时代广场的蟋蟀 导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教案

四年级肖振艳

一．教学流程

（一）谈话导入（5）

同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。

首先，我想带大家去一个地方。出示地名：时代广场。

猜猜时代广场在哪里呢？

视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。并随机板书。

在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。

时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。课件出示段落：

我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。

曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！

读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？

（二）读封面，了解作者（4）

这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。仔细观察封面，看看你读到了什么呢？

课件出示封面：

插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。

文字：了解作者、插图作者和翻译

获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。

（三）了解人物，简介故事（3）

课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。老师简介人物关系。就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。

猜猜这会是一个_____故事？

故事是这么展开的：

虽然白利妮爸爸很温和，可是白利妮妈妈可是脾气暴躁呢？柴斯特能在小主人玛利欧的庇护下，这个三口之家生活下来吗？你觉得呢？可是有一天却发生了这样的一件事情。

（四）读精彩片段，调动兴趣（12）

出示精彩片段：

蟋蟀柴斯特正在做梦。在梦里，他想家了，坐在老家的树墩上，正在吃柳树掉下来的一片叶子。他咬一口叶子，细细嚼碎，可是味道并不好，像纸一样。当他醒来时，发现自己正坐在马利欧家报亭的收款机边上。柴斯特低头看看自己的两头前腿，他抱住的并不是柳叶，而是一张两美元的钞票，这张钞票已经被他吃掉一半了。

柴斯特僵坐在哪里，动弹不得。它的前腿里正夹着那张吃掉了一半的两元钞票，就这么给当场活捉了。白利妮妈妈捏着它的触须，把它拎了起来，刷地扔回蟋蟀笼子里，随后还把门上了锁。

请一个学生读段落。

柴斯特闯了一个什么祸？两美元对于你来说不算大数目，可是对于玛利欧一家来说可是巨款呢，是他们一家人从早工作到深夜的两天的全部收入。白利妮妈妈会原谅它吗？他会怎么做？

那柴斯特能想个什么办法来补救呢？你给他出个主意吧！

还记得吗？柴斯特有个好朋友叫塔克，它可是一只爱攒钱的老鼠呢？

出示片段：

老鼠塔克清清喉咙，开始用两条前腿画来画去。他说话的时候，激动得一直说不出话来。“多年以前，“他说：”我那时还是一只小老鼠，我亲眼看到很多很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱，无人理睬，孤苦伶仃地爬向穷老鼠的坟墓里去。我下了决心，决不让那样可悲的命运落到自己头上。

我总是坐在排水管的口子上，注视着来来往往的人，等待着。无论什么时候掉下一个硬币--哪怕小得可怜！--一分钱我也爱--我就冲出去，冒着生命危险，冒着变成残废的危险，把那个小钱弄回家来。唉，真危险呵，当我一想到皮革重重地踩下来，还有那些可怕的高统橡皮靴子！有好多次，踩伤了我的脚趾，扯掉了我的胡须，都是为了搞钱啊。

教师读片断。

你觉得塔克会借钱给它吗？为什么？

可是塔克虽然爱钱如命，却也是一个很哥们儿一起的朋友，你瞧它是怎么说的：

老鼠塔克戳戳哈里的肋骨。“听听蟋蟀怎么说吧，”他说：“他行为高尚，倒使我显得像个要饭的了。我当然要把这笔钱拿出来！不管人们在什么地方谈到老鼠，决不能让他们说老鼠塔克吝啬小气，一毛不拔。这钱就当是我给我最好的朋友的"。

读到这儿，你觉得这是一个_______故事呢？

一部作品之所以会成为经典作品，一定有它的迷人之处，你看这个段落写得

多么精彩，多有意思。在阅读的时候，当遇到不懂的段落时，不妨把自己当成主人公来想想。板书：联系生活。

柴斯特解决了吃掉巨款的麻烦之后，还会惹麻烦吗？猜猜看，会惹什么麻烦？老师可以的告诉大家的是，柴斯特惹了一个比吃掉巨款更大的麻烦，简直可以给自己惹来杀身之祸。你想知道是什么吗？那就请你自己去找答案吧！

正因为他惹了麻烦，这一次他不得不拿出自己的看家本领来安慰白利妮妈妈。弄巧成拙的是，白利妮妈妈偏偏是一个歌剧爱好者，和音乐大教授史麦德利先生发现了柴斯特的音乐才华，决定为他举办一次演唱会。这下，可不得了了，柴斯特出名了，成了大明星。你瞧：（10）

