教师、学生暑假作业要求

教师、学生暑假作业要求

从7月15日到8月14日开始就正式进入暑假生活了，为了使教师、孩子在暑假中能过的充实、快乐而有意义。

一、教师暑假内容：

1.利用假期时间加强自身学习，每位教师做好不少于5000字的读书摘抄，撰写1篇不少于2000字的读书心得体会。读书摘抄、心得体会、培训笔记上交时间为8月22日。

2.积极深入学习新修订的义务教育学科课程标准，用科学的思想和理念谋划新学期的各项工作。积极探索““测学—助学—精学—互学—练学—促学”六学开放导学法教学模式，每位教师完成2份教学设计。

3.积极参加长春市教研室组织的新学期教师培训和集体备课工作，完成备课记录，为新学期的教育教学改革工作和教学质量的进一步提高做好充分准备。

二、学生暑假内容：

语文

推荐书目：

一年、二年：《小布头奇遇记》《树叶船》《我不是坏小孩》《宝葫芦的秘密》《三字经》《弟子规》。

三年、四年：《木偶奇遇记》《窗边的小豆豆》《银顶针的夏天》《西游记》《小兵张嘎》《我的野生动物朋友》。

五年、六年：《中国名人故事》《小故事大启示》《三国演义》《秘密花园》《居里夫人传》《水浒传》。

1.每天要保证半个小时课外阅读，一年二年三年完成推荐书目一本并完成读书记录。四年五年六年完成推荐书目两本并完成读书笔记。

2.一年二年每周背诵2首古诗，三年四年每周背诵3首古诗，五年六年每周背诵4首古诗，并分别背写在田字格和笔记本中，标注背写的时间。

3.各班每个学生每天写一页小字（是本学期和下学期的生字）

4.一天一页暑假语文作业。

数学

1.假期完成10次计算题（低年级每次8道，中高年级每次10道）

2.一天一页暑假数学作业。

3.预习新课，在练习本上尝试练习。

英语

1.复习和巩固所学的英语词汇、句型。（一年二年一天背诵1个单词或一个短语；中高年级一天背写一个单词或句子）

2.完成《暑假作业》中的英语部分。

学生暑假作业未完成检讨书(最新)

【篇一】学生暑假作业未完成检讨书 尊敬的老师： 您好！ 我是学生xx，在这几天的反省中，我深刻认识到了自己的错误，同时也非常对不起爸爸妈妈，还有老师的信任。 在这几天回家的反省中，每每到晚上，我都会流下忏悔的泪水。每次吃饭都不敢面对父母。每次一对上他们的眼神，我都会感到愧疚，刚开始的几天里，爸妈对我进行了一整夜的教育。他们很难置信，一个暑假过去了，我的作业却还没有写完。不仅是他们在质问，我自己也非常自责。 就在开学的第一天，便是收作业的时候，当时的我很慌乱，因为我的作业没与写完，但是想着您也有疏忽的时候，您并不是每一次的暑假作业都能够全部检查完，于是，这一次我抱着侥幸心理。其实我的心是煎熬的，是难受的，因为这样非常不好，整整一个暑假这么多的时间，是足够我去完成作业的。 但是我没有，反观我这个假期，几乎天天都在玩耍，每天的作业任务虽然都写了，但是有时候因为玩游戏过度，再加上是爷爷奶奶白天带我，我多少会放肆，好几次作业没完成，都是在爸妈的询问之下蒙混过关。但是就是这样一次又一次的蒙混过关，自己欺骗自己，我变得越来越肆无忌惮，我开始在整天整天的玩游戏。 经过这几天的反省，我发现自己已经沉迷在游戏里了，竟然连作业都不写，这么多天过去了，损失的是我自己的时间。但是我却没能够清醒过来，甚至到了开学的时候还抱着侥幸的心理。因为我有多次作业没有卸完，积少成多，还剩一本暑假作业没有完成，而恰好这一本就是要检查的暑假作业。 这本作业时赶都赶不完的，因为要写的字非常多。不仅是检查，这本暑假作业是要留在课堂上用的，在听到这个消息的时候，我的心仿若晴天霹雳，不过这也是自己应得的。 我作为一名学生，职责便是将自己作为学生的本分做好，但是我却连暑假作业都没有完成，白白荒废了那么多的时间。在老师您发现我暑假作业没有写的时候非常的惊艳也非常的生气，在开学之前，我的爸爸妈妈也问过我，要仔细检查还有没有未完成的作业，我因为心虚和害怕，鉴定说自己写完了。 现在我在家里弥补过失，已经将这本暑假作业都写完了，真的对不起，我欺骗了家长，还让老师您失望了。我真的知道错了，我保证以后再也不会这样了，以后的作业我都会按时完成。

