第3课时 黄河的治理与开发 教案

七年级上地理教学工作总结

本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

（一）工作情况

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的

需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

（二）经验和体会

1、帮助学生养成良好的学习习惯。

学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。

2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。

3、课堂教学应以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主

人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获

得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为

学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。

注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

4、注重地理学习方法的传授

在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律

是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。

（三）问题和教训

学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。

（四）今后努力方向

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一学年，取得好成绩。

第3课时黄河的治理与开发

一、教学目标

1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。

二、教学重点、难点

1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略

根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。

四、教学准备

1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山

教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

学生：朗诵诗词。

教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？

学生回答预设：源头和入海口。

教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。

【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】

讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征

教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。

学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。

学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主

要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。

【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。】

教师：填图很认真，也很准确。接下来，全班同学按照方位，分成三组，分别代表黄河的上、中、下游，了解每个河段的特点。每个组要完成2个学习任务，在班上汇报并与其他小组交流。为每个组分发学习任务。

学生：接受学习任务，小组内分成两组，完成学习任务。

教师：巡查学生，解决学生学习中碰到的疑惑。

【设计意图：培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。】

教师：现在我们来展示各个小组的学习成果，与其他小组交流。首先是上游地区的第一组。切换幻灯片，展示上游第一组的学习任务。

学生回答预设：玛曲县面临的环境问题是草场退化、荒漠化正在加剧。这些问题会导致黄河水量减少，泥沙含量增加。为改变现状，玛曲县需要采取退耕还草、还林、合理放牧、植树种草等措施进行治理。

【设计意图：通过玛曲县的案例，反映上游地区的荒漠化问题。】

教师：切换幻灯片，展示黄河上游湿地、湿地放牧、土地沙化景观图片。不合理的放牧，导致了玛曲县的草场退化，为黄河埋下了隐患。请上游地区的第二组来汇报。切换幻灯片，展示上游第二组的学习任务。播放视频：凌汛─宁夏。

学生回答预设：黄河上游河段有一部分是由低纬向高纬流，在冬末春初、秋末冬初，低纬度已经解冻或未结冰，而高纬度未解冻或已结冰，低纬度河段挟冰块而下，水势汹涌，导致高纬度河道水位猛涨，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。

【设计意图：学生了解凌汛常识，了解黄河给上游地区的人们带来的忧患。】

教师：切换幻灯片，在黄河流域水系图上指出发生凌汛的河段。切换幻灯片，展示凌汛的治理措施。上游地区第二组同学让我们掌握了一个新概念。请上游地区的第三组来汇报。切换幻灯片，展示上游第三组的学习任务。

学生回答预设：黄河给流经区域带来许多不便，但是在部分地区黄河却是生产和生活必需品。该农民应该是在河套平原或者宁夏平原，该地地势平坦，水源充足。河水灌溉是当地农业生产的重要方式，黄河解决了农业用水问题，因此，当地农业和畜牧业发达。

【设计意图：学生了解黄河上游的开发和利用。】

教师：切换幻灯片，展示河套平原和宁夏平原景观。称之为“塞北江南”是名副其实。通过上游地区同学的介绍，我们了解了黄河上游的忧患，也知道了黄河给上游地区百姓带来的福音。接下来，我们走进中游地区，请中游地区的同学来汇报。切换幻灯片，展示中游地区的学习任务。

学生回答预设：华县发生洪灾的是渭河。华县遭受洪灾后，河南、山东有可能也会遭受洪灾。发生洪灾的原因是夏季雨水集中，黄河部分河段河水泛滥，给两岸居民带来损失。因此，在该河段需要加强河床疏通工作，保证河道通畅，同时加固堤坝。

【设计意图：学生能够认识黄河中游地区存在的隐患和成因。】

教师：现在，我们观察一组图片，看看中游地区在疏通河道时采取的措施。切换幻灯片。展示万家寨、三门峡、小浪底水电站，以及小浪底水电站调水调沙的图片。

教师：接下来，我们走进下游地区，请下游地区第一组的同学来汇报。切换幻灯片，展示下游地区第一组的学习任务。展示图片：“地上河”示意。

学生回答预设：黄河在中游流经了黄土高原，携带大量泥沙进入下游，下游河段平稳，速度减慢，大量泥沙沉积，造就了“地上河”景观。对此，除了在中游水利枢纽进行调水调沙以外，更重要的是减少黄土高原水土流失，提倡植树造林，保持水土，采取淤地坝工程措施。

