美国中学生活的各种规则

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立思辰留学360介绍，是否该送孩子去美国读中学？去美国读高中与在国内学习有何差别？每年花二三十万人民币究竟学到了什么？什么样的孩子能适应美国高中？一些正在美国私立高中就读的孩子们的经历，也许能给困惑中的家长们一些启示。

衣——不打领带算“迟到”

美国一些学校有自己的校服，也有很多学校并没有统一的校服，而只是对学生提出基本的着装要求。例如圣保罗学校虽然是一所顶级寄宿学校，但却并不要求学生穿校服，只要求男生要穿有衣领的衣服，女生不能穿低胸装和超短裙。不过学生们在每周两次的全体晚宴上要穿正装和晚礼服。

有着100多年历史的霍特奇斯中学是全美排名第7的顶尖寄宿制学校。该校对学生的着装要求很严格，尤其是男生，要求穿西裤、穿衬衫、打领带。如果哪个学生没有按规定穿着去上课，老师会要求学生回宿舍换衣服，而换完衣服再回来课程已经开始了，就要算迟到一次。有两次迟到就算一次旷课，旷课两次周末就要被“禁足”——由专门的老师看着上自习。

食——聚餐为练交流能力

美国几乎所有的寄宿学校都会有定期的集体晚餐会，这是学校培养学生集体意识和交流能力的途径之一。

1797年建校的鹿园（Deerfield）中学，学校总共有634名学生，几乎所有的人都相互认识。在这里工作了12年的中国老师说，这就得益于学校的聚餐制度。为了让学生们尽量交更多的朋友，学校每周有四次晚饭和三次中饭都要聚餐，每桌9个学生一个老师，而这样的座位并非固定的，过一段时间就调整一次，这样可以使更多的学生和老师有相互认识的机会。

很多中国学生到国外学习最不习惯的就是饮食。不过在一些学校，例如霍特奇斯中学和飞利浦艾斯特中学的学生宿舍都有厨房，可以供孩子们自由使用。常有中国学生从学校食堂的沙拉吧里拿了蔬菜、鸡蛋自己到厨房炒着吃

住——根据性格安排室友

在圣保罗学校住宿，校方最大程度地尊重学生自己的选择。学生入学前填写一张宿舍申请表，写出自己喜欢哪间宿舍，喜欢和什么样的室友共处，老师将根据学生填表以及对学生的性格测试来分配宿舍。虽然缴纳了昂贵的学费，学生仍需要自己打扫宿舍，每周学校会进行一次宿舍大检查。

在有着两百多年历史的飞利浦艾斯特学校，学生宿舍有单间、双人间和三人间三种，一般新来的9年级学生由老师分配宿舍，而高年级学生则可以申请换新宿舍。学校的宿舍即使非寄宿生也可以刷卡进入，以便找同学联络。

鹿园中学的老师大概是最辛苦的，因为全校90%都是住宿生，所以几乎所有老师都要24小时待在校园里。学校要求所有的老师都住校，以便随时照顾学生。老师中，住校时间最短的也都有10年住校经历，之

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后才能到校外去安家。住校老师就住在学生宿舍，一周值班三次，每天早7点45分至晚上11点，随时为学生提供帮助。

游——“游学”课堂设在全球

“读万卷书、行万里路”这句中国古训，在乔特罗斯玛丽霍尔学校得到了最好的实践。作为美国顶级寄宿中学之一，乔特学校和其他很多学校一样，都有一百多年的历史和雄伟的欧式建筑，学校里的两幢现代建筑物——艺术中心和科学楼是由世界著名的华人建筑师贝聿铭设计的。

乔特学校的学生来自46个国家，全校850人，30％是外国学生。全球文化的融合是这所学校的特色之一。在冬季和夏季，乔特学校分别有10周的“游学课程”，带学生到世界各地游历学习，例如中国、法国、西班牙等。学生可以自愿报名参加，只需交付机票费用即可。在游历期间，数学、语言、艺术等课程照样每天上，只有科学课因为要做实验，所以需要回校之后再补习。

乐——凑足四人就建俱乐部

“俱乐部”在美国高中几乎是和“班级”同样重要的组织形式，所有的孩子都要参加俱乐部，学生们每周都要参加俱乐部活动，而俱乐部的种类也五花八门。

亚裔学生小琳介绍，飞利浦艾斯特学校的课外活动非常丰富，学校有100多个俱乐部，如果学生觉得这些俱乐部还不能满足自己的兴趣要求，还可以自己成立俱乐部，只要凑足四个成员就可以申请成立，学校会发给学生200元的启动资金，用于社团招新宣传等。飞利浦艾斯特有个中国学生俱乐部，这个俱乐部每周四晚上都会有一次聚餐。最辛苦的是数学俱乐部，每周三、四、日都要一起做练习，周日要做3个小时的数学题。飞利浦艾斯特的数学和文学在美国中学里是数一数二的。

学——并不比国内轻松

美国高中一般有三个学期：1月到3月是冬季学期，3月有20天春假；之后4月到6月是夏季学期，然后是3个月的暑假；9月开学后，上到11月，有7天感恩节假；之后到12月放圣诞假。

几乎所有在美国学校读书的中国孩子都说，在美国读高中并不比在国内轻松。

来自浙江的小浩是通过香港基金会的一个合作项目来到圣保罗读书的，幸运的他拿到了半奖机会，4

年可以少交10万美元。小浩已经在圣保罗学习了两年。

小浩说，来美国之前一直以为这里的学生学习很轻松，但来了之后才发现并非如此。“轻松不轻松跟自己选课多不多有很大关系。如果对自己要求不高，选的课少，可能就不会很忙；但如果选的课程多，难度大，压力也会很大。学校要求每个学生必须选五个类别的课程，包括数学、科学、艺术、英语（英国文学）和一门第二外语（日语、西班牙语、法语、德语、希腊语、拉丁语等）。”就像大多数勤奋的中国学生一样，小浩给自己加码，选了7类课程。

一般学生每天要上五节课，下午3点半左右下课，之后有两个小时体育锻炼的时间。另外，学校还会组织各种各样的课外活动和俱乐部，如果积极参加活动，再加上放学后要写作业，那么一天就会过得很紧

