部编版三年级语文下册第七单元习作：国宝大熊猫同步练习及答案(新修订)

习作：国宝大熊猫

一、习作要求

1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。

2．搜集资料，了解大熊猫。

(1)大熊猫是猫吗？

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(2)大熊猫吃什么？

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(3)大熊猫生活在什么地方？

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(4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？

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(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？

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3．完成习作，写出自己的发现的感受。

二、方法训练

1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写出几种。

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2．范文引路，比较写法。

(一)大熊猫的自述

大家好！我叫“大熊猫”，并不是我长得大，我小时候也叫“大熊猫”，因为“小熊猫”是另外一种动物。我的英文名叫Panda，你们应该认识我，但不那么深入地了解我吧，让我来做个自我介绍吧。

我长得可奇特了，毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，犹如刚学会走路的孩子一样惹人喜爱！我的耳朵圆圆的，长着黑眼圈，好像没睡醒的样子，又像戴着一副墨镜，真像一位知识渊博的博士呢！

我出生时可小了，比人的大拇指稍微大一些，还和刚出生的老鼠差不多大。我还是哺乳动物，我吃的食物非常特殊，主要有竹子、笋等。我吃东西的样子也很特别，只见我抓起一根竹子，咬断后放在嘴巴里使劲地咀嚼，直到把竹子咽进肚子里。吃完后，我还不时摸一摸肚皮呢。夜深了，我要睡觉了，我只要一躺下就能睡着。有时睡不着就摸摸肚皮，一会儿便进入了梦乡。

现在雌性大熊猫不孕率很高，大熊猫的数量不多，请人们珍惜我们吧！

(1)文章采用第________人称自述的形式介绍了大熊猫的________、

________等，最后希望人们__________大熊猫。语言生动，条理清楚。

(2)文章主要运用了________的修辞手法来描写大熊猫，增添了文章的趣味

性。

(3)文章表达了作者什么样的情感？

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(二)可爱的大熊猫

大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！

大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗几十千克的箭竹呢。

大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。然后，它就会在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，寻找食物去了……

性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，溜进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来犯时，它却能灵活敏捷地攀上树枝。

大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。

(1)和上文相比，这篇文章最大的不同是它用的是第______人称来介绍大熊

猫。

(2)文章第1自然段主要介绍了大熊猫的________。

(3)本文介绍了大熊猫的哪些生活习性？

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(4)两篇文章在表达的情感方面有什么不同？

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三、习作指导

1．审题：介绍大熊猫。根据资料判断不符合要求的是() A．动物园里有许多动物，大象、老虎、松鼠都是很可爱的。

B．大熊猫爱吃竹子。

C．大熊猫的鼻吻端、耳朵、眼圈、前肢围胸一圈和后肢是黑色的，其

余的地方是白色的。

2．立意：表达对大熊猫的________之情。

3．选材：可以写大熊猫的____________、____________，以及可爱之处。4．方法：

(1)按一定的顺序来介绍，先介绍__________，再介绍__________等，最后

表达自己对大熊猫的________之情。

(2)可以灵活运用多种修辞手法，如________、________等。

(3)写作时可以采用______________的结构方式，这样让人一目了然，也不

容易跑题。

5．习作要求：语言流畅，内容具体，主题鲜明。

参考答案：

习作：国宝大熊猫

一、2.(1)不是。

(2)它爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物等。

(3)它主要生活在四川、陕西和甘肃等地。

(4)大熊猫的鼻吻端、耳朵、眼圈、前肢围胸一圈和后肢是黑色的，其余的地方是白色的。

(5)因为大熊猫可爱、珍稀，又是中国独有，所以是中国的国宝。

二、1.示例：查阅图书、报刊，上网搜索相关资料。

2．(一)(1)一外形生活习性珍惜

(2)比喻

(3)文章表达了作者对大熊猫的喜爱和希望人们珍惜大熊猫的感情。

(二)(1)三(2)外形

(3)大熊猫最喜欢吃箭竹；大熊猫喝水的过程；大熊猫很淘气。

(4)第一篇文章除了表达对大熊猫的喜爱之情外，还表达了希望人们珍惜大熊猫的感情；第二篇文章主要表达了对大熊猫的喜爱之情。

三、1.A

2．喜爱

3．外形生活习性

4．(1)外形生活习性喜爱

(2)比喻拟人

(3)总—分—总

七年级语文(下)国宝大熊猫

国宝大熊猫 一、导入新课 在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者） 二、研析新课 （一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文） 好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。 （学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言） 教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。） 很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论） 许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？ （学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。） 对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ （生齐声朗读后，学生回答） 对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 （师边概括边板书） （二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。 （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 （学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？ （学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。）

