初中生心理健康教育《我有我选择》辅导活动课PPT课件汇总

初中生心理健康教育《中学生的身心发展》青春期心理辅导活动课设计

课题：中学生的身心发展 第１课时 教学目的：通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。 教学重点：青春期身体发育：形态、机能、性发育。 青春期心理变化：内心世界、两性心理差异、端正性态度。 教学难点：结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。 课型：讲读课。 课时：一课时。 教学过程： 引言：二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发 展的前列主要取决于心理素质的较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会和民族发展的 客观要求。（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信……。走出心理困境、 寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道， 这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的 稳定的心理品质。开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负担，提高心理 素质，健康成长提高学习成绩。 １．青春期：成长的季节。 青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞 美青春的词句，青春是人生最美妙的阶段，同学们大都是１６－１８岁之间，正是青春年少，人们称之为 “花季”。 （１）人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。 （２）青春期是人生长、发育的第二高峰期，从１１、１２至１７、１８岁是以性成熟为核心。 （３）主要变化：从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感情奇语。青春期，漫长人生旅途中短 暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒轻松 地走过这所青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。 ２、认识身体发育。 机能发育（放自制片）。 认识心理变化 认识两性心理差异（阅读）。 ３、端正性态度。 拒绝求爱（讲读） 总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理 作业：完成身心压力自测，自我意识自测 板书设计： 一、中学生的身心发展 青春期：成长的季节 （一）认识身体发育 （二）认识心理变化

基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考-精品教育文档

基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考 一、课程开发背景 1.积极心理学的兴起 积极心理学作为新兴的心理学思潮，给传统心理学界注入了新鲜的血液，带来了新鲜的空气[1]，在其发展的十多年中，引起了大批学者的关注与兴趣，产生了一些研究成果。我国积极心理学处于起步阶段，专门的实证研究和实际应用在国内和国外都比较少。目前积极心理学在实践探索方面，特别是初中教育阶段的实践探索方面的研究较为薄弱，把积极心理学应用到初中阶段的实践研究目前还是一个空缺。因此，积极心理学视野下的初中生心理健康教育校本课程实践研究具有一定的创新意义。 2.当今学校心理健康教育体系存在的问题 首先，以往的学校心理健康教育体系是以“问题”导向的，即人们更为关注青少年的问题，而忽视对学生自身优势和积极心理的培养，可以说是一种“消极”的心理健康教育模式，而积极的学校心理健康教育模式，该是关注学生的自我优势，最大限度地发挥学生的自我潜能，培养学生积极的心理品质，拥有应对生活难题的应变能力[2-3]。 其次，大多数学校的心理课程设置不足。课堂教学是学校教育实现教育目标最有效的载体，当下的中学缺乏培养学生积极心理品质的课程，缺乏专职心理教师和专门的教材，有些学校甚至无法开足心理课。这样的课程设置远远不能满足中学生开发潜能、完善自我、追求幸福的诉求。心理课程的滞后在一定程度上限制了学生心理健康教育的进一步发展和实效提升。 3.东孚地处城乡接合部，当地学生积极心理品质培养的需求随着城市化的快速发展，城乡接合部已成为城市发展进程中的一个特殊区域，由于这个区域人口流动频繁，生活环境复杂，经济条件相对落后等等，这个特定区域内的初中生在心理、行为等方面容易出现问题，主要表现为厌学、人际关系易紧张、情绪不稳定、逆反心理、离家出走等，教育者应当关注城乡接合部初中生的内心

初中生心理健康教育活动课

《初中生心理健康教育活动课》简介初中生心理健康教育活动课的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。《初中生心理健康教育活动课》课程教学纲要一、主讲教师：王雪玲、刘欣文二、课程目标：1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。2、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、教学材料：《初中生心理健康活动课》读本四、授课类型：理论课、实践课。 五、授课时间：一学年。 六、授课对象：八年级学生。七、活动安排：

在活动形式上，低年级同学主要是游戏活动为主，辅以讨论，高年级同学则是谈话，交流感受和内心体验的方式，让成员共同分享快乐和分担他人的烦恼，辅以游戏形式。在这样的活动中，必须以学生为中心，关注学生的问题。 1.开展心理健康教育讲座。以年级或班级为单位，每学期至少举行一次心理健康知识讲座，可以利用班会或校会时间来进行，其内容应针对本班或本年级的普遍存在的问题。任课教师、年级组长和班主任必须去做相应的调查，有这方面的工作记录和总结。 2. 开办校园广播心理健康专栏。心理咨询室、校团委、学生会成立心理健康栏目组，完全由学生采稿，学生编辑，学生播音主持，任课教师担任顾问，提供参考意见。 3.制作板报和宣传展板。每学期都会出若干次心理健康知识板报，制作成宣传展板，充分发动学生参与全过程，使学生在动手的同时，也受到教育和启发，培养爱心，增强责任感，同时又服务于广大学生。这样无疑可以进一步增强广大学生的心理健康意识，掌握常见心理问题的预防和自我调节方法。 4.