教师对学生的态度与行为之我见

教师对学生的态度与行为之我见 红星一中李凤宇 假期开展了网上继续教育学习，这个阶段主要学习了《中学教师专业标准》，通过学习认识到，中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 教师是一份专业性较强的工作，作为一名中学教师应当具备良好的师德、较强的业务知识和过硬的专业能力，才能担负起这份重任。认真读了教育部新印发的“中学教师专业标准”感受颇深。在学习中，我对专业标准的第二条基本要求印象深刻。这里谈到教师的态度与行为对学生的影响，师生关系是学校里面的一种重要的关系，处理好这种关系有利于构建和谐社会。而这种关系也会影响着学生的个性发展，从而影响着学生的思想和行为，在教学活动的组织中发挥着巨大的作用，表现出强大的影响，对于学生来说是影响他们一辈子的事情，这其实是比单纯的成绩更重要下面就这方面谈谈我的看法。 在教学过程中，教师对学生的态度与行为对学生有深远的影响，教学中师生双方的交互主体性，即师生在人格、价值、尊严上完全平等，在教学中结成互为主体的关系，没有人可以凌驾于他人之上，教师只是“平等中的首席”是学生发展的引导者与促进者。新的教学本质观力图在实践中建构民主和谐的师生关系。 但是在目前的教育和教学中，传统的教学观还十分顽固地占领着部分教师的头脑，在教学的实际操作中，教师总是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”“太阳底下最光辉的职业”等等，戴着这些光环。教师的地位崇高了，教师的威严神圣不可侵犯了。而学生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，不管越雷池半步，只能正襟危坐、俯首静听，唯唯诺诺，对教师敬而畏之，任凭教师摆布。在这种气氛里，学生思维的火花被压制了，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，特长得不到发挥，个性得不到张扬，这是多么悲哀的事情。因此，在教育教学过程中，要尽可能做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。 只要有助于学生学得主动、学得积极，教师在课堂上应该给学生“一路绿灯”。教师应把学习的主动权还给学生，给他们创造一个自主发展的时空，使其个性得到充分的发展。 我们教师要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。 因此，在课堂教学中，教师要引导学生参与知识的探究过程中注意设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志，使设计的提问或练习，并有一定的坡度和跨度，并且鼓励学生不畏困难，知难而进，享受到成功的喜悦。同时，让学生学会用意志的制止功能排除不良情绪（如恐惧慌张、挫折感、悲观失望和狂喜等）的干扰，强迫自己保持平静的心境面对学习。

九年级暑假作业检查反馈

160、161班语文寒假作业检查小结 于立杰 新学期报到以后，为了了解学生的寒假作业完成情况，我认真检查了学生暑假作业的完成情况，从而对全班同学的作业完成情况有了大致的了解，具体分析如下： 1、作业的内容：习题性作业：《寒假作业》一份，印发专题训练6套题。作文4篇，布置学生练习字帖一本；而且倡导学生多读书，学写读后感。 2、集中的问题 从完成质量上来讲，应该说整体完成情况不容乐观，各班除几位同学完成得非常认真外，相当一部分同学都是敷衍了事、应付差事。有些学生只选做了一些简单的题目，少数学生只做了选择、填空题，而且是胡写乱填的。就学生作业的书写来说，整体情况较好，但也有不少同学书写潦草。 160班表现良好的同学有：严立杰、李静、宝勇志、曲玉超、杜凌燕、杜悦颖、魏子涵、；161班表现良好的同学有：张玉香、杨秀奇、王佳蒙、魏永宝、李涵、高媛、王永杰、于婷婷、龙思越。 总之，在寒假的这段时间学生完成作业的情况良好，但质量不是很高，所以我们要对作业进行评讲，要做好二次批改。 3、探究原因 有能力问题也有态度问题。态度好的同学有上进心，对自己要求高，自我控制力强，所以作业认真，完成情况较好。而部分学生放假

就放任自己，“玩”字当头，直到开学前，才想起补作业，马马虎虎，敷衍了事。更因为离开了学校的约束，在家里缺少老师的管教，不少家长监管不力，对于学生的假期作业放任自流。 4、解决措施 （1）分层次布置作业 对于成绩较差的同学布置作业我们应该考虑学生的具体情况，注重基础题的训练；对于学习能力强的同学可适当加大难度、深度，注重能力的提高。 （2）培养学生良好的学习习惯。 学习能力的培养关系到学习的成败，而学习能力的提高在于学生自我控制能力的加强，这就需要学生养成良好的学习习惯。态度决定一切，习惯影响终生。

暑假作业没完成检讨书500字

暑假作业没完成检讨书500字 时间过得很快，新学期来了。不知道大家的暑假作业是否完成了呢？下面是由出guo为大家的“暑假作业没完成检讨书500字”，仅供参考，欢迎大家阅读。 尊敬的老师： 您好！ 您在xx年xx月xx日给我们布置了一份xx的作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，对此我向老师表示深深的歉意。 因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。 我已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。 对于 * 完成作业的事情，所造成的严重后果如下： 1.让老师为我的学习更加操心。 2.在同学们中间造成了不良 * 。 3.由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1.思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。 2.思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会按时完成老师教代的每项作业。 据上，我决定有如下个人整改措施： 1.按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的，并认清其可能造成的严重后果。 2.制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业。 3.和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步。 请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。 检讨人：xxx 20xx年x月x日 尊敬的老师： 您好！ 此次暑假作业，本人完成情况不佳，主要是： 1.太贪玩了，所以完成不认真。 2.缺乏耐心，字都没有一笔一笔写好。 知识是古人们用智慧创造出来的，我不该因为要提高速度就乱写暑假作业，我错了，我真的错了，我从一开始就不该敷衍了事。 如果我不为了玩，也就不会敷衍了事地写暑假作业了，也就不会犯下这弥天大罪了。