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张。而且美国很多学校周六上午是要上课的。“这里活动特别多，在学校的任务不仅是学习，参与各种活动和社团也很重要，因为申请名校都需要考查全面素质。”小浩的目标是麻省理工或者普林斯顿。

鹿园中学的学生每天放学后要进行两小时课外活动或社区活动，社区活动包括到农场帮忙、照顾流浪动物、到敬老院或者妇女救助中心服务。和其他寄宿高中一样，鹿园中学也要求孩子全面发展，英语和数学都要学习四年，科学和第二外语必须学习三年，历史学习两年，艺术要修两个学期。每个孩子每天至少要上五节课，参加运动队的孩子周末通常要去打比赛。完成体育训练、艺术训练，晚上还要做功课，鹿园的学生也和中国学生一样，常常晚上十一二点才睡觉。

教——到耶鲁大学上研究生课程

小班化授课和讨论式教学几乎是所有寄宿高中的共同选择。不过美国中学教育真正的精髓在于分层教学，满足学生所有的潜能需求。几乎所有的中学都是根据学生程度提供跨年级选课，而对于学生的各种兴趣爱好，校方也会不惜成本从校外请教师，或者联系大学为学生提供学习机会。

对好学的小青来说，最高兴的是霍特奇斯中学为学生提供了丰富的课程。“我每学期都有很多喜欢的课想选，可惜时间有限。”去年他选了五门课，今年选了六门。“所有的课程都可以跨年级选修，我现在学黑白摄影，就是要用胶片拍照的那种；还选了西班牙语，学校还提供法语、希腊语、拉丁语课程；我还特别想选‘演讲课’，就是教大家怎么演讲，可惜我课时不够。”

小青还纠正了一些中国家长的误区：很多人认为美国学生理科成绩比中国差很多，其实不然。美国中学毕业考试的要求并不高，但学生并不会满足于只达到毕业要求。例如美国高中的数学课程就是分级的，只要学生有能力，就可以选择高级别课程。小青现在选修的数学就相当于大二的水平。

作为美国寄宿高中十校联盟中实力较强的一所，乔特学校是很多中学的竞争目标，这里的中国学生几乎人人有特长，有的是提琴高手，有的是竞赛达人。一名来自人大附中的学生，计算机水平已经超过学校所能教授的范畴，乔特学校帮助他联系了耶鲁大学，目前这名学生每周到耶鲁大学上两节研究生课程，他研究“形式语义学”，即用数学方式分析计算机语言。

建议——过语言关和学交朋友

小薛在高二结束时来到霍特奇斯中学读11年级，相当于重读了一年高二，现在他已经是12年级，也就是毕业班了。“国内的高三全年复习，学不到什么新东西，所以我想到国外来看看。”和很多中国学生遇到的问题一样，小薛刚来的时候也是听得懂但说不出。“听和读都没问题，但就是不知道该怎么组织语言表达自己的意思。”幸运的是，霍特奇斯中学的老师给学生们提供了细心的帮助。老师会耐心帮学生练习表达，学生还可以在“学习技能”办公室预约老师进行一对一的口语练习，这些都不会另外收费。

2009年进入卢米斯中学的小何已经对学校的教学和环境非常适应。但初到学校时的困惑和焦虑，小何还记忆犹新。“刚来的时候词汇不足是个问题，交流上会有一些困难。另外，国外学生与中国学生有很大区别，他们都很大胆，乐于表现自己的想法，课堂非常活跃，这一点中国学生从小没有培养，会有些不习惯。”小何建议计划出国的孩子们先放低自己的期待值。“每个中国学生出国之前都有雄心壮志，有自己的远大目标，而中国学生的刻苦和优秀也是众所周知的，但是真正进入国外高中之后，建议大家先降低自

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己的期待值，专心适应不同的学习方式和环境，多交一些朋友，这对日后的学习和发展都很有帮助。”小何介绍说，因为美国私立高中都是小班教学，所以交朋友很容易，学生和老师的关系也很亲近。

互联网留学360介绍：对于想去美国读高中的孩子，专家建议，家长和孩子至少在初中阶段就应该开始准备，学生在国内初二的时候就应该申请美国高中。因为美国高中四年，9至12年级，分别对应国内的初三、高一、高二、高三，入读美国高中的最佳时间为国内初二结束时，直接申请入读美国的9年级。目前很多国内家长认为只要在高三把孩子送出国就可以了，一年时间足以准备美国高考，而实际上，很少有学校愿意再接收毕业年级的孩子，因为学生无法在一年时间内适应国外的教学，很多孩子不得不重读一年高二。

美国西德威尔友谊中学介绍

https://www.sodocs.net/doc/2b11631382.html, 立思辰留学360介绍：西德威尔友谊中学(Sidwell Friends Middle School)，美国最著名的私立高中之一。西德威尔友谊中学曾培养了众多华盛顿精英，美国前总统克林顿的女儿切尔西、美国前副总统戈尔的儿子都曾在西德威尔友谊中学就读。 西德威尔友谊中学简介 互联网留学360介绍，西德威尔友谊中学位于美国首都华盛顿北郊，该校成立于1883年，是一所历史悠久的美国私立高中。西德威尔友谊中学迄今已有120 多年的历史。该校因严格的课程和周到的服务闻名。 学校共有1000多名学生，设有小学和中学部两个校园，一个设在华盛顿西北地区，专门接收五年级至十二年级学生，另一个设在马里兰州郊区，是专为幼稚园至四年级而设的。 西德威尔学校的高中部特别注重英语，2005年学生的高级英文测验平均成绩，是全美中型学校最优秀的。该校还是华盛顿地区最注重中文课程的学校。学生从初中阶段就得学习中文，一直到高中毕业。西德威尔学校每年还向中国提供两个交换学生名额。 既然是精英学校，学费自然不菲。在这里就读的学生，每年的学费约为3 万美元左右。 西德威尔友谊中学培养美国总统子女 据悉，美国总统作为纳税人，与普通百姓一样享受子女免费就读公立学校的权利。然而，美国历届总统的子女在跟随当选的父亲来到华盛顿后，一般都会选择就读私立学校。 克林顿夫妇1992年从阿肯色州迁居华盛顿，当时他们的女儿切尔西刚刚12岁。克林顿当州长期间，为提高阿肯色公立学校的办学质量下了很大力气，口碑很好。切尔西在当地上公立学校。不过，来到华盛顿以后，克林顿夫妇为女儿选择了私立学校西德威尔友谊中学。他们的这一选择曾经引起不小的争议。希拉里后来解释说，当时这样做的原因之一是为了给切尔西提供更安静的成长环境，不让她整天生活在公众的视线内。私立学校属于私有财产，可以给学生提供这种隐私保护，公立学校则比较困难。 在超过一个世纪的时间里，只有一位美国总统例外，那就是吉米·卡特。1997年，卡特从亚特兰大来到华盛顿就职的时候，为自己9岁的女儿艾米选择了一所公立小学。艾米升入初中以后，仍然在公立中学就读。卡特对公立学校的教学质量格外关注。他表示，尤其是当公立学校质量不高，处在挣扎状态的时候，总统有必要作表率，拒绝私立学校。 自从当选美国总统以来，为两个宝贝女儿挑选学校便成为奥巴马夫妇最操心的事情之一。为了挑选一所合适的学校，米歇尔视察了数个私立学校，并带着两个女儿一同前往每个学校的校园去感受气氛。经过一番比较后，她们最终选定了既能“让她们感觉自在”同时又能满足保证隐私和安全要求的西德威尔友谊中学。

