11 永远的歌声

四五六年级·“读写语文”精读课文·课堂教学模式

11 永远的歌声

主题和目标：

1、把握文章的主要内容。

2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法

过程和方法：

读文、批注（第一课时）

一、导入

二、读文

1. 默读1遍。查阅工具书，扫除字词障碍。

2. 大声朗读2遍。其中1遍是范读和跟读，1遍是学生自由读、大声读。

要求：教师密切关注学生读书情况，人人读，用心读，书声琅琅。

三、在默读中批注

1. 出示问题预设；

2. 学生在默读中批注，教师巡视，分类标记；

3. 组内交流。

品读、背诵（第二课时）

四、品读、板书

根据问题预设发言，班内交流批注情况。教师指导批注、引导品读、总结板书，重点把握：1.整体感知；

2.找文感悟品读；

重点句：（1）我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词感受孩子为了给老师治病不顾危险，毫不犹豫及坚决的态度。

（2）而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……

抓住一系列动词体会孩子们对老师的爱。

3.升华拓展运用。

五、读文、背诵

有感情朗读，背诵课文的开头和结尾。六、字词

方法：听写、纠错

教学反思：

《夜莺的歌声》教学设计 (5)

13《夜莺的歌声》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2.体会课文首尾呼应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。 4.有感情地朗读课文。 过程与方法：学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。 情感、态度与价值观：受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。 【教学重难点】 1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 【教学流程】一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们知道“夜莺”吗？谁来说一说？ 2.教师过渡：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 3.对于苏联的卫国战争，你了解多少？（教师适时补充故事发生的背景） 苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。 第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他小夜莺。 二、初读课文，读准字音，理解词文 1.学生自读 2.检查自读情况 （1）“模”是多音字（模样、模型），“钉”是多音字（钉钉子、钉子）“鲜”是多音字（新鲜、鲜为人知）“岔”是翘舌音 （2）“毁”的写法：注意“臼”与“白”的区别 （3）出示：垂头丧气空旷沉寂耷拉聚精会神兴致勃勃呻吟宛转 ○1词语意思理解 垂头丧气：形容失望的样子。课文中形容烧焦的树。 空旷：地方广阔，空荡，没有东西阻碍。 沉寂：静得连一点声音也没有。 耷拉：向下垂。课文中写出了孩子的沉着。

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版

永远的歌声 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。

1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

11、永远的歌声学案

叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案 课题《太阳与士兵》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳任幸学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 学习重点：学会本课生字，读课文，了解细节描写的作用。 学习难点：抓住重点句子、关键词句，体会师生之间的深厚情谊，领悟爱的巨大力量。 第一课时 学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 自主预习： 一、书法展示台（读课文中画出这些词语并写下来） 鼻 ⒈一座荒凉破旧的庙宇，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎．（zāzhā）根小辫儿的大大小小的 农村小孩儿。 ⒉仙人掌在盆里扎．（zāzhā）了根。 ⒊我们沿着曲曲折．（zhēzhé）折的小路往山里走。 ⒋这几个孩子不停地折．（zhēzhé）腾。 笑嘻嘻（xīxì）龇牙（zīcī）菩萨（shàsà）鼻涕（tìdì）傻乎乎（shǎsǎ）拽住（zhuài zuài）拎着（līng līn）嘶哑（sǐsī） 三、理解下列词语。 ⒈迷离：。⒉淙淙：。 ⒊菩萨：。⒋告诫：。 ⒌方知：。⒍启蒙：。 ⒎嘶哑：。⒏吆喝: . ⒐王母娘娘：。⒑龇牙咧嘴：。⒒毫无所知：。

