11 永远的歌声_教案

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版

永远的歌声 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。

1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

绘本-永远永远爱你-语言教案

《永远永远爱你》第一课时——语言教案 活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了什么事？ 3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？ 4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭

了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人呢？大家说一说！ 四.结束

11、永远的歌声学案

叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案 课题《太阳与士兵》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳任幸学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 学习重点：学会本课生字，读课文，了解细节描写的作用。 学习难点：抓住重点句子、关键词句，体会师生之间的深厚情谊，领悟爱的巨大力量。 第一课时 学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 自主预习： 一、书法展示台（读课文中画出这些词语并写下来） 鼻 ⒈一座荒凉破旧的庙宇，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎．（zāzhā）根小辫儿的大大小小的 农村小孩儿。 ⒉仙人掌在盆里扎．（zāzhā）了根。 ⒊我们沿着曲曲折．（zhēzhé）折的小路往山里走。 ⒋这几个孩子不停地折．（zhēzhé）腾。 笑嘻嘻（xīxì）龇牙（zīcī）菩萨（shàsà）鼻涕（tìdì）傻乎乎（shǎsǎ）拽住（zhuài zuài）拎着（līng līn）嘶哑（sǐsī） 三、理解下列词语。 ⒈迷离：。⒉淙淙：。 ⒊菩萨：。⒋告诫：。 ⒌方知：。⒍启蒙：。 ⒎嘶哑：。⒏吆喝: . ⒐王母娘娘：。⒑龇牙咧嘴：。⒒毫无所知：。

我永远爱你绘本教案

我永远爱你绘本教案 【篇一：中班绘本阅读《我永远爱你》】 中班绘本阅读《我永远爱你》 中班绘本阅读《我永远爱你》 活动目标： 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 活动准备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘 本《我永远爱你》 活动过程： 一、活动导入 2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？ 3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事 二、自由阅读 1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事 到底讲了什么事? 2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？ 3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。 三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。

1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜 一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？ 2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈 妈只有我乖的时候你才爱我/ 3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自 己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？ 请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做 错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了） 4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小 熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。 最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的？ 7、小朋友觉得这个故事好不好听？它有一个很美的名字叫“我永远 爱你”。 8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设？（分别 出示图片）妈妈是怎么回答的？（分别出示图片） 9、教师与幼儿进行表演这几个假设。（教师当小熊，小朋友当妈妈，之后可以进行换位） 10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。（加 上音乐） 11、小熊犯了很多错误，妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也有 自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗？那你们爱自己的妈妈吗？你们能 为妈妈做些什么呢？ 12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩子。

中考作文范文永远的歌声

中考作文范文永远的歌声 古今中外，有多少人用自己的生命谱写了一曲曲永远的歌声，让他们名垂青史，千古不朽。下面为大家搜集整理有关永远的歌声材料作文，希望可以帮助到大家! 关于永远的歌声初中作文小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲这是在我心中永远的歌声。这首歌中，写满了妈妈对我无私的爱，写满了妈妈对我的深情。 说实话，妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌，到了她的嘴里，就完全变了样，歌不成歌，调不成调。可是，妈妈就爱唱歌，尤其是她自编的《摇篮曲》，整天唱个不停。 从我记事开始，妈妈几乎每天都哼唱着小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹;小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲我不知道这首歌的词作者是谁，也不知道这首歌的曲作者是谁，只知道演唱者是妈妈。 每次听到这首歌，我总会说：妈妈，你别在唱了，我的耳朵没你想的那么坚强。妈妈听到我这么说，只是淡淡一笑，我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。 有一次，妈妈又唱上了，我便问奶奶，妈妈为什么那么喜欢这首歌，奶奶叹了口气说：你个臭丫头，还不是你，你刚满月，整天只哭，无论白天还是黑夜，哭了整整一个月。

你妈怕你哭坏嗓子就整天背你，边干活，边唱歌哄你，你一听这歌，就不哭了，还开心的笑了，歌一停，你就哭，你妈成天唱，可能成了一种习惯吧! 听着奶奶的话，我突然意识到，妈妈这种歌比音乐家的歌还要好听。这首歌是以妈妈的爱为曲，以妈妈的心为词。是我生活中最珍视的一首歌。可以前呢，总认为它刺耳，难听，从今以后，我会和妈妈一起唱这首歌：小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲描写永远的歌声优秀作文有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。 小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。 有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。 去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地

