20课 明天我就要回国了 教案

第20课明天我就要回国了

教案

【教学目的】让学生理解该课生词，让学生熟练应用该课的句型。【教学难点】熟练应用带时量补语的句子。

【教学重点】熟练应用带时量补语、副词“才、就”的句子。【教学对象】东南亚一班，初级

【教学过程】

1、导入

同学们来中国多久了？（5个月）

你们来中国五个月了，是不是也学了五个月的中文呢？（是）保罗和西蒙也学习了很久的汉语，但是西蒙明天就要回国了，今天我们就来学习下关于他们回国路上的故事。

2、生词

领读一遍后讲解，讲完学生自己读一遍，注意发音。

过：时间过得真快，你们来中国都五个月了。你们考过了HSK4就可以选自己喜欢的专业了。

紧张：马上就要考HSK了，你们紧张吗？（紧张）

你们什么时候会感到紧张？

我考试的时候会紧张。回答问题、上讲台听写、看恐怖电影、见女朋友......

愉快：你们周末过得愉快吗？我们周末过得很愉快。我们度过了

一个愉快的周末。愉快地交谈我在中国的生活和愉快 sth

虽然…但是：

虽然学习很紧张，但是我过得很愉快。

虽然你的汉字写的不太好，但是你的发音很好。

我虽然会游泳，但是游得不怎么样。

他虽然会做饭，但是没有饭馆里的好吃。

S可以放在“虽然”的前面或者后面。

小时：起床要一个小时。去古城要半个小时。时间段。

送：明天你的好朋友要回国，你要去机场送她。

当家里的客人要走的时候，我们应该把客人送到门口。

才：上课已经五分钟了，他才到教室，我对他说：“你怎么才来？”“你才吃早饭啊，都十点半了”“你才开始做作业啊，马上要交了”“他才开始准备HSK啊，马上就要考试了”

早上你刚刚起床，你的朋友打电话给问你在干什么，你可以说：“我才起床”…“我才看见”“我才到这里一天”

就：八点上课，他七点半就来教室了。

我三个月前就开始准备HSK考试了。我七点就吃了早饭了。

我早就会说汉语了。我早就会游泳了。

半天：我等你半天了。

情景：看电影、约会、坐车春游、去古城逛街、一起学习汉语堵车：北京天天堵车。

因为…所以：因为你们每天学汉语，所以进步很快。

因为________，所以我每天坚持跑步。

因为堵车，所以__________。

因为我的中文说的不太好，所以_________。

他不会游泳，他淹死了。

他上课没有认真听讲，他不会做作业。

好：你游泳游得好。他唱歌唱得好。她弹吉他弹得好。Good

他好帅。她好漂亮。他等车等了好长时间。我好难过。Very

一会儿：我们先休息一会儿。我走不动了，先停一会儿。

我先看一会儿电视再做作业。让我再睡一会儿再起床好不好？准备：你准备再睡多久呢？还有半个小时就要上课了。

玛丽的生日快到了，你准备了什么礼物？

我准备继续学习汉语。

我一直在为HSK考试做准备。

报纸：看中文报纸能帮助你学习中文。

流利：他中文/英文说的很流利。

安静：同学们请安静！教室里很安静。

邻居：我很喜欢我的邻居。邻居家养了一条狗。

3、课文

老师领读一遍，学生分角色朗读一遍，有不懂的问题举手提问。

4、语法

时量补语

从学校到古城要多长时间？

从学校到古城要走路半个小时，做公交车只要20分钟。

每天你们的舍友起床要多长时间？

每天他起床起半个小时，然后又躺下睡觉了。

每天中午你们吃饭多长时间？

每天我吃饭吃半个小时。

昨天你睡了多长时间？

昨天我睡觉睡了八个小时。

V+O+V+时间动词后有宾语，一般重复动词，时量补语放动词后。每天我吃半个小时的饭。

昨天我睡了八个小时的觉。

如果宾语不是人称代词，时量补语可以放在动词和宾语之间。玛丽来中国五个月了。

玛丽三月份来中国的，现在是几月份？

我们八点上课，现在已经上课一个小时了。

So:现在是几点？9

现在我们还在上课吗？

还在。

我们学了五个月了。---还在学。

他都看了五个小时的电视剧了。---还在看。

小活动：你每天是怎么分配自己一天24小时的时间的？抽同学起来说。3个左右。

一起做P52-60页的练习

人教部编版一年级上学期语文课文(三)第9课《明天要远足》同步练习(I)卷

人教部编版一年级上学期语文课文（三）第9课《明天要远足》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累运用 (共7题；共22分) 1. （5分）看拼音写词语，并选出一个词语写一句话。 jǐn shèn qiān xūmiáo huìyóu cè ________________________________ r uì xuěcàn làn yòu huòjiāo ào ________________________________ ________ 2. （2分）比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。 鸟________ 乌________ 水________ 小________ 3. （1分）看拼音，写词语。 大gài________排liàn________shèn________至wā________洞 自háo________衣kù________ wán________皮shuài________气 4. （2分）给生字组词。 爹________ 纱________ 挨________ 爷________ 炒________ 抬________ 5. （4分）填写恰当的词语。 ________的丝绸 ________的朝霞