初中心理健康教育北师大七年级上册第四课 提升注意的品质我的注意力我做主—心理健康教案

七年级心理健康教育活动课我的注意力我做主 大英县实验学校李朝晖★活动目的： 1、通过轻松的游戏活动，使学生亲身体验、感悟，感受集中注意力的重要性。 2、通过心理测试，使学生对自己注意力的程度有所了解。 3、培养学生训练注意力的意识，提高学生的注意力品质。 ★活动内容： 初中生注意力的意识与培养。 ★活动形式： 讨论、心理测验、游戏活动。 ★活动对象： 七年级学生★活动时间： 40分钟★活动准备： 1、训练注意力的相关材料。 2、游戏设计。 ★活动设想： 注意力是指人的心理活动指向和集中于一定事物或活动并持续下来的能力。注意力对学生的学业具有决定性的意义。注意力涣散、不集中是大多数孩子学业不良的症结所在。而对于七年级的学生来说，此时正是训练其注意力的最好时机，只有在家长和老师有意识的培养下，孩子的注意力才能得到最佳的发展。基于此，本活动通过指导学生自测注意力，了解自己的注意力集中程度，培养学生训练注意力的意识。 ★活动过程： -、暖身活动： 1、“雨点变奏曲”规则（1）操作要求：小雨一一手指间相互敲击；中雨一一双手拍大腿；大雨一一大力鼓掌；狂风暴雨一鼓掌+跺脚 （2）我喊口令，你来做（由慢到快） 2、谈感受采访同学，请分享一下你是怎样做到，游戏中不失误的？ 看来，游戏的是否成功！取决于注意力是否集中？好，我们一起走进今天活动的主题：我的注意力, 我做主！齐读两篇。（幻灯片并板书） 过渡：孩子们，了解自己的注意力的集中程度吗？测一测自己的注意力吧。 二、主题活动 （一）测测自己的注意力师：介绍测试注意力的规则：请同学们注视图上的“ + ”号，3秒后，大声地说出屏幕中出现的图形或文字的颜色。大家准备好了吗？ 生：进行测试师：有哪些同学两次测试都把颜色报告正确呢？

教育知识与能力第六章 中学生的心理辅导

第六章中学生的心理辅导 第一节中学生的心理健康 一、心理健康的概念 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程。表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。 二、心理健康的标准 1．智力正常 智力正常是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的心理条件。 2．情绪适中 3．意志品质健全 意志品质是衡量心理健康的主要标准，其中行动的自觉性、果断性、顽强性和反应适度是意志健全的重要标志。行动的自觉性是对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标；行动的果断性是指善于明辨是非，适当而又当机立断地采取决定并执行决定；行动的顽强性是在做出决定、执行决定的过程中，克服困难、排除干扰、坚持不懈的奋斗精神；反应适度是指人的行为表现协调有度，主要表现为意识和行为一致，为人处世合情合理，灵活变通，在相同或相类似的情境下，行为反应符合情境。 4．人格稳定协调 人格是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 5．自我意识正确 自我意识正确包括了解自我与悦纳自我。心理健康的人了解自己的优点和缺点，了解自己的能力、性格、爱好和情绪的特点，根据自己的特点制定的生活目标、自我期待切合实际。此外，心理健康的人还能以喜悦的心情接纳自我，总是努力发展自身的潜能，肯定自己；自己无法弥补的缺陷，能泰然处之，修正自我、完善自我。 6．人际关系和谐 人际关系和谐是心理健康的重要标准，也是维持心理健康的重要条件之一。所谓人际关系和谐指的是： 第一，了解和理解他人。 第二，乐于接受他人与被他人所接受。 7．社会适应良好 心理健康的人，能与社会保持良好的接触，认识社会，了解社会，使自己的思想、信念、目标和行动跟上时代发展的步伐，与社会的进步与发展协调一致。 8．心理特点符合年龄特征 人的生命发展的不同年龄阶段，都有相对应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄阶段独特的心理行为模式。心理健康的人应具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。 三、中学生常见的心理健康问题 (一)中学生发展性心理问题 1．自我概念发展问题 青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省；自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈。 由于他们的生理、心理均处于急剧变化时期，思维的成熟度不足，突然高涨的自我意识使他们的言行可能出现一些问题，如比较强烈的主观偏执性，他们总认为自己是正确的，听不进别人的意见；觉得他人时刻都在对其进行品评，担心自己在他人心中的形象，感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待自己，因此，当听到别人在低声讲话，便怀疑是在议论自己； 当别人面露微笑时，又认为是在嘲笑自己；这样的纠结想法使初中生感到压抑、孤独而且神经过敏。 2．人际交往问题 人际交往也称为人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。正常的人际交往和良好的人际关系是中学生心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。中学阶段出现的人际交往问题主要有以下几个方面： (1)亲子关系方面 人们形成的第一个人际关系就是亲子关系，这种人际关系对人的影响非常大。中学生强烈的“成人感”要求父母尊重他们，改变以前那种不独立、不平等和依附的地位，要求在平等的基础上建立新型的亲子关系。这时，如果父母仍像对待儿童那样给予过多的照顾，提出过细的要求，往往会引起他们强烈的反抗情绪，甚至导致冲突，造成对立，产生疏远，给教育带来难度。在亲子交往中缺乏沟通和相互理解，会造成学生与父母之间关系紧张，相处得不愉快，甚至会出现家庭暴力、学生离家出走以致走上犯罪道路等严重后果。 (2)师生关系方面 师生关系是教育过程中人与人之间关系中最基本、最重要的人际关系，是教师和学生在教育活动中通过相互交往互动形成的、对教育效果具有重要影响的特殊的人际关系。学生认为在学校中以学习为中心，与教师缺乏情感的沟通，师生间有陌生感，相当多的学生认为教师可敬但不可亲。中学生认为与教师交往中最大的障碍是缺乏相互的理解，沟通不畅。