假期生活汇报小结

竭诚为您提供优质文档/双击可除 假期生活汇报小结 篇一：假期生活总结 假期生活总结 挥挥衣袖，告别20XX。几分留恋，几多憧憬。大学第一个寒假的轻松、快乐犹如春节燃放的烟火，在我们的脑海里意犹未尽。不仅如此，寒假也是我们成长过程中的一个驿站，是一段令我们难以忘却的美好时光。这个假期同学们的生活非常丰富感想也颇多。总的概括为以下几个方面。 不知不觉我们90后已经经过了近20个年头，我们从一个个温室的花朵开始成熟成长，不再像以前只会玩只会忙自己的事情。我们开始更加关注身边人，我们的兄弟姐妹，父母或者上一辈人。我们突然发现妈妈的头发出现了许多银丝，父亲的腰板没以前那么挺直了。我们开始学着做以前他们曾经做的事情和工作，他们则像个孩子一样需要我们关心需要我们宠着。这时候才意识到了我们长大了而他们老了。等到将来工作成家之后，他们会更加的想我们。所以在我们还未真正离开家门离开父母的时候，多给他们一些时间一些爱，

用心陪着 他们让他们不要觉得孤独。人人都说中学时的友谊非常纯真，可要相信，大学的友谊并不逊色。仔细想想，是谁陪你每天一起上学放学，一起吃饭，一起打水，逛街帮你砍价，上课帮你占座位，有好吃的一定跟你一块分享。大学的几年里，一定有一群人像这样陪伴你左右，让你 不会孤独。等到将来，这一段友谊一定值得我们回忆。 这个假期有很多同学去带家教，不仅挣了钱来补贴生活，而且更重要的是体验到老师这个职业的辛苦，快乐与责任。有人说没有教不好的学生，只有不好好教的老师。这就要要求每一位老师要在过程中不断总结经验，提升自身的素质。同时也反映出孩子从小的成长，性格老师是一个不可获取的重要角色。 对于我们医学生来说，我们的职业把握着病人的生命，有时生和死亡就是一瞬间的事情。职业的神圣意味着责任的庞大，救死扶伤是我们的使命。回家的时候有很多亲戚朋友向我问病，虽然以现在的知识还解决不了，但是我有一种强烈的欲望，将来一定做一个好医生。当平时我们穿着白大褂穿梭在校园中，偶尔会听到“大夫，请问住院部怎么走啊？”诸如此类的话，对于我们这群准医生是相当的自豪。 社会在进步发展，我们的家乡也焕然一新，在这新的一年春天到来的时候，我希望所有的同学们能吸取经验并对自

20xx年教师暑假作业个人工作总结

xx年教师暑假作业个人工作总结 为了营造创建“学习型学校”的良好氛围，打造一支学习型教师队伍，今年暑假,学校给大家布置了一份“５+2”暑假作业。 （1）、阅读一本教育名著：利用暑假时间选读一本以上中外著名教育类书籍。写一篇xx字以上的读书笔记，心阅轩读书会员另外再撰写一篇1000字左右的读书心得，准备下学期开学初在读书沙龙上交流。老师们可以在书上圈点勾画，并且可以在书页上写下自己简短的读书感言，写下向下一位借阅者的推荐意见。 （2）、充实一个教育博客：每位教师必须在个人博客上发表3篇以上原创博文。３、参加一期教学培训：参加学校组织的开学前的集中校本研修学习培训。 （4）、敬献一条计策或分享一点经验：为学校献一条科学发展计策或分享自己最拿手的一条经验（你对班级管理有什么妙计？你对轻负高效有什么高招？）开学后，会将有价值的建议或经验集合起来和大家分享。 （5）、实施一次亲情增温行动。假期中用心安排一次孝心行动，关爱感恩家人。（学校将组织教师开展交流，共享活动体会与收获。）多陪一陪亲人，多看一看父母，做一位不仅会工作，而且会生活、善生活的老师，让亲情和工作相得益彰。青年教师加餐：（女35岁以下，男40岁以下。） （1）、完成一本钢笔字或毛笔字。

（2）、撰写一篇高质量的教学论文，准备开学后参加各级论文评比。既对上一学期的工作做一个总结，也是对以后工作的一种积累。作业要求在开学前学校集中培训时以书面形式按时上交，学校将对每一位教师的每一份书面作业进行详细地审阅。暑假作业的实质也就是想让我们有个静下心反思的机会；回望一下匆忙的脚步，以后的路会走得更顺畅。总之，暑假有限，生活无限。希望大家能让盼望已久的暑假生活过得更加精彩有意义，使暑假真正成为我们学习、工作和生活的加油站！

教师在教学中对学生的情感影响分析

教师在教学中对学生的情感影响 高尔基曾说过，人的本质是个大殉道者。童话中有个小女孩，由于穿上了红舞鞋，就只能拼命地旋转下去，穷其一生，欲罢不能。老师一旦投入到教书育人的伟大事业中，其情其感也如红舞鞋一样，让老师永不满足，永无止息，直至奉献一生的精神与心血。老师所从事的事业，实在是一项人的事业，也是一项充满了 情感的事业。老师又是学生的榜样，对学生起到表率作用，老师 的情感态度对学生起到很强的感染作用。老师是人类灵魂的工程师，起到塑造学生品格、启迪学生心智的作用，从这意义上讲老 师就是传播知识文明的殉道者。 老师的真诚教育情感，往往是“长期积累、偶然得之”的结果，它往往以顿悟的形式表现出来，使人豁然开朗，“柳暗花明 又一村”，促使学生明白只有在生活和实践中才可以体会到学习 的价值，在学习中享受生活，享受快乐吧，让学生顺其自然快乐 学习，让学生读书明理智慧积德，教育本身才更有意义，学生的 学习也才更有兴趣。这种教育的瞬间灵感离不开老师“语不惊人 死不休”的强烈的教学欲望和“山重水复疑无路”的苦苦思索。 老师的情感不仅能激发老师的教学欲望，而且能使老师长时间地保持对教育和教学的专注思考，为学生学习的顿悟产生铺垫条 件。通过老师的真诚教育情感在学生中塑造自己良好的形象，去影响、感召、塑造学生，在学生的心灵中播下高尚的精神种子， 使他们成为健全人格的人。因此，老师情感对学生的影响作用是