中考作文范文永远的歌声

中考作文范文永远的歌声 古今中外，有多少人用自己的生命谱写了一曲曲永远的歌声，让他们名垂青史，千古不朽。下面为大家搜集整理有关永远的歌声材料作文，希望可以帮助到大家! 关于永远的歌声初中作文小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲这是在我心中永远的歌声。这首歌中，写满了妈妈对我无私的爱，写满了妈妈对我的深情。 说实话，妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌，到了她的嘴里，就完全变了样，歌不成歌，调不成调。可是，妈妈就爱唱歌，尤其是她自编的《摇篮曲》，整天唱个不停。 从我记事开始，妈妈几乎每天都哼唱着小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹;小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲我不知道这首歌的词作者是谁，也不知道这首歌的曲作者是谁，只知道演唱者是妈妈。 每次听到这首歌，我总会说：妈妈，你别在唱了，我的耳朵没你想的那么坚强。妈妈听到我这么说，只是淡淡一笑，我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。 有一次，妈妈又唱上了，我便问奶奶，妈妈为什么那么喜欢这首歌，奶奶叹了口气说：你个臭丫头，还不是你，你刚满月，整天只哭，无论白天还是黑夜，哭了整整一个月。

你妈怕你哭坏嗓子就整天背你，边干活，边唱歌哄你，你一听这歌，就不哭了，还开心的笑了，歌一停，你就哭，你妈成天唱，可能成了一种习惯吧! 听着奶奶的话，我突然意识到，妈妈这种歌比音乐家的歌还要好听。这首歌是以妈妈的爱为曲，以妈妈的心为词。是我生活中最珍视的一首歌。可以前呢，总认为它刺耳，难听，从今以后，我会和妈妈一起唱这首歌：小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲描写永远的歌声优秀作文有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。 小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。 有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。 去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地

人教新课标四年级下册语文教案：11夜莺的歌声第二课时

执教者：苏倩琪上课时间：上课班级：403、404 课时总时数：24 课题：11.夜莺的歌声 教学目标： （一）知识与技能1、认识8个生字；会写14个生字。 2、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法通过朗读，理解课文中含义深刻句子的意思，理解 课文内容。 （三）情感态度与价值观体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和 课文内容，爱国主义精神。 教学重点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 教学难点：理解课文中含义深刻的句子的意思。 教学方法：传授法 教具准备：ppt 教学时数：2 教学过程： 第二课时 一、复习生字词导入 全班学生齐读生字词。 二、品读课文，自主欣赏 1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？ 3、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？ （1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？ （2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？ 4、（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？ （2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。 三、研读课文，质疑问难 1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的？ （板书：诱敌深入） 2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？ 他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话） 3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？汇报交流，课件展示夜莺的回话。 4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。”等句子。 5、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？ 6、学生分组学习。汇报交流： （1）指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （2）他还用了哪些办法麻痹敌人？ （3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

《永远的歌声》的教学设计

11 、永远的歌声 教学目的： 1、指导学生理解 6 个生字，会写10 个生字。 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3 、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学课时： 3 课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、指导学生理解 6 个生字，会写10 个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？这是谁的歌声？为什么 说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关 系？…… 请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。 3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结 4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不 懂的问题，教师梳理问题。 四、理清课文的脉络。全文可分为三个段落，其段意是：第一段：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。 第二段：写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。第三段，作者用简洁

的语言巧妙回应了文章的主题。 五、作业：抄写本课的生字新词。 第二课时 教学内容： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1 、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 一、整体感知课文。 指名说说课文写了一件什么事？ 二、回应学生课前质疑问题： 1 、文章为什叫做《永远的歌声》？ 2 、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题实行学习。 三、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1 、默读2——5 自然段，找出与老师相关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 2 、全班交流： 语句： (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。” (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。” (4)“我说，……天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热