《永远的歌声》的教学设计

11 、永远的歌声 教学目的： 1、指导学生理解 6 个生字，会写10 个生字。 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3 、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学课时： 3 课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、指导学生理解 6 个生字，会写10 个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？这是谁的歌声？为什么 说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关 系？…… 请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。 3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结 4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不 懂的问题，教师梳理问题。 四、理清课文的脉络。全文可分为三个段落，其段意是：第一段：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。 第二段：写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。第三段，作者用简洁

的语言巧妙回应了文章的主题。 五、作业：抄写本课的生字新词。 第二课时 教学内容： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1 、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 一、整体感知课文。 指名说说课文写了一件什么事？ 二、回应学生课前质疑问题： 1 、文章为什叫做《永远的歌声》？ 2 、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题实行学习。 三、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1 、默读2——5 自然段，找出与老师相关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 2 、全班交流： 语句： (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。” (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。” (4)“我说，……天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热

《永远的歌声》教学反思

《永远的歌声》教学反思 《永远的歌声》这个篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我导入新课后，通过2---5自然段的学习，先让学生感受老师的形象，以奠定感情基调。然后，通过典型事例中的重点语句，让学生感受作者对老师的热爱之情。接着总结点题，最后学习体会作者的写作方法。下面就这节课谈几点自己的感受： 一、以读和说，体验师生之爱。 在教学过程中我先让学生找最能概括老师的一句话“我们老师好，样样好，天下第一好。”当学生找到这句话后，我又让学生找出具体体现老师好的相关语句。学生从文中找完后，我顺势让学生想象，“老师还有哪里好？”学生想象的好，说的也很不错。这部分的教学，我本意是让学生从相关语句中感受作者对老师的爱，并把那种喜欢和爱用读的形式表达出来，可因为时间的仓促，我没有让学生读，就直接过渡到下一教学环节。 二、抓准关键字词，感悟文章的主题 文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这个点，我又引导学找出重点语句，品味精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不但能

从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。这个环节的教学，本想以自读，师生接读的形式，让学生从读中感受捉鱼的不易，从而感受学生对老师的热爱，但我，又没做到。 本课的教学让我充分理解到，讲好一堂课太不易了，语文课堂上如果没有琅琅的读书声，那这节课就是一滩死水，失去了它的生命力。

课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)

语文（S）教学设计 教材：语文（S）六年级上册 课文：11 永远的歌声 板块：教学设计－教案 设计思路： 本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。 教学目标： 1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。 重难点分析： 教学重点： 引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引导质疑 1．板书课题。 2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）（展示课件第三屏）提出自学要求。 1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分 （二）汇报交流。 1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。 提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）

永远永远爱你教案

永远永远爱你 一、设计意图 《永远永远爱你》是日本著名儿童绘本创作家宫西达也的一个作品。作者用简洁、粗线条的画风和简短又温馨的语言诠释了爱的真谛和亲情的宝贵。生命中或许难免会遇到无可奈何的分离，但是，家人的爱会形成永远的联系，无论在哪里，都会是最恒久而重要的力量。 二、教学目标 1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发孩子阅读绘本的兴趣。 2、仔细看图，根据图画想象感受隐藏在图画背后的内容，在过程中发展孩子想象能力。 3、让孩子感受主人公之间的爱，体会自己与家人的爱。 三、教学准备 故事PPT课件 四、教学过程 （一）引入 今天老师要和同学们一起来阅读一个故事，名字叫《永远永远爱你》。这本书的作者叫做宫西达也，翻译是蒲蒲兰。 很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。今天的故事就是和恐龙有关。谁知道都有什么样的恐龙吗？ 今天老师给大家介绍几种恐龙。出示封面图：这是霸王龙，它是什么样子的？谁来说说？（介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物） 大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和、善良、以红果子为食；甲龙和翼龙） 今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙。性情暴躁的霸王龙和温柔善良的慈母龙之间发生了什么样的事情呢，我们一起来读一读这个故事吧？ （二）阅读过程 1、打开扉页，你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2、慈母龙妈妈在干什么呀？（慈母龙妈妈见到蛋里跳出来的是可怕的霸王龙的宝宝） 你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 3、（突然，从岩石后面……）小朋友们猜一猜，接下来发生了什么？ 4、（当成年的霸王龙告诉良太它是霸王龙）良太相信他的话了吗？他会做出什么反应来 呢？ 5、（“我是良太，慈母龙良太！”）为什么良太咬了成年的霸王龙却哭了呢？ 6、（“这个叔叔，会不会是我的……）良太猜到了什么？你觉得是什么关系？你是怎么 看出来的？ 7、良太发现这个霸王龙有可能就是他的爸爸，如果你是良太，你会怎么做呢？ 8、（妈妈把一颗红果子慢慢地放进了嘴里）大家猜猜，这堆红果子从哪里来的？ 答案就在封底，你看，良太看起来很幸福，它仍旧每天都采红果子。 9、良太长着大嘴好像在说话，你觉得它会对慈母龙妈妈说什么？ 它在说：I will always love you.它的中文意思就是我永远永远爱你。 （三）品味故事 故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁还记得故事里有哪些恐龙呢？两个恐龙宝宝叫什么名字？ 我们一起想一想：慈母龙妈妈捡到蛋的时候知道那是只恐龙的蛋吗？ 那么，慈母龙妈妈为什么最后又把良太留下来了呢？

