二年级上册识字1优秀教学设计

二年级上册识字1 优秀教学设计教学目标：

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

教学难点：

部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

教学过程：

一、揭题引入

1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

2、看图，说说图上的秋景。

3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

二、读中识字

1、出示词语：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

3、自学方法

你准备怎样学会这些词语？

认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

4、学生自由试读词语。

读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

5、分组互助读词语，再开火车读词语。

6、出示生字，学生自主认读。

7、开火车读生字。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想画面。

闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

四、在读中巩固识字

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。

3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

第二课时

教学目标：

1、巩固认识生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

教学过程：

一、巩固生字新词。

1、猜字谜：

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、给生字找朋友(组词语)。

4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

二、在写中巩固识字

1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。

2、交流：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺

3、观察生字偏旁和部件的占格位置。

4、请学生范写“丰”、“壮”。

5、教师范写“谷”、“色”。

三、实践活动

1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

2、分小组整理收集到的秋天的词语。

3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

幼儿园识字课教案

幼儿园识字课教案 【篇一：幼儿园小班教案—识字游戏】 幼儿园小班教案—识字游戏 1、：你来做,我来猜目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看 字卡上的字词做动作。 2、游戏名称：找朋友目的：复习生字准备：字卡方法：幼儿手拿字 卡围成一个圆圈，教师念儿歌：找找找，找朋友，x和 y是朋友，敬个礼，握握手，手拿x 和 y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相 敬礼、握手后，分别指着对方说：你是我的好朋友，再见！再分别 回到原处。 3、游戏名称：大风和树叶目的：学习生字准备：字卡方法：教扮演 大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过 （或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出呼呼的风声，当 手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁 刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。 4、游戏名称：小猫捉鼠目的：复习生字准备：小猫头饰字卡方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开 眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉老鼠（字宝宝），捉 到后，告诉小朋友自己捉到了谁。 5、游戏名称：盲人摸字目的：学习生字准备：字卡方法：教师把字 卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手 去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励： yes,yes,它是x，说错了，请全体幼儿给予纠正：no,no,它是x。 6、游戏名称：问好目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：我是x字 宝宝，小朋友好！幼儿说：x字宝宝好！ 7、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法： 教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一 个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师一、二、三的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长高了;反之，教师把其中一个字卡向下 移动，请幼儿说出谁变矮了。 8、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把 字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：小x小x真爱玩，摸摸这，摸

部编版二年级下册语文教学设计识字一

课时 1①神州(zhōu) 谣(yáo) 2我神州①,称中华②, 山川③美,可入画。 段导读:写中华山川美如画。 黄河奔,长江涌(yǒnɡ), 长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。 段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。 3台湾(wān)岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④, 与(yǔ)大陆(lù),是一家。 段导读:写台湾和大陆是一家。 各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ), 齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。 段导读:写中华各民族共同发展。 1.会读“州、谣”等15个生字。 (见于《史记·孟子荀卿列传》),后来用“神州”作为中国的代称。 ②中华:古代称黄河流域一带为中华,是汉族最初兴起的地方,后来之中国。 ③山川:山和河流。 3④海峡:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。 ⑤民族:指历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体。 ⑥奋发:精神振作,情绪高涨。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 生字卡片、多媒体课件。 一激趣导入,走近课文 师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片) 生:像雄鸡。 (图片展示美丽风光) 二初读课文,感知内容 1.朗读课文。 (1)要求:朗读本课,可以诵读为主。 朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。 读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。 指名读。 齐读。 师点评。 (2)读课文,说说你从文字中想到了什么 ①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。 生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。 生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。 生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。 生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。 …… ②请读下面的内容:(课件出示) 黄河奔．,长江涌．,长城长．,珠峰耸．。 请你说一说,你从加点的字中读出了什么? 生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。 生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。 生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。 生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。 ③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗? 生:56个民族。 唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。 师:有谁说一说你知道哪些民族的名称? 生:汉族。 生:苗族。 生:水族。