八年级(初二)心理健康课件【三篇】

八年级（初二）心理健康课件【三篇】 导读：本文八年级（初二）心理健康课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【学会与父母沟通】 活动理念； 初中阶段，同学们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不加以及时、妥善地引导和解决，将不利于他们成长。因此，设计此课，希望通过课堂讨论和学习，学会理解、宽容父母，学会恰当处理与父母的关系，从中明白一个道理：爱，需要沟通。 教育目标： １、学习沟通，学习妥善处理亲子关系； ２、增进对父母的了解、理解，学会关心、爱护父母； ３、认识家庭对自己成长的重要性，明确自己的家庭责任。 教学形式； 讲述、讨论、角色扮演、情景体验。 活动过程： １、导入： （１）同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？ （２）想一想：

案例（一个真实的事情） 星期一的早上，八（2）班小Ａ同学告诉我她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。晚上七点多钟，小Ａ同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目《奠基中国》。当时，母亲拖着疲惫的身躯回家了。看到小Ａ正在看电视，桌上的碗菜都没有收拾顿时火上心头，大发雷霆。骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下――― 而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃饭。这样做没有得到妈**理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。想想自己的好意没有被妈妈理解，心理很难受，直到星期一了还不舒服。 类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？ 2、想一想： （1）请评价： 评价 沟通满意、一般、不满意 与爸爸沟通 与妈妈沟通 （2）想一下，下列各项中，这样做，你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？内容：

心理健康生涯教育主题班会教案课件——我的兴趣学科

我的兴趣学科 【教学背景】 在新高考的背景下，要求学生在高一就进行+3选科，有些同学可能会不知所措。本节课旨在帮助学生进一步挖掘自己感兴趣的学科，并通过对于学习该科意义的探索，激发学生的全科学习兴趣和学习动机。 【教学目标】 1、通过讨论、分享进一步了解各学科学习的意义与价值 2、通过了解获取信息的渠道，激励学生在课后主动搜索信息，深化学科内涵 3、建立初步的生涯意识 【教学准备】 教师：多媒体、投影仪、学科兴趣测试题目。 【教学设计】 1、情境导入 假设学期结束时，年级主任告诉你，某门（你深爱的）学科因为选的人数太少，因此不能作为加三选项。你和少部分和你有相同兴趣的同学，向老师争取了一次全年级同学重新选择的机会。在此之前，你可以为你深爱的学科进行一次拉票… 2、小组活动 学生自主选择其最感兴趣的学科（政治、历史、地理、物理、化学、生物） 组内讨论：学习该学科所培养的能力、学习该学科所获得的乐趣、学习该学科的意义、该学科的应用、学科所对应的大学专业、未来职业等等。 头脑风暴后，完成一张学科吸引力海报，选出组长，并准备3分钟称述。 3、各组分享 小组就海报中所列出的5各方面进行陈述。 分享要求：汇报的同学声音响亮、面朝同学，在分享时尽量突出本学科的优势，不进行低层级的比较；聆听分享的同学可以就站不住脚的论点举手提问表示质疑。 活动的意义： 1、考察学生对学科内涵理解的深度和对学科所涉及领域的广度的了解 2、考察学生团队合作能力，限定时间内任务分配能力 3、考察学生的语言表达能力，在论证观点时是否清晰明确、有理有据 教师提问1：海报上的信息、演讲中的观点是如何获取的？ 答：课本、教师、参考书、网络、大学网站官网、父母、核心素养、课程标准…… 教师总结：由于课堂中讨论时间有限，海报中呈现的信息也许还不够全面，需要同学们在课后开阔思路，通过多种途径对这些熟悉的学科进行再探索。 4、投票选出优胜组 投票规则：不可以投本组，每人仅有一次投票权。 5、总结：通过文史哲课程的学习，我们可以拥有丰富的心灵和高贵的情怀；通过数理化课

