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小学数学教研组试卷分析

小学数学教研组期中试卷分析

（2013―2014学年第二学期）

北河小学

本学期期中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单的分析：

一、试卷总体数据统计

一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。

二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。

三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。

四年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。

五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率

2.8%。

二、各年级试卷分析

一年级：

（一）学生答题情况

第一题知识小锦袋

学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几个同学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。

第二题数学乐园。

学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，我可能是（）。个别学生答案70。错误的理解为少就可以了。

第三题计算小擂台。

学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今后的教学中要加强个别学生计算能力。

第四题聪明屋。解决问题。90% 学生的计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。

（二）存在问题

1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯

2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。

学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习用文字出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。

（三）改进措施

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。

2、注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。

二年级：

（一）学生答卷情况

1、巧填空：大多数学生掌握比较好，第6小题用“十”、“百”“千”填空，一名学生用的作业本约三（）多页。一名学生身高一（）三十多厘米部分学生选错丢分。

2、选择题第5小题有个别学生没有看清题，选错。

3、数学乐园：第1题估一估一个小男孩重3克、300克、30千克，一个鸡蛋重8克、80克、800克部分学生估错。原因是学生对实物重量估计不准、估计时重点看数的大小，忽略单位。教学时应多选实物让学生估计，因此来认识重量单位克和千克。第四小题画平移图个别生画错马虎不认真。

4、计算题做的比较好有两名学生有做错了，其余全对。

5、数学与生活，多数学生完成的很好，有一名学生第三题不大理解题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分。其余全对。

（二）存在问题

1、部分学生书写不够美观；

2、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；

3、个别学生计算失分。

（三）改进措施：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力。

三年级：

（一）学生答卷情况：大部分学生能达到75分以上，但高分人数不多；试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力的考查。

（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人

抄错数字，学生没有检查习惯。

（三）改进措施：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良好的学习习惯；加强数学思维训练。

四年级：

（一）学生答卷情况

1、填一填：多数出现在1题平方米和平方分米的换算,8题用小数表示，13题计算三角形度数的计算。

2、判断对错：几名学困生由于知识点不能灵活运用导致失分较多

3、选一选：部分学生5题7题没有弄明白题意选择②因此失分。

4、算一算：部分学生因计算马虎而失分。

5、实践操作：2题部分学生画线后分成两个锐角了。没有认真读题因此丢分。

6、统计：部分学生把（2）最多和最少看错。

7、数学与生活：部分学生因审题、分析不认真，计算马虎而失分。几名学困生对题不理解而失分。

（二）存在问题：部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强。在某些概念和难点问题的理解上举一反三程度不够。

（三）改进措施：

语文试卷分析样表

2017---2018学年度第一学期期末考试语文学科试卷分析乡镇学校：五年级姓名日期2018年2月一、考试总体情况 1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础、积累知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符 2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教灵活性强，符全学生的认知特点。 3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。二、试题情况分析 1.试题的基本结构第一题基础知识，第二题重温课文，第三题课外阅读，第四题习作练习。 2.试题的特点从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。重温课文对课内课文进行了考察。课外阅读考察了学生的分析理解以及概括能力。习作练习

要求写出“我为喝彩”为题写一篇文章。这种命题让学生从自己经历过的生活中选材，题目补充完整，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。三、学生答题情况分析 1.成绩分析（本班全样） 2.各题得分情况（本班全样） 3.统计表中反馈的情况第一题失分较少，基础知识掌握很好；第二题课内阅读个别学生回答不够准确总体失分不多；第三题课外阅读失分较多；第四题失分最多，书写内容较少没有紧扣文题。 4.答卷中的典型错误比较不足的个别学生在作文中的标点符号用法不标准，格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写我为喝彩，而有的学生没认真审题，有的内容没写具体等。四、卷面凸显的问题、原因及应对策略得分较高的题目基础知识题，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

