草稿本使用方法

在孩子的数学学习中，有许多值得我们去时关注与思考的拉如西写题他查验为等。这些方方面面的学习小习惯都对孩子的也数学学习起着举足轻重的作用。当孩子在数草学考试中因为各种不注意而丢分时，我们习惯果于给孩子一个评价:你太粗心了，下次能不能果仔细一点?其实，“粗心”便是为孩子丢分寻找抄到的最大借口。怎样让孩子不“粗心”，除了苦口婆心的叮嘱，更需要教给孩子有效的方法，如草稿本的使用就大有学问。

对于草稿，现代汉语词典中的解释为:初步写出的文稿、画出的画稿等。迁移到数学上，草稿便是让孩子在另一张作业纸上梳理解题思路，完成相关计算，将最终结果或者是正确的解题过程完成于作业本或试卷上。大家都知道，数学的学习与测试离不开草稿本，有效地使用草稿本能使孩子的数学学习事半功倍。在长期的一线教学实践中，结合孩子的年龄特征及数学学科特点，我们尝试教孩子这样使用草稿本。(以数学测试为例)

二、书写工整，杜绝出错

要让孩子从小养成好习惯，明白草稿并不等于“鬼画桃符”，它是我们学习数学的好帮手，正确有效地使用草稿本，能保证卷面的整洁以及最大限度地利用好答卷区域，并且正确、顺畅地进行相关运算。关于书写，虽是老生常谈，但也确实重要。首先，将试卷上的题目誊抄到草稿本上时，要注意检查清楚之后再动笔计算，不能因为抄错数导致计算出错;在打草稿的过程中，也要工整书写，不要犯“把4潦草写成9把0潦草写成6”的低级错误。其次，计算结束后将结果誊抄到试卷上时，也要注意不要将正确的结果抄成错误的答案。另外，各种运算符号的誊抄也要保证正确。

在使用草稿本的整个过程中，书写工整方面是保证初次运算不出错，另一方面是在检查的时候方便回头看，从源头处査找问题，而不是在一堆“乱码”中去寻觅。

三、分门别类，查找有据

在使用草稿本时，应写明阻期，知道是哪天的作业;注明内容，如练习册、小测试、数学书;标题号如某某内容第几大题第几小题。为了节约时间，可以约定俗成地使用一些简写方式。比如，6月12日数学书第78页第7大题第1小题，可以简写成“6.12，书P78，7(1)”，以孩子自己能清楚明白地看懂为宜。

一还要提前对草稿本进行区域划分，一题题地规范排列，或者用一些线条隔开，加上题号的标注。这样，孩子不仅能最大限度地用够草稿纸，还能在回头看时快速找到自己原来所列的草稿。

五、有效坚持，形成习惯

小学阶段的孩子，许多习惯都有待养成，而习惯的养成绝非一日之功。这就需要教师持之以恒地开展各项工作。

首先，教给孩子正确使用草稿本的各种方法，如前文所述。

其次，坚持批改孩子的草稿本。只有教师足够重视，孩子才能足够重视。

再次，多样激励。比如，评选最美草稿本;说说自己使用草稿本的心得;开展征文活动“草稿本我想对你说”，等等。只有让孩子真切地感受草稿本的作用，他们才会自觉自愿地使用草稿本，而不仅仅是遵从教师的硬性规定。

著名特级教师责友林在《贲友林与学为中数学课堂》一书中写道:“数学作业书写要做到:数字规范，数位对齐，用尺划线;像写日记样在草稿专用本上打草稿，养成一丝不苟精益求精的学习态度。”原来，如何使用草稿本，除了方法的引领，还有态度的培养。假如孩子们能以一丝不苟、精益求精的态度对待数学学习，他们还会“粗心”吗?

总之，草稿本是学生学习数学必不可少的学习工具，教学中，教师要引导学生不要“草待”草稿本，而应该规范使用草稿本，扩大草稿本的价值功能，这样才能充分发挥数学草稿本的用途。

小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究

小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究

《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践 研究》 课题研究方案 黄花塘镇第二小学蔡华荣 一、课题界定 数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。 有效应用：指草稿本应用得有成效，提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。 二、理论依据： 本课题研究主要以《数学课程标准》的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等相关理论为支撑性理论。 《数学课程标准》基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理等过程。 发展性评价理论强调：发展性评价是注重过程的，发展性评价关注个体差异，发展性评价注重学生本人在评价中的作用。 非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的《非智力因素的理论与实践》中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了详细阐述，提出培养的方法、措施和建议。 三、课题研究的背景 数学草稿本的有效应用，是培养良好数学学习习惯的需要。我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养，许多学生随意地用一张纸打草稿，甚至在自己的手掌上……渐渐养成不好的学习习惯。目前，对数学草稿本进行深入研究的理论与实践成果比较少。 四、课题研究的意义： 通过本课题的研究, 积极探索高年级学生数学草稿本应用的价值，探寻高年

级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略。为生活教育理论、非智力因素教育理论、主体性理论等相关理论提供实践经验。 五、课题研究的内容 1、小学高年级学生数学草稿本应用现状的调查与分析 2、小学高年级学生数学草稿本应用价值的研究 3、小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究 4、小学高年级学生数学草稿本有效应用的评价研究 六、研究过程及方法 本课题的研究思路是以《数学课程标准》的基本理念为指针，积极开展相关实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段： 1、前期准备阶段 运用调查研究的方法，了解分析我校高年级学生数学草稿本应用现状，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。 2、实施研究阶段 运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究，以及相关案例和评价研究。 3、总结结题阶段 运用经验总结法，收集分析和归纳整理出小学高年级学生数学草稿本有效应用的成功做法和有益经验，撰写论文，完成结题工作。