【设计意图：学生理解黄河中游流经的黄土高原是水土流失多发区，了解人们的应对措施。】

教师：切换幻灯片。展示水土流失成因图片、黄河下游引黄淤灌图片、中游淤地坝等水土保持图片。不能只在下游河段进行治理，要发现原因真正所在，从根本上解决地上河问题。请下游地区第二组的同学来汇报。切换幻灯片，展示下游第二组的学习任务。

学生回答预设：黄河下游河段的断流，在时间和里程上都在逐年加长。导致这一现象的原因，一方面是降水分配不均，另一方面是上游、中游河段的不合理用水。对此一方面要加强上游、中游河段治理，兴建水利工程，通过蓄水和调水进行调节。另一方面，要改变传统的灌溉方式，节约用水，合理用水。

【设计意图：了解黄河下游的隐患，能够认识到黄河的治理要全河段统筹规划，不能只顾眼前。】

教师：切换幻灯片，展示郑州黄河游览区缺水图片。到此，小组展示完毕。通过大家的介绍，我们对黄河不同河段的情况有了一定的了解。概括大家的内容，黄河不仅给流经地区带来了福音，也带来了忧患。接下来我们做一个总结，首先，概括黄河不同河段人们利用黄河的方式。

学生：思考，阅读地图，与同学讨论，发言。

学生回答预设：人们对黄河的利用主要是灌溉，因为黄河流经地区缺水。在上游还可以发电，中游有著名的壶口瀑布。

教师：切换幻灯片。展示黄河不同河段的利用方式。黄河给两岸百姓带来了哪些隐患，解决措施有哪些？请同学们试着总结。

学生回答预设：上游地区有草场退化、荒漠化、凌汛。解决措施是还草还林、植树造林、疏通河道等；中游地区主要是水土流失严重，解决措施是加强水土保持工作；下游地区有泛滥、断流、地上河等问题，解决措施是疏通河道，合理用水，同时加大中游地区水土流失的治理。

【设计意图：学生能够对黄河的开发、利用和治理有整体认识。】

教师：切换幻灯片，展示黄河各个河段的隐患和治理措施。鉴于大家对黄河已经有了全面深入的了解，接下来考查一下，大家是否能够解释生活中经常提到的和黄河有关的典故。切换幻灯片，展示黄河典故。

学生：观看幻灯片，思考，与同学讨论，发言。

学生预设回答：“鲤鱼跳龙门”是指黄河中的鲤鱼，经过龙门这个地方。

教师：切换幻灯片。展示鲤鱼跳龙门的典故，龙门卫星影像图。由图不难看出，鲤鱼是逆水而上，而且黄河在龙门河段河道变宽，因此跳龙门难度加剧。

学生：“跳进黄河洗不清”，主要是指黄河水土流失严重，河中携带大量泥沙。“黄河百害，唯富一套”，是指黄河给流经地区的百姓带来了很多隐患和灾害，但是在河套平原，却能提供农业生产必需的灌溉水源，使得当地农业发达，经济富裕。“泾渭分明”是指黄河的支流渭河和渭河的支流泾河的浑浊程度有差异，在汇合处表现得很清晰。

教师：切换幻灯片，展示泾河和渭河交汇处的卫星影像。观察图上显示的信息，这个成语的含义很容易就理解了。我们对黄河的认识很深刻也很到位。

【设计意图：学生将学到的知识和生活中的现象联系起来，学以致用。】

教师：（小结）希望通过三节课的学习，同学们能够学会如何归纳和描述河流的水文特征，掌握河流不同河段产生的问题、原因和解决措施的分析方法。这个方法远比知识更重要。课下愿意探究的同学可以仿照“长江之歌”的歌词，为黄河之歌作词。切换幻灯片。

六、教学反思

学习黄河的治理与开发之前，学生已经有了两节课的河流知识的学习基础和经历。在前面的学习中，老师也渗透了学习方法，因此，在本节课教学中，以学生自主学习和讨论交流为主，老师点拨，答疑解惑。通过这种方式，旨在培养学生自主学习能力，锻炼学生的地理读图技能和分析能力、语言表达能力。课堂结尾设计了一个环节，让学生解释生活中与黄河相关的典故，将知识应用到生活中，不仅落实了课标要求，还增加了课堂的趣味性。

