幼儿童话教育论文（2）

幼儿童话教育论文(2)

幼儿童话教育论文篇二

《依托童话教育指导小学生童话创作的策略》

【摘要】：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时又是小学语文教学的重难点。从营造校园童话氛围入手，激发学生阅读童话、表演童话的乐趣，激发学生写作兴趣和想象能力，进而指导学生说童话、写童话、创作童话，是小学生个性化作文教学入门的一条新途径。

【关键词】：营造氛围激发兴趣指导创作童话

《小学语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。”小学是习作的起步阶段，如何调动小学生学习习作的积极性，把小学习作教学尽快地提高上去，让小学生赢在习作的起跑线上，我们以童话引路开启学生童话作文创作的教学研究收到很好的效果。

一、营造童话氛围，激发学生热爱童话之情。

营造浓厚的童话氛围，让学生沉浸在童话的氛围中，感悟童话，激发学生对童话的热爱。

1.发放“童话阅读”倡议书，利用班会、国旗下讲话等向全体学生宣讲童话故事的意义，营造创建书香校园的浓厚氛围。

2.在校园的走廊、过道、宣传栏、花园草地上布置童话故事、张贴优秀童话作品推荐、童话作家介绍、学生童话作品展示……在校园突出位置展示“走进童话世界，共享美好人生”、“凸显童话特色，缔造书香校园”等标语，在读书休闲区建造“童话乐园”，在园内建设童话城堡等建筑。

3.加强学校图书室和班级图书角建设。购买童话作品充实学校图书室图书，并全天向教师开放和提供班级图书借阅;鼓励学生购买童话作品充实班级图书角，并成立图书“交换站”;建立楼道图书馆，有专职老师把学生最喜爱的搬到楼道里的书架上，让学生利用课余时间随时阅读，提高图书的利用率。

4.开辟童话阅读专题网站，拓展童话阅读空间，让学生能够在网上找到合适自己的童话阅读内容，并利用网络阅读，在网上发表自己的看法，与别人交流阅读的体会。

只要我们让校园的每一面墙壁、每一寸土地、每一个花坛、每一棵花草都凸显童话的内容，把学校布置成童话的世界，学生就一定会热爱童话、喜欢童话。

二、积极开展童话活动，调动学生阅读童话的积极性。

学校每一年都要举行童话艺术节，艺术节期间，学校会举行童话故事比赛、童话剧比赛、童话作品展评、童话小报评比等活动，提高了学生阅读童话、感悟童话的积极性。激发了学生读童话、演童话、讲童话的热情。

三、加强指导与训练，提高学生童话创作的水平。

《新课程标准》指出：写作的初始阶段应“特别强调情感态度方面的因素”，应把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。童话作品中的新、奇、乐正好为小学生打开了一扇充满写作趣味的窗口。从这个窗口望去，几乎全是他们喜欢的内容，常常会让这些天真可爱的孩子们欲罢不能。

1.读——积累童话素材。

让学生喜爱童话，亲近童话，首先要让学生走进童话。根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，每一学期我都有目的、有计划地向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家创作的传世童话，都是童话写作创作的源泉。我引导他们在阅读中去寻找现实世界里的童话影子，去体会作者写童话时的心情。当学生能够自觉、主动选择童话故事阅读时，我便引导学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读。

2.听——培养想象能力。

为了引导学生喜欢童话，我注意培养他们的倾听能力，一有时间

我就找些内容简洁，故事情节强的童话故事，讲给孩子们听，同时，我积极创设故事情景，吸引学生的注意力，培养他们良好的倾听习惯。如在讲《小兔请客》这个故事时，我就根据儿童爱听故事的天性，创设故事情境，用富有感染力的语言给同学们讲，一下子就把他们带进了有趣的童话世界中，如此，学生怎能不被吸引?怎能不爱听呢?

3.讲——激发表达欲望。

语言是思维的外壳，是智力的核心。在学生读童话、听童话的基础上，我启发学生大胆表达。如在读《白雪公主》这篇童话时，我首先引导学生观察童话中的插图，然后让学生学生自由想象，在脑海中构建童话的画面。最后让学生把看到的、想到的内容用语言表达出来。这样，学生很感兴趣，七嘴八舌，各抒己见，表达能力逐渐得到锻炼。

4.补——提高写话水平。

当学生有了一定基础后，我让孩子们进行写童话训练，当然这样的故事不能要求太高，也不必拘泥于“原版正宗”。写过一定数量之后，我尝试着用讲头留尾或留头讲尾的办法，让孩子们自己去编织一个又一个的梦幻。上述方法初见收效后，我再找些散文童话，它既有情节又有优美的景物描写，再如法炮制。

5.编——培养创新能力。

图画形象直观，借助图画来帮助学生编童话，可以让学生按自己的想法编，不必拘泥于一定的模式。在练习时我引导学生从多幅画开始，因为多幅图画提供的内容较多，有较完整的故事内容，只要一幅幅编下来，并加以想象，肯定能编出一个完整的童话故事来。重要的是一定要放开学生的想象力，让他们大胆的去幻想，不要拘泥于图画原本，要能够看到画面以外的东西，使情节、故事更加丰富和精彩起来。在编《小白兔搬冬瓜》的童话故事时，我要求学生先从整体上看三幅图画的大意，然后根据图意进行想象，把每一幅图的意思看明白，说清楚。最后请学生把三幅图的意思连起来，加上开头和结尾，完整有条理地编一编。结果，学生编得头头是道。

