11.难忘的泼水节
课题名称11难忘的泼水节课时两课时
导学系统内容梳理1.课后泡泡“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。”
2.课后练习“我会填”出现四个多音字。
3.语文园地“我会填”出现“的”搭配词语的练习。
与课标对应关系1.1喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。
1.3掌握汉字的基本笔画，和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
1.4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。
2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
2..7积累自己喜欢的成语和名言警句。
学情分析【重点知识的前后关联】
《难忘的泼水节》是人教课标版小学语文第四册第三组第3课的教学内容。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本组的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
学习
目标【具化】
1.实物画图识字：凤凰、咖啡色、对襟白褂、脚编字谜、猜字谜识字。会写“龙、恩等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会
总理和人民心心相连的深厚情谊。
4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点（1）学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。
（2）体会周总理与人民心连心的深厚情谊。
教学难点理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学资源教室、白板
预习案一、按课文内容填空。
1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。
2、开始泼水了，周总理一手（）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们（）。
3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人民在一起。
二、我会写，用下边的词说一句话。
（1）．傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。
一边……一边……。课时第一课时教学过程
教学环节问题情境与
教师的活动
学生的活动设计意图落实目标二次备课
一、谈话导入
师：这一单元里，我
们欣赏了台湾日月潭的美
景，（幻灯片出示日月潭）
品尝了新疆葡萄沟香甜的
葡糖干，（幻灯片出示葡
萄沟）今天老师再带你们
去一个美丽的地方——云
南西双版纳，看看在那我
们又会遇到什么有趣的事
情。（幻灯片出示泼水节）
你们看到了什么？感
受到了什么？知道这是哪
个民族的节日吗？
学生汇报。
教师小结：泼水节是
傣族的新年，在每年
的4月13日到15日，
为期３天，是傣家人
一年中最喜庆的日
子。（板书：泼水节）
傣族人民每年都要
过泼水节，但是1961
年的泼水节对他们
来说是最难忘的，今
天我们就走进1961
年的泼水节，（板书：
难忘的）
通过观看图片，交流资
料，让学生了解傣族的
风俗习惯，初步感受泼
水节的隆重。开课初通
过图片的形式复习以前
学过的课文，更激发学
生学习新课的兴趣。
二、初读课文，合作生字 1、让我们坐着时光机回
到1961年，去看看那年的
泼水节发生了什么事情让
人难忘。请同学们采用自
己喜欢的方式读课文，要
求读准字音，读通句子。
2、检查预习情况。
小朋友们，欢迎你们来到
西双版纳，这些生字宝宝
我们都认识了，你们会
吗？
（1）我会认
出示带拼音的生字：凤凰、
周恩来、敲鼓、对襟白褂、
咖啡、踩脚、端碗、蘸水、
长寿、龙船、柏树、泼水、
敬爱、特别、鲜红、一年
一度
学生自学生字。
教师指名认读，及时
正音。
全班读、小组读、“小
老师”领读。
（2）我提醒
本课生字较多，字形
比较复杂，字音难点
较多。三拼音节有
“凰、敲、褂、端”，
后鼻音有“凤、凰”，
翘舌音有“蘸、寿”，
平舌音有“踩”，多
通过创设与傣族小
朋友比赛的环节，提高
了学生自主识字的兴
趣。
4.课后练习“我会填”
出现四个多音字。
（4）巩固识字
游戏一：找同伴
学生在“我会认”里把偏旁相同的字用同样的颜色涂一涂。
游戏二：对号入座
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，谁找得快。（5）我能读
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。音字“盛”。
学生再读生词。关注学困生。
（3）我能记
（出示去掉拼音的单个生字）你有什么好办法记住哪个生字宝宝？
揭示课题识字：泼动作演示识字：蘸、端、踩、敲、泼
实物画图识字：凤凰、咖啡色、对襟白褂、脚
编字谜、猜字谜识字：过年有鱼有羊（鲜）
三、细读课文，感受“难忘”1、小朋友们我不但会读生
字宝宝，我的课文也读得
很流利呢。你呢?学生自由
朗读课文并思考为什么是
难忘的泼水节？
2、看图听读想象。指名读
课文，其余同学边听边看
课文插图，想象课文描写
的情景，并继续思考为什
么是难忘的泼水节？
过渡语：我们已经知
道了，泼水节就是傣族人
民的新年，也是傣族一年
中最盛大的传统节日。这
个让大家期盼已久的节日
到来的时候，傣族人民会
是怎样的心情？
（播放傣族泼水节的影
片，感受节日欢快的气氛）
（1）指导读出高兴激动
的语气。
4、读了第1自然段你知道
了什么？（凤凰花开的时
候，就是泼水节到来的时
候。）他为什么还要到那么
遥远而又非常炎热的云南
地区和少数民族一起过泼
水节呢？（周总理关怀着
全国各族人民。）
3、学生讨论交流。
（因为敬爱的周总
理和他们一起过泼
水节。）
周总理是谁呢？为
什么傣族人民这么
敬爱他？
学生交流汇报。
教师补充。（幻灯片
出示
5、指名读第2自然
段，边听边想：
（1）这段告诉了我
们什么？
（2）“今年”是指哪
一年？（读一读最后
两个自然段就知道
了。）板书：1961年
师：那一年，周总理
已是六十多岁的老
人了（幻灯片出示总
理图片）
3.借助插图阅读
课文，了解1961年周总
理是怎样和傣族人民一
起过泼水节的，体会周
总理和人民心心相连的
深厚情谊。
4.观察插图，分清
主次，注意景物与人物
之间的关系通过创设与
傣族小朋友比赛的环
节，提高了学生自主学
习的劲头和竞争意识。
学生课前搜集周总
理资料，课堂介绍周总
理和视频的观看加深了
对周总理的了解，为理
解周总理和人民之间的
那份特殊感情做下了铺
垫。
6、周总理终于在傣族人民的千呼万唤中出现了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子（找动作的词）。
（1）你能用自己的话向大家描述一下人民欢迎周总理的情景吗？
（3）指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。（2）引导学生抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
四．
课时第二课时教学过程
教学环节问题情境与
教师的活动
学生的活动设计意图落实目标二次备课
一、复习导入
回顾课文主要内容。师小结：象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，周总理来了。总理如何和傣族人民一起欢度节日的呢？我们快去看看吧！
二、品读感悟
1、看图发现
看周总理来了，他走到傣
族人民的身边了（幻灯片
出示课文插图）
（1）谁来说说周总理“今
天”穿的什么衣服？他为
什么要这么打扮呢？（为