幼儿园小班安全教育《我不跟你走》优质公开课获奖教案教学设计含微课视频PPT课件和反思

幼儿园小班安全教育《我不跟你走》优质公开课获奖教案教学设计含微课视频PPT课件和反思 《我不跟你走》是一节小班安全教育活动，适合社会领域，根据小班幼儿的生长发育特点，我们运用绘本故事《我不跟你走》进行改编创新来进行开展教育活动。通过此活动来培养小班儿童的自我保护意识。全套资料含微视频，配套课件PPT，教案和反思，如何下载？请在作者内搜索：微课大全。 活动背景 近几年，关于儿童安全问题屡见不鲜，青少年是我们祖国的未来，他们的安全问题是我们当前的最重要的问题。而小班幼儿正处于意识和语言发展的关键时期，培养他们的自我安全保护意识非常重要。 根据小班幼儿的生长发育特点，我们运用绘本故事《我不跟你走》进行改编创新来进行开展教育活动。通过此活动来培养小班儿童的自我保护意识。 活动目标： 初步了解情节内容，感受其有趣和神秘。 通过手偶剧和绘本故事的学习，让幼儿明白不可以随便和陌生人走，有一定的自我保护意识。 与人进行语言交流，增强语言感知魅力。 与家人沟通，促进字词句语言发展。 活动准备： 萌萌和杰克手偶剧绘本：《我不跟你走》 活动过程： 1.开始部分 通过手偶剧引入主题，提高幼儿听课兴趣。 2.基本部分 运用生动语言表演手偶剧，解读绘本。 引题 今天，我为大家带来的故事名称是“我不跟你走”。听到这句话，

小朋友们会想到哪些事情呢？现在，让我们来听一下今天的故事《我不跟你走》。 师幼共同阅读、了解故事情节 露露放学以后下雨，却没有家人及时来接他。 小结：露露放学后没有人接她，她乖乖站在原地等着，没有乱跑。 露露分别碰见了陌生的阿姨，帮爸爸修自行车棚的叔叔，认识妈妈的小轿车叔叔，还有熟悉的莫莫阿姨，最后还有自己的哥哥菲普斯。 小结：露露为什么没有和其他人回家，而选择自己的哥哥菲普斯呢？因为她和哥哥菲普斯非常熟悉，最重要的爸爸妈妈让她必须等着哥哥来接她。 3.结束部分 总结故事，启发幼儿。结尾木偶剧与开头对应，进行巩固。

我有我的选择心理健康教案小学

我有我的选择心理健康教案小学 教育目标： 教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。 导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。 教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足：也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能征确评价自己。三、课堂活动1.议一议教师在黑板上写了三个问题：兰兰怎样了解自己的长相？明明有什么优点和缺点？ 你打算怎样认识自己？ 教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。2.谈一谈教师在黑板上写出四个问题：你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？你在同学面前炫播过自己的能力吗？ 你是否不自己长得不漂亮而自卑？ 你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。 3.说一说教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写

出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。4，请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？立刻行动起来，改正自己的缺点。反正是老毛病，不改也过得去。 我的优点比缺点多，自己很知足了。 请将你的选择填在（）里。 ⅱ当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1.把不满的话憨在心里。 2.想方设法为自己的缺点辨解。 3.与同学进行心灵交流，坦诚相待请你将你的选择填在（）中。 教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。）采花游戏教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花蓝”中。 其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。 目的是了解学生想成为什么样的人。四、实指导）演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 b）老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。1照镜子ⅱ.反省自己ⅲ.参加课外活动M.听取别人的评价v. 敢于同他人竞争 ⅵ.从心理咨询和书本中认识自己教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，

中学生心理健康教育活动课设计方案

中学生心理健康教育活动课设计方案 一、活动主题：爱在屋檐下——感恩父母二、活动理念初中生正经历着身心巨变;他们与家庭父母关系也不同往昔;学生更多的是想从家长的唠叨、干预、限制中解放出来;划出属于自己的小天地..而父母基于对子女期望;导致对子女的过分的关心和约束;所以进入青春期的学生;不愿意跟父母讲心里话;不听从父母话;甚至顶嘴吵架;于是亲子的爱随着冲突增多;代沟的加深而疏远、淡化..此次活动课程是为使学生理解父母、感恩父母;学会正确处理与父母的关系而设计的.. 三、活动目的 1、通过情景设计;让学生在活动中感悟亲情;体验亲情的无私和伟大 2、引导孩子学会关心父母;帮助学生学会正确处理与父母的关系 3、引导学生正确看待与父母之间的矛盾;学会处理亲子矛盾冲突;让学生把对父母的爱付诸实际行动 4、丰富学生的生活和情感积累;激发学生感恩之心;付诸于生活实践 5、引导学生积极向上的心理认知;以保证成长过程中的快乐、健康的情绪四、活动时长：1课时五、活动过程：课前播放课间音乐时间都去哪了导言：同学们;你们从哪里来听到这个问题;大家肯定都会说;是父母把我们带到世界上来的..是啊;十多年前的某一天;你们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了你们的到来..从你们来到世上的那一刻起;父母们又多了一项繁重的工作——照顾你们..尽管这是一种沉重的负担;但从婴儿的“哇哇”坠地到哺育你们长大成人;父母们花去了多少的心血与汗水;编织了多少个日日夜夜;父母们却毫无怨言..但是当我们走进了青春期;你是否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化…请大家思考以下几个问题： 1、你父母做过的做让你感动的一件事情是什么 2、