《永远的歌声》教学反思

《永远的歌声》教学反思 《永远的歌声》这个篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我导入新课后，通过2---5自然段的学习，先让学生感受老师的形象，以奠定感情基调。然后，通过典型事例中的重点语句，让学生感受作者对老师的热爱之情。接着总结点题，最后学习体会作者的写作方法。下面就这节课谈几点自己的感受： 一、以读和说，体验师生之爱。 在教学过程中我先让学生找最能概括老师的一句话“我们老师好，样样好，天下第一好。”当学生找到这句话后，我又让学生找出具体体现老师好的相关语句。学生从文中找完后，我顺势让学生想象，“老师还有哪里好？”学生想象的好，说的也很不错。这部分的教学，我本意是让学生从相关语句中感受作者对老师的爱，并把那种喜欢和爱用读的形式表达出来，可因为时间的仓促，我没有让学生读，就直接过渡到下一教学环节。 二、抓准关键字词，感悟文章的主题 文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这个点，我又引导学找出重点语句，品味精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不但能

从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。这个环节的教学，本想以自读，师生接读的形式，让学生从读中感受捉鱼的不易，从而感受学生对老师的热爱，但我，又没做到。 本课的教学让我充分理解到，讲好一堂课太不易了，语文课堂上如果没有琅琅的读书声，那这节课就是一滩死水，失去了它的生命力。

夜莺的歌声教学设计

《夜莺的歌声》教学设计 【教材分析】 这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 【教学目的】 １、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ３、理解课文中含义深刻句子的意思。

４、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 １、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 ２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 【教学难点分析】 “小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。 【课前准备】 １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） ２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)

语文（S）教学设计 教材：语文（S）六年级上册 课文：11 永远的歌声 板块：教学设计－教案 设计思路： 本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。 教学目标： 1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。 重难点分析： 教学重点： 引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引导质疑 1．板书课题。 2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）（展示课件第三屏）提出自学要求。 1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分 （二）汇报交流。 1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。 提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）

部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计

21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】

多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

语文S版六年级(上)《第11课 永远的歌声》同步练习卷

语文S版六年级上册《第11课永远的歌声》同步练习卷 一、拼音小关卡． 1．读拼音，写字词。 （1）这个shǎ小子站在cóngcóng溪流旁zīyáliězuǐ，想吓这个扎着biàn子的小姑娘。 （2）小军害怕tì头，硬被爸爸zhuài进了理发室，他tì泪交流。2．给加点的多音字选择正确的读音 （1）这条弯曲．（qūqǔ）的山路上传来了动听的乐曲．（qūqǔ）声。 （2）叔叔一边喝．（hēhè）茶，一边为精彩的马戏表演喝．（hēhè）彩。 （3）敌人想用这些吓．（xiàhè）人的刑具来威吓．（xiàhè）江姐。 （4）这个蒙．（méng měng）古人竟然跑到信丰县城来蒙．（mēng měng）骗老年人，真是可恶。 二、词语游艺厅． 3．给字加偏旁组成新字再组词。 宗 退 令。 4．在括号里填上合适的词语。 的小溪的庙宇 的歌儿的身子 地流淌地点头。 5．照样子，各写三个词语。 （1）清亮亮（ABB） （2）曲曲折折（AABB） （3）兴高采烈（表示高兴的）。 6．用“清”组词，并把所组的词写在下面的句子中。 （1）童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像的小溪，流淌在我的心里。 （2）中秋节的晚上，的月光洒满了庭院。

