(模仿动物爬行)公开课

安全预案

一、防范预案

1、体育教师必须树立起很强的安全意识，并且掌握体育运动有关的安全知识，具备事故处理能力。

2、运动时提倡穿运动服和运动鞋；上衣、裤子口袋里不要装钥匙，小刀等坚硬、尖锐锋利的物品；不准佩戴各种金属或玻璃的装饰品，头上不要戴各种发夹；患有近视眼的同学，如果不戴眼镜可以上体育课就尽量不要戴眼镜，如果必需戴眼镜做动作时一定要小心谨慎。

3、课前应根据授课内容认真检查运动场地和运动器材，消除隐患，如器材的牢固完好度，沙坑的松散度等等。

4、体育教师应及时通过班主任和医务室校医对授课班级的每个学生健康体能历史和现实状况进行全面了解，授课时从参加项目到训练要求因人而异，特殊情况区别对待，忌一刀切。要遵循规律逐步加大运动量和体能训练要求。

5、教师必须充分做好准备活动后再实施新的活动项目；模仿动物爬行时，必须严格按教师的指导爬行。按照老师的指示做出相应动作，也是保护身体安全的必要措施；

二、应急预案

1、遇有学生发生摔伤、骨折、扭伤等伤害事故，立即将其送往校医务室救治，情况较严重由校医务室教师送医院治疗。

2、遇有学生四肢无力、面色苍白等身体不适症状，立即将其安置到校务室休息，并给予补充水分。

3、发生上述第一、第二条款情况，体育教师立即以书面形式向教导处报告，同时通知所在班级班主任。

4、班主任了解情况后，及时通知学生家长和陪同学生治疗。

5、分析原因，及时作出处理意见。

“两栖动物和爬行动物”说课稿

《两栖动物和爬行动物》说课稿 宁遐年 一、教材说明： 本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。 本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。 二、教学方法： 本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。2、视频播放，激发兴趣。3、图片展示，拓展提升。4、当堂检测，清理过关。5、畅谈收获，对标小结。 在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。2、高效课堂的

核心是要发挥学生的体作用。3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的部分其实是“达标检测”，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。 三、教学效果： 我认为通过本节课的教学达到了一下目标： 1、激发了学生对生物课学习的浓厚兴趣，使学生对生物课的学习充满激情和信心。 2、引导学生加深对高效课堂的理解和认识，辅导学生学会导学案的填写，使他们分清导学案各个部分的主次。 3、学生掌握了本接课的重点，即两栖动物和爬行动物的主要特征。 4、练习了自主学习的方法。 5、练习了导学案的填写方法。 总之，本节课学生知识技能。情感、态度与价值观方面都有收获，体现了高效的过程与方法。

动物资源学

鱼类 变温动物鳃呼吸用鳍运动和维持身体平衡 鱼类身体形态 纺锤形：栖息水中上层，快速游泳； 侧扁型：栖息水中上层，游泳较慢，不敏捷，很少长距离迁移 平扁型：栖息于水底，行动迟缓 棍棒型：底栖于泥沙中，游泳能力较强 口由活动的上下颌支持，可主动摄食，增加了获食的机遇，可动颌为攻击、防御、营巢、求偶、钻洞、呼吸进水的工具。 上位口：口裂朝向背方，以浮游生物为食 下位口：口裂朝向腹方，以底栖生物或岩石上藻类为食 端位口：口裂位于头前端，以浮游生物或其他有机物为食 鱼鳍：由鳍条和鳍膜构成，分奇鳍和偶鳍。 背鳍：维持身体平衡 臀鳍：维持身体垂直平衡 尾鳍：在鱼运动时起舵和推动作用，有正尾型，歪尾型，原尾型 胸鳍：平衡身体，控制运动方向的功能，形态、位置因种类而异 腹鳍：辅助身体升降、转弯，不同的鱼腹鳍位置变化较大，软骨鱼位于泄殖腔两侧，硬骨鱼分为腹鳍腹位、腹鳍胸位、腹鳍喉位，有些种类无腹鳍。 3.鱼的皮肤由表皮和真皮组成，表皮通常无角质层，生发层位于基部，腺层位于生发层上方，分泌粘液（腺体），可减小运动阻力，保护鱼体不受微小生物侵袭，凝结沉淀水中的悬浮物质，有助于调节渗透压。毒腺和发光器由腺体特化而来。 鳞片 盾鳞：由表皮与真皮共同形成，软骨鱼特有 硬鳞：由真皮形成，为硬鳞类所有 骨鳞：来源于真皮，为多数硬骨鱼所有，根据游离缘形态，分为圆鳞、栉鳞 内骨骼：软骨鱼类骨骼为软骨，硬骨鱼类骨骼为硬骨，但骨化程度不同 齿形与食性有关，根据齿着生位置可分为颌齿、犁齿、腭齿、舌齿、咽齿。鳃耙为滤食器官，也可保护鳃丝，数目形状与食性有关，以浮游生物为食鳃耙发达，细长稠密，肉食性鱼类鳃耙粗短。 鳃是呼吸器官 鳔：根据鳔管有无更将鳔分为管鳔类（有鳔管）、闭鳔类（无鳔管） 心脏较小，约占体重1％，由静脉窦，心房，心室，（动脉圆锥）组成。软骨鱼心室前方有动脉圆锥，为心室的一部分，有搏动能力。硬骨鱼无动脉圆锥，心室前方有动脉球，为腹大动脉基部膨大而成，无搏动能力。循环方式为单循环，心脏一心房一心室，一条血液循环途径。 侧线：沟状或管状的皮肤感受器 多数鱼类无活动眼睑，有些鲨鱼有可动瞬膜 珍稀鱼类：国家一级重点保护鱼类（四种）：新疆大头鱼，中华鲟，达氏鲟，白鲟。 药用鱼类：乌鳢，黄鳝，泥鳅（黏液），大黄鱼（鳔），虫纹东方鲀及其他鲀科鱼类（卵）等可用于治疗皮肤病。

