学会查“无字词典”
学会查“无字词典”课时备课表
课题：学会查“无字词典
课时：2课时
教材分析：本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的辞典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活时间中去学。本文共9个自然段，可以分成三个部分，通过爸爸和聪聪的对话引出结论，揭示题旨。
教学目标
知识与能力
1.学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的含义，从而理解什么叫“无字词
典”。
4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学
过程与方法
1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。
2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观
明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。
知识易错点：
字音易错：“像背书似的”中的“似”读“shì”；“骄阳似火”中的“似”读“sì”假jià(放假) jiǎ（假山）
字形易错：“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”有一根横。
主线问题：
爸爸是怎样通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语的？
语言文字训练点：
“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”引导学生抓住这些词语体会波涛的气势。
小练笔训练点：
引导生理解“不仅……还”这一句式的表达作用，并练习说话。
教学过程：
课前头一天布置预习任务：
预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。
措施：基础要求4个：
1.标出自然段。
2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。
3.书空每个字的笔顺2遍。
4.读课文5遍。
读5遍课文具体要求：
1.每到一个标点符号连读两遍。
2.把这一句话连起来读一遍。
3.把这一个自然段连起来读一遍。
4.把这篇课文读一遍。
5.给家长展示读课文。做到读得正确，流利。达不到要求的再读几遍。
设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。
高层要求：
勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。
【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯.
【早读：检查前置性作业】
1. 小组合作认读生字词。（大屏幕出示词语）
措施：（1）小组长领读一遍。
（2）小组内检查。
2.小组合作朗读课文。
措施：（1）小组齐读一遍。
（2）分段读2遍。
3.小组交流生字的识记方法。
措施：（1）先找出生字的易错点，用笔圈出来。
（2）认真观察，看看怎样在田字格里写好这个字。
（3）描红一遍。
4.听写生字词，小组内批改纠错两遍。教师掌握学生生字词的易错点。
第一课时
一、课前三分钟：
1、李璇展示自己在生活中积累的词语。
2、其他同学跟读两遍。
二、谈话导入，激发兴趣
1. 小黑板出示“骄阳似火，惊涛拍岸”，学生齐读。
谈话：同学们谁能说说这两个词的意思？如果不知道我们应该怎么办？（查资料、查字典）
师引入：这词典可真好，可以帮我们理解词语的意思，但你们是否知道，还有比这更好的词典呢？板书课题：学会查“无字词典”，学生齐读课题。
2.引导质疑：读了题目，你能提出什么问题？小组交流。
预设学生的质疑：①什么是“无字词典”？②“无字词典”没有字怎么查？③怎样查“无字词典”？
3．检查生字词（出示生字指名读开火车读同桌互查）
查词典聪明突然强烈惊涛拍岸岩石声音暑假蹦跳解释不断撞击不仅山崩地裂嚷起来骄阳似火似的
预设：①强调两个多音字：假jià(放假) jiǎ（假山）；似shì（似的）sì（似乎）；“不仅jǐn”不要读成“jīn”提示孩子读准字音。②“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”是一条横。学生易错，通过学生交流、教师范写强调，并在书上描红，本子上写两遍。
4.检查读课文：（先在小组内互读，再指名分自然段读）
思考：课文主要讲了什么事？小组交流。
预设：学生刚开始学习总结课文的主要内容，可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住什么人？在什么时间、地点？做了什么事？
三、检测交流，巩固基础性前置性学习
（一）字词关
要求：1.开火车领读两遍，针对错误及时纠正，请易出错学生领读。
2.对早读小组听写时出现的易错点学生进行讲解：
（1）“聪”的心。
（2）“烈”的夕易写错。
3.师板书生书空。
4.生写两遍。
5.师进行展评。
查词典聪明突然强烈惊涛拍岸岩石声音暑假蹦跳解释不断撞击不仅山崩地裂嚷起来骄阳似火似的
（二）朗读关
1.出示难读的句子
爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的‘无字词典’哪！”
(1)指名读，学生评议。 (2)出示停顿符号，再齐读。
2.朗读课文
这篇课文共有几个自然段？（生：9个自然段）小组分段朗读课文并进行评价。
【设计意图】字词、朗读闯关，激发了学生的学习热情，关注不同层次学生。通过对字词书写可以让学生学得更扎实。
四、精读感悟，深化理解
1．指导孩子再读课文，把感觉比较难懂的句子划出来，小组内交流一下。
预设：大多数孩子都应该划出这一句：爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的‘无字词典’哪！”
①大屏幕出示这个句子,指导朗读，说说爸爸说的话是什么意思？
预设：许多同学可能都不会回答这个问题，因为爸爸说的话道理很深刻，A首先引导孩子思考“意味深长”的意思？（道理很深刻）
B接着引导爸爸意味深长说的话中“有字词典”“无字词典”分别指什么？