了尊重傣族人民的风俗习
惯。）
（2）课文是怎么描述的？
用横线画出描写周总理衣
着和表情的词句并反复读
一读。
（3）练习用“一
手……一手”和“一
边……一边”说话。
（4）男生读描写周
总理泼水的句子，女
生读描写傣族人民
泼水的句子。
（5）男生扮演周总
理，女生扮演傣族人
民，一边泼水一边祝
愿，想想怎么说呢？
启发想象：
周总理把水泼到老
3.借助插图阅
读课文，了解1961年周
总理是怎样和傣族人民
一起过泼水节的，体会
周总理和人民心心相连
的深厚情谊。
4.观察插图，分清
主次，注意景物与人物
之间的关系
图文结合，能够帮
助学生更深刻地理解课
文。
通过男女互读、表
过渡语：老师感觉到衣服湿了，原来开始泼水了。周总理是怎样泼水的？向傣族人民祝福什么？傣族人民是怎样泼水的？向周总理祝福什么？引导学生用上“一手……一手”和“一边……一边”来说。
2、是呀，清清的水，泼呀，泼呀，总理和傣族人民泼出的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民，傣族人民爱总理。）年人身上，祝愿——
周总理把水泼到年
轻人身上，祝愿——
周总理把水泼到孩
子们身上，祝愿——
3、1961年的泼水节
因为有了周总理的
到来，所以（学生接
读“多么幸福哇”）。
1961年的泼水节因
为有了周总理的到
来，所以（学生接读
“多么令人难忘
哇”）。孩子们你们幸
福吗？你们难忘
吗？让我们带着幸
福、带着难忘之情齐
读最后两个自然段。
演读，使学生身临其境
地感受总理爱人民，傣
族人民爱总理。
三、指导学生完成课后“我会填”。扩展延伸1、指导学生自己组词填
写，再统一交流。
2、你还知道有哪些这样的
多音字，给大家说说。
。
我国是一共有五十
六个民族，每个民族
都有自己的民族风
情。我们汉族的风俗
就是新年的时候穿
新服，放鞭炮，给压
岁钱。你知道火把节
是哪个民族的节日。
5. 课后泡泡“彝族的
火把节也很热闹，我讲
给你们听。”
6.课后练习“我会填”
出现四个多音字。
拓展学生的课外知
识，提高学生利用互联
网学习的能力
四、指导写字本课要写的字中有四个是
新认识的（恩、寿、凤、
凰）。这四个字中“凤凰”
二字比较难写，可以重点
指导。
1、看。在田字格中看一看，
结构相同的字有哪些？它
们在间架结构分布上有什
么特点？
2、范。教师范写“凤”
和“凰”两个字。“凤
凰”都是半包围结构
的字，第一笔要写成
竖撇，第二笔是“横
折弯勾”要注意。
“凤”不要写成“风”
3、写。先描后写。
引导学生养成正确
的写字姿势。
4、评。展示典型作
品，或优或劣，引导
学生自我评价并学
会取人之长。
课后小结
板书设计
教学探讨与反思
11 难忘的泼水节
周总理傣族人民
爱
泼水祝愿
爱
11.难忘的泼水节(集体备课)
集体备课
五【展示交流讲解】 1. 不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。 2. 表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。 3. 龙船、花炮. 4. 江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。 5. 人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。 6. 有感情地读读这一段。（个人、集体） 7. 喜气洋洋，兴咼米烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。 8. 课件出示：人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。 9. 人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 10. 我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）小结：为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？ （因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）
难忘的泼水节案例
《难忘的泼水节》教学案例 孟宪辉 本篇课文讲述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最为隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有民族情趣的泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”燃放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃的换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。 在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情就像火红火红的凤凰花一样；抓住体现周总理慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解总理的和蔼可亲。在良好的语言环境氛围中，让学生有感情地读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让学生在读文中不知不觉地感受到了总理和傣族人民的那份真挚的感情。 案例：学习第三自然段，感受傣族人民的那份热情 1、当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们是用哪些方式来迎接周总理的？请大家自由读读课文的第三自然段，边读边在书中做上记号。 2、组织交流、汇报。 3、重点体会：四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼。 4、指导朗读。（想象：你仿佛看到了什么？） 提出和探问题：当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们用哪些方式来迎接周总理的？ 质疑再探：赶来”改成“走来”意思一样吗？（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。） 接着请三个学生朗读第三自然段，请其他学生一边听，一边想象：“仿佛看到了什么？”读书的三个孩子都能抓住“四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼”来表现。 板书设计：11、难忘的泼水节 泼水祝福 周总理←-------------→傣族人民 幸福难忘，亲如一家
11、难忘的泼水节
11、难忘的泼水节 一、教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 二、教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 三、教学难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 四、教学准备： CAI课件、生字卡 五、教学课时： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书） 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自主学习。 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴课件出示生字，小老师领读。 ⑵识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ ⑴理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶带着喜悦读一读这一段话。
