小学语文课整理收集资料的方法

小学语文课整理收集资料的方法

收集资料是一个发挥学生学习的自主性，使学生独立、主动的获取自己所需要的知识的过程，是书本知识与实践活动的有机结合。下面是小编为大家整理的关于小学语文课整理收集资料的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文课整理收集资料的方法

一、定好角度，有针对性

很多学生在查找资料时，都是宽泛地不着边际地查找，找到的资料中，有些根本没什么学习价值。例如好多学生在网上查找时，只在“百度”、“谷歌”等搜索网站上打入几个关键词，这些网站上便会跳出一长串与此相关联的资料。但到底选用那几条信息呢?学生们没有时间也没有能力去仔细阅读与甄别，于是就随便打印几条来交差。

因此，教师在布置类似的作业时，首先就要思考：这堂课除了让学生学习课本内的知识以外，还应让学生了解哪些相关的知识?可以让学生通过哪些途径去查找?确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。

首先得让学生明白，要查找哪些方面的资料?所查找的资料是干什么用的?可以从哪些地方查找?其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。

例如，《长城》一课向我们介绍了长城的雄伟壮观的景象和建筑结构，以及古代劳动人民建造长城的艰辛。但是，单凭这一些，还远远不能满足学生们的求知欲。因此，在教学本课之后，教师就可以先把学生分成几个学习小组，有目标、有条理地布置学生查找相关的资料。

如：A组搜集长城的有关图片(包括在月球上拍摄的长城照片)，并附上文字说明;B组搜集长城在古代战争中的作用，了解长城结构布局的用处;C组搜集有关长城的故事和传说。

如《孟姜女哭长城》等;D组搜集古今中外人们对长城的评价，激

发学生的民族自豪感……这样，在交流的时候，就可以把资料整理成几个板块来汇报，既使学生学得更系统，又让学生听得明白。

二、精挑细选，满足需要

为了加大课堂的信息含量，老师们往往希望学生能搜集很多的资料，来丰富学生的知识库。但是，学生搜集来的信息资料通常是原始的、零散的、无序的，课堂上不可能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受能力也有限。

如何融入自己的思考，挖掘出有实用价值的资料为课堂教学服务，是十分重要的。因此，老师应教会学生精挑细选，选择有用的材料为自己服务。那什么才是有用的呢?《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……”

学习不仅仅是为了丰富学生的知识，武装学生的头脑，更重要的是为了满足学生的求知欲。因此，学生搜集的资料不在于多，而在于有效。教师可以让学生大胆地在资料当中挑选自己最感兴趣的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。兴趣可以成为学习的动力，可以使学习变得更有效。

三、信息处理，化繁为简

许多专业书刊、杂志和网站，为读者呈献的资料都是很专业化、术语化的，有些甚至显得臃肿拖沓。这对于小学生来说，阅读起来有一定的困难。如果未加处理，不要说听的人听不懂，就是读起来也一定是支离破碎，收效甚微。

现代社会的发展以及网络的普及，需要公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，教师可试着让学生把自己所搜集的资料做一下精简，“取其精华，去其糟粕”，并尝试着用自己的语言表达。

这样，既培养了学生语言组织概括能力，又便于在交流时使其他同学听得入耳，收到实效。

四、妥善处理，有始有终

当然，课堂四十分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可

能在短短几分钟内全部展示出来。如果就此打住，那么学生们既学不到更多课外的知识，也使许多学生花的时间和精力白白地浪费了，更严重的有可能还会打击学生课外搜集资料的积极性，学习兴趣因此会一落千丈。

所以，教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如教师可利用综合性学习课、信息技术课等相关课程，为学生们提供多种形式的交流平台，让学生通过人机互动在兴趣盎然中学习，通过生生互动在集思广益中提高，通过师生互动在角色平等中共进，通过多方互动在多方协助中成长。

另外，教师还可以根据搜集资料的内容出一期主题墙报，或者分小组合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的教育环境，为学生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保证探究的有效性，从而达到提高创新能力的目的。

2小学语文课整理收集资料的方法

一、收集资料的依据

从心理学角度来看，收集资料可以让学生通过查找、筛选、讨论相结合的多样化刺激，从视、听等不同分析器传入的信息首先到达不同的投射区，轮换的兴奋和抑制易产生敏感化(敏感化是习惯化的对立面)，这就是学生自己主动获取知识感到时间过得快的原因;从心理学角度看，

学生的好奇心和好胜心很强，鼓励学生走入社会中去查找、收集资料，满足了学生了解新鲜事物的好奇心，在课上展示资料又使学生的好胜心得以满足;从教育学的角度来看，现行的班级授课制的弱点在于，重集体不照顾个别。

一个班几十个学生，不管智力高低，学习基础好差，都统一讲，都统一练，这种“齐步走”的教学，势必会压抑学生的积极性和主动性，难以因材施教，区别对待。收集资料这一环节恰好给了学生自由学习的场所和时间，使学生获得了更多的权利。他们在收集和运用资料时能深入思考，有所感悟，有所创造。

二、收集资料的意义

新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。”因此，语文课堂应向自然、生活拓展，而收集资料正是这一过程的体现，是不容忽视的一环。