C学生讨论并交流。
预设:学生回答：“有字词典”指我们平时用的《新华字典》《现代汉语词典》等有字的词典。“无字词典”指没有字，从生活中学到的知识。对于这个问题，虽然已经预习，可能个别学生回答不出，可以多找几个学生回答，只要答案贴近就可以。
D爸爸用“不仅……还……”强调真正理解词义，重要的是要查“无字词典”，为什么？因为我们不可能每时每刻把有字词典带在身边，时刻在我们身边的是“无字词典”。
2．让学生默读课文2-5自然段，边读边思考：爸爸向聪聪提了个什么问题？聪聪是怎样回答的？在文中用直线划出。爸爸对聪聪回答满意吗？
A小组内交流后，指生回答。
B 爸爸是怎样帮助聪聪理解这个词语的？（找出爸爸的解释）和聪聪在理解方法上有什么不同？
预设：生总结不出，师引导：同一个词语，一个是照搬词典上的解释，另
一个却能通过周围的事物巧妙地理解，那么，对照题目，你理解什么是“无字词典”了吗？
C指生回答（我们的生活）
D指导朗读2-5自然段。
3.指生朗读6-8自然段
A把表现“惊涛拍岸”的意思的句子划出来
B指生交流
预设：引导学生（看课文插图）把“眼前”看到的“情景”——“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。
C指导朗读（个别读、男女生分角色读、齐读）
预设：通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中“滚滚的波涛”“涌来”“撞击”“山崩地裂”等词语的理解，并且朗读时这些词语要重读，并读得有气势。
4、悟道理
通过爸爸和聪聪对词语的不同解释，你明白了什么？
通过练说让学生自己抒发内心实感：学习语文不仅要从书上学，还要从生活实践中学。
五、拓展延伸
拓展阅读：《我向妈妈学语言》
六、小组合作，赛读课文
1.组长分工：现在我们开始朗读课文第2课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，用耳听，请大家读出感情。
2.组内展示
选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。
在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）
3.小组在全班朗读展示。
组长：大家好！下面有我们小组展示朗读《学会查无字词典》。我们是采取分段形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。
指两个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。
【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。
七、作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程
一、课前三分钟：展示朗读优美片段。
评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点，再指不足。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。
二、复习生字词，质疑导入（3分钟）
预设：第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“聪”字提易写的不出头，需要再重点巩固一下
解决措施：
1.同位互查生词
查词典聪明突然强烈惊涛拍岸岩石声音暑假蹦跳解释不断撞击不仅山崩地裂嚷起来骄阳似火似的
指名可能有问题的孩子读，关注吉昊、泽群、凯军、刘宵。
2.听写
同位互批，纠错两遍。
三、拓展延伸
1.引导学生看看生活中那些现象可以解释为“骄阳似火”？
预设：夏天中午，马路上的柏油晒化了；小狗躲在树荫下伸舌头；……
2.师说出一种现象，让学生思考用哪一个词语最恰当。
（课件出示）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，可供选择的词语：震耳欲聋、雷声隆隆、电闪雷鸣
学生选择互相交流，并说明理由
预设：因为前两个词语提出了与声音有关的雷声，只有“电闪雷鸣”中才提到了闪电和雷声。
3.师总结：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”，也就是要利用生活中的学问。
四、做《配套》随堂订正
五、作业
1.运用“无字词典”理解词语意思。
板书设计：
2.学会查“无字词典”
骄阳似火——晒蔫（词语——现象）
涌、撞、崩——惊涛拍岸（现象——词语）
【教学反思】《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。上完《学会查无字词典》这课，我感受到：
一、给学生多一点的说话时间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。在读书中出现学生独立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。在这节课中，我花费了大量的时间，如“挥汗如雨”一词，原本不是计划中的，但是我舍得放时间进去，让学生自己去说，自己去理解。从而真正体现了《语文课程标准》指出的：“学生是语文学习的主人”这一理
念。
二、给学生多一点的个性时间。
在我国，由于长期的应试教育割断了语文教学同生活的联系，使内蕴丰富的语文教学只剩下孤立零碎的语文知识，教师让学生一字不漏地记着各种“标准”答案，往往造成学生千人一面、循规蹈矩、按部就班。我们在传授知识的同时，扼杀着本该纯洁美丽、充满好奇、富有想象的童心。我们斥责着“课堂不是茶馆”，总是对课堂上可能出现的“混乱”、“顶牛”的担心……殊不知，这里是个性的张扬！在教学中，我不放过一丁点“小声音”，喜得收获！做到重视学生个体的有效参与，重视学生的独立个性，培养学生的独立人格，使学生“丰富多彩”的个人世界展现出来。
三、给学生多一点的表现时间
在我的课堂上，允许学生“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。像本节课中竟然有学生要换掉课文中的词语，我也允许他“挑战权威”了，让他尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。这样的课堂，才是学生“任鸟飞”的蓝天，“凭鱼跃”的大海。