当柴斯特演奏的时候，车站里已经挤满了平日那些上下班的乘客。人们聚集在报摊周围——有的是被演奏会的乐曲声吸引多来的，有的是想看看他们在报上读到的那只蟋蟀。

交通停顿了。公共汽车、小汽车、步行街的男男女女，一切都停下来了。最奇怪的是：谁也没有意见。就这一次，在纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。

从这段文字当中，你仿佛看到了什么？

你觉得当了大明星的柴斯特会快乐吗？为什么？

可是，当人们沉迷于柴斯特的音乐时，柴斯特却开始思念自己的家乡了，出示段落：

快到秋季了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点儿烧树叶时升起的缕缕青烟。这时，南瓜也快要收获了。

土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！我一演奏，他们就会停下来聆听我的音乐了……

柴斯特会回到自己的家乡吗？

读完这些片段，主人公柴斯特给你留下了什么印象呢？这个故事又给你留下了什么印象？能用一句话说说吗？（5）

出版者周刊是这么评价的，出示：

一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

——《出版者周刊》

读小说有一个秘密法宝，就是将目光聚焦在人物上，关注精彩情节。我们关注主人公的时候，不要忘了关注书中其他的人物，比如这个非常老实憨厚的小男孩玛利欧，颇有绅士风度、喜爱音乐的大猫亨利，还有这个嗜钱如命，但是又有哥们义气的老鼠坦克，以及史麦得利先生、白利妮爸爸和白利妮妈妈，他们也是这个故事的一部分。

著名的儿童文学家梅子涵先生在这本书的前言里说到：经典作品是长大的人

一辈子都忘不了的书，可能是因为读过了就再难遇到。所以，读一读吧，要不会遗憾的。同学们，让我们读一读《时代广场的蟋蟀》吧，不然你会遗憾的！

下课！

《时代广场上的蟋蟀》导读

《时代广场上的蟋蟀》导读 第一篇：《时代广场上的蟋蟀》导读 《时代广场的蟋蟀》导读 丰润区西实验小学韩希彤 前言: “书籍是人类进步的阶梯”高尔基的这句名言可谓一语道破天机：书籍是直接经验的积累，是一种传递知识的方式，书籍把一部分人获得的知识更广泛地传播，促进了人的成长、促进了不同地域不同种族的文化和知识的交流的融合……书籍的作用功不可没！ 不管什么人,不管什么书,对于读者而言,会在哪方面有收获?是读书个体在读前、读后值得深思的!忒别是我们推荐给孩子们读的书！! 一、内容简介 封皮上画着一只猫，、一只老鼠和一只不仔细看就很容易忽略的蟋蟀，然而它，却是书中的主人公―――来自康州乡下的蟋蟀柴斯特。所有的故事，都围绕它展开。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！ 极富音乐天赋的柴斯特，被一个地铁站报亭的小主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为了好朋友。柴斯特是幸运的！―――塔克老鼠聪明！亨利猫忠诚、憨厚，小主人玛利欧善良、勤奋并且十分爱他！偶然的机会，玛利欧一家发现了柴斯特的音乐天赋，从此它不但为朋友们演奏，还在玛利欧家的书报亭开起了音乐会，他成了震惊整个纽约的演奏家！然而，柴斯特却在自己事业的巅峰时刻全身而退。――他累了，他想家了，他无限怀念在乡下自由自在的安静生活，他选择了回家，选择了快乐。在朋友们的理解和帮助下，他终于回到 了自己的故乡！ 合上书，再看封皮上的三只小动物，多了一份亲切，同时，也对这本书能够获得国际大奖有了一定的理性认识！！ 二、阅读要点 1、整书的人物不多，算起来也就八九个吧！主要人物都用单独的