当学生用多幅图编童话较为熟练之后，我就尝试让学生用单幅图来编童话。单幅图提供的是故事的部分画面，需要学生通过想象、联

想把单幅图扩展成多幅图，然后再依据想象中的多幅图把故事编出来。到一定程度后，我引导他们把生活中的人或事编写成童话故事，变无话可写为有话可写。把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。

童话习作给孩子打开了一扇窗，迷人的风景印入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们一定能健康地成长，快乐生活。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门，我相信，我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门，获取意想不到的教学效果。

关于格林童话的论文

关于格林童话的论文 篇一：《格林童话》读后感 童话，是人们不可拒绝的，童话，是人们所盼望的。每个人都希望自己生活的世界像童话般的不可思议，像童话般的幸福与美好。我们每一个人，甚至我们的父母，都在格林童话的影响之下长大：我们伴着小红帽走在去外婆家的路上，采撷这路边最艳丽的野花；我们为白雪公主的去世掬一捧眼泪，在王子出现的时候再破涕为笑；我们憎恨着灰姑娘丑陋的继母和两个姐姐，同情着那位睡在煤灰堆里的女孩；还有可爱的七只小山羊，会变成王子的青蛙，恬静的睡美人，恩爱的白雪和红玫瑰??这一个个鲜活的人物形象永远停留在我们童年的记忆里。第一次我们对善于恶，美与丑，贫与富有了一个模糊的概念，而那最初的智慧与道德概念居然来自那个遥远的国度，由那个高大而坚韧的民族为我们讲述，而格林童话中那永远幸福的结局又给小小的我们带来了多少欢乐和梦想。《格林童话》中有篇童话是非常着名的，也是我非常喜欢的，那就是《白雪公主》。这篇童话我觉得是格林兄弟的骄傲，是他们的经典之作。“白雪公主原是在皇宫里过着平凡的生活，但由于她的继母嫉妒她的美丽，想至她于死地，所以白雪公主被迫逃到了森林里，幸运的是她遇到了善良的七个小矮人。但是皇后知道了白雪公主还没死，就住在七个小矮人的家里，所以又研制了一个毒苹果，毒死了白雪公主。但好人有好报，白雪公主终究过上了幸福的生活。”“格林童话”中的每一篇童话都在教育我们怎样做人。其中，我记忆最深的就是《渔夫和他的妻子》的故事：从前，有一位渔夫和他的妻子，是靠打鱼过日子的，生活得很贫穷，只有一条破船。有一天，渔夫去打鱼，打到了一条比目鱼，这条比目鱼是一位王子，是被巫婆施了魔法的。王子请渔夫把他放回大海，渔夫就把比目鱼王子放回了大海。渔夫把这件事告诉了自己的妻子，妻子贪心地说：“你这个笨蛋，你干嘛不向他要一茅屋呢？快去啊！快快去向他要一间茅屋去啊！”渔夫去找比目鱼，比目鱼一口答应了。渔夫的妻子还想要一座更漂亮的房子，比目鱼都一一答应了。渔夫的妻子越来越贪心了，接着，要做国王、教皇，比目鱼都答应了。但又过了几天，渔夫的妻子又想做上帝，想让太阳、月亮也听她的指挥，可比目鱼没有答应，最后，又恢复到了原样。这个故事告诉了我们，不可以贪心，如果贪心的话，你就会变成了一个很贪的人。凡是靠别人过日子的，最后，不利的还是自己。以后， 1

童话教学论文尊重生命,让童话植根于孩子的心灵

童话教学论文尊重生命，让童话植根于孩子 的心灵 导读：本文童话教学论文尊重生命，让童话植根于孩子的心灵，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 童话教学论文尊重生命，让童话植根于孩子的心灵 作者/ 陈海英 童话是什么？ 童话是一种温暖自己生命，让快乐无限存在的故事；童话是通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，具有浓厚色彩的虚构的故事作品；童话是文学体裁的一种。 如果说童话是一条生命的河流，那么阅读童话的孩子就在这条河流中得到了生命的滋养。童话里的世界和孩子内心的世界是相通的，所以童话里的世界在孩子看来一切都是那么自然，那么纯粹，孩子们愿意沉浸在童话里，他们的心灵在童话里也得到了自由的舒展，生命得到了甘露的润泽。 童话教什么？ 我一直对童话情有独钟，记忆中的童年因没有童话的润泽而多了几许遗憾，于是喜欢和孩子们一起阅读童话，也喜欢读童话给孩子们听。但是，虽觉得读童话是快乐的，但在备课的过程中却多了些许迷惑：首先，从教学内容看，童话通俗易懂，学生自己能读明白，似乎