小学数学草稿本的有效利用 杨慧芬

小学数学草稿本的有效利用杨慧芬 发表时间：2019-02-18T16:22:16.510Z 来源：《中小学教育》2019年4月2期作者：杨慧芬[导读] 草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没 有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数杨慧芬四川省达州市通川区第八小学校 635000 【摘要】草稿本是小学数学教学中的重要组成部分，通过草稿本的使用帮助学生们更多的锻炼自身的思维能力。其就如同一个操练场，学生们分析问题、思考问题等都会在该操练场上留下痕迹，在草稿本上可以了解到学生们掌握相关技能的各类发展经历。草稿本是学生思考的履历表，合理的使用草稿本会让学生们提升自身的学习效率以及质量。但是目前，我国教育工作的开展会完全忽视草稿本的使用，根本没有引起老师和学生们的高度重视，本文主要就小学数学草稿本的有效利用进行探究，编制出较为合理的草稿本应用方案，发挥出草稿本的应用效果。【关键词】小学数学；草稿本；利用措施中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-131-01引言：小学生在解答数学习题时，会需要使用草稿本，所以草稿本对于小学生们来说并不陌生，且草稿本的使用频率也比较高。随着我国教育事业的发展，当代的学生会忽视掉草稿本的使用，还有一些学生以及老师认为使用草稿本会延长自己的做题时间，并不是提升做题的准确率。但是就事实来分析，将草稿本合理的使用到小学数学教学课堂上，会极为高效的提升总体的数学学习效率，同时还会让学生们的做题准确率上升一个档次，对此，老师们必须要事实的转变其对草稿本的错误认知，注重合理的使用草稿本。 1适时的引导在小学数学的教学课堂上，老师们需要让学生们养成一个做题打草稿的好习惯，依据教学内容，创建和其教学内容相贴合的解题情境，集中学生们的注意力，吸引学生们的参与兴趣以及热情，让学生们明白打草稿对于解答数学习题的重要性。在计算完成后，要直观的将其和答案进行比对，这会有效的提升解题的精确率。没有打草稿的学生就会容易出现思维混乱的状态，需要反复性的重新计算相关数值信息，这会浪费很多的解题时间。另外，没有做好草稿，会让其实际的解题过程产生数值层面的误差，拉低了计算结果的正确率。学生们在做出结果之后，老师要对其进行实时的引导，鼓励学生，让学生们说出自身的解题思路，同时描述出自身解题快的原因。学生要对草稿本中的内容进行复述，收集班级学生们的草稿本，对草稿内容较为全面且整齐的学生们进行鼓励，让一些不打草稿的学生，谈谈其在解题时所遇到的困难。构建数学教学情境，让学生们都可以正确的意识到草稿本使用的重要性。 2融入教材内容教学在数学教学课堂上，小学生们使用草稿本的频率比较小，其对于草稿本应用的认知存在误区。这种错误的想法主要是老师们没有在日常的教学过程中，帮助学生们正确的认识草稿本。老师们必须要全新性的认知草稿本。首先，草稿本的功能比较丰富，不能让草稿本的功能一味的停留在计算的层面，可以把草稿本运用早数学的其它内容之中。采用折叠的形式设计图形，给予学生们更为直观的感受。其次，草稿本会在一定程度上扩散学生们的数学思维。学生们在学习数学知识时，时常会受到各类外力因素的干扰，学生们内心记忆的方式并不会一味的被保留在任何的纸张上，在传统教学模式的引导下，学生们很容易忘记其所掌握的数学知识内容，还会让问题被长时间的搁置起来。通过草稿本的使用，帮助学生们解答各类数学疑惑问题，同时给予学生们记录疑惑困难点的空间以及时间，学生们在翻阅时，可以快速的找到解题的问题，让学生们的解答变得更为高效合理。合理的使用草稿本，较为直观的拓展学生们自身的动手实践能力，强化学生们的数学思想。对数学题目的内容进行全面且合理的分析，整理草稿本的内容，得出相应的结论，把其和教学内容融合在一起，让学生们都可以积极性的使用草稿本。 3正确使用草稿本大多数的学生会对草稿本的使用存在盲从的心理，这会直接影响到学生解答数学习题，拉低了总体的解题效率，还有一些学生们缺乏对草稿本的正确认识，大多数的计算过程都会使用简单的心算，其实际的效用较为低下。小学数学老师应当使用合理的教学措施，正确的引导学生，使得学生们都可以正确的认知草稿本，彰显出草稿本的使用性能。让学生们积极自主的进行数学习题的验算，并把各类应用题条件更为清晰的记录在表面上。明确学生们解决数学习题的思路，让其解题思路更加的清晰，提升总体教学效益。 4巩固良好习惯兴趣是学生们生存和发展的关键，通过兴趣的引导，让学生们全都可以更为积极自主的参与到数学教学活动中。设置好草稿本的使用流程，找出数学题目中的线索，并逐渐的明朗其线索。展开草稿本教学互动，以草稿本为主题的班会，然后学生们都能勇于表现自身。畅所欲言，交流自己的观点与看法。谈谈自己使用草稿本的经历与感受，如利用草稿本解决了一个问题，尝到了甜头，或是某次在利用草稿本时，从中体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。老师也可将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期开展推出“优秀草稿本”的展览，在班内做好模范宣传的工作。这样一方面表扬了做的好的学生，另一方面通过激励，也提高了全体学生规范打草稿的积极性。教师要对每一个学生个体因打草稿而引发的学习态度、成绩、能力发生的变化给予及时肯定，在前后对比中刺激兴趣，要鼓励学生经常将用过的草稿本拿出来翻一翻，分析当时思考题的过程，分门别类储存起来，使它成为个人学习的财富。草稿本的核心价值在于让学生在经历问题的探索、猜想、推理和反思过程中，提升学生的思维品质，增强学生学习数学的内驱力，实现学生数学素养的提升。 结语：在小学数学的学习过程中，学生们要合理的利用草稿本，时常翻阅自己的草稿本，重复性的分析其解题的思维过程，找出自身的学习优缺点。老师要对草稿本进行分类的处理，同时将草稿本存储起来，装到学生们的成长记录档案袋之中，让其可以成为学生们个人学习经历的重要财富，优化并改善数学教学课堂，提升数学课堂的教学效率，转变传统固化的教学模式，将素质教学理念落实到实处，同时给学生们数学思维的发展提供便利条件，明确其发展方向，养成一个做题的好习惯。参考文献：