章节作了介绍，所以感受人物及其行为是首要之选。 2、整本书贯穿了朋友间的友谊，什么才是真正的友谊？可以通过他们三个之间的故事得到很好的诠释!对于受哥们义气影响的当今学生重新认识友谊提供了例证！同时感悟朋友间的温情也是必不可少的工作！ 3、全书共分15章，虽然表面看似独立，但是章章相连，各件事情之间联系紧密，不得不佩服作家的布局技巧。 4、书中对柴斯特的演奏，大多采用的是侧面描写――用其他人的表现、感受,表现柴斯特技艺高超，对这种写作方法可请小朋友仔细揣摩。另外文中有大量的音乐描写，细腻之至，耐人寻味，感受音乐美将会成欣赏这本小说的另一个亮点！ 5、柴斯特的小主人玛利欧――一个善良懂事的孩子。他能够帮父母干活而不辞辛苦，我想也是当今的孩子学习的榜样！ 6、柴斯特在“繁华与安静，快乐与出名”之间都选择了后者，在人人想削尖脑壳出人头地、超女选秀遍地开花的当今社会，如何认识这一问题是值得深入思考的！ 三、问题提示 1、柴斯特刚到纽约时代广场中央车站时候的样子还记得吗？当时它是一只怎样的蟋蟀？ 2、这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？ 3、柴斯特震动了整个纽约，可以说是功成名就了，可是它为什么不要当明星而要回家？ 4、如果成名只是让柴斯特觉得不快乐的话，那成名又有什么意义呢？ 5、带着朋友们的浓浓的情意，柴斯特还是回家去了。那么你呢，如果你是柴斯特，你是选择留下来还是回去？为什么？ 6、对于玛利欧的母亲―――最初十分讨厌柴斯特，到最后又变得异常喜欢柴斯特，我们该如何认识她的变化？ 7、书中出现的为什么出现中国老人而不是其他国家的呢？

时代广场的蟋蟀导读设计

《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计 浙江省临海市古城小学吴哲东 一、设计理念： 语文课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于100万。要完成这样的阅读量，提升学生语文素养，单靠课内阅读那是远远不够的。如何让学生主动地课外阅读，这就要老师引发学生的阅读期待，从而激发学生的阅读兴趣。 在本教学设计中。我用猜、看、读、听、演等方法，把学生领进书中。学生在阅读中，被书中的感人故事所打动，积极主动的参与阅读，享受阅读的乐趣。 教学中我要把时间还给学生，精讲多读。既要尊重学生在阅读中的个性体验和理解，又要注意对学生阅读的指导和点拨，培养学生良好的阅读兴趣。 二、书籍简介： 书名：《时代广场的蟋蟀》 作者：[美]乔治.塞尔登 绘图作者：[美] 盖斯.威廉姆斯 翻译：傅湘雯 出版社：新蕾出版社 版次：2012年11月第42次印刷 ISBN：978-7-5307-3072-0 三、内容提要： 蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在无助和饥饿中，好心的报摊小主人玛利欧收留了他。柴斯特和聪明热情的塔克老鼠和憨厚的亨利猫成了好朋友。在这里，他惹出了不少麻烦：睡梦中吃了纸币；带朋友参加晚宴引燃了报摊……在朋友的帮助下，柴斯特度过了难关，成功地举办了音乐会，也帮助玛利欧一家摆脱了困境，成为了震惊纽约的音乐家！然而功成名就后的柴斯特却思念起家乡自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 四、阅读要点： 1、这是一本有温度的书。柴斯特来到了陌生的纽约，才认识几分钟的塔克就慷慨的和他分享腊肠；柴斯特在睡梦中把玛利欧好不容易赚到的2美元咬破。为了帮助好

三年级课外阅读教案

课内得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

《时代广场的蟋蟀》导读课

永恒的歌声，心灵的回归 ——《时代广场的蟋蟀》导读课 教学目标： 1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣； 2．通过观察封面推断并初步感知文本内容； 3．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点； 4．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。 教学重点： 1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣； 2．通过观察封面推断并初步感知文本内容； 教学难点： 1．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点； 2．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。 教学过程： 课前热身： 1．师生问好，交谈拉近距离。 2．心理放松小游戏“雨点歌”。 一、激发兴趣，发现阅读路径 1．认识柴斯特 同学们，我们的“雨点歌”好听吗？今天，还有一位新朋友，它为大家带来了不一样的歌声，你们听——（播放蟋蟀声音）你们认识它吗？对了，他就是我们今天要读的《时代广场的蟋蟀》的主角儿。（屏示封面图片）我们的新朋友叫柴斯特，我们一起来和他打个招呼：嘿，柴斯特！你好！ 2．看封面 俗话说：“读文先读题，看书先看皮。”我们观察一下封面图片，你们还看到了什么？ （学生：还看到了一只猫、一只老鼠…） 3．识人物 师：等等，他们可都是有身份的角色呢！ 教师通过让学生观察封面图片，质疑。顺势列出书中主要人物角色：（屏示人物角色） 柴斯特——一只具有很高音乐天赋的蟋蟀。 塔克——一只聪明机灵、视金钱为最爱，平日里勤俭节约，共攒下两 块九十三分钱。一个偶然的机会让它当了音乐经纪人。 亨利——是一只热爱音乐的猫，温厚、善良。 此外，还有一个小男孩，名叫玛利欧。以及他的父母白利尼夫妇。 4．会选书 封面上不仅介绍了故事里的主角，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？ 它曾经还拿过一个国际大奖，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计 阅读目标： 1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。 2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。 3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。 课前准备：学生自行完成阅读 教学过程: 一、激情导入，整体把握 1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。谁来给我们介绍介绍。 2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图 *作者乔治·塞尔登（美国） *题目时代广场上的蟋蟀 *插图蟋蟀、老鼠、猫 *书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一 国际大奖小说爱藏本， 这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。 咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。 哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。 下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？ （我想向大家介绍……） 二、了解人物 （1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克 （2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特 （3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利 1、咱们跟他们打打招呼吧： 【出示】 嗨！（）的蟋蟀——柴斯特 *可爱、有才、善良、幸运 嗨！（）的老鼠——塔克 *贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明 嗨！（）的流浪猫——亨利 *善良、大度、忠诚、憨厚