________的赞歌 ________的桃花 6. （5分） (2019一下·尖草坪期末) 想一想，连一连 R________ q Q________ b B________ r 打________ 足球 讲________ 电话 踢________ 故事 鲜艳的________ 问题 有趣的________ 大树 茂盛的________ 花朵 7. （3分）照样子，用加下划的词语和恰当的修辞手法写句子。 （1）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （2）海底的动物常常在窃窃私语。 二、阅读理解 (共2题；共35分) 8. （11分）阅读理解 爱国是很具体的 我常常给我的学生讲一个故事：我们有一天出去旅行，忽然间暴雨来了。我们没有地方避风躲雨，孩子们向前跑，一看前面有个草棚，大家“哗”地冲了进去。大家也不考虑房子干不干净，只要有避雨的地方就很满足了。但这座房子在风雨中突然间要倒塌，同学们想尽办法扶住它，不能让房子倒塌。在这种情况下，我很有感慨，同学们，你们说是我们需要房子呢，还是房子需要我们呢？我看是我们需要这座房子。 这座房子就是我们的国家，再穷再破，都是我们的家，我们要爱她！我们国家不如别人，我们承认，但是我们有决心，我们会慢慢把她搞好，但我们一定要牺牲自己，有热爱国家的观念。

《明天要远足》教案(第二课时)

【部优】《明天要远足》公开课教案（第二课时） 教材分析： 《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。 学情分析： 一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。 设计理念： 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 教学目标： 知识与技能： 1.读好轻声词。 2.认识“目”字旁。 过程与方法： 1.正确、流利地朗读课文，读准字音。

2.读好疑问句和感叹词“唉”。 情感态度与价值观： 体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。 教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 课前准备：多媒体课件 过程设计： 一、激趣导入 1.播放儿歌《小脚丫走天下》。 2.这节课我们继续学习《明天要远足》，板书课题，齐读。结合儿歌《小脚丫走天下》理解“远足”。 3.请学生再齐读课题，并指导朗读：读课题时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。 学习“明”字：你是怎样记住“明”字的？组词。 【设计意图：以学生感兴趣的儿歌导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。】 二、初读感知 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.上节课，大家已经认识了本课的生字词，现在请大家试着自由读一读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。 3.有几个特别的词语宝宝调皮地从课文中跑出来，想和大家交朋友，你们能和它们交上朋友吗？ （课件出示轻声词，练读、开火车读） 【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文有了初步感知；再通过自己试读，把诗歌读通顺；最后通过读好轻声词完成对课文的初读。】 三、再读理解 1.介绍小节，指名分节读课文。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡

小学体育课游戏教案

小学体育课游戏,小学三年级体育课教案 一、授课内容： 游戏课1、跳大绳；2、小蜘蛛搬家 二、体育课游戏目的： 1、培养学生认真的态度、纪律性和良好的精神面貌。 2、培养学生动作的协调性、连贯性和准确性。 3、通过体育课游戏的教学，培养学生的集体荣誉感和团结协作的集体主义精神。 三、游戏准备： 1、体育委员整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 3、开始做准备活动：队列、专项准备活动。 （报数要求声音洪亮连贯，精神饱满） 四、跳大绳游戏： 1、教师讲解动作方法和要领。 2、教师做分解和完整动作示范。 3、教师给学生个别指导。 重点：下上肢协凋、放松、自然； 难点：同伴之间协调。 五、小蜘蛛搬家 重点和难点：四肢动作协调，团队配合意识。 六、游戏结束 1、放松； 2、小结本堂内容； 教学反思 三年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。三年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。小学三年级体育课，有其自身的发展特点。在某些方面小学三年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参与。用游戏教学法，可避免以上缺陷，较好的完成小学三年级教学。把三年级学生教材溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应体育活动开始，到学会体育活动、体育锻炼，从而锻炼他们的身心，培养学生德、智、体、美等各方面平衡发展的兴趣乃至终身体育打好基础。上好小学三年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，三方面实现教学目标，完成学习任务，另三方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