如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯

如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯 日本杰出的的教育家多湖辉教授说过这样一句话：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿纸的价值就在于体现学生的探究、猜测、推理、验证等思维过程。草稿纸用得好与坏，决定学生学习效率的高与低。可在现实教学过程中，草稿纸没有得到老师和学生的足够重视。具体表现在：老师认为草稿纸可有可无，只要做对题就行，老师的这种想法传递给学生，则是有的学生用草稿纸，有的学生不用草稿纸。没有草稿纸的学生在演算时，会到处写，写在课桌上，写在课本上，甚至还有的学生在手上演算。那准备了草稿纸的学生又是怎样的呢？那真是一个“草”字了得，一是书写极其潦草，演算到最后，自己都看不清；二是布局极其混乱，这里写一个，那里写一个，一张纸只写几道题，非常浪费。 那么该如何培养学生使用草稿纸的好习惯呢？ （一）教师要足够重视。使用好草稿纸不仅仅做对几道题那么简单，更为关键的是，在使用草稿纸的过程中培养了学生思维能力，使学生养成良好的学习习惯。 （二）教师应规范草稿纸的使用。对草稿纸的使用，教师必须作适当的规定： 1、无论是平时作业、练习，还是各种考试必须使用草稿纸。 2、要把草稿纸对折，分成两部分来写，做到纸面整洁清晰，书写工整。 3、演算要有序，给每一道题标上题号，并要与课本或试卷题号一致。 4、演算要与作业一样，书写认真。 5、演算完一题就空一个小格，再演算下一题。 （三）草稿纸的用途。 草稿纸不仅可用来计算，还可以用来画一画，折一折、撕一撕等。 1、算：验算试题的正确与否，是草稿纸最常见的用法。 2、画：画草图、象形图、线段图、列表等，这些都可请草稿纸帮忙。 3、折：在解决空图形与几何时，可以利用草稿纸折一折，如平行四边形是否是轴对称图形，可以让学生通过草稿纸折一折，直观的反映了沿对角线折叠之后，对角线两边不能完全重合，从而发现平行四边形不是轴对称图形，解决了语言难以表达的问题。。 4、撕：还可以把草稿纸当做教具撕一撕，有这样的一道题目：有一根绳子，

小学高年级数学草稿本的有效利用的研究

《小学高年级数学草稿本的有效利用的研究》 结题报告 一、课题研究的背景 小学高年级阶段，随着知识点越来越多，难度越来越大，思维层次越来越深，许多题目的答案不能够一眼看出或根据心算写出结果的，但绝大多数学生只是随便在作业本上撕下几张纸；有的找出一两张破纸或拿起其他书本的背面；更有的学生在橡皮上、手掌上、课桌上打草稿；有个别学生有草稿本却从来不知道怎么使用，更为普遍的是打草稿时字迹过于潦草，如果想再去找刚才某一题的草稿演算实在不容易。 著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。好的习惯如同在江河中游泳的儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。少成若天性，习惯成自然。因此对于孩子们学数学来说，打草稿是学习数学必须养成的重要习惯之一。而好的草稿习惯，能使人有条不紊的解决问题；好的草稿习惯，不仅能提高学生的学习效率，也能使人形成扎实稳重的生活态度；更能使人一生受用无穷。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值在数学学习中草稿本是必备的学习用品。数学是思维的体操，而草稿本就是思维的操练场，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹，呈现了学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。草稿本的有效使用是提高学生思维能力与解题能力的重要措施，是学生思维发展的需要。而学生思维发展是通过解决一系列数学问题而得到落实的，在解决的过程中，有时学生并不是通过简单的数学思考就能够解决问题的，更多地需要借助草稿本，将自己的前一步思考结果记录下来，逐步列举、反复推敲、验证，作为后一步思考的基石，再通过综合分析进一步思考解决问题，草稿本有效使用对于帮助学习困难的学生，解决稍复杂数学问题，延续课堂上师生的思维交流，促进学生思维的健康发展。 然而我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养。

指导学生操作手册

学生操作 平台登录分两种方式，内网登录网址为192.168.0.250，外网登录网址为学校首页，右下角专题网站中毕业综合实践系统。首次登记，学生登录账号为学号，密码为身份证号。登录之后请及时修改密码，并完善各项个人信息。 毕业设计流程： 1.指导教师与学生先商议确定课题，并由指导教师输入平台中，。 2.确定好课题后，查看由指导教师下发的任务书。 3.开题报告由学生先上传到平台，由指导教师进行批阅，如果终稿，学生不需要再上传一版，如果不是终稿，学生根据指导教师批阅的信息，再上传一版，经过多个来回修改批阅操作，直到指导教师把学生文件修改为终稿。 4. 学生端登录后请务必尽快完善各项信息（个人信息、实习信息和签约信息），修改账号密码，每周提交周记（300字以上），适时进行提问和交流，（注：周记必须每周上交，过了本周时间则无法上传上周的周记，每周周记时间为星期一到星期天之间）。 5.根据老师要求适时提交作业和毕业论文、作品等数据，完善签约单位等信息，答辩通过后提交论文信息和相关成果附件。