1. 收集资料可以活化语文知识。

学生收集资料的范围很广，上至天文，下至地理，从古到今，从动植物到自然风情，这些资料大大的开阔了学生的视野，为学生学习语文知识添加了“调味品”，使之更有韵味。

如在学习《蝙蝠和雷达》一文时，引导学生收集《从活雷达说起》这类科普书籍，从中了解到了仿生学，懂得人类许多发明源于动植物身上，再学习《鲸》，《蟋蟀的住宅》等科普类说明文时，他们就会自发的去找有关资料，进一步理解文章，引发了对科学的兴趣，主动地去做实验，搞发明，使语文知识灵活化。

2.收集资料可以帮助学生感受时代脉搏。

二十一世纪是信息时代，语文是各学科的基础，应与时代紧密相联。所以培养学生获取信息的能力势在必行，如《我家跨上了信息高速路》一课，讲的是电脑网络知识，如果我们还是抱着书本“纸上谈兵”，恐怕是所得甚微。

换言之，如果我们和学生一块上网，在网上发布信息、传递电子邮件、交友娱乐、消费购物，让他们亲自感受网络的魅力，真正懂得网络是名副其实的“信息高速公路”，从而把握住时代的脉搏。

3.收集资料是工具性和人文性的完美统一

收集资料时，学生势必走出校门，走进社会，势必要接触到形形色色的人，调查、访问时，必然要用语言文字同人交流，锻炼了运用语言文字的能力，这正是语文交际工具的具体体现，在与人打交道乘车、识图、问路的同时，他们不仅会把书本上学到知识应用于实际，还会学到书本上没有的知识，学会从自然现象中透视人，关注社会这个群体，体验个人生命的历程。使语文——这一人类文化的载体的工具性、人文性达到完美的统一。

4.收集资料有利于语文课目标的真正实现。

语文课定位的思想目标很明确，通过收集资料会使学生的思想进一步升华。在学习《落花生》《给颜黎民的信》一类内含做人哲理的文章时，我们可以让学生收集有关作者的生平及处世哲学，把握作者写作意图，引发学生共鸣;在学习《飞夺泸定桥》《丰碑》一类革命传统教育篇目时，我们可以让学生收集长征中许多可歌可泣的故事，综合在一起共叙爱国情。

另外，收集资料更有助于听说读写四大语文基本功的训练，学生在收集过程中学会了倾听、讲述、记笔录，同时也大大丰富了写作素材，理解表达能力在探究的过程中得以提高，观察、思维、想象以及创造力也随之得以加强，有力的促进了语文课目标的实现。

三、收集资料的途径

有人认为，收集资料固然可以丰富学生的知识，对学生今后的发展也有着非常重要的作用，但是，如何收集资料呢?其实收集资料并不是一件难事，关键是教育学生做一个有心人。途径如下：

1、先要培养学生收集资料的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”兴趣是最好的老师，当学生针对课本提出疑问时，当他迫不及待想知道问题的答案时，我们不要急于告诉他们，而是让他们通过查找资料或是询问其他人找到答案，然后让他们把自己找到的答案讲给同学们听，做一次小老师，使其充分体验到自己主动获取知识的喜悦和成就感。

这样学生就必然体会到收集资料的重要性，从而产生收集资料的欲望。如《卢沟桥的狮子》一课，文中提到“卢沟桥作为‘七七事变’的发生地具有历史意义”，那么‘七七事变’是怎么回事呢?这时及时引导学生自己查找资料，寻求答案，当学生兴致勃勃的把答案告诉其他同学，他就会初次领略到资料给自己带来的成就，他的内心就会产生对收集资料的兴趣

2、随时收集法。

学生有了兴趣，我们做教师的还要进一步教给他们如何收集。如果

我们学一课就收集一课的资料，就必然给学生带来不必要的压力和负担。那么怎样收集呢?我们可在每次放假前，就给学生布置通读全书并收集有关资料的任务，也就是教给学生最常用也最有效的方法：随时收集，即：教给学生做有心人，随身携带笔和本，发现有用的材料及时记录下来，如，在和亲朋好友交谈中，在看电视、电影时，在听广播时，还可以从报纸、书刊、贺年卡、挂历、台历、邮票、人民币中收集。

如在讲《桂林山水》这一类写景文章时，有的学生拿来了自己旅游时的照片，有的展示了风景如画的贺卡和挂历，还有的学生带来了印有旅游胜地的邮票。久而久之，学生就会养成随时发现，随手记录的好习惯，而且他们还会进一步体会到收集资料的好处，对资料的收集永远保持兴趣。

3、重点突击法。

有的知识教材讲的不具体，学生不满足，而这些知识平时没有收集到，这时可以重点突击。如带领学生去参观、访问，到图书馆查阅，从网上下载等等。如讲《世界选择了北京》一课时，我就带领学生去图书馆、上网查阅了有关中国历届参加奥运会的情况及北京申奥的的准备过程的资料，使他们了解了中国体育运动的发展，明白了世界选择北京的原因，从而更加爱北京，更加爱祖国。

3小学语文课整理收集资料的方法

一、培养学生的查找资料、运用资料的习惯。

学生的学习不应单单是语文课本的知识的学习，而是应该在更广阔的天地中学习。小学生活泼好动，语文学习的材料又丰富多彩，因此我们的语文教学要充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓展学生的学习空间。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。