黄河的治理与开发电子教案

2?3?3《黄河的治理与开发》教案 一、教学目标 1?知道黄河源流概况 2?了解黄河曾经的贡献和现存的忧患，理解下游“地上河”成因 3?掌握对黄河治理和开发取得的成就 二、过程与方法 1指导学生学习课文和相关资料，培养学生分析问题能力 2学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力 3阅读相关图片，培养学生识图能力 三、情感态度价值观 1对黄河的“功”与“过”有辩证的认识 2认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。

3黄河在下游出现了什么景象？有什么危 害？应当如何治理？ 黄河上中下游存在的这些忧患一直困扰着两 岸的居民，为了能够保护我们的母亲河，更 好的可持续发展，大家想一想，要采取什么 办法或措施来进行治理呢？ 结合ppt 进行总结。 总结： 【课堂小结】 这节课我们主要从正反两面对黄河的功与过进行了学习，重点针对黄河的“过”给人们带 来的忧患，总结了许多治理措施和方案，下面我们一起通过练习回顾一下。 （结合课堂习题完成回顾） 希望通过我们的共同努力黄河的忧患能得到根治，我们的母亲河能更加美丽。 因是什么？如何采取措施进行治理？ 结合ppt 引导 1黄河上游分布着大面积草场，曾经水草丰 茂，而今这里有什么变化？观看黄河凌汛景 观图。黄河凌汛出现在黄河什么河段？ （上 游、下游）为什么会出现凌汛？（纬度高、 气 温低，结冰期长，解冻迟） 根据图片总结草场退 化的原因（区域胡环境 脆弱、过度放牧、鼠害 严重、草地管理制度不 完善等） 兀善等丿 学生了解什么是凌汛， 能理解它的成因 2黄河中游主要流经什么地形区？有什么 样的景观？出现了什么忧患？ 学生能根据图片归纳 出中游水土流失严重, 了解成因 学生通过对黄河忧患的探 讨，可以培养他们读图分析 能力，唤起对治理黄河、保 护黄河的责任感。逐步树立 辩证唯物主义、人地协调观 念和可持续发展理念。 根据图片找出下游“地 上河”成因，掌握相关 治 理办法 学生分组讨论得出结 论

一年级下册数学教案-第三单元第3课时练习课人教版

一年级下册数学教案-第三单元第3课时练习课 人教版 第3课时练习课复习内容：教材第三单元知识及相关 题目。 复习目标：通过操作掌握分类的方法，使学生能选择不同的标准对物体进行分类，并学会简单的数据整理的方法。 教学重点：能够自主完成统计图和简单的统计表。 教学难点：加深对分类结果的理解。 教学过程学生活动（二次备课） 一、系统梳理 1.教师引导学生回忆第三单元内容。 2.分类就是把物体按照一定的标准进行分组。分类的标准相同时，分类的方法或许不同，但结果是相同的，这是分类结果在同一标准下的单一性；分类的标准不同时，分类的结果是不同的，这是分类结果在不同标准下的多样性。 二、针对练习 1.完成教材练习七第5题。 （同桌合作完成并展示汇报） 注意学生自己制定的分类标准是否合适，提出的数学问题是否恰当。

2.完成教材练习七第6题。 学生独立完成，经历统计数据整理的过程，并且对统计图表进行简单分析，训练学生提出有意义的数学问题。 三、巩固练习 完成教材练习七第8题。 独立完成后同桌互相说一说是怎么整理的。 四、拓展延伸 游戏：分扑克。 1.仔细观察，你想怎么分？按花色分 2.用简单的统计表把你的分类结果呈现出来。 黑桃方片梅花红桃数量 2 2 2 2 五、课堂总结 通过今天的复习，你又有哪些新的收获？你还有什么问题？ 六、作业布置教材练习七第7题。 学生可以用自己的语言来进行描述。 分类与整理的知识与学生的生活联系紧密，学生掌握起来很快，能够用简单的统计表呈现分类的结果。