幼儿园中班绘本我永远爱你教学设计

幼儿园中班绘本：我永远爱你 姓名：王巍霸州市岔河集乡夹河幼儿园教材分析： 《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 活动目标： 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 活动重难点： 大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。 活动准备：多媒体课件绘本“我永远爱你” 活动过程： 一、活动导入 1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只

小熊》），小朋友好好听，一会儿我要提问问题。 2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？ 3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事 二、自由阅读 1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事到底讲了什么事? 2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？ 3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。 三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。 1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？ 2、出示图片3—4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/ 3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了） 4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。 5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。

绘本永远永远爱你语言教案

绘本永远永远爱你语言 教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《永远永远爱你》第一课时——语言教案活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了什么事？

3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？ 4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人呢？大家说一说！ 四.结束

部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计

21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】

多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

绘本故事——永远永远爱你

永远永远爱你 以前，以前，很久以前，暴风雨过后，慈母龙妈妈在树林里发现了一个小小的蛋。 “真可怜。要是让可怕的霸王龙看到，肯定会被吃掉的。”心地善良的慈母龙妈妈把蛋带回了家。 她温柔地抚摸着捡来的蛋，就像对待自己的宝宝一样。“早早地，健康地，快点出生吧。” 慈母龙妈妈每天这么说着，把两个蛋小心地拥在怀里。过了几天........ 慈母龙妈妈摘了红果子回到家。就在这个时候，“咔啪咔啪！”两个宝宝出生啦。没想到，从那个捡来的蛋里跳出来的，是可怕的霸王龙的宝宝。 慈母龙妈妈开始发愁了。要是这孩子将来知道自己是霸王龙.......那可怎么办？ 晚上，妈妈轻轻地抱起熟睡中的霸王龙宝宝走了出去。 她来到原先捡到蛋的树林里，把宝宝放在地上。 “再.......再见，宝宝。”妈妈转身离开，心里一阵一阵地疼。就在这时，“哇——” 听到宝宝的哭声，慈母龙妈妈再也忍不住了：“对不起，对不起.......”她跑回去，一边哭一边抱起宝宝。 “我的宝贝儿，我再也不丢下你了。”妈妈温柔地抱着宝宝，回家去了。 那是一个很安静很安静的夜晚。 妈妈对两个宝宝一样地疼爱，给他们取了寄托自己心愿的名字。 她对慈母龙宝宝说：“你笑眯眯的，很开朗，就叫光太吧。” 她对霸王龙宝宝说：“你强壮又有力气。我希望你心地善良，就叫良太吧。” 嘎吱嘎吱，光太和良太吃着红果子一天天长大了。他们俩非常要好，就像所有的亲兄弟一样。 一天，光太遇见了甲龙叔叔。“小家伙，你一个人在外面呆着，太危险了。如果遇到霸王龙什么的，那可不得了！” “霸王龙是什么呀？”光太问。 “霸王龙是凶恶的，爱欺负人的坏家伙，大伙都讨厌他。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龙。” 光太回到家。“妈妈，甲龙叔叔告诉了我霸王龙的事。他爪子锋利，牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩......咦，有点像良太呢。”说着，他呵呵地笑了。 妈妈板起脸，很生气：“光太，你说什么呀！良太是你的哥哥！不要开玩笑！”说完，妈妈把两个宝宝紧紧地搂进怀里。 “对不起，良太......”光太小声说。 几年过去了，光太和良太长得跟妈妈一样高了。 “今天，我要多摘些红果子，让妈妈和光太高兴高兴。”良太兴高采烈地朝着树林走去，突然，从岩石的后面...... “嗷呜——”一直霸王龙恶狠狠地向良太猛扑过来，看到良太...... “咦，怎么跟我一样，是霸王龙啊.......刚才明明闻到好吃的慈母龙的味道呀.......”霸王龙很失望。 良太想：“锋利的爪子，尖尖的牙齿，疙疙瘩瘩的皮肤。他......会不会是霸王龙啊？” 良太小心翼翼地问：“叔、叔叔，你是谁呀？” “你问我是谁？说什么呢？我跟你一样啊。” 良太松了一口气：“这样啊！太好了。这个叔叔不是霸王龙，是和我一样的慈母龙。” “你在这儿干什么呢？”霸王龙问。 “我正要去弄些好吃的东西。”良太笑嘻嘻地回答，心里想的是好多好多的红果子。 “是吗？嘿嘿嘿.......我也正要去弄些好吃的。”霸王龙咕嘟一声，咽了一下口水，心