对外汉语 初级课文

新攻略汉语初级课本 1课他正在等他爱人呢 1） 这家商店的东西正在大减价，商店里顾客真的不少，邮的正在挑东西，有的正在排队交钱。咦，这位先生在做什么呢？他正在等他的爱人呢。 2） 小雨最近很忙，他正在找工作。刚才我去他那儿的时候，他正在给一家公司打电话。听说这家公司正在招聘职员，他打算去应聘。 3） 外边正在下雨，莉莉跟朋友们在房间里一边喝咖啡一边聊天儿。莉莉问大家：“明年的这个时候，你们可能在做什么呢？”小叶说：“我可能正在跟男朋友一起旅行。”直美说：“我可能正在想你们。”安娜的回答很有意思。你猜猜，她说的是什么？ 2课刚才你去哪儿了 1） 小叶：刚才你去哪儿了？ 莉莉：我跟直美逛商店去了。 小叶:你买东西了吗/ 莉莉:我没买东西，直美买了。 小叶：她买了什么东西？ 莉莉：她买了三件衬衣，两条裙子，还有一顶帽子。 小叶：嗬，买了这么多！ 2) 小叶：周末你做什么了？ 莉莉：我朋友来北京了，周末我陪他去长城了。 小叶：你去颐和园了没有，我觉得颐和园的风景特别美。 莉莉：还没去呢。我们打算后天去。 小叶：你请他吃北京烤鸭了吗？ 莉莉：那还用说。昨天我们在“全聚德”吃了一大只烤鸭。 3） 英男：听说小雨病了。咱们抽时间去看看他吧。 保罗：好，什么时候去？ 英男：明天没有课，吃了早饭就去吧。 保罗：你已经告诉小雨了吗？ 英男：还没呢，我下了课就给他打电话。 3课秋天来了 1) 秋天了，天气凉了，山上的树叶都红了。西蒙他们打算今天去香山看红叶，可是真不巧，天阴了，要下雨了。 2） 小雨现在是职员了，工作很忙，玩儿的时间少了，也不能睡懒觉了。前几天他病了，现在已经好了。最近他有点儿瘦了，不过看上去更帅了。

二十年后公开课教案

《二十年后》教学设计 执教者：资美 莲 教学目标： 通过发现并赏析小说情节中的暗示，体悟本文“意料之外，情理之中”的欧·亨利式结尾的妙处，并进一步理解学习“伏笔”这种谋篇技巧；通过对文中杰米和鲍勃两个人物的深入品评，进一步学习如何客观公正地去评价小说中的人物。 教学重点： 发现并赏析小说情节中的伏笔，体悟欧·亨利式结尾的妙处。 教学难点： 学习结合社会环境和作者的情感倾向、创作意图更深层次、更客观公正地去品评小说中的人物形象。 教学过程： 一、整体感知，导入课文。 小说《二十年后》讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括表述。 简而又简的语言：约会（二十年后的一个约会） 二、研读课文，赏析小说中的“伏笔”，体悟欧亨利式结尾的妙处。 1、文中的两个主要人物分别是谁？他们之间是什么关系？ ①是朋友关系 ②是警察与罪犯的关系。 2、“警察与罪犯的关系”你是在文中哪个地方才明白的?（结尾） 3、结合全文，谈谈故事的结局给你一种什么感觉？（“意料之外，情理之中”） 4、“意料之外”我很明白，就是小说的情节或氛围突然发生陡转，让人意想不到，然而为什么又会让我们有“情理之中”的感觉呢？这得益于一种什么手法在文中的运用？( 引导学生回忆《走一步再走一步》一文中“杰利”这的人物在文中的作用) 补充复习“伏笔”的相关知识：

所谓伏笔,可以理解为前文为后文埋伏的线索，也可以理解为在文章的前面对后面将要出现的人物或发生的事件做出某种提示或暗示，在文章的后面再做回应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。伏笔是一种增强文章的内部联系，关联全篇的重要的谋篇技巧。 6、鲍勃的罪犯身份在文中哪些地方有伏笔？ 7、杰米本来是鲍勃最好的朋友，可是最后他却报警抓了鲍勃，你认为这个情节合理吗？文中哪些地方有暗示？ 8、鲍勃借他自己的话说，应是一个极其精明的人，可他为什么没有发现第一个警察是朋友杰米，而第二个自称是“杰米”的人却不是杰米？这些情节合理吗？文章在哪有暗示？ 9、结合以上对本文“伏笔”的赏析，你能说说这种手法的特点和妙处吗？ 小结本文伏笔的妙处： 伏笔的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。 伏笔是一种增强文章的内部联系，增加文章的可读性，关联全篇的重要的谋篇技巧。 伏笔的内容可以是人物的各种描写，也可以是环境描写。 三、品评文中鲍勃和杰米两个人物形象，学习客观公正地品评小说中人物 的方法。 1、通过前面我们对故事情节的把握和人物描写的分析，你能用简洁的语言对 鲍勃和杰米两个人物进行评价吗？ 2、你对两个人物的情感倾向又是怎样的？ 学生的几种可能选择： ①认为鲍勃是坏人，被抓是罪有应得，要批判。

