爬天都峰思维导图ppt课件

统编版四年级语文上册第五单元测试卷附答案

第五单元测试卷 时间：90分钟满分：100分 基础积累 一、根据语境，看拼音写词语。（10分） 1.在jì yú（）背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作jì niàn（）。老爷爷拉拉我的小biàn zi（），xiào hē hē（）地说：“谢谢你啦，小朋友……” 2.我们要敬爱老人，bǎo hù（）yòu xiǎo（）者。 3.看着眼前的shí jí（）和tiě liàn（），我的心里直fā chàn（）。我心想：这么高的山，我能pān dēnɡ（）得上去吗？ 二、选择题。（10分） 1.下列词语注音全部正确的一组是（） A.嗅觉（chòu jué）嘶哑（sī yá） B.庞大（pánɡ dà）照相（zhào xiànɡ） C.拯救（zhěn jiù）无奈（wú lài） D.猴子（hǒu zi）牙齿（yá cǐ） 2.下列选项中既有一对反义词，又有一对近义词的一项是（） A.庞大躯体身躯微小 B.奋力居然打猎拍打 C.绝望猛烈激烈安然 D.分明分开强大抬头 3.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.我家那小子摔碎了玩具邻居家的。 B.大家特别注意安全，太干净了，这间教室。 C.我把杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。 D.生物老师教给了我们许多科学。 4.天都峰位于（） A.山东泰山 B.陕西华山 C.湖南衡山 D.安徽黄山 5.如何把一件事情写清楚？下列说法不恰当的是（） A.把事情的起因、经过和结果交代清楚。 B.可把自己看到的、听到的、想到的记录下来。 C.只需把事情发生时的人物交代明白，时间和地点没必要交代。 D.要按照一定的顺序把事情写清楚。 三、比一比，再组词。（8分） 搏（）幼（） 博（）幻（） 躯（）愣（） 躺（）慢（） 四、结合语境，在恰当的词语下面打“√”。（8分） 1.要不是你的勇气（鼓动鼓舞）我，我还下不了决心哩！现在（居然依 然）爬上来了！ 2.你们这一老一小真有（意思意义），都会从别人身上（吸取汲取）力量！

深圳优质课教案 小学语文爬天都峰教学设计

爬天都峰教学设计 《爬天都峰》预习指引 模块一初读课文 （一）、阅读步骤 步骤一：审题建立阅读理解目标——预测文章内容与文章结构（文章可能会写什么？文章结构是怎样的？） 步骤二：浏览课文——验证预测，边读边思考 步骤三：反复读课文，以思维导图梳理课文 （二）阅读思考 1、文章是在写有一件事吗？是哪些信息告诉你的？ 2、在阅读过程中你遇到不懂得词语是怎么想的？将思考的过程记下来，准备与同学分享。模块二我的感悟 1、给文章重新拟一个题目，表达你对课文的深度理解。新题目（） 2、以简洁的语言概括文章主要内容： 课文主要记叙了（），表达了（)。 3、请找出文章中的心理活动描写，动作描写，语言描写的片段，读出句子所表达的语气。模块三我的批注与发现 1、课文中有描写人物语言、动作、心理活动的句子，选择你认为精彩的做批注。（比如：在你认为精彩的句子下画线，在书的边上写上：动作描写，写出了“我”爬天都峰很不容易。） 2、看一看全文以及你所批注的词语或句子，你发现这样写有什么好处，准备与同学分享。模块四我的练笔 学习课文的表达方式，写你身边发生的一件事。 1、生字我会学。 （1）、为课后生字词注音并组词。 （2）、想想难字的记字方法。 2、（1）搜集天都峰的资料。（2）搜集两句克服困难的名言，抄在笔记本上。 课堂学习的教案 一、谈话导入，分享收集的资料

1、收集克服困难的名言。 2、收集天都峰的资料。 二、初读课文 1、小组合作学习，完成以下学习任务 （1）、同伴互相认读，生字词过关。 （2）、找出你们认为最难的字，说说记字方法，准备在全班分享。 2、检测学习生字情况 选几个小组读词语，并说一两个字的记法。 3、分享思维导图 （1）、选择2、3个学生说说自己写的思维导图，并找几个同学评价。(2)、老师分享自己写的思维导图，学生评价。懂得写思维导图的模式。 爬天都峰 时间地点人物事情 爬山前笔陡挂发颤（起因） 爬山中奋力一会儿……一会儿……终于（经过） 爬山后互相道谢汲取力量（结果） 4、分享“我的感悟” （1）、为课文重新拟一个题目，表达你对课文的深度理解。 题目： 2、用简洁的语言概括课文主要内容： 课文主要写( ) ，表达了( )。 3、选择课文片段朗读，读出你的感悟。