不足之处：课上自己放手幅度不大，以后教学中要“舍得、放心”把课堂还给学生。
学会查无字词典
《学会查无字词典》教学反思 周巷实验小学王振兴 《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的课文，对文章内容的理解关系今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前仔细地思索了本文的教法。 在揭示课题前，我先让学生查字典来解释“骄阳似火”和”“惊涛拍岸”的意思，然后提出问题：“字典上的解释和课文中的有什么不同呢？”带着问题来朗读课文，整体感知课文。 在让学生对课文作整体感知的前提下，我引导学生精读理解了课文的二至八自然段，明白了书上还有不同的解释。接下来需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？我没有直接告诉学生答案，而是提醒学生联系二至八段仔细想想，它们是什么意思？有的学生站起来说：“有字词典是指我们刚才使用的字典，无字词典是指看到和听到的一切。”也有学生说：“有字词典是指用来查找的词典，无字词典是指生活中的东西”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更好理解，好懂”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的意思或者现象。查无字词典可以直接感受到，并且感受的更深刻。为了让学生学会这种解释词语的方法，我接着让学生说说生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，争先恐后的举手，有的说：“夏天的中午，烈日当空，头上都晒的冒油了.”有的说：“小狗热的时候伸着舌头”，看到孩子们真正理解了词意，我又举出了一种自然现象让同学们猜词语：夏天的夜晚，天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。学生不约而同的喊出了电闪雷鸣这个词语。学生真正地学会了使用“无字词典”的方法。 在教学时，我抓住最后一段爸爸的话，让学生先区别“有字词典”与“无字词典”，理解查“无字词典”的重要性。然后教给了学生查“无字词典”的方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力和观察自然的能力。既达到了学以致用的目的。又避开了仅会用一种现象解释某个词语的做法。
学会查无字词典
苏教版教材三年级上册 2.学会查“无字词典” 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，积累自己喜欢的词语，并能选其中的一个或几个词语说话。 3．凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。 二、教学重、难点： 1．理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。 2.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。 三、教学评价设计： 1.预习阶段，利用指读、互读、齐读方式，注重以激励为主。 2.精读感悟阶段利用感情朗读、圈画、交流方式，尊重学生个性化感悟。 四、教前准备： 教师： 1.教学课件 2.整理学生的《自主学习表》 学生： 完成《自主学习表》 五、教学时间： 2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 一、启发谈话，揭示课题 二年级上册我们学习了《汉语拼音字母表》，学会了查字典，通过查字典，理解了许多词语。今天我
们要学一篇有意思的文章。就是2.学会查“无字词典” 1．板书课题：学会查“无字词典” 2．学生齐读课题。 3．指导学生围绕课题质疑，预设问题： 什么是“无字词典”？ 怎样查“无字词典”？ 查“无字词典”有什么好处？ 过渡语：同学们提出的问题都很有价值，要解决这些问题，就请打开书，走进课文里寻找答案。 二、检查预习，初步感知。 1．检查字词。 A．听写以下词语。 查词典聪明突然惊涛拍岸 岩石声音强烈意味深长 B．同桌互换，自主订正。 C．投影出示以下字词： 查词典聪明突然岩石声音 意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸 （1）指名读。 （2）齐读。 2.检查课文朗读。 A．自由读。 B．指名分自然段读。 3．问题导读，理清脉络。 A．用自己的话说一说文章讲了一件什么事？ B．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5） C．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8） D．那些内容告诉我们爸爸最后对聪聪说了什么话？（9） 三、学习小组自主学习。 学习小组长组织学生围绕以下三个问题学习： A．爸爸怎样理解“骄阳似火”这个词语的？ B．爸爸怎样理解“惊涛拍岸”这个词语的？
学会查无字词典
教学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点、 难点通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时2课时 教学准备：生字卡片 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总--分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字--查字典 （2）遇到不理解的词语--查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？
7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语 骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击 3、指名分节朗读课文，正字正音 4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“--”勾出来。 5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第2--5自然段）。 1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“--”和“~~~~~”勾出来。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