小学语文教研组期末考试质量分析

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小学语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由县进修学校统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对我校语文（一年、三年、五年级）上册期末考试情况分析如下：一年、三年、五年级共有 745人参加考试，其中一年270人，三年226人，五年249人。优秀人数达到了450人，其中一年199人，三年有87人，五年166人。不及格人数共26人，其中一年1人，三年18人，五年7人。学生最高分为100分，最低分为10分，及格率达到100%的班级有：一年一班、一年二班、一年四班、五年二班。二、试卷评析： 1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 2、试题分析：一年级试题分析（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。（2）试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。三年级试题分析：这是长春版教材首次在三年级学生使用。这张试卷题量多、涉及到的语文知识广，难度颇大。试卷由知识快乐园、阅读欢乐园、表达娱乐园三个部分，考察内容全面，形式灵活，既考查了学生对于基础知识的掌握情况，又重视对学生的理解能力的关注；阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观。对于刚刚步入中年级的小学生来说，此张试卷要想取得高分，确实有一定的难度。五年级试卷分析：五年级试卷分为三个部分：知识宝库、阅读积累、习作乐园。试题体现了以下特点： 1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。 2、从试题特点上来看：（1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的"选择正确的读音"，"读拼音，在田字格里写出恰当的汉字"，"组词"等。（2）命题重视对学习过程的考查。如：试卷中阅读与积累的第1小题提出了这样几个问题："这一段作者是从那三个方面来描写人物的特点以及本学期课文中出现的人物，你还喜欢谁" 如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有"你还积累了那些描写英雄人物的词语，写一句***的诗词，当朋友不认真学习时，送上一句名言警句提醒他，请把“守信用”的名言作为自己的座右铭并写下来。"还有阅读题、作文题"二十年后回故乡"更是开放性很强的题目。

初中数学期中考试试卷分析

2016-2017第一学期七年级数学期中考试试卷分析一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。二、学生情况分析在本次考试中，本班共有学生53人，参加考试53人，学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。三、各题得分情况分析第一题：选择题（共8个小题，每小题3分，共24分）本题得满分的同学不多，主要是第8小题，学生在完成选择题时，方法选择不到位，在做这个题最好的方法是排除法。特别是学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。第二题：填空题（共10个小题，每小题3分，共30分）该题前6个小题绝大部分考生能有正确答案，但15.17两小题错误者占50％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。第三题：解答题。这部分中的计算题，是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但22题化简题的失分率70%。这反映学生对于混和运算这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。24题的阅读学生受平时的影响很大，尤其是第（2）小问。26.27两大题优秀学生完成较好，但在解决26题（3）问时学生的方法还是没有掌握，就是讲一般转化为特殊，寻求其中的规律。四、存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯

二年级第一学期语文期末考试试卷分析

第一学期期末质量检测二年级语文学科试题及试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析题型基础知识及积累运用写话比例82% 18% 其中，“积累运用”中包括有：拼音连线、选字音、看拼音写词语、比较组词、查字典、补充词语、积累词语、照样子写句子、按课文内容填空、阅读理解等，题型全面。看图写话则考查了学生对生活的体验和语言表达能力。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。 2、试题难易程度分析：本套期末质量检测题共分为两大部分：积累与运用（基础知识、阅读理解）、写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。 3、知识点涵盖与课程标准对应分析：语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，

注意间架结构，书写规范、端正、整洁。试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。语文课程标准写话的要求是：写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。试题中写话题目正是让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。 4、试题与新课改的对应分析：通过评改试卷，我发现试题中：积累运用题目“照样子，写词语”“照样子，写句子”，“补充句子””写话”等几个题目与学生的生活密切相关，让学生感觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现了新课改精神。（二）试题质量评价： 1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。 2、试题自身的特点：（1）试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养学生的科学精神和健全人格；同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。

语文教研组期中考试质量分析

解放小学语文教研组期中考试试卷分析11月7日我校组织全体学生进行了期中考试，本次考试由学区统一命题，学校精心组织检测，试后在教研组的安排下进行统一阅卷。这次检测可以说是组织严密，阅卷精密，真正起到了对前半期教师的教学情况和学生的学习状况进行检测的作用。试后教研组组织科任教师对试卷进行了深入细致地分析，寻找差距，总结经验，以便今后更进一步教学，现将分析情况汇总如下：一、试卷分析今年的期中考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与此同时有个别年级试题难易不适中，譬如一年级现在就有写话题，分数比例偏大；六年级试题偏易，第七题考查课文积累，但只有第五课内容，而且是10分，试题显得不全面。为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 1、注重基础。各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量. 2、加强了阅读和习作能力的训练。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为15%、30%左右。阅读题目以课外阅读为主。习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。主要是命题作文，而且贴近生活。 3、灵活性较强。

语文试卷分析与反思

语文试卷分析与反思语文试卷分析与反思10篇语文试卷分析与反思（一）：一、基本情景本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

三、抽样分析情景为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。 2、句子三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。