所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰

富知识，砥砺能力。

二、让学生带着兴趣去搜集资料。

苏霍姆林斯基说过“教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。”学生有兴趣去探究，去发现，这也是学生搜集和处理信息的前提。

陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，引导学生学会随时随地的自动地学习活知识。在学习中注意培养学生参与合作的意识。把知识加以运用，使学生体验到一种成功的乐趣，使学生有成就感。

三、教师要把教学内容和课内外知识有机结合，开发教育资源，拓展课堂容量。

语文教学要将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在搜集、处理信息中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦;在搜集资料中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久;在搜集资料中丰富知识、拓宽思维;在搜集和整理资料中体验创新、体验合作。

这样不仅让学生学习教材内容，还了解古今中外灿烂辉煌的人类文化，尤其了解当今飞速发长的经济、科技和日益繁荣的文化，关注社会，关注人生。如在学习《太阳》一课时，引导学生查找、运用资料。可以让学生结合搜集的资料感受我国航天科技事业的蓬勃发展，关注我国的“人造太阳”的进展。激发学生的爱国热情和探索宇宙奥秘的决心。

四、利用网络信息平台在学习中搜集处理信息，解决问题.

现代社会已经进入网络时代。网络具有开放性、自主性、共享性等优势，网络是一个偌大的虚拟世界，是不可多得的学习资源。作为教师我们要大利用好这个优势，突破课本的局限，拓宽教师和学生，学生和学生的交流渠道，拓展学生的学习空间，引领学生在互联网这个广阔的天地里获取更多的资源和信息。

例如学习《月球之迷》时，课前让学生在网上查找并下载有关月球的资料，并用简练的话概括整理信息。课上首先交流资料，初读课文，鼓励学生质疑，引导学生浏览老师制作的教学网站《月球之迷》，让学生自己根据自己的学习要求，浏览并结合课文自主学习。最后组织学生交流探索，汇报。

引导学生探索，到相关网站浏览欣赏。让学生在虚拟活动中收集资料、讨论合作、制作网页、交流欣赏等，学生的视野开阔，对课文的内容也深入地理解。

当然也并不是所有的课文都要查找资料。查找资料要因文而异。教师可以灵活运用资料组织活动，来激发学生学习的兴趣。当学生在搜集整理资料遇到困难时，教师要及时给予指点和帮助，使他们能顺利地完成任务。这样不仅可以让学生学会了搜集整理信息的方法，而且培养了学生的综合性学习的能力。搜集和处理资料应注意的几点：

1、查找资料注意保存好，最简单的方法可以把资料做卡片。

2、广泛搜集资料，围绕主题去掉和主题无关的资料，加工整理分类储存。如搜集资料的主题是，春天的古诗。那么我们可以只整理和春天有关的古诗，而不要把其他季节或者季节不明显的资料混淆在一起。

3、勤于动手，勤于整理。

4、搜集和处理信息都是为了服务教学，让学生更好地学习好课程，所以在教学中要注意给学生充分的时间搜集资料.让学生通过信息资源帮助学生解决阅读中的问题.在阅读课文的基础上,先引导学生提出问题.引导学生思考解决这些问题要用到哪些资料,从而让学生有目的地活动.

5、师生应该处于平等的地位进行交流、讨论。师生互相质疑解答,把资料运用的恰倒好处,才能实现查找运用资料的目的。在这样的过程中学生才能成为真正的学习的主体。

4小学语文课整理收集资料的方法

1、课内、课外相联系

开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是

一个例子”，学生在此基础上深入、探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。

如学习《九寨沟》这样的写景的文章时，我让学生依据课文内容搜集有关的资料，有的学生找到许多描写九寨沟的文章;有的找到了旅游的介绍文字;有的甚至把九寨沟的图片、资料都打印了出来。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。

这样就为他们自己学会读书、终身学习打下基础，掌握了学会方法，养成了良好的习惯。只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

2、书本与生活相联系

生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，使他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息，充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。

要让学生关注身边发生的事，大到时事政治，如人大会议、日本地震、世界杯比赛;小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。

这就像有首诗写道：我们走出去了，在大自然为我们准备好的路上。读小苗，读小草，读着翅膀，读着蜻蜓，读着小鸟，读着想像，读着积雪的梅枝，读着黄绿绿树间的田野，读着无饰的图画……我们走出去了，用我们的眼和脑，在读着大自然——一本又一本的新书。

3、合作探究，组合信息

未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有强大的团队，没有相互合作、相互学习的精神，仅凭着个人，是很难做好一件事情的。所以，我要提倡学生合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。

如在教学《第一次抱母亲》时，学生以小组为单位合作学习，有

的小组阅读有关父或母爱爱的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。这其中还收录了《背影》《我的母亲》等经典名篇。

有的小组收集了许多老歌《妈妈的吻》《外婆的彭湖湾》，还有的则搜集了更多的名言警句……学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料，他们感受着、体验着、感动着、震撼着。不用老师的说教，他们从中感悟到的东西也够他们咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。

4、体会创新，加工信息

学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会、感悟、意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考。这时，学生会情动心动，心动行动，这就是要老师引导学生把这些信息、思维、想法、灵感、加工创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。