《学会查无字词典》公开课教学设计
《学会查无字词典》公开课教学设计 《学会查无字词典》公开课教学设计 一、教学要求： 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2.能正确、流利、有感情得朗读课文。 3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。 4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？ 怎样查无字词典？ 二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查：
扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的'？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ 无字词典指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。
苏教版语文三年级上册第二单元测考试卷.doc
苏教版语文三年级上册第二单元测考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 按注音写词语 zhēn ɡuì yuán rùn chuī zòu zhuānɡ diǎn _____ _____ _____ _____ jiàng lín lí míng lǚ xíng yuè qǔ _____ _____ _____ _____ 2 . 形近字组词。 浪（ ）环（ ）轻（ ）洒（ ）课（ ） 狼（ ）坏（ ）径（ ）酒（ ）棵（ ） 3 . 按要求填空。 ①“驰名中外”的“驰”用l 岩：（_____）（_____）（_____）突：（_____）（_____）（ _____） 5 . 给划线字选择正确读音。 乳汁（lǔ r ǔ） 山崩地裂（lì li è） 四周(zōu zh ōu) 至(zì zhì)今 登(dēng dēn)高 加倍（ bèi biè ） 6 . 补全词语并选择恰当的填空。 生（ ）勃勃 （ ）（ ）葱葱 夜幕降（ ） 光（ ）熠熠 全神（ ）注 百花（ ）开 晶（ ）透亮 山崩地（ ） ①只要你全神贯注的去做一件事情，就一定能够做好。（ ） ②如果我是太阳公公,我也会因为这生机勃勃的景象而快乐。（ ） ③霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。（ ）
7 . 按意思写词语。 ①一个地方盛开着许许多多的花。（________） ②小明回家写作业总是很认真很专心。（________） ③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（________） 8 . 按要求写句子。 ①你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（改写成不带问号的句子） ______________________________。 ②看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！（用划线的词语写一句话） _________________________________。 ③荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（仿写比喻句） ________________________。 9 . 根据课文内容填空。 ①白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的（）。有的（），露出 （）的小莲蓬。有的（），看起来（）得马上要破裂似的。 ②《学会查无字词典》是一篇教学生（）方法的文章，告诉我们理解词语的意思不仅要查“（）”，还要查“（）”；学习语文不仅要从（）中学，还要从（）中学。 10 . 短文 鹰和鸡的故事 ①鹰在高空展翅飞翔。鸡只能从草堆飞上矮墙。 ②可是在过去，他们几乎没有什么两样：同是从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。 ③小鹰和小鸡都在成长，他们的想法可不一样。小鹰向往那白云、蓝天，一心想飞到太阳身’旁；小鸡只求找点剩饭、碎米，填饱肚肠。 ④小鹰常常走出小窝，去呼吸新鲜空气；他常常离开树荫，去接受阳光。羽毛刚刚长成，他就开始练习飞翔，越练越强。他飞上高山，地上的一切都在眼底；他穿过白云，雄健的影子映进大江。 ⑤小鸡不肯走出小窝，他怕受风着凉；他不肯离开树荫，担心被太阳晒得发慌。羽毛长齐了，他不肯练习飞翔，最多是在草堆里扑腾几下，和同伴争几粒草籽尝尝。 ⑥小鹰长大了，他在高空展翅飞翔。小鸡长大了，他只会从草堆飞上矮墙。 【1】用“‖”把文章分成三段。 【2】鹰和鸡过去相同的地方是：______________。鹰和鸡在成长中的不同点是：______________。 【3】读了这个故事，你受到了什么启发？ _________________________ 11 . 短文 清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆婉转…… 吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她来到井边，打起一桶清澈的井水。忽然，她侧过头在凝神听着什么： 啊，喇叭花下邻家的小男孩正在读书。他念得那么轻松，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。
《学会查无字词典》教学反思