（3）星期日，我在老家住了一个晚上，那里非常。 （4）玲玲非常爱，房间总是收拾得很干净。 三、句子训练营． 7．第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了 ．．我和二牛，还有 ．．二兰和石花。（用带点的词写一句话） 。 8．唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。（仿写一个比喻句） 。 9．童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像，。（续写句子）10．说说下列句子中省略号的作用。（填序号） A．声音的延长B．例举的省略C．内容的省略 （1）童年的一些歌如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… （2）二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… （3）走来了我童年的老师，还有二牛、二兰、石花……。 四、课文回眸室． 11．本文的作者是，主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师的事，表达了“我们”对老师诚挚的之情。 12．本文，结尾点题，以《永远的歌声》做题目，揭示了，表明这歌声永远留在“我”的，永远滋润着“我”。 五、课堂连线台． 13．山羊老师：本文最大的特点是抓住典型事件，通过一系列的描写方法来表现人物的思想感情。你知道文章用了哪些描写方法？从这些描写方法中你体会到了什么？ 机灵猴：用了来表现人物。如“我们的老师好，样样好，天下第一好”，这个句子表现了“我”对老师的喜爱之情。还有“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！ 我知道东山石沟里有样草药……老师一吃准好。”这句话是二牛说的，表明老师一声声咳嗽牵动着他的心，所以他首先想到要到东山去挖草药，这也是的具体表现。 智慧熊：还用了来表现人物。如“我马上想起大人告诫的东山不能去，那里有狼，可还是立即使劲地点了点头”，从这句话我体会到小朋友们对老师的，为了尽快治好老师的咳嗽，哪怕山里有狼也要去挖草药。 聪明兔：本文还有许多的句子。如“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追

夜莺的歌声 公开课 说课 教案

《夜莺的歌声》说课稿 一、说教材 《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 二、说教学目标 《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标： A类 1、认识8个生字；会写14个生字。 2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 3、正确、流利地朗读课文。 B类 1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文 C类 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 三、说重难点 了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。 四、说教法学法：

永远的歌声

永远的歌声 本课可安排2—3课时。 （一）谈话导入 同学们，今天我们一同来学习第11课《永远的歌声》这篇课文。看到这个题目，你一定会想到：题目中的“歌声”指的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？…… （二）初读课文，整体感知 在初读课文时，要求学生自读课文，画出生字，并能够借助注音读准生字的音，初步了解课文的主要内容。读后组织学生交流：课文主要写了一件什么事？然后找出课文中写这件事的部分，读一读。 （三）细读课文，感悟理解 1.阅读课文写“我们”为生病的老师上山挖草药这部分时，提出下面几个问题让学生思考交流： （1）从哪些地方可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？ （2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？ （3）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 2.阅读课文的第一、三部分时，提出： （1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在“我”的耳边，说明什么？ （2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明什么？ （3）为什么用《永远的歌声》做题目？ 3.学习本篇课文你有什么感受？ 4.感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情写作方法。 5.指导有感情地朗读课文。 （四）巩固拓展练习 1.读一读本课要求会认识的7个字，说说你是怎样记住它们的。 2.默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题） 3.指导写字。 4.读读写写。（课后第4题） 5.读一读，再写几个这样的词语。 例：清亮亮笑嘻嘻傻乎乎 6.读一读，用带下划线的词语造句。

夜莺的歌声教学设计

《夜莺的歌声》教学设计 【教学目的】 １、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写?沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转?等词语。 ２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ３、理解课文中含义深刻句子的意思。 ４、有感情地朗读课文。 【德育渗透】 通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点分析】 １、了解被称为?夜莺?的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 ２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 【教学难点分析】 ?小夜莺?的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。【课前准备】 １、布臵学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） ２、没见过?夜莺?的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 【课时安排】 两课时。 【教学思路】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解?夜莺?吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 １、看到课题，你想知道什么？ ２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 １、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 ３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ４、交流读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 四、把握故事的基本内容 １、再读课文，注意课文中的空行。想一想：?夜莺?是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ ２、重点读课文的一、二部分，看看?夜莺?是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 ３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版

六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。

1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

滨州市语文六年级上册 第三单元 第11课 永远的歌声 同步练习A卷

滨州市语文六年级上册第三单元第11课永远的歌声同步练习A卷 一、基础练习 (共5题；共37分) 1. （4分）选词填空。 火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油 ①这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到________的。 ②这可是________的事，由不得你慢慢吞吞的。 ③妈妈气得________，抄起刷子，就往灶前冲去。 ④请你别再________，让他静下心来处理这事儿。 2. （6分）按原文填空，再写出你对金吉娅的认识。 我________地紧紧________着金吉娅。这个________，她不但送我们________，还送给我们________，以及一个陌生女孩________的笑脸。 3. （13分）读下列句子，回答问题 风大作时，能逆 ____吹牛马使倒____ 行，或擎____ 之高二三丈而坠 ____ 。 （1）在横线上给划线字注音。 逆________ 倒________ 擎________ 坠________ （2）解释下面各字在句中的含义。 ①作：________ ②逆：________ ③擎：________ ④坠：________ （3）用自己的话说说这句话的意思。 4. （9分）选字组词