入门下20课明天我就要回国了(8.31)

第二十课《明天我就要回国了》教案 教学步骤： 一．课前寒暄（尽可能使用学过的内容，适当添加新句型或单词），拉近彼此距离。 二．让学生说一下P47页表格中的内容。 来北京---回国 来中国---回国 来广州---回国 三．生词和课文： 生词： 1.请学生不要看拼音，自己读一遍单词，并纠正其发音。 2.老师带读1次，学生自己跟着读。（如果学生对读单词还有困难，可以再带读 一遍） 3.讲解生词 （1）“过” 时间过得真快。 （2）“虽然”“紧张”“但是”“愉快”（可讲解“虽然…，但是…”语法点P56） 虽然学习很紧张，但是我过得很愉快。 学习虽然很紧张，但是我过得很愉快。 虽然我会游泳，但是游得不怎么样。 我虽然会游泳，但是游得不怎么样。 （3）“小时” 一小时一分钟一秒钟 （4）“送” 明天你回国，我去送你。 今晚我送你回家。 （5）“才”“就”（可讲解语法点“才就”P55） 八点上课，老师七点四十就来了，我八点十分才来。 爸爸5点就起床了，我9点才起床。 （6）“半天” 我等了你半天了。 （7）“因为”“堵车”“所以”（可讲解语法点“因为…，所以…”P57） 因为路上堵车，所以我迟到了。 因为今天下雨了，所以爬山活动取消了。

（8）“好” 好开心！好漂亮！好累！ （9）“一会儿” 我们休息一会儿。 等一会儿。 （10）“准备” 准备上课。 我们准备去吃饭。 （11）“报纸” 看报纸 （12）“话” 说话一句话 （13）“流利” 你汉语说得很流利。 你英语说得很流利。 （14）“安静” 请保持安静！ 图书馆很安静。 （15）“邻居” 你认识你的邻居吗？ ●课文： 1学生合上书本，老师朗读课文一 2提问：他们来中国多久了？西蒙什么时候回国？4从北京到巴黎要坐多长时间的飞机？ 3 学生朗读课文。 4 讲解语法点“时量补语（持续多长时间）”，让学生翻开书本P50页看语法点。书本”我们来中国已经一个多月了。” ① V+O+V+时量补语 我等车等了好长时间。 我吃早饭吃了十分钟。 ② V+时量补语+物（宾语） 我等了好长时间的汽车。 我吃十分钟的早饭。 ③动词表示的动作不能持续，时量补语表示从动作发生到某时（说话时）的一段时间。

明天要远足( 公开课教案)

9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标： 1.会认“睡、那、海”等11个生字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”1个偏旁。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。 课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使

部编版一年级上册明天要远足优质公开课教案教学设计

一年级语文《明天要远足》优质教学设计一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法问答法 五、教学媒体：课件 六、教学时间：一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师出示《明天要远足》课题，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡmínɡ 睡那海真老师吗同学什才亮 明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目” 。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 来——去那——这真——假明——暗 这节课我们要记住 目字旁“目” （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、老师领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字

部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)

《明天要远足》教案 教学目标： 1.认识“睡、着”等11 个生字，认识目字旁。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.正确书写“明”字。 教学重点： 会认读本课生字，会写本课要求掌握的字。 突破方法： 引导学生用已掌握的识字方法，记忆字形，在语言环境中识字。 教学难点： 朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来。 突破方法： 引导学生开展多种形式的朗读，在朗读中想象，在想象中感悟 教法：讲解、引导法 学法：朗读法、交流法 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？生：有。你来说说什么时候睡不着觉？生说。 有一个小女孩她也睡不着觉？大家想知道为什么吗？生：想。齐读课题。你知道什么是远足吗？生说。师：比较远的徒步旅行叫远足。请伸出小手和老师一起老师板书课题。

2．师生板书课文题目，生齐读课文题目。 强调“明”的写法 “明”字：后鼻音，用加一加的方法识记：日＋月＝明，左右结构，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格，两部分的起笔是左低右高。 （1）师范写 （2）生练写 （3）展示评议修改 师：明天小女孩就要去远足了，大家快打开课本93页，自己读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1．生读课文 要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 师评价：同学们读得非常认真！ 过渡：儿歌中有很多词语，老师把他们都请来了，大家先自己读一读吧！ 2、学习字词 （1）带拼音的词语 睡不着大海真的老师那么同学什么天亮 a生齐读 b小老师领读 （2）去拼音读词语（男女生接读） （3）重点识记：老师、那 a谁能用“老师”说句话 过渡：这边的读两遍，那边的读两遍，引出“那——这”反义词