二年级识字方法

一、二年级语文识字教学的要求 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。 二年级的识字要求和一年级的识字要求，没有发生什么太大的变化，相反，识字任务更重了，那难度也更大了。还是用崔峦的那句话：“识字和写字的要求有不同，认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。下要保底，上不封顶。”其实在实际的教学中，识字教学的难度还是很大的。 新课标对小学语文二年级上册识字教学的具体要求： ?认识450个字，要求能读准字音，结合词句了解意思，不要求 书写。 ?会写350个字，要求读准字音，认清字形，理解意思，正确书 写，并能在口头和书面表达中加以运用。 ?养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。 ?能用音序查字法、部首查字法查字典，培养独立识字的能力 二、本学期，教材还安排了八次单列集中识字。 识字一：安排了学习写秋天的词语进行识字。我们可以用联想的方法，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。“金秋时节，爸爸妈妈带着我来到白云山游玩。这里景色宜人，有的树叶变黄了，真是

层林尽染；有的还是绿油油的，叠翠流金。秋天的景色真美啊！ 下面的四字词我们引导学生用联想法，即记住了生字，又学会运用这些字词。 识字二：安排了一组动宾词组进行识字。我们可以采用翻图片读字词的方法，让学生看图说句子，把生字写在与课文相应图片的后面，激发学生的兴趣。 识字三：安排了截取《三字经》歌颂祖国大好河山，民族大团结的内容，提到了黄河，长江，珠穆朗玛峰，长城，台湾，等，可以出示我们中国的地图，在地图上找他们相应的位置，采用贴生字卡的方法学习生字。 识字四：通过了解成语故事进行识字。学生很感兴趣，可以采用讲成语故事进行教学。 识字五：通过学习几组谚语进行识字。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬青虫。其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。还可以把生字按字形独体结构（斤），左右结构（折、

识字教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《识字》二教学设计 设计理念： 《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 学习目标： 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、初步理解课文内容。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点、 按要求会识、会写本课的生字。 初步理解课文内容。 教学难点： 初步理解课文内容 课时安排： 2课时 课前准备 1、教师准备《三字经》及有关资料。 2、学生可自备快板等表演道具。 教学过程 第一课时 （谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业） 一、激发兴趣、谈话导入． （导入一：） 1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生