心理健康教育初中心理健康教育7-9年级《生涯规划》公开课教学设计_1

四种动物 ——生涯规划之我的性格（一） 教学理念： 在近期公布的《中国学生核心素养》自主发展维度中，明确提出：学生要能准确理解与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向（自主发展方面下的健康生活素养中的自我管理要点）。《中小学心理健康教育指导纲要（2019修订版）》中也明确初中生的教学内容要包括：“协助学生增强自我理解，客观地评价自己，……把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标……”可见，自我理解和生涯规划都是初中生重要的课题。 德国哲学家莱布尼兹曾说：世界上没有两片完全相同的树叶。而比树叶更为复杂的人，则有更多的不同之处。每一个人都是独一无二的，不同性格的人构成了这个丰富多彩的世界：有的人活泼开朗，有的人内敛稳重，有的人热情果敢，有的人敏感细致……作为一种相对稳定而又极具个人特色的心理特质，你的性格通过你对人、对事的态度和习惯化的行为方式展示自己独特的存有。 美国心理学家威廉詹姆士曾说：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”能够说，性格对个人生涯发展的影响是很大的。它影响着一个人生活的方方面面，包括工作、家庭、人际、休闲等。所以，了解并持续完善自己的性格，对未来自己职业的发展和幸福人生意义重大。 考虑到初中生的心理特点和学生的实际情况，我打算将生涯规划中的理解性格章节分为两绝大部分：一是理解自己的性格；二是探讨性格与职业的联系以及如何完善自己的性格；本教案只针对第一部分：理解自己的性格。 四种动物的教学设计灵感来自于《正面管教》一书。在书中，作者把生活态度取向（性格）分为四种：1、安逸型（乌龟）。以安逸为生活态度取向的人总想避免痛苦和压力，不愿意因为与他人争执而给自己造成压力，更多的选择顺从他人，避免冲突；2、控制型（老鹰）：以控制为生活态度取向的人则相信，他们能够通过保持控制——有时候是对局面的控制，有时候是对自己的控制，有时候是对别人的控制——来避免批评和羞辱；3、取悦型（变色龙）：取悦型的人希望避免遭到拒绝，只想让他人快乐，做能够取悦他人的事情，来赢得他人的爱并避免他人抗拒；4、力争优秀型（狮子）：力争优秀型的人相信，“准确”地做事是使生活更有意义的一种方式，无意义是他想在生活中避免的事情。每一种生活态度取向都会影响他的人生（如对孩子的教育）。本人觉得动物的投射比较有趣，符合初一学生爱玩、好奇的心理特点，所以设计了这节课。 教学对象分析： 从学生特点来看：初一学生正处于青春期，自我意识飞速发展，他们更注重自己的形象，追求独立自主。在自我评价方面也慢慢摆脱成人评价的影响，产生独立评价的倾向。 从教学内容来看：学生已经学习过一些生涯规划的知识，对自己（如兴趣）及职业有一定的了解，但对自己性格理解不全面，对性格与生涯的关系没有太多的了解。 从课堂表现来看：初一学生活泼好动，基本上能独立思考问题，对于活动型和思考型课程表现出相当的兴趣。教学目标 （一）知识与技能 协助学生感受人与人性格的异同，较全面地理解自己的性格。 （二）过程与方法 1．通过动物性格定格照以及性格贴纸环节，让学生直观地从自我角度探索自己的性格特征； 2．通过性格相互点评，协助学生从他人的角度探讨自己的性格； 3. 通过活动后的问题思考，协助学生思考性格对我们现在以及生涯的影响。 （三）情感、态度与价值观 初步培养学生了解、尊重和接纳他人的品质，促动学生培养和谐的人格。 教学时间：40分钟 教学对象：初一学生 教学重难点 教学重点：通过动物投射、贴纸、讨论分享的方式让学生探索自身的性格； 教学难点：学生能比较全面的理解自己的性格。 教学准备： 彩色打印A4纸大小的变色龙、老鹰、狮子、乌龟的图片；一开白纸4张；红蓝油性笔各4支；4套个性描述卡；