七年级下语文17课《国宝大熊猫》学案

国宝—大熊猫 叶永烈 预习提示： 1、选用你最喜欢的方式阅读全文，标段序，画出你认为好的词、句、段，并自 主解决本文的生字、生词。 嬉（x ī）戏濒（bīn ）危笨拙（zhuō）璀（cuǐ）璨（càn ）苔藓（xiǎn ）山麓（lù）栖（qī）息分娩（miǎn ） 诞（dàn ）生呵（hē）护拯（zhěng ）救繁衍（yǎn ） 翌（yì）日 2、了解作者的相关知识。（自主解决，抓住要点。） 3、概括各段主要内容。（一句话简要概括） 4、明确文章的说明对象及特征。 5、理清文章说明顺序。（找出相关语句来分析） 6、根据课文内容画出结构、主旨示意图。 7、找出说明方法并分析其作用。 8、分析本文的说明语言。 9、每课一得（内容、写法、感悟） 学习目标： 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、把握文章的说明顺序及形象的说明语言。 学习重点： 了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因 学习难点： 把握文章的说明顺序及形象的说明语言。 教学时数：2课时 教学方法：自主----合作 教学过程： 一、激趣导入：猜猜我是谁？ A、叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物————松鼠 B、身穿梅花袍，头上顶双角。窜山又越岭，全身都是宝————鹿 C、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子————大象 D、是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.————大熊猫 二、播放〈大熊猫影片〉 三、出示学习目标 1、解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

2、握文章的说明顺序及形象的说明语言。 四、交流预习笔记 五、走进熊猫乐园 （把握各段内容）（2个小组） 熊猫天天宝宝：（1——5）关键词：德国柏林机场 2段外貌 4段嬉戏表演 我国特有的珍稀动物世界上最负盛 名的濒危动物貘《尔雅》《上林赋》熊猫兰兰：（6——7）关键词：体态（四肢尾巴）毛色（头和身躯） 长相俊俏神态温驯优雅活泼同各国友好往来 1972年十月上野动物园“熊猫热”1979年9月离世熊猫隐士：（8——9）关键词：生活环境（室内不习惯） 分布地域（四川、甘肃）嫩竹清泉“竹林隐士” 熊猫XX：（10——12）关键词：得名来历食性活动范围与季节关系熊猫绍绍：（13——15）关键词：性情孤僻繁殖能力低存活难产仔大喜事众熊猫：（16——17）关键词大熊猫之所以珍贵的原因（体态可爱数量稀少活化石） 保护措施 13个自然保护区 六、展示结构主旨示意图 （说明对象及特征，说明顺序）（3个小组） （要求：讲解透彻明了，不重复， 形象生动的说明————增强文章的形象性、生动性。 A准确使用形容词和动词。（大熊猫的举止神态 2 段 4段 6 段 12段最后）————突出了熊猫可爱、机警的特点。 B比喻、拟人、排比等修辞。（4段 6段 9段 12段） ————形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。 C结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事（1-3段 5段 7段10段15段） ——丰富了文章内容，增添了文章情趣，使文章更有可读性。

部编版三年级下册语文《习作7：国宝大熊猫》教案

课题习作7：国宝大熊猫教案课型习作授课 时间 1课时 教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学 重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 教学 难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、创设情境谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大 象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中 奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什 么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2） “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹 叶。” 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人 见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 【设计意图：为了营 造轻松愉快地氛围，用 猜谜的形式把学生带入 课题，然后引导学生说 自己对大熊猫的了解， 激发学生想说、乐说的 愿望。】 新课 教学（）分钟二、利用资源学习表达 1.（课件出示3：大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 【设计意图：问题 引领，资料展示，教给 学生写作的方法，解决 一些疑难问题，减轻了 写作的难度，理顺了写 作的思路。】