小学语文二年级上册识字教学设计

》教案设计二年级上册《识字8 . 教案目标：一4个生字，理解由生字组成的词语。1、学会本课、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培2 养热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利地朗读课文。、学会本课的生字、词，并能正确书写。教案重、难点：1二、、了解形声字的构字特点。 2 三、教案过程：一）创设情境，谈话导入、我听说同学们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看漂亮1 吗？你最喜欢画中的什么？请说一说。2、指名说。二）出示儿歌，读通儿歌过渡：同学们观察得真仔细，说得也非常好，老师这里还有一首好听的、与这幅画想页，自由地练读一下这首儿歌，记配的儿歌，想不想读？好，请小朋友们把课本翻到第 住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。1、自由练读儿歌，教师巡视指导。2、哪位同学愿意来读读这首儿歌？指名读。、齐读儿歌。3、大家读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘4里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧这嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面啊！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。1 / 5 三）合作交流，自主识字、出示儿歌中的“苞”、“泡”。请同学们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发1 现了什么？、小结过渡：是啊，这两个字偏旁不同，但里面都有一个“包”字，读音也很相近，2 今天我们就重点来学习这样一组字。3、学习生字“苞”。（请同学们看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师）板书：苞（1 一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（）板书“花苞”，认读。3（）什么叫“花苞”呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞）（4）归纳：大家说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的5（“苞”字是草字头。、学习生字“泡”4 （！）板书：泡（学生观察）请跟老师读（师领读，生齐读）2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（）板书“水泡”，认读。3（）请同学们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所4（以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是三点水。5、学习生字“包”。）刚才同学们就发现了，花苞的“苞”和“水泡”的“泡”字里都有一个共同的（1 字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起来读一下这个字。2）给“包”字找朋友。（老师上班时喜欢背一个皮包，用来装一些日用品，你们还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）2 / 5 同学们看，这个“包”字真有趣，它加上草字头就变成了花苞的“苞”，加上三点水6 就变成了“水泡”的“泡”，想想看，它还可以加其他的偏旁吗？7、学生自由说，师出示“炮、饱、抱、跑”等字，认读，组词。重点指导：1）学习“饱”字。（请哪一组的同学开小火车来读读这个字？开火车读，齐读。板书：饱“饱”字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。、老师今天从家里带来了一些黄豆，想请大家帮老师挑出其中比较饱满的来，谁愿A 意上来？（学生走上讲台挑选）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？、其实，饱满不仅可以来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多同学上B课时腰板挺得直直的，眼镜瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。想想看，“饱”还可以组什么词？引导学生理解“饱”为什么是食字旁。2）学习“炮”字。（男女生分组认读。 A、板书：炮、谁能给“炮”找朋友？板书：火炮B 、老师在网上了解到一些关于“火炮”的知识，火炮必须点火以后才能C发射出去。还有鞭炮也是要点火后才能燃放，因为跟火有关所以所以“火炮”的“炮”是火字旁。、同学们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把8 它们牢牢记住，最主要的是记住它们的什么？、对，大家说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也能很快记住这个字9 了。、巩固生字：同学们今天认识

拼音识字教学教案设计 模板

上海师范大学天华学院标准答题纸 2016~ 2017学年第一学期 小学语文课程与教学 小学教育专业14 年级 1 班姓名王可歆学号 《拼音识字教学》教案设计 课题：“ g、k、h”以及“合、姑”的拼音识字的教学授课教师：王可歆 一、教学目标：1. 学会ɡ、k、h三个声母，能读准音、认清形，在四线三格中正确书写。 2. 继续学习拼读方法，读准ɡ、k、h与单韵母e、u复韵母ui 、ei、ou相拼的节。 3.学会“合、姑”两个生字的拼读和写法。 二、教学重点：掌握“ɡ、k、h”三个声母和“合、姑”两个生字。 三、教学难点：准确拼读ɡ、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节；正确拼写“合、姑”两个生字。 四、教具：拼音卡片，图片，幻灯片 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件) 导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了 捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝 生：ɡ、k、h 3.揭示课题：ɡ、k、h。 学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。（二）、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼 生：鸽子，你好吗鸽子，你好…… (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

整体识字课教案

《整体识字课》教学设计 教学目标： 1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。 2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。 二、自主识字我能行： 师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。） 师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！ 三、师生快乐对对碰： 师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。 1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词 师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，

大家读红字。 （师生承接读、指名读、齐读） 师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。 （学生开火车读生字词。） 师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。 2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词 师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。 （师生承接读27课《冬爷爷的图画》。） 师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？ （学生自由朗读课文） （学生交流，并齐读） 师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。 （每组的3号同学读，大家跟读） 师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！ 3.第三个挑战：读一读28课的几个句子 师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）