心里健康教育课-《职业生涯规划之职业兴趣》说课稿及教案设计

《职业生涯规划之职业兴趣》说课稿 各位评委老师好，今天我说课的题目是《我喜欢，我选择——职业生涯规划之职业兴趣》。下面我将逐一从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学方法、教学设计等六个方面对本课进行说明。 一、教材分析： 本课内容主要依据中等职业教育课程改革新教材《心理健康》第 27 课“职业与我”，根据学生实际加以自行设计完成。根据职业生涯规划辅导整体安排，本课以职业兴趣辅导主要侧重点，帮助学生客观清晰了解自己的职业兴趣，理解职业兴趣之于职业规划的重要性，理性应对职业兴趣与现实之间的冲突。本课是职业规划辅导主题的基础部分，用时 1 课时。 二、学情分析： 中职生在填报专业时基本并不清楚相关专业的具体情况及将来可从事的职业。所以绝大部分的学生都是抱着无所谓的态度或者被父母逼迫着进入相应专业学习的。经过一年多的学习，即将面临就业或升学双重选择的他们大多存在这样一些不良的职业心态：依赖心理——认为找工作是父母的事；自卑心理——认为自己没有什么竞争力；职业心理定势——只在所学专业范围内找工作；勉强心理——找个好工作不太现实，随便找一个好了。这些不良职业心态的背后体现的是中职生对自己和对专业的了解不足。 三、教学目标 为此，我将本课的目标定为让学生认识到职业兴趣的重要性，树立主动规划的职业价值观，全面客观地了解自己的职业兴趣及其对自己职业选择的影响，能够理智调节职业兴趣与现实矛盾之间的关系，从而作出正确的职业选择。具体来说，在认知上体会职业兴趣的重要性，全面审视自己的职业心态，了解自己的职业兴趣。在能力上理解职业兴趣之于职业规划的重要性，理性应对职业规划中可能出现的阻碍。并最终在情感、态度、价值观上树立理性对待自己的职业兴趣的价值观，产生对自己职业生涯的美好期待。 四、重难点分析 根据学生特点和教学目标，我把本课的重点定为让学生全面客观分析自己的职业兴趣，难点则是学会理性应对职业兴趣与现实之间可能存在的冲突。 五、教学方法

我喜欢,我选择,我行动——探索我的职业兴趣教学设计

初中心理健康课程 我喜欢，我选择，我行动。 探索我的职业兴趣 一、活动目标： 1、让学生理解并感受兴趣对于一个人职业选择的重要性。认识兴趣，培养兴趣，付诸行动对于一个人将来从事职业的选择有着密切的作用。 2、通过课堂体验活动和小组讨论中，启发思维，能对自己的兴趣与职业结合有一些全新的认识。 3、能正确解读霍兰徳职业倾向测试，并从中获得对自己将来职业的一些参考打启发。 4、明白兴趣的三个层级：有趣、乐趣、志趣。其中忠趣是与理想关系最密切的部分。 二、活动重点、难点 1、活动重点：美丽岛屿体验活动 2、活动难点：兴趣星空图，明白兴趣的三个层级。 三、活动准备 1、白纸、水彩笔（用于画兴趣星空图和小组讨论的记录） 2、霍兰徳职业倾向测试结果。 3、教室的布置：分组摆放桌椅板凳。打印美丽岛屿的介绍，张贴于教室墙而。 四、活动过程： （-）导入语： 亲爱的同学们，在我们的学习和生活中，每天步履匆忙，仓促前行。今天让我们停下我们脚下匆匆的步伐，看看头上的星空，静静思考，完成我们的兴趣探索之旅。引入课题: 我喜欢，我选择，我行动。 （二）体验活动：兴趣星空图 （播放舒缓音乐〉引导学生完成兴趣星空图 1、将感兴趣的事，写在星星中。 2、兴趣强一些的写在大星星里，兴趣弱一些的写在小星星里。 写完以后，提出三个问题请学生思考并回答： 1、观察兴趣星空图上的星星，有哪些是你觉得好玩，有哪些是曾经偶尔尝试过的？ 2、继续观察星空图的星星，有哪些是你花了一出时间投入精力学习过的？ 3、仔细思考，上而哪些星星是你愿意将来发展成你职业，与你职业联系起来的？ 学生分享感受，教师适时引导，最后引入兴趣小课堂。 兴趣小课堂一一兴趣的三个层级： 有趣：你觉得好玩、偶尔的、变换的。 乐趣：你觉得有趣、投入、稳:^^。 志趣：你觉得乐趣，与理想契合。 兴趣是一种带有感情色彩的认知倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物，探求事物的重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。 （三）小组讨论 1.我对于任何事情都不感兴趣怎么办？ 2.我对任何兴趣都是三分钟热度，如何保持对某事的持久兴趣？