从生活大课堂中学数学

从生活大课堂中学数学 摘要：从生活大课堂中学好数学，一要结合生活实际学数学，这样可提高学生看待实际问题的能力；二是要从实践活动中学数学，可培养学生发现问题的能力；三是从生活现场中学数学，这样可提高学生解决实际问题的能力。 关键词：生活实际；实践活动；生活现场 如何使学生从生活大课堂中学习数学？我认为在教学过程中可以从以下三个方面来考虑。 一、把教材合理地结合生活实际，提高学生用数学思想看待实际问题的能力 例如，我在教学“圆的认识”时，围绕“圆”这一主题，带学生在全校找出圆的物体，结合实际例子要学生思考这些物体换成我们学过的长方形、正方形等形状行不行。学生一看，圆的换成方形的，看上去很不舒服，显得别扭，还是圆形好看。讲“圆的周长”计算时，先要学生去量一量学校树干有多粗，哪棵树树干最粗等等。在量的过程中，学生想，这怎么量呀，总不能把树砍倒再量吧，怎么办呢？在矛盾中，学生就会从实际中思考解决问题的方法，把教材中缺少生活气息的题材变成了学生感兴趣的、活生生的东西，使学生积极主动地投入学习生活中，使学生发现了数学就在自己身边，从而提高了学生用数学思想来看待实际问题

的能力。 二、把数学带入到实践活动中，培养学生发现问题的能力 例如，在教学“比例尺“这一课时，可以利用课余时间带学生去测量树的高度，先测量矮小的树的高度，学生一下就测出来了，感觉很容易，接着要学生测量高大的树，学生就为难了，怎么办？谁有这么高呀？也没有这么高的梯子呀？老师要学生自己想办法。通过学生自己思考讨论，利用同时同地影长与物体高度成正比例可以量出高大的树的高度。通过学生自己发现问题、自己解决问题，培养了学生认真观察周围事物、有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物联系起来。 三、把数学带入生活现场中，提高学生解决问题的能力 例如，在教学分数应用题之后，可以出一道这样的题目：学校带钱去采购课桌椅，带的钱如果只买椅子，恰好能买40张，如果只买桌子，恰好能买60张，那么带的钱能买几套桌椅？这道题目与常规“分数应用题”的命题方式不同，增加了命题的趣味性、生活性和灵活性，学生在思考这类问题的时候，就会举一反三，学以致用，从而提高了学生解决问题的能力。 让学生从生活实际中学数学，使学生的思考不脱离生

让孩子们在生活中学数学

让孩子们在生活中学数学 皮亚杰认为：教育的最高要求应该使儿童具有逻辑推理能力以及掌握复杂抽象概念的能力，智慧训练的目的是形成智慧，而不是贮存记忆，是培养出智慧的探索者，而不仅仅是博学多才。我们应顺应社会需要，使孩子习得初步的数学思想方法，学会用简单的数学思想方法解决日常生活和游戏中一些简单的问题，以与孩子年龄相适应的生活化的具有童趣的方式表现教育内容，使孩子在现实生活中、活动中、游戏中学习数学，掌握数学。 一、转变观念，体会“生活中处处有数”的内涵 我们不难发现，生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学：早上按时上幼儿园（时间）；来了几个、缺席几个孩子（数量、统计）；玩什么样的玩具（形状）等等。在窗台上的自然角中，孩子们把上面的东西分为：种植区、饲养区、果实区等；在观察葱、大蒜、小白菜等植物生长情况的同时，又在不经意中比较高低、长短。 对此，我们完全可以让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其他教学领域、与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的发展。 二、根据孩子的生成预设活动，有机地整合数经验 大班孩子对周围事物的敏感性比较强，教师应抓住孩子的生成问题、现象进行讨论交流或预设活动，使我们的数教育也能关注孩子的基本经验、兴趣需要和他们当前关注的热点问题，让活动更有价值。旅游节的开幕，国庆节又将至，孩子们从花车巡游到F1赛车中国站的比赛，无不津津乐道。在逛街时，他们看到清河路上打扮得漂漂亮亮的，而相对来说城区中心广场——博乐广场倒是有点冷清，毫无节日气氛。孩子们发现了这一问题，说“如果多放一些花花草草就好看了，心情也会舒服的”。这是一个非常有价值的问题，说明他们对周围事物开始关注，也能从“城市让生活更美好”的角度来考虑问题了，于是我就预设了数活动《摆花盆》，整合数的排序经验和社会性情感，通过个体习得的排序经验，享用共同的经验，并加以拓展运用，同时也激发了积极的情感。这种整合是非常地自然。 三、在数活动中激发孩子美好的情感，体现德育教育 在《我是中国娃》主题中，一开学就碰到了许多节日，10月22日是中国传统节日——重阳节，也是敬老节。孩子们去年也参观过嘉定社会福利院，大家通过照片对此还是记忆犹新，表示我们今年还要去。 在《纲要》第三部分中有一条内容与要求：“有同情心，乐于关心和帮助老人、残疾人和有困难的人”。《指南》中也要求老师拓展了孩子学习的空间，为孩子的体验性、探索性学习创造了条件。结合我园的办园目标，《我为爷爷奶奶准备礼物》就这样出炉了，“注重情感的培养，并运用已有的数经验解决一些实际问题”是我此次活动的目的。大家通过小组活动给礼物分类、讨论“怎么样让爷爷奶奶都得到礼物”和实践操作，自主表达、积极思索，给予他们完整的情感体验，爱心充分得到了放大，我想这对他们终生发展是有利的。