不用教。其次，从编者意图来看，除了润泽儿童的心灵引导学生进行课外阅读之外，就是学段教学目标过于简单，第一学段只要求“朗读和背诵课文”，第二学段只要求“复述故事”或“讲讲这个故事”。那是不是读熟到会背就算完成教学任务了呢？最后，从教学方法看，童话故事无非就是读读演演对话，品悟童话故事中人物的形象，体会人物的情感等，整个教学流程趋于模式，却始终无法突破。基于以上几点，似乎对于教什么有点模糊，但又很明确。 童话怎么教？ 缘起：一次同题异构的研讨课 在一次以童话为主题开展的同题异构活动上，我选择了苏教版一年级下册的《世界多美呀》这个童话故事。趁此机会，我静下心来好好地审视这个童话故事的学习价值，以及对于学生成长的意义。正是因为这次活动，让我对童话教学有了进一步的认识。以下是同事和我进行同题异构或同构的教学板块。 异构板块一：童话教学在孩子心中烙下故事 【案例一】 师：这些词语你会读吗？PPT出示： 黄乎乎绿茵茵碧澄澄蓝湛湛 蹲着孵小鸡站立 世界美丽很久 （生齐读） 你能发现每一行词语之间的秘密吗？

学前儿童文学论文2300字_学前儿童文学毕业论文范文模板

学前儿童文学论文2300字_学前儿童文学毕业论文范文模板 学前儿童文学2300字(一)：论学前教育中儿童文学课程的融合式教学改革论文 摘要：在学前教育中，儿童文学课程是一门必须学习的科目，对于儿童的终 身发展有着重要意义。教师们在教学理论和教学实践中，不断地寻求改变和创新，推动着我国教学事业的发展。笔者通过分析在学前教育中儿童文学课程教学的不 足和重要性，找到了改革的途径和方法，希望可以为一线从事儿童文学教学的教 师们一些启发。 关键词：学前教育儿童文学课程融合教学改革 儿童文学作品具有生动性、形象性、直观性的特点，对于孩子们综合素质的 培养具有重大意义，在学前教育的课程中有着不可替代的地位。但是目前我国的 学前教育体系不完善，教育思维单一，注重道德教育，忽视人文培养，因此儿童 文学课程的融合式教学改革应运而生。 1在学前教育中儿童文学课程教学的重要性 学前教育的儿童，处于对世界好奇和探索的阶段，他们在接受正式教育前需 要掌握基本的知识结构、开阔眼界和提高素质。因此，对于学前教育而言，幼儿

园老师肩负着让孩子们充满对世界的好奇并建立起对世界的初步认识的重要使命。儿童文学课程无疑是打开孩子们心灵窗户的最好武器，幼儿园设置这一课程的目的就是希望通过文学作品和寓言故事，培养孩子们的感性认识能力，提高他们的认知水平和学习能力，让孩子们领略到学习的快乐，建立起基本的文化素质。儿童文学的课程本身比较切合小孩子的认知，能够激发天真和可爱的本性，增加自身的情感态度。如果能够让幼儿园小朋友沉浸在知识的海洋中，被文学经典所感染、所浸泡，就能够给孩子们一个不一样的学习习惯，从而带动孩子们学习其他科目的兴趣。 2在学前教育中儿童文学课程教学的不足 2.1专业的教师资源严重匮乏 “闻道有先后、术业有专攻”，各行各业如果想取得好的成绩，做出一定的贡献就应该有专业的人士去从事。但是在我国的当前学前教育的体系当中，专业的教师资源严重匮乏。一般来说，汉语言文学师范专业老师很多，学前教育的教师也不缺乏，但是同时拥有这两个专业的老师却比较罕见。一些教师因为缺乏必要的专业素养或正确的教学观念，所以在教育小朋友的时候，只注重了道德素质的培养，忽略了人文素质的教学。人文的教学缺乏导致孩子们欣赏自然风光、领略文学作品优美的感性认知没有得到引导，儿童文学课程成为了道德讲堂，这是儿童文学课程教学的一大问题和不足。 2.2兴趣式教学方法没有实施

幼儿园教育论文(精选3篇)

幼儿园教育论文（精选3篇） 幼儿园教育论文（精选3篇） 在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是WTT整理的幼儿园教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园教育论文1 1、引言 教育事业的改革促进着学校和教师更加注重在教育中融入素质教育的理念，因此也更加看重对学生全方面能力的增长。在幼儿教育当中，要秉承将游戏作为基本活动，将教育内容蕴含在其中的要求。幼儿的年纪导致他们每天会花费更多的时间用在游戏上面，这也就说明了在幼儿教育当中需要将教学内容混合在幼儿每天的游戏当中，这样才能使幼儿在游戏中锻炼到自身的技能，获取一些有用的知识。这种教学方式不容易引起幼儿的反感，能够让幼儿在活动中找寻到快乐，促进教学成效。在现阶段幼儿园大班美术教学中，游戏教学起到了良好的

作用，创造了有利于教学的良好氛围，实现了知识技巧教学和综合素质教育的双赢。 2、用讲故事的表演形式开展幼儿美术教学 2.1、用讲故事的形式提升幼儿绘画的兴趣 在幼儿园大班的美术教学中，幼儿教师要充分分析当下幼儿感兴趣的点和他们当前能够接受事业的最高限度，通过分析幼儿本身的生长环境和他们表现出的喜爱事物来选择最恰当的故事提升幼儿绘画的兴趣。幼儿教师只有本身了解幼儿的心理需求，才能从根本上提升幼儿大班的美术教学成效，开展更加有趣的游戏美术教学活动。因此，幼儿教师可以选择当下幼儿最喜欢的故事，将其融入到美术教学的内容当中，通过表演和讲述故事的方式让幼儿们来进行绘画作业，完成自己有趣的绘画作品。 例如幼儿教师可以讲述“狮子王”的故事，在讲完了小狮子加冕为王的故事之后，幼儿教师可以通过扮演的形式，用道具来装扮成狮子王（装扮自己或者选择一个小朋友进行装扮）。让小朋友们根据自己的想象和幼儿教师提供的装扮道具来画出你们心目中的狮子王。同时，幼儿教师还要注意在其中教授给小朋友们一些绘画技巧和对狮子的简单认知，如：狮子的毛发是卷卷的、眼睛是圆圆的、嘴巴是大大的、牙齿又白又尖，还有着像半月一样的耳朵。这样的描述会在幼儿心目中形