时代广场的蟋蟀 导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教案 四年级肖振艳 一．教学流程 （一）谈话导入（5） 同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。 首先，我想带大家去一个地方。出示地名：时代广场。 猜猜时代广场在哪里呢？ 视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。并随机板书。 在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。 时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。课件出示段落： 我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。 曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！ 读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？ （二）读封面，了解作者（4） 这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。仔细观察封面，看看你读到了什么呢？ 课件出示封面： 插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。 文字：了解作者、插图作者和翻译 获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。 （三）了解人物，简介故事（3） 课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。老师简介人物关系。就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。 猜猜这会是一个_____故事？ 故事是这么展开的：

时代广场的蟋蟀教学设计

课外导读课 ——《时代广场的蟋蟀》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解书的价值及主要内容。 过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值； 情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学重点：掌握读书的方法。 教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。 教学流程： 一、导语： 1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？ 2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。 3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗？ 4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字： 5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》 二、了解书的价值 1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？ 2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！ 3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧！ 4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是谁呢？ 三、了解主要内容 1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件） 2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。(板书：

《时代广场的蟋蟀》导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教学设计 方海英 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天丁老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗？ 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都围绕它展开。柴斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ （1）国际大奖小说.爱藏本. (2)20世纪全球五十本最佳童书之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书？同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者 师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢?让我们记住这位伟大的作家（乔治.塞尔登）。 三、主要内容

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计聆听自然的音乐，感受自然的旅程 时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 教学目标： 1、通过看封面让学生自己学会选书； 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读； 3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、读名句，引主题。 1、著名儿童文学家XXX说过这样一段话：课件出示： 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。今天，就让我们一起走进经典。 2、这节课，老师向大家推荐一本书。（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。时

代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。 上面就让我们走进这本书。 二、读封面，识作者。 1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为何了。找到了吗？ 1）国际大奖小说 这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。 2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。 3）20世纪全球五十本最佳童书之一。 一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。 4）作者XXX（板书作者）

小学三年级课外阅读教案-《时代广场的蟋蟀》

《时代广场的蟋蟀》课程设置 一、故事简介 作者：（美）乔治·赛尔登 背景知识： 这是一本美国小说，极具美国生活特点，同时也是非常有名的儿童文学，曾获纽伯瑞儿童文学银奖。它兼具小说的写法特征与童话的浓重幻想色彩。不仅刻画出人与人之间的交流还将动物之间以及动物与人之间的想象空间勾勒的活灵活现。同时，整个故事贯穿始终的“音乐之旅”也糅合作者对音乐的热爱之情。主要内容： 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 从没想过离开康涅狄格州乡下的草场的蟋蟀柴斯特，因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 出场人物： 柴斯特——一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。 塔克——一只老鼠，聪明、仗义，有攒钱的癖好。 亨利——一只猫，塔克和柴斯特的朋友。忠厚老实、热爱音乐。 玛利欧——守报摊的男孩，柴斯特的主人。 白利尼爸爸——玛利欧的父亲，温和宽容。 白利尼妈妈——玛利欧的母亲，不是很温柔，除非听到了意大利歌剧。 史麦德利先生——报摊的老顾客，音乐老师，为柴斯特的音乐天赋所折服。 冯赛——中国人，唐人街一家老旧店铺的老板。 保罗——玛利欧的朋友，列车长。 米奇——快餐台服务员，对柴斯特很友好。 二、课程目标

四级必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课(长江小学陈卫花设计)