...... 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝） 3.（课件出示5） （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的 资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 [设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓 励为主，激发学生说好的信心。] 三、由说到写，实现迁移 1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不 可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就 是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互 相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？ 提示：写得时候每段前面要空两格。 2.学生写，老师巡视、指导。 3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容， 还需要不需要补充新的内容。 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解 答是不是准确。 【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。。】 【设计意图：书写

国宝大熊猫 公开课教案

十七国宝——大熊 2017/3/24 教学目标 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 2、品味文中准确、生动形象的说明。 3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护大熊猫的意识。 教学过程（课前板书：“明对象、抓特征、理顺序、品语言、析方法”及课题） 一、由熊猫图片导入： 二、出示学习目标 三、预习验收 1.我来读 2.“熊猫知识”竞答 四、释题（板书：珍贵） 五、感知熊猫 浏览课文，思考并回答下列问题： 1、课文中哪一句概括介绍大熊猫是“国宝”？大熊猫之所以珍贵的原因是什么？（请分别用文中的一句话回答）（找出后，齐读） 2、课文介绍了大熊猫的哪些方面的知识？（阅读第6节、第9节、第11-15节）（方法提示：抓中心句及关键词）（小组讨论） 六、亲近熊猫 每个方面有什么特点？ 明确： 1、外形特点：可爱（板书：可爱） 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 2、1-3节写了什么？有什么作用？第5小节引用古籍说明什么？ 先写珍贵，然后再写珍贵的原因，这就是由果到因的逻辑顺序。 （板书：由果到因） 七、品读熊猫 （一）赏析品味：语言的生动性 请同学们找出文中描写生动的语言，大声朗读后赏析。 （先让学生自由发挥，找出相关句子赏析，教师后补充。） 教师补充： 1、头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。

赏析：运用比喻，突出大熊猫两个眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。 2、有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 赏析：运用拟人、排比手法生动形象地写出大熊猫的憨厚可爱。 比较语言特点和效果（齐读） （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ———《辞海》（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ———《国宝—大熊猫》（二）赏析品味：语言的准确性 请同学们找出下列句中能体现说明文语言准确性的词语并赏析。 第11段：一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 第12段：冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。 第13段：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。 第14段：正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。 （三）合作探究：说明方法 课文中综合运用了多种说明方法，你能找出几处并说说它们的作用吗？ 提示：讨论运用的说明方法，并举例说明。 （此环节学生自由发挥，教师补充。） 教师补充： 1、生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。 明确：运用打比方的说明方法，生动形象地说明大熊猫喜欢人烟稀少的僻静环境，喜欢泉水丰富、竹类众多的地方。 2、第5段的主要说明方法及作用。 明确：主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力、增强说服力。补充：教师介绍“引用”的说明方法 3、第7段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 明确：主要用了举例子，列数字的说明方法。

部编版三年级语文下册第七单元习作：国宝大熊猫同步练习及答案(新修订)

习作：国宝大熊猫 一、习作要求 1．围绕大熊猫，走近它，了解它，和它交朋友，向别人介绍它。 2．搜集资料，了解大熊猫。 (1)大熊猫是猫吗？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)大熊猫吃什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (3)大熊猫生活在什么地方？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (4)大熊猫身上哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3．完成习作，写出自己的发现的感受。 二、方法训练 1．为了更好地了解大熊猫，你打算通过哪些方式搜集资料？请写出几种。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2．范文引路，比较写法。 (一)大熊猫的自述 大家好！我叫“大熊猫”，并不是我长得大，我小时候也叫“大熊猫”，因为“小熊猫”是另外一种动物。我的英文名叫Panda，你们应该认识我，但不那么深入地了解我吧，让我来做个自我介绍吧。 我长得可奇特了，毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，犹如刚学会走路的孩子一样惹人喜爱！我的耳朵圆圆的，长着黑眼圈，好像没睡醒的样子，又像戴着一副墨镜，真像一位知识渊博的博士呢！ 我出生时可小了，比人的大拇指稍微大一些，还和刚出生的老鼠差不多大。我还是哺乳动物，我吃的食物非常特殊，主要有竹子、笋等。我吃东西的样子也很特别，只见我抓起一根竹子，咬断后放在嘴巴里使劲地咀嚼，直到把竹子咽进肚子里。吃完后，我还不时摸一摸肚皮呢。夜深了，我要睡觉了，我只要一躺下就能睡着。有时睡不着就摸摸肚皮，一会儿便进入了梦乡。 现在雌性大熊猫不孕率很高，大熊猫的数量不多，请人们珍惜我们吧！ (1)文章采用第________人称自述的形式介绍了大熊猫的________、