附平台简介： 毕业综合（顶岗实习和毕业设计）中模块有：个人信息，个人简历，实习单位，签约单位，实习周记，提问与作业，实习报告，接受文件，课题管理，答辩安排，任务书，开题报告，毕业论文，毕业作品。 个人信息：学生及时把自己个人信息添加好，联系方式，QQ, 邮箱等学生信息最好在学生出去实习前填写好，方便以后指导教师与学校与学生之间的联系指导，请及时编辑好其他信息。 个人简历：学生及时把自己个人简历添加好。 实习单位：学生实习时，找到实习单位，请及时填好实习单位信息，让学校和指导教师知道你实习单位的情况。如有填写有错别字，可以联系指导教师及时更正。 签约单位：学生实习时，找到签约单位，请及时填好签约单位信息，让学校和指导教师知道你签约单位的情况。如有填写有错别字，可以联系指导教师及时更正。 实习周记：学生实习时，要根据学校顶岗实习规定写周记，写周记字数根据学校规定来，周记内容要反应最近实习的情况，有困难可在周记内容里反应，指导教师会及时批阅。为防止造假，实习周记的时间由系统默认指定，望学生及时写周记，避免影响毕业。 提问与作业：学生实习时，如有问题，困难可以在平台向指导教师反应，指导教师会及时回应。指导教师也会在平台布置作业，望学生能及时完成，避免影响毕业。 实习报告：学生快完成实习时，根据学校顶岗实习规定，提交实习报告（如没有就不要提交），指导教师会及时批阅，并返回批阅意见。 接受文件：学生实习时，学校，系部（分院）会发送有些顶岗实习和毕业设计类的文件，可以在平台上下载。 课题管理：在进行毕业设计中，首先要确定下来课题，方可进行任务书，开题报告等操作。课题由学生与指导教师联系确定，由指导教师在平台上输入，若暂时无法输入的，可以用其他文字代替，等课题确定后，在修改。 若学生更换课题，则需要整个毕业设计都要重新开始。 答辩安排：答辩安排由教研室主任，系部（分院）管理员审核，通过审核后，学生才能看到，学生及时关注该模块，避免错过答辩时间。 任务书：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，一般学校由指导教师下发任务书，也有学校是由学生上传，教师经行评阅。 开题报告：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，学生上传开题报告，指导教师进行评阅，如开题报告终稿，则不需要进行上传下版，否则学生根据教师批阅意见和批阅文件修改，重新上传下版。 毕业论文：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，学生上传毕业论文，指导教师进行评阅，如毕业论文终稿，则不需要进行上传下版，否则学生根据教师批阅意见和批阅文件修改，重新上传下版。 毕业作品：在进行毕业设计中，根据学校毕业设计规定，学生上传毕业作品，指导教师进行评阅，如毕业作品终稿，则不需要进行上传下版，否则学生根据教师批阅意见和批阅文件修改，重新上传下版。

培养学生打草稿的好习惯

培养学生正确使用草稿纸 屯城完小贾伟霞 “打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，体现了学生思索、推理的过程。有的老师和学生认为只要答案对了，草稿纸无所谓。现结合我们班的实际情况来谈谈我的看法： 最近，我考了两份试卷，第一份我什么也没说就让学生做，没有强调草稿，结果学生考得很糟糕，只有一个90分，两个80分以上，其余都是60、70分，我很生气，结果我发现这与学生是否打草稿有关， 现象一：随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，随便一张纸，练习本封皮上，甚至有的人在课本的书皮上都有列的竖式。 现象二：腹稿、心稿、脑稿。许多学生根本就没有草稿纸。 针对这种情况，我采取了一些办法： 1、要求每人专门准备一个草稿本。 2、教师示范草稿纸该怎么写，如：标清题号，格式就像平时上作业本一样，不能不留天地左右边，挤得满满的。 3、书写要工整，不能胡写乱画。

4、引导学生利用草稿本把语言文字转化为图形文字，比如：“一根木头锯成5段需要5分，锯8段需要几分钟？”类似这类题的，都要在草稿纸上画图，会更容易理解。判断题要多举些例子看看是否对。 5、鼓励草稿写得好的，如我们班的程诗悦写得整齐清晰，美观大方。我就给她加了3面旗，并在全班传阅，对其他同学起到了很好的示范作用。 6、检查草稿本，引起足够重视。 后来，我又考了一份题，两个满分，其他都在90分以上。孩子们的草稿本写得整整齐齐，有的同学判断题搞不清楚还在草稿纸上多举了些例子，应用题不会的通过画图也解答了。 通过这两次考试，我发现良好的草稿习惯很重要，多学生提高正确率的同时，也有助于培养学生认真负责的态度，有助于引导学生养成善于思考的好习惯。

医嘱查对制度

医嘱查对制度 1、医嘱应做到班班查对，夜班查全天，每周大查对2 次，包括电脑医 嘱、各类执行卡，各种标识（饮食、护理就级别、过敏、隔离 等）。各科设有医嘱查对登记本，每次查对后应在医嘱查对记录上及时记录日期、时间、姓名和查对结果。 2、医嘱递交后，由办公室班护士校对、转抄，交给责任护士执行。 3、办公室班护士在转抄医嘱时，要认真审查医嘱，发现有疑问和错 误医嘱时要及时与开医嘱医生商量、纠正，避免执行错误医嘱。如果发生争议，必须报告主任和护士长，主任和护士长认定后执 行。 4、各项医嘱处理后，应有查对人签名。护士在执行各项医嘱前，必须 经第二人查对后方可执行。 5、执行医嘱须严格执行“三查七对” 。三查：备药后查、服药、注射、处置前查，服药、注射、处置后查。 七对：对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间、用法。 6、麻醉药品等特殊用药，开医嘱医生必须是具有资质的医生，否则 不准执行，麻醉药使用后要保留安瓿备查，同时在毒、麻醉药品管理记录本上登记并签全名。 7、药物准备后，应有第2 人核对，确认准确无误后方可执行。清点和 使用药品时，要检查药品标签、批号和失效期，检查瓶盖及药瓶有无松动与裂痕，安瓿有无裂痕，药物有无变色与沉淀，任何一项不合

标准，均不得使用。 8、输血前要经两人查对（查对输血成分、采血日期、血液有无凝血溶 血现象、血袋有无泄漏、输血量、供血者与受血者的姓名与血 型、交差配血结果等），并在医嘱单、输血单上两人签名，输血过 程中注意观察有无输血反应，血液输完后保留血袋（病房保存2 小时后交输血科再保存24 小时备查）。 9、过敏药物给药前，要询问患者有无过敏史、用药史，并查对皮试结 果。无误后，方可执行。 医嘱查对制度相关处置流程护士转抄及录入医嘱必须认真核对，确保准确无误，转抄者签名必须签名清晰 T认真仔细核对医生录入的电子医嘱（包括药品、剂量、浓度、时间、给药方法） T分不同内容对电子医嘱进行处置（口服药、静脉给药） T核对并打印单床口服给药单及输液执行单，交责任护士进行处理 T文字或电子医嘱都必须查对（白班、中班、夜班） T要做到无任何错误，保证正确率100%严格执行医嘱查对制度。