《学会查无字词典》教学反思 《学会查无字词典》教学反思1 《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。 在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。。在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，
培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。 另外本文的写法很具特色，本文围绕中心写了两个事例。最后运用爸爸的话写出了感受，这些方法值得学生借鉴和模仿。 《学会查无字词典》教学反思2 《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。 一、多给学生思考和表达的时间。 英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。 在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典，无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有
学会查“无字词典”
学会查“无字词典”课时备课表 课题：学会查“无字词典 课时：2课时 教材分析：本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的辞典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活时间中去学。本文共9个自然段，可以分成三个部分，通过爸爸和聪聪的对话引出结论，揭示题旨。 教学目标 知识与能力 1.学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的含义，从而理解什么叫“无字词 典”。 4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学 过程与方法 1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。 2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。 情感、态度、价值观 明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。 知识易错点： 字音易错：“像背书似的”中的“似”读“shì”；“骄阳似火”中的“似”读“sì”假jià(放假) jiǎ（假山） 字形易错：“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”有一根横。
主线问题： 爸爸是怎样通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语的？ 语言文字训练点： “海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”引导学生抓住这些词语体会波涛的气势。 小练笔训练点： 引导生理解“不仅……还”这一句式的表达作用，并练习说话。 教学过程： 课前头一天布置预习任务： 预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。 措施：基础要求4个： 1.标出自然段。 2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。 3.书空每个字的笔顺2遍。 4.读课文5遍。 读5遍课文具体要求： 1.每到一个标点符号连读两遍。 2.把这一句话连起来读一遍。 3.把这一个自然段连起来读一遍。 4.把这篇课文读一遍。 5.给家长展示读课文。做到读得正确，流利。达不到要求的再读几遍。 设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。 高层要求： 勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。
《学会查无字词典》优秀教学设计
《学会查无字词典》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《学会查无字词典》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2.能正确、流利、有感情得朗读课文。 3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么？ 怎样查“无字词典”？ 二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习；读词语。
1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的.？③聪聪的回答对吗？读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ “无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。
小学三年级语文：学会查无字词典教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 学会查无字词典教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Introspection of learning to search Wuwu dictionary 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
学会查无字词典教学反思 学会查无字词典教学反思 古人说“读万卷书，行万里路”，又说“纸上得来终觉浅”，所以，一个人除了要有书本上的知识，还需要接触社会和自然，一方面可以使书本上的知识得到检验，另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性，从而在体验中加深对知识的理解。《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。” 是呀，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣十足，积极举手发言，学习气氛很是浓厚。 向生活学习语言——《学会查“无字词典”》教学反思