二年级下册11.难忘的泼水节同步练习
11、难忘的泼水节 一、看拼音写词语。 l zhōuēn lái bǎi shù pō shuǐ （）（）（） jìnɡ ài xiàng jiǎo gǔfenɡ huánɡnián dù （）（）（）（） 二、按课文内容填空。 1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。 2、开始泼水了，周总理一手（）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们（）。 3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人民在一起。 三、多音字组词： ch?nɡ( ) shěnɡ( ) báo ( ) hǎo ( ) 盛省薄好 shanɡ( ) xǐnɡ( ) bó ( ) hào ( ) dīnɡ( ) fen ( ) kōnɡ( ) 钉分空 dìnɡ( ) fan ( ) kònɡ( ) 四、词语搭配 （）的祖国（）的小岛（）的北京（）的角楼 （）的太阳（）的月亮（）的葡萄（）的空气 （）的总理（）的地毯（）的鼓点（）的雾 （）地展现（）的老乡茂密的（） 群山（）树木（）（）古迹湖水（）隐隐（） 太阳（）风光（）（）灯光蒙蒙（）热情（） 笑容（）令人（）五（）十色 一（）湖一（）凉棚一（）龙船 一（）象脚鼓一（）头巾一（）花炮 五、造句 1.就像―― 2.一手……一手： 3.一边……一边： 4.五光十色――
参考答案 一、（周恩来）（柏树）（泼水） （敬爱）（象脚鼓）（凤凰）（年度） 二、1、火红火红一年一度 2、端拿祝福 3、1961 周总理 三、 ch?nɡ(盛饭) shěnɡ(节省) báo (薄雾) hǎo (好人) 盛省薄好shanɡ(盛开) xǐnɡ(反省) bó (单薄) hào (好学) dīnɡ(钉子) fēn (分别) kōnɡ(天空) 钉分空 dìnɡ(订书机) fan (水分) kònɡ(空地) 四、词语搭配 （美丽）的祖国（美丽）的小岛（美丽）的北京（美丽）的角楼 （圆圆）的太阳（弯弯）的月亮（成串）的葡萄（流动）的空气（敬爱）的总理（鲜红）的地毯（欢快）的鼓点（薄薄）的雾（清晰）地展现（热情好客）的老乡茂密的（枝叶） 群山（环绕）树木（茂盛）（名胜）古迹湖水（碧绿）隐隐（约约）太阳（高照）风光（秀丽）（点点）灯光蒙蒙（细雨）热情（好客）笑容（满面）令人（难忘）五（光）十色 一（个）湖一（个）凉棚一（条）龙船 一（只）象脚鼓一（条）头巾一（串）花炮 五、造句 1.就像――荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。 2.一手……一手： 小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。 我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。 3.一边……一边： 我一边唱歌一边跳舞。 我一边跳绳一边数数。 我一边读书一边思考。 4.五光十色――雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！
部编二年级上《难忘的泼水节》课文
部编二年级上《难忘的泼水节》课文 难忘的泼水节 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了! ” 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯” ，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀! 周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。 多么幸福啊，1961 年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961 年的泼水节。 《难忘的泼水节》教学设计学习目标： 知识与技能：会认12 个生字，会写12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。 情感、态度、价值观：引导学生对周总理和人民心连心有一定的认
识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文; 感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教法、学法：教法：“创设情境、媒体辅助法、范读法，引导点拨 法”等。学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。 教学准备：生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料; 教师准备多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入新课。 1. 师：我们的祖国边疆辽阔，有56 个民族，你知道哪些少数民族? 2. 板书“泼水节”，解题。师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗， 一 手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。 4. 补齐课题--- “难忘的泼水节” ，齐读课题。今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文 二、初读课文，自主识字。 1. 采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难
人教版小学二年级下册语文-11难忘的泼水节
11难忘的泼水节 姜湾小学朱礼平 教学目标： 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点： 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学方法：四步导读法小组合作学习法 教具准备：挂图、课件 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课12个生字和由生字组成的词。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 教学重点、难点： 1、掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 2、通过看图，了解图意，培养观察能力。 教学过程： 一、导趣认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部
语文部编版二年级上册《难忘的泼水节》教案
难忘的泼水节 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？ 2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
3.泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸．指名分段读课文，正音。
11 难忘的泼水节(教案)
11 难忘的泼水节 1.会认12个字，会写10个字、1个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 多媒体课件 一课时 一、欣赏激趣，情境导入 1谈话导入:孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢。为什么喜欢呢？（学生自由谈理由）是的，春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是泼水节。一年一