教学反思成功之处：本节教学以生活中常见的实物参与统计，激发学生的学习兴趣。并让学生参与设计统计表，对事物进行统计。 不足之处：在教学中，有些学生的设计并没有达到教学的要求，教师要注意引导。 教学建议：在复习的过程中，注意学生利用统计表进行分类时表格的使用。教师在教学过程中，要更多地关注学生。

黄河的治理 教案

黄河的治理 上课！起立！同学们好！ 首先我们来猜一个谜题，这是一条河，1、这条河流的流量不大； 2、这条河流曾经出现过半年时间的断流； 3、这条河流冬季会结冰； 4、这条河流全世界含沙量最大 很好，大家都猜出来这条河是黄河。黄河呢作为中华民族的母亲河，不仅孕育了源远流长的华夏文明，还以她奔流不息的磅礴气势展示了中华民族百折不挠的精神，我们平时会经常听到这条河流，也会从电视上看到这条河流，然而今天，无论你是见过还是没见过，我们都可以从地理的角度来深刻认识这条河流，请同学们翻到书48页，带着以下的问题预习教材 同学们请仔细观察这幅图，黄河有没有流经中华所有的区域？但是却被誉为整个中华民族的母亲河，并且在兰州就要一个母亲河的雕塑，那么为什么会把黄河成为母亲河呢？这是因为对中华民族的发展繁衍，黄河作出了不可磨灭的贡献，黄河到底做出了怎样的贡献呢？同学们举些例子 1.孕育了五千年的华夏文明 同学们都知道四大古国，古埃及、古巴比伦、古印度、古中国就是依托于黄河流域产生的，至今还有非常著名的文化遗址流传下来，像陕西的半坡遗址，河南的仰韶文化，河洛文化等等等等，都是我们中华民族华夏文明不可缺少的一部分。 2.滋养了广袤的华夏大地

其中突出的代表就是宁夏平原，我们再结合一幅图，中国的气候图，读图，宁夏平原是什么气候（温带大陆性气候），再根据干湿地区的景观表现来讲，这里应该属于什么景观（荒漠、草原），就是因为黄河在这里，才形成了如此富庶的宁夏平原，常说：天下黄河富宁夏。 华北平原，是由黄河、淮河、海河三条河流冲积而成的平原，其中黄河泥沙的淤积是华北平原形成的主要原因。 3.带来了丰富的水能 黄河贯穿我国三级阶梯，大家都知道在阶梯的交界处，蕴藏了丰富的水能资源，我们在这些地方建立水电站、水利枢纽，著名的有龙羊峡、青铜峡、小浪底水利枢纽。 4.塑造了广阔的新生陆地 至今为止，黄河每年都在进行浩浩荡荡的造地运动，每年塑造的新土地达到一万亩。 5.其他如旅游资源（组图展示） 源头附近的若尔盖大草原（九曲十八弯），蜿蜒流淌的黄河水从天际而来；青海贵德，有天下黄河贵德清之称，这里的湿地公园，美轮美奂；中游的壶口瀑布，是仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布；以及龙门世界之最：一碗水半碗泥，在下游呢，可以体验人在河底走，水在头顶流；在入海口呢，更可以看到一大奇观。 大家可以看到，从源头而来，黄河水是越来越浑浊，泥沙是越来越多。像刚刚所说每年塑造一万亩土地就是从这些泥沙来的，虽然泥

第三课时 黄河的治理与开发教学设计(公开课)

黄河的治理与开发 时间：2015年9月24日（星期四） ★课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中能够运用地形、气候、河流等多种因素综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治黄河的措施。 ★教学设计思想 《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第三课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启课本教学内容《自然灾害》。在本课的学习中，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐“人地观”的形成过程。 学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且还可以培养学生从小养成节约用水的好习惯，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到“从生活中学习地理，学习对生活有用的地理”。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 ★教学目标 知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 ★教学重难点 重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案， 难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 ★教学法方法和手段 计算机辅助教学，黄河多媒体课件等。 ★课时安排：1课时

六年级下册第三单元第三课时教案

六年级下册第三单元 Unit3 A Let’s read 第三课时课型阅读课 教学目标 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、读懂story time中的故事。 教学重难点 1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。 2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具准备 1、教师准备一台录音机和相关录音带。 2、写有问题的小黑板 对本主备稿的评价 教学过程 (一)preparation: Ask and answer: 1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化） 设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。 （二）：Pre-reading