学前教育关于幼儿绘本阅读研究的论文范文(共2篇)

学前教育关于幼儿绘本阅读研究的论文范文 （共2篇）

幼儿的阅读对孩子的语言以及思维等都是有着非常重要的价值，而学前教育的幼儿绘本阅读也都兼具了艺术性和文学性以及教育性等，所以幼儿绘本在学前教育当中也占有非常重要的地位，本文就整理学前教育关于幼儿绘本阅读的论文范文，赶紧来看看吧。 第1篇：近十年幼儿科学类绘本阅读研究综述 摘要：对近十年来关于幼儿科学类绘本阅读研究的文献进行梳理，发现国内的有关研究主要集中在科学类绘本的指导、科学类绘本的选择、科学类绘本创作与出版、科学绘本中美比较等四个方面。据此提出今后深入研究的建议，如深化幼儿科学阅读特点的研究、加强不同类型科学绘本指导的研究、重视优秀本土幼儿科学类绘本的创作、加强实证性研究等。 关键词：幼儿；科学类绘本；科学教育；研究综述 科学教育强调以观察、实验、操作等方式让儿童探究和获得科学经验。但不可忽视的是，幼儿科学学习的途径是多元的。已有研究和教育实践证明，科学阅读是幼儿科学教育的途径和方法之一[1]。早期科学阅读有利于幼儿获得科学知识、掌握科学方法、激发科学兴趣以及形成积极的科学态度[2]。通过幼儿科学探究与科学阅读互相配合、互相补充，更好促进幼儿科学素养的培养，也有利于提高教师指导幼儿阅读科学类绘本的能力。为了解关于幼儿阅读科学类绘本的研究现状，笔者分别以“科学绘本”、“科学类图画书”和“知识图画书”为主题，在中国知网的学术期刊网络出版总库、博硕士学位论文数据库进行精确检索，查阅最近10年(2009-2018)的文献资料，通过筛选题目和摘要，获得有关幼儿阅读科学类绘本研究的重要文献共60篇，其中50篇期刊文献，学位论文10篇。本文拟对相关文献进行梳理，以期为幼儿园教师指导幼儿阅读科学类绘本及丰富科学教育的途径提供借鉴。

论文：给孩子们插上“童话故事”的翅膀

给孩子们插上“童话故事”的翅膀 小榄广源学校曹灿煜每当看到孩子们在操场上追逐嬉闹，每当听到路边熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，不由会心一笑，你想到了什么?一定是自己那段难忘的童年生活。在我们每个人的童年中都有一些耳熟能详的童话故事，从像白雪公主、灰姑娘一样的美丽与善良，到像阿里巴巴、阿拉丁一样的智慧与勇敢，那梦幻的童话世界从来没有让人因为时间流逝而褪色，失掉它美丽的光环，而是给人以美好的回忆。所以我便开始思量要让童话故事回到我们的身边，让它在我们的课堂上再次放射出美丽光环，让那些比我更爱童话故事的孩子们在自己最喜爱、最向往的童话世界里，插上记忆的翅膀享受童年的快乐，长出智慧的触角，寻找、感受、了解新的知识。梦幻的故事犹如一块磁石，能深深地吸引学生的注意，使其乐此不疲的参与学习过程中，沉浸其中，正如苏霍姆林斯基所说：“只要抓住学生的心，他们就会越加迫切的想要知道，思考和理解。”学生的注意力就自然持久地放射在学习活动中。所以我选择好好利用“童话故事”的力量。 1、让童话故事，吸引你走入课堂 在教学《物体的特征》时，一开始我就对学生说：“同学们还记得白雪公主的故事吗?”学生一听白雪公主的故事，都沸腾了起来，忙说道：“听过。”我便接着问道：“为什么后母皇后总和白雪公主过不去?”学生都纷纷说道：“因为白雪公主比皇后漂亮，皇后嫉妒。”“喔!那就是比美丽，那我们生活中还可以比什么?”学生想了一会说

道：“可以比高矮、长短、大小、多少……”我连忙接过话来，是呀!可以比的多了，今天老师就要专门教大家比较长度的方法。你看童话故事的魅力不小吧!这样的一个课题引入，因为有了《白雪公主》的童话承托，马上增色不少，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。 2、让童话故事，吸引你一探究竟 如果在有趣的故事中也有我们的科学问题，这样就会吸引学生一探究竟。激发学生学习的积极性，还能引发学生强烈的兴奋感和亲切感，让学生一边享受着童话的乐趣，一边不由自主地了解科学知识。 在教学《海洋生物》一课时，将大家耳熟能详的童话故事《大海的女儿》融入其中。进入课堂，我就给学生讲《大海的女儿》，用很神秘的语气讲完故事后，学生都好像还在故事中没有回过神儿来。这时就播放几张海洋的图片，同学们看到这，不免觉得有些疑惑，海洋里到底有没有美人鱼呢？给了学生一个想象的空间。接着我便问道：“我们的海洋很美丽，很神秘，你们想跟老师一起去了解了解吗？”这时学生们只想对美丽而神秘的海洋一探究竟。这样一个学生感兴趣的童话故事，将学生带入一个蕴涵知识的海洋王国，学生产生迫不及待地要求获取新知解决问题的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究，让他们在饱含热情而又不知不觉地情况下发现、探索、掌握了所有知识。 3、让童话故事，吸引你深入巩固 美好的童话故事不但在课堂引入，知识探索时显得引人入胜，在练习也是让你耳目一新，心随所动。

