建立高等教育人才培养质量保障体系

建立高等教育人才培养质量保障体系

高等教育是一个国家发展的重要组成部分，高等教育质量直接影响着一个国家

的竞争力与发展速度。在经济全球化和知识经济的背景下，如何建立高等教育人才培养质量保障体系，成为了当今社会的焦点之一。

一、建立高等教育质量保障体系的必要性

近年来，随着社会经济的快速发展和人口结构的不断变化，高等教育的规模和

需求量也不断增加，但同时也带来了很多问题，其中最突出的是质量问题。高等教育质量问题不仅关系到一个学校、一个地区，而且关系到国家整个发展水平。

建立高等教育质量保障体系，可以从源头上改善高等教育的水平，加强对学校、教育机构和教师的管理和监管，实现高等教育教学质量稳步提高，从而为构建具有中国特色的高等教育体系提供有效的保障，达到卓越的教育目标。

二、构建高等教育质量保障体系的关键要素

1. 建立健全的高等教育质量评估体系

高等教育质量评估是为了更好地促进高等教育的发展和提高教育质量。评估可

以帮助学校发现问题，加以改进和提高，同时也是监督高等教育质量的手段。通过评估，可以更加全面、准确地反映出学校的办学情况，有效地推动教学改革和创新。

2. 建立科学的高等教育质量监测机制

高等教育质量的监测和评估是一个长期、系统的过程，除了对高校进行定期的

评估外，还需要建立科学的监测机制，对教育质量进行动态监测。建立科学的监测机制，可以更好地发现问题，及时解决，保证高等教育质量的稳步提高。

3. 构建完善的高等教育服务体系

高等教育服务是高等教育的重要组成部分。构建完善的高等教育服务体系，需要强化高等教育服务的质量，提高高等教育资源的综合利用效益，增加高等教育服务的透明度和公开度，推进高等教育服务信息的共享和互通。

4. 建立有效的高等教育管理体制

高等教育的管理体制应该是一个科学的、合理的、健康的管理体系。构建高等教育管理体制，关键是强化对教育资源的规划和分配，建立健全的教育预算制度和财政投入机制，保证教育经费的合理投入，落实高等教育的公平性和可持续发展。

三、总结

建立高等教育人才培养质量保障体系，是高等教育发展中的一项重要任务。只有通过建立完善的评估体系、监测机制、服务体系和管理体制，才能保证高等教育教学质量的提高。在构建高等教育质量保障体系的过程中，需要从微观和宏观两个层面不断完善，加大对教育投入的力度，不断推进高等教育教学质量的提高。

高等教育质量保障体系建设

高等教育质量保障体系建设 一、绪论 随着我国经济的飞速发展，一流大学已经成为了我国教育发展 的一个重要目标。高等教育质量保障体系建设是实现这一目标的 必经之路。本篇文章将探讨高等教育质量保障体系的概念、现状 和发展方向，并提出具体的建设方案。 二、高等教育质量保障体系概述 高等教育质量保障体系是指围绕高等教育质量评估、监测、反 馈和改进等内容建立的一系列机制和措施。它的主要目的是保障 高等教育的质量，促进高等教育的发展，提高高等教育的竞争力，为实现国家经济和社会发展提供高素质的人才。 三、高等教育质量保障体系的现状 目前，我国高等教育质量保障体系面临诸多问题。一方面，由 于学科建设不平衡、教育资源不均衡、师资队伍不足等因素影响，一些高校的教育质量受到了影响。另一方面，高校管理体制仍存 在缺陷，高等教育质量保障体系的建设尚未形成长效机制。 四、高等教育质量保障体系建设的发展方向 高等教育质量保障体系的建设应该坚持以下原则：以学生为中心，重视教学质量，注重教学改革。同时，还要发挥高等教育质

量保障与评估机构的作用，搭建有效的教育质量评估与监测平台，加强质量管理的科学性和规范性。 五、高等教育质量保障体系建设的具体方案 （一）加强教师队伍建设，提高教学水平和科研水平。 （二）优化教育资源配置，鼓励跨校合作、共建共享。 （三）加强学生个性化教育，不断提高学生的核心素养。 （四）加强管理体制创新，充分发挥评估机构的作用。 （五）积极推动高校与地方政府、行业企业等各界合作，为高 校的资源与财力等提供支持。 六、结论 高等教育质量保障体系建设是推动高等教育发展的必经之路， 要从提高人才培养质量和学校竞争力的层面出发，理性分析其机 制和目标，从各个方面加强建设，提高教育质量水平，为实现我 国教育事业的发展打下坚实的基础。