初中地理《黄河的治理》教案

初中地理《黄河的治理》教案 第三节《黄河的治理》教学设计 一、课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习黄河的治理，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。本课的教法主要是创设情境，引导探究，而学法主要让学生亲身体验，在探究中学习。具体设计如下：

创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 （二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 （四）、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 （五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 （六）、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及中

黄河的治理与开发说课稿

《黄河的治理和开发》说课 一、说教材 1.教材地位和作用 《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 2.教材处理 新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，决定冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。我打算尽量用录像和教师的语言来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策。 3.教学目标 根据课程标准的要求，结合教材特点，我制定如下教学目标： 1.通过读图了解黄河源流概况；黄河的忧患及治理情况。培养学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的能力、创造性思维能力，提高学生收集整理分析地理信息的能力，使学生能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。 2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。 4.教学重点、难点 教学重点：黄河的概况 教学难点：为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。 二、说教法

第3课时 黄河的治理与开发 教案

七年级上地理教学工作总结 本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的

需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 （二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主

黄河的治理与开发 教案

第3课时黄河的治理与开发 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山 教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 学生：朗诵诗词。 教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？ 学生回答预设：源头和入海口。 教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。

【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征 教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。 学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。 学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。】 教师：填图很认真，也很准确。接下来，全班同学按照方位，分成三组，分别代表黄河的上、中、下游，了解每个河段的特点。每个组要完成2个学习任务，在班上汇报并与其他小组交流。为每个组分发学习任务。 学生：接受学习任务，小组内分成两组，完成学习任务。 教师：巡查学生，解决学生学习中碰到的疑惑。 【设计意图：培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。】 教师：现在我们来展示各个小组的学习成果，与其他小组交流。首先是上游地区的第一组。切换幻灯片，展示上游第一组的学习任务。 学生回答预设：玛曲县面临的环境问题是草场退化、荒漠化正在加剧。这些问题会导致黄河水量减少，泥沙含量增加。为改变现状，玛曲县需要采取退耕还草、还林、合理放牧、植树种草等措施进行治理。 【设计意图：通过玛曲县的案例，反映上游地区的荒漠化问题。】 教师：切换幻灯片，展示黄河上游湿地、湿地放牧、土地沙化景观图片。不合理的放牧，导致了玛曲县的草场退化，为黄河埋下了隐患。请上游地区的第二组来汇报。切换幻灯片，展示上游第二组的学习任务。播放视频：凌汛─宁夏。 学生回答预设：黄河上游河段有一部分是由低纬向高纬流，在冬末春初、秋末冬初，低纬度已经解冻或未结冰，而高纬度未解冻或已结冰，低纬度河段挟冰块而下，水势汹涌，导致高纬度河道水位猛涨，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。 【设计意图：学生了解凌汛常识，了解黄河给上游地区的人们带来的忧患。】

五年级英语下册第三单元第三课时公开课教案

Unit 3 My school calendar PA Let’s spell 教案 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short, 给单词分类，强化记忆ch和sh的发音规则，学习和掌握ch和sh的音与形的对应关系。 （2）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 ( 3 ) 能够通过发音规则，拼写出符合ch和sh发音规则的单词，做到书写规范正确。 2、技能目标： （1）在学习字母组合ch和sh的发音规则的过程中，学习语音知识和方法，通过观察、感知、体验归纳出ch和sh在单词中的发音规律。 （2）能够感受Let’s chant的韵律，并流畅说唱。 3、情感目标： （1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。 （2）感受语音说唱的节奏感。 【教学重点】 1、句型：The teacher is nice. The chicken is cheap. The fish is fresh. The short is cheap. 2、词汇：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short. 【教学难点】 1、理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short,给单词分类。 2、通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 【教学准备】

《黄河的治理与开发》说课稿范文

《黄河的治理与开发》说课稿范文 尊敬的领导，各位老师：你们好。 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第二课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为母亲河。了解黄河的基础知识，感受黄河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 本节课是初二的地理教材，对学生的情况作如下四个方面的分析： 1、知识掌握上，经过前面的学习，学生对于河流的学习方法有一定了解，知道应该从哪几个方面入手去掌握，而黄河这一特殊的河流有较生疏，因此要想办法去激发学生的学习兴趣。 2、心理上，学生对于地理课有一定的厌倦的心理，不掌握学习的方法，教师在教学中要注意运用多种教学手段去吸引学生。