度的泼水节令傣族人民兴奋不已。 2配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。 3观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（学生谈感想） 4（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读!(学生读课题）[板书:难忘的泼水节] 5示题质疑:傣族人民年年都过泼水节，可1961年的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。[板书:1961年] 二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文。 2反馈读书所得:读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在哪里？（周总理来了，老师相机板书:周总理）3交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（学生自由汇报）
部编版二年级上册《难忘的泼水节》优秀教案
17 难忘的泼水节 教学目标： １.会认１7个生字，会写8个字。 ２.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认１7个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。 １.个别介绍。 ２.其他同学作补充。 ３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。 ４.积趣存疑： 今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 （板书课题） 教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 （图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节） （板书：泼水节） 然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、初读课文 １.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 ２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 ３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。 ４.接龙读检查读文情况。 三、检查朗读，学习生字 １.小组合作检查生字读音。翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。 ２.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字
难忘的泼水节教学课件
难忘的泼水节教学课件 难忘的泼水节教学课件 教学目标 1.会认12个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教具准备生字卡片 教学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入新课 1.课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢? 师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起
象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼” 2.在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。 二、初读课文，整体感知。 1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.指名读课文，学生评议，随机正音。 3.你觉得这是一个怎样的泼水节?从哪儿看出来的? 三、识记生字，理解词语。 1.出示生字词，自由认读。 2.同桌互读，指名读，正音。 3.说说自己的识字方法。 4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。 凤凰指名读，出示凤凰花图片，填空:()的凤凰花。 比较：火红与火红火红的区别。 认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 理解“一年一度” 四、布置作业。 熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。 第二课时 一、复习检查 1.指名朗读课文。
人教新课标语文二年级下册11难忘的泼水节教案
11难忘的泼水节 教材简介 本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。 课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 教学目标 1．会认12个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重难点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情为难点。 教学准备 生字卡片、教学课件 课时安排
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。 课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
难忘的泼水节
难忘的泼水节1 1. 教师:在我们国家的南部有一个优美的地方,那里的风土人情吸引了洗面八方的客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的节日就是泼水节,这么开心的活动大家想去体验一下吗? 2.教师(板书:泼水节)相机认识生字“钹”,左右结构的字,左边写得笮一点,右是个发,水钹头发,钹钹钹。 3.教师播放傣族钹水节的课件,初步感受钹水节的热烈场面。 谁知道钹水节是怎么回事?介绍一下你查的资料。(每年凤凰花开的时候,人们漂亮的服装,背起象脚鼓,互相钹水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日)。 谁知道傣族人民居住在哪儿?(主要分布在云南省南部的西双版纳地区) 再观察图画,图上的人们表情怎么样?穿着什么手里拿着什么?(人们喜气洋洋兴高釆烈,人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗,有的包着水罐子,还有的敲着鼓和周总理一起欢度钹水节。 S.我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民一起共度钹水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?(总理和人民心连心,他心里装着各族人民)。 9.周总理是怎样与傣族人民欢度钹水节的?为什么说这次钹水节难忘?下面我们一起走近课文,从中寻找答案。 二、初读课文,初步了解课文内容。1.自由读课文, 读准字音,读通句子。 热闹。)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴,情不自禁的心情。) 有感情地朗读这一段,指名读,齐读。 学习第44自然段 读第4自然段,说说你读懂了什么。(这一自然段介绍了周总理的外貌和及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。) 看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯(3画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么?(接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。) 4.小组学习第5自然段,说说你读懂了什么?总理向傣族人民钹水,为人民祝福。傣族人民向周总理钹水,祝他健康长寿。) 5.齐读第6自然段,这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。