部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》精品教案

习作《国宝大熊猫》 教学目标： 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学重点： 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 教学难点： 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 教学课时：2课时 【教学过程】 一、创设情境谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示） “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 二、利用资源学习表达 1.（课件出示：大熊猫图片）

对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国国宝？ 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝） 3.（课件出示） （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 三、由说到写，实现牵移 1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你

【苏教版】七年级语文下册：第4单元-第17课《国宝大熊猫》教案设计

国宝——大熊猫 课题《国宝——大熊猫》课型新课 时 1 整合时间 教学目标1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识。 2、小组调查研究，关注我国大熊猫的生存现状。 3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。 4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。 重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。 准确、形象生动的说明。 难点 突破 策略 问题导学、合作探究 课前 准备 熟读课文，了解事物说明文的特点。 教学设计详案集体交流意见 一、组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。 让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。 (及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就 可。) 今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，《国宝——大熊猫》。 二、释题：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。 1、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象， “国宝”一词点明了说明的重点。 2、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大 熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意： 这国宝究竟是什么？ 三、朗读课文，掌握字词 嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危璀璨(cuǐ càn) 邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌(yì)日繁衍(yǎn) 四、整体感知，研读课文 1、你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍我吗？ 1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路 4、我的名字由来 5、我的外貌 6、我的饮食习惯 7、我的生儿育女 8、我的价值 外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 五、探究：请你谈一谈大熊猫的生存现状？ 过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大 熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的 巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争！然而大熊猫目前已处 于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于 30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这 种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力

部编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀例文及点评

第七单元习作 ,美文展示 可爱的大熊猫 大熊猫是一种活泼可爱的珍稀动物。它有黑白相间的皮毛，圆圆的脑袋上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光 ．．．．的小眼睛。头顶上有着两只黑茸 茸的耳朵，四肢黑乎乎 ．．．的。尾巴短小 ．．，身体圆圆的 ．．．、胖乎乎 ．．．的，真是憨态 ．． 可掬 ．．。 大熊猫生活在森林茂盛、竹类丰富的高山深谷之中。它天生是个“近视眼”，主要是靠灵敏的听觉和嗅觉来寻找 食物。 大熊猫最喜欢吃的食物就是竹子。在竹 林里，它们会挑选鲜嫩的竹子，坐在地上大 口大口地吃。它们还会用锋利宽厚的爪子刨 竹笋吃呢。 它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上，或躺在茂密的草丛中睡觉。 大熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者、快乐明星哦！我国向世界各地赠送了许多只可爱的大熊猫，为世界人民搭起了友谊的桥梁。它们每到一处，就会给那里的小朋友带去无限的快乐。 描写生动，写出了熊猫的外形特点。 介绍了大熊猫的居住地、所吃的食物、生活习性等信息，很详细。 总结过渡自然。 大熊猫的外形大熊猫的生活习性总结 小作者按顺序、有条理地记叙了大熊猫的外形、生活习性及价值，描写生动、具体，让人读后对大熊猫有了更清楚的认识。本文值得学习。

看大熊猫 小朋友们，你们看过大熊猫吗？今天，我第一次去熊猫馆看大熊猫。 大熊猫的样子很可爱，它的头圆圆的，像一个大皮球；它的耳朵是半圆的，像我的文具——半圆尺子；它的眼睛小小的，像两颗黑色的玻璃弹珠，，眼圈周围黑黑的，像戴着墨镜；它的鼻子是三角形的，像一个小粽子；它的四肢短短的，身体肥肥的，走起路来慢悠悠的。它的身上有几个地方是黑的你们知道吗？让我来告诉你们吧，它身上黑色的地方就是鼻子、两只眼睛、两只耳朵、四条腿及颈部。 我在熊猫馆里看到了三只大熊猫。一只懒洋洋地躺在地上美美地睡大觉，当它看到我们进来时，懒懒地 ．．．坐起来看了我们一眼后，又懒懒地 ．．．躺下去继续做它的美梦，真是可爱极了！另一只 坐在地上津津有味 ．．．．地吃着竹子，吃得可香可 甜了，根本无暇顾及来看它的人，真是享受 极了！还有一只在干吗呢？瞧，它正舒服地 ．．． 斜靠着木头吃竹子呢，一边悠然自得 ．．．．地吃 着，一边看我们，像是在说：“你们看我多惬意啊！” 我可喜欢大熊猫那可爱的样子了。小朋友们，你们是不是也很想去看一看大熊猫呢？ 问句开头，激发兴趣。 用生动的比喻写出了熊猫的外形特点。 神态描写生动形象。 总结全文，照应开头。 喜欢大熊猫大熊猫的样子大熊猫的状态喜爱大熊猫小作者用生动形象的语言为我们介绍了憨态可掬的大熊猫的外形、习性等，让人读了，眼前仿佛就出现了大熊猫。这是一篇佳作。