高等教育质量保障体系建设

高等教育质量保障体系建设 (一)评估范围。高等教育审核式评估范围主要包括高等教育的定位与目标、高等教育学校师资队伍、高等教育教学资源、高等教育人才培养过程、高等教育学校学生发展、高等教育质量保障这几个方面。其中，高等教育定位与目标主要包括高等教育办学定位、培养目标和人才培养地位。高等教育师资队伍主要包括教师结构、教师数量、教师教学水平、教师发展等方面。教学资源审核主要包括教学经费、教学课程资源、教学硬件设施、专业设置、社会资源等。学校培养过程审核主要包括教学改革、实践教学的开展、课程教学效果等。学生发展主要包括学生的学习效果、生源质量、学生服务、学生就业等方面的审核。质量保障主要包括质量保障体系的审核、质量监控的审核、质量改进审核等方面。(二)评估程序。高等教育审核评估的程序主要包括学校自评、专家审核评估、结论审议与发布等过程。一是学校需要进行内部审核，对学校教学工作进行自我评价，科学客观地对学校教学进行审核和评估。并且，学校需要认真整理审核材料，按照学校教学的实际信息有计划地开展内部审核，并撰写自评报告交于评估管理信息系统;二是评估机构应积极受理高校教育评估，及时进入高等教育学校内部进行实地考察，对

高等教育学校的教学进行科学的审核评估。为此，评估机构应明确考核重点，了解学校的基本现状，并参考学校的内部审核自评报告，根据学校人才培养目标对学校教学效果进行全面考察，并编写审核评估报告。而审核评估报告应积极肯定高等教育的成效，并及时指出高等教育的改进方向和改进建议;三是学校应根据评估机构的评估报告制定科学的改进方案，而教育部门要根据评估机构的评估报告开展审议审核报告，并发布评估审议。 (一)目标保障要素。一是质量目标对高等教育质量起着重要的指导作用，是高等教育的重要支撑。而高等教育质量目标主要包括人才培养总目标和专业培养目标。人才培养总目标是我国社会对高等教育人才培养的总体要求，能够反映社会人才需求和高等教育人才培养之间的关系，还能够反映学生个体的发展，对学生素质提高有着重要意义。而高等教育人才培养总目标应该符合高等教育的特征，重点培养学生的专业技能、合作能力、问题发现和解决能力、沟通能力、适应能力、信息技术能力等，让学生能够适应我国社会对人才的高要求，实现学生的社会发展。专业培养目标主要指某个具体专业的人才培养目标，体现对人才专业知识、专业技能和专业素质方面的要求，要求学生能够适应某个行业的发展;二是质量标准，高等教育质量标准主要包括人才培养质量标准和教学质量标准。人才培养质量重点强调学生综合素质

高等教育质量保障体系

高等教育质量保障体系 高等教育是一个国家发展的重要组成部分，对于培养人才、推动经 济发展和社会进步具有重要意义。为了确保高等教育的质量，各国都 建立了相应的质量保障体系。本文将探讨高等教育质量保障体系的重 要性、组成部分以及其对高等教育的影响。 一、高等教育质量保障体系的重要性 高等教育质量保障体系对于确保高等教育的质量和有效性具有重要性。首先，它有助于保证高校的教学质量。质量保障体系通过制定教 学标准、评估教学质量、监督教学过程等手段来确保高校的教学工作 符合一定的要求，提高教学效果。其次，它对于学生的发展至关重要。高等教育质量保障体系通过对学生学习过程和成果的评估，为学生提 供了一个公正、公平的竞争环境，帮助他们实现个人成长和发展。最后，它有利于提高高等教育的社会认可度。一个健全的质量保障体系 能够提升高等教育的声誉和形象，增强社会对高等教育的信任，为高 校的持续发展提供了有力支持。 二、高等教育质量保障体系的组成部分 高等教育质量保障体系通常包括以下几个组成部分： 1. 教学标准与规范：高等教育质量保障体系首先需要确定一套统一 的教学标准与规范。这些标准与规范涉及到教师的资质与素养、课程 设置与教材选择、教学方法与手段等方面，旨在指导高校的教学工作。

2. 教学评估与监控：为了确保教学质量的有效实施，高等教育质量 保障体系需要建立评估与监控机制。这包括对教学过程的评估与监测、对学生学习成果的评估与认定等环节，以及对高校教学工作的定期审 核和评估。 3. 师资队伍建设：高等教育质量保障体系还涉及到高校的师资队伍 建设。这包括对教师的培训与发展、对新进教师的指导与支持、对师 资结构的优化与调整等方面，旨在提高高校教师的教学水平和专业素养。 4. 学生评价与支持：高等教育质量保障体系需要重视学生的参与与 反馈。通过对学生的评价与支持，可以及时发现教学中存在的问题， 并采取相应措施予以解决。 5. 资源保障与治理体系：高等教育质量保障体系还需要保障高校的 教学和科研资源，以及科学的治理体系。这包括对教学设施的改善与 建设、对教学科研经费的保障，以及完善的高校管理体制等方面。 三、高等教育质量保障体系的影响 高等教育质量保障体系的建立与实施对高等教育具有重要的影响。 首先，它能够提升高等教育的整体质量。通过对教学过程和学生学习 成果的评估与监控，高等教育质量保障体系可以发现和纠正教学中的 问题，提高教学质量。其次，它促进了高等教育的改革与创新。高等 教育质量保障体系鼓励高校探索教学模式、课程设置和评价方法的创新，推动高等教育朝着更加负责任、更加灵活的方向发展。最后，它