介绍你的校园生活

介绍你的校园生活 假定你叫李华，是红星中学的学生。你的老师给你介绍一位美国笔友Tom, 请用英文给他写一封邮件，介绍你的校园生活。内容必须包括： 1．自我介绍（姓名、年龄、学校）； 2．学习情况（介绍最喜欢的一门科目）； 3．课余活动（如体育或艺术活动）。 注意： 1．词数100左右，不允许出现真实的姓名和地名； 2．邮件的开头和结尾已经给出，不计入总词数； 3．可适当增加细节，以使行文连贯。 Dear Tom, It’s nice to make friends with you. I’m looking forward to your reply. Yours sincerely, Li Hua 我的校园生活英语作文范文： Dear Tom, It’s nice to make friends with you. My name is Li Hua, a student from Hongxing High School in China, and I am seventeen years old.

I’m writing to tell you about my sc hool life. We have lessons from Monday to Friday. The major subjects are Chinese, math, English and so on. Among these subjects, I like English the most. In order to improve it, I often read English stories. After class, there are various kinds of activities such as arts and sports. I often play basketball with my classmates, which makes me happy and healthy. My school life is colourful. What about yours? I’m looking forward to your reply. Yours sincerely, Li Hua

如何让学生在快乐中学数学

如何让学生在快乐中学数学 大梁王小学张军涛胡炳华 在小学数学的学习中，学生思想不够成熟，根据自己的喜好进行学习，一般而言对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在小学所学的科目中，数学常常是排在“最不喜欢的学科”的榜首。学生眼中的数学，好象是一个衣着朴素，表情严肃，显得有些高深莫测的哲人，可敬但不可亲；数学课显得非常的枯燥无味，很难掌握。如何改变这一现象，让学生在快乐中学习数学呢？在新课程的教学探索中，着重从以下几个方面作出了努力，学生学习数学的快乐指数得到了很大提升。 一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦 小学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。这就要求我们做老师的要有乐观的生活态度。有人说“选择了教师，就是义无反顾的选择了乐观主义”，确实是这样。试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。 有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也

带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。这就要求我们的老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不象语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。组织老师与学生的活动，可以是数学知识的领悟、理解与总结，可以写学习数学的心得和困惑；可以向老师求助数学题的解答；可以向老师提出教学建议。每次的活动老师都可以从中体会到很多东西，学生也能更好的与老师交流。让学生能够真正的理解数学，体会到学习数学的乐趣。 二、营造轻松、生活化的环境，让学生感受数学的至纯至美 从表面上看，数学知识是一些纯理论的枯燥的演绎与推理。但是，如果把这些纯粹的理论与公式放到现实中的一个个活生生的时间和空间中去理解，就容易看清它的至纯与至美，而纯美的东西又恰恰是学生喜欢去追求的。 通过在课堂中设计贴近生活的问题，启发了学生体会数学与生活的联系，让学生理解数学来源于生活，并且应用于生活的实质。通过一些常见的问题，让学生在日常的生活中培养数感，特别是针对一些比较常见的，能够经常接触到的，并且具有一定应用价值的。 生活化的学习环境，结合师生间的信赖、思考、感悟，想象甚至热爱，能够让学生愉快地去探索数学规律，学习数学知识。 三、开展生动活泼的数学活动，让学生在快乐中学习 “学生并不是不喜欢数学知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式”。所以，数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣，可以开展丰富多彩的数学活动。数学活动可以是课堂上的，也可以是

美国高中生活全貌 American High School Life

American High School Life High School In America, after middle school comes high school, which includes grades 9 through 12. Students are required to take certain subjects like English, social studies, math, science, and physical education. In addition, they choose among elective subjects to complete their high school education. Electives include subjects in technology, music, art, and foreign languages. Each student in the school has their own locker for books and personal items. This convenience saves students from carrying textbooks, and allows students a small space they can decorate with posters and favorite objects. Cheating in any form is strictly prohibited in American schools. And in fact, high school students usually don’t cheat. A student caught i n plagiarism, forgery, or copying another student faces severe discipline, even expulsion. School Activities Each school holds certain yearly activities for the entire school body, such as homecoming, prom night, holiday celebrations, etc. Homecoming is celebrated each fall, usually on a weekend, and events leading up to it may last all week. While homecoming is celebrated differently at each school, it usually includes a parade and the crowning of the Homecoming King and Queen, and ends with a football game and school dance. The prom is a formal dance for students in grades 11 and 12, and is generally anticipated as the most important social event of the school year. It can also be a time of anxiety, as boys have to work up the courage to ask a date to the prom, and girls hope the right boy invites them. These couples dress in formal clothes— girls in long gowns, boys in suits. Some students even arrange a limousine and driver for their group of friends to arrive in style! At the prom, students dance, have snacks and drinks, and chat. Prom usually ends with a Prom King and Queen being announced and crowned on stage before an envious audience. Besides hosting events for holidays such as the Fourth of July and Halloween, individual high schools often have their own special events. One day might be“Inside Out/Backwards Day,”where students and teachers should wear their clothes reversed all day, perhaps walk and speak backwards, and even go to classes in opposite order. And some schools hold contests where, if certain academic goals are met, the principal will kiss a pig, shave his mustache, or dress as a woman for the day. Sports Most high schools have at least one sports team that competes in local events, and all students are encouraged to be involved in athletics. Schools often offer football, baseball and softball, basketball, volleyball, tennis, and soccer. Some may even have sports like golf, swimming, gymnastics and cross-country skiing. Jobs Many high school students have part-time jobs by the age of 15 or 16, some even earlier. Their first jobs are often babysitting or cutting lawns, but later they will likely get a job at a fast-food restaurant, video store, or clothing shop. Driving Sixteen years old is legal driving age in most states, and students usually want to own a car as soon as they can. Some parents allow their children to drive a family vehicle, and may even buy a car as a graduation present. Others prefer that their sons and daughters earn enough to purchase a used vehicle. Regardless, many teen agers feel it’s a necessity to own a car, and will do whatever it takes to be able to drive.