《二十年后》-教学设计和反思、作业

《二十年后》 【教学设计及说明】 教学目标： 1、把握小说主要情节，理解欧·亨利式结尾的妙处。 在圈画、品读关键语句中解决学生的疑问，感受鲍勃既是罪犯又守信重情的人物特征和杰米在矛盾中选择忠于职守的可贵。 重点难点： 理解欧·亨利式结尾的妙处，在两位主人公的性格特点中感受人性的复杂与可贵。内容分析： 《二十年后》是八年级第一学期小说单元中的一篇课文，其结尾体现了欧·亨利式结尾的典型特点。文中的警察杰米竟是鲍勃的昔日好友，而鲍勃竟是警方通缉的罪犯，这两个人物形象非常值得玩味。文章结尾的设计和两个主人公的所作所为都能引起我们许多思索。因此本课以体会欧·亨利结尾的妙处和感受两个人物形象为重点，引发学生对人性的深层思考。 教学过程： 一、情景引入 让学生用简洁的语言说一说二十年后和好朋友见面时的场景。 【设计说明】从身边人二十年后变化引出本文，着重体现二十年之久，变化之大。 二、整体感知 快速浏览课文，说一说二十年后这对好朋友都变成了什么样的人？在什么情况下见面？ 明确：鲍勃是通缉犯，杰米是警察 【设计说明】通览全篇，理清小说情节，为后阶段的阅读教学做好准备，同时也训练了学生的概括、表达能力。 三、重点读析 通过预习，解决学生疑问

1、鲍勃到底是一个好人还是一个坏人？ 好人：守信、重友情、坦率真实 坏人：鲍勃是通缉犯（证据） 体现人性的复杂，罪犯不因犯罪而泯灭了人性美好的东西 2、为什么杰米说“不知为什么我不能亲自下手”？ 杰米在职责和友情的矛盾中他选择由便衣警察抓住鲍勃。 警察没有因为职责而变得冷酷无情，体现人性高贵 教师总结：鲍勃在西部发了财，却成了通缉犯，杰米在纽约墨守成规，却成了警察。最后，杰米选择了抓捕昔日好友，竟然还是用让人意想不到的方式。虽然是在意料之外的，但每个情节的设置又都是合情合理。这正体现了欧·亨利小说结尾特点：意料之外，情理之中。正因为他的许多小说的结尾都是这样让人回味无穷，所以他的作品在世界文坛上散发着永久的魅力。 【设计说明】解决学生疑问，引起争议有利于学生深入品味欧·亨利小说在设置人物形象上的妙处，培养学生发现并思考问题以及对重点语句进行分析的能力。 四、拓展迁移 1、有人说文中的鲍勃是时代的牺牲品，你同意这个说法吗？ 社会环境影响了人，但人永远不能为了追求利益而牺牲自己的原则，我们要追求美好和正义，这才是永恒的真理。 2、如果又是二十年过去了，鲍勃可能早已从监狱释放，当他和杰米再次相见时，会有怎样的一幅场景？请同学续写这一场景。 【设计说明】引导学生树立正确人生观，理解当时社会背景下典型人物身上人性美好的地方；发挥想象，续写场景有利于锻炼学生写作能力。 五、作业布置 1、完成课堂上的习作：续写再二十年后两人相见的场景。 阅读欧·亨利的小说《最后一片长青藤叶》，对结尾作简要点评。 【教学反思】