课文 11 难忘的泼水节1篇
课文 11 难忘的泼水节（1篇） 教学目标 1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。 2.有感情地朗读课文。 3.会结合插图学习课文。 4.感受傣族人民对周总理的热爱。 5.有兴趣了解各民族的节日。 重点难点 感情朗读课文，感悟课文。 教具准备 1.泼水节的录象。 2.教师用没有拼音的词卡字卡。 3.挂图。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 录象导入4′ ⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！ ⒉（板书课题）请大家一起读课题。 ⒊学生主动说。 ⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。 ⒈看录象。
⒉齐读课题。 ⒊为什么“难忘”呢？ ⒋学生自由读。 集中 识字 4′ ⒈（出示“我会认”图标） 先用教师的带拼音的字卡学习。 ⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？ ⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗? ⒈借助拼音认读生字并组词语认读。 ⒉学生读下面不带拼音的生字词。 ⒊学生读生字 ⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？
⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。 朗读感悟14′ ⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。 ⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。
二年级下语文教案11难忘的泼水节_人教新课标
《难忘的泼水节》教案 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学目标】 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和
尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（1）认识“凤”、“凰”、“恩”等12个生字，能正确、规范地书写“龙”、“寿”、等12个生字。积累词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的文字之美，情感之浓。 2.过程与方法 探究理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 3.情感态度和价值观 对傣族人民的泼水节有初步的感受，感悟人民和周总理心连心的深厚感情。 【教学重点】 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟人民和周总理心连心的深厚感情。【教学难点】 理解课文内容，感悟人民和周总理心连心的深厚感情。 【教学方法】 以读为本，朗读感悟。 【课前准备】
《难忘的泼水节》优秀教案3
二年级上册语文教案-课文（五）17难忘的泼水节（第2课 时）人教（部编版） 《难忘的泼水节》第二课时教学设计教学目标： 1.巩固识记“泼、族”等17个生字，会写“忘、穿、令”3个生字。 2.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 3.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学重点： 1.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学难点： 能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学过程： 一、复习词语，回顾导入
1.读词语，把词语读准确。 2.1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，请你用上“因为……所以……”的句式说一说这是为什么。 二、品读课文，体会情感 （一）欢迎总理 1.过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用横线划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下） 2.学生交流，相机指导。 预设（1）：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情，把体会到的再来读一读。 预设（2）：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①“撒满了凤凰花花瓣”：花瓣多而美，特别隆重。 ②换词比较。“一条条”“一串串”换成“一条”“一串”，哪个好？为什么？ “一条条”和“一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热闹的场面，这是傣族人民为了迎接最尊贵的客人周总理而准备的。 3.为什么傣族人民会这样欢迎周总理。
11难忘的泼水节
11 难忘的泼水节 教学目标 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课12个生字和由生字组成的词。 （二）初读课文，了解课文主要内容。 （三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 二、教学重点、难点 （一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 （二）通过看图，了解图意，培养观察能力。 三、教学过程 （一）认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？ （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。） （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。） （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。） 板书：心连心 过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 1．字音：
二年级下册语文第11课难忘的泼水节练习题
二年级下册语文第11课难忘的泼水节练习题 一、你能帮小青蛙跳过河去吗? 二、拼拼写写，我的字最好看 【聪明屋】 我会填 【益智园】 小小模仿秀 周一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 一手……一手…… ________________________________________________________ 一边……一边…… ________________________________________________________ _ 一、看拼音写词语。 lónɡchuánzhōuēnláichánɡshòubǎishùtèbiépōshuǐ ()()()()()() jìnɡàixiānhóngxiàngjiǎogǔfènɡhuánɡniándù ()()()()() 二、按课文内容填空。 1、()的凤凰花开了，傣族人民()的泼水节到了。