七年级语文下册 第四单元 17 国宝大熊猫练习 苏教版

《国宝大熊猫》同步练习 ◆基础练习题 1．注意下列字音。 濒（）危獏（）上林苑（）翌（）日 栖（）息繁衍（）孤僻（）璀璨（） 哺（）乳分娩（）笨拙（）仔（）熊猫2．为下列句子选择合适的词语。 （1）大熊猫长相俊俏，神态________（温顺、温和、温驯），给人以优美、活泼的感受。 （2）它的听觉非常________（机敏、灵敏、灵活、机灵），受到惊扰时，就非常________（机敏、灵敏、灵活、机灵）地攀上高高的树梢，躲藏起来。 （3）别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺________（聪明、高强、高明）。 （4）我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，采取了一系列积极的保护措施，细心________（保护、维护、呵护），以拯救这一濒危物种。 3．试着解释下面词语，并用词语造句。 （1）乐不可支： （2）璀璨： 4．选出加粗字解释与例词相同的项。 （1）例：漫不经心（） A．漫山遍野 B．漫无目的 C．漫无边际 D．黄沙漫天 （2）例：屈指可数（）A．屈打成招 B．屈膝投降 C．宁死不屈 D．理屈辞穷 （3）例：乐不可支（）A．支离破碎 B．合理支配 C．体力不支 D．长江支流 5．说说下列句中加粗词语的表达作用。 （1）大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。 （2）它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。

（3）如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。 （4）如今，中国的大熊猫专家们逐渐掌握了大熊猫的生殖规律，已经有上百只仔熊猫在繁殖中心诞生了。

6．指出下列各句所用的说明方法并说明其作用。 （1）大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。 说明方法： 作用： （2）一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0．1～0．15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。 说明方法： 作用： ７．下列句中没有错别字的一项是（）。 A．建设社会主义新农村要因地致宜。 B．憨态可掬的大熊猫，赢得众人的青睐。 C．座谈会上，艺术家们谈笑风声，共绘祖国美好的未来。 D．轻装淡抹的湖光山色，令我流连忘返。 ◆阅读理解 阅读下面的文章，回答8---11题。 动物的眼睛 欧阳军 夏天傍晚，一只蚊子悄然进屋，围绕着屋里的人们伺机下口。在它的眼中,前方是充满诱惑的晚餐,后方则是自己振动的双翅,这两个景物同时出现在它的视野里--这让我们感到惊异,因为当我们注意前方的时候无法看到自己的后背--但蚊子可以做到。 我们都知道,有些昆虫有一类特殊的眼睛被称为"复眼",顾名思义,就是由许多小眼睛组成的,这些小眼睛独自感光成像,使得各个方向的物体都可以在视网膜上成像,这种眼睛可以获得超大的视野和清晰的图像,比我们使用的广角照相机更加厉害。 蜻蜓的复眼是由许多"眼睛"简单地并列在一起工作,每只"眼"单独成像,但是它们只需要把图像的一部分传给大脑即可,而不用将看到的所有信息都交给大脑处理,这样蜻蜓有限的大脑就能迅速处理环境中瞬息