十分深刻的，也是极其重要的。 一、情感能够培养老师的教学欲望 情感是一个人对自己所认识或所操作的事物所持态度的体 验。它反映着客观事物与人的主观需要的关系，当客观事物符合主观需要时，就会产生积极肯定的情感。有了情感就能强化智力活动，促进智力的发展，所以强烈的情感是人们认识活动的内在 动力（培情原理）。心理学家认为，“人的全部心理活动可以一 分为二，有些归于智力，有些归于非智力因素，第三者是没有的。”所谓智力因素是指以抽象思维能力为核心的包括观察力、 记忆力、想象力、注意力诸因素的有机结合。所谓非智力因素指 人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，它由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成。它 对智力因素的发挥起着“始动、定向、引导、维持、强化作用。”情感是非智力因素中的核心要素，它是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验，与人的社会性需要密切相关。情感形形色色，往往呈现出积极的和消极的、肯定的和否定的等两极趋向。每种情感又可按其强度分为不同的等级。情感具有两极性、 情境性、效能性、迁移性等特点，这些特点所产生的动力功能、 调节功能、信号功能和感染功能等，对人的智力活动起着激发、 选择和调节的作用，不仅会影响一个人活动的动力和积极性，而且会影响人际交往间的交流、沟通及关系的发生、发展。值得注 意的是，情感对人们活动的影响往往具有两重性，它在一定条件

2020年教师暑假作业

2020年教师暑假作业 为了营造创建“学习型学校”的良好氛围，打造一支学习型教师队伍，今年暑假,学校给大家布置了一份“５+2”暑假作业。 1、阅读一本教育名著：利用暑假时间选读一本以上中外著名教育类书籍。写一篇XX字以上的读书笔记，心阅轩读书会员另外再撰写一篇1000字左右的读书心得，准备下学期开学初在读书沙龙上交流。老师们可以在书上圈点勾画，并且可以在书页上写下自己简短的读书感言，写下向下一位借阅者的推荐意见。 2、充实一个教育博客：每位教师必须在个人博客上发表3篇以上原创博文。 ３、参加一期教学培训：参加学校组织的开学前的集中校本研修学习培训。 4、敬献一条计策或分享一点经验：为学校献一条科学发展计策或分享自己最拿手的一条经验（你对班级管理有什么妙计？你对轻负高效有什么高招？）开学后，会将有价值的建议或经验集合起来和大家分享。 5、实施一次亲情增温行动。假期中用心安排一次孝心行动，关爱感恩家人。（学校将组织教师开展交流，共享活动体会与收获。）多陪一

陪亲人，多看一看父母，做一位不仅会工作，而且会生活、善生活的老师，让亲情和工作相得益彰。 青年教师加餐：（女35岁以下，男40岁以下。） 1、完成一本钢笔字或毛笔字。 2、撰写一篇高质量的教学论文，准备开学后参加各级论文评比。既对上一学期的工作做一个总结，也是对以后工作的一种积累。 作业要求在开学前学校集中培训时以书面形式按时上交，学校将对每一位教师的每一份书面作业进行详细地审阅。 暑假作业的实质也就是想让我们有个静下心反思的机会；回望一下匆忙的脚步，以后的路会走得更顺畅。总之，暑假有限，生活无限。希望大家能让盼望已久的暑假生活过得更加精彩有意义，使暑假真正成为我们学习、工作和生活的加油站！

教师心理健康对学生的影响

教师心理健康对学生的影响 学生心理健康问题从表面看属于个体行为，但对心理的研究表明，引起学生心理问题的有一系列复杂的因素。 这些因素可以分为内源性和外源性两大类。内源性因素主要是指个体在生长过程中本身生理因素引起的心理变化。如遗传因素、分娩异常、发育迟缓，各种疾病等。内源性因素是引发学生心理问题的基础，对学生的作用比较直接、明显。 而外源性因素对学生心理的影响不同于内源性因素，具有间接、隐蔽、难以控制的特点。主要包括社会因素、家庭因素、学校因素等。对在校生来说，社会因素由于学生用于接触社会、了解社会的时间同家庭、学校相比毕竟相当有限，其影响还不是决定性的。家庭因素相对于社会因素，其影响力要大。家庭是学生生活的第一环境，由于血缘的关系，学生从其家庭成员特别是父母长辈那些接受的影响直接而细微，容易形成定式，不易改变。 心理健康问题为人们普通关注是与社会经济文明的发展程度密切相关的。社会越发展，文明程度越高，人类的心理健康问题的意义也就越加突显。 作为社会对人类健康观念的重新认识的一种结果，心理健康对在校生的成长有着广泛而普遍的意义，是学生个性全面发展的基础。在校生是在我国社会改革开放的过程中出生和成长的。是社会经济发展、文明进步的受益者，但同时又不可避免的受社会现代化进程带来的各种影响。在目前，我国在校生心理健康问题检出率之高、范围之广，这是必然的现象。因此，从家长到学校、社会都相当重视，有关的研究也相当热烈。本文主要就教师心理状况对学生的影响谈几点看法，以尝试揭示其中的关系。 1