三上第一单元思维导图式备课1

人教版三年级下册 第一部分：大单元14课时教学设计流程表 三年级上册第一单元七彩生活

人教版三年级上册 三年级上册第一单元七彩生活 第二部分：14课时教学设计 第一课时七彩生活（单元导读） 读背：读背《主题读写》中的单元导语，感受生活的快乐。 （1）学生个别读，读准字音。（2）师生承接读，引导背诵。（3）自由背诵后汇报。 读悟：个别诵读课本的单元导语（从中感受生活的快乐。） 读划：读《1.我们的民族小学》一遍，划出描写校园美丽的句子。 读背：诵读关于七彩生活的5条名言，《主题读写》1—10页。 读思：浏览《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》，选择自己喜欢的词语、句子美读一遍。 读·分享：把自己认为美得一处用自己喜欢的方式跟大家分享。 读悟：集体读课文中的精彩片段，感受生活带给我们的快乐。 读悟：个别读课本中的单元导语，延伸思维：激发学生学习的兴趣。 设计意图： 1. 浏览读“一主”中的四篇文章，了解课文大概容，并试着抓住重点语句去感悟校园的美丽。 2. 读背本单元5条名言，初步积累，为本单元学习奠定良好的基础。

第二部分：14课时教学设计 第二课时《1.我们的民族小学》（以文带文） 读认：观察各民族服饰图片，并根据图片识字。 读认：认读19个词语，写好难写的生字。（绚丽多彩好奇热闹） 读思：这是一所怎样的民族小学？（美丽、团结） 读批：自读第一自然段，用“——”划出学校美丽的学校，用“~~~~”划出学生团结的句子。 读说：默读课文并找排比句，并仿写——向——，向——，向——。 拓展延伸：《主题读写》中的《孔雀舞》，标注新词并联系上下文理解，用“~~~~”画出喜欢的句子， 谈谈喊凤的生活带给你的感受，批注在文章中。 设计意图： 1.认识5个生字，会写12个生字，正确流利地朗读课文， 2.，拓展阅读《主题读写》中的《孔雀舞》，拓展感悟喊凤带给我们的生活。

统编版四年级上册语文-爬天都峰说课稿

17《爬天都峰》说课稿 ［教学目标］ 1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。 2.分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 3.把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。［教学重难点］ 1.借助思维导图梳理课文主要内容，理清文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山的过程写清楚的。 2.勾连“交流平台”及“初试身手”版块，归纳出“把一件事写清楚”的方法并尝试进行写法迁移。 ［教学课时］2课时 分步板书课题，激活学生认知 1.板书：爬。师生谈话：你爬过山吗？简笔画山。 2.今天这节课我们来走近一座山——继续板书：天都峰。你了解天都峰吗？出示景点名片。 （1）课件出示：黄山三大主峰之一，海拔1800多米。勾连文中相应文字——啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ （2）课件出示：属金字塔形角峰，奇险陡峻。黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。勾连文中相应文字——再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （3）课件出示：峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。登顶，极目云天，风光无限。师追问：这样的山你爬过吗？ 3.作者黄亦波却爬过，并且把自己爬天都峰的过程写了下来。作者是怎样把爬天都峰这件事情写清楚的呢？接下来，我们就和作者一起爬天都峰吧！