《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 执教者：启东市长江小学陈卫花 教学目标： 1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。 教学过程： 一、名言导入，营造书香氛围。 高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。） 二、阅读封面，初识主要人物。 1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？ 预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。 （2）有关作者。 （3）封面上的插图 A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。 B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。 （封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。） 三、走近人物，感悟真挚情感。 （一）柴斯特 1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。 2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）

时代广场的蟋蟀导读课课件

时代广场的蟋蟀导读课课件 阅读目标： 1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的 主题。 2、唤起学生写作《时代广场的蟋蟀》的兴趣，唤起写作名著的兴趣。 一、导入激趣： 1、引入谈话。 2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？ 3、（板书：时代广场）概述时代广场。 二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。 （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思索：这就是一只什么动物？从哪晓得的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的 蟋蟀） （4）此时，你的脑海中发生了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出具：描绘蟋蟀柴斯特刚至时代广场的片段 （2）指读片段。 （3）交流探讨：念了这些文字，你真的这就是一只怎样的'蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。 3、走进演奏家柴斯特（倾听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？ （2）探讨交流：你听见了什么？可以用哪些词语去形容这迷人的音乐？（相机板书）

（3）指导朗读片段。 4、批评激趣。 （1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我说你，这就是蟋蟀柴斯特弹奏的，此刻，你存有什么想要说道的？ （3）学生质疑。 （4）激趣编者按。 到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的 蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面） 三、走进作者： 1、简介作者。 2、念了这段资料，你存有什么想要说道的？ 3、总结谈话。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗？ 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 生： 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。所有的故事，都围绕它展开。xx斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ （1）国际大奖小说.xx.

(2)20世纪全球五十本最佳xx之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书？同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者 师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢?让我们记住这位伟大的作家（ xx.塞尔登）。 三、主要内容 师：一只从小一直生活在xx乡下的蟋蟀xx斯特，从没想过离开乡下的草场，却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到xx最繁华的地方——时代广场的地铁站。在xx，幸运的xx斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫。还遇到了爱它的主人——男孩玛利xx。其间发生了许多离奇、惊险的故事。最后蟋蟀xx斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚xx，帮助玛利xx一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个xx的演奏家！然而功成名就后的xx斯特却满心失落，思念起家乡自由自在的xx生活来。在朋友的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 师：听了内容介绍，你特别想知道故事中哪部分内容？ 生：我很想知道三个动物之间发生的一些离奇、惊险的故事。 生：我想知道蟋蟀是怎么成为出色的演奏家的？

《时代广场的蟋蟀》阅读指导

5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案1 教学目标： 1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 教学准备： 1、自备书籍一本。 2、教学课件。 一、导入： 1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。 这条路的尽头， 会有大片的森林吧？ 孤单的朴树啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有广阔的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有繁华的都市吧？ 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 一定会有什么吧？ 大伙儿一块儿去吧， 我们去走这条路吧！ 2、师生谈话 同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？ 生：齐读课题 师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。 师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？ 生：书中会描写…… 师：是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？ 生：回答

师：在其中你看见了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页 14章奥尔普斯“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。”柴斯特说。 “那玛利欧怎么办？”塔克说。 “他只希望我快乐。”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。”“但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！他们又该怎么办呢？” “在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”柴斯特说。 “那你说说看那会是谁呀？”柴斯特说。 “哦，土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！曾经有一只牛蛙告诉我，大除了它住的那个池塘的雨声之外，它最爱听的，就数我的音乐了。还有一次，有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑，我一演奏，它们就都停下来聆听我的音乐了。” 出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！ 生：自由读。 师：你读出了什么？ 生1 生2 生3 师：你看，这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方，让人不由自主地想继续读下去一探究竟。 二、走近作者 1、师：这样一群好朋友，有趣的故事，是谁写的呢？ 生：乔治塞尔登。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从书的封面上知道的。 师：封面上还怎么介绍了作者？ 生：回答 乔治·塞尔登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美国儿童文学作家。他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满热情。 乔治·塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。指导：同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。（板书：走近作者）2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解？（课件出示）代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景：他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第银奖， 不老泉文库藏本；20世纪全球五十本最佳童书之一。 纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于 １９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 三、了解主要内容

三年级课外阅读教案

课得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 〔一〕、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过"书籍是人类进步的阶梯〞，莎士比亚说过"没有了书籍就像生活没有了〞从中，我们可以看出书确实是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么教师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有教师的帮助你准备怎样读懂它呢.[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课也学过不少，同学们能把它们找出来吗.[板贴：课得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进展课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真快乐！同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最后让我们共勉一句：课得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累