学校是学生学习、工作、生活的主要舞台。学校办学思想、文化氛围、物理环境、人际关系及教师的素质直接对学生的行为培养、个性发展、生活和社会适应能力产生重要的影响。其中，由于教师是学生成长的直接培养指导者，教师素质的高低，成了影响学生心理发展的重要因素。由教师的素质引发的学生心理健康问题，我们又称之为教源性心理问题。 对学生心理问题，过去我们一向过多关注的是学生自身的原因，外源性因素不被重视。不少学校开展学生心理健康辅导、咨询，也往往侧重于学生本身的原因。学生有问题到教师身上找原因，这种观点难以被人接受。但实际情况却证明教师心理健康与学生心理健康是呈正相关关系的。 教师给学生的影响，俄国教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师的人格，就是教育工作中的一切。”“只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有个性才能养成个性。”教师在教育过程中的地位注定了教师不仅是学生学习的组织者，同时又是学生心理品质形成的榜样和心理保健医生。教师队伍的素质，如教师的职业道德、责任感、情绪情感、个性和意志品质等都对学生起着强烈的感染作用。在实际生活中，学生往往根据自己的心理特征对教师的心理品质进行过滤，剔除不合胃口的，吸收与自己情趣相近的，使自己逐步向自己喜欢的教师靠近，形成与教师相类似的心理品质，这个道理可以用来说明为什么有些学生连老师的笔迹都可以学得维妙维肖。 心理学上曾对教师的特征与其职业成就之间的关系作了相关研究，内容主要针对教师的认知特征和人格特征。研究表明，教师的智力和知识水平与学生的学习成绩无显著相关，但教师人格特征却能影响绝大多数学生的心理个性。如： 富有同情心的教师，能更好地与学生共享喜爱和感情，更能得到学生的认同，促进师生之间的交流。 长于激励、生动活泼、热心于自己学科的教师，课堂上更能控制学生活动， 2

学生假期作业完成情况总结

哈尔脑小学2019年暑假作业检查情况总结 为了使学生渡过一个充实、快乐的暑假，让我校的新五环课堂教学取得了许多突破性的进展，我校特意设计了各学科的作业，新五环课堂各环节的训练以及暑假综合及实践性作业，现就完成情况反馈如下： 一、好的方面： 1、绝大部分同学按质按量完成了作业，令人满意。 2、学生及家长都能认真对待假期作业的完成，可以从一些孩子的本子上看出家长检查的痕迹，这些孩子往往有一个比较好的学习习惯和态度。 3、学生课外阅读做得较好，从与学生的交谈可以看出孩子们良好的阅读习惯，但是部分学生还是抱着王城任务的态度。 4、从书写上有较大改观，因为作业类型较丰富，作业量适中，所以95%的学生书写认真，作业质量较高。 5、通过和学生交流反馈的情况来看，学生在假期中，参与了有益的社会实践活动，如：到商场购物、旅游、做家务、等活动，并完成了社会实践调查报告，不仅提高了学生的社会实践能力，更给孩子们的快乐暑假增添了不少情趣。 6、许多家长对在作业布置的创新上给予了高度评价，他们对学校领导老师给学生的全方位教育表示感谢，同时他们还额外给孩子制定了假期计划，假期规划等等。 7、语文新五环批注绝大多数同学能够自主完成。

8、小练笔能够达到教师的规定次数。 9、部分学生能够表达清楚数学解题思路。 9、学生们制作各类小报的能力有所提高。 10、学生们读书笔记的数量达到学校要求。 二、不足之外： 1、检查发现，还存在如下问题：少数同学书写不够工整，格式不合要求，不规范；社会实践表还有相当的学生没能按时完成；少数调查报告不合要求。 2、仍有少部分学生思想上没有重视，忘带作业的现象仍然存在。 3、个别学生的预习质量不高，有完成任务的倾向。 4、部分学生考试成绩不理想。 5、卷面不整洁。 6、据家长反馈，部分学生都是开学近几天才开始做作业，自主性差，积极性不高，学习习惯不好，在家看书无法静下来等不好的习惯。 7、批注较为浅显。 8、小练笔质量不高 9、中高段学生大多数同学还不能，完整清楚的表达数学习题的解题思路。 10、合作学习环节，假期中未安排。 11、部分同学对于实践小报，存在态度不端正，有蒙混过关的思

教师的态度与行为对学生学习的影响

教师的态度与行为对学生学习的影响 教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。师生实际并不平等，教师的言行在学生心目中又具有象征或符号意义。那么，学生们当然会“在乎”教师的态度，教师的态度也必然会对学生的学习产生积极或消极影响。 凡是事业有成的人经常会说：“态度决定一切”。教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度（如语言、口气、眼神、手势、面部表情等）是否有同情心、正直、诚实、有礼貌, 还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。学生也在受教育的过程中体察到教师的态度。 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我'是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”当过教师的人，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。 教师的态度怎样影响学生？ 一、教师积极的生活态度对学生行为习惯的影响 进出校门下车推行，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰，保持良好的卫生习惯，与人 交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等 二、教师积极的工作态度对学生学习习惯的影响