不可小觑的数学草稿本

不可小觑的数学草稿本内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

不可小觑的数学草稿本 四川省泸州市江阳区力行路小学校李琼 邮编:646001 邮箱： 让学生在数学课堂上打草稿进行计算是我们数学老师的家常便饭，但我们有多少老师和学生能真正有效利用草稿本呢？数学课堂上经常看到的是打草稿的随意性：有的学生使用的草稿本倒是专属的数学本子，但书写的时候随意性大，不规范，不整洁；有的学生是需要草稿本计算时才随意拉出一个本子，管他是英语本还是作文本，拿到就开始算；有的学生自己不准备草稿本，随意的撕下一张不管哪个学科的所谓空白的纸张临时当做草稿纸；有的学生是直接在作业本的背面、数学书的一个角落进行计算，甚至是直接在桌面上涂鸦；有的学生非常“自信”，特别是在各种计算时，也懒得动手书写，直接在头脑里完成。可谓是花样百出，什么招数都有。这样的打草稿结果就是：学生的思维容易混乱无序，发现有错了也不容易找到原稿，也就很难找到真正错的原因了；更重要的是学生的这种随意性，让学生逐渐养成了懒散、随意等不良学习习惯，久而久之，会影响学生的各种发展。 应该说草稿本是数学课堂上学生必不可少的学习工具之一，它可以帮助我们完成学习过程，小小的一个草稿本呈现出来的是学生分析问题、解决问题的思维过程。透过草稿本上的算式图例和书写等可以看到使用草稿者探究推理的历程，也可以看到使用草稿者的性格和习惯。所以，不可小觑数学草稿本，我们老师应该重视数学草稿本，应该引导学生合理、有效地利用草稿本。那我们老师应该怎样引导呢？我认为可以从以下几个方面进行： 一操作使用 1、规范要求。

草稿纸使用-打印版

你打草稿的姿势对吗？数学考试难怪你会失分！ 同学们，还有一个月就要期末考试了，那在数学考试中，有一个方面最容易被大家忽视的，就是“打草稿”。 有的学生不喜欢打草稿，经常在试卷上硬做题，简单还好，稍微难一点的题就出现算错的地方，倒置涂改现象严重；有的学生虽然有打草稿的习惯，但却不规范，倒置抄答案也经常抄错。 打草稿真的那么重要吗？ 打草稿，它能尽可能地保证计算过程和结果的正确性。尤其是涉及大量计算的题型，打草稿就显得特别重要了。 很多孩子不喜欢打草稿的原因主要有两个： 其一、是没有意识到打草稿的重要性，从而没有养成习惯； 其二、是觉得打草稿浪费时间，想把打草稿的时间留出来去做更多的题。这样的结果就是，每次都会犯错，而且很多做错了的题并不难，不是不会，而是算错了。 所以，打草稿很重要，当然，如果考试时时间确实来不及了，打不打草稿也可以灵活处理。 打草稿容易出现什么样的问题？ 虽然绝大多数孩子都会打草稿，但却不会正确地打草稿。什么意思呢？打草稿对与很多同学而言，无非就是推到演算出结果并抄到试卷上就OK 了，但是却很少有孩子会规范使用草稿本，草稿本显得乱七八糟，还经常因为一些书写不规范，抄答案都抄错了！ 典型的两种草稿

左边的草稿无论切换到哪个角度都能找到草稿的痕迹，说不好听点，就是乱七八糟，回看的时候找不到方向、看不出重点，等到誊抄答案、检查结果时很容易出错，于是又重新算一遍又浪费了时间； 也正是因为如此，有非常多的学生在数理化科目考试的时候，本来在草稿上演算时是有些思路的，但东一个步骤，西一个结果，回过头在试卷上做题的时候却反而混乱了，原因就是草稿太乱，没有形成很清晰的逻辑和思路。 再看右边，既书写规范，又步骤清晰，还有题号，这种做法在誊抄解题过程和最后检验的时候一般不会出错，一旦计算有纰漏也很容易发现问题出在那里，并及时补救。 那些成绩优秀的孩子，平时就很注重规范草稿演算，这有助于他们理顺自己的思路，减少不必要的失误。相应的，他们在学习的其他方面也比其他同学要更有条理一些，这就是学习成绩好的细节所在！ 好的草稿应该是什么样的？ 1.整洁 这是给人的第一印象，字也写的很不错。 2.分区 利用折痕或者画线将草稿纸进行分区，将整张草稿纸按照题号来进行分区，而且每一个区前面标有题号，这样，当你要检查此道题目时就会很容易找到题目 3.书写步骤干净整洁 书写步骤干净整洁，能发现书写的步骤是很有规律的，这样就很好的反映了该位同学解题的一个思路，当检查的时候，他就能按照草稿纸中写的这个思路来检查是否做的对不对了。 正确打草稿的姿势应该是？ 1对折把草稿纸对折成两条窄长的长方形，打开后中间就会有一条折痕，把草稿纸分成两半。

学生使用手册 - 大连理工大学网上学习中心

《大连理工大学网上学习中心》学生使用手册 大连理工大学网络与信息化中心整理 2014年09月11日

一、前言 新版的《大连理工大学网上学习中心》（以下简称《网上学习中心》）已经建设完成，于2008年8月投入运行，按照学校的要求，许多教师将陆续的把自己的教学课件、教学大纲、教学计划等上传到《网上学习中心》，供学生课后下载复习使用；同时，老师可以通过《网上学习中心》发布作业、学生可以上传作业、老师的批阅结果学生可以直接看到；将来，老师可以在《网上学习中心》与同学进行互动讨论、建立在线测验小系统等，在虚拟课堂上实现与现实课堂上类似的教学效果。 学生在《网上学习中心》不仅能看到自己任课教师的教学资料，也能看到其他讲授同一门课程的老师的课件，还可以看到其他课程的课件，有效的使用好这个平台，将提高学习的效率。因此编制了本手册，供学生使用。 目前，这个系统主要面向我校教学使用，为方便学生使用，已经将所有在校学生的信息预先录入，新生统一建立的用户名是学号，密码是‘s’+学号。建议同学们登录后及时更改个人密码。个人信息中的Email是统一建立的，用户可以自己修改，以便老师通过电子邮箱与你沟通。目前网上学习中心已经和门户集成，建议使用门户的用户名和密码从门户入口登录或者登录门户后进入网上学习中心。 二、登录与登离 进入《网上学习中心》首先见到是如图1所示的页面，列出开课院系列表以及该院 系已经在《网上学习中心》开设的课程数量，您必须登录才能进入网上学习中心，否则您 以访客的身份进入只能看到那些允许访客进入的课程，而不是全部课程。 图1网上学习中心首页