二年级识字教学课教案

二年级识字教学课教案 【篇一：一二年级识字教学方法】 一二年级识字教学方法 语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求会认1800 个会写800──1200个这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习 任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活 动突破教学难点呢我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法 既能够激发学生的识字兴趣又能提高学生的识字能力收到了很好的 教学效果。 一、根据儿童的思维特点把抽象的符号具体形象化让汉字“生动形象”些。 识字本身是枯燥无味的而对这样的事物很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字不仅识字的效率低而且还在一定程度 上束缚了思维的发展。因此作为教师一定要在起步阶段通过多种途 径来营造识字教学的良好氛围让汉字更加“生动形象”些充分调动起 儿童识字的兴趣不断激发学生去体验识字的乐趣只有这样学生才能 乐于识字、主动识字。具体方法有动作识记法这种方法特别适合表 示动作的字。如“蹲”字的字形比较复杂若要学生做一个蹲下的动作 然后再出示这个字通过认读加上学生前面做的动作他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。图画 记忆法比如教学“网”字我是这样做的请 学生回忆看到过的网然后画一画。不一会儿学生画出了鱼网、蜘蛛 网有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中学生已 经将这个“网”字深深的印在了脑海里。 字形联想记忆法我们的汉字虽说是表意文字但是是经过象形文字演 化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象帮助识记字形。 例如“帘”字让学生想象上面的穴宝盖就像一扇窗子下面的这个“巾” 就像挂在窗户上的布帘所以这个字是窗帘的帘。 二、利用游戏的形式调动学生学习抽象文字的兴趣让汉字“有趣”些。游戏是儿童喜闻乐见的形式儿童喜欢模仿喜欢表现。教师在教学中 要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣不断采用儿童 喜闻乐见的形式来进行教学可以取得事半功倍的效果。具体的方法 有加一加就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学 习兴趣在教这类字时相邻的同学就分别代表一个熟字然后运用加法

幼儿园识字公开课教案

幼儿园识字公开课教案 花 识字:花 目标: 1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。 2、让幼儿初步学习组词。 准备： 教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张; 学具字卡;花若干; 图一幅。 过程： 一、出示“春天”“妈妈”引入： 1、让幼儿念出“春天妈妈”; 师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀? 2、将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。 (1)将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。 (2)将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。 二、出示图，引出字卡“花” 师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀? 幼：花。

师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好? 三、识认字卡“花”： 1、教念，个别念。 2、传字卡游戏： 老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请谁告诉大家这个字是谁。 四、组词：(以给字卡“花”找朋友的形式) 1、先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来 拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找，最后请小朋友将两个字 卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出新词。 “找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里” 2、引导 幼儿用其它的朋友组成新词。 (1)师：小朋友你们见过什么样的花呢? (2)师：小朋友你们见过什么花呢? 识字游戏活动 1、游戏:钓鱼识字 玩法:把字卡当作鱼撤在地上,让幼儿去"钓",钓来一个字卡教一 个字,此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字,幼儿 必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿比赛 看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。 2、游戏:表演识字 玩法:让幼儿表演他最喜欢做的游戏,如幼儿喜欢当小大夫,就让 他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,

如何提高学生的识字能力 教案教学设计(人教版二年级下册)

如何提高学生的识字能力教案教学设计(人教版二 年级下册) 识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。怎样才能提高学生的识字能力，使学生在有限的时间内掌握所学生字呢？这就要培养学生掌握学习生字的技巧与方法来提高学生的识字能力。结合我多年的识字教学，积累了点滴经验，下面我简要的谈谈我在识字教学中的收获。 第一：比较识字，提高识字能力。 低年级学生由于经验不足，通常对形相近的字难以分辨、难以记忆。加之低年级学生要求写的生字比较少，要求认识的生字比较加上多。在教学中，创设一定的语境，对形近字进行比较，是提高识字教学效果的好方法。 大多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。以“马”为例，在学生掌握了“马”字后，再教“妈、吗、码、骂”等字就容易多了。字形中有“马”这个部首，都读ma，再进一步解释字意。如讲“妈”字，因为妈妈是女人，所以有个“女”字旁，“吗”是说话时带出的尾音，所以要加个“口”等。再通过引导学生多组词，以强化记忆。 第二、儿歌识字，营造识字氛围。 儿歌是儿童喜闻乐见的一种文学体裁，在识字教学中把生字采用