初中生心理健康教育主题班会总结（精选6篇）

初中生心理健康教育主题班会总结 初中生心理健康教育主题班会总结（精选6篇） 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的初中生心理健康教育主题班会总结（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中生心理健康教育主题班会总结1 为进一步强化我校师生心理健康教育工作，宣传普及心理健康知识，增强师生的心理调适能力和社会适应能力。我校工会、政教处、团总支、心理辅导中心相互协作，在20xx年x月x日至x月x日开展了以“和谐心灵健康成长”为主题的顾路中学20xx年心理健康教育月活动。在学校领导的重视和支持下，在多部门的积极协作及广大师生的踊跃参与下，本次活动取得了很好的效果。现将本次活动总结如下： 一、具体活动开展情况 （一）启动仪式拉开序幕。x月x日，政教主任利用晨会课广播宣读心理健康教育活动月的主题内容与具体活动时间安排表，向全体师生发出活动倡议；心理辅导老师把具体活动方案公布在校园网上，并在心理社团活动课上向各班心理信息员发出活动倡议。从x月x日开始利用校园网、大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。 （二）国旗下演讲 5月12日第14周周一升旗仪式，心理老师安排初二（1）班班委承办本次活动月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中快乐学习的热情。 （三）开展心理健康教育系列讲座 1、x月x日下午我校邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员

小学心理健康教育_生活处处有选择教学设计学情分析教材分析课后反思

生活处处有选择 主题背景：生活充满选择，随着年龄的增长，小学生的心理需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选择也越来越多。比如，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。随着社会的进步，小学生获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。因此，要引导小学生学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的心理素质。本节课立足于提高学生选择能力，通过活动中具体的选择、排序等活动，让学生体会到合理、理智选择的重要性，从而认真对待生活中面临的选择，培养其选择良好的、合理的选择方式。 教学目标 1认知目标：让学生了解人生旅途中，选择无处不再，帮助学生认真对待。 2过程与方法目标：通过多种不同形式的体验活动，学会面对选择的正确思考方式与应对策略，提高选择能力。 3情感态度价值观目标：使学生对从前的选择坦然面对，对未来的选择谨慎对待，能承担选择所带来的相应后果和责任。 教学过程： 一导入 教师：同学们好，请寻找自己喜欢的位置就坐。 你们选择的这个位置满意吗？谁来说说（指名）为什么选择这个

位置呢？ （预设：学生会表达这个位置与老师比较近，看黑板很清楚，可以和喜欢的小伙伴一起坐很开心……） 教师：看来你们都认为今天的选择让自己很舒服，你的选择都是正确的，生活中还有哪些你认为很正确的选择？ 指名学生来表达。 教师总结：这是生活、学习、娱乐、友谊方面、交往方面的选择，同学们看生活处处有选择。（点击出现“生活处处有选择”揭示课题贴板贴）其实我们的一生当中不外乎会经历亲情、友情、学业、健康等等（点击小公交车到第一站）它们就像是我们的人生的钱包中的一张张钞票，（点击人生钱包）出现一个页面，假如需要你将它们按照价值高低进行排序，将价值最高的放在第一位，以此类推，你会怎样排序呢？想一想为什么这样排序呢？把它们填到你学案的相应位置。（贴板贴人生钱包）请一位同学来上台排一排，并说说你是根据什么来进行排序的？ （学生上台排序，说理由，教师评价总结） 哪位同学和他的顺序有所不同，请你上台来排一排，教师重复，评价 再请学生上台排序。 教师：老师发现了同学们有的是根据自己的喜欢，有的是根据自己未来的发展眼光，有的是根据……有的是根据……大家都经过了慎重的思考，经过了全面的权衡，也就是说在做选择的时候，

幼儿大班语言活动课《猜猜我有多爱你》教案

幼儿大班语言活动课《猜猜我有多爱你》教案 幼儿大班语言活动课《猜猜我有多爱你》教案（精选11篇） 作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的幼儿大班语言活动课《猜猜我有多爱你》教案（精选11篇），希望能够帮助到大家。 幼儿大班语言活动课《猜猜我有多爱你》教案篇1 活动目标： 1、让幼儿在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、鼓励幼儿勇敢地用“…多…我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。 3、引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感，体念亲子深情。 活动重点：鼓励幼儿勇敢地用“…多…我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。 活动难点：引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感，体念亲子深情。 活动准备： 1、多媒体； ppT课件： 1）《猜猜我有多爱你》画册，配乐； 2）月亮星星、大海、新余……等图片； 2、幼儿人手一张图片。 活动过程： 一、播放动画《开心的小兔子》：小朋友，今天老师带来了一段动画，请看…… 提问： 1、小兔子在干什么？（跳舞） 2、他开心吗?(开心) 他为什么这么开心呢？ 师：我们一起来听听关于他的故事…… 二、演示ppT课件：出示画册，引导幼儿说出图片上的内容和书