性别决定及其控制

性别控制是通过人为地干预并按人们的愿望使雌性动物繁殖出所需性别后代的一种繁殖技术。可以通过人工授精或体外授精将分离的优良精子注入受体，精子的分离可通过物理、免疫、流动细胞等分离方法进行分离。授精后，可通过胚胎性别鉴定，如染色质、染色体组型鉴定法、雄性特异抗原鉴定或分子生物学SRY-PCR鉴定。 性别控制对我们的生产、生活都有很重要的作用。1：可使受性别限制的生产性状（如泌乳性状）和受性别影响的生产性状（如肉用、毛用性状等）能获得更大的经济效益；2：可增强良种选种的强度和提高育种效率，以获得最大的遗传进展；3：对人类来说，通过精子性别的选择，可以避免怀孕一个与X相关隐性疾病的婴儿；对于平衡一个家庭后代的性别比例也将起到积极的作用，从而可以控制人口增长。 两栖爬行动物性别决定的研究进展 摘要:两栖爬行动物性别决定的方式有基因型性别决定和环境型性别决定两种类型.本文综述了两种类型的最新研究进展，推测两种性别决定机制在分子水平上可能是一致的，对进一步研究存在的问题作了一定的分析. 性别决定和分化机理的研究一直是生命科学的一个热点领域.科学家们经过异常艰苦的研究才逐步揭开了性别决定的神秘面纱.众所周知，哺乳动物的性别是由性染色体决定的，在受精时，带有Y染色体的精子与卵子结合发育为雄性，带有X染色体的精子与卵子结合发育为雌性，X染色体与Y染色体在动物性别决定中似乎具有同等的作用，但随着细胞生物学、分子遗传学、发育生物学等学科的迅速发展，专家们发现，位于Y染色体上的SRY(Sex determing of Y chromosome)基因才是辜丸决定因子TDF(Testis determing factor,Tl)F)的最佳候选基因[ 1]. SRY基因的缺失可以使动物个体发育过程出现性反转(2)，这更进一步证明了SRY基因在性别决定中的重要作用‘可是，两栖爬行动物的许多物种没有性染色体的分化，这说明两栖爬行动物性别决定机制可能具有多样性.目前认为两栖爬行动物性别决定的方式有二:一是基因型性别决定，二是环境型(主要是温度依赖型)性别决定. 1、两栖爬行动物基因型性别决定(Gene type sex determination, GSD) 两栖爬行动物基因型性别决定遗传学上的证据: 基因型性别决定是指子代的性别是通过性染色体来决定的，它不受外界环境的影响，胚胎发育成雌性或雄性的趋向取决于其性染色体的组成，XY型(或zz型)将发育成雄性，而XX型(或zw型)将发育成雌性.哺乳动物是基因型性别决定的代表.二十世纪五十年代以前，两栖爬行动物染色体是否有性染色体的分化，尚未完全清楚，直到1962年sew[31第一次报道了爬行类有异型染色体的存在，继此之后，性染色体在两栖爬行动物中才相继被发现.在蛇类中，性染色体的分化最为明显，其性染色体为zw(或ZZ)型，其分化程度从低等到高等逐渐增高[41.经典的分类和解剖学认为，蟒蛇科是较原始的类群，而游蛇科是由其演化而来的，蝗科又是在游蛇科的基础上进一步发展来的，性染色体的分化也表现这一规律.蛇类的性染色体一般是由核型中的第四对大染色体分化形成.在这种分化中，z染色体一直保持不变，仅w 发生了变化，这种变化主要通过缺失卜倒位及重复等形式而进行[s1蜘蝎类目前已有7科约70多种发现具有性染色体〔6-71.龟鳖目大多缺乏性染色体的分化!8-91鳄目至今未发现有异型染色体〔10-111.两栖类即使有异型染色体分化的种类，也仅在性相关区有分化〔121.在两栖爬行动物中，具有性染色体的物种，其性别是由异型性染色体决定的，或者说是由基因型决定受精卵发育为雄性或雌性;其性别决定机制与哺乳动物和鸟类相似.例如，动胸龟科中沙氏赓香龟与大1!d香龟是具异型性染色体的，雄性为XY型，雌性为XX型;中华大婚蛛也具异型性染色体，雌性为zw型，雄性为zz型.而在虎绞蛙、乌龟、平胸龟、中华鳌等物种中，雌雄个体均未见有异型性染色体的分化，这些物种*基因保守区的克隆及序列分析也显示[13一‘6)，雌雄个体间未有差异，这些物种性别决定为EST)机制.这就从反面证实了性染色体的分化是GSI〕机制的遗传基础.

一年级模仿动物爬行单元计划的修改意见

一年级模仿动物爬行单元计划的修改意见 去年，我们项目组实施单元教学计划的制定。根据年级的不同，定人定项目定内容。本学期，每个人的所教的年级有所调整，所以在教学时就要借鉴别人所制定的单元计划。根据自己的课堂教学实践，结合单元计划，故对原有的单元计划进行适合自己课堂的修改。以下是原有单元计划以及本人修改后的意见。 模仿动物爬行单元教学计划 教材 攀爬：

模仿动物爬行 课时 1．5 课次 3 适用年级 一年级 单 元 目 标 1、体验简单的手脚并用爬行技能，提高身体的灵活性。 2、感受各种爬行动作的乐趣，提高积极乐学的兴趣。 3、发展协调灵敏等身体素质。 4、养成安全意识和相互协作能力，树立“我能行”的自信心。 单元重点难点 课&n

bsp;次 学习目标 重点、难点 教与学的策略 评 价 1 1、模仿大象爬，乌龟爬，海狮爬的爬行动作 2、了解简单的评价方法提高学生锻炼兴趣。 3、树立“我能行”的信心 1、双脚同时起跳 2、学练安全意识 1、创设情景观察和讨论各种动物的跳跃方法。 2、组织学生模仿小动物双脚跳的方法和本领。 3、学生展示动作，师生共同进行评价。 学生模仿大象动作象的得一个笑脸可以重复引导出海狮乌龟爬动作的给于一个笑脸