从生活中学数学

从生活中学数学 王宝平 将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟悉的生活事实进入课堂，能使数学教学具体生动、直观，使学生感悟数学，学会用数学眼光观察客观世界，增强数学应用意识，训练创造性思维能力。这是我在新一轮课堂教学改革实践活动中探索出的点滴体会，具体分以下四个方面实施： 一、亲身参与数学实践，引出数学问题，培养学生解决实际问题的能力。 数学教学的引入，新授或练习的各个阶段要引进相关的生活问题，学用结合，学以致用，培养学生的数学意识和能力，应用数学知识改造客观世界是数学教学的出发点和归宿，如①数学计算的应用，学生学习万以内数的加、减法时，我从学校购买体育器材的情境中引出教学内容，学校购买篮球用了3028元，买滑梯用了4865元，请你能帮学校算算一共花了多少钱吗如果老师带了10000元买完两种体育器材后还剩余多少元②学习应用题的数量关系时，让学生计算教学楼安装电扇的数量，计算几箱饮料的数量，计算几排酸奶的钱数等。 ③学习“利息”后，让学生到银行调查现在存款的利率，学习填写存款、取款凭条；学习了圆的认识后，让学生帮助体育教师规划掷铅球场地。 二、利用学生的生活经验探究数学规律。 学生年龄虽小，但在生活中积累了一定的生活经验形成了不少数学表象。老师要善于利用学生已有的生活原型，联系实际讲数学，使学生利用生活经验，在创造中学习数学，实现“生活经验数学化”，培养学生创造性思维能力。如利用“小华和小星是好朋友”这一生活经验，引导学生理解“约数和倍数”、“倒数”中的两个数的相互依存关系。利用每年总是春夏秋冬四个季节不断变换，每周总是从星期一至星期日，周而复始变化着，每天太阳总是东升西落等熟知的自然现象引导学生创造性地学习“循环小数”的概念。利用“妈妈购物98

解读美国中学的校园生活

解读美国中学的校园生活 随着留学大军的不断壮大，留学低龄化也愈发普遍。对尚未成年的孩子们来说，初入美国，在陌生的国度说陌生的语言未尝不是一件让人心生胆怯的境遇。那么，对于这些刚刚踏进美国这块新鲜沃土的孩子们来说，该如何更好的适应那里的生活呢?为帮助广大学子和家长关注的美国中学校园生活相关问题，请看美国中学留学资深顾问老师为大家深度解析。 美国中学的校园生活是怎么样的?和国内有什么不同呢? 在美国读中学和在中国读中学的雷同之处在于，学生每天也在上课听讲、下课做作业，参加课外活动。但在校园文化，老师的授课方式，学生的学习方式及内容培养的学生个人能力方面上还是有着非常大的差异： 在日常的校园生活中孩子们会感到老师和同学之间彼此之间是平等的，大家像成年人一般的相处，比如，每天早晨校长在校门迎接每个学生，相互之间会亲切的称呼彼此的名字。在学校的课堂中每个班的学生人数一般比较少，8人~20人之间不等，老师对于学生的关注度比较高。另外，很多学校会采用“哈克尼斯教学法”即圆桌讨论，老师和学生围坐在桌子旁，彼此之间是平等的在讨论问题，没有所谓的权威答案，讨论的过程比结果更重要。 美国中学的课程是没有主课和副科之分的，有众多的选修课，通常一个学校的选修课，少则30~40门，多则300~400门，学校采用走班制，孩子们选择哪门课程就会去那个老师的教室上课。这样的上课模式，学生比较容易感受到了学术自由的氛围，多元化，课程是依据学生的兴趣爱好而定更能激发学生学习的主动性和愉悦感。在学习的过程中有众多的实验课程，让孩子们通过亲身的感受领会知识的魅力。学生的天赋在这个过程中给予了充分的发挥。 美国学校通常下午2、3点放学，放学之后学校会有各种的体育活动，社团活动，还有学生可以自由选择参加，参与活动一方面是兴趣，另一方也锻炼了学生的社交能力，团队合作的能力，领导力。而各个学校规定学生必须完成的社区服务，更是提升了学生的社会的责任感，公民意识。 另外一点需要补充的是，美国学校的校规是十分严格的，例如，在国内我们认为学生写完作业对答案，是可以接受的事情，但在美国，这回被认定为抄袭，抄袭是会被学校开除的，更何况不写作业，或晚交作业，迟到，学生之间打架，抽烟，学校都会毫不留情面的开除。 怎样能快速融入美国的校园生活? 为了更好的融入美国校园生活，建议从出国前就做一些准备，例如，美国学生比较崇尚体育运动，学生最好能在出国前就能学习参与一些这方面的活动。同时学生也可以学习一些有中国特色的技能，例如葫芦丝吹奏，在适当的机会可以让美国的老师和同学能够对你记忆深刻。 在学校正式开学前，有些美国学校会组织ISO( International student orientation)帮助学生融入校园生活。 另外在日常的上学过程中，学生需要有主动的意识，多参加学校组织的各项活动(社区服务、运动团体、音乐团体、美术团体科技团体、等等)，多于当地的美国学生交流，锻炼好口语，找到