①漂飘 ________浮 ________亮 ________扬 ②到倒 ________处 ________影 ________立 ③住注 居________ ________意 ________人 5. （5分）(2019·新民) 看拼音，写字词。 píng tǎn nuòmǐhòu huǐhàn liújiābèìyíhuòbùjiě________________________________________

夜莺的歌声教学设计第二课时

夜莺的歌声教学设计第二课时 这是一篇由网络搜集整理的关于夜莺的歌声教学设计第二课时的文档，希望对你能有帮助。 夜莺的歌声教学设计第二课时 教学目标 1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。 2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 教学重难点 1、教学第一部分，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。 2、理解文中含义深刻句子的意思。 教学过程 一、复习导入。 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人)，给敌人带路，又借歌声(传递情报)，最后(歼灭了敌人)。 2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他? 二、默读课文，找出描写人物的句子。 请你们默读第一部分，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。

三、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。 1、找出描写人物神态的句子。 出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 A、哪个词描写了孩子的神态?(快活)能通过你的朗读让我们感受他的快活吗? B、指名读。 C、示范读。 D、齐读。 2、找出描写小孩动作的句子。 出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 A、指名读。 B、从他的.朗读中，你看到了一个怎样的孩子? C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的(顽皮，天真，活泼，无忧无虑)吗? D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗? E、为什么?(他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样?) F、带着自己的感受，齐读这句话。 过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，你们看到了一个活泼天真的孩子，那么我们现在来看看他的语言描写，看看从这些人物对话中，你又看到了一个怎样的小夜莺。

《夜莺的歌声》说课稿

《夜莺的歌声》说课稿 河东小学 张明艳

《夜莺的歌声》说课稿 张明艳 一、说教材 《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第四组的首篇讲读课文，本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。本篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容，诱敌——传信——摆脱。 《夜莺的歌声》这篇课文被安排在本组课文的首篇，本组的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据《语文课程标准》要求，结合本课特点，特制定以下教学目标： 知识与技能 1、认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝视、烧 毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。 过程与方法 1、学习运用联系上下文的方法体会：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿， 接着又用一股新的劲头唱起来。”等重点句子的深刻含义。 2、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 情感、态度与价值观 体会“小夜莺”机智勇敢的品质和爱国主义精神。 二、说重点、难点。 课文教材选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。就成了本课教学的重点。而运用各种方法体会句子含义，就成了教学难点。 三、说教法、学法。 说教法： 由于每个人生活积淀、审美情趣千差万别，因此阅读应是一种个性化的行为。提供个性化的朗读，引导学生与本文对话，引导学生探究性、创造性地解读文本是我的教学目的。在教授本课时，我将采用朗读感悟法，引导学生抓住重点语句，从读入手，以读促思、促悟，感悟文章内容，体会文章感情。另外我在教学中还将采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析课文。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。 说学法：

人教版《夜莺的歌声》公开课教案

《夜莺的歌声》教学设计 【教学目标】 １、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ２、理解课文中含义深刻的句子的意思。 ３、有感情地朗读课文。 【教学重点】 体会小夜莺的机智勇敢。 【教学过程】 一、揭示课题，介绍时代背景 同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 二、检查预习 １、指读全文，考虑： 这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把 一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。） 三、学习课文 １、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。 ２、检查自学情况： 夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。 ⑴夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。） ⑵他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。） ⑶小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。） ⑷当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。） ⑸“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。 由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