教师的积极态度对学生的影响

教师的积极态度对学生的影响 2016国培《积极的“六项选择”-学会积极的自我选择》心得体会 南宁市武鸣区城厢镇联兴小学卢燕教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。师生实际并不平等，教师的言行在学生心目中又具有象征或符号意义。那么，学生们当然会“在乎”教师的态度，教师的态度也必然会对学生的学习产生积极或消极影响。 凡是事业有成的人经常会说：“态度决定一切”。教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)是否有同情心、正直、诚实、有礼貌,还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。学生也在受教育的过程中体察到教师的态度。 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”当过教师的人，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。 教师的态度怎样影响学生？ 一、教师积极的生活态度对学生行为习惯的影响 进出校门下车推行，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰，保持良好的卫生习惯，与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等 二、教师积极的工作态度对学生学习习惯的影响

2016下学期开学教师暑假作业检查情况总结

2016下学期开学教师暑假作业检查情况总结 2016下学期开学教师暑假作业检查情况总结 教师暑假作业由暑假校本培训反馈表、校本培训心得体会及假期阅读教育教学类书籍的读后感三部分组成。 一、作业上交数量情况： 本学期50岁以下在岗教师应交作业人数50人，暑假校本培训反馈表上交42份，占全校人数的84%，校本培训心得体会上交47份，占全校人数的94%，教育教学类书籍读后感上交50份，占全校人数的100%。这里要重点提出来表扬的是我们的李玲老师，但她的三项作业不仅能够按要求及时上交，而且完成的质量也非常的高。李老师对自己的这种从严要求以及活到老学到老的精神值得我们尊敬，同时也请广大的青年教师能够向她学习。 二、作业完成质量情况： 整的来说，绝大部分老师的态度非常认真，不管是培训心得还是读书体会，都能够结合自己的实际，把自己的体会或感悟记录下来。相对来说，培训心得的质量比读后感的质量要稍微高一点。 检查结果的等地如下： 1、暑假教师阅读教育教学书籍读后感： 优等： 左逢源、胡莎、姚攀、刘志东、吴静、黄晶、杨欣、李玲、徐婧良等： 何兰平、易楠、彭舟、刘璇、黄珍、唐辉、陈娜、袁媛、王庆荣、

刘翼举、龙苑、王燕、林嘉添、彭静、谭莉莉、唐智、周语昕、李炎军、高艳萍、陈琳、梁曦、肖群雁、涂小满、刘安瑶、朱双亚、李敏、丁任飞、刘敏、杨晨戈 2、暑假校本培训心得体会： 国际象棋校本培训心得： 优等： 何兰平、杨晨戈、唐辉、李敏、陈娜、徐婧、安琳、彭静 良等： 肖群雁、易楠、龙慧萍、黄珍、谭莉莉 专家讲座《坚守属于自己的那份责任与良知》培训心得： 优等： 李玲、高艳萍、梁曦、王燕、林嘉添、刘翼举、杨欣、黄晶、 周语昕、唐智、朱双亚、刘安瑶、袁媛、彭舟、陈琳、涂小满、胡莎、王庆荣、刘志东 教师论坛《我的课堂我做主》培训心得： 优等： 龙苑、雷丽君、吴静、姚攀、刘敏、左逢源 3、暑假教师校本培训意见反馈表缺交教师： 周语昕、彭静、唐智、易楠、何兰平 三、存在的问题： 1、读后感网上下载痕迹比较明显。表现在： 阅读同一本书的教师有或多或少的文字篇幅雷同;还有个别老师下载以后连基本的修改都没有就直接交上来了，因此文章中出现了与实际完全不符的描述。

师生关系是教师和学生相互作用的性质以及师生相互对待的态度

师生关系是教师和学生相互作用的性质以及师生相互对待的态度，是师生由于要完成一定的教育任务而结成的关系，它对教育效果有直接的影响。这种关系是被教师和学生双方在教育过程中各自处于不同地位，负有不同责任这一客观因素所决定的。教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素，师生关系是教育实践中最重要的人际关系，其性质和模式影响着教育活动的各个环节。课程改革要求建立新型的师生关系，要做到这一点，则有必要对传统的师生关系进行反思。 一、传统师生关系的反思 传统的师生关系是一种不平等的关系，师道尊严，生道卑贱。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，教师很难容忍学生对其权威性地位的怀疑和挑战。 一项对北京市10所中学的1200名学生的问卷调查表明：敢于在课后向老师提出问题的学生占21.5%，敢于当堂纠正教师错误的学生仅占5.5%。《中国教育报》对中小学师生关系的一项调查表明：在

“学生有心里话给谁说”这个问题上，仅有4.8%的学生有了心里话最想找老师说；在“学生有困难首先想到找谁”这个问题上，仅有12.3%的学生想到首先找老师；在“学生对当前的师生关系是否满意”这个问题上，满意的占27%，比较满意，但认为不足的占34%，不满意的占24%，认为一般的占2%，拒绝回答的占13%。 以上的调查结果值得我们反思。正是这种潜在的权威心理，导致我们的教师虽然口头上承认应该尊重学生，实际上却要求学生对教师的尊重远远超过教师对学生的尊重，传统的师生关系的弊端主要体现在以下几个方面： 1．教师处于支配地位，学生与教师之间缺乏平等的交流。 教师批评学生多于表扬学生，这在很大程度上阻碍了学生学习积极性的提高，引起学生对学习的反感，不利于学生创造性的培养。 2．教师是知识的权威，为了维护自己的威信，教师可能会侵犯学生的权利，伤害学生。 由于教师的知识水平一般高于学生，学生对教师比较信任，甚至崇拜，教师对学生的惩罚以至于体罚往往被认为是理所当然的。