对外汉语教学之初级汉语语言项目

初级汉语语言项目（400学时） 一．第一阶段 （1）基本语序：主语+谓语+宾语：我学习汉语。/ 我很忙。 （2）“是”字句（一）：我是学生，我不是老师。 （3）“是”字句（二）：这本书是我的。/ 这本书是新的。 （4）“有”字句：我有汉语书，没有英语书。 （5）形容词谓语句：我很忙，他不忙。 （6）动词谓语句：我学习汉语，不学习英语。 （7）名词谓语句：我北京人，他不是北京人。/ 现在八点十分，不是九点十分。（8）主谓谓语句：我身体很好。/ 他学习很努力。 （9）双宾语动词谓语句：老师教我们汉语。/ 我问老师一个问题。 （10）用“吗”的疑问句：你是学生吗？/ 你忙吗？ （11）用疑问代词的疑问句（不能用“吗”）：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？（12）正反疑问句：1。你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？ 2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？（13）用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？（14）用“几”和“多少”的疑问句：你有几本书？/ 这本书多少钱？ （15）用“------，好吗？”提问：我们去商店，好吗？ （16）定语：1．的+名词：这是我的书，那是王老师的书。（领属关系） 2．不用“的”：这是中文书。/ 他是汉语老师。（说明性质） 他是我爸爸。/ 那是我们学校。（亲属或单位） 3．数量词、指示代词作定语：他有一个中国朋友。/ 这本词典很好。/ （17）状语：1．副词作状语：我常去商店。 2．双音节形容词作状语（常用“地”）：我们努力（地）学习汉语。 3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。 4．介词短语作状语：我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。/ 我跟他一起去商店。/ （18）表示存在的“在”、“有”、“是”： 1．人/ 事物+在+处所：他在学校。/ 我的本子在老师那儿。 2．处所+有+人/ 事物：教室里有三个人。/ 教室前边有一个图书馆。 3．处所+是+人/ 事物：教室里是留学生。/ 教室前边是一个图书馆 （19）程度补语：动词+得/ 不+ 形容词 1．动词后没有宾语：他学汉语，他学得很好。你学得好不好？ 2．动词后有宾语的三种形式：他学汉语学得很好。（重复动词） 汉语他学得很好。（宾语提前） 他汉语学得很好。（宾语提前） （20）称数法：1。十进法2。钱的计算 （21）年、月、日、星期、时的顺序 （22）能愿动词：想、要；会、能、可以；应该、必须 （23）方位词：上、下、里、外、前、后、左、右、东、西、南、北（边、面）（24）量词：个、本、张、把、件、节、口、篇、位、些、公里； 元（块）、角（毛）、分；点（钟）、刻、分 （25）连词：和、跟、或者、还是---- // 介词：在、从、跟、给、往、向、对二．第二阶段

2017学年新人教版一年级语文上册市级公开课教案.明天要远足 表格式教案(共2个课时)

9.明天要远足 课题明天要远足课型新授课 设计说 明 设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 学前准 备1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 学习目 标1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重 点 会认生字。 学前准 备 1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生）。 教学环 节 导案学案达标检测 一、释题导入新课。（用时：5分钟） 1.师：同学们，明天老师要 带大家外出游玩一天。明天就能 去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表 达这种兴奋、激动心情的小诗 《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思？ 1.学生说一说心 情。 2.齐读课题。 3.“远足”就是 出远门旅行。

二、自主识字。（用时：5分钟） 1.教师范读课文，要求学生 圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借 助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流 自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法 识字。 （1）开火车认读，认识偏 旁“目”。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 1.听教师范读， 圈画出生字。 2.自由、正确地 朗读课文。 3.自由识字，口 头组词。 4.小组交流识字 方法。 5.逐个点名交流 识字。 6.多种方法朗读 课文。 1.找一找句中加点字 的正确拼音打上“√”。 （1）天黑了，我睡不 着．（zháo zhe）。 （2）那．(lànà)地方的 海．（hǎi měi），真的像老 师．（sīshī）说的，有那么 多种颜色吗？ （3）到底什．（shén s én）么时候才．（cái chái） 天亮呢？ 三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟） 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字 音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 1.跟着教师读。 2.学生正确、流 利地朗读课文。 3.全班齐读课 文。 2.拼字游戏，我能行。 例：目+ 垂= 睡 （氵）+（每）=（） （）+（）=（吗） （）+（）=（） （）+（）=（什） 四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟） 1.课件展示字、词，检测识 字情况。 睡不着大海老师天 亮 什么地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收 获？ 1.认读字词。 2.谈学习收获。

《二十年后》教案

《二十年后》教案 授课人：徐维斌【教学目标】 1．通过语言、动作等人物描写和朗读的方法感知人物形象性格特征，在梳理情节的过程中学习“欧·亨利式结尾”的写作手法， 2．通过分析比较杰米、鲍勃两个人物形象的性格特征，感悟小说主旨。【教学重点】 分析人物形象，体会结尾的巧妙。 【教学难点】 认识人性的复杂性，解读小说主旨。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 同学们，二十年后你会做什么今天相处在一起的同学朋友，二十年后将会怎样不要说有二十年的分离，即使中间有机会见见面的亲戚或朋友，变化都会很大。经历、处境、人生态度等等，都会改变一个人。我们就不妨来看一看，杰米和鲍勃这一对好朋友二十年后的这一次见面是怎样的。 二、初读课文，整体感知。（意料之外） 1、欧·亨利，19世纪美国著名的短篇小说家，美国现代短篇小说之父，曾被誉为“曼哈顿桂冠”散文作家，有“美国的莫泊桑”之称。内容贴近生活，短小精悍，情节引人入胜。默读课文，初步了解课文内容。请学生简述故事情节。【根据学生预习的情况，或以其中一位主人公的身份来概述小说的主要内容】明确：小说讲述了两个朋友二十年后践约相聚时，作为警察的杰米认出原先的朋友鲍勃成了通缉犯，最终设法逮捕了他。（简述） 2、小说叙述的故事并不复杂，你觉得这个故事最吸引人的是什么或者是你想到过这样一个结局吗有哪些地方出乎意料 三、再读课文，分析感悟。（情理之中） 【分析人物形象】 描写小人物是他的小说中最令人注目的内容。读了这篇小说，文中的人物给你留下了什么印象呢 （一）最感到意外的是——鲍勃，他来践约结果却被抓。 一个在西部为非作歹、散漫成性的人为什么会异常准时地在寒风中苦苦等待一个二十年的朋友这样一个人究竟是怎么样的一个人圈划描写鲍勃的语句，写上旁批。 1、班级交流，要求抓住关键词语简要分析，交流时指导朗读。 （1）外貌、服饰描写