儿歌的形式编辑出来，是儿童读起来能朗朗上口，这就是一种最好的识字方法了。例如教学生认识生字“亮”。可以这样编儿歌：一点一横长，口子坐平房，几字下面藏，。又如和“高”进行对比教学：一点一横长，小口坐平房，大口里面藏。这样通过自编儿歌的形式让让学生及区别了很快的记住生字，而且不容易忘记。 特别是在进行形近字的时候采用儿歌识记生字的方法很有效果。如在学习《火烧云》一课中指导学生书写“烧”时，可以把和烧形相近的资金兴比较，编成儿歌：用火烧，用水浇，东方日出是拂晓，右边绞丝弯弯绕。换上提收是阻挠，插上羽毛尾巴翘，丰衣足食更富饶。又如学习《要是你在野外迷了路》一课中认识“辨”字时，可以和其他的形近字这样进行区分：一点一撇好分辨，同桌发言爱争辩，妹妹用丝扎小辫，菜朵梅花五个瓣。 第三、游戏识字，培养识字兴趣。 孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是十分枯燥的。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。 1、找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“朋”字说：“我是‘朋’，谁和我做朋友？”另一个拿着“友”的学生马上出来和“朋”合在一起，说：“我是‘友’，我和‘朋’组成‘朋

大班识字课教案

大班识字课教案

大班识字课教案 【篇一：幼儿园大班识字教案】 阅读《狮子王》 活动目标 1．学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面。 2．练习说长长句，把语句说得更长。 活动准备 1．大书(遮蔽文字)。 2．老师自备字卡。 3．小动物形象图卡。 活动过程 一、熟悉故事 1．在音乐伴奏下，老师出示大书，读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3～5秒)，教师不做口头引导，幼儿自己阅读画面。翻至重点画面时，教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导，直至封底。 2．提问：你看到什么?每只狮子出场时有什么不同? 3．出示相应的句卡，教师示范朗读，引导幼儿理解文字。 4．分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中。 (1)老师随意翻，引导幼儿把文字和图片匹配。 (2)幼儿集体读，集体找。

(3)只剩一两句时，让个别幼儿找。 (4)老师和幼儿一起检查对错。 5．与大书原有的文字对照，确认准确的答案后，师生共读。 6．理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话。 二、幼儿读小书 1．幼儿读小书(进行习惯的培养)。 2．“开火车”游戏式朗读。安排幼儿朗读的顺序，每人一页。培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。 3．在朗读中遇到有困难的地方，互相帮助解决。出示“长长句”的图示，和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长。 三、游戏“长长句” 让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西。 活动特色 1．此活动设计环环紧扣，层次清晰。通过巧妙的构思，为幼儿创设了丰富的语言环境。无论是肢体语言的运用，还是图片与文字的匹配，都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望，促进了幼儿语言的发展。 2．“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律，又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”?? 3．说“长长句”的活动以图示的方式效果很好，因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受。 4．句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼儿认字的难度。

人教版小学语文二年级上册识字一教案

识字1 教学目标： 1 会认12个生字，会写10个字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 学生自由试读词语。 2 分组互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1 给生字找朋友(组词语)。 2 卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思：

识字课教学设计

识字课教学设计 教材简析： 教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。 教学目标： 1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字，会写“梅、荷、茶”等9个生字。 2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花，护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。 3、让学生养成工整，美观地书写汉字的习惯。 教学重点： 正确、美观地书写9个生字。 教学准备： 多媒体课件、字卡。 教学流程： 一、创设情境： 同学们，你们喜欢花吗？老师也很喜欢。一年四季，无论春秋冬夏，都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放，默默地点缀我们的生活，美化我们的环境，陶冶我们的性情，所以它赢得了人们的