3、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，教师在学中应抓住这一生理特点，一方面采取多种直观的手段，引发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性。 4、学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如：黄河地上河的成因，黄河的奉献与危害这两个截然相反的特征等不易理解，所以在教学中，教师应予以简单明了，深入浅出的分析。 1、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集分析地理信息的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，

说课稿黄河的开发与治理复习进程

精品文档 黄河的开发与治理 一、说教材 黄河的开发与治理是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》中的教学内容。黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为母亲河。了解黄河的基础知识，感受黄河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意识和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 二、教学目标 （一）知识与技能目标：读图说出黄河的发源地，流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。（二）过程和方法目标：通过运用地图等资料、说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因及治理的措施，培养学生读图用图能力。提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。 （三）情感态度与价值观目标：通过对黄河的奉献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。 （四）教学重点与难点 教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 三、教法与学法 （一）教法 1、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 2、多媒体教学：多媒体课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。（二）学法 让学生采用读图、探究、合作、归纳等方法来学习课本知识。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 用PPT播放有关“黄河壶口瀑布”的视屏，让学生猜测视屏播放的是哪一条河流？然后老师讲述：有人说，黄河是中华名族的母亲河，对人们都很大的贡献； 精品文档

黄土高原和黄河的治理 教案

《黄土高原与黄河的治理》教案 复习要点： 1、黄土高原的位置范围、地形类型以及成因。 2、黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。 3、明确黄河上、中、下游的划分，对黄河不同河段的问题有初步了解。 4、知道怎样解决黄河不同河段出现的问题 情感与价值观： 1、使学生认识到人与自然、环境与经济之间相互作用、相互影响的复杂关系， 从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。 2、通过展示自己的答案，体验到成功的快乐。 过程与方法： 1、结合课本，理解地理位置与自然条件。 2、以问题为中心，用好课本中的地图，培养读图、析图、用图的能力，学会归 纳和总结。 复习过程： 一、展现复习要点，学生带着问题复习。 1、黄土高原的位置范围、地形类型以及成因。 2、黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施。 3、明确黄河上、中、下游的划分，对黄河不同河段的问题有初步了解。 4、知道怎样解决黄河不同河段出现的问题

2.32、P49图2.33、P51活动等，并从图中获取知识，读懂规律，做到图图转换、图文结合。从图中提取相关地理信息。 核对答案时，让学生展示，教师做适当的点评。 三：课堂及时训练，通过相关习题训练，检测学生掌握和运用知识的情况。 一、选择题 1、黄土高原的聚落和耕地主要分布在那哪？ A黄土梁 B黄土沟谷 C 黄土峁 D黄土塬 1.黄土高原与南方地区的重要界线是（） A.淮河 B.秦岭 C.太行山 D.大兴安岭

2.黄河中下游含沙量大的重要原因是（） A.注入的支流众多 B.降水量大，位于湿润区 C.流速快 D.流经黄土高原 3.黄土高原人地关系十分尖锐的根本原因是（） A.经济发展速度过快，资源开采过度 B.工业污染日益严重 C.工业结构不合理导致环境破坏 D.人口增长过多，导致生态、经济恶性循环 4、黄土高原地区最主要的自然灾害是（） Ａ.旱涝灾害Ｂ.台风Ｃ.寒潮Ｄ.地震 二、综合题 1.读黄土高原分布图，回答下列问题： （1）A山脉是黄土高原与___________（地形区）的分界线。 （2）黄土高原在成因上是由风力搬运、堆积作用形成的“风成高原”，其土壤来源是____________________等地区的荒漠、戈壁。 （3）关于图中B山和C河一线，说法正确的是（） A.此线是我国季风区和非季风区的分界线 B.此线以南、以北气温和降水差异很小 C.此线是我国热带和亚热带的分界线 D.此线以南多水田，水稻种植广泛；以北多旱田，小麦是主要种植作物 2、读黄河图，完成下列问题：

《黄河的治理与开发》教学设计(定稿)