(完整版)对外汉语汉语对话301《我要去换钱》教案

汉h àn 语y ǔ会hu ì话hu à301句j ù第d ì14课k è《我w ǒ 要y ào 去q ù换hu àn 钱qi án 》 一、教学对象分析 1. 学生五人，美国留学生三名，韩国留学生两名。 2. 学生处于汉语水平初级阶段，美国留学生基础较好，韩国留学生基础稍差。 一、课时：2学时，90分钟，分两节课，每节课45分钟。 1. 第一课时讲生词和会话。 2. 第二课时讲练习和语法（兼语句和语气助词“了”），处理上节课的习题。 二、教学目标 1． 让学生掌握换钱的基本常识。 2． 使学生了解跟换钱有关的词汇。 3． 了解换钱的经过。 4． 使学生能够在现实生活中应用。 5． 掌握兼语句的特点和“了”的用法。 四、教学方法：讲授法 演示法 归纳法 情景法 交际法 五、教学工具：钱、电话、图片 六、教学重点和难点:兼语句的结构和用法 七、教学过程和方法： 导入通过设置情境：一个外国留学生刚来到中国，他要去超市买东西，但他只有美元，没有人民币，这时候引出话题，他需要去换钱。 先教学生生词，然后让学生自己练习；领读课文，让学生自己对话，进行练习，再讲解课文。课上练习的过程中，可以穿插一些知识点，加以扩展；最后布置作业，把本课生词会写会读，用学过的词语造句子，学会灵活运用。 （一） 会话1 玛丽：钱都花了，我没钱了。我要去换钱。 大卫：听说，饭店里可以换钱。 玛丽：我们去问问吧。 （二） 会话2 玛丽：请问，这儿能不能换钱？ 营业员：能。您带的什么钱？ 玛丽：美元。 营业员：换多少？ 玛丽：五百美元。一美元换多少人民币？ 营业员：八块二毛一。请您写一下钱数。再写一下名字。 玛丽：这样写，对不对？ 营业员：对。给您钱，请数一数。 玛丽：谢谢！ 大卫：时间不早了，我们快走吧! （三）生词 听说 to begin 饭店 hotel 里 inside 能 can,to be able to 带 to take,to bring 数 number 数 to count 时间 time 快 quick ，rapid 花 to spend 营业员 shop employee 美元 US dollar 百 hundred 人民币 RMB 这样 this 电话 telephone 号码 telephone number 念 to read 汉字 Chinese character 等 to wait

新版一年级课文《明天要远足》两课时教案设计

《明天要远足》教学设计 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。

二上留言条专项练习

二上留言条专项练习 班级（）姓名（） 1、今天下午，妈妈、爸爸不在家，小明要去小刚家借书，怕回来晚了，爸爸妈妈着急，于是写了张留言条给他们。请你帮小明写留言条。 2、今天，李力生病了，王明到李力家通知李力星期天上美术班要带水彩笔和画板，可李力不在家去医院了，请你替王明给李力写一张留言条。 3、1月12日那天，云云放学后要排练节目，不能回家吃晚饭。他怕妈妈担心，就写了一张留言条。 4、星期五放学后，小明要去少年宫参加活动。回到家，发现爸爸妈妈还没回来。小明给爸爸妈妈写张留言条。请你帮他写，好吗？

5、今天晚上，军军到张老师家去补(bǔ)课。请你为军军写一张留言条给妈妈。 6、王波约好友李林星期天下午两点到图书馆借书，李林不在家，请你代王波写张留言条给李林。 7、今天是11月27日,星期一。教武术的肖老师让小然通知小刚星期六下午2:00到学校训练房练习武术，结果小刚不在家，请你帮小然给小刚写张留言条，好吗？