高校教学质量保障体系的建立和完善

关于高校教学质量保障体系的建立和完善 摘要：质量是高等学校的生命线．提高教学质量是高等教育的永恒主题,健全的教学质量保障体系是建立教学质量长效机制的关键;本文论述了高校内部教学质量保障体系的内涵,分析了我国现阶段高校教学质量保障体系的现状,阐明了高校内部教学质量保障体系的结构; 关键词：高校教学质量保障体系内涵现状支持条件 一、高校教学质量保障体系的内涵 教学质量是高校的生命线;在高等教育大众化、社会对人才需求多样化的新形势下,建立一套科学完善、并具有实践操作性的本科教学质量保障体系,进一步提高人才的培养质量,是高等教育生存与发展的必然要求;高校教学质量保障体系包括高校内部自身的教学质量保障体系和政府、社会通过对高等学校认证、评价等措施而建立的外部质量监督体系;高校内部教学质量保障体系是指高校通过建立科学的教学质量标准、质量管理程序、制度和规章,运用测量和评价等手段;整合内部各类教学资源,从而确保人才培养质量能符合社会、个体、学校的需要,同时“形成一个完整的培育组织学习系统;构成一个在质量上能够自我约束、自我激励、自我改进、自我发展的有效运行机制”; 二、现阶段高校教学质量保障体系的现状 目前,我国的教学质量保障体系主要依赖于对教学活动过程的监督和控制,辅以物质奖励形式的激励;客观地讲,以监控为主的教学质量保障体系对于教学过程的测评和监控、教学管理效率的提高、教学质量意识的加强都起到了积极的作用;但是,在具体的实践过程中也暴露出它的不足;

一教学质量保障体系的真正目的被掩盖 教学质量保障体系的目的是为了鉴定、考核老师,还是推动、改进教学是为了选拔、淘汰,还是发展教育前者侧重于鉴定等级、区分优劣、排列名次；后者侧重于发现问题、找出差距、改进教学;这才是教学质量保障体系的真正目的;前者是以监控为主的教学质量保障体系,在一定程度上对稳定和保证教学质量起到了相当重要的作用,但是,从国外教师教学质量评估比较成功的经验分析来看,要调动教师的积极性,就必须淡化评估的鉴定性和评比性功能,强化过程性和反馈性,促进教师主动地进行教学改革和研究,不断发现问题、改进教学、提高教学水平; 二监控产生的“负效应”挫伤了教师的自尊心和工作积极性 教学效果的滞后性和教学方法的多样性,监控信息的样本量,师生之间、教师之间、评估者与被评估者之间公正意识的状况,都影响着教学评估的科学性和有效性;无论是学生评教,还是专家或领导评估,都要对教学作出量化评估,其准确度不可能不产生偏离．如果偏离过大．就会挫伤教师的自尊心和工作积极性;因为,第一,学生现有的知识、能力不足以全面、准确、客观地评价教师的教学质量；第二,有的教师很可能会因此而讨好学生,放松对学生的要求；第三,有的学生打分随意、不严肃；第四,不区分课程性质、课程与专业培养计划的关联性的评价,不能真实反映教学要求、教学质量和教学效果,因而失去公允；第五,专家或领导评估,如果只听了教师的一堂课,就得出评价结果,必然失去评价的全面性和客观性; 三、建立和完善科学、合理的高校教学质量保障体系 高校教学质量保障体系涉及学校的各部门、各个工作环节,大致应该包

高等教育质量保障体系建设

高等教育质量保障体系建设 随着社会的不断发展，高等教育在人才培养、科学研究等方面的作 用日益凸显。为了提高高等教育的质量，保证学生的学习效果，各国 纷纷建立了高等教育质量保障体系。本文将从建设高等教育质量保障 体系的意义、重要组成部分以及建设中应重视的几点进行探讨。 一、建设高等教育质量保障体系的意义 高等教育质量保障体系的建设对于提高教育质量、培养优秀人才以 及促进社会发展具有重要意义。 首先，高等教育质量保障体系能够提高教育质量。通过建立完善的 质量保障体系，可以及时发现和解决教育教学过程中存在的问题，及 时反馈学生学习情况，从而不断改进教育教学质量。 其次，高等教育质量保障体系有助于培养优秀人才。建设质量保障 体系能够保证教育教学过程的规范性和科学性，提供优质的教育资源，帮助学生全面提升自己的能力，更好地适应社会发展需求。 最后，高等教育质量保障体系对于社会发展具有推动作用。高质量 的人才培养是推动社会发展的关键因素之一，只有拥有良好的高等教 育质量保障体系，才能更好地培养出满足社会需求的人才，推动社会 经济的进步。 二、高等教育质量保障体系的重要组成部分 建设高等教育质量保障体系需要考虑以下几个重要组成部分：

1. 教育法规政策：建设高等教育质量保障体系首先需要明确相关的 教育法规政策，对高等教育质量的要求和标准进行规范。 2. 评估与认证机构：建立评估与认证机构，负责对高等教育机构及 其教育教学质量进行评估与认证，确保教育质量和学术水平。 3. 师资队伍建设：加强高等教育师资队伍的建设，提高教师的教育 教学水平和科研能力，为学生提供优质教育资源。 4. 教学资源建设：加强高等教育教学资源的建设，包括图书馆、实 验室、网络教育平台等，为学生提供多样化的学习环境和资源。 5. 教学管理体系：建立完善的教学管理体系，包括课程设计、教学 计划制定和实施、学生成绩评定等，确保教学过程的规范性和科学性。 三、建设高等教育质量保障体系的几点重视事项 在建设高等教育质量保障体系过程中，需要重视以下几点： 1. 加强教师培训：提高教师的教育教学水平和科研能力，注重教育 经验的交流与分享，不断提升教师队伍整体素质。 2. 强化评估与认证：建立严格的评估与认证机制，对高等教育机构 进行定期评估和认证，及时发现问题并进行改进。 3. 实行责任追究制度：对于教育教学中存在的问题和失职行为，要 建立责任追究制度，保持高等教育质量的稳定和提高。 4. 拓宽国际交流与合作：积极拓展国际交流与合作，引进先进的教 育教学理念和经验，提高高等教育质量的国际竞争力。