2 1、体验各种动物的爬行动作 2、参与并知道互评的方法。 3、养成相互鼓励，共同进步的品质。 1、摆臂和全身用力 2、独立学习，独立思考 1、引导学生在课堂或平时都要选择适当，舒适的场地练习，加强自我保护。 2、比一比看谁爬的好。 3、学生示范，教师评讲、表扬。 4、讨论爬得象的方法。 5、学生结伴练习，及时评讲、指正不足。 根据教师创设的不同情景学生通过观察与思考选择合理的爬行动物爬过障碍得一个笑脸。小组比赛优胜者组员得一个笑脸 3 1、尝试不同练习场景中的爬行练习与比赛。 2、养成自信，勇敢的品质。

两栖动物和爬行动物(教案)

两栖动物和爬行动物(教案) 两栖动物和爬行动物 【教学目标】 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标： 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。 2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 【教学重点】 两栖动物和爬行动物的主要特征 【教学难点】 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 【教学流程】 一、导入 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。 二、互动授课 （一）两栖动物 教师出示青蛙的图片，让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？

提供不同体色的青蛙图片 2、这与它的生活环境有什么关系？ 3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 5、除此外，你还知道哪些两栖动物？ 6、试归纳两栖动物的特征。 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物 进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠 时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应 变能力。 （二）爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考以下问题：１．蜥蜴生活在哪里？ ２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？ ３．蜥蜴的四肢有什么特点？ ４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？ ５．蜥蜴用什么呼吸？ ６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？ 学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简 要赤矶课堂备课组教案

生物的性别主要是由遗传物质决定的。如性染色体类型的差异

1.受环境影响的性别决定 生物的性别主要是由遗传物质决定的。如性染色体类型的差异（XY型、ZW 型）、性染色体数目的差异（XO型、ZO型）、染色体组的倍性决定及基因差异决定型等。但有些生物的性别决定也受到环境因素的影响。通常影响生物性别决定的环境因素有温度、日照长短、营养条件和位置等。 １．温度 温度对生物性别决定的影响在两栖类和爬行类中是普遍存在的。爬行动物的性别决定机制有两种：一种是异形性染色体决定，另一种是温度决定。温度决定性别被称为TSD（temperature-dependent sex determination）。TSD在许多龟鳖、蜥蜴和鳄鱼中都能观察到。实验显示，扬子鳄和密西西比鳄的卵在不同的温度下，发育为不同的性别，当温度在30℃和30℃以下，发育为雌体；当温度在34℃或34℃以上发育为雄体；乌龟的卵在23℃-27℃的温度下发为雄性，在32℃-33℃时发育为雌性。所以当他们产卵在不同高度的海岸线或河岸时由于温度不同而影响子代性别的分化。有人认为导致这种现象的原因可能是温度对爬行动物性激素的合成有直接的影响。由于爬行类的性别比例由环境温度决定，而且有合适性别比例的温度范围又很窄，因此有人提出白垩纪恐龙灭绝的原因之一就是恐龙的TSD及气候剧变。 两栖类的性别分化也与温度有关。某些蛙类中，雄蛙的性染色体是XY，雌蛙是XX。如果让它们的蝌蚪在20℃温度下发育时，雌雄比例大约为1∶1；如果让这些蝌蚪在30℃温度下发育时，不管它们具有什么性染色体组成，全部发育成雄蛙。这里要说明的是，虽然XX型的蝌蚪在高温下发育成雄蛙，但它们的性染色体仍然是XX，高温只能改变性别的表现型，不能改变性别的基因型。 在植物中，环境温度对性别分化也有重要作用。例如，南瓜在发育过程中，晚上的温度在10℃左右时，就形成较多的雌花，如果低温和8小时日照结合起来，雌花就占绝对优势。实际上，短日照和较低的夜温有利于发育产生较多雌花的现象在葫芦科植物里是很常见的。 ２．日照长短 除葫芦科植物外，大麻的性别分化也受日照长度影响。延长日照或缩短日照，均可以改变大麻的性别。大麻在夏季播种，只有正常的雌株或雄株，从秋季到翌年春季这段时间内，特别是在12月里，把大麻播种在温室里，50—90%的雌株逐渐出现性转换，最后完全变为雄株。 ３．营养条件 蜜蜂的受精卵可以发育成为能正常生育的雌蜂(蜂王)，也可发育成为不育的雌蜂(工蜂)，这主要靠蜂王浆的影响。蜂王浆是由工蜂头部的一些腺体产生的。将成为工蜂的幼虫，只吃二、三天蜂王浆，且质差而量少，孵化后经21天才成为成虫。而对于将成为蜂王的幼虫则不是那样，她的蜂房由工蜂为之扩大，蜂王浆供应五天且质好而量多，由于营养较好，从卵中出来经16天就能生育，长得比同窝的工蜂大而丰满。这样，蜂王和工蜂的染色体数虽然都是2n=32，但是由于营养不同，有的发育为蜂王，有的发育为工蜂。 许多线虫也是靠营养条件的好坏来决定性别的。它们一般在性别未分化的幼龄期侵入寄主（如番茄）体内，低感染率时营养条件好，发育成的成体基本上都是雌性，而高感染率时，营养条件差，发育成的成体通常都是雄的。

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动 物》知识点整理 2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理 两栖动物和爬行动物知识点： 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方