如在《三打白骨精》时，学生有感于孙悟空的嫉恶如仇、白骨精的狡猾奸诈、唐僧的善恶不分……为使他们的情感更热烈，我鼓励孩子拿起手中的书、手中的笔，运用课上的所学方法，体验更多的《西游记》的片段，用眼、用心去观察、体会，走进作者，走进书中的每个人物，然后，再坐下来进一步交流、感受。在这个过程中，学生对人物的更深了。

5、其他

1、到课外书中收集。平时到书店或学校的阅览室看书时。准备一个专门的日记本，记下自己感兴趣的或对学习有帮助的资料。需要时可以拿出参考。多年来，我一直在开学之初就请每位学生准备一个摘抄本，每隔几天我就请学生们摘抄一页，内容可以是学生们感兴趣的任何资料，如关于诚信的名言，一些农谚，名人趣事等等。

2、到网络中查找。网络是现代社会的人们最喜欢用的东西了，到网络上收集资料是最容易的，也是最便捷的，收集资料的范围很广，有文本的，也有图片，视频，资料也是最好用的，查找到以后可以下载打印，十分方便。在网上可以随意查找自己需要的材料和信息。达

到足不出户，便可知天下事。

3、到生活中寻找。生活就是一本包罗万象的百科全书。只要留意，是取之不尽用之不竭的。生活中碰到的许多事情都很有趣，把这些生动的事例放入收集的资料或是文章中的时候，可以把文章也变的很有趣。从生活中取材很方便，可以向别人请教，可以从报纸、电视等媒体得到等等，只要是生活中所碰到的与研究题材有关的事情，都可以记录下来。形成自己的资料。

怎样搜集资料教案

怎样搜集资料教案 【篇一：怎样搜集资料教案】 活动目的：1、加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯。 2、让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法。 3、提高学生口头交际表达能力和写作能力。 课时安排：课时目标说明： 1、收集资料不仅是语文学习过程中常 用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的 一项基本技能。通过收集资料可获得前人、他人的间接经验或已有 成果，使自己少走弯路，提高工作效率，站在巨人的肩膀上获得成功。未来的文盲不是不字的人，而是不会学习的人。会学的人，必 定具备应用发达的现代信息技术搜查资料基本技能。故养成和具备 收集资料的良好习惯和技能十分重要。 2、本次活动使学生掌握收集资料的方法，如到图书馆如何收集资料，上互联网怎样查询下载等，这将对于学生现阶级段语文学习乃至其 人生都意义非凡。 3、当今时代是一个开放的社会，人与人之间的交往十分频繁，人们 的口头交际能力异常重要，通过自主、独立、合作的学习过程，增 加了学生间的沟通和交流，提高了口头交际的能力。不仅如此，体 验过程，把感受心得写出来，也提高了写作的能力。 活动一活动过程：一、活动准备 1、分小组.。学生自愿组合，推选 小组长。 2、选择方法。或上网；或实地调查、采访；或到图书馆查阅。 3、确定主题。围绕这个主题，明确资料搜集的方向。 二、为什么搜集为什么搜集？因为“我”想知道，因为“我”想扩大自 己的视野。“我”不仅想“知其然”，而且想“知其所以然”。而“搜集” 这种技能的锻炼和实施，是达成以上目的的桥梁。而以上目的的达成，意味着“我” 终生学习的可能，意味着“我”素质的提高。 三、搜集什么譬如名家的经历、思想、成就、文章的背景（陶渊明 为什么归隐？儒家、道家思想对他有什么影响？归隐的意义等。）；譬如风俗的民族文化色彩或地域色彩（”莲“为什么能深入地渗透到 中国人民的生活中？）；譬如科普知识（目前情况下，为什么各国 政府反对或不鼓励”克隆“人？我们听不到的声音有哪些等等）。 只要是“我”所感兴趣的，只要是“我”所想知道的，“我”就“搜集”。

小学语文教学中资料的搜集与运用例谈 文档

小学语文教学中资料的搜集与运用例谈 《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）明确指出：当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现……对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。《课标》在课程“总体目标与内容”部分第10条提出“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”。在“总体目标与内容”的引领下，小学语文从第二学段开始对“搜集和处理信息的能力”提出了循序渐进的发展目标，如第二学段提出“有目的地搜集资料”这一目标，第三学段提出“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”等目标。由此可见，作为信息素养内涵之一的“搜集和处理信息”的能力，已被纳入学生语文素养的范畴，成为语文教学的一项重要课程目标。 为了贯彻落实这一课程目标，语文教师大多会在教学前后布置一些查找相关资料的预习任务或拓展性阅读任务，如作者其人其事、作品创作背景、与课文某些内容相关的资料等等，这不但有助于扩大学生的阅读量和知识面，而且能够帮助学生更加深入地理解课文内容和思想情感，同时也能够达到在查找资料、运用 资料的过程中提高学生的能力之目的。． 但是，我们也应该清醒地看到，语文课堂内外在查找资料上“走