1.登录 1）从网上学习中心直接登录 点击右上角（中间最下面）的“登录”按钮，进入如图2所示的窗口： 图2网上学习中心的登录页面 登录时注意密码的大小写，前言中提到的’s’为小写字母。 2）从门户入口登录到网上学习中心 使用门户的用户名和密码登录个人门户，如图3所示： 图3校园门户网上学习中心 点击“校内服务”，然后在新的页面中点击“网上学习中心”，直接登录到网上学习中心，如图4所示：

如何合理有效地利用草稿本

如何合理有效地利用“草稿本” 张剑由于小学生的抽象思维能力比较低，在学习数学的过程中，草稿本是小学生学习数学的重要辅助工具。但是，现在一些小学生在使用草稿本时却存在格式零乱、功能单一的现象。因此，数学老师要指导学生正确使用草稿本，让草稿本成为他们数学学习的有力武器。一、规范要求----培养学习习惯 现在，学生在数学学习的过程中使用的草稿有两种现象： 一是没有专门的数学草稿本，往往在书、本的封面、作业本的封面、桌面等地方乱涂乱画，有的学生甚至还在自己的手上“打草稿”，长此以往他们就形成了不良的学习习惯；二是即使有草稿本也只是在草稿本上“见缝插针”写到哪里算到哪里。有的题目本来学生还会做，但通过这样杂乱无章的草稿反而出错了，这就丧失了草稿原有的学习辅助功能。以此，我们教师让学生在使用草稿本是规范要求很重要，通过草稿本规范化的要求能够培养学生学习数学的良好习惯。教学中我从以下几方面规范学生的。 1、专本专用 我每学期开学初要求学生准备一本专用的数学草稿本，这一本数学草稿本只能用来打数学草稿，其他学科不能使用。同时要求把这本草稿本与数学课本放在一起，每一堂课都要随数学课本一起拿出放在课桌上。 2、统一格式

草稿纸不要太草。让学生把草稿本每一页分成三个区，在每一页的最上面设立“内容日期”区，每一堂课写清楚学习的内容及日期。下面主体部分分为两个区，左边区用来做题或者进行计算分析，右边区用来订正，要求学生在书写时做到工整，要“一题一稿”。这样，统一格式后，学生在学习中的思维过程就能够全面地反映在这一本草稿本中。 3、定期检查 现在，很多老师是不检查学生的草稿本的，这样就会导致一些学生“滥竽充数”。老师可以一个月抽查一次，并评出优秀草稿本进行正面激励，评价的标准可以从书写整齐、使用规范、学习创新三个方面展开，并写上一些激励的评语。 二、扩大功能-----展现思维过程 现在，学生一般多是在碰到比较复杂的计算时使用草稿本，他们认为数学草稿本就是把比较复杂的数学计算题在草稿本上进行演算的过程，最后得出正确的结论，这样草稿本的功能就被弱化了。进行复杂计算当然是草稿本的功能之一，这不是唯一的功能，数学草稿本应该是学生展现数学思维的重要载体。因此，我们老师，要帮助学生树立这种意识，以此扩大草稿本的功能。指导学生应从以下几方面利用草稿本： 1、利用草稿本“算一算” 这是草稿本使用的最常见的方法，就是让学生在遇到比较复杂的计算时，在草稿本上进行列竖式计算，提高计算的正确性。老师在引

学生空间使用手册

学习平台 用户操作手册（学生角色） 1. 概括 1.1目的 本文档为学习平台（学生角色）的使用手册，旨在指导用户如何快速入门以及使用学习 平台。 1.2阅读对象 需要使用学习平台的用户（学生角色）。 1.3内容 内容： 1.本文将对学习平台中学生角色所具有的功能和操作进行介绍。 2.功能简述： (1)我的课程 ①课程信息 查看课程公告； 查看课程说明； 查看教学计划； 查看教材信息； 查看参考资料； 查看教学实施细则； 查看形考比例设置； 查看形考实施细则； 查看新增栏目信息 ②学习目录

查看课程的教学过程设计内容； 下载辅导教师补充的材料； 查看辅导教师补充的活动 ③作业信息 完成记分作业、查看作答历史； 完成书面作业； 完成期中测验、查看作答历史 ④活动信息 查看、参加教学活动； 查看、参加面授活动； 查看、参加课程实践 ⑤教学日历 查看学习目录通过日历方式显示的内容 ⑥课程论坛 查看发帖、回复信息； 添加、编辑、删除发帖信息 ⑦词语百科 查看词语信息 ⑧课程互动 查看课程资源的问答信息； 查看、删除课程资源的评论信息； 查看、删除、收藏课程资源的笔记信息 1.4约定 1.4.1浏览器、分辨率设置 本系统支持IE9及以上浏览器，支持1024*768及以上分辨率的使用，最佳浏览效果为IE9及IE9以上浏览器、1366*768的分辨率 1.4.2系统、浏览器相关配置 为了流畅的使用该系统的在线预览查看功能，建议提前安装flash播放器 1.4.3WEB页面描述约定 WEB页面大致可以切分成顶层信息左视图、顶视图、中视图、右视图四大块。图中用红色线条对这四块区域做出了标示:

学生数学草稿本使用情况调查问卷情况统计表(51)