式展示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。

我国动物资源的现状及其展望

我国动物资源的现状及其展望 摘要：中国国土面积虽然辽阔，但由于人口众多，活动范围广，使许多珍贵的野生动物被迫退缩残存在边远的山区、森林、草原、沼泽、荒漠等地区，分布区已极其狭窄。被分割成互不连接的独立群体，近亲繁殖，品种日益退化。 濒危动物的种群数量稀少，而且继续呈下降趋势。大型动物种群个体数少，濒危程度高，数量减少较快；小型动物种群个体数较多，濒危程度尚低，野外数量减少稍慢。动物分布区域或活动区域窄的，数量下降较快，分布区域或活动区域宽的，数量下低较慢。 我国是世界生物物种最丰富的国家之一，但现在已经有１４３１种动植物处于濒危或接近濒危状态，《国家重点保护植物名录》公布的珍稀濒危野生植物３５４种，《国家重点保护动物名录》公布的珍稀濒危野生动物４０５种。由于野生资源的日益减少，造成全国经常使用的５００多种药材每年约有２０％的短缺，尤其是占药材市场８０％供应量的野生药材严重短缺，对中药产业的发展带来了不利影响。同时，外来物种不断侵入我国，威胁到我国生物物种的安全。如２０世纪８０年代初随木材贸易从美国侵入我国的红脂大小蠹，１９９９年在山西省大面积爆发，使大片油松林在数月间被毁灭，严重危及其他野生动植物赖以生存的生态环境。而且由于这种外来物种适合该地区的生态环境，目前已经蔓延到河北、河南两省。此外，还有大米草、腐鼠、豚草、紫茎泽兰、空心莲子草、美国白蛾等等外来物种，已经严重影响到我国许多地区，构成对我国生物多样性的巨大威胁，并已到了难以控制的局面。 我国地域辽阔，具有多种自然环境和气候条件，动植物资源丰富，根据中国生物多样性公约保护计划的数据，我国的哺乳类动物有499种、鸟类1186种，爬行类动物376种，两栖类动物279种，鱼类2084种，分别占世界同类动物种类的12.5％、13.1％、6.0％、7.0％、12.1％。由于各种原因，我国的野生动物资源同样呈下降趋势，有许多种类已处于灭绝或濒危状态。如犀牛、高鼻羚羊、新疆虎、野马、豚鹿、叶猴、冠麻鸭等10多种珍贵动物已经灭绝或基本绝迹。另外大熊猫、金丝猴、长臂猿、海南坡鹿、东北虎、华南虎、亚洲象、野骆驼、白鳍豚、朱缳、黑颈鹤、黄腹角雉、扬子鳄等二十多种珍稀动物濒临灭绝。 我国已参加《濒危野生动植物国际贸易公约》，该公约规定保护的700多个濒危野生动植物种（类）和亚种，我国就有100多个种（类）和亚种，占1/7.根据国际自然和自然资源保护同盟的红皮书，对受威胁的物种划为灭绝、濒危、渐危、稀有、未定等级别。我国按保护的级别区分为两级，分别称为国家一级保

爬行动物的价值

一：宠物 二：仿生 三：食用 四：维护生态 “壁虎侠”机器人 很难想象出比昆虫更加灵活的生物，他们拥有着与生俱来的能力能够吸附在各种物体的表面，并且能够如同在水平地面行走一样地飞檐走壁。这点深深的打动了机器人研制者。昆虫的眼睛具有更高的分辨率，并且能看到比人类视野更宽阔的全景；另一方面，他们能够轻易的适应并融入到瞬息万变的环境中。这些都为科技的发展，探索的进行和防御的开展提供了很大的参考作用。 美国国防部高级研究计划局最新研制的机器人就是仿生科技的一大见证。他们借鉴了昆虫和爬行动物的特性，旨在研发出可以漫步地球可以飞檐走壁也可以在别的物体表面行走的机器人。无论是从外观还是从动作上看，“机器粘人”都像极了壁虎，它运用摩擦牢牢的固定在光滑的物体上；“绝妙攀登者”则像是螳螂，每秒钟可以移动66厘米（相当于其体长的1.5倍）。 英国巴斯大学的研究者同样致力于仿生机器人，模仿能够跳跃的昆虫。因为缺少肌肉，昆虫不得不依赖于瞬间发力，就像拉直一根弹簧并瞬间放松。运用这种原理，“机器跳人”借助于自身类似的系统，可以跳跃高达50厘米。 罗德里·阿莫里，机器人的研制者，希望可以研发出改良后的版本，研制出可跳跃可弹动的机器人。这样一来，就可以不再使用美国航空和宇宙航行局的探测器在火星的表面笨拙的践踏了。 现存最大人工饲养的鳄鱼是叫Yai,它出生于1964年,2000年时它的体长达到了6.03米,?体重1114kg.?它在1989年就进入了吉尼斯世界记录。

爬行动物的经济价值 1珍惜种类?? 我国爬行动物400余种，隶属于3目25科125属，占世界爬行动物总数5%，其中我国特有种类113种。国家一级重点保护动物6中，二级重点保护动物11种，分别占爬行动物总数的1.5%和2.8%。 2生态-环境资源大多数爬行动物属于杂食性或肉食性，在生态系统中充当次级消费者的角色，蜥蜴类和蛇类大量捕食昆虫及鼠类。许多爬行动物又是肉食目和猛禽的食物及能量来源。3药用资源?? 爬行动物入药历史悠久，《山海经》、《本草纲目》均有记载。 龟鳖类：龟类的龟甲可入药，称为“龟板”；鳖的背甲入药称为“鳖甲”。 蜥蜴类：用于入药的有近20种，最富盛名的是大壁虎，中药名“蛤蚧”。 蛇类：药用价值的蛇类有30余种，蛇类的全身如蛇肉、蛇胆、蛇蜕、蛇血、蛇卵、蛇骨、蛇粪、蛇油、蛇皮、蛇毒等等都有药用价值。 4肉用资源?? 可食用的爬行动物虽捕食很多，但具有独特的食用价值。 蛇肉不但味道鲜美可口，且营养价值高，常吃蛇肉可提高免疫力，增进健康，延年益寿。龟鳖类中的鳖肉是著名的滋补食品，历来为脍炙人口的佳肴。 5工艺资源?? 蟒蛇、鳄、巨蜥的皮张面积大，皮板厚、韧性强，可以制革。 6科学研究价值??? 仿生学良好的材料。颞窝，是一种红外线感受器，能感知周围3.15×10-4J/(cm2.s)热量的变化，最灵敏的红外线探测器。 7观赏价值：“绿毛龟”。 已知的节肢动物超过100万种，大约占动物界总种数的84％。从深海到高山均有分布，很多有适合陆地上生活的结构，几乎占据了陆地上的所有生境，出现了翅，是无脊椎动物中唯一真正适应陆生的动物。常见的有各类虾、蟹等水生的节肢动物，也有蜘蛛、蜈蚣、昆虫等在陆地上生活的种类。 1. 食用价值 许多两栖爬行动物是美味的食材。含丰富的氨基酸，和人体所需的营养成份。 2. 药用价值 在传统中医药领域，许多两栖爬行动物全体或其部分组织器官为中药材。 在现代医药领域，已经从多种两栖爬行动物发现了多种有价值的活性物质，有些已经作为药品上市。 3. 美学价值 千奇百怪，五彩斑斓，行为独特的两栖爬行动物历来就是许多宠物爱好者的最爱；有些物种的叫声也给人以美的享受。 4. 科研教学价值 许多两栖爬行动物是经典的教学和科研材料，以它们作为实验动物材料，为人类的知识积累，世界的科技进步做出了贡献。 5. 生态价值 两栖爬行动物是生态系统食物链中的重要环节，两栖动物还是自然界最优秀的环境监测器。 6. 人文价值 两栖爬行动物也是人类文明的源泉之一，它们以图腾、传说、寓言、诗词歌赋、图像、雕塑等各种形式出现在各国传统文化中。