《学会查“无字词典”》通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。 我是这样教学的： 一、了解“无字词典” 先学习课文，通过父子不同的理解词语的方法，引导孩子理解“有字词典”与“无字词典”的区别，明确结合身边事物理解词语是一种很值得借鉴的方法。我和孩子们边看图，边形象理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，从插图中，孩子们明白了其实生活中很多的情景足以解释一些词语了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聪明的方法。接着，我让孩子们像那位父亲一样，用生活中的情景来解释一下“骄阳似火”一词，孩子们也能举出一二，比如有的说：烈日当空，狗儿们都躲在阴凉处吐着舌头。最后让孩子们总结对“无字词典”的理解水到渠成，孩子们知道生活中的学问就是“无字词典”。 （感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。） 二、会查“无字词典” 第二课时，我让孩子们像书中的父子俩一样，寻找活生生的现象，来解释词语。起先，孩子们不是太能寻找，后来，
学习,从处处留心开始
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学习,从处处留心开始 学习, 从处处留心开始语文教学离不开生活，只有在生活中学习语文，才能让我们的语文教学变得开放而充满生机。 苏教版国标本语文教材在三、四年级的单元练习中，别具匠心地设计了处处留心这一板块，意在引导学生关注生活，留心自己身边的语文学习。 小窗口，大世界不难发现，处处留心板块中既渗透了语文的基础知识，如在不同的语境中了解字词不同的含义，多音字的不同用法，修辞手法的运用等；又重视学习能力和学习习惯的培养，如在生活中主动识字，学查词典，学习边读书边作记号等。 同时，这一板块的设计，还更加注重综合性，其内容涉及生活的方方面面，如植物种子的传播方式，中草药材的名称，了解不同城市的别称等，一扇小小的知识窗口，为学生呈现出一个五花八门的精彩世界。 这样的内容培养了学生敏锐的学习意识，让学生善于捕捉生活中的学问，懂得向生活学习。 处处留心的内容不仅丰富，呈现知识的方式也是多种多样，有生动形象的图片，生活情景再现，有趣的故事等，让练习课不再枯燥得只有文字说明，只有一问一答。 学生在看一看、查一查、听一听、唱一唱、说一说、画一 1 / 7
画、写一写这些富有启发性、挑战性、情趣性、实践性的活动中，不断调动多种感官，从而激发了学生学习的兴趣，得到多方面的收获。 小练习，策略多基于处处留心板块的生活化、综合性等特点，我们的教学设计也应该灵活多变，教会学生从生活中学习语文，到生活中运用语文。 从生活中来，回味语文的乐趣无穷。 仔细研读我们的教材，会发现处处留心板块的第一个环节大多是从生活中的某个场景入手，来点击学生的生活链接，让学生搜索到自己类似的生活经历，激发学生探究的兴趣，让学生真切感受到我们的学习就在身边，从而亲近学习，乐于学习。 第六册练习 7 的处处留心板块，是围绕花展开的探究活动： 读花名，认花形，猜花谜，编花谜。 一说到花，学生都特别带劲。 因为前一个单元，我们已经根据教材设计的安排，对学校的花草树木进行过一次调查活动，学生认识了许多花花草草，还收集了大量资料，这次的学习有了知识铺垫，学生个个跃跃欲试，准备大显身手。 可是遇到编花谜，还是有点为难。 太直白了，还没说完就被同学抢答了，太■唆吧，又不朗朗上口，念着都别扭。
集体备课发言稿
集体备课发言稿 小学生习作就是教给学生"我手写我行，我手写我思"，要求不能过高，而应注意指导学生积累与储备，激发学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的习作习惯， 集体备课发言稿 。通过听、读、背的途径丰富学生积累，通过改变习作形式、丰富习作内容来促进学生习作水平的提高，通过习作评价，保持学生习作的浓厚兴趣。真正落实观察、积累、练习、巩固、交流，从而真正实现习作的价值--"我手写我口，我手写我心。"作文教学是我们每位教师面临的难题，也是一个老话题。学生怕作文，上作文课，就像上"刑场"，学生是抓耳挠腮，左顾右盼。两节课下来，学生的作文读来索然无味，味同嚼蜡，而且大多是千篇一律、人云亦云，一篇文章中能表达自己心声的文字很少。小学生在作文时最感头疼的是苦于无材料可写，因此不少学生的作文材料常常是别人写烂了的题材，或者是依样画葫芦地抄袭别人的作文材料，或者是写自己胡编乱造的内容等等。范文成了他们的"救命草"，学生的思维显得不活跃。习作1是三年级的第一堂作文课，也是学生生平经历的第一堂作文课，所以显得尤为重要。我设想在两堂课中完成这些内容。第一课时侧重两点：一、让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论三个问题，1、作文材料从哪儿来?从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想都可以写，所以引导学生了解平时生活中要留心观察身边的事物，
并及时作好记录，作为以后写作的素材。2、作文中好词句哪来的? 从无字词典与有字词典中来，这就要靠自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。3、作文中的感情哪来的?心中所感，直接抒发。总之要让孩子们知道：作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是帮助学生了解要将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言(尽量让学生自己总结)。二是帮助学生懂得要讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序，也可以是时间顺序等等。分析例文《假如我有一只神笔》，让学生了解的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。第二课时侧重：让学生明白："好文章是改出来的"。教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。以名家修改作品的小故事作为范例，激起学生认真修改自己作文的热情。教会学生从这几方面修改作文：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。3、修改效果自评：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。培养学生写作文，养成每天读书习惯很重要。在读的过程中，首先加强了语感，熟悉了学过的字词，培养了读书习惯和兴趣，其次扩展了知识。教材上的每篇课文都是例文。比如，写事的文章，要告诉学生哪是起因、经过、结果，具体的描写用的什么方法。比如：