浅谈如何在课堂与生活中学数学用数学

浅谈如何在课堂与生活中学数学用数学 活动是人的存在方式。英国著名教育家杜威先生早就提出：“让学生在生活中学数学，在活动中学数学。”我国新颁布的《数学课程标准》中也明确指出：数学应该是从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，让他们体会到数学源于生活，启于生活，应用于生活。但是，长期以来，由于数学以其文本形式负载于课本，促使执教者往往注重知识的系统传授，从而把学生束缚在“课堂教学”这唯一的学习场所，忽视了它的生命力和人文性，使它变得冰冷而无生机。因此，现代数学教学一定要摒弃传统的教法，引导学生把目光注视到生活中去。让他们在学习数学知识，强化数学技能，进行数学思维的同时，把观察的触角触及到生活问题的原形中，自己经历筛选，提取有用的信息，丰富课堂内容，建构适合自身特点的数学学习方式。以便在研究观察现实问题的过程中学习数学，理解数学，最终形成观察生活，发现问题，探索研究，解决问题的能力。 一、把生活内容引入课堂，实现课堂教学生活化。 数学来源于生活，扎根于生活。新标准指出：“数学内容必须是现实的，有意义的。”“要让学生认识到现实生

活中蕴含着大量的数学信息”。但是由于教材编写指导思想以及版面等原因，现行的课本中所呈现的教例与学生的生活经历以及学生已有的知识背景有一定的差距。如何使陌生的教材熟悉化，陈旧的内容现代化，使数学课堂更贴近学生实际，让学生产生亲切感和需要感。这就要求在教学中，教师一定要深入钻研教材，灵活处理教材，创造性的整合教材。把鲜活的社会生活题材引入课堂，展示数学课堂的无穷魅力。 1重组现行教材内容，让学生学习有价值的数学。数学课上教师应向学生提供与现实生活联系密切的，现实的，有趣的，富有挑战性的内容，克服教材的繁，难，偏等现象。在新的教育理念指导下，教者可对教材进行重新组合调整。具体表现在对现有内容前后次序的调整上，例题的重新编排上，作业内容的进一步多样化，生活化，活动化等方面。从而使教材更贴近现实，更能与学生已有的知识体系相联系，使学生更易接受。 2发挥提炼现实生活，激发学生学习的兴趣。生活中，看似平淡的事情，只要用心思考，学会用数学的眼光看待问题，就可能转化成一道道富有情趣的数学题。从而使数学问题变得看得见，摸得着，更具情切感，共鸣感，容易接受。比如，教学循环小数时让学生看日历牌，从星期六到星期日，不断翻阅变化，出现不断重复的效果，从学生生活经验导入，

美国人民的真实生活

美国人民的真实生活 美国高中真实而别样的校园生活美国高中真实而别样的校园生活美国高中,美国高中留学,美国高中留学生活最近很多学子们申请美国高中留学，那么你想象中的美国高中留学生活是什么样子的呢?看待美国高中留学生活因人而异，但是小编还是想为大家展现一下真实的美国高中校园生活，下面天道留学小编就为您介绍一下，美国高中留学学习生活的详细情况。 美国高中留学生活什么样子--校园规则在美国，初中学业一结束就进入高中，包括9到12年级。 学生们要完成某些必修课，如英语、社会学、数学、自然科学和体育，此外，学生们选修一些课程来完成高中教育。 选修科目有应用科学、音乐、美术和外语。 每位学生在学校都有自己的储物柜，用来存放书本或私人物品。 这下可方便了，学生们勿需携带课本，而且还使得他们有个小小的空间，可以装点以海报及心爱之物。 诚实是美国社会最基本的价值观，并且大家都奉行不疑，不诚实会就受到公众唾弃，任何形式的作弊在美国学校里都是严令禁止的，事实上，高中生们一般都不作弊，若学生被抓到剽窃、弄虚作假，或抄袭其他学生的作业，都会受到严厉的处分，甚至是开除。 美国高中留学生活什么样子--课外活动各学校每年都会举办一些全校性活动，如返校节、学年舞会(高中或大学在学年末举办的正式舞

会)、节日庆典等等。 返校节在每年秋季举办，通常选在周末，相关活动可能持续一周。 每所学校举办返校节的方式有所不同，不过通常都会包括游行、给返校节国王与王后加冕，并以橄榄球赛及全校性舞会来压轴。 学年舞会是为11及12年级学生举办的正式舞会。 学生通常会把它看成是学年中最重要的社交活动，不过也有些人为此焦躁不安，因为男孩子们得鼓足勇气找舞伴去参加这个舞会，而女孩子们则希望自己的意中人能向自己发出邀请。 这些情侣们要身着正式服装(女孩子穿长礼服，男孩子着西装)。 有些学生甚至弄来豪华轿车和司机，载着一群朋友去参加舞会，时髦得很!舞会上，学生们可以翩翩起舞、吃着点心、喝着饮料，还可轻松闲聊。 舞会结尾，就会公布舞会国王及舞会王后的名字，然后在一群艳羡的观众前，为他们俩登台加冕。 除了举办日庆祝活动，如7月4日(美国的国庆节：编者注)及万圣节，个别高中还常举办自己独特的活动。 有那么一天，叫反穿衣/颠倒日，这一天，学生和老师们都得把衣服反过来穿，可能走路说话都得倒着来，甚至去教室都得朝反方向走。 有些学校则举办辩论赛，如果达到某些教学目标，那校长就得吻一头猪，刮掉胡须，或者一整天都着女装。 美国高中留学生活什么样子--兼职打工美国的传统家庭教育特别

创设情景,让学生在生活中学数学(曾健炫)

创设情景，让学生在生活中学数学 数学源于生活，生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。把高高在上的、独立于个体经验的数学知识与人们活生生的创造活动结合起来，使人们意识到数学只是人们在生产和生活实际中达成的共识而已，它可以改变，更可以创造，而不是独立于客观世界的另一种精神世界。因此，数学学习绝不是简单的接受的过程，而是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，提供学生现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，经历数学知识的形成、发展过程。 新课程丛书之一《数学课程标准》（实验稿）提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，其实现的基本途径是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学，体验数学与周围世界的联系以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领悟学习数学和个人成长之间的关系，感受成功，增进自信。数学的教学一旦离开现实生活是毫无意义的，在学生生活中，充满了与数学相关的内容，密切联系学生生活实际来学习数学，不仅可以调动学生的学习积极性，使其得到良好的情感体验。而且有利于对数的意义的理解。新课程标准将实践与综合运用作为数学知识技能的一个重要内容,强调数学知识在现实世界中的应用。这些新要求不仅使数学内容有了一定的弹性和开放性，同时也带来了传统学习方式的根本变化。学生通过一个个小调查、小专题进行自主探索、合作交流，在这个过程中提高了综合运用知识解决问题的能力这些活动使学生逐步认识到“数学就在我身边”，不仅有助于他们增强学习数学的兴趣，同时也将视野扩大到了课堂之外。若能在数学教学中创设源于生活的游戏、活动情景，学生将表现出在传统课堂中少见的主动、