新人教版(部编)三年级语文下册《七单元 习作：国宝大熊猫》研讨课教案_17

统编教材三年级下册第七单元 【教学目标】 1.课前根据表达需要搜集信息，通过集体讨论、小组交流合作，学习对信息进行整合。 2.结合富有趣味的情境，利用已整合的信息，介绍大熊猫，做到介绍准确、清楚，语句通顺，语言有趣。 3.用学过的修改符号修改自己的习作，调整补充，并能与同学分享习作，互相评改。 【学情分析】 本次习作的主题是“国宝大熊猫”，是在三下第三单元收集传统节日资料，整理收集到的资料，展示活动成果的基础上对学生提出进一步的要求：初步学习整合信息，介绍国宝大熊猫。 整合信息是根据需要搜集、筛选、整理、利用信息的一个过程。学生经过综合实践单元的学习，已初步具备了根据问题搜集信息的能力，本课教学重点指导筛选、整合信息的方法，引导学生准确、清楚、有条理地介绍国宝大熊猫。 课前，我们创设“向德国小朋友介绍大熊猫”的情境，激发学生写作兴趣，培养学生习作的读者意识。课中，我们引导学生对信息进行分类，围绕德国小朋友的问题筛选信息——“无关的，去掉”“重复的，留准确的”；整理信息——“按顺序，排一排”；利用信息——“用自己的话串一串”，从而准确、清楚地介绍大熊猫的一个方面。 为尊重每个孩子的个性，我们充分发挥信息技术的优势，将每一个孩子搜集的信息录入到电脑中，让孩子们根据自己个性化的问题，整合自己与伙伴们搜集的信息，进行个性化的习作实践。 【课前活动】 1.读3则短讯，介绍大熊猫外交。

短讯一：1972年4月20日，美国总统尼克松的夫人欢迎大熊猫入住华盛顿国家动物园。当大熊猫“玲玲”和“兴兴”乘专机抵达华盛顿国家动物园时，8000名美国人冒雨迎接。与观众见面的第一个月，参观者就多达100余万。 短讯二：2003年3月，大熊猫“龙徽”和“阳阳”赴奥地利，定居维也纳美泉宫动物园。 短讯三：2011年12月大熊猫“阳光”和“甜甜”到达英国苏格兰爱丁堡动物园。 2.播放视频，创设情境，激发兴趣。 视频一：柏林电视台播放的新闻：2017年6月24日大熊猫赴德国柏林。 视频二：德国的小朋友汉娜看到新闻，对大熊猫很感兴趣，让妈妈介绍大熊猫。妈妈请中国小朋友为汉娜介绍大熊猫。 【教学过程】 一、情境导入，明确任务 1.由课前活动创设的情境引出本课习作任务：向德国小朋友汉娜介绍大熊猫。 板书课题：国宝大熊猫。 二、分享资料，梳理信息 1.引导回忆汉娜的问题，梳理分类。 大熊猫喜欢吃汉堡吗——食物； 大熊猫是怎么生宝宝的——繁殖； 德国为什么没有大熊猫——生活环境或分布地区。 2.引导学生交流对大熊猫感兴趣的问题，并对问题进行分类，在PPT中形成 思维导图。 大熊猫是不是猫——类别； 大熊猫的皮毛为什么一部分黑一部分白——样子； …… 3.同桌交流课前搜集的资料，思考自己搜集的资料分别属于哪一类。 4.指名一学习小组上台，将他们搜集的信息拖动分类。然后小结分类情况。 5.其他学习小组学着该小组的样子，合作分类信息。 6.选择其中一小组进行学习成果展示。

七年级语文下册 第四单元 17 国宝大熊猫教案 苏教版

《国宝大熊猫》 ◆教材分析 《国宝——大熊猫》是苏教版第四单元一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 了解大熊猫的有关知识。 【过程与方法目标】 体会文章语言的准确性。 【情感态度价值观目标】 增强关心、爱护野生动物的意识。 ◆教学重难点 【教学重点】 了解大熊猫的有关知识。 【教学难点】 体会文章语言的准确性。 ◆课前准备 1.多媒体课件； 2.了解大熊猫的习性。 ◆教学过程 一、创设情景，导入新课 问题引入新课。