语文S版六年级(上)《第11课 永远的歌声》同步练习卷

语文S版六年级上册《第11课永远的歌声》同步练习卷 一、拼音小关卡． 1．读拼音，写字词。 （1）这个shǎ小子站在cóngcóng溪流旁zīyáliězuǐ，想吓这个扎着biàn子的小姑娘。 （2）小军害怕tì头，硬被爸爸zhuài进了理发室，他tì泪交流。2．给加点的多音字选择正确的读音 （1）这条弯曲．（qūqǔ）的山路上传来了动听的乐曲．（qūqǔ）声。 （2）叔叔一边喝．（hēhè）茶，一边为精彩的马戏表演喝．（hēhè）彩。 （3）敌人想用这些吓．（xiàhè）人的刑具来威吓．（xiàhè）江姐。 （4）这个蒙．（méng měng）古人竟然跑到信丰县城来蒙．（mēng měng）骗老年人，真是可恶。 二、词语游艺厅． 3．给字加偏旁组成新字再组词。 宗 退 令。 4．在括号里填上合适的词语。 的小溪的庙宇 的歌儿的身子 地流淌地点头。 5．照样子，各写三个词语。 （1）清亮亮（ABB） （2）曲曲折折（AABB） （3）兴高采烈（表示高兴的）。 6．用“清”组词，并把所组的词写在下面的句子中。 （1）童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像的小溪，流淌在我的心里。 （2）中秋节的晚上，的月光洒满了庭院。

（3）星期日，我在老家住了一个晚上，那里非常。 （4）玲玲非常爱，房间总是收拾得很干净。 三、句子训练营． 7．第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了 ．．我和二牛，还有 ．．二兰和石花。（用带点的词写一句话） 。 8．唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。（仿写一个比喻句） 。 9．童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像，。（续写句子）10．说说下列句子中省略号的作用。（填序号） A．声音的延长B．例举的省略C．内容的省略 （1）童年的一些歌如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… （2）二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… （3）走来了我童年的老师，还有二牛、二兰、石花……。 四、课文回眸室． 11．本文的作者是，主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师的事，表达了“我们”对老师诚挚的之情。 12．本文，结尾点题，以《永远的歌声》做题目，揭示了，表明这歌声永远留在“我”的，永远滋润着“我”。 五、课堂连线台． 13．山羊老师：本文最大的特点是抓住典型事件，通过一系列的描写方法来表现人物的思想感情。你知道文章用了哪些描写方法？从这些描写方法中你体会到了什么？ 机灵猴：用了来表现人物。如“我们的老师好，样样好，天下第一好”，这个句子表现了“我”对老师的喜爱之情。还有“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！ 我知道东山石沟里有样草药……老师一吃准好。”这句话是二牛说的，表明老师一声声咳嗽牵动着他的心，所以他首先想到要到东山去挖草药，这也是的具体表现。 智慧熊：还用了来表现人物。如“我马上想起大人告诫的东山不能去，那里有狼，可还是立即使劲地点了点头”，从这句话我体会到小朋友们对老师的，为了尽快治好老师的咳嗽，哪怕山里有狼也要去挖草药。 聪明兔：本文还有许多的句子。如“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追