小学中高年级学生数学草稿本使用情况调查问卷情况 统计表及调查问卷分析 调查班级：五1 问卷份数： 35 份

调查问卷分析: 对我所教的五年（1）班学生关于数学草稿本使用情况的调查，共发放调查问卷35份，回收有效调查问卷35份。 对所回收的35份问卷统计结果为： （1）数学草稿打在专门的数学草稿本上的学生占94.3%，打在零散纸上的学生占5.7%,写在桌子上的占0%,选其他的学生占0%； （2）觉得自己草稿本上书写情况很整洁的学生占34.3%，一般的学生占62.9%，很凌乱的学生占2.8%； （3）算不出来时打数学草稿的学生占37.1% ，老师要求的时候才打数学草稿的学生占5.7%，自觉打数学草稿的学生占57.1%； （4）检查作业时会利用原来草稿的学生占65.7%，不会利用原来草稿的学生占34.3%； （5）在一次数学测验后，能从从草稿纸中很快找出中间某一题的学生占85.7%，好长时间才找到的学生占14.3%，找不到，不知道在哪的学生占0%； （6）老师指导如何使用草稿纸选是的学生占91.4%，选不是的占8.6%； （7）觉得使用草稿本对作业正确率有影响的占65.7%，没有影响的占34.3%。 （8）一学期使用草稿本不足一本的学生占34.3%，使用一本的学生占51.4%，使用两本的占11.4%，使用三本或三本以上的占2.9%。（了解下下使用三本或三本以上是丢了再领，不是真正使用）（9）你觉得用了草稿本提升了什么能力？计算能力的学生占28.6%，选画图能力的学生占8.6%，解决问题能力的学生占14.3%，以上都有的学生占48.6% （10）数学草稿本的使用是否改善了你的学习习惯选是的学生占82.9%，选否的学生占17.1%。 结果分析：

学生使用手册

学生使用手册中山大学学生信息管理系统

七、常见问题（Q&A） (13) 一、简介 中山大学学生信息管理系统（SYSU Student Information Management System，一下简称SIMS）是中山大学学生处提出的关于学生信息管理办公系统一体化的解决方案。该系统保证了学生信息的准确性、及时性，可以使得学生快速地在网上申请各项奖助学金等项目，并使得各院系辅导员能够在第一时间，快速地、方便地进行审核和汇总。 学生使用该系统完成奖学金、助学金、国家助学贷款、以及优良学风班等项目的申请工作。 二、初始化设置 1. 申请流程 详细步骤说明请参看第二点，如有其他问题，请参见第七部分（常见问题解答(FQA)）。

2. 详细步骤 2.1 登陆系统 在浏览器的地址栏里键入系统地址https://www.sodocs.net/doc/929154565.html,，跳转到系统首页。 在登陆页面输入用户名和密码（学生的用户名和初始密码均为学号），便可登陆系统。如果修改密码后，又忘记密码，可联系该年级的辅导员老师重置密码，密码经重置后为学号。 *登陆页面 2.2 完善个人资料 用户点击“查看个人资料”，然后点击“修改”按钮，便可对个人资料（包括个人信息、家庭情况）进行编辑和修改，完成后点击“确定”按钮，系统将保存用户最后一次修改的信息。

*查看个人资料页面 三、助学金/捐赠奖学金 1. 申请流程 详细步骤说明请参看第二点，如有其他问题，请参见第？部分（常见问题解答(FQA)）。 2. 详细步骤 2.1 登陆系统 在浏览器的地址栏里键入系统地址https://www.sodocs.net/doc/929154565.html,，跳转到系统首页。 在登陆页面输入用户名和密码（学生的用户名和初始密码均为学号），便可登陆系统。

小学教学故事两张数学草稿纸

小学教学故事：两张数学草稿纸 两张数学草稿纸：一张潦草混乱，杂乱无章；一张清楚整齐，排列有序。从这两张数学草稿纸的变化反映了我女儿学习习惯的转变，见证了她良好学习习惯的形成。 我女儿学习认真自觉，态度好，经常受到老师和家长的表扬，但数学成绩不是很理想，作业粗心，经常出错。这引起了我的警觉，引发了我的思考：学习挺认真自觉的，态度也好，为什么学习成绩不好？问题出在哪儿呢？于是我们就开始找原因，结果发现她非常粗心，而且有一个非常明显的问题是：打草稿很不规范。字迹潦草不清而且不规范，如6和0、5和3经常写得难以区分；数字位置对不整齐，个位、十位经常对错位；进位写不清楚；数学算式排列杂乱无章，大小不一；因为字和算式比较大，有时一张草稿纸只能列很少的几个式子，造成很大的浪费；草稿纸没有装订好，又不爱惜，搞得皱巴巴的，有的丢到哪儿也不知道了。……所有这些对我女儿学习数学带来很大的不利影响，因为字迹不规范，经常把数字看错、抄错，当然最后的结果也就错了，我女儿很多题目做错就属于这一原因；有些题目是进位写不清楚而做错；有些题目想找做错的原因，因为算式很乱很难找到，有的是因为草稿纸丢了而无法找到等等。 为了改变我女儿这种不好的的习惯，我多次跟她讲清这种坏习惯对学习的危害，希望她能够改掉；同时我也亲自用白纸为她做了一本草稿本，并要求她草稿纸上的字也要写清楚规范，算式要排列整齐，她也很乐意地接受了。但是，习惯一般是难改的，刚开始老毛病经常犯；有时还不想坚持，我经常教育她，督促她，帮助她；有时甚至与我对抗，我始终不退让，一定要让她改掉，后来她终于改掉了坏习惯。 现在的草稿纸与以前就大不一样了：字迹比较工整清楚，书写比较规范；数字位置横竖整齐，个位与个位、十位与十位、运算结果都能一一对应；算式排列整齐有序，大小差不多，布局合理；草稿纸装订成册，保存完好。有时候反而是父母在检查作业时，乱涂乱画，被女儿骂。这样便于检查验算，容易找到错因，有助于减少作业的差