揭示鱼类中温度与性别的表观遗传学机制

PLoS Genet.：揭示鱼类中温度与性别的表观遗传学机制 作者：mumu来源：生物谷2011-12-31 0:12:51 12月29日，据《每日科学》报道，一项由西班牙国家研究委员会（CSIC）海洋科学研究所领导、基因组调控中心（CRG）研究人员共同合作的研究，发现了鱼类中温度和性腺性别之间的表观遗传学机制。在雌鱼中，高温会增加性腺芳香酶启动子的DNA甲基化。 环境温度对性别决定有影响。有些物种，如大西洋银边鱼，其性别决定主要取决于温度。而另外一些物种，其性别决定已写在其DNA内，但温度仍然能够颠覆这种遗传"指令"。 之前有关欧洲鲈鱼（一种鱼，其性别决定取决于遗传因素和环境因素的共同作用）的研究表明，从一个正常性别比例的群体开始--即等比例的雄性和磁性个体，只需要在早期发育的一个关键时期通过增加水温，即可得到一个全是雄性个体的群体。 最有趣的现象是，温度在性腺未分化的某个时刻影响最大，而不是性腺开始形成。为什么会发生这种情况，是什么使温度能颠覆遗传因素，至今，都是个由来已久的难题。 现在，一项由西班牙国家研究委员会（CSIC）领导的研究解开了谜底。由巴塞罗那CSIC海洋科学研究所Francesc Piferrer教授领导的团队，描述了由温度升高诱导触发芳香化酶基因沉默的机制。 芳香化酶是一种能将雄激素转变为雌激素的酶，它在所有非哺乳类脊椎动物卵巢发育中至关重要。如果没有芳香化酶，就不会有雌激素；没有雌激素，卵巢就不可能发育。这项研究，将发表于本期PLoS遗传学期刊上。 早期效应

在实验中，科学家将2组欧洲鲈鱼幼鱼在它们生命的第一周培养在不同的温度（常温和高温）中。 结果表明，高温增加了芳香化酶启动子（cyp19a）的DNA甲基化，这反过来又驱动了它的沉默，因为其转录活性被抑制了。暴露于高温的这组，那些基因上是雌性只部分的受了影响的雌鱼，最终仍发育为雌性。然而，还有其他一些基因上是雌性但含有高水平的DNA甲基化的雌鱼，最终发育成了雄性，因为它们的芳香化酶被抑制了。 这是第一次，表观遗传学机制将环境因素与性别决定的细胞内机制联系在一起，而后者已在任何动物中被描述过。在此之前，只有一个类似的机制在一些植物中被描述过。 如研究员Francesc Piferrer指出，动物受影响非常快，远在组织学样本中出现可见性的雌雄差异（这发生在生命的第150天）之前，甚至远在性腺开始形成（这发生在生命的第35天）之前。 这项工作解释了，为什么水温仅升高几度就能将这些动物男性化， 它同样解释了，为什么许多在农场养殖的鱼是雄性，因为农民在幼鱼期升高了水温以加速它们的成长。Piferrer补充道，温度控制性别决定在爬行动物中非常常见。如果在这类脊椎动物中也存在一个类似的机制，那将是非常有意思的一件事。（生物谷https://www.sodocs.net/doc/844159119.html,） https://www.sodocs.net/doc/844159119.html,/biology/genetics/514936.shtml

幼儿园中班科学教案：会爬的动物

教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案：会爬的动物 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、认识几种常见的爬行动物，初步了解爬行动物的各种爬行方式。 2、通过观察图片和倾听介绍，了解爬行类动物的基本类型，感知 他们的外形特征和上火习性。 3、喜欢模仿动物爬行，注意不与同伴发生碰撞。 活动准备： 1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。 2、电动爬行玩具，例如：长长的毛毛虫。 3、师生共同收集各种会爬的动物或图片 4、有条件的幼儿园可以引导参观爬行动物馆，让幼儿直观地感受 各种爬行动物。 活动过程： 1、出示玩具，引起幼儿的兴趣。 ——出示并启动毛毛虫玩具，提问：“这是什么?看看他是怎么行 走的? ——教师：除了毛毛虫会爬，你知道还有谁也会爬行。 2、引导幼儿观察阅读《幼儿用书》，感知几种常见的认识的爬行 动物。 ——教师：画面上有哪些动物?他们叫什么名字?他们是怎样行走的? ——教师：他们用什么来爬行?怎样爬行?