人才培养体系建立完善的评价体系提高人才培养质量

人才培养体系建立完善的评价体系提高人才 培养质量 人才培养是一个国家或组织的重要任务，其质量直接影响到未来的 发展和竞争力。为了提高人才培养的质量，建立一个完善的评价体系 是至关重要的。本文将就人才培养体系的建立和评价体系的重要性进 行探讨，同时提出一些修改方案，目的是为了提高人才培养质量。 一、人才培养体系建立的重要性 人才培养体系是指为了满足社会对各类人才的需求，通过系统的教育、培训和评价等手段，培养和造就各类人才的一系列机制、制度和 组织。建立一个完善的人才培养体系具有以下几个重要性。 首先，人才培养体系可以有效提高人才的质量。通过一系列的教育 和培训，可以帮助人才获得更好的知识和技能，提高他们的专业素养 和实践能力。只有建立了一个系统的人才培养体系，才能保证人才的 培养具有系统性和连续性，从而提高人才的整体质量。 其次，人才培养体系可以促进人才的全面发展。人才培养不仅仅是 传授知识和技能，更重要的是培养人才的综合素质和能力。通过综合 评价体系的建立，可以对人才的各个方面进行评估，促进他们在知识、技能、思维能力、领导力等方面的全面发展。 最后，人才培养体系对于国家或组织的长远发展具有战略意义。一 个国家或组织只有建立起一个完善的人才培养体系，才能培养出更多

的高素质人才，为其发展提供源源不断的动力。只有拥有了高素质的人才，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地。 二、评价体系在人才培养中的作用 评价体系在人才培养中起着至关重要的作用。一个完善的评价体系可以从多个角度对人才的培养进行评估，为培养过程和效果提供参考和指导。以下是评价体系在人才培养中的作用： 1. 提供方向和目标：评价体系可以明确培养的目标和要求，为培养过程提供具体的指导。通过明确的评价指标，人才可以知道自己在哪些方面需要提高，并设定相应的目标。 2. 激励学习和进步：评价体系可以激励人才进行持续学习和进步。通过给予积极的反馈和奖励，激励人才在知识和能力上不断提高，促进其全面发展。 3. 发现和培养潜力：评价体系可以发现和培养人才的潜力。通过对人才的评估，可以了解其在不同领域的优势和潜力，并针对性地进行培养和提升。 4. 招聘和选拔参考：评价体系可以为招聘和选拔提供参考依据。通过对人才在培养过程中的表现进行评估，可以客观地了解其能力和潜力，从而更好地进行招聘和选拔。 三、改进方案 为了提高人才培养质量，完善的评价体系是必不可少的。在人才培养体系的基础上，可以采取以下几个方面的改进措施：

大学关于进一步加强本科教学质量保障体系的实施意见(修订)

XXXX大学关于进一步加强本科教学质量保障体系的实施意见（修订） 为认真贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人的根本任务，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于高等教育的全过程，全面实施2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，加强我校教学管理工作，全面提高教学质量，强化教学质量保障与监控体系，确保提升教学质量的重要措施得以全面落实，特制定本实施意见。 一、指导思想 全面落实教育部新时代本科教育工作会议精神，不断推动学校内涵式发展、深化教育教学改革，建立“以人为本”的质量保障体系，牢固树立教学质量是学校发展生命线的观念，解决目前质量监控过程中的问题和漏洞，强化教学质量保障体系对教学质量的监督、反馈、指导、调控、改进的重要作用，办好让人民满意的教育，实现高等教育的可持续发展。 二、基本原则 1.系统性原则。教学质量保障体系是为确保并有效提高高等教育质量而建立起集目标、资源、管理和运行于一身的一整套系统，由外部质量保障体系和内部质量保障体系两部分构成，其保障作用覆盖到教学活动的各个环节。 2.全员性原则。人才培养是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控保障的一份子，其中学生是主体，教师是主导，院系是基础，职能部门是核心，校领导是保障。 3.时效性原则。实现人才培养目标和完成教学任务是教学质量保障的目的，通过建立实时的质量监控体系，适应学