一、说教材 《爬天都峰》是部编版四年级上册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。课文讲的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 二、说教学目标： 1.认识生字新词，理解并会用会写字。 2.初读课文，大致领悟课文大意并正确、流利地朗读课文第1-5自然段。 3.随文初步熟悉学习内容，初步感受小女孩和老人互相从对方身上汲取力量的道理。 三、说教学重难点： 1.教学在生活中会用要求会写的字，能够结合生活用会写的字造句。 2.初步感受小女孩和老人互相从对方身上汲取力量的道理。 四、说教学方法： 结合本课的教学目标和教学重难点，设计了以下几种教学方法： 1.情境教学法：在教学中为了提高民族学生的汉语表达能力又能直观教学，故我采用了提问导入法，问孩子们爬过山吗？爬过哪些山？请个别作答。让学生走进情境。 2.抓重点词句感悟法：《汉语课程标准》指出，汉语教师教学要以语言的工具性为主，人文性为辅来进行教学。因此，我把教学的重点放在了对字词句的理解和掌握。课文第三自然段出现“似乎”“白发苍苍”(四字词语)，作为重点词语，还要求会写，因此，我用了较多的时间在该词的学习上。“顶”字比较简单易学，因为我们的学生是五年级的学生了，所以为了激发学生的学习主动性，我请了一位字写得很规范的学生上黑板范写。把学习的主动权交给了学生，让同学们根据预习来自主组词、造句，我在一边点拨、鼓励。 3.以读促悟法，通过点名读、自由读、齐读、男女生读等形式以读促悟，达到书读的目的。使学生在反复的阅读中体会初步体会天都峰的“斗”和“高”，达到熟悉课文内容的目的。五、说教学过程： （一）巧设悬念，导入新课。 （1）老师提问：“同学们，你们爬过山吗？爬过哪些山？”。个别回答。（2）“今天有个孩子也和你们一样，爬了一座山峰，叫‘天都峰’”。板书课题《爬天都峰》。随机教学

《爬天都峰》第一课时

17.爬天都峰 大溪镇潘郎小学瓦屿校区郭斌斌 教学目标： 1.会认“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个生字，文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山的过会写“假日、抬头"等14个词语。 2.知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学重难点： 1.借助思维导图梳理课文主要内容，理清文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山的过程写清楚的。 2.勾连“交流平台”及“初试身手”版块,归纳出“把一件事写清楚”的方法并尝试进行写法迁移。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 ◆课时目标 1.会认5个生字，会写9个生字，会写14个词语，读准多音字”相”， 2.朗读课文，借助思维导图梳理课文主要内容，，理清课文的表达顺序。(重点) - 一、分步板书课题，激活学生认知 1.板书:爬。师生谈话:你爬过山吗?简笔画山。 2.今天这节课我们来走近一座山——继续板书：天都峰。你了解天都峰吗?出示景点名片。 （1）课件出示：黄山三大主峰之一，.海拔1800多米。勾连文中相应文字——啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! （2）课件出示:属金字塔形角峰，奇险陡峻。黄山诸峰最险，以“鲫鱼背”最为险峻。勾连文中相应文字——再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! （3）课件出示：峰顶平坦，石壁有“登峰造极”的大字石刻。登顶，极目云天,风光无限。师追问:这样的山你爬过吗? 3.作者黄亦波却爬过，并且把自己爬天都峰的过程写了下来。作者是怎样把爬天都峰这件事情写清楚的呢?接下来，我们就和作者一起爬天都峰吧!

二、初读课文,整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，至少读1遍。边读边思考，这篇课文写了一件什么事？ （一）检查生词，读准字音 抬头铁链云彩石级年纪 鲫鱼背假日猴子辫子照相（多音字） 发颤鼓舞奋力攀爬纪念 （纠正读音，强调多音字“相”） 谁先来给假分别找找朋友？ 师：你真棒！词汇量很丰富！ 师：你的声音很响亮。 相呢？ 师：口齿清晰，真好听。 老师也给他们找了朋友，我们一起来读一读。 飘红的字都是我们今天要学会写的字，你觉得有什么需要提醒大家注意的？ “猴”：孙悟空将金箍棒塞进了耳朵里，所以这根像金箍棒一样的竖千万不能出现。 “辫”：它有很多和它相似的朋友，你有什么好办法区分它们？辫子歌：辫子辫子，丝带扎。花瓣豆瓣，中间瓜。一点一撇,辨别清。争辩论辩,言说话。 “攀”：需要抓住一根根木桩，借助一丛丛草，利用一双大手，向上爬。 （二）提炼要素,梳理文脉 1.默读课文，找出事情的六要素，把下面表格补充完整。 《爬天都峰》学习单 2.引导。谁能把六要素连起来，说说这篇课文写了一件什么事。 3.小结。说得真好,看来“串联六要素”是概括课文主要内容的好办法呀! 4.回顾表达。再仔细读读课文，想一想:作者写爬天都峰,先写了什么，接着写了什么，最后写了什么?是按照什么顺序写的? (借助右边思维导图启发思考,根据学生发言并相机板书:爬山前——爬山时——爬上峰顶后) 5.理清层次。拿起笔在书上画一画，哪里写了爬山前、爬山时、爬上峰顶后。 6.小结。(课件出示课文截图，标识“爬山前、爬山时、爬上峰顶后”)大家看,像这样按照一定的顺序写,我们就能把事情的来龙去脉写得很清楚了。(板书:按照一定顺序，把事情写清楚)