永远永远爱你

永远永远爱你（年龄班：大班） 一、设计意图 《永远永远爱你》是日本著名儿童绘本创作家宫西达也的一个作品。作者用简洁、粗 线条的画风和简短又温馨的语言诠释了爱的真谛和亲情的宝贵。生命中或许难免会遇到无可奈何的分离，但是，家人的爱会形成永远的联系，无论在哪里，都会是最恒久而重要的力量。 二、教学目标 1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发幼儿阅读绘本的兴趣。 2、仔细看图，根据图画想象感受隐藏在图画背后的内容，在过程中发展幼儿想象能力。 3、幼儿感受主人公之间的爱，体会自己与家人的爱。 三、教学准备 故事 P P T 课件 四、教学过程 （一）引入 今天老师要和小朋友们一起来阅读一个故事，名字叫《永远永远爱你》。这本书的作者叫做宫西达也，翻译是蒲蒲兰。很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。今天的故事就是和恐龙有关。谁知道都有什么样

的恐龙吗？今天老师给大家介绍几种恐龙。出示封面图：这是霸王龙，它是什么样子的？谁来说说？（介绍霸王龙：性情粗暴，令人害怕，食肉动物） 大家仔细看看，你还在图上看到了什么？（慈母龙：性情温和、善良、以红果子为食；甲龙和翼龙）今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙。性情暴躁的霸王龙和温柔善良的慈母龙之间发生了什么样的事情呢，我们一起来读一读这个故事好吗？ （二） 阅读过程 1、打开扉页，你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2、慈母龙妈妈在干什么呀？（慈母龙妈妈见到蛋里跳出来的是可怕的霸王龙的宝宝）你觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 3、（突然，从岩石后面……）小朋友们猜一猜，接下来发生了什么？ 4、（当成年的霸王龙告诉良太它是霸王龙）良太相信他的话了吗？他会做出什么反应来呢？ 5、（“我是良太，慈母龙良太！”）为什么良太咬了成年的霸王龙却哭了呢？ 6、（“这个叔叔，会不会是我的……）良太猜到了什么？你觉得是什么关系？你是怎么看出来的? 7、良太发现这个霸王龙有可能就是他的爸爸，如果你是良太，你会怎么做呢？ 8、（妈妈把一颗红果子慢慢地放进了嘴里）大家猜猜，这堆红果子从哪里来的？答案就在封底，你看，良太看起来很幸福，它仍旧每天都采红果子。 9、良太长着大嘴好像在说话，你觉得它会对慈母龙妈妈说什么？ 它在说：I will always love you.它的中文意思就是我永远永远爱你。 （三）品味故事 故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁还记得故事里有哪些恐龙呢？两个恐龙宝宝叫什么名字？

永远的歌声

永远的歌声 本课可安排2—3课时。 （一）谈话导入 同学们，今天我们一同来学习第11课《永远的歌声》这篇课文。看到这个题目，你一定会想到：题目中的“歌声”指的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？…… （二）初读课文，整体感知 在初读课文时，要求学生自读课文，画出生字，并能够借助注音读准生字的音，初步了解课文的主要内容。读后组织学生交流：课文主要写了一件什么事？然后找出课文中写这件事的部分，读一读。 （三）细读课文，感悟理解 1.阅读课文写“我们”为生病的老师上山挖草药这部分时，提出下面几个问题让学生思考交流： （1）从哪些地方可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？ （2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？ （3）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 2.阅读课文的第一、三部分时，提出： （1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在“我”的耳边，说明什么？ （2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明什么？ （3）为什么用《永远的歌声》做题目？ 3.学习本篇课文你有什么感受？ 4.感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情写作方法。 5.指导有感情地朗读课文。 （四）巩固拓展练习 1.读一读本课要求会认识的7个字，说说你是怎样记住它们的。 2.默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题） 3.指导写字。 4.读读写写。（课后第4题） 5.读一读，再写几个这样的词语。 例：清亮亮笑嘻嘻傻乎乎 6.读一读，用带下划线的词语造句。