过场”的现象屡见不鲜，不但不能有效提高学生的信息素养，反倒加重了学生的课业负担，滋长了学生浮皮潦草、不求甚解、应付差事等不良习气。前不久，我应邀参加一所学校的校本教研活动，一位老师执教人教版实验教材五年级上册《圆明园的毁灭》一文。上课伊始，课堂是这样呈现的： 师：昨天老师布置大家回去搜集有关圆明园的资料，谁找到了？ （生纷纷举手示意） 师：好！下面我们来交流一下你们搜集到的资料。谁先来？ 生1：圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5200余亩，方圆20多华里。（该生读得结结巴巴，而且读错其中几个字。）师：好！谁还愿意将搜集到的资料读给大家听？ 生2：圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。 师：是呀，圆明园，这座著名的皇家园林，究竟是怎么毁灭的，下面让我们走进课文。． ……

小学语文学习资料的搜集与使用

小学语文学习资料的搜集与使用 小学语文学习资料的搜集与使用 “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本水平，以及应用现代技术搜集和处理信息的水平。语文教育应该而且能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用。”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），对现代教育及语文教学提出的要求。《标准》还把“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的水平”确定为总目标中的十项具体目标之一。在阶段目标中，要求第二学段（3～4年级），“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”。第三学段（5～6年级），能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试实行探究性阅读”。“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。初步了解查找资料，使用资料的基本方法。”小学语文教科书，也把“查找资料”写进了很多课文的课前“预习”、“阅读提示”和课后“思考·练习”之中，可见培养学生收集和处理信息的水平，不但是完成语文教学目标的需要，而且是教师转变教学观点，走大语文教育之路的需要。 当前，绝绝大部分小学生不习惯、也不会实行资料的查阅与整理，我们的老师也很少对查阅资料实行方法上的指导，仅仅简单布置一下：“明天要上**课，请大家回家查阅相关资料。”在课上也仅仅找几个同学介绍一下，为学习新课做个铺垫，而有时候学生查阅的资料对不上教学的要求，没有多大用处，即使资料都好，老师也不敢占用过多的课堂学习时间来研究学生所查的资料。 那么，我们理应怎样看待小学生查阅、使用学习资料呢？ 一、查不查？ 坚持查阅资料、合理使用资料能大幅度提升课堂教学效益。 从大课程观的角度看，这里的资料不但仅是指书面文字资料，还

小学语文查找资料的方法

小学语文查找资料的方法 作为小学生，语文学习是我们学习的重要组成部分。在学习语文时，经常要查找资料。为了帮助小学生掌握语文查找资料的方法，本文将介绍一些常用的查找资料的方法。以下是详细内容： 一、图书馆：图书馆是小学生查找资料的重要场所之一。除了可以阅读图书馆中的藏书外，也可以向图书馆的工作人员咨询，让他们帮忙寻找所需要的资料。此外，还可以向图书馆的工作人员借阅图书带回家中阅读，这样可以更好地学习语文知识。 二、网络：现在是互联网时代，网络也成为小学生查找 资料的重要途径。可以通过百度、谷歌等搜索引擎查找资料，也可以登录国家图书馆等网站进行查找。但是，在使用网络查找资料时，应该注意相关知识的真实性和可信度。 三、参考书：在学习语文时，小学生经常需要根据需要 查看一些参考书。这些参考书通常包括字典、成语词典、历史故事等。适当利用这些参考书查找资料，既可以增加自己的知识，也可以准确地理解知识点。 四、课本：课本是小学生最常接触的资料来源。在学习 语文时，我们应该平时认真阅读课本，快速查找所需内容，这样可以帮助我们在巩固知识的同时，对语文知识又有了深入的了解。

五、问老师：如果小学生在查找资料时遇到了困难，可以向老师求助。老师通常会以适当的方式向你提供所需要的资料，同时还会对你的学习进行指导和帮助。 六、参观博物馆、纪念馆等文化场所：除了以上介绍的方法外，小学生还可以参观博物馆、纪念馆等文化场所，了解历史及文化知识。在参观时可以记录所看到的内容，或者采取照片等方式，以便后续查阅资料时使用。 总之，小学生学习语文时，查找资料是非常重要的学习方法之一。以上介绍的方法都是通用的，但在实际操作中需要考虑到自己的实际情况，选择适合自己的方法来查找资料。通过不断地查找资料，掌握语文知识，小学生的学习水平也会得到提高。

复习语文的有效方法步骤整理

复习语文的有效方法步骤整理 复习指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。下面是小编为大家整理的关于复习语文的有效方法步骤，希望对您有所帮助! 复习语文的方法步骤 第一步，读。阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。 第二步，画。在阅读课文时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于求教于老师或同学。 第三步，查。查什么?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。 第四步，问。“三人行，必有我师焉。”复习过程中免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。 第五步，写。俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字写错，何故?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。 第六步，练。就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。