同学们，你们知道我们的国宝吗？出示大熊猫各种图片我们一起看看憨态可掬的大熊猫吧。 今天我们跟随叶永烈一起走近《国宝大熊猫》。 二、资料链接 简介作者 叶永烈，浙江温州人，笔名萧勇、久远、叶杨、叶艇，生于1940年8月30日，现职作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。后来转向纪实文学创作。主要新著为作家出版社出版的6卷本《叶永烈自选集》；此外，还有《毛泽东的秘书们》、《陈云全传》、《叶永烈采访手记》、《星条旗下的中国人》、《我的家一半在美国》、《一九九七逼近香港》、《商品房大战》、《何智丽风波》等。 三、整体感知 1. 注意下列字音。 濒（bīn）危獏（mò）上林苑（yuàn ）翌（ yì）日 栖（qī）息繁衍（yǎn ）孤僻（pì）璀璨（cuǐ càn ）哺（bǔ）乳分娩（miǎn ）笨拙（ zhuō）仔（zǎi ）熊猫 2.试着解释下面词语，并用词语造句。 （1）乐不可支：形容快乐到了极点。 （2）璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 四、合作探究 1.标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。 明确：国宝。 国宝说明了什么？明确：大熊猫的珍贵。 2.很好！大熊猫是非常珍贵的。那大熊猫之所以“珍贵”的原因是什么？ 明确：是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、科研价值“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

七年级下册《国宝大熊猫》练习题两

七年级下册《国宝—大熊猫》练习题两份七年级下册《国宝—大熊猫》练习题1 基础知识 1.下列加点字注音全部正确的一项是() A.笨拙(zuō)璀璨(cuǐ)孤僻(pì) B.貘(mò)崇山峻岭(cóng)浩瀚(hàn) C.濒危(pìn)林苑(yuàn)分娩(miǎn) D.仔熊猫(zǎi)哺乳(bǔ)繁衍(yǎn) 2.解释下列词语，有加点的字先解释字的意思。 濒危：_______________________________ 璀璨：_______________________________ 崇山峻岭：_____________________________ 乐不可支：_____________________________ 漫不经心：_____________________________ 屈指可数：_____________________________ 3.给下列形近字组词。 掬()xx()驯()崇() xx()xx()训()祟() 4.选择恰当的词填空。 (1)大熊猫长相俊俏，神态___(温顺、温和、温驯)，给人以优美、活泼的感受。

(2)它的听觉非常___(机敏、灵敏、灵活、机灵)，受到惊扰时，就非常 ___(机敏、灵敏、灵活、机灵)地攀上高高的树梢，躲藏起来。 (3)别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树却挺___(聪明、高强、高明)。 (4)我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然分配制度区，采取了一系列积极的保护措施，细心____(保护、维护、呵护)，以拯救这一濒危物种。 5.指出下列语句使用的说明方法。 (1)汉代著名文学家司马相如在《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。()(2)大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。 () (3)大熊猫的学名其实叫“猫熊”意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。()(4)奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫， 刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重却只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一。 () 阅读理解 其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。 ①后来熊一直体质肉食习惯，而大熊猫却弃()食()，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆，幼杉树皮。②这是为什么呢?③椐科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，(甲)后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，(乙)也就养成了吃竹子的习惯。④大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。⑤不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫的食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排

2019-2020年七年级语文下册 17《国宝大熊猫》教学案(无答案) 苏教版

2019-2020年七年级语文下册 17《国宝大熊猫》教学案（无答案）苏教版 教学目标： 1．了解大熊猫的有关知识。 2．体会文章语言的准确性。 3．增强关心、爱护野生动物的意识。 教学重点、难点： 1．了解大熊猫的有关知识。 2． 2．体会文章语言的准确性。 教学过程： 一、导入：以熊猫图片激趣导入 二、整体感知： 1、给划线字注音 憨态可掬（）悠然自得（）笨拙（）璀璨（）浩瀚 （）栖息（）翌日（）濒危（） 分娩（）繁衍（）孤僻（）上林苑（） 2．编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。 （1）课文信息图 （2）课文结构 第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。 第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极 少、濒临灭绝的处境。 第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。 第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。 第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。 第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。 第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。 3. 文章重点告诉了我们有关大熊猫的哪些知识?大熊猫的特点是什么？

4．课文说明顺序 从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。 第二课时 一、复习文章结构 二、研读探究 1.大熊猫为什么被称为“国宝”？本文是按照什么顺序介绍大熊猫的？文中介绍了大熊猫“天天”和“宝宝”到德国的情景，“兰兰”在日本的情况，还有“绍绍”在西班牙受到的礼遇，这些内容在文中有什么作用？ 2.从文中找出一两句字分析说明语言的准确性。 3.研讨课文第11自然段。 ①大熊猫为什么弃荤食素?用原文话回答。