3、引导幼儿看图感知四类爬行动物，丰富幼儿对爬行类动物的认识。 ——用实物展示仪放大《幼儿用书》上的画面，观察认识蜥蜴。 ① 教师：你认识这些蜥蜴吗?他们身上有什么?他是怎样爬行的? 你还知道他们有什么特殊的地方? ② 教师小结：壁虎、变色龙都是蜥蜴。壁虎有两只大大的眼睛， 但是没有眼皮，所以他的眼睛一直睁着的。壁虎有四条腿，脚趾上长 着洗盘，能在光滑的玻璃上爬行。壁虎受了惊吓，尾巴会掉下来。不过，她还会再长出一条尾巴来。壁虎捉蚊子、苍蝇吃，他是有益的。 ——观察认识蛇。 ① 教师：蛇是怎样爬行的?蛇有脚吗?他是怎样爬行的?请你学一 学蛇爬行，你还知道关于蛇的其他事情吗? ② 教师小结：蛇的种类很多，蛇没有脚，但他能依靠圣体向前爬 行游动。蛇分有毒和无毒的两种类型。大多数无毒蛇的头是椭圆形的，绝大多数有毒蛇的头是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃， 毒蛇可以做药。 ——观察认识鳄鱼。 ① 教师：鳄鱼是什么样子的?你知道鳄鱼是怎么爬的?请你学一学。 ②教师：鳄鱼有扁扁的脑袋和扁扁的身体，鳄鱼背朝天，肚皮贴 着地，粗壮的尾巴像钢鞭。他的皮肤很厚，皮肤里还埋着一块块排列 整齐的骨块。如果他张开血红的大嘴巴，会露出74颗牙齿，看了真叫 人害怕。 ——观察认识乌龟

第八讲 性别决定基因鉴定及性染色体进化

第二十章性别决定基因鉴定及性染色体进化 性别决定机制的探讨一直是生命科学研究中最具吸引力和最热门领域之一。对两性生物而言，性别与分化是个体正常发育和自下而上不可缺少的一环，也是种族得以繁衍延续的物质基础。自古以来有很多关于性别决定的稀奇古怪的说法，随着科学技术的发展，人们认识到雌性和雄性个体在形态、生理和行为的许多特征及基因产物上才有很大的差异，然而它们在遗传信息上绝大部分是一致的，这就更引起了人们的兴趣，去揭示其中的奥秘。至今，对性别决定机制的研究已经形成了由遗传学、发育生物学、分子生物学及进化等多学科交叉的前沿研究领域。性别发育是一个多基因调控的复杂的分化事件，是对两套可轮换的遗传程序之一的精确决定和执行，而其分子机制及其多样性使得性别决定机制的研究成为有关胚胎发育过程中分子调节开关如何起作用的一个丰富的信息源泉。 发育生物学家的目标是追溯出性别决定和分化的基因通路，并以性别决定机制作为一种模式去理解发育的各个过程。同时，研究人员也致力于研究在大脑中是如何导致产生特殊的性行为，以及在不同的生物中，进化是如何产生截然不同的机制而最终获得相同的结果。在无脊椎动物中，研究人员以果蝇和线虫为实验对象，已接近实现这个目标，可绘制出详细的信号转导过程，其研究领先于脊椎动物；在低等脊椎动物中，性染色体的分化程度较低，而且其性别决定受环境的影响较大，研究人员在此领域一直没有获得突破性进展；在哺乳动物中，已经克隆了一些调控性别决定和分化的基因，追溯出性别分化早期的一部分信号通路，并先后提出了一系列模型来解释哺乳动物的性别决定机制。由于线虫和果蝇决定性别分化的基因完全不同，哺乳动物又具有不相关的第三套基因，这使得研究人员无法应用从简单生物中所获得的信息来指导对高等生物的研究。因此，脊椎动物性别决定基因及其作用机制的研究主要依赖于本身的研究系统。 第一节哺乳动物的性别决定 一、性别决定基因的鉴定 20世纪50年代确立了哺乳动物性别决定的两条规律：第一，性腺的分化决定了性别的分化，这条规律是通过一系列胎兔阉割实验确立的；第二，Y染色体决定雄性，这条规律是在发现性逆转病人的基础上确立的。哺乳动物性别决定基因的鉴定主要也是来自于对性反转动物的研究。现在已经发现的性别决定基因见图20－1。 二、性别决定和分化的信号转导途径 人类性别分化始于胚胎发育第4周，生殖嵴发育成包括皮质和髓质的未分化性腺。男性由髓质分化成睾丸，而皮质萎缩；女性由皮质分化成卵巢，而髓质萎缩。内生殖器起源于中肾管和副中肾管。男胚中肾管分化成精巢、输精管和副睾，副中肾管退化；女胚副中肾管发育成输卵管、子宫和阴道的前1/3部分，中肾管退化。（图20－2）（20－3）中B图认为单拷贝的流行性DSS能在正常的XX雌性中阻碍雄性发育途径，A图中XY雄性同受到SRY基因的作用失活。 二、果蝇的染色体性别决定 一、果蝇体细胞性别决定 20世纪初，一系列遗传学实验结果导致了“果蝇的性别由X染色体和常染色体数目比率决定（X：A）”这一重要概念的确定，即X:A比值形成了最初的个体性别决定信号。 在果蝇和大多数昆虫中，可以获得雌雄肉体嵌合体，为研究X染色体和性别间的联系提供了一个完美的典范。对这些雌雄嵌合体的研究发现，Y染色体在果蝇性别决定中无任何作用，仅是雄性可育的一个必需因素，在精子形成过程中被激活。 由X:A信号启动的果蝇性别决定包括3个不同的性别分化过程：一是体细胞的性别分化；二是生殖细胞的性别决定；三是剂量补偿。这三个过程有着各自的调控体系。具体见图20－4。

