园文化

“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”①这种校园文化表现为是以学生为主体，教师为主导的校园人文氛围和精神，通过长期的熏陶，逐渐转化为师生共同遵守的行为规范和价值观念。

2、我国高校思想政治教育的主要途径是课堂教学

目前，我国高等学校思想政治教育在课堂中体现为：思想政治理论课、形势与政策、哲学社会科学课及其他课程。

高等学校思想政治教育的主要渠道是思想政治理论课。“思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”②

3、我国高校思想政治教育的重要环节是社会实践。社会实践是大学生思想政

治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”

4、我国高校思想政治教育的组织优势是大学生组织的建设

大学生组织的建设主要包括党组织建设、社团组织建设、学生会组织建设以及班级组织建设。这些组织的发展为我国高校思想政治教育的开展发挥了重要的作用。

学生会和班级组织建设是不可或缺的，大学生的学习、生活离不开这一组织。通过组织的建设，能够对大学进行自我教育、管理和服务，它是推动大学生思想政治教育的重要载体。

二、新时代的高校思想政治教育方式

（一）要积极拥抱互联网，努力探索“互联网+思政课”的教学模式习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”当今世界是互联网的时代，而90后大学生则是“互联网时代的原住民”，谁赢得了互联网，谁就赢得了先机。近年以来，各级各类高校为了切实提高思政课教学质量，纷纷采用慕课、微课、翻转课堂、大型在线网络课堂等现代信息技术，实现思政课与现代互联网技术的无缝对接，取得了良好的效果。

（二）要凸显鲜活性和时代性，增强其对当代大学生的亲和力与吸引力

思政课教师要根据本校实际，充分发挥个人的主观能动性，努力将教材体系

转化为教学体系。有些大学所采用的“翻转课堂+专题教学”模式中，教学内容主要分两大板块：

第一，专题教学，这是课堂的主体。主要讲授六大专题。专题讲解的具体顺序会根据课程的逻辑结构进行微调。这样的内容安排，既包含了中国特色社会主义理论体系的全部内容，涵盖了统编教材的各个方面；同时还能更进一步体现该门课程的逻辑性和条理性。

第二，学生个别专题演讲。学生在全面收集素材和认真构思的基础上做成PPT提交至教师邮箱。任课教师在确保舆论导向和演讲质量的前提条件下反复提出修改意见，修改合格之后方可在课堂进行演讲。教师若能结合自身的人生感悟予以适当引导，在学生关注的情感生活、就业压力、职业生涯规划等方面提出自己的建设性指导意见，既能拉近师生之间的距离，又能提升教师的人格魅力，进而提升思政课的亲和力和吸引力。

（三）必须注重多元化和灵活性

高校思想政治理论课并非单纯的知识灌输，更多地应该教会学生运用所学理论分析和解决现实问题的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，因而思政课的考核方式不应该只是对所学知识点的考核，而应该将过程管理和结果管理结合起来。

参考文献：

①中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[A].

十六大以来重要文献选编（中）[C].北京：中央文献出版社，2006.

②《习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展

新局面》，《人民日报》，2016年12月9日。

③郑永年：《全球化与中国国家转型》，杭州：浙江人民出版社，2009年。

④[美]艾伯特·O·赫希曼著、卢昌崇译：《退出、呼吁与忠诚——对企业、组织

和国家衰退的回应》，北京：经济科学出版社，2001年。

⑤《习近平总书记系列重要讲话读本》，北京：学习出版社、人民出版社，2016

年。

⑥中共中央办公厅、国务院办公厅：《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传

思想工作的意见》，《人民日报》，2015年1月19日。