小学语文课整理收集资料的方法

小学语文课整理收集资料的方法 随着社会的发展和教育的改革，小学教育在新的时代面临着许多新的挑战，其中一个重要的挑战是如何更好地整理和收集语文课程相关的资料。这对于小学教师来说是非常重要的，因为他们需要在语文课堂上使用各种文字、图片、音视频等多种形式的教材和辅助资料来提高课程的交互性和实践性。 下面介绍一些小学语文课整理收集资料的方法： 方法一：通过网络搜索 如今，互联网已经成为了我们获取信息、资源和资料的首选方式。无论是教师还是学生，都可以在网上找到大量的语文课程资源，包括文学作品、语文概念、语法、作文等相关知识。有许多学术论坛、专业网站、教育平台、课程交流社区等站点提供了大量优质的语文资料，如著名的中国教育信息网、教师资源网、中国学科网、小学微课堂、学而思等。 当然，在进行网络搜索时，需要注意保护学生的隐私，并严格筛选内容，确保内容真实、可靠、权威、准确，同时也要注意不要让网络搜索成为孩子晚上没睡觉的干扰，影响其健康。 方法二：借助数字化资源 当前，数字化技术得到广泛应用，不论是在日常生活、工作还是教育中，都扮演了重要角色。语文教学方面，数字化资

源也能带来一系列优势。小学教师可以根据实际需要，从网络或数字化辅助教学资源库中获取所需资料，如电子版教材、互动课件、教学视频、语文练习等。 这些数字化资源具有丰富的表现形式、多媒体等优质特性，能够更直观地、形象地、生动地呈现语文内容，减轻学生疲劳感，使学生更加主动地参与到语文学习活动中来。 方法三：实地考察 实地考察是一种非常有助于教育教学的手段。教师可以利用课余时间或假期组织语文课程相关的实地考察活动，等交流学生之间的互动交流，开展让学生亲身体验生活的学习，如去参观展览、参加文化节、走进文化景区、参观博物馆等。 通过实地考察活动，学生们将会更加深入地感受和体验语文学习中的知识魅力，建立自己对各种文学作品、语文知识、语言表达等的深刻认识，从而增强自己的语文素养。 方法四：借用其他课程资料 语文课程中，还有许多与其他课程相关的内容。例如，数学课上的单位换算、物理课上的重量、化学课上的化学符号等。如果小学教师能够将这些与语文课相关的领域进行整合，就可以让学生们既学到了语文又学到了其他知识，提升学习效果。 方法五：培养教师团队 在小学语文课整理收集资料方面，教师的个人能力非常关键。作为教师，不仅要有丰富的语文教学经验和专业知识，还要掌握整

小学语文教学资源的收集和积累

小学语文教学资源的收集和积累 在我自身的教学实践中，通过以下途径来进行教学资源的收集和积累的： 1、深研教材。 教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一，这个资源必须钻研透、处理好。要充实自己相关方面的知识，多读书，老师想给孩子一杯水，老师自己必须有源源不断的水，所以老师必须坚持一直学习，丰富自身知识储备，教师的知识更新不但要紧跟时代步伐，更得有超前意识。学习不同领域的知识，以身示范，才能提供给孩子正确的，宽广的知识。 2、善于借鉴。 通过书报杂志或购买与教学相关的课件资料及光碟吸取他人的经验，在进行教学设计时，首先自己设计，设计好之后，在各种教育杂志上搜索有关这一课的教学设计，看看别人是如何进行设计的，与自已的进行比较，然后再制定有关适合孩子们的合理的可行的教学设计；充分利用网络，通过上网收集适合此课的一些内容，如图片，课件，视频，音乐，教学设计，实录等等，利用这些丰富自己的教学设计；并结合自己的教学实际，进行相

机整合，恰当运用到课堂中，提高课堂教学效率。同时，把与自己教学相关的网站、课件包等下载、收藏起来，以备“不时之需”。 3、交流共享 通过同事交流、科研活动、学习培训、校际交流、向名家或名师请教等形式探讨如何进行教学，吸取别人的经验。 4、师生互动，教学相长 注重课外语文学习资源的利用，为学生成长服务，此为目的。（1）重视配套“语文读本”的阅读、学习。（2）“口语交际”及“习作”教学要联系生活，走进学生生活。（3）成立“图书角”，每天阅读，做好摘录，周周交流，月月汇报、总结。（4）适时开展“语文综合实践活动”。（5）教师结合教学实际，推荐好文章，让学生开展“演讲赛”、“辩论赛”等。师生同做“生活的有心人”，时时学、处处学，从书本外的生活、社会中的每个角落学，收集信息，积累资源。 不过，在收集教学资源和积累中也会遇到很多问题，比如别人的教学方法借鉴过来，可是不适合学生，还有在网上找到的一些图片，课件，视频等没有起到教育的目的，相反只是让孩子们觉得可笑，新奇等，这些都是存在的问题，为了避免这些问题，我改变原有的教学设计，不再单纯的备课本，更多的是备学生看他们在每个环节会有什么样的问题，寻找合适的，好的教学资源