2017数学试卷分析

2017年小学毕业质量检测数学试卷分析一、试题分析本次毕业质量检测试题命题强调对教材的尊重，本试卷中的内容基本覆盖了小学数学的主要知识点，全面考查了六年级学生对数学基础知识的掌握、基本技能的形成和基本能力的发展等情况，考查了学生的基本运算能力、思考能力、运用所学数学知识解决简单实际问题的能力及空间观察能力，同时关注了学生的学习过程，体现了开放性和发展性。试题的知识板块的结构分配大体均衡，题型丰富，主要考查题型有基本的填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、简便计算、解方程、解比例、阴影部分面积计算等）、操作题、应用题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试题内容突出了灵活性、实践性和创新性，大部分的题目含有两个及以上的知识点，贴近学生生活实际，让学生体会到了数学就在我们身边。试题突出了数学学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。总体情况：试题具有一定的思维性，内容覆盖面大，全面考察学生能力，初看难度适中，但信息量大，内容多，是一份相当有分量的考卷。二、卷面分析本次共抽取150份试卷作分析，其中县城学校70份（柔小30份，二小30份，实验小学10份）基层学校80份。抽样分析认为：

第一至三大题中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。 1.填空题，分值19.5分。得满分的没有，10至18.5分的118人， 10分以下的32人。本题内容涉及小学阶段各知识，主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型，分析型、综合型。从试卷上可以看出，第5、8、9、11、16、20小题，这些题都有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。第5题部分学生对等腰三角形的斜边，高，底之间的关系和面积计算没有掌握而导致失分,说明了学生对知识掌握的不够牢固。第8题部分学生不会辨析题意，不会联系实际合理安排时间。第9题是“鸡兔同笼”的变形，学生没有真正理解对题和错题之间的相差分值，学习方法太单一，对知识的变通不够，导致失分。第11题有的学生无从下手，不知道可以先找到相同瓶数的差价，然后用盈利的钱数求出差价的个数进而计算出需售出的瓶数，看到难题就怯场，缺乏独立思考，分析问题的能力。第16题有的学生不明白对折3次分成几段，还有忽略了单位的换算，说明了学生严重缺乏动手操作能力，读题不仔细，不注意细节。第20题学生掌握等底等高的圆柱圆锥的关系，可是用百分比表示还存在先找标准量的问题，可见平时对百分率的知识理解不透彻，不能熟悉的应用分数知识解决问题。 2、判断题，分值7分。满分率12%，主要是考察学生对教材中的重点概念、定义、公式是否理解以及能否准确运用，考查学生思维的批判性和缜密性。如第3小题，学生对分数、百分数意义的理解不

语文教研组期中试卷分析

2014—2015学年度第二学期语文教研组期中考试质量分析为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：一、成绩统计

二、试卷分析： 1、注重基础各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。 2、加强了阅读和习作能力的训练。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率在40%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目一般分为两种类型：低段采用看图写话的方式，检测学生对图意的把握、表达语句的完整性；中段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求，检测学生叙事、状物、写人等能力。 3、灵活型较强。从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。三、主要成绩:

基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。四、存在问题: 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多，学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外，教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼，导致学生相应的语言训练丢失了。 2、作文题，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。五、改进的措施： 1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累，注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。 2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养：朗读，写字，说话 3、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点

五年级上册语文期末试卷分析

五年级上册语文期末试卷分析本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析: 一、试卷整体情况分析 1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。 2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。 3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。二、考试情况我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。三、具体情况分析（一）积累与运用 1．看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。 2．根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。 3. 仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。（二）阅读与感悟 1．课内阅读。此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的填写，出现了遗忘性的错误。 2.课外阅读