情与教情的变化，强化各部分职能，及时发现和纠正偏离人才培养方案的误差，以确保人才培养目标的实现。 4.发展性原则。教学质量保障体系的建立与完善是一个不断探索、不断发展的过程，要根据教学发展的新形势、新要求不断发展内涵，在实际教学工作中不断积累和改进，以实现教学水平及人才培养质量的提高。 三、目标任务 1.建立整体的组织协调系统。为确保学校的办学指导思想，办学定位，人才培养目标，师资队伍建设，专业建设等重大事项，建设和完善教学质量监控体系，以协调各部门的关系，指挥整个体系的运行，确保各项质量保障措施落实到实处。 2.建立全面的质量标准系统。建立和完善包括理论和课堂教学、实验课课堂教学等在内的主要教学环节标准，建立相应配套的评估指标体系，并以教学指导文件的形式确定下来，作为全校师生共同遵循的准则。 3.建立科学的教学评估（评价）系统。依据专业人才培养方案及各主要教学环节质量标准、相应配套的评估体系，对教学主要环节进行评估，一般包括单位教学工作评估、专业评价、课堂教学质量评估、实验教学评估、实习实训评估、毕业论文（设计）评估、试卷评估等环节。 4.建立完善的信息反馈系统。对全校教师的教学过程、教学效果、教学质量等质量信息进行系统收集、整理、分析，并将这些信息反馈到各教学单位、职能部门作为教学整改提高、教师评优晋级的重要依据。 5.建立有效的整改督查系统。根据对主要教学环节质量的监控以及教学评估的结果，制定教学整改计划，整改计划一般包括整改内容、整改重点、整改时限、整改目标与措施、整改要求、整改中期检查及评估安排等方面。 四、具体措施 1.强化校、院两级本科教学督导监控制度。建立教学质量监控听课动态专家库，校、院两级督学全部纳入到专家库

教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见

教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力 的意见 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力 的意见 一、背景与现状 高水平本科教育是提高我国人才培养质量和培养能力的重要举措。近年来，随着高等教育规模的快速扩大和学生数量的迅猛增长，我国高等教育面临着许多问题和挑战。一方面，高等教育的质量和水平与国际先进水平存在差距，一些大学的学科建设、师资队伍、教育教学质量等方面还存在不足。另一方面，许多学科的培养模式、教育目标和课程设置已不能满足人才培养的需要，不少学生在毕业后面临着就业难题。 二、目标与战略 1. 加强高校建设和管理，提升整体水平。 高水平本科教育是一个系统工程，需要持续加强高校的建设与管理。通过提高高校的办学质量和学科建设水平，培养出更多优秀人才。 2.培养创新人才，提高创新能力。 创新是社会发展的重要驱动力，也是高水平本科教育的核心目标。要通过改革教育教学模式、加强实践教学和科研能力培养，培养学生的创新能力和实践能力。

3.加强教师队伍建设，提高培养能力。 教师是高水平本科教育的核心力量，要加强教师队伍建设，提高他们的教学水平和科研水平。要加强教师培训和专业发展，提高他们的教学能力和创新能力。 4.增加人才培养的全局观念，提高学生的综合能力。 人才培养是一个综合性的过程，要注重培养学生的综合素质和能力。要通过拓宽课程设置、加强实践教学、提供多元化的选修课程等方式，培养学生的综合能力和终身学习能力。 三、重点任务与措施 1.提高教育教学质量和水平。 通过推进教学改革、培养创新能力和提高实践能力，提高高校的教育教学质量和水平。这包括改革课程设置、提升教师教学水平、优化教学资源配置等。 2.加强学科建设和教育资源配置。 加强学科建设，提高学科的核心竞争力和影响力。加强基础学科的建设，培养学生的基础素质和创新能力。同时，还要加强教育资源的合理配置，提供良好的学习环境和条件。 3.深化教师队伍建设。 加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和科研能力。同时，还要加大对青年教师的培养和扶持力度，吸引更多优秀人才从事教育工作。

天津市教育委员会关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设的指导意见

天津市教育委员会关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设的指导意见 文章属性 •【制定机关】天津市教育委员会 •【公布日期】2020.12.24 •【字号】津教政〔2020〕22号 •【施行日期】2020.12.24 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教育,高等教育 正文 市教委关于进一步加强天津市研究生教育质量保障体系建设 的指导意见 各研究生培养单位： 为认真落实立德树人根本任务，提高研究生教育人才培养能力，确保人才培养质量和学位授予质量，办好人民满意的研究生教育，现就进一步加强我市高校研究生教育质量保障体系建设提出如下意见。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示，坚守为党育人、为国育才的初心，坚持和加强党对教育工作的全面领导，坚持凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民，坚持稳中求进的工作总基调，牢牢把握高质量发展要求，以更高质量的研究生教育为加快天津高质量发展提供人力与智力支撑。