部编版小学语文四年级上册第五单元《生活万花筒》习作指导

第五单元生活万花筒 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。是不是想把它们写下来？先一起来看看今天的习作要求吧—— 习作要求 “我手写我心，彩笔绘生活。”生活是个万花筒，文字记录会给我们留下更多美好的回忆。 选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你。 写之前，仔细想想起因、经过、结果是怎样的。写完后，读给同学听，再参考同学的建议修改习作。 关于记叙事情，我们在三年级练习过《那次玩得真高兴》《我做了一项小实验》，都是写事情的文章，但它们更侧重于把过程写清楚。这篇习作既要求我们有选材的丰富性，同时还要求我们把选择记录的事情的起因、经过结果写完整、清楚，是对更复杂些的事情的记叙。 让我们一起来审题—— 我来审题 1.回忆回忆生活里都发生了哪些事情？可以是自己经历的、看到的或听说的。 _________________________________________

2.这些事情里，你印象最深的是哪件事？这件事让你感动，还是紧张、愉快、害怕、纠结呢？ _________________________________________ 3.事情的起因是什么，后来经过结果是怎样的？哪个细节令你印象最深？ _________________________________________ 通过刚才的问答引导，你会选择生活中的什么事情来写呢？其实，要写好事情，我们要捋清三点： 1.捋一捋生活，精心选材。 生活是个万花筒，在生活中发生的事情很多。我们不光可以选择有意义的来写，也可以选择有意思的来写。可以是家里发生的，如：教爷爷用手机，家庭风波；也可以是学校里发生的，如：教室来了不速之客，作家的特殊写作课，衣服飞上了篮球架；还可以是在社会生活中看到、听到的奇闻趣事，如：信不信由你。题材很宽泛，但选择在于比较哪件事让自己印象更深，哪件事更有记录下来与人分享的价值。 2.捋一捋事情，有序表达。 事情选定后，写作就是讲述的艺术了。“抓住重点，讲述有序”，这也是写叙事作文的秘诀。即要把事情的起因、经过、结果，-讲清楚。如《爷爷戒烟了》：就要写写爷爷为什么戒烟(起因)，是怎样戒烟的(经过)，成功了吗(结果)？ 3.捋一捋过程，突出重点。

三上第一单元思维导图式备课1

实用标准文档 人教版三年级下册 第一部分：大单元14课时教学设计流程表 三年级上册第一单元七彩生活

文案大全． 实用标准文档人教版三年级上册 七彩生活三年级上册第一单元 课时教学设计第二部分：14 （单元导读）七彩生活 第一课时 读背：读背《主题读写》中的单元导语，感 受生活的快乐。3）自由背诵后汇报。（1）学生个别读，读准字音。（2）师生承接读，引导背诵。（ 读悟：个别诵读课本的单元导语（从中感受生活的快乐。）

我们的民族小学》一遍，划出描写校园美丽的句子。读划：读《1. 读背：诵读关于七彩生活的5 10页。条名言，《主题读写》1— 七彩生活读思：浏览《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》，选择自己喜欢的词语、句子美读一遍。 读·分享：把自己认为美得一处用自己喜欢的方式跟大家分享。感受生活 读悟：集体读课文中的精彩片段，感受生活带给我们的快乐。读悟：个别读课本中的单元导语，延伸思维：激发学生学习的兴趣。 设计意图：文案大全． 实用标准文档1. 浏览读“一主”中的四篇文章，了解课文大概容，并试着抓住重点语句去感悟校园的美丽。读背本单元5条名言，初步积累，为本单元学习奠定良好的基础。2. 第二部分：14课时教学设计

（以文带文）我们的民族小学》《1. 第二课时 读认：观察各民族服饰图片，并根据图片识字。 读认：认读19个词语，写好难写的生字。（绚丽多彩好奇热闹） 读思：这是一所怎样的民族小学？（美丽、团结） 读批：自读第一自然段，用“——”划出学校美丽的学校，用 “~~~~”划出学生团结的句子。 读说：默读课文并找排比句，并仿写——向——，向——，向——。校外 ”画出喜欢的句子，拓展延伸：《主题读写》中的《孔雀舞》，标注新词并联系上下文理解，用“~~~~ 谈谈喊凤的生活带给你的感受，批注在文章中。