名（兔妈妈和小兔子、猜猜我有多爱你……）。 1、其他的字记不住没关系，但是这个“爱”字可一定要记住哦！ 2、因为这是一个关于爱的故事：讲的是谁爱谁的故事呢？（兔妈妈、小兔子……） 3、那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个关于爱的故事。 三、利用ppT课件讲述故事 1、老师讲述两段故事后提问： 1）小兔子和兔妈妈用了哪个动作说：“我爱你有这么多”？（幼儿和老师模仿动作：把手张开） 2）谁的爱最多呢？是小兔子的爱多还是兔妈妈的爱多呢？为什么小兔子把手张得不能再开？ 3）请一名幼儿扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来比比谁的爱多； 4）下面小兔子和兔妈妈又会用那些动作来表达自己心中的爱呢？ 2、老师用提问的方法继续讲述完第三段故事后提问：小兔子和兔妈妈又用了哪两个动作来表示爱呢？（举手的动作、跳高的动作）1）引导幼儿边模仿动作边学说：“我的手举得有多高我就有多爱你”；“我跳的有多高我就有多爱你”。 2）请两名幼儿用举手的动作来比比谁的爱多（爱是要用力表现出来的）； 3）请两名幼儿来比比跳高的动作。谁的爱多？ 3、继续配合ppT课件讲述第四段故事： 1）小兔子和兔妈妈说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？ 2）幼儿自由说图片上的的景物。 3）你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱呢？ 4）请幼儿看图表达自己心中的爱。 4、小兔子和兔妈妈用了很多动作和语言来表达心中的爱，小朋友想不想把你在生活中看到的东西来表达心中的爱呢？ 四、利用多媒体演示图片：月亮星星、大海、新余…… 1、你看到了什么？请你用爱来表达。

小学心理健康教育_我是观察小达人教学设计学情分析教材分析课后反思

我是观察小达人教学设计 【教学目标】 1. 通过情景模拟、游戏、讨论等活动，了解观察的重要性，用眼、用脑、用心思考。 2. 通过“盲人摸象”的游戏，明白从不同角度观察的重要性，并采用“双关图”进行拓展练习，使学生真正掌握全面观察的能力。 3. 通过观察教材中学生放风筝的图片，学会有序观察，用填空游戏进一步进行练习。 4. 开展拼图竞赛，通过总结、分享经验，学会有重点进行观察。 5. 通过课后自我评价表，跟踪观察能力的养成情况，实现这一能力从课堂到生活的延伸。 6. 通过课堂中的活动，学会观察的方法，体验全面、有序、有重点观察后，完成任务获得的成就感。 【重点】 学会全面、有序、有重点的观察方法和体验观察带来的成就感 【难点】 监测学生自我评价的情况，跟踪观察能力的养成情况，实现这一能力从课堂到生活的延伸 【教学设计】 一、导入 师：同学们，你知道孙悟空吗？

生：知道！ 师：今天，老师带大家玩一次闯关游戏，当大家都成功后，孙悟空就会来到咱们的班级里，还会给大家带来小礼物，大家想玩吗？ 生：想！ 师：那咱们开始吧！ 二、各角度全面观察 师：第一关是“我会猜”。老师这里有一个箱子，里面装着一个动物，我邀请三位同学来摸一摸，同学们根据他们的描述来猜一猜里面是什么动物。 邀请第一名同学摸象尾，预设描述不长也不短，，猜测是小狗、大象，老虎等，把答案都写在黑板上。猜出是大象也写上，再问有没有其他答案。 再邀请第二名同学摸象耳，预设描述圆圆的，大大的，猜测是猴子等。最后邀请第三名同学摸象鼻，预设描述长长的，圆圆的，确定答案是大象。展示盒子中的大象，对同学们予以鼓励。 师：为什么盒子里的是大象这一种动物，我们却猜出来这么多答案呢？ 生：因为我们只看了一部分。 师：是呀，开始我们每次只看大象的一部分，所以猜不出，当我们从各个角度，全面观察的时候，一下就能猜出答案了。（贴第一朵祥云）师：学会了这个方法的同学坐端正！ 生：坐端正

初中生心理辅导课活动教案知识分享

初中生心理辅导课活 动教案

中学生心理活动课教案回车镇第一初级中学

心理健康课教案 追求与挫折 一，教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二，教学重点： 1. 追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。 教学过程 一、导人 1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)

2.同学讨论一一 1)"桑兰的追求与挫折" 2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折" 3)讨论归纳"追求与挫折"的关系 3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折 1.观看录像"同学的故事" 2.小记者谈采访感受 3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现" (四)挫折的影响 1.配乐幻灯"一封没有发出的信" 2.讨论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮助她摆脱 消极的影响？ 3.配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.为"挫折"作新的诠释 (五)总结升华 1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华 2.小结全课