一年级语文试卷分析

一．学情分析：这次一年级期末语文考试充分体现了区教研室对低年级的重视，对基础教育的重视。都说一年级是一个学校发展的基础，一年级成绩的好坏，决定着今后学校的发展。因此，组织这样大型的考试是非常有必要的。期末考试的帐幕已经落下，结果当然也是喜忧参半，班上的大部分同学在语文学习方面都取得了不同程度的进步。有的同学进步的很快，比如：徐航，王朝龙，张圣娟，王海欢等同学，一些同学保持自己的优势，像王梦圆，孙彤等同学，还有一些同学在这次考试中，由于自身或客观方面的原因，没有考出理想的成绩，但这也使他们充分的认识到自己在语文学习方面还存在不足之处。二．试卷结构分析：这次语文试卷出题紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。 2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一至九题，十一题，这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。十，十一题这两题灵活，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展十二、看图写句子。表达能力较强的孩子得到充分的发展。．期末考试后的反思：对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视： 1 在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。 2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。 3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。一年级参考人数20人，合格率100%。现做试卷分析如下: 一、听写词语。本题大多数学生都能写对，个别学生书写不规范如“马”写成第一笔横折的横太长，造成错误。二、做一做本题分为4小题 1、找整体认读音节。大部分学生都能找对，极个别学生由于没有仔细观察造成漏选。、认读拼音，再连线。2．本题基本上全会做。照样子，选择合适的字填在括号里，组成词语。、3 ”等几个词不知选哪个字，还应加强辩字练习。生长升起”“”“自我该题出现错误较多，特别是“按课文填字。 4、字第三笔在”该题大多数学生都能得满分，但个别学生对课文生字记不清楚，造成错误。如“”。写成“叶不写，“也”三、连一连本题错误较少极个本题考查了学生对二类字的掌握和对课文及综合学习里的背一背的掌握。别的学生课文没背熟造成连错。四、读一读考查了学生的分析能力。这个人物，造成丢分。“我”本题中第一小题找出文中提到哪些人，全体学生都忘记选上。”）有的孩子没有仔细分析文章意思只4个空“妈妈要帮我（第二小题出现错误较多的是第是像前三个题一样把“妈妈”后面的文字抄下来，造成错误。五、写一写

数学期末考试试卷分析

数学期末考试试卷分析数学期末考试试卷分析一、试题分析: 本次测试，考核知识内容全面，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能，以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，能突出学生灵活运用知识能力的考评，以实现学用结合，学以致用的目的。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对知识的掌握情况。从难易程度看，总体上说难易适度，结构合理。考试时间充沛，学生都能从容答题。参考人数47 良好人数1 良好率100优秀人数32 优秀率6808 平均值9130 二、错题分析（一）填空。本题注重于本册数学基础知识的题型，共有1小题，其

中第13题、14题和1题错得较多。第13题，从100到300的数中，有（）个十位和各位相同的数。多数学生填30，算成3段，实际上100-200，200-300是两段，学生知识迁移能力不强。第14题考查的内容是组合，少数学生出现错误，基本上是讲过的原题，少数学生基础不扎实。第14题是一道排列题，讲过好多遍，学生觉得自己会了，自己一做就出现错误。（二）判断。本题共有题。考察小数、面积、年月日、等知识，学生正确率较高。（三）选择题。本题共有题，得分率较高。错的比较多的是第题要使34×□的积是三位数，□中最大填几？部分学生分析能力不强。（四）计算。本题分口算和笔算两部分，主要考查学生的计算能力。得分率较高。但也有个别学生做题比较粗心，如口算算错，笔算中进位、退位忘记，数字抄错，得数忘记写等等。（五）比较大小。得分率较高。（六）数据分析题。错误原因主要是小数计算出现问题。（七）解决问题。第3题和第题的错误率较高，第三题要先求宽，用

(完整版)语文试卷分析及反思

语文试卷分析及反思语文试卷分析及反思新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我尝试从三个方面对十册语文期中考试质量做分析。一、知识与技能 (一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：(略) (二)各板块分析整张试卷分为:基础知识积累与运用（38分）、阅读与理解（32分）、作文（30分）三个板块。现逐个板块分析如下： 1、基础知识积累与运用三个题。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，用涂改液的试卷不在少数。 2、阅读与理解: 试题包括判断、解释诗句含义、读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好。考查阅读能力的共有3个小题，一是选易混词，二是写近义词，三是释词，四是概括段意，五是填空，六是概括回答。从整体上看，此题得分率大致在70％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。 3、作文考查形式是半命题作文《一次难得的——》，从学生作文来看，对“难得”理解有偏差，大多写成“难忘”。以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。二、过程与方法第一部分“根据字义组词”意在考查学生理解能力和掌握词汇情况。从卷面看，有这几种情况，主要是审题不仔细，得分率仅45％，作文技能本期进步不小，审题马虎有待强训。三、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。四、反思 1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于40 0字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面。

数学试卷分析范文

数学试卷分析范文这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右： 1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重； 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养； 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了； 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题； 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题； 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领； 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力； 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

语文教研组期末考试试卷分析

2013—2014学年度第一学期语文教研组期末考试试卷分析一、试卷评价：今年的期末考试试卷由科任教师命题，学校统一组织考试。本次试题符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查。为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：二、试卷分析 1、注重基础。各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。 2、加强了阅读和习作能力的训练。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为25%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。 3、灵活性较强。