水平一《动物爬行T台秀》教学设计

水平一《动物T台秀》教学设计 一、教材简析 爬行和爬越是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，是一项深受低年级小学生喜爱的活动内容。本课精选了一些适合小学低年级学生的爬行、爬越动作，如：鳄鱼爬、海狮爬、大象行，引导学生进行模仿练习。激发学生的参与兴趣和表现欲望，拓展思维，举一反三地创造更多的动物爬行动作，促进学生身体灵敏与协调素质的发展，进一步提高基本活动能力。 爬行和爬越是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的体育活动。所以，本课选择了小学体育教材中一些简单、实用性较强的爬行、爬越动作，如：鳄鱼爬、海狮爬、大象行，引导学生进行模仿练习。从而开发孩子们丰富的想象力，激发孩子们的表现欲望，启发学生的观察想象，根据各种动物的自身特点，拓展思维，举一反三地创造更多的动物爬行动作。通过感受体验与互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上、下肢力量、灵敏与协调素质的发展，进一步提高基本活动能力；培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识。 我任教的是一年级2班，本班学生46人，学生大至在5岁半至6岁多一点这个年龄段，学生年龄偏小，他们的生理特征表现为：运动能力低下、不能承受较大的生理负荷。他们的心理特征表现为：思维的特点需要形象直观的帮助才能理解抽象的事物。因此，重视低年级学生启蒙教育，注重陶冶情操和一般能力的引导，以养护为主，培养兴趣和重在参与意识的疏导非常重要。这个班的学生求知欲强，喜爱体育活动，喜欢带有情境的游戏、舞蹈，他们大方、活跃，但自控能力较低；喜欢群体氛围、热爱集体、好胜心强，但又缺乏包容、忍让的宽容之心；喜欢注重外形的直观模仿，但往往缺乏内心的体验；喜欢自我充分的表现，但又缺乏协同一致的互助合作精神。通过对学生情况的具体分析，结合本课教材的特点，应充分把握教材的教育因素，有的放矢地进行教育，突出学生主体地位，以人为本地精选教法，充分有效地利用新课标的新理念，搞好教学实验。《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。因此，如何根据《新课标》精神和理念来选择不同的内容，采用多种不同的形式和方法来达成课程学习目标，是教学设计的关键。现代独生子女在生活中存在孤立化、单一化现象，无论从游戏或其他的生活

模仿动物爬行

小学体育（体育与健康）水平一课时教案 学习目标1.通过学习和模仿各种动物的爬行，发展学生的上肢 力量和动作协调性。 2.创设学习情境，激发学生学习兴趣，促动学生积极 参与练习和游戏。 3.发挥学生的想象力，培养学生的创造思维、自主学 习水平和良好的合作精神。 教学 资源 标志物5个、动物图片若干、书本38 本、小纸房一座 学习 内容 模仿动物爬行 重点、难点重点：准确模仿动物爬行、动作轻松自然难点：动作协调 教学 流程 课堂常规—蛇形跑—太极操—模仿动物爬行—学习动物爬行—游戏—放松操 教学流程 达成目标 学习内容组织形式 学生学习 教师活动参与、技能、 身体健康 心理、社 会适合 学生活动 学 习 方 式 课堂常规2ˊ参与情绪高， 学生精神饱 满。 培养学 生组织 的纪律 性和集 体主义 精神。 课堂常规： 集合队伍 ﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡ △ 四列横队 体育委员整队，学生 迅速站立整齐。 集 体 学 习 检查出勤人 数；师生问 好；安排见习 生；宣布上课 内容 蛇形跑3ˊ学生热情参 与，精神抖 擞。步伐整齐 有力，达到热 身的目的。 激发学 生的想 象思维。 蛇形跑两路纵队，整齐一致 的跑出蛇形。 充分发挥自己的想象 力，想像动物园的各 种动物。 集 体 练 习 创设参观动 物园的情境， 带领学生实 行蛇形跑。 启发学生想 象各种动物。 太极拳操4ˊ提升肌肉、关 节和心血管 系统对活动 的适合性。 培养学 生感受 太极的 魅力。 太极操练习太极拳操集 体 练 习 和学生一起 练习太极拳 操。

教学流程 达成目标 学习内容组织形式 学生学习 教师活动参与、技能、 身体健康 心理、 社会适 合 学生活动 学 习 方 式 模仿动物爬行3ˊ通过故事情 境，激发学生 学习兴趣。 发展学 生个性 及模仿 水平。 尝试模仿 动物爬行 回想动物园看到的 各种动物，并模仿一 种动物的爬行。 大胆尝试模仿各种 动物的爬行。 自 主 学 习 引导学生模 仿各种动物 爬行，通过 “老师猜一 猜”激发学生 的参与热情。 学习两种动物爬行18ˊ通过模仿动 物爬行练习 发展学生上 肢力量和动 作协调性。 发展学 生个性 及模仿 水平。 培养与 他们合 作完成 学练活 动的能 力与意 识。 能够对 同学的 展示做 出评 价。 1学习老虎 爬行和蜗 牛爬行 2小组练习 动物爬行 3小组展示 ﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡△﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡ 1、仔细观察老师的 动作，并模仿练 习。 2、分小组模仿练习 老虎爬行和蜗牛 爬行 3、各小组充分发挥 自己的想象模仿 各种动物的爬 行。 4、小组展示自己的 创作成果 自 主 学 习 集 体 学 习 合 作 学 习 1、示范老 虎爬行 和蜗牛 爬行并 讲解动 作。 2、安排小 组练习， 并巡场 指导 3、给小组 布置任 务任务 实行自 主练习： a、最有 特点的 爬行 b、多人 一起模 仿动物 或者昆 虫爬行。 4、安排各小 组展示自己 的创作成果。