例谈统编版小学语文教材中高年级资料搜集能力的落实

例谈统编版小学语文教材中高年级资料搜集能力的落实 作者：陈沙波 来源：《新教师》2021年第03期 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在第二学段中提出“有目的地搜集资料”，在第三学段则要求“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。但是，“搜集资料”在原人教版教材中没有得到重视，而统编版教材让我们看到编者对这方面的重视。下面笔者以“资料搜集”在中高年级的序列性变化为切入点，谈谈在中高年级语文教学中，依据文本学会搜集资料这项能力在提升语文核心素养，培养高阶思维方面的作用。 一、纵横对比，确认学习落脚点 1. 螺旋式上升，体现教材编排特点。 在三年级下册第三单元中，“收集资料”正式出现在单元导语的语文要素里。其实，早在三年级上册《手术台就是阵地》的导读框里，就有“查查资料，了解有关白求恩的其他故事”的学习要求。三年级下册第三单元这一个综合性学习单元确定的主题是“传统节日”，教师要让学生明确这一单元是要围绕“传统节日”这一主题来收集有关节日风俗习惯的资料。到五年级上册，在收集资料之前，教师要让学生明确自己应该从哪个角度收集，同时要引导学生将视角由关注自我转移到关注社会。如五年级上册第四单元的课前导读框和课后习题都有“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一阅读方法的训练。围绕课文，首先要明确是体会课文表达的思想感情;其次要明确是需要哪些方面的资料，如作者的个人经历、文本的写作背景、文本的时代背景等。五年级下册又有综合性学习单元来系统地学习搜集资料的基本方法。六年级上册第八单元有“借助相关资料，理解课文主要内容”这一方法的学习。而六年级下册的综合性学习单元则是学习整理资料的方法。在这一学习过程中，学生搜集资料这项能力的发展是螺旋上升的：“搜集资料”的编排从“收集”到“搜集”;从初步的限定方向到最后的不限定方向;从简单拓展文本中人物的其他故事到通过资料深入了解文本中的人物形象;从简单查找资料到掌握整理资料的方法。这一过程就是“认识—运用—巩固—提升”的过程，这与《课程标准》在第二、三学段中对学习搜集信息的要求不谋而合。 2. 递进式学习，让语文要素自然落地。 教材的编排除了体现出螺旋式上升的结构外，还让我们看到了单元内的递进式学习过程，即在同一单元不同的课文中，体现了知识的定向、操作与内化的过程。例如，五年级上册第四单元，通过《古诗三首》的课后习题，引导学生查找相关诗句中提及的事件、地点等资料，结

小学语文学习资料的搜集与运用

小学语文学习资料的搜集与运用 LT

既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力。另外，让学生从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物，使阅读、感受和体验有机结合，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。 2、教给学生收集和处理信息的方法。 （1）制作卡片法。教学生制作“信息资料卡”。我在教室内布置“读书角”，引导学生养成每天阅读课外书报，收听广播，收看电视新闻的习惯，并把其中有价值的或与学习有密切关系的资料摘抄在“信息资料卡”上。卡片用64开大小的纸为宜，上端注明“标题”、“类别”、“资料来源”、“刊登日期”，以便分类保管和查阅原文。平时，特别专注于督促学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 （2）分类剪贴法。用一本硬面抄，前面空几页写好分类目录，平日找到好的资料，就剪下来（或复印下来）贴在硬面抄内，编上页码，再在前面目录中记上标题。这样搜集资料简便省力，检索、运用起来也十分方便。 （3）记录出处法。有的资料内容众多或原始资料珍贵，不便剪、印，这时可以将资料名称写下来，后面括号中注明出处。如学习《负荆请罪》一文，要查“完璧归赵”和“渑池之会”的资料，即可写成“完璧归赵（《史记》××出版社××年版第××页-××页）”。可以用硬面抄按字母表顺序记资料（同字母开头的资料直接按记录先后顺序排列，不影响查阅）。 （4）日记素描法。让学生经常把自己在家庭、学校、社会生活中，看到、听到的事情记录下来。可以写一些观察日记，有目的地观察人物、动物、植物、景物等，这样坚持下去不仅强化了学生的语文实践还为今后的习作积累了宝贵的素材。还可以写读后感、“搜后感”，将自己搜集整理的资料总结一下，写下感想。 四、怎么用？ 1、要采取多种方式进行展示、评价。 为了充分挖掘材料的教育价值，教师可以与学生、家长一起商量材料处理的方法，并尽可能采取多种方式进行展示。 通过开设信息课，组织故事会、辩论会、演讲比赛等，创造让学生充分展示自我的机会。学生收集了信息，如果没有机会展示，得不到老师、同学的认可，便会渐渐失去兴趣。定期开展信息交流活动，不定期地组织故事会、辩论会、演讲比赛等，对优胜者给予表扬、奖励、既训练了学生的口语表达能力，又促使学生养成收集和处理信息的习惯。 组织剪贴报、手抄报展览评比，为学生搭建一个收集和处理信息、运用信息的平台。

小学语文查找资料的方法

小学语文查找资料的方法 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!