小学高学年学生数学草稿本有效应用的实践研究

《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》 课题研究方案 黄花塘镇第二小学蔡华荣 一、课题界定 数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。 有效应用：指草稿本应用得有成效，提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。 二、理论依据： 本课题研究主要以《数学课程标准》的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等相关理论为支撑性理论。 《数学课程标准》基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理等过程。 发展性评价理论强调：发展性评价是注重过程的，发展性评价关注个体差异，发展性评价注重学生本人在评价中的作用。 非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的《非智力因素的理论与实践》中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了详细阐述，提出培养的方法、措施和建议。 三、课题研究的背景 数学草稿本的有效应用，是培养良好数学学习习惯的需要。我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养，许多学生随意地用一张纸打草稿，甚至在自己的手掌上……渐渐养成不好的学习习惯。目前，对数学草稿本进行深入研究的理论与实践成果比较少。 四、课题研究的意义： 通过本课题的研究, 积极探索高年级学生数学草稿本应用的价值，探寻高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略。为生活教育理论、非智力因素教育理论、主体性理论等相关理论提供实践经验。 五、课题研究的内容 1、小学高年级学生数学草稿本应用现状的调查与分析

普通高中学生综合素质评价系统学生使用手册(2)

山东省普通高中学生综合素质评价信息 管理系统操作手册 学生角色 二〇一七年五月 文档编写目的 本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）。 功能简介及使用注意事项 1. 学生使用主要流程，如下图： 其中个人记录包含：任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。 筛选排序包含：任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。 材料检查包含：基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体测数据、学校特色指标、教师评语八部分。 2.学生帐号及使用： 建籍完成后生成：1学生1家长 账号为省学籍号 学校管理员导出初始化账号和密码 线下下发 学校管理员可重置其密码 注意：学籍号不可重复使用 家长可绑定手机——》找回密码 3.学生记录综评资料 随时记录班级提交学校公示（5天）归档（3.1/8.1/5.1） PC+移动端 点滴记录可选入档案 佐证材料：文件（图片）+链接（视频）

注意：实名记录 入档材料虚假取消高考资格 4.学生筛选综评资料，并排序 学期末筛选 毕业学期前排序省里统一划线 注意：进入档案依据 5.学生查看他人评价 学籍信息有误——>学籍系统中修改 体测数据有误——>体卫艺平台中修改 成绩等有错误——>反馈给老师 第一部分首页 一、通知公告 该模块显示上级部门下发的通知公告，点击名称可以查看该条通知公告的详细信息，点击“更多”，进入“通知公告列表”，可以查看更多的通知公告信息。 点击“更多”：

二、结果公示 该模块显示已经公示的档案信息，点击名称可以查看公示范围内的详细信息，点击“更多”，进入“结果公示列表”，可以查看更多的结果公示信息。 点击“更多”： 三、点滴记录 点滴记录模块包括：任职情况（任职情况），思想品德（典型事例），艺术素养（艺术素养），奖惩情况（奖惩情况），学业水平（研究性学习及创新成果），社会实践（社会实践），陈述报告（陈述报告），身心健康（日常体育锻炼与心理素质展示），档案查看（档案查看）等功能。 点击相应模块，即可进入相应的点滴记录页面。

草稿纸的方法研究结题报告

培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究 课题研究报告 执笔人：蔡艳 【内容摘要】“培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究”研究课题，旨在通过对学生在数学学习过程中正确使用草稿纸的方法研究，探索培养学生在数学学习中正确使用草稿纸的有效方法，以培养学生良好的数学学习习惯，取得良好更好的学习效果。本课题组于2009年1月立项，课题立项后，按本课题的实施方案所确定的研究方法，在我校原三年级的学生中进行了历时一年的认真实验。通过一年的实验，实验班学生的在数学学习中正确使用草稿纸的能力得到培养，实验班的数学学习取得了较突出的成绩，本课题所确定的培养学生正确使用草稿纸的方法的有效性得到了验证，本课题研究取得了显著的实验效果。 【关键词】小学生数学学习草稿纸方法研究 一、课题的提出： （一）、当前数学教学中存在的问题： “打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿纸用得好，可以大大提高学生的学习效率，但是长期以来，学生身边的绝好朋友“草稿纸”，却一直没有引起我们老师与学生的足够重视，我们的老师和学生视“草”如草。 在小学数学的教学过程中，许多教师非常重视数学知识的教学，而很少关注学生的学习习惯问题与学生掌握这些数学知识之间的重要关系，忽视对学生学习习惯的培养，如：在教学中忽视了对学生正确使用草稿纸的习惯的培养。根据我们日常的教学观察，学生使用“草稿纸”的现象可以分为以下几种类型： 现象一：随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，手上、课本上、作业本的封面、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都随意地用来打草稿（学生随意打草稿现象资料见附件1）。随意的“草稿”使学生的思维过程没有条理性、甚至影响到学生的计算的正确率。特别是在高年级，一道题不是一两步过程就能够解答出来的，步骤比较多，过程比较繁锁，可能中间的一个小的步骤考虑错了，就功亏一篑。在这个时候，条理清楚的草稿就占了优势，可以通过草稿找到出错的地方，而东写一句西些一句的草稿就无从查找了，只能重新再考虑，这样就浪费了大量的宝贵时间。同时随意的草稿，学生为了节省纸张一般都把字写得像小绿豆，有时学生自己都难以认清刚写的字迹，更不要说回头找到出错的地方了（相关材料见附件2）。同时，学生的心思也被分散了一些，不能全神贯注于思考题目，这样直接影响了学生的解题能力和解题速度。 现象二：草稿少，腹稿，心稿，脑稿太多。低年级由于知识的难度性不大，大部分学生可根据心算就能够解答好数学问题。而到了高年级，随着知识体系的上升和难度的加大，思维层次的变多，大部分的题目已经不能够一眼看出答案，或是通过心算得出结果。而有部分学生思维仍然停留在低年级阶段的方法上，想一下子就得到答案，认为使用“草稿纸”很麻烦，所以会出现有些学生考虑问题顾此失彼、丢三落四的毛病。所以，班级中会出现一些成绩总是徘徊不前的学生，或是做完试题对自己很满意，而实际结果出来让人跌破眼镜的情况。 现象三：分析的草稿少，计算的部分占满整个篇幅。一场考试或是一份