幼儿教育论文范文大全(通用10篇)

幼儿教育论文范文大全(通用10篇) 经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼 儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高 安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康 才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名幼儿园老师必须得不断反思，才能分析自己的教育言行，努力 审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规 划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。 【摘要】“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。教师对学生的爱，简 称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁” 的呵护和培养。幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背 后的神圣意义更不由言说。要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待 每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空， 让孩子在快乐中成长。 【关键词】师爱；幼儿；快乐 “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真滴。曾经听过一位苏州 名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，在内心也同样充满 着对自己学生的责任感以及对教师这份职业的强烈的使命感。 一、在教育实践中，寻找师爱的真谛

作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴、他 人启蒙的阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱、话语都将影响着孩子的认知 和内心。在从教的这些年里，我也感受到了许多弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐！ 2、给孩子平等的爱。我们班初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常 作息，十分乖巧，这使老师对他的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的孩子。这天，早晨来园时，皓皓奶奶告诉我，皓皓说，老师是不是不喜欢他？他举手了，可是老师却叫其他小朋友回答问题。自此之后，我便对皓皓多 了一些关注，不仅请他上课时回答问题，还表扬他坐得神气。晚上回家后，我收到了皓皓妈妈给我发来的一条短信：老师，皓皓回家说，今天是他上 幼儿园来最高兴的一天，谢谢老师的关心和照顾。读到了这条短信，我的 心里也淌过一丝暖流。其实，我只是做了我应该做的事情，但是，老师的 一个小小的举动却换来了孩子极大的快乐。我们应该更平等地关注每个孩子，多给他们一些爱和鼓励，让他们更快乐的成长！ 二、在教育反思后，发现师爱的意义 1959年11月20日联合国通过了《联合国儿童权利宣言》，指出：“儿童有被尊重、热爱和理解的权利。”从尊重人权到尊重儿童的权利， 是人类社会的一大飞跃。只有真正尊重了儿童，给儿童他们需要的爱，才 是符合儿童正常发展，形成积极健康的个性和人格的基础；才能产生一日 生活的各个环节井然有序的条件；才能真正赢得家长的信任和支持；才能 获得职业幸福感的愉悦。 1、给孩子足够的爱，促幼儿身心健康发展。《指南》中指出：“幼 儿在成人的关爱下获得的安全感和信任感，可以使幼儿情绪安定和愉快， 也是帮助幼儿建立起与他人之间良好关系的基础。”对于新入园的小班孩

幼儿园语言论文《浅析童话故事教育对幼儿发展的重要性》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

幼儿园语言论文《浅析童话故事教育对幼儿发展的重要性》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案 【摘要】童话故事是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻 想色彩的虚构故事，是儿童文学中特有的体裁。它起源于民间的口 头创作，随着时代的发展，不同地区不同民族的人们按照各自的需求，从各个角度对民间童话故事加以补充和修改从而渐渐演变成了 今天我们所看到的童话故事。我国在20世纪初才有“童话故事” 一词，对于童话故事的创作起步较晚，但在1949年以后，童话故 事的创作取得了迅猛的发展，涌现出了许多题材新颖，主题鲜明， 表现手法出色的优秀童话故事作品。 【关键词】幼儿、童话故事、特征 一、问题的提出 但是，童话故事教育对于幼儿的发展有何作用呢？童话故事作 为一种最受幼儿喜爱的文字形式，以优美的景色，典型的人物形象，生动的故事讲述，深深地吸引着他们，让幼儿在无形中受到感染和 教育，将枯燥乏味的教条融入到生动有趣的故事中，既满足的他们 听故事的需求，又达到了教育的目的。对于幼儿来说“没有童话故 事的时光必然是乏味的时光”，对于教育而言“没有童话故事的教 育必然是缺少吸引力的教育”。 二、研究方法 春秋时期的的孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育真言，把乐教作为育人的终极教育。只有选择了幼儿感兴趣的教育方

法，才能收到最好的教育成果。每个孩子都爱听故事，因此，童话故事教育就成了最佳的教育方式。 教育学家、心理学家认为，幼儿时期是人类语言、思维发展的黄金期，如果抓住这个时机对孩子进行丰富的语言刺激，无疑对幼儿日后的语言发展有着不可估量的作用。 优秀的童话故事中往往有着优美的语言和丰富的情景，童话故事的语言简练，明快，易于理解，方便孩子吸收和模仿，为他们提供了一个良好的语言学习环境。一开始的时候，幼儿对于故事往往只有一个初步的感知，但通常会记住他们感兴趣的词语，随着年龄的增长，开始把童话故事中的语句引用到生活里来。比如说，园所组织秋游的时候，有位宝宝拉着我的衣服告诉我“太阳公公露出了笑脸，云彩变成小帆船”，这看似小大人的描述，其实就是之前《云彩和风儿》里对于云彩的描绘，她已经开始在童话故事里逐渐感知、认识着这个世界，把故事里的语言运用到生活中来，不管是对于词汇的累积还是语言的组织，童话故事都起了很大的作用。 在童话故事中，一切都被赋予了生命，整个世界都变得灵动起来，看似浅显的童话故事中往往也蕴含着丰富的道理，幼儿在享受童话故事带来的乐趣的同时，也不停地感悟着世界的美好，体会且运用着童话故事里学到的知识。在我的语言课堂上，孩子们经常会