小学语文课整理收集资料的方法

小学语文课整理收集资料的方法 收集资料是一个发挥学生学习的自主性，使学生独立、主动的获取自己所需要的知识的过程，是书本知识与实践活动的有机结合。下面是小编为大家整理的关于小学语文课整理收集资料的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文课整理收集资料的方法 一、定好角度，有针对性 很多学生在查找资料时，都是宽泛地不着边际地查找，找到的资料中，有些根本没什么学习价值。例如好多学生在网上查找时，只在“百度”、“谷歌”等搜索网站上打入几个关键词，这些网站上便会跳出一长串与此相关联的资料。但到底选用那几条信息呢?学生们没有时间也没有能力去仔细阅读与甄别，于是就随便打印几条来交差。 因此，教师在布置类似的作业时，首先就要思考：这堂课除了让学生学习课本内的知识以外，还应让学生了解哪些相关的知识?可以让学生通过哪些途径去查找?确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。 首先得让学生明白，要查找哪些方面的资料?所查找的资料是干什么用的?可以从哪些地方查找?其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。 例如，《长城》一课向我们介绍了长城的雄伟壮观的景象和建筑结构，以及古代劳动人民建造长城的艰辛。但是，单凭这一些，还远远不能满足学生们的求知欲。因此，在教学本课之后，教师就可以先把学生分成几个学习小组，有目标、有条理地布置学生查找相关的资料。 如：A组搜集长城的有关图片(包括在月球上拍摄的长城照片)，并附上文字说明;B组搜集长城在古代战争中的作用，了解长城结构布局的用处;C组搜集有关长城的故事和传说。 如《孟姜女哭长城》等;D组搜集古今中外人们对长城的评价，激

小学语文知识整理方法

小学语文知识整理方法 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!

小学语文课堂笔记的方法

小学语文课堂笔记的方法 课堂笔记整理看似是一项简单的学习任务，其实90%以上的同学都做得不够好，费时却没有发掘出课堂笔记的功效。今天我给大家分享一些小学语文课堂笔记的方法，希望对您有所帮助! 一、记老师的板书 〔教师〕的板书是通过教师精心计划〔制定〕好的，从板书上能特别教师的教学重点，同学通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书，有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系，有利于我们更好地掌握事物的本质和规律，所以除理科题的演算过程外，一般应完整地记下主板书的内容。 教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使同学受到艺术的熏陶和思维的训练。如学习《小松树》一文，最后同学心得"只有长得更高，才干望得更远。'这句话时，我分别叫三个同学在黑板写上自己的这些经典的心得："只有站得更高，才干望得更远。'"欲穷千里目，更上一层楼。' "只有积极向上，不断进取，才干有更多的收获。'板书这些是要花一定的时间，所以我一般放在开课时或者课要结束时板书，

这样便于同学做笔记，不会影响听课，顾此失彼。不管使用哪种方法，对小同学而言，帮助同学养成做笔记的习惯，提升同学做笔记的能力，教师的扶持和检测少不了。 二、记下听课的主要内容 笔记时，既要注意老师讲解的知识体系，更要注意抓住讲解的重点难点，有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方，记下基本概念的要点，基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时，总会有一些暗示的：他们或者在讲前有意停一下，以引起你的注意，或者在讲后把内容重复一遍，以强化你的记忆。 我们要悉心观察，及时笔记。例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以"火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈蔼的奶奶。'等内容进行课堂笔记。 同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思索，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要

语文北师大版六年级下册资料的搜集与整理——学生小课题研究方法指导课

小课题研究方法指导课 ——如何搜集整理资料 一、指导思想与理论依据 在当今的信息社会里，搜集和整理资料的能力是一种重要的信息加工能力，能够利用科学、有效、权威的数据资料并对资料进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。 小课题研究活动的实施过程通常都是围绕一个需要解决的问题开展的，这一问题的解决几乎没有或很少有现成的资料，所需要的数据、实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录。因此，收集、处理信息是小课题研究活动的关键。语文课程标准中也明确指出：可见，教师为学生搭建平台，指导学生有效搜集和整理信息的方法，这在当今社会形势和教育背景下是势在必行的。 二、背景分析 （一）教学背景分析 小课题研究是我校承担的科研课题，旨在通过学生的慧眼从学科学习或者日常生活中，发现问题、提出问题、解决问题抑或是提出建议。在这个过程中，教师参与学生的小课题研究，指导学生进行科学研究的步骤和方法。几年来学生提出的课题小、新、实，不断让身为教师的我们眼前一亮，学生提出的课题涉及多学科、多领域，除涉及常规的学科领域的问题以外，还有深入生活实际的热点话题，如：雾霾治理、共享单车、大话二胎等。在小课题研究活动开展的过程中，各学科教师深入到每个课题，参与并指导学生的研究，大手牵小手，师生共成长。 本节课就是在小课题研究的过程中，教师对学生的研究方法指导课，指导学生如何从多种途径搜集资料以及整理资料，让资料为我所用的。 （二）学生背景分析 在这个信息爆炸的时代里，各种信息纷繁复杂，小学生心智尚未完全成熟，辨别事物的能力还有待加强。面对大量的、复杂的信息学生会迷惘，不辨真伪，不会取舍，无从下手。学生能够运动多种方法收集资料和整理资料，对于他们日后的学习活动来说是十分重要的。 作为六年级学生，已经具备一定的搜集和整理的资料能力，但有时资料单薄又单一，有时资料拖沓冗长学生不知如何取舍，有时资料对文本的理解没有帮助，甚至有时学生不愿意收集和整理资料。 二、教学目标 1、掌握信息收集、整理和分析的方法并会应用。 2、鼓励学生通过上网、实地调查等多种方式收集信息，然后通过任务法驱动来完成信息的整理。 3、学生通过自主探究，养成勇于探索和自主学习的能力，培养学生互相协作的精神。 三、教学难点与重点 1、根据研究主题，选择恰当的研究方法。 2、收集归纳整理信息的科学性、准确性。