《学会查无字词典》教学设计
学会查“无字词典”教学设计 凤凰语文论坛 教材分析： 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 （1）字词情况检查 （2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
部编人教版(新版)2020年秋小学三年级上册语文：全册教案教案216
5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标： 1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥”等13个字。能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。 [@*%&#] 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中的比喻句。 3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。 教学重、难点： 在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。教学准备： 多媒体课件 [@%^~*] 教学时间： 2课时 教学过程： [@~^#&] 第一课时 一、揭题导入 [&@*^#] 1.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。学生齐读。 2.思考：看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？ [&@^%~] 3.师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去看看吧。 二、初读课文，学习生字词 [&*#%@] 1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。 2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。 3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。 4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪些地方可以看出？ [~@%^&]
学生自由谈，教师指导。 [^~@*&] 提示：这是一条美丽的水泥道。我从课文中“……”这几句话可以看出。 三、分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 [%*#^&] 2.各组练习后进行比赛。 四、巩固字、词，指导写词。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。 b.学生写字。 3.抄写本课中与生字有关的词语。 [&^*@%] 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？这节课我们来继续学习。 二、精读课文，感悟美丽 （一）学习第1—4自然段。 [^%&@*] 1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？[%#&^@] 2.学生读后交流。 [*%^@&] 3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？（鼓励学生主动展示自己） 4.教师评点后再指名练习。 （二）学习5—11自然段。 1.学生自由朗读一部分。 2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？ 提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。 [#*&%@]
三年级2学会查无字词典
苏教版教材三年级上册 2、学会查无字词典 台儿庄区涧头集镇薛庄中心小学：王美侠 一、教学目标： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 4用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、教学重、难点： 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习情况，自由读、同位轮读及指名读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而理解“无字词典”的含义。 3、借助分段、概括大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教学准备： 学生：完成预习。 教师： 1、教学课件 2、查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 教学过程： （一）、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。
苏教版小学语文三年级上册教案