以童话为载体力促幼儿德育教育

以童话为载体力促幼儿德育教育 摘要：伴着全球教育事业的迅猛发展，越来越多的教育学者开始意识到， 对于幼儿开展道德教育是十分重要的一项内容，同时已经在教学过程中逐步帮助 幼儿学习并且认识“道德”这个词语。以童话为载体的德育教育，不单是通过要 讲故事，让幼儿学知识，同时也要引导幼儿建立自己的精神世界，帮助孩子培养 丰富的情感，童话故事不仅优美感人，还有着丰富的德育内容，让幼儿在享受童 话带来的快乐中，获得美好的感受，陶冶情操，也在不知不觉中进行了德育教育。 关键词：童话；载体；幼儿园；道德教育 童话作为打开幼儿心灵之门的钥匙，能够带领幼儿迈进一个生动、奇特的故 事世界，其实国内外有许多的家庭以及学校都喜欢使用童话的方式对幼儿进行教育，同时，童话对于幼儿智力的影响以及开发具有非常重要的作用。由于童话具 有多样性、启发性以及生活化等优势，是作为促进幼儿德育教育的良好裁体。所以，以童话为载体力促幼儿德育教育，能够将童话故事当中的德育内容与知识， 润物细无声的传授给幼儿。 一、童话与幼儿德育教育 1. 德育教育的先导作用 德育教育需要从幼儿开始，幼儿时期对事物的理解都比较模糊，对于教师以 及家长具有很强的模仿性，因此教师及家长必须要建立一个良好的形象，做好榜样，要注重德育教育，要有目的性的对幼儿开展德育教育，帮助幼儿在心里记住 道德一词，从而让幼儿各方面都健康协调的发展。德育教育对于幼儿实现全面、 健康的发展有着非常重要的影响。德育教育开展的目的不单单是一种外在的行为 规范，其更加注重引导幼儿要做一个有良知的人，帮助幼儿建立自己的道德认知，培养幼儿优秀的道德规范，这不但能够帮助幼儿在未来更好的适应社会生活，同 时还是确保社会秩序能够稳定运转的有效途径。

论文题目：学前教育中童话故事的

论文题目：学前教育中童话故事的应用方法探析 摘要在学前教育中，童话故事在教学中的开展对幼儿的成长发挥着重要的作用，童话故事的特征既符合幼儿的天性，又能有效激发幼儿学习兴趣，同时能促进幼儿健康人格的养成、认知水平的提高。本文就在学前教育中如何合理的应用童话故事开展课程进行了详细的分析，希望能给学前教育的老师提供可行的参考价值。 关键词学前教育；童话故事；应用方法 童话故事对幼儿的心理发展有着特殊的意义，每一个幼儿的心中有着不同的童话梦，不同的童话故事给幼儿们带来不一样的幻想及感受，但童话故事的幻想都来源于现实中，是生活中万事万物的发展规律。所以将童话故事应用于幼儿学前教育中，可以激发幼儿思维发育，促进幼儿思想的成长。 一、童话故事的特点 （一）激发幼儿想象力 童话故事有着神奇的魔力，可以让幼儿开怀大笑、惊恐不安、也可以让幼儿对故事情节产生好奇，陷入思考，让幼儿充分宣泄情感，带有神奇色彩的童话故事，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿想象力。例如：《卖火柴的小姑娘》故事中，小姑娘在圣诞夜晚，由于卖不掉火柴，没钱买吃的，又冷又饿，小姑娘坚决依次擦亮好几根火柴，第一次擦亮她看到了烤鸭、第二次擦亮她看见了美丽的圣诞树、第三次擦亮她看见了温柔慈祥的外婆。细腻期盼的情节描述，可以有效引发幼儿沉陷故事情节中，激发其想象力。 （二）故事内容简单纯洁 往往童话故事的故事内容简单纯洁、故事情节跌岩起伏、人物角色性格鲜明，符合幼儿学前教育应用。例如：《白雪公主》故事中，王后性格十分残忍，生性嫉妒，为了成为全世界最美丽的人，千方百计用毒苹果让白雪公主吃，而白雪公主性格温柔善良、纯洁。童话故事通俗易懂对两种不同的性格进行了鲜明极致的对比描述，最终以白雪公主的善良美丽形象成了故事的完美结局。 （三）故事隐含教育意义 童话故事源于生活，寓意于哲理，對于学前幼儿来说，具有一定的教育意义。所以，把童话故事应用于学前教育中，幼儿通过对童话故事中人物的生活经验、处世智慧及道德品行受到启发，形成正确的思想意识及开发思维能力有着重要的导向、教育意义。 二、学前教育中童话故事应用的方法 （一）根据童话故事文本教学明确教学的现实意义 童话故事是幼儿理解世界、想象世界最好的文学作品之一，合理利用童话故事，既可以塑造