暑假作业设计

新课标下英语暑假作业设计及评价 戴芸 本文阐述了高中英语作业布置存在的问题,并针对存在的问题提出了新课程背景下如何优化高中英语作业的设计,提高英语作业的实效性,从而使教师正确地设计并布置作业,进而使学生养成良好的作业习惯,求得英语教学质量的提高。新课程理念下的作业不仅是检验学生对知识的掌握及运用情况,做到温故知新,而且是课堂教学的延伸和拓展,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。 一位教育学者曾经说过,作业应该是教师给孩子精心准备的一个礼物。学生做作业是不可缺少的教学环节,关键是以什么样的观念来为学生选择和布置作业:是大量的机械、枯燥、重复的作业,还是从培养学生的能力出发。在新课程标准下,新教材的各个知识点都是与社会生活和科学技术相联的。新课程标准下高中英语作业布置对教师、学生以及作业的新要求和优化作业布置的重要性,在教学实践过程中探索优化作业布置策略,使作业布置既科学又有效。做到让学生不埋怨，不抱怨，而是让学生积极主动愉快并稍带点责任感去完成适量的假期作业。 假期作业使学生在假期里保持学习的余温状态，还是学期间过度衔接的重要纽带，目前的现状是，无论高一还是高二乃至高三，大多数的英语假期作业都是停留在让学生简单的重复抄写和记单词，缺乏趣味性，很多学生都是在开学伊始甚至是开学的头一天晚上连夜赶假期作业，缺乏质量，没有时效性，也无法评估。而即使是认真做出来的假期作业，大多数的结局是开学交到科任老师处，然后便石沉大海，犹如马航MH370,人间蒸发了！原因是老师没有时间进行集中批改和评价。老师布置假期作业，本是一番好意，不料在一开始便给学生造成巨大的心理压力，假期过得不开心，作业也是仓促完成，于事无补，还可能造成学生对英语学习产生逆反情绪。一厢情愿造成了学生和老师的心病，因而每到假期临近，很多科任老师往往就要纠结于假期作业的布置与不布置之间。假期作业于老师和学生，成了烫手的山芋，让人欲说还休。 一．假期作业设计的理论基础 1.《普通高中英语课程标准》指出，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，使学生掌握一定的英语知识和听说读写四项技能，形成一定的综合语言运用能力。结合新课标的要求，英语假期作业不能再像过去那样只是单纯地让学生做题。培养学生自主学习的能力是非常必要的。 2. 在学习过程中，学习者不仅仅是语言的积极接受者，更是学习的主体，是积极的创造者。 我们的学生和老师，都是日复一日的重复类似机械式的运作。寒暑假成了我们唯一可进行修整的美好时光，根据心理学研究表明，假期有助于人从疲劳的状态恢复过来，重建自我效能感（在多大程度上相信自己可以做成哪些事），增强社会支持（直接的物质支持和情感支持），同时获取积极的情绪。

教师的教学态度对学生的影响

教师的教学态度对学生的影响 教师的教学态度包括教师对工作的态度、对学生的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。有一句话说得好：态度决定一切。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。 一、教师的教学态度对学生的态度既是内隐的，又是外显的。 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。” 当过教师，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。 教师对学生的态度的核心是对学生的关爱、尊重，态度既是内隐的，又是外显的，其表现方式主要有： 1.语言方式 言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。 2．动作方式

“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近。如此，师生心灵交流也就不可能发生了。 3．眼神方式 眼睛是“心灵的窗户”。俗语说：“眼睛会说话”，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持对流，使连坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢!”请同学起来回答时，教师更应全神贯注地、亲切地注视着他(她)。有些教师讲课时，眼睛往往只看着他的几个最得意的学生而忽视其他学生，使这些学生感到受到了冷落；还有一些教师往往只习惯看着前排的学生，不注意看后排或角落的学生，使这些学生产生了自己不受重视的感觉。 二、教师的态度怎样影响学生？ 教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。 学生具有哪些本质属性？著名教学论专家江山野先生指出，在学生身上，存在着以下两种相对应的本质属性： （一）向师性。 “向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳 光一样，趋向于教师。“向师性”表现在：

2017下学期开学教师暑假作业检查情况总结

2017下学期开学教师暑假作业检查情况总结教师暑假作业由暑假校本培训反馈表、校本培训心得体会及假期阅读教育教学类书籍的读后感三部分组成。 一、作业上交数量情况：本学期50岁以下在岗教师应交作业人数50人，暑假校本培训反馈表上交42份，占全校人数的84%，校本培训心得体会上交47份，占全校人数的94%，教育教学类书籍读后感上交50份，占全校人数的100%。这里要重点提出来表扬的是我们的李玲老师，但她的三项作业不仅能够按要求及时上交，而且完成的质量也非常的高。李老师对自己的这种从严要求以及活到老学到老的精神值得我们尊敬，同时也请广大的青年教师能够向她学习。 二、作业完成质量情况： 整的来说，绝大部分老师的态度非常认真，不管是培训心得还是读书体会，都能够结合自己的实际，把自己的体会或感悟记录下来。相对来说，培训心得的质量比读后感的质量要稍微高一点。检查结果的等地如下： 1、暑假教师阅读教育教学书籍读后感： 优等： 左逢源、胡莎、姚攀、刘志东、吴静、黄晶、杨欣、李玲、徐婧良等： 何兰平、易楠、彭舟、刘璇、黄珍、唐辉、陈娜、袁媛、王庆荣、刘翼举、龙苑、王燕、林嘉添、彭静、谭莉莉、唐智、周语昕、李炎军、高艳萍、陈琳、梁曦、肖群雁、涂小满、刘安瑶、朱双亚、李敏、丁任飞、刘敏、杨晨戈