苏教版小学语文三年级上册教案 培养良好的学习习惯5 一教学要求 1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。 2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。 二教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 三教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。 第一课时 四教学过程： 一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。） 二、引导写字姿势和握笔姿势 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 1．观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？ 引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。 2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。 过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 3.看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？ 三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 四、练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2教师巡视指导 第二课时 一教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求 二教学难点：培养习惯 三教学过程： 指导看图 1．上图：图上是谁，他们在干什么？ 2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。 3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。 欣赏作品
三年级上语文教案(F)学会查“无字词典”-苏教版
三年级上语文教案(F)学会查“无字词典”-苏教版
学会查“无字词典” 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，积累自己喜欢的词语，并能选其中的一个或几个词语说话。 3．凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。 二、教学重、难点： 1．理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。 2.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。 三、教学评价设计：
3．指导学生围绕课题质疑，预设问题： 什么是“无字词典”？ 怎样查“无字词典”？ 查“无字词典”有什么好处？ 过渡语：同学们提出的问题都很有价值，要解决这些问题，就请打开书，走进课文里寻找答案。 二、检查预习，初步感知。 1．检查字词。 A．听写以下词语。 查词典聪明突然惊涛拍岸 岩石声音强烈意味深长 B．同桌互换，自主订正。 C．投影出示以下字词： 查词典聪明突然 岩石声音 意味深长烈日当空骄阳似火 山崩地裂惊涛拍岸 （1）指名读。 （2）齐读。 2.检查课文朗读。 A．自由读。
B．指名分自然段读。 3．问题导读，理清脉络。 A．用自己的话说一说文章讲了一件什么事？ B．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5） C．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8） D．那些内容告诉我们爸爸最后对聪聪说了什么话？（9） 三、学习小组自主学习。 学习小组长组织学生围绕以下三个问题学习： A．爸爸怎样理解“骄阳似火”这个词语的？ B．爸爸怎样理解“惊涛拍岸”这个词语的？ C．爸爸最后对聪聪说了什么话？ 1．学生自由读书，在书中画出有关的语句。 2．小组内交流。 第二课时 环节二、部分理解------精读感悟，突破重点 四、精读感悟
学会查无字词典教案
学会查“无字词典” 教案教学设计(苏教版三年级上册) 教学目标:1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点: 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时 2课时 教学准备：生字卡片 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？
板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击
三年级语文习题库
三年级语文习题库 三年级语文习题库 （初稿） XXXX年1月 1．让我们荡起双桨 基础部落 一、看拼音写词语。 chuán j iǎnɡ huán rào h? nɡ qiánɡ （）（）（） yú kuài bái tǎ ün pái （）（）（） 二、用“√”画出加点字的正确读音。 倒映（dào dǎo）凉爽（suǎng shuǎng）．．兴奋（x?ng xìng）尽情（jìn jìng）．． 三、填上合适的词。 ( )的风( )地听( )的白塔( )地歌唱( )的红领巾( )地飘荡 四、我会连词成句。
1．轻轻小船儿在水中飘荡 ___________________________________________________________ _____________ 2．给幸福生活安排下我们谁 ___________________________________________________________ _____________ 课文再现五、感悟诗歌。 1.“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”一句中“红领巾”指（）；“阳光”指（）。 2.让我们荡起双桨，小船儿推开( )，海面倒映着( )，四周环绕着( )。(1)把诗歌补充完整。 2 (2)读一读，想一想，你的脑海中出现了一幅画面：洁白的__________，葱绿的__________，红色的________，蓝色的________，多美呀！(3)红领巾迎着( ) 阳光( )海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。 ( )，( )。 拓展延伸 看着孩子们灿烂的笑脸，我想到了词语________，看到清澈的湖