从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活，但个别年级题型偏易。三、主要成绩：基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。四、存在的问题： 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。另外，教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼，导致学生相应的语言训练丢失了。 2、作文题，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。荆楚在线五、改进的措施： 1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累。 2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；

期中考试数学试卷分析

期中考试数学试卷分析一、试卷整体说明 1、整套试卷都是图文并茂盛、生动活泼，给学生以亲切感，比较适合学生的年龄特征； 2、考试内容主要以教材的基础知识为主，深入浅出地将开学到现在所学内容展现在学生的试卷中。从统计数据来看：（一）取得的成绩总体上看，本次试卷的书写较工整，学生的计算准确率也在提高。 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 2、学生解决实际问题的能力在提高。 3、学生动手操作能力在提高。（二）存在的问题及原因 1、基础知识的掌握还不够扎实。 2、学生不能仔细读题，不能认真揣摩题意，答题意识不够清晰，没有养成很好的认真审题的习惯。还有的学生做题时只凭自已的直觉，不讲道理，不想原因，这点可以从试卷上很清晰地看出来。 3、综合应用的能力不强。学生掌握知识太死，对于碰到实际问题解决实际问题就不会分析，这方面能力的训练还有待在平时的教学中多加强。 4、学生实际应用性不灵活，有待训练。稍微变形一下学生就更弄不明白了。 5、学生的数学严谨性不强。数学讲究的是严密，而有些学生糊里糊涂。（三）改进意见： 1、加强基础知识的教学，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好概念、法则、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。 2、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力。 3、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣，不让一名学生掉队。 4、提高学生的计算能力。要求老师们在平时的教学中扎实做好计算题教学，把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，从口算抓起，坚持天天练习，课课练习，以口算为基础，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。 5、加强学生应考能力培养，细化基础知识，培养学生数学实际应用意识。调动学生学习数学的兴趣，培养学生解题能力，为未来培养良好的习惯。 6、严格要求学生，做应用题要多读题、细读题，读明白题意再列式计算。

语文试卷分析与反思(10篇)

语文试卷分析与反思(10篇) 语文试卷分析与反思第1篇：七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。比如：1、从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;3、七年级开始练习习，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得研究的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教

学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。二、不断实践课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过教师的组织、引导进行。所以教师要对自我的教学行为不断比较、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我异常注意这些问

2018-2019期中考试数学试卷分析

.精品文档. 2018-2019期中考试数学试卷分析 2018-2019期中考试试卷分析数学试卷分析本次考试参考人数为35人，平均分为94.24分，优秀率80%及格率100%。总体说大部分学生考出了自己的真实水平，现将本次考试的情况做如下分析：第一题为口算，15分，全班共减了9分，总体说不是因为不会算而失分，而是因为看错数，还有两分是因为题目明明在中间的位置，可是于浩然同学却没有做。第二、三、四题为填空，判断，数图形中有几个角，共 33分，全班共减了36分，其中十分较多的有第一题的6、8、9小题，判断题的第4小题，第四题只有甄梓华出错。判断题的第4小题是这样的“最小的两位数和最大的两位数相差90”对不对，个别学生判断为对，其实最小最大的两位数孩子们是都知道的，可能就是做题时一时的疏忽，所以才出错的。第二题的6小题出错的原因我觉得是孩子们缺乏生活实践才出错的，还需要老师在以后的教学中多结合生活中的实际讲解，第8小题是看图列式，十分原因就是不该写单位的写单位了，第9小题是判断大小，出错的原因无非是计算出错或是丢题。第五题是画一画，每题12分，全班共减了58分，出错最多的就是第二小题，中间画几个圆圈，就能写出乘法算式， .精品文档.

画出，这种类型的题从都没有做过，所以本题也是失分最多的。还有一些失分的情况是最不应该出现的，就是画直角时不标直角符号，这是每天都在强调的，可是有些同学还是没能幸免。第六题是竖式计算，共15分，全班共减了18分。可以说还是比较理想的。第七题是解决问题，共25分，全班共减了67分，出错较多的是4、5小题，第4小题出错的可能是对乘法的意义理解的不够透彻，第5小题出错的原因有的是根本不懂题意，列式出错（有三个同学）有的同学是抄数抄错了；有的是根本就是算错了。改进措施：（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6 分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。 .精品文档. （4）全面了解学生的学习状况，促进学生全面发展，帮助