8、3月11日下午王明去找红红，他想明天和李红一起去公园植树，可是李红不在家，他写了张留言条，让李红明天上午8点在家等他一起去。请你为王明写张留言条。 9、 7月5日下午小强到小芳家来还书，可小芳家没有人，于是小强把书转交给小芳的邻居王奶奶，请她转交给小芳。但小强怕小芳不不知道就写了一张留言条。请你帮小强写一写。 10、王力11月3日下午去找张林林，告诉她周六学校组织去天波城秋游，张林林不在家，请你替王力写张留言条，告诉张林林周六八点在学校集合，带上中午的干粮。

11、5月15日下午，王明要去体育场训练，可爸爸、妈妈还没有回来，请你替王明给他爸爸这张留言条。 12、看看对话，写留言条. （5月14日） 路路：叔叔，小亮家里的人不在吗？叔叔：是的，他们上街去了。 路路：请您替我把这本书交给小亮。叔叔：行啊，你写个留言条吧。

部编新人教版语文一上9明天要远足优质课赛课教案设计

9 明天要远足 教学目标： 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认“目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 教学重难点： 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉

——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？

留言条专项复习内容

留言条注意事项 在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写字条留给对方。这种文体就是留言条。 留言条的格式也分四部分：称呼、正文、署名和日期。 注意：1.在第一行的正中间写上“留言条”三个字。 2.称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁，后面加冒号（：） 3.在称呼下一行空两格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。 4.在正文下面右下方写清楚谁留的条子。 5.另起一行，在名字下面写上日期。 文： 留言条 妈妈： 今天下午放学后，我们要去公园画画，我可能晚点儿回家。希望您不要担心。

留言条 小明去小丽家还前两天借的《西游记》，可是不在家，小明把书放在邻居黄阿姨家，阿姨让小明写一留言条给小丽，请你代替他写一留言条把这件事告诉小丽，并对她说声。请你为小明写一正确的留言条 留言条 小丽： 我去你家还前两天借的《西游记》，可是你不在家，我把书放在邻居黄阿姨家，请你记得去拿。你。 小明 月日 2、妈妈生病了，懂事的强上学前想起要提醒妈妈记得早上吃感冒药。请你代替他写一留言条。（1月16日）

留言条 妈妈： 记得早上吃感冒药，我上学去了。 儿子强 1月16日 3、下午芳芳要参加学校的合唱比赛，不能参加班级的大扫除，请你代替她写一留言条告诉劳动委员静，并说声对不起。（时间：5月1日） 留言条 静： 下午我要参加学校的合唱比赛，不能参加班级的大扫除，对不起。 芳芳 5月1日

4、小明的妈妈晚上要加班,所以不回家吃饭了。让小明回家后先和爸爸吃饭，吃完后要认真做作业，要按时睡觉。请你替小明的妈妈写一留言条。 留言条 小明： 我晚上要加班,所以不回家吃饭了。你回家后先和爸爸吃饭，吃完后要认真做作业，要按时睡觉。 妈妈 月日 5、小刚和小亮约好今天下午3点半在学校前见面一起去学画画，因小刚有其他事情不能去了，他约小亮明天下午再去。请你替小刚写一留言条。 留言条 小亮： 我和你约好今天下午3点半在学校前见面一起去学画画，因我有其他事情不能去了，我们明天下午再去。 小刚

小学体育教案全集

时间第一周课型一课时内容(室内课) 1：引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。 目的1、通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。 2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。 3、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力等能力。 顺序教学内容 场 地 教师活动学生活动数时强 开始部分一、唱歌： 二、师生问好： 三、宣布本次课的内容和务 四、点名； 教 室 1、教师语言要 清晰。 2、讲解课堂要 求任务。 学生坐在教 室里按自己 的座位坐好。1 10 小 基本部分一、讲解本学期体育课的要求 和任务内容。 二、游戏是儿童的良师益友。 1、做游戏可以全面锻炼身体。 2、做游戏可以使大脑灵活。 3、做游戏可以培养优良品德。 4、做游戏可以使心情愉快。 教 室 1、教室讲解语 言要清晰。 2、要求： ①、学生认真 遵守纪律。 ②、养成良好 的坐立行的正 确姿态。 ③、能够自觉 做到无故旷 课，迟到，有 事要请假。 学生坐在教 室里按自己 的座位坐好。 1 20 小 基本部分5、做游戏可以调解脑力疲劳。 重点：对游戏好处的理解和认 识。 二、游戏： （抓手指） 规则： 1、手放平。 2、食指尖必须顶着手掌心。 3、听到教师口令后才能抓手 指。 教 室 1、教师讲解游 戏的方法和规 则。 2、教师做示 范。 3、学生练习和 游戏。 1、学生认真 听讲游戏方 法和规则。 2、学生练习。 3、学生进行 游戏。 3/4 6 小 结束部分一、总结本次课的情况。 二、下课。 教 室 教师总结本次 可的情况。 学生按教室 的座位坐好。1 4 小 场地 设计 教学回顾