2、暑假校本培训心得体会： 国际象棋校本培训心得： 优等： 何兰平、杨晨戈、唐辉、李敏、陈娜、徐婧、安琳、彭静良等：肖群雁、易楠、龙慧萍、黄珍、谭莉莉专家讲座《坚守属于自己的那份责任与良知》培训心得： 优等： 李玲、高艳萍、梁曦、王燕、林嘉添、刘翼举、杨欣、黄晶、周语昕、唐智、朱双亚、刘安瑶、袁媛、彭舟、陈琳、涂小满、胡莎、王庆荣、刘志东教师论坛《我的课堂我做主》培训心得： 优等： 龙苑、雷丽君、吴静、姚攀、刘敏、左逢源 3、暑假教师校本培训意见反馈表缺交教师： 周语昕、彭静、唐智、易楠、何兰平 三、存在的问题： 1、读后感网上下载痕迹比较明显。表现在： 阅读同一本书的教师有或多或少的文字篇幅雷同;还有个别老师下载以后连基本的修改都没有就直接交上来了，因此文章中出现了与实际完全不符的描述。 2、叙述较多，结合自己的实际感悟较少。甚至有部分老师写的培训心得或读后感，通读以后感觉不到他身在其中，更有甚者，有的老师写的培训心得，文章中涉及的培训内容学校根本就没有组织等等。 四、校本培训意见征集反馈：

学生对老师的看法及我对学生的态度

1、别没事老瞪我。再瞪，我收费！ ——就是有事才会瞪着你呀，不想老师瞪你的话就给我安分守己~~ 2：铃声就是命令，铃声响了，您该走了！ ——铃声是下课的命令，同时也是上课的命令呀，上课铃都响了，你为什么还在说话呢？就算是下课的铃声响了，只要老师没叫下课，学生也不能走出教室（除特殊情况外），因为老师的命令才是下课的最后命令呀~~~ 3：您讲您的，我说我的，咱们井水不犯河水！ ——咱们都是在同一个班上课的，你、我是学生与老师的关系，这种关系怎么会是井水不犯河水呢？ 4：您生气了啊？生的是氢气还是氧气，如果是氮气，自己蹲墙角爆炸去！——在这里，我要称赞你一下，因为你知道氮气是易燃的，会爆炸的气体，如果老师喷出的真是氮气，老师当然会不让学生的生命受到威胁，自己会跑到离你们远远的地方。但实际上你们不需要害怕，因为地球上的所有人就算生气也不会自身放出氮气，因为我们人类呼出的是不会爆炸的二氧化碳气体~~~O(∩_∩)O 5：不知者无过，我真不知道昨天有留作业！ ——不知者是无过，现在知道也不迟，补做就行了~~~ 6：您有您的计划，我有我的变化，您的计划永远赶不上我的变化！ ——“计划永远赶不上变化”这句话是对的，我十分认同，但是作为你的老师当然要时时刻刻关注着你的变化啦，这样老师才能发现你的闪光点呀~~~ 7：您说：不经历风雨怎能见彩虹？可您却是暴风雨！ ——你不知道吗？暴风雨后的彩虹更显美丽、更值得看呢~~~~ 8：您可以否定我的现在，但您没资格评价我的未来！ ——你误会了，好的老师是不会否定自己学生的，因为学生的潜能是无限大的，只是还没有被发掘出来罢了，老师的职责就是帮助学生发掘自身的潜能，并积极引导学生走向美好的未来，当然这还得要靠你们自身的努力才行，老师只是一个辅助者与带路者，你们才是未来的主角~~~ 9：讲不讲是您的事，听不听是我的事。我的事，你管不着！ ——如果你不是我的学生，那么确实讲不讲是我的事，听不听是你的事，但不巧的是你一生下来就注定是我的学生，那么，你的事，我还能不管吗? 10：您滔滔不绝够了吧？我的忍耐是有限的，OK？ ——很感谢你听我说了这么多话，还能忍耐到现在，这说明在这之前你都有一直听我说的话，也证明你对我说的话有思考过，那么我的滔滔不绝还是值得的~~~ 11：别动不动就威胁我们，知道吗，我们不怕您，怕的只是您手里的那瓶硫酸罢了！ ——好的老师是不会用言行来威胁学生的，更别说用硫酸了，如果有老师真的用硫酸来威胁你，你别怕！我们会报警和保护你的；反过来，学生也不应该用言行来恐吓老师（特别是女教师），你知道吗？老师听到你们的恐吓后，第一感觉不是怕，而是悲伤，因为被自己信任的学生用这样恶毒的言语对待，这是何等的伤自尊呀，老师会经常站在你们的角度想，但你们也应该尝试站在老师的角度想一想呀~~~ 12：别拿我的忍耐当作您拖堂的赌本！ ——老师为什么会拖堂呢？作为学生的你有没有想过原因呢？虽然我从来没有拖堂过。我来告诉你吧，老师拖堂的最大原因可能是学生的课堂纪律问题影响