二、总体目标 以提高人才培养能力为核心，以培育研究生成长成才为根本，以改革创新为动力，加快完善高校为主体，覆盖研究生招生、培养、学位授予等全部环节的研究生教育内部质量保障体系，逐步健全教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门、社会机构积极参与的外部质量监督体系，深入推进质量强教、质量促学，不断提高研究生教育人才培养能力。到2022年，全市高校研究生教育质量标准持续提升，质量管理不断加强，评价体系进一步优化，质量供给明显改善，为我市加快推进质量立市战略、推动经济高质量发展、建设“五个现代化天津”提供有力支撑。 三、重点任务 持续提升质量标准。在现有人才培养规格、学位授予条件、导师评聘资格等要求的基础上，按照经济社会发展和技术创新对不同层次、不同类型、不同领域人才的要求，进一步构建涵盖学术质量标准、质量保障标准、质量信息标准等在内的研究生教育人才培养质量标准体系，基于质量标准体系建设推动研究生教育质量提高，不断推进研究生教育治理体系建设。 持续加强质量治理。采取有效措施提升研究生、导师、专家学者、管理干部、教辅人员的质量意识，实施研究生培养环节全链条质量治理，推进学术创新和管理创新的深度融合，持续开展质量提升行动，大力推进高校、教育行政部门、行业部门、社会机构协同治理，积极探索质量评价体系，建立质量风险评估机制，不断提升研究生教育治理能力。 持续构筑质量文化。坚持以研究生成长成才和教师发展为本，把师生发展与学校发展紧密结合起来，加大宣传力度，注重以文化人，通过制度建设、管理服务、满意度调查等，不断强化全体师生的质量意识和质量认同，提升质量责任感和荣誉感，培育体现自身发展定位、学术传统与优势特色的质量文化，形成研究生教育质量保障的长效机制。

人才培养模式和人才培养体系

人才培养模式和人才培养体系 人才培养模式和人才培养体系是高等教育中至关重要的两个概念，它们对于培养出具备实践能力和创新能力的优秀人才具有重要意义。下面将具体介绍人才培养模式和人才培养体系的概念以及对教育教学的影响。 人才培养模式是指高等院校在培养学生过程中所采取的教学模式和方法。传统的人才培养模式主要以传授知识为主，但随着社会的发展和教育理念的变化，现代人才培养模式已经逐渐转变为以培养学生的创新能力和实践能力为重点。现代人才培养模式注重培养学生的综合素质，强调学生的独立思考和实践能力的培养。这种模式下，学生不再是被动接受知识的接收者，而是主动参与到学习中去，通过实践和合作来培养解决问题的能力和创新精神。这种模式的特点是培养学生的创新思维和实践能力，注重学生的主体地位，能够更好地适应现代社会的需求。 人才培养体系是指高等院校在培养学生过程中所建立的一套完整的教育体系。它包括了教学内容、教学方法、教学资源和教学管理等方面。一个完善的人才培养体系应该具备以下几个方面的特点：一是要与时俱进，紧跟社会的发展需求。随着社会的不断变革，人才需求也在不断变化，人才培养体系应该及时调整和改进，以适应社会对人才的需求。二是要注重学生的综合素质培养。一个优秀的人才培养体系应该注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精

神，使学生能够在未来的职业生涯中具备竞争力。三是要注重教学资源的优化配置。高等院校应该合理配置教学资源，提供先进的教学设备和实验条件，为学生提供良好的学习环境和资源。四是要注重教学管理的规范化。高等院校应该建立科学的教学管理制度，确保教学质量和学生的学习效果。 人才培养模式和人才培养体系对于高等教育的发展起着重要的推动作用。传统的人才培养模式已经不能满足现代社会对人才的需求，需要转变为以培养创新能力和实践能力为主的新型人才培养模式。而一个完善的人才培养体系则是实现这种新型人才培养模式的基础。一个完善的人才培养体系可以提供良好的学习环境和资源，为学生的创新能力和实践能力的培养提供支持。同时，一个完善的人才培养体系还可以提供科学的教学管理制度，确保教学质量和学生的学习效果，为高等教育的发展提供保障。 人才培养模式和人才培养体系是高等教育中不可或缺的两个要素。一个优秀的人才培养模式应该注重培养学生的创新能力和实践能力，使其具备竞争力；一个完善的人才培养体系应该提供良好的学习环境和资源，确保教学质量和学生的学习效果。只有将人才培养模式和人才培养体系有效结合起来，才能培养出具备实践能力和创新能力的优秀人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。

人才培养 保障机制

人才培养保障机制 人才培养保障机制 随着社会的不断发展和进步，人才的培养成为了各个领域的重要任务。为了保障人才的培养质量和效果，建立起一套完善的人才培养保障机制就显得尤为重要。本文将从多个方面探讨如何建立和完善人才培养保障机制。 一、培养目标明确 要建立一个有效的人才培养保障机制，首先需要明确培养的目标。不同领域和不同层次的人才培养目标是不同的，因此要根据实际情况制定相应的培养目标。明确培养目标可以帮助培养者更好地制定培养计划，有针对性地进行培养，提高培养的效果。 二、教育体制改革 人才培养保障机制的建立还需要对教育体制进行改革。当前，传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求。因此，要倡导创新教育理念，推行多元化的教育模式，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。 三、师资队伍建设 师资队伍是人才培养的重要保障，因此要加强师资队伍的建设。首

先，要提高教师的素质和能力，培养一支专业化、高水平的教师队伍。其次，要加强对教师的培训和评价，提高教师的教育教学水平。此外，还要改善教师的待遇和工作环境，激励教师积极投身人才培养工作。 四、优化课程设置 课程设置是人才培养的重要环节，要根据培养目标和需求，优化课程设置。一方面，要注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。另一方面，要注重通识教育，培养学生的综合素质和人文精神。 五、建立实习实训机制 实习实训是人才培养的重要环节，要建立起一套完善的实习实训机制。首先，要与相关企业和机构建立合作关系，提供实习实训的机会和平台。其次，要制定实习实训的规范和标准，确保实习实训的质量和效果。此外，还要加强对实习实训的指导和监督，及时发现和解决问题。 六、建立评价体系 为了保障人才培养的质量和效果，要建立起一套科学合理的评价体系。评价体系应包括多个维度和指标，既要注重学生的学术能力，也要注重学生的实践能力和综合素质。评价体系的建立可以帮助培