美国中学生活素描

美国中学生活素描 教育杂谈 2012-08-13 08:53 8月10日的新华网，发布了一篇题为“一个华裔琴童眼中的美国中学生活，‘优秀’可突击？”的文章。将其和我们国家中学生的校园生活进行对比分析，还是很有味道的。这篇文章的内容如下。 8月17日，16岁华裔女孩田田将在上海音乐厅开钢琴独奏音乐会。先后师从钢琴家韦福根、秦川，以及纽约茱莉亚音乐学院钢琴系主任卡普林斯基（Vedakaplinsky），小小年纪的她，已是第三次在上海开独奏音乐会。 如今琴童很多，能开独奏音乐会的并不多。本以为田田将在音乐的道路上就此发展下去，她却说，“我要去考综合性大学，主修应用数学和音乐双专业。” 钢琴，仅是这个女孩众多特长之一。除此之外，田田是纽约威郡青年交响乐团小提琴首席、校数学队队长，获得全美英语教师作文大奖、伦斯勒大学数学和科技奖、大纽约地区英文拼字比赛第一名…… 与田田和她的母亲聊足整整4个小时后，记者发现，田田的故事不只说给琴童听。当留学日益低龄化，当许多人把低龄留学称为“逃离”，田田在美国的求学和成长经历，真实展现了美国中学教育和中学生活的另一面学生疯狂学习，每天甚至只睡4个小时；他们课外活动丰富，特长“傍身”；家长们关注教育，90%的家庭不惜重金聘请家教……为了考名牌大学，为了培养孩子，美国家庭拼了。 分层教学，从进校那一刻开始 纽约近郊的斯卡斯代尔小镇风景如画，这里除了有小野洋子与约翰·列侬的故居、一年一度的斯卡斯代尔汽车公益秀，还有一座知名的公立中学斯卡斯代尔中学（Scarsdale School）。每年，哈佛、耶鲁等常春藤盟校的招生官们会如期而至，到校招生。 2008年，12岁的田田考入音乐名校纽约茱莉亚音乐学院预科部，这是为优秀琴童设立的周末学校，不少孩子自此远离了全日制学校，一心为考音乐学院而努力。不过，田田的父母却决定在周一到周五，把她送入斯卡斯代尔中学。

感受美国中学教育

感受美国中学教育 【摘要】笔者在经历了初高中英语教学实践的基础上，作为交换老师，赴美国的中学进行了为期4个月的文化交流和教学工作交换，深切感受了中美两国在中学教育理念、体制、课程设置、操作、和培养效果方面的异同，从而获得启发：中国的中学教育改革应当在保留自身优势的同时吸取美国中学教育的长处，以培养出与世界接轨的优秀人才。 【关键词】文化交流交际能力课程设置选修课素质 笔者在大学师范英语专业毕业后经历了8个年头初高中英语教学实践的基础上，有机会作为交换老师，被成都七中派遣，来到七中的教育合作伙伴，美国俄克拉荷马州陀萨市的金克斯高中（Jenks High School）进行为期4个月的文化交流和教学工作交换。在四个月中先后住进了金克斯高中5位不同老师的家中，与美国中学老师一起生活和工作，与美国学生一起听课，给美国学生介绍中国文化，参加各种聚会包括教堂活动，在美国朋友和美籍华人家庭做客，参观该地区的其它中小学，可谓进行了充分的文化交流。四个月下来，对中美两国在中学教育理念、体制、课程设置、操作、和培养效果方面的异同有了深刻的体会。 一、美国的学校教育 1、概况 金克斯高中是美国俄克拉荷马州的一所州立学校，由州政府对其提供财经支持。学校有三个年级（美国的学制分段不统一，有的小学６年，初中３年，高中３年；有的小学５年，初中４年，高中３年；有的小学６年，初中３年，高中４年），共有学生约2100人, 教职员工约150人。学生主要是当地的美国学生，但也有相当数量的移民学生，包括墨西哥、中国、韩国、越南和印度的移民学生。 金克斯高中不提供住宿，学生每天自己驾车上学或由父母驾车送其上学，驾车需要的燃油费用则由学生通过课后打工来挣，每周每个学生打工时间多达25小时，每小时的打工报酬为5.5 美元，工作大部分为餐馆洗碗之类的服务行业。也就是说每个学生每月大约有500-600美元的打工收入用来“养”汽车和支付部分生活费用。 为了保证学生有足够的时间打工，学校下午2：30就结束课程，即所有的教学活动都在7：50到2：30之间完成，其中包括仅35分钟的午餐时间。 尽管学校没有围墙和门卫，学生都不会在中午外出用餐，而是在学校的自助餐馆用餐或吃早晨从家里自带的食品。 美国政府十分重视教育，州政府税收的４０％左右用于教育投入，中学教育普及率接近１００％。儿童５岁开始上学前班。政府规定基础教育阶段实行12

关于描写美国的高中生活_英语作文

关于描写美国的高中生活 在美国高中、初中毕业后高中来,包括第9 - 12年级。学生必须把某些议题喜欢英语,社会科学,数学,科学,和体育。此外,他们选修科目中选择完成高中教育。。选修的课程包括主体在技术、音乐、美术、和外语的能力。每位学生在学校都有自己的储物柜,用来存放书本或私人物品。这下可方便了,学生们可以让学生们携带课本,而且他们有个小小的空间,可以装点以海报及心爱之物。 作弊是严格禁止任何形式在美国学校。而事实上,高中学生通常都不会欺骗。一名学生被困在抄袭、弄虚作假、复制的另一个学生面临严重的纪律,甚至开除。学校的活动各学校每年都会举办一些为全校身体活动,如返校节、毕业舞会、节日庆典,等等。同学会是庆祝每年秋天,通常在周末,息息相关可能持续一周。当同学会是庆祝每所学校不同,它通常包括游行、给返校节“国王和王后,并在期末橄榄球赛及学校的舞会。舞会就是一种正式的跳第11和第12年级的学生,通常预期是最重要的社交场合的学年。它也可以是不安,因为男孩子们得鼓起勇气问个时间去舞会,而女孩希望正确的男孩邀请他们。这些情侣们要身着正式服装(女孩子穿长礼服,男孩子穿着西装。有些学生甚至安排一个豪华轿车和司机,载着一群朋友到风格!舞会上,学生们可以