喜爱和赞美。 这节识字课我们共同走进花的世界，愿意吗？请大家伸出手指和老师一起写课题。 板书课题。（识字二1） 二、识记生字： 1、同学们把书打开，翻到84页，用手指着花名读一读，不认识的字去看上面的拼音。 2、现在，同桌之间互相读一遍，如果他读的好，你就夸夸他，如果他有困难就帮帮他。 3、老师看到大家合作得很愉快，可不知道认识了这些花名没有？谁愿意读给大家听？指3名学生。 4、读词游戏：蜜蜂飞飞。 师：大家能流利地读出了花名，想不想看看这些花呢？想看花，我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞，老师按座位把你们分成三组，只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语，那么我们就能顺利地进入百花园了。 出示课件。（蜜蜂，花朵，词语） 各组同学表现非常出色，花园的大门已经向我们打开，大家尽情欣赏吧。 （课件出示鲜花图片） 有些花同学们以前可能就认识，你最了解哪一种，给大家介绍介绍好吗？

最新部编版二年级语文下册识字1神州谣教学设计

教学目标： 1、认识15个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查同学自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与 眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入：

识字教学教案(1)

识字教学教案 Teaching plan of literacy 编订：JinTai College

识字教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学要求： 1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 一、课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 二、教具准备： 挂图（或幻灯片）、生字卡片 三、教学过程： 导入新课。 1．教师简笔画板书“日、月、、”的.演变过程，图文结合。 2．这就是古代文字发展的演变过程。 3．新授“日、月、、”偏旁。 1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 2．今天，我们就来学习识字4。 一、自主识字。

a）请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b）四人一组交流，看谁读得最正确。 c）出示： wen shai 晴空温暖晾晒 miao 眼睛瞄准眺望 dongjie 寒冷冻结冰雪 东海黄海长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。 ⑸再读词语。 二、探究规律

小学二年级语文识字教学的几种方式 教案

小学二年级语文识字教学的几种方式教案 （1）初读课文，借助拼音读准生字的音。按照课文内容顺次出现生字，检查掌握情况，这是最常见的方式； （2）识字、学词、学句相结合。如，〈小雨点〉一课教学，数清到数不清到数不清的小雨点，从天空从落下来。 （3）以课文中要认写的重点词为切入点，引导学生从词到句、到段，理解课文内容；如，《窗前的气球》 片段一： ? 找到文中含有病字的词语。学生画圈，理解词语（病床、病房、传染病，病了） ? 自由读含有这些词语的句子，细细体会。畅所欲言，想象科利亚的不能和只能，体会科利亚的孤独和寂寞。 1 / 7

? 引读重点句段，体会科利亚躺在床上的感受。 （3）结合讲读课文，提出字词，如，《笋芽儿》一课，对笋芽呼唤世界等要认写的字的处理； （4）在理解课文后再提出字词。 3．根据汉字的不同特点，选择恰当的识字策略。 （1）体态动作演示法：蜻蜓半空展翅飞 （2）实物展示，如，笔，尖、灭、笋芽、玫瑰、葫芦 （3）利用插图。如，《我要的是葫芦》，观察插图，认识藤字；观察课文中的人物，出示盯。〈乌鸦喝水〉，观察图画，认识井沿 （4）表演法：如《找春天》，对遮、掩、躲、探的处理。 （5）创设情境。如，《从现在开始》，对议论纷纷的处理。 （6）熟字带生字的方法识字：目-冒官-馆；屋-握

（7）比较法：北-比、鸟-乌、目-日 （8）自编谜语法。牵：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画 （9）调动学生的生活积累识字。如，〈识字3〉，各地学生可以结合当地的地名，认识州（广州、兰州、苏州）川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）峡（三峡、刘家峡）。在如，通过江泽民、人民路、人民公园、人民小学等人名、路名、公园名、学校名，认识民字。 （10）演示法。比如，《乌鸦喝水》中，渐渐一词，单独讲解，学生理会不透。讲读课文时，老师结合演示，儿童亲眼见到一颗颗小石子投到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，儿童就能比较深刻地理解渐渐这个词，理解了这个词，读起来就更有味道，也就更能提高阅读理解能力。 （11）自编儿歌法 2、及时复现，加强巩固。儿童遗忘规律，先快后慢，所以教师要有计划地安排复习，避免遗忘。 3 / 7