儿童文学研究论文(4篇)

儿童文学研究论文(4篇) 儿童文学是一种独特的文学形式，它以促进儿童智力和情感方面的发展为目的。作为一门研究领域，儿童文学研究旨在探讨这种文学形式与儿童心理和社会习惯的关系。本文将介绍四篇与儿童文学研究相关的论文，分别为“儿童文学教学的深度整合与创新”、“阅读一本好书的意义”、“儿童文学作品的叙事技巧研究”以及“儿童文学中传统文化元素的应用”。 第一篇文章，题目是《儿童文学教学的深度整合与创新》。该论文提出，儿童文学教学能否有效实现，不仅取决于知识和技能，更需要思想与情感的深入交融。文章提倡以情境教学为基础，紧密结合现代技术手段，将感知、探究、创造和交流有机结合起来。这样的教学方式可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，增强他们的想象力和批判性思维，培养独立思考和合作意识，提高他们的文学素养和综合能力。在文章的支撑下，探讨了儿童文学教学的现状、挑战和未来，为推进儿童文学教育的创新提供了有益的思路。 第二篇文章，题目是《阅读一本好书的意义》。该论文旨在探讨阅读好书对儿童成长和学习的积极影响。文章指出，好书具有启迪性、情感性和智力性等特征，阅读好书可以拓展儿童的视野、丰富他们的情感体验、激发他们的好奇心和探究欲望。通过具体案例和心理分析，文章分析了儿童阅读好书可能产生的危害和困惑，并提出了“以爱而教、以情而导”的阅读方法和策略，以鼓励儿童主动阅读好书，从中获得知识、获得快乐，结合自身实际情况，助力儿童走向成年并成为完整人格。

第三篇文章，题目是《儿童文学作品的叙事技巧研究》。该论文旨在探讨儿童文学作品在叙事方面的特点和技巧，以及如何运用这些技巧创作优质的儿童文学作品。文章以经典童话《小红帽》为例，分析了其人物塑造、时空设置、情节设计和语言运用等方面的叙事技巧，指出儿童文学作品需要注意受众的特点和需求，通过逼真的叙事和生动的描写，引导儿童认识世界，激发他们的想象力和创造性思维。文章提供了一定的创作参考和启示，也拓宽了儿童文学研究的视野和深度。 第四篇文章，题目是《儿童文学中传统文化元素的应用》。该论文旨在探讨传统文化与儿童文学的结合，以及如何在儿童文学创作和教育中应用传统文化元素。文章以《三字经》、《百家姓》和《唐诗三百首》为例，分析了这些经典文化著作中的深刻道理和文化内涵，指出将这些元素融入到儿童文学作品中，可以激发儿童对文化的认知和理解，培养儿童对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养和审美素质。文章还提出了一些创作技巧和策略，为儿童文学的传承和发展提供了有益的指导和借鉴。 综上所述，这四篇论文都探讨了儿童文学研究的不同方面，涵盖了教学和教育、阅读体验与方法、叙事技巧和传统文化等多个方面。这些研究为我们更好地理解儿童文学的特点和应用价值，为儿童文学的创作、教育和传承提供了重要的参考和借鉴。同时，这些论文也向我们展示了儿童文学研究者对于儿童成长、文化传承以及社会发展所做出的贡献和努力，也向我们展示了儿童文学研究所包容的深度和广度。

幼儿教育论文(通用5篇)

幼儿教育论文（通用5篇） 【摘要】 【关键词】 幼儿教育；纳米比亚；桑族；中国少数民族；启示 桑族（The San）是非洲大陆最古老的民族之一、在纳米比亚，桑族 人口有3～4万，〔1〕约占纳米比亚全国总人口的1.8%。桑族人主要居 住在农村地区，收入微薄，大多要靠政府补贴维持生计。可以说，桑族是 纳米比亚经济发展水平最低的一个民族，但其民族文化传统非常深厚。〔2〕1990年纳米比亚独立后，政府非常重视教育，在《纳米比亚共和国 宪法》《儿童早期发展教育》《面向全民教育》《教育法》《2030远景》《教育与培训部门改进计划》《国家发展规划》等一系列法律法规和政策 文件中都十分强调要促进教育公平。为此，他们提出要优先发展最贫困地 区（例如桑族聚居地区）的教育，拓宽儿童入学途径，提升教育质量。〔3〕 在纳米比亚，桑族的幼儿教育受到了政府的重视。其中，南部非洲土 著少数民族工作组①尤其着力于为桑族人民争取基本权利，以保护桑族的 传统文化。例如，在教育方面，南部非洲土著少数民族工作组主张为桑族 儿童提供幼儿教育，以培养桑族儿童对本民族文化的认同感和自豪感，并 借此提高桑族儿童在随后的基础教育中的学业成功率和升学率。纳米比亚 性别平等及儿童福利部、教育部以及教育发展机构和其他非政府组织也积 极参与桑族幼儿园母语教材开发和教师培训工作等。相比其他非洲国家， 纳米比亚桑族的幼儿教育取得了较好的发展。〔4〕 一、桑族幼儿教育特点