2、开始泼水了，周一手()着盛满清水的银碗，一手()着柏树枝 蘸了水，向人们泼洒，为人们()。 3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人 民在一起。 三、我会填。 ()() 一串串{一条条{ ()() 四、我会写，用下边的词说一句话。 1.傣族人民一边欢呼，一边向周泼水。 一边……一边……_________________。 五、读一读，想一想，回答问题 周身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤 凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、这段话共_____句。 2、用“——”画出文中表示颜色的词语。 3、这段话写的是() ①傣族人民欢迎周。 ②周和傣族人民一起跳舞。 六、写一写。 傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。 一、我会写
二年级语文上学期难忘的泼水节(完美版)
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。 教学重点： 学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？ 2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。 3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。 4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族） 5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。 6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）
7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？ （人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。 8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。 9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。 二、初读课文，初步了解课文内容。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.再读思考： （1）这篇课文有几个自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，读准字音。 泼（泼洒）（泼水） 度（度过）（一年一度） 敲（敲门）（敲打） 龙（龙舟）（龙船）
难忘的泼水节(周邦升教案)
难忘的泼水节 导学目标： 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段. 4．随读生只要求能读懂课文。 导学重点： 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 导学难点： 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 课前准备： 字词卡、傣族风俗习惯的图片 课时安排： 2课时 导学过程 检查预学案 1、了解傣族的泼水节 2、通过上网或查找资料了解一下傣族的风俗习惯。 导学案： （一）认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。） （4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？ （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。） （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。） （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。） （6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。） 板书：心连心 过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 1．字音： 泼：念“p#”，不念“b#”。 乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 2．字形： 乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
部编版二年级上册《难忘的泼水节》优质课教案
《难忘的泼水节》教案 教学目标： 1、认识17个生字，掌握多音字“盛、铺”的读音，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。 3、能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。 教学重点： 1、认识17个生字，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文；了解傣族人民的风俗习惯。 教学难点： 能感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐，体会周总理和各族人民之间的深厚情谊。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，初步感知 1、图片和视频引入新课。 师：大家看到了什么？ 师：这是什么节日的场面？（泼水节） 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（用“因为……所以……”的句式回答）师板书课题。 2、自由交流：到底多么令人难忘呢？今天就让我们穿越到1961年那个泼水节。 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字词语：泼水节民族欢度敲鼓龙船驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿。 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 三、情景朗读 1、指读课文，学生认真听，注意生字的读音。 2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 注意在朗读中感受周总理的平易近人，感受傣族人民的欢乐、激动、幸福的心情。 3、初步感知课文大意。说说傣族人民和周总理一起过泼水节的心情。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要概括。） 四、识记生字，指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。 2、巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字情况。 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、指导书写。 （1）课件出示“忘、泼、炮、度、穿、令、龙、向”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，这8个字7个字都有“点”，它们的