幼儿识字教学教案幼儿园大班识字教案

幼儿识字教学教案幼儿园大班识字教案 下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!以下是分享的幼儿识字教学教案的相关资料，欢迎阅读! 大班趣味识字教案：水果超市 一、谈话导入 1、小朋友，猜猜看，今天老师的课会上什么内容? 2、呵呵，都不是!老师要带大家去一个地方!!这个地方的名字叫，仔细瞧：贴词：水果超市 3、谁会读?指名读。 4、“超市”这个词我们没学过，你在什么地方见过它?(苏果超市超市名字都有这个字……)你还在哪儿见过这个词? 5、小结：你瞧，咱们生活中处处都可以认字，处处都可以学语文吧，一起再读读这个名字：齐读：水果超市

6、那你喜欢吃水果吗?最喜欢吃哪一种水果?(我最喜欢吃——)引导用这样的句式来回答。 7、其实，大家喜欢吃的水果咱们这个超市里都有。昨天，老师去买了一些回来。瞧，都放在这个箱子里了!里面都有哪些水果呢?你们想看看吗? 8、不过不准看，只能用手摸，摸完了请你大声告诉在座的所有人是哪一种水果!记住，每次只能摸一种水果。谁先来? 二、摸水果，读词语 1、指名上台摸(相机拿出水果，出示词语，读读这个词，带读。下一个谁来?依次贴词：葡萄柿子梨子猕猴桃柚子桔子甘蔗桔子苹果香蕉柚子圣女果) 2、小朋友太厉害，只通过用手触摸就能分清这些水果。它们的名字你都会读了吗?自己先小声地读一读。不会读的可以请教一下同桌，如果还不会，告诉你一个好办法，可以悄悄地问问坐在你旁边那位爸爸或者妈妈。自读请教

3、读好的同学用你的坐姿告诉老师!好!第一行谁来读?(指名读，相机正音。)评：你读得好，表扬其他同学看得仔细，听得认真!这一行谁还想读?(再指名读)齐读。 依次认读。(在过程中相机引导，对难读的词语要多种方式加强识记，如猕猴桃甘蔗葡萄柚子等。) 4、齐读词语。 5、下面咱们来个难一点的，老师任意指，你要马上读出来。谁愿意接受挑战?挑战成功的就是这节课上的识字大王。 指名，提醒其他同学注意听。 三、猜一猜 1、小朋友今天表现真不错，老师奖励你们做一个游戏。有兴趣啊?游戏的名字叫：出示猜一猜 2、听好游戏规则：要求请一位同学到台前来，背对着黑板站着。老师在黑板上任意点一种水果名称，坐在下面的同学可以说出这种水果的形状、比如大小方圆，或者水果的颜色、果肉等特点，但是 __