《黄河的治理与开发》教学设计 一、课标要求及教材内容分析 初中地理课程标准对于该知识点的要求是：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。所以该知识点应该从两个方面来开展教学：第一方面黄河的水文特征，及黄河的基本概况，发源地，流域、注入海洋、河段划分等。第二方面黄河对社会经济发展的影响，这是教学的重点和难点。既要让学生知道为黄河沿岸地区的工农业发展做出了贡献，还要让学生们学习到，黄河的生态环境问题的严峻形势，黄河给沿岸人民带来了沉重的灾难，了解治理黄河的措施。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、能说出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区及地形区、各河段的划分界点和黄河的贡献这些黄河的基本概况。 2、能在课本中找到并说出黄河上中下游各河段的生态环境问题。 3、在了解了黄河生态环境问题的分布后，提出治理黄河个各河段生态问题的合理对策。 （二）、过程与方法 1、以学生自主探究的形式了解黄河的基本水文情况，培养学生阅读教材和运用地图的能力。 2、通过小组合作学习，运用课本图文资料，归纳出黄河个各河

段存在的生态环境问题。并逐步探讨找到这些问题的成因、治理对策，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、在教学过程中，培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。 （三）、情感态度与价值观 1、通过小组互助学习讨论，培养学生的团队合作意识，以及学生的交流表达能力。 2、让学生认识到黄河的贡献及严峻的生态环境危机，培养学生辩证看待问题的思维方法，培养学生的民族自豪感和民族信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 3、通过了解黄河严峻的生态环境危机，培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。 三、教学重点 1、黄河的基本水文概况 2、黄河存在的问题及治理措施 四、教学难点 学生小组讨论分析黄河个各河段的生态环境问题及问题成因和治理措施是一个难点，因为学生的知识储备有限。 五、教学方法 1、在“学本课堂”的教学模式下，本节课以学生自主学习、小组讨论学习为主，教师进行引导。 2、采用多媒体辅助教学。

《黄河的治理与开发》说课

《黄河的治理与开发》说课 陈毅中学亓立芹 （音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》，今天我今天说课的内容就是七年级上册第二章第三节第三课时“黄河的治理与开发”，说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开： 一、说教材分析 1、教材的地位和作用 “黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。 2．教学目标及确定依据 根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标： ①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。 ②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。 ③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。 3.教学重难点及确定依据 根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。 由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。 二、说教材处理 1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我采用“体验式学法”，

营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。 2、教学内容的组织与安排 根据对教材和学生分析，我对教材内容进行了重新组织和安排，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是给学生留下了更大的空间来体验、探究，质疑，在教学上我设计了四大板块：一、感恩母亲河，了解黄河的给人类的奉献。二、了解母亲河，用于了解黄河的基础知识。三、把脉母亲河，探究黄河的各河段的忧患及原因。四、医治母亲河，就是当我们认识事物本质后，如何克服负面影响，利用正面影响所作的努力。 三、说教学方法 在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例，配以图片，资料片，设置上些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的机会，启发学生思维，体现学生的主体作用。 四、说教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣，我采用多媒体，视频等多种手段辅助教学，提高学习效率。 五、说教学程序 ［导入新课］：先播放黄河的图片，配以歌曲，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，然后引入四大板块的学习。 ［讲授新课］： 第一板块：感恩母亲河 提出问题:为什么把黄河比做母亲？学生思考后教师提供资料：“黄河源景观图“、“我国干湿区分布图”、“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等引水资料，小浪底水电站、河套平原等景观图片。从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。小结黄河的种种奉献。目的是以生动的语言，激发学生的爱国情操。 设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。 第二板块：了解母亲河

四年级下册数学教案-第三单元第9课时练习课人教版-

四年级下册数学教案-第三单元第9课时练习课 人教版: 第9课时 练习课复习内容：练习八第4~8题及思考题。 复习目标： 1.通过复习，形成知识网络，加深对运算定律、运算性质的理解，并能进行简便计算。 2.培养学生根据实际情况，灵活选择算法解决简单的实际问题的能力。 3.开拓思维，培养良好的合作意识和探究意识。 教学重点：运用运算定律准确、熟练进行简便运算。 教学难点：灵活选择合理的方法进行简便计算。 教学准备：多媒体课。 教学过程学生活动（二次备课） 一、系统梳理 1.在前几节课的学习中，你学到了哪些运算定律和运算性质？ 2.每种运算定律的具体内容是什么？ 3.这几种运算定律和性质用字母表示？二、针对练习 1.完成教材练习八第4题。