翩翩起舞、吃零食和饮料的摄入量,每天和聊天。舞会结尾,国王和王后在毕业舞会上公布前,为他们俩登台加冕令人羡慕的观众。 除了举办日庆祝活动,如七月四日及万圣节,个别高中通常有自己独特的活动。有那么一天,叫“反穿衣/颠倒日”,学生和老师们都得把衣服反过来穿一整天了,可能走路说话的时候,甚至去教室相反的顺序。有些学校则举办辩论赛,如果达到某些教学目标,那校长就得吻一头猪,刮掉胡须,或者一整天都着女装。多数中学体育运动队至少有一种有那些竞争,对本地事件鼓励学生参与体育运动。学校经常将足球、棒球、垒球、篮球、排球、网球、和足球。一些人可能会有体育喜欢高尔夫球、游泳、体操和越野滑雪。工作许多高中生做兼职工作了15 - 16岁的年龄,有些甚至更早。最初他们一般是做临时保姆或是割割草坪,不过后来将有可能得到一份工作在快餐店、录像出租店或服装店。 驾驶16岁是法定驾驶在大多数州,年龄,学生们通常要拥有一辆小汽车尽快。一些家长允许他们的孩子开车的家庭汽车,甚至可能买一辆车作为毕业礼物。有些人则更喜欢,他们的儿子和女儿挣不到足够的钱来购买使用的工具。不管怎样,许多青少年感觉这是必要的,拥有一辆汽车,并将不惜一切代价会开车。

让孩子在做与玩中学数学

让孩子在做与玩中学数学 资中县重龙镇第一幼儿园吴群 幼儿园的数学教育，不只是教幼儿学会算多少道算式题就可以，而是通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，是让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。让幼儿在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，形成数学感和数学意识，从而体验学习数学的重要性和意义。那么，作为一名幼儿园教师该如何引导孩子们想学、愿学、乐学数学呢？ 一、创设情境，建立探索式的学习方式，激发幼儿学习数学的主动性。 我们知道孩子的认识要经过从个别到一般、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的过程，这一过程是在孩子自主的操作和活动中实现的，活动是主体意识发生的源泉，而活动的主要心理成分就是探索。没有探索活动，孩子掌握的知识就没有实际意义，创新能力更无从谈起。只有在探索式的学习活动中，孩子才能体验到学习数学的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。 建立探索式的学习方式，首先要创设丰富多彩的数学情境。在情境中激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿对数学的应用意识。例如，幼儿在开超市的游戏中，怎样按照不同功用摆放商品（归类），摆放时如何注意整齐、美观，方便顾客拿取（排序），卖出多少商品，收了多少钱（统计、对应）等数学问题也就应运而生了。其次，不直接提供给孩子现成的数学结论或模型，留给孩子尝试、讨论、发展和充分想象的空间和时间。在活动中教师的主要任务是引导幼儿发现、提出和解决问题。还是以开商店为例，教师在孩子活动过程中，应引导孩子将问题进一步深化，将知识进一步升华，让孩子带着问题去操作，在活动中放手让孩子大胆尝试，求异、求新。而不是在幼儿活动过程中一言一行地给幼儿说这要怎么摆、那要怎么放，给出确定的答案。形如这样的创设使幼儿感到真新奇、真有趣，促使他们认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步发展。

引导学生在生活中学数学

引导学生在生活中学数学 小学数学应真正回归到学生生活中去，关注学生在生活大舞台中关心什么、感兴趣的是什么、经历什么、发现什么，等等，将数学学习与学生自己的生活充分地融合起来，让学生在生活中去寻找、发现、探索、认识，从而掌握数学。 一、引导学生在生活中“玩”数学 有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应采用实践活动、动手操作、自主探索和合作交流等学习方式。教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的过程。 例如教学“20以内退位减法”，上课一开始，教师便出示算式17-8=？并提出：根据算式，你们能编题吗？待学生编出一些应用题后，教师又拿出一个内装10个小球的盒子，外加7个小球，同时提问，谁会当小顾客来表演买去8个小球呢？学生高兴地走上讲台问老师：“我能把盒子打开吗？”老师追问：“为什么要打开呢？”学生回答，因为外面只有7个小球，不够拿，所以要从盒子里面的10个小球中取出一个。教师接着问：“怎样拿走8个小球呢？”引导学生思考：17-7-1=9、10-8+7=9。 上述“20以内的退位减法”，教师只提供机会，创设情境，学生成了学习的主人，从编题到模拟实践活动中悟出

了退位减法的计算方法。 二、引导学生在生活中“找”数学 有的数学知识十分抽象，学生难以理解。对此，教师要引导学生找出生活中与数学知识相通的事例，帮助学生理解数学。 例如教学“工作效率”的概念，教师列举如下事例：（1）抽水机3小时抽水420吨；（2）用打字机打字，30秒可以打字90个；（3）某工厂3个月生产机床60台。这些都是具体的生活实际。教师引导学生先列表，再观察，让学生从不同的事件中看出它们在数量上的共有特点：420吨、90个字、60台机床是不同的数量，但在数学事例中它们都是“工作量”；3小时、3秒、3个月，它们都是“工作时间”；而420÷3、90÷30、60÷3所得的商都分别表明各自的“工作效率”。 在这个教学过程中，学生舍去了与数学无关的具体情节，而把反映数学问题的“本质特征”抽取出来，提炼为数学知识。 三、引导学生在生活中“做”数学 对于小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”。在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出