小学体育教学案例《模仿各种动物的爬行》

小学体育教学案例《模仿各种动物的爬行》案例背景： 在实施《新课程标准》发展今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式实行体育教学，达到教学目的，提升学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。这节课的主要特点是体现了《新课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 案例介绍： （一）学习内容：（1）模仿各种动物的爬行 （2）障碍接力跑 （二）学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识实行创新活动。 （三）教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，创设情景，并模仿各种动物的爬行，在愉悦中初步掌握各种动物爬行的简单的动作方法，在激活思维、拓展水平过程中，通过障碍接力跑这个环节体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提升学生主动参与学习的兴趣。 （四）片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。 A课堂常规（略），明确学习内容和要求。 B小游戏：出示图片，辨认各种小动物，并模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 A唱儿歌→进入情景模仿各种小动物→探究学习→自主学练→知识技能评价。 B学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展水平。障碍接力跑→分组、障碍物的搭建与组成顺序、小组成员的分工合作→分组游戏→创新水平评价4、稳定情绪，恢复身心。 A 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 B 小结：师生共同讲评。 案例分析： 一、激发兴趣，教师引领学生主动地练习

本课的主教材之一是爬行，攀爬水平是人的基本活动水平之一，小孩总是先学会爬再学会走的。一个正常的学生，不用教，其自身已经具有了一定的攀爬水平与实践经验。把攀爬作为一项体育的基本教材，是因为通过反复的练习能促动学生的手脚协同活动水平的提升。 本课教学对象是一年级的学生，我根据他们的身心特点，把爬行教材的设计重点放在通过语言和器材创设环境，激发学生的练习兴趣。创设在动物园内模仿各种小动物爬行的宽松环境，使学生欢快自主地实行练习，教师不作对所模仿的动作的具体规定，而是引导学生通过互相模仿、比较和讨论，琢磨“爬行”的主题。为今后学习队列体操中的高姿与低姿爬行打下基础。 二、进一步理解“教材是载体”的含义，发挥体育的多功能作用 攀爬与跑的教材组合“障碍接力赛”，是本课的另一学习内容，爬越如果没有变化比较枯燥，教师在教材的整合上实行了尝试，把爬越障碍和快速跑组合成障碍接力跑，既扩大了教材的容量，又增加了趣味性，选用两块竖起来的体操垫作为障碍对学生的合作水平提出了挑战。在障碍接力赛的教学中，我把设计重点放在引导学生探究如何更快更好完成练习的过程上。教材的要素不但仅是练习的规则和过障碍的方法，当然这是主体，还应该有如何分组、障碍物的搭建与组成顺序、小组成员的分工合作、对规则的理解遵守与合理使用（更高级的还有变化规则）等。老师规定好一切要求实行的练习，能节约时间取得最大身体练习效率，但学生在练完以后究竟得到些什么？还有哪些要通过练习教会学生的呢？通过本次课，我想体现出学生在教师引导下对游戏中的一些要素实行各种尝试，在尝试中学生之间、学生的心里会产生一些问题和矛盾，会需要师生、生生之间的交流互动，这就为教育提供契机，教师再抓住机会向学生传授适当的方法、技术、基本知识。当然实行探究尝试需要花费一些练习的时间，有时难免会犯些错误，需要教师的宽容与引导。但是付出这些代价应该能够换来—“学生合作交往水平的提升、对游戏规则的深入理解和遵守、敢于提出不同看法实行求异思维。”而且让学生在练习过程中不但要练习

《爬行：各种姿势的爬行》教案(一)

《爬行：各种姿势的爬行》教案（一）教师：×××课次：×次第×周 教学内容快速跑：各种姿势起动的自然跑爬行：各种姿势的爬行 教材分析 ， 跑是人体最基本的活动方式之一，是儿童在日常生活、体育娱乐中最基本的一种活动能力。发展学生跑的动作能力是低年级体育教学的重点教材，主要是培养学生跑的正确姿势和发展跑的能力。 各种姿势的爬行是小学生喜爱的运动，贴近生活，趣味性强，且具有一定锻炼身体的价值。 教学目标1．了解各种姿势的起跑，对起跑有一个初步的概念，提高快速反应能力。2．熟悉各种爬行的姿势，尝试练习，发展身体协调性。 3．掌握基本运动技能，体验活动乐趣，活跃课堂气氛。 场地器材田径场；标志旗、大垫子若干块。 \ 安全 措施 1．课前检查场地与器材。 2．做好充分的准备活动。 3．进行安全思想教育。 教学顺序课的内容组织教法与学法 时 间 ！ 强 度 次 数 准备部分6 min 一、上课常规 1．学生集合站队。 2．体育委员整队，报告 人数。 3．师生问好。 ） 4．教师宣布本课内容， 提出本课要求。 5．检查服装，安排见习 生。 【组织队形】如图1所示。 图1 【要求】报数时声音洪亮，集合时做到快、 静、齐。 2 mi n % 二、准备活动 热身跑 【动作方法】学生成两路 纵队绕田径场跑一圈，体 育委员领跑。 【组织队形】如图2所示。4 mi n 中

/ 图2 【要求】保持队形整齐、口号响亮。 基本部分29 min [ 三、学习各种姿势起动 的自然跑。 【动作方法】采用正对、 背对、侧对跑的前进方 向，用各种自然站立、坐、 跪、蹲、躺、撑等姿势起 动，向指定的目标方向快 速跑出。 【组织队形】四路纵队。如图3所示。 图3 【重点】反应迅速。 【难点】启动快。 【教学步骤】 \ （1）教师讲解示范各种姿势起跑动作，学生 仔细观察。 （2）学生在教师的带领下，体验各种姿势起 跑动作。 （3）学生分小组练习各种起跑动作，教师进 行巡回指导。 （4）比一比。教师喊口令，学生分成三组， 教师说出名词，如“蹲着跑、坐着跑、趴着 跑”等，学生模仿动作并快速跑。 （5）学生休息，教师提问：“什么样的起跑 姿势最快呢”学生回答，教师引出自然站立 式起跑姿势。 （6）教师示范自然站立式起跑动作，并强调 要点。 （7）教师喊口令，学生分小组依次进行。 （8）学生休息，教师小结。 》 15 mi n 中 四、各种姿势的爬行 【动作方法】 1．鳄鱼爬:俯卧，两臂屈 【组织队形】四路纵队。如图4所示。14 mi n 中