趣味识字教学设计

“趣味识字”教学设计 教学目标: 1、运用趣味识字法激发学生的识字兴趣,让学生识记生字又快又牢。 2、培养学生独立识字的能力。 3、让识字与阅读互相促进,以提高学生学习水平 教学重点: 激发学生识字的兴趣,让学生乐于识字,并能识用结合。 教学难点: 1、让学生理解并掌握识字规律,知道运用规律进行识字学习。 2、愉快的完成新课标要求的识字任务。 教学过程: 一，激趣导入 师:有一天,一个小女孩被一个巨大的海蚌夹住了脚,费了老大的劲也掰不开,结果抓了一把细沙放到蚌壳里面,蚌就自己打开了,因为蚌最怕的就就是细沙。这个故事告诉我们,做事要抓住了事情的重要部分,并找到了有针对性,这样既可以减少劳动量,又可以达到事半功倍的效果。这也告诉我们,在识字这件事情上只要我们肯动脑筋,找对方法,我们一样可以将生字记得又快又牢。 今天我要给大家讲述的题目就是:低年级识字方法大探究之趣味识字 二、质疑探究 《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标就是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。如何做到主动识字快乐识字呢？ (一)激发兴趣,乐学创学。 1、猜字谜识字法 如:“十张口,一颗心”。(思) “一口咬掉牛尾巴”。(告) 2、编歌谣识字法 如:“爱”爪子头,平宝盖,小朋友真可爱 “弟”小弟弟真淘气,头戴小兔帽,身穿弓字衣,一条腿站立,一条腿翘起。 3、编故事识字法 如“破”字,编故事“一个人走着走着,一不小心摔了一跤,被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。 如教“瞧”字时,可以告诉学生,上面就好比一只手,下面目就就是眼睛,远处来了个孙悟空,她把手放在眼睛上面,正向前方瞧有没有妖怪呢！ 4、创设情景法 如:一年级下册《自选商场》中教师与学生分别扮演顾客与售货员,在活动中实物跟名称相对应。 《菜园里》用多媒体出示图片,学生说物名。 5、利用游戏,开展竞赛。 如:在一年级上册《识字1》识字中请同学们一起来摘下这一个个写着生字宝宝的苹果吧,瞧谁摘得又快又多。 如:我们请男生与女生一起来比赛瞧瞧谁读得又好又准。

二年级上册识字教学设计

教材分析：》是人教版小学语文二年级第三册第六单元的一篇识字6《识字课。这是一组以关爱他人为主题的课文。本文通过强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来很和谐，并且富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。学情分析：学生在一年级时已接触过对子歌，体会过对子歌中的韵律美。在平时的学习中也已积累了不少的反义词，对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解，但是对“雪中送炭，助人为乐、索取与奉献”这些词语的意思不易理解，教师需借用图片和具体事例帮助学生理解。、认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会写“丑、教案目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的2饥、温”等８个生字。、在朗读、识字写字的过程中，陶冶美好的情操，培养3反义关系。关爱他人的情感。 教案重点： 1 / 5 个生字，能正确、流利地朗读课文，会写“丑、饥、温”等会认9 ８个生字。教案难点：培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。教案准备：课件导入新课—初读字词—识记生字—复现巩固—指导书写教案流程：教案过程：导入新课一、 、出示一年级学过的对子歌，指名读。1、出示本课学习内容，指名

读。提出要求：边读边想在这课的2 对子歌中发现什么秘密。、引导总结：这是一首非常好听的反义词对子歌。反义词变3 色。初读字词二、、出示文中反义词，指名读、两个同学互相读、分排对读。1 、出示带拼音生字指名读。2 、去掉拼音指名读。3 三、识记生字、指名说记住了哪些字，是怎样记住的。1可用儿歌帮助记忆“青青一座山，伐木在山间，木强调：“炭”理解“雪中送炭”的意思。材变成灰，温暖留人间。” “恨”可用熟字换偏旁来记，引导认识竖心旁的字。强调大2 / 5 多竖心旁的字跟心理活动相关。像“恨”这样的字还有“漠、饥、饱”。组词，在理解词义的基础上，体会形旁与字义的关系。 2、出示：“贫富奉索永”指名说是怎样记住这几个字的。“贫——富”出示图片，引导学生通过观察图片了解字义。认识贫富差距大后再读这组反义词。 “永”引导学生借助象形字来记，古人看到源源不断的流水，突发灵感造出这个字，他们希望这清清的流水永远流淌，滋润着大地。“奉”借助甲骨文的写法理解字义，本意是两手捧着最珍贵的东西，恭敬地送给别人，这就是奉献。指名读句子： （1）同学有困难时，我们奉献自己的爱心，帮助他们。 （2）贫困山区的孩子上不起学时，人们奉献一片爱心，让他们重新踏进校园。 （3）玉树地震时，全国人民奉献爱心，为灾区的人民重建家园。与奉献相反的就是“索取”