我国高等教育内部质量保障体系存在的问题及对策分析

我国高等教育内部质量保障体系存在的问题及对策分析 作者：万其龙 来源：《中外企业家》 2017年第3期 万其龙 （信阳师范学院商学院，河南信阳 464000） 摘要：高等教育内部质量保障体系是高等教育运行质量的重要保证，提升高等教育质量 必须加强高等教育内部质量体系建设。我国现行高等教育内部质量保障体系存在高校自主性不足、内外部质量保障体系关系错乱、体系结构不健全、执行力不足等方面的问题。高校必须明 确使命和目标，加强内部质量保障体系建设的自主性；进一步理顺内外部质量保障体系之间的 关系；健全高校内部质量保障体系；加强执行力建设，务必使质量保障体系落到实处。 关键词：高等教育；内部质量保障；自主性；执行力 中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1000-8772（2017）07-0179-02 教学质量保障体系，是为高等学校教学质量而建立的包括培养目标、教育教学资源、内外 部管理及运行的一整套体系。高等教育质量保障体系包含内部质量保障和外部质量保障两个子 体系。随着教育体制改革的不断推进，高校教学质量的提高从高校内部人才培养目标的实现 （表现形式为人才培养规格或专业培养目标与培养方案）扩展到将高校内部人才培养与外部人 才需求相契合，兼顾人才培养规律与社会需求变化，将人的全面发展、个性发展与适应社会需 求相结合，从发展的角度把握和建立多层次、多元化的高校教学质量保障体系。 一、高等教育内部质量保障体系框架 高校教育质量保障体系分为内部质量保障体系和外部质量保障体系。高等教育内部质量保 障体系的建立是高等教育质量管理发展到一定阶段的结果。其目的是通过对教育质量过程的分析，寻找质量保障的关键控制点，综合运用制度、程序、规范、文化等措施进行控制，进而实 现质量改进与提升。我国高等教育内部质量保障体系的建设思路是以全面质量管理思想为指导，以保障学校人才培养质量为目标，运用系统理论的方法，对人才培养活动各个阶段和环节实行 体系化、结构化、持续化的监控、评价和诊断，构建一个任务、职责、权限明晰且相互协调、 相互促进的能够保障教学质量持续稳定有效的质量管理系统。 内部质量保障体系，是高校作为教育主体，为保证人才培养质量、实现人才培养目标、履 行社会责任而建立的一整套保障系统。内部质量保障体系共包含五个部分：背景保障，包括培 养目标和各种质量标准等；投入保障，包括以教学经费、实验室、图书馆、办公楼等为代表的 教学条件及以教师数量和层次、教师培训和发展、生源状况等为代表的人力资源状况；过程保障，即人才培养过程中的管理与监控，包含教学管理组织体制、教学建设、教学研究、教学制度、教学质量监控、教学基本状态数据库建设等；结果保障，即教学效果评价，包括专业评估、教学评估、课程评估、教师教学质量评估、学生学习效果评估、毕业生满意度调查、毕业生追 踪调查等环节；机制保障，即内部质量保障体系各个环节的反馈和持续改进等。这五个部分构 成了高等教育内部质量保障体系的整体，体现了高等教育内部质量保障体系的全面性和系统性。 二、我国高等教育内部质量保障体系存在的问题

本科教育教学质量保障体系实施办法

本科教育教学质量保障体系实施方法 为切实贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神及《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025）》等文件精神，强化本科教育教学质量保障，加强人才培养能力建设，构建高质量人才培养体系，全面提高人才培养质量，结合学校实际，特制订本方法。 一、指导思想 全面贯彻签向教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，紧扣本科教育教学改革主线，坚持“五育并举”，落实“以本为本”“四个回归”，健全“三全育人”格局，强化“学生中心、产出导向、持续改进”理念，建立全校统筹联动的人才培养质量运行机制，建立持续改进机制，推动学校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，确保学校人才培养质量，实现学校内涵开展、特色开展、创新开展、可持续开展。 二、建设原那么 （一）坚持全面质量管理。将涉及本科教育教学的人、财、物及教育教学管理过程全部纳入教育教学质量保障体系，树立全员、全过程、全方位的质量管理理念，强化质量保障内驱力，提升质量保障有效度。 （二）坚持推进改革。深化教育教学改革，强化“学生中心、产出导向、持续改进”理念，将学生成长成才和可持续发展作为衡量教育教学质量的重要标准，聚焦“五个度”提升，形成过程监控、跟踪调研、质量评价、反应改进的质量管理闭环系统。 （三）强化标准意识。将《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、本科教育教学审核评估标准、专业教育认证标