出示 题目后，让学生独立判断，同桌互相说一说。 2.完成教材练习八第5题。 小组合作讨论：怎样计算简便？再独立解答，集体订正。 三、巩固练习 1.完成教材练习八第6题。 学生独立完成后，同桌互相说说错误原因，再指名汇报。 2.完成教材练习八思考题。 (1)引导学生读题、理解题意后提问：应该怎样解答？ (2)小组讨论、交流，说说自己的看法，然后试着解答。 (3)集体订正，并指名汇报解题思路。 四、拓展延伸 用简便方法计算下面各题。 44×25 591＋482＋118 99×126 =(40+4)×25 =591+(482+118) =(100-1)×126 =1100 =119 1 =12474 125×15×8 986+1999 473+79-63 =125×8×15 =986+2000-1 =473-63+79 =15000 =2985 =489 五、课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？

初中地理_黄河的治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思

黄河的治理与开发 教学设计★课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中能够运用地形、气候、河流等多种因素综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治黄河的措施。 ★教学设计思想 《黄河的治理与开发》鲁教版七年级上册中国地理第二章自然环境中的河流的一部分内容。从人地关系思想看，本节自始至终贯彻的一条主线就是黄河和人类的关系，探索黄河的概况及其在历史上和现在对社会经济发展的影响。我的设计思路是从正反两个方面入手，使学生对黄河的认识能够较为客观，不仅赞美母亲河黄河，也能正确认识黄河的危害。在正文上我设计了三个活动。活动一：调查黄河，了解黄河。在黄河的基本概况上，主要采取教师先提出问题，学生结合之前学习过的地形图，干湿地区分布图等，从课本中寻找答案，并通过学生登台讲授，展示自己的风采。活动二：认识黄河，感恩黄河。通过看阅读资料了解黄河为我们作出的奉献，培养学生热爱母亲河的思想感情。活动三：把脉黄河，治理黄河。引导学生通过查阅资料和图片等，从反面看到黄河的另一面，在历史上养育了中华儿女，同时也千疮百孔，满目疮痍，亟待我们来拯救。这一环节，我设计分组解

决问题的办法。每一问题抛给小组，组内讨论交流，得出相应的拯救企划案。然后通过师生共同总结评判这些企划的可行性。最后一个环节是完成相关练习对本节知识进行巩固。 ★教学目标 知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、干流流经省区、注入的海洋、上中下游的分界点等基本概况。 过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 ★教学重难点 重点：黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。 难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 ★教学法方法和手段 计算机辅助教学，黄河多媒体课件等。 ★课时安排：1课时

《黄河的治理与开发》说课稿

《黄河的治理与开发》说课稿 《黄河的治理与开发》说课稿范文 尊敬的领导，各位老师：你们好。 一、说教材 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第二课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为母亲河。了解黄河的基础知识，感受黄河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 二、说学情 本节课是初二的地理教材，对学生的情况作如下四个方面的分析： 1、知识掌握上，经过前面的学习，学生对于河流的学习方法有一定了解，知道应该从哪几个方面入手去掌握，而黄河这一特殊的河流有较生疏，因此要想办法去激发学生的学习兴趣。 2、心理上，学生对于地理课有一定的厌倦的心理，不掌握学习的方法，教师在教学中要注意运用多种教学手段去吸引学生。 3、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，教师在学

中应抓住这一生理特点，一方面采取多种直观的手段，引发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性。 4、学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如：黄河地上河的成因，黄河的奉献与危害这两个截然相反的特征等不易理解，所以在教学中，教师应予以简单明了，深入浅出的分析。 三、教学目标： 1、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 四、说重难点 教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 五、教学难点

“黄河的治理与开发”教学设计

“黄河的治理与开发”教学设计 一、教学内容分析 黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 二、学生学习情况分析 由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。 三、设计思想 新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。 1.开放教学内容在教学中注意联系学生的实际、实事热点，如黄河的断流等。在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。 2.精心设计活动在教学中，努力把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。 3.充分利用图像充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。 主要采取的教学方法有：探究式教学；小组合作学习；模拟实验；计算机辅助教学等。 四、教学目标 1.知识与技能 知道黄河的源流概况；