大班分享阅读《永远永远爱你》

大班分享阅读：永远永远爱你 设计意图 “没有爱，就没有教育”陶行知先生以睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。“爱孩子并让孩子学会爱”这是教育的真谛，没有情感的教育就是失败的教育。众多研究表明：在儿童期忽视社会情感的培养，幼儿就会丧失对他人的尊重、理解和感激，从而导致幼儿冷漠、偏激、敌对甚至暴力等不健全的人格表现。儿童期绘本对幼儿的教育能帮助幼儿建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。许多情感类的绘本从幼儿的视角出发让幼儿感受爱、学会爱。 在我们的一生中有一种爱始终相随相伴，那就是母爱。《课程指南》中指出：5-6岁幼儿的情感稳定性和有意性增长。幼儿对于母爱的体验也更加强烈，幼儿体验着妈妈的爱、享受着妈妈的爱。这一绘本以慈母龙妈妈和霸王龙良太之间“爱”贯穿整个故事情节，在每次情节转变的过程中这种爱的表现就更为凸显。在本次活动中，通过在情节转换处的分段阅读理解，让幼儿在阅读这一绘本的过程中能直观地感受到这种爱。本不可能相亲相爱的慈母龙与霸王龙却深深地爱着对方，而让这种不可能变为可能的，正是慈母龙妈妈无私的母爱。而活动的最后把“爱”从故事迁移到幼儿自身的情感中，让幼儿感受到我们妈妈对我们的爱也是无处不在的，妈妈爱我们，我们也爱妈妈。 本班幼儿对于母爱的体验也随着年龄的增长从只会接受爱到能为妈妈做一件小事来回馈母爱。《永远永远爱你》这一绘本通过良太与慈母龙妈妈之间爱的互动，让孩子体验到“爱能让不可能变成可能”，因为有爱所以彼此依赖、彼此保护。在活动设计过程中为了让幼儿体验到爱，采用了层层递进的情感教育方法。从一开始的不可能相爱——慈母龙妈妈对良太无私的付出奠定了爱的基础——良太为了保护慈母龙妈妈的奋起反抗和默默离开并守护妈妈，使爱得到升华——联系自己“说说自己与妈妈之间的爱”从绘本中的爱到自身的爱，使爱得到内化。随着故事情节的转变让幼儿的心情不断地在感受爱、体验爱中得到共鸣从而达成教育目标。 活动目标 1、阅读理解故事中良太和慈母龙妈妈之间发生的事并用连贯的语言进行表述。 2、体会母爱的伟大，初步了解爱是相互的。 重点：在故事情节变化中感受良太和慈母龙妈妈之间的爱。 难点：体会母爱的伟大，体验到爱是相互的。 活动准备： 1、经验准备：对慈母龙与霸王龙的生活习性有所了解；在家多与妈妈交流、互动，感受母爱并愿意为妈妈做一件小事表达自己对妈妈的爱。 2、材料准备：《永远永远爱你》课件、背景音乐 活动过程： 一、说说霸王龙和慈母龙，理解他们之间相亲相爱的不可能性

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。

1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

绘本永远永远爱你语言教案

《永远永远爱你》第一课时——语言教案活动目标： 1.感受故事中慈母龙对宝宝伟大无私的爱。 2.幼儿根据画面，大胆猜测故事情节。 3.理解故事内容，并用自己的语言进行表述。 活动准备：PPT 霸王龙图片慈母龙图片 重点难点：重点：幼儿能大胆猜测故事情节；难点：感受并理解慈母龙妈妈对宝宝伟大无私的爱。 活动内容： 一、导入：教师出示霸王龙图片和慈母龙图片请小朋友认识。 二、逐图讲述 （一）教师介绍绘本的名字和作者。 （二）播放PPT请小朋友完整欣赏故事，并进行提问让幼儿大胆猜测。 提问： 1.当慈母龙妈妈发现捡到的蛋里跳出来的是可怕的霸王龙时，小朋友们你们觉得慈母龙妈妈会怎么做？ 2.突然从岩石的后面…小朋友你们猜猜看岩石后面发生了 什么事？ 3.当成年霸王龙告诉良太他是霸王龙时，良太相信了吗？他做出了什么反应？

4.我是良太，慈母龙良太，为什么良太咬了成年霸王龙却哭了呢？ 5.这个叔叔会不会是我的…会是他的什么人呢？ 6.良太发现成年霸王龙有可能是自己的爸爸时，如果是你，你会怎么做？ 7.慈母龙妈妈在捡到良太的地方发现了红果子堆成的小山，这么多红果子是怎么来的呢？ 8.良太为什么采红果子给慈母龙妈妈呢？ 总结：慈母龙妈妈是良太的养母，而成年霸王龙是他的生母，慈母龙养大了良太，所以这是在报恩，报答妈妈的养育之恩。 9.小朋友们猜猜看良太去了哪里了呢？…看一下封底，良太开心的采着红果子，张着嘴巴好像在说话，你们猜他在对谁说话啊？会说些什么呢？（永远永远爱你） 三.延伸：小朋友慈母龙妈妈爱良太吗？良太爱慈母龙妈妈吗？那在你们身边有没有永远爱你的和你永远爱着的人 呢？大家说一说！ 四.结束