准作为建设基本参考依据，坚持达标底线和创优目标，将达标创优意识落实到教育教学各环节，保障专业培养目标和毕业要求的达成。 （四）坚持问题导向。建立“问题清单”，落实学校本科人才培养目标要求，推动各部门和单位落实主体责任，建立持续改进长效机制。 三、体系构成 本科教育教学质量保障体系由教育教学质量目标、教育教学质量保障组织、教育教学组织与运行、教育教学质量监控与改进四局部构成。 （一）教育教学质量目标 总体要求是明确学校办学定位和人才培养所要到达的目标，包括学校办学定位、人才培养目标、专业建设目标、主要教育教学环节质量标准、教育教学质量评价标准等。学校党委、行政根据经济社会开展需求和学校开展实际，确定学校办学方向、办学定位，科学合理规划学校开展目标、学校事业发展、学科专业建设、师资队伍建设和校园建设等，确立教学中心地位。教务处会同各学院和相关部门确定人才培养目标、专业开展与建设目标，制定专业建设规划，强化专业内涵建设，制定和完善主要教育教学环节质量标准等。 （二）教育教学质量保障组织 学校实行校院两级管理，并在此基础上形本钱科教育教学质量保障组织体系。学校的本科教育教学质量保障组织由校领导、各学院及相关部门组成的决策机构、工作机构和管理机构构成。 1.决策机构 校党委书记、校长是学校本科教育教学质量第一责任人， 分管教育教学副校长负责本科教育教学日常决策。校教学委员会、校学位委员会、校学术委员会主要对学校教育教学及科研 等工作中一些重大问题行使指导、审议、评价和咨询等职能。 2.职能部门 教务处负责招生、教学运行、教学建设、教学改革等日常管

同济大学教学质量保障体系

一、同济大学本科教学质量标准纲要 本纲要将影响本科教学质量关键因素和人才培养过程中关键环节列为四个主要方面，即教学质量目标和管理职责，教学资源管理，教学过程管理，教学质量监控、分析和改良。 1．教学质量目标和管理职责 2. 教学资源管理 3．教学过程管理 4．教学质量监控、分析和改良 说明 同济大学本科教学质量标准纲要一览表 一、同济大学本科教学质量标准纲要 1．教学质量目标和管理职责 1.1 学校定位和办学思路 学校定位和办学思路是影响学校人才培养质量决定因素。 质量要求：由校长主持，明确学校定位、教育思想观念及本科教育地位，保证相应“人、财、物〞投入，制定相应政策和措施。 1.2 质量目标 指导思想关系到人才培养目标确定。 质量要求： ①由校教务委员会制定，符合学校定位、教育思想观念及本科教育在学校中地位； ②表达在办学中“以学生为本〞、实现“知识、能力、人格〞协调开展指导思想和人才培养模式。 质量目标，也就是人才培养目标，其总目标是：培养适应21世纪科技、经济、社会开展需要，德智体全面开展，根底扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神高级专门人才。人才培养总目标可以分解为以下几个方面子目标： 〔1〕思想道德、文化和心理素质； 〔2〕理论知识：人文社会科学根底知识；学科和专业根底知识；专业知识；相邻学科知识；〔3〕实践训练：实验/写作训练；实习/社会调查；课程设计/专题报告；毕业设计/毕业论文； 〔4〕能力培养：实践能力、终身学习能力、运用知识能力、表达能力、人际交往能力、管理能力、批判分析和逻辑思维能力、创新能力； 〔5〕身体素质：增强体质、增进安康、提高体育素养。

本科教学质量保障体系

山东建筑大学 本科教学质量保障体系 （试行） 教务处编印 年月

前言 教学质量是高等教育的生命线。建立完善的本科教学质量保障体系是实现高校教育教学管理规范化、科学化、制度化，建立自我完善的机制，不断提高教学管理水平和人才培养质量的基本保障，是促进高等教育可持续发展的基础，也是高校遵循教育教学规律，根据学校的目标定位、办学指导思想、专业培养目标和培养方案，对教育资源的配置及教学过程进行有效监控和科学评价，使之达到最优化的管理组织和管理方法，也就是在一定资源条件约束下，获得最佳教学效果的一个管理系统。因此，建立高校内部教学质量保障体系成为高校教学管理工作中的极其重要的基础性工作。 近年来，学校按照“继承传统、借鉴经验、结合实际、以点带面、便于操作、体现特色”的原则和实现“教学环节和过程无缝监控”的工作思路，致力于我校全程性、全面性、全员性的本科教学质量保障体系的建立。在继续坚持和完善期中教学检查制度、教学督导制度、管理干部听课制度、学生评教制度等措施基础上，经广泛调研和学习、借鉴国内高校在教学质量监控、保障体系的建立方面的成功经验及现代管理的先进理念，利用控制论中的反馈机制，对影响教学质量的各个因素进行严格监控，形成了一整套的本科教学质量保障体系。该体系由目标子系统、制度子系统、流程子系统、反馈与修正子系统组成。其中，目标是教学质量保障的标准，制度是教学质量保障的依据，流程是教学质量保障的基点，而反馈与修正则实现了教学质量保障的闭环管理。 本科教学质量不同程度地受学校各方面工作的影响。因此，本科教学质量保障体系的建立和实施是一个复杂的系统工程，需要在运行实践中不断探索和完善。不足之处，请广大教职员工批评指正。 教务处 XXXX年XX月