1.选聘桑族教师，采用母语教学 桑族不是一个单一的族群。仅在纳米比亚，就有10余个族群。不同 族群说不同的桑族语言，因此，有些族群之间也存在语言沟通问题。〔5〕为促进文化认同，桑族幼儿教育采用母语教学，为此，他们在桑族社区选 聘教师。之前，有些桑族儿童在公立小学学习时，存在听不懂官方语言、 不适应学校生活等问题，加之桑族在纳米比亚处于弱势地位，他们时常受 到部分教师和同学的歧视。现在，桑族的幼儿教育采用的是母语教学，此 举有效降低了桑族儿童学习的难度，促使桑族儿童更热爱学习。加上选聘 的是桑族教师，他们不存在歧视桑族儿童和桑族文化的问题。所以，桑族 的幼儿教育为儿童创造了轻松和谐的学习环境，有利于桑族儿童身心的健 康发展。对桑族教师加强培训是提升桑族幼儿教育质量的关键因素之一、〔6〕为此，南部非洲土著少数民族工作组、纳米比亚教育发展机构等组 织都为桑族幼儿教师提供了各种不同类型的职前和在职培训，以不断提升 桑族教师的专业能力。 2.开发本土教材，传承桑族文化 桑族的音乐、舞蹈、民间故事和游戏大多体现了桑族的优秀文化传统，将它们开发为适合幼儿发展需要的教学资料，既有利于传承本民族的优秀 文化传统，也有利于增强教育教学活动的趣味性。当然，民族文化要想在 现代社会中得以传承，也必须与时俱进，主动吸收主流文化营养。为此， 桑族教师在用母语开展教学工作的同时，也会在活动中逐步渗透英语或阿 非利加语等在幼儿以后接受基础教育时会使用到的语言，还在编写的本土 教材中充分吸收了现代科学技术知识。南部非洲土著少数民族工作组曾安 排12名成员，分赴纳米比亚、博茨瓦纳，开展了为期三年的口述资料搜 集工作。他们经过200多人次的访谈，搜集了不同区域的文化、地理、历

幼儿童话教育论文

幼儿童话教育论文 《童话教育促进幼儿发展》 摘要：木文以童话教育为研究对象，主要探讨了激发幼儿想象创造能力、培养幼儿良好的心理品质、提供幼儿丰富多彩的知识、增强幼儿语言运用能力、消除幼儿不良心理情绪等内容，以期深入思考童话教育促进幼儿发展的作用。 关键词：童话;幼儿教育;成长发展 童话，具有丰富的情感色彩和道德意义，是幼儿十分喜爱的一种文学体裁，是儿童文学中的典范之作。它迎合幼儿的心理特点，深受低龄小读者的欢迎，适合幼儿听赏，为幼儿创造出既陌生又熟悉的艺术世界，也为丰富幼儿园课程内容提供教育资源。童话教育对幼儿的语言能力、想象创造能力和心理品质都有重要的影响。教师在让幼儿尽情享受故事的同时，潜移默化接受童话故事的滋养，从而实现童话教育促进幼儿发展的目的。 一、激发幼儿想象创造能力 童话在为幼儿提供想象思维的同时也为幼儿的想象提供了平台，想象是童话的灵魂，只有拥有奇幻想象的童话才能被称为真正的童话。目前，很多幼儿教师将童话教学定位在讲故事，促使幼儿主动乐意的听教师讲，虽然这也能在一定程度上调动幼儿想象的热情，但是由于缺乏幼儿的自主体验和认知建构，影响了幼儿想象动力的生成，折损了幼儿想象的翅膀。为了幼儿激发幼儿的创造力，培养幼儿丰富的想象力，教师在为幼儿选择童话的时候应该注意选择那些能给幼儿提供想象空间的童话，这样才能够为幼儿想象力的发展提供足够的空间。 如绘画木童话《小象的大便》中有一群小动物讨论天空是否会大小便的情节，很多幼儿的反应都非常热烈，有的幼儿说：〃天空是会小便的，下小雨就是天空在小便〃;有的幼儿说：〃天空会大便，大点的雨就是大便〃;还有的幼儿说：〃刮风是天空在放屁，打雷是天空肚子饿〃等等。在幼儿的眼中天空是丰富多彩的。从幼儿这些充满童真的话语和活泼的表现

奇幻的想象深远的意蕴新时期幼儿童话创作特征探微的论文-基础教育论文

奇幻的想象深远的意蕴——新时期幼儿童话 创作特征探微的论文 基础教育论文

[论文关键词]奇幻的想象深远的意蕴 [论文摘要]新时期以来，中国的幼儿童话创作发生了转变。奇幻的想象和深远的意蕴是新时期幼儿童话创作的两大特征。 现代中国童话起源于“五四”时代。虽然老一辈作家们为现代中国儿童文学的发展作出了巨大的贡献，但时代特征决定了现代中国儿童文学不可避免地带上强烈的文学功利性色彩。解放后，儿童文学一直与现实紧密相联，注意配合形势，注重教育成了儿童文学作家们的自觉追求。80年代以来，受到西方现代童话的影响，中国儿童文学才有了转机。幼儿童话作为儿童文学很重要的一部分，自然也发生了转变。 奇幻的想象 幼儿通常是指2--7岁的儿童，这个年龄阶段的儿 童，是最富想象力的.“在幼儿的心目中，一切都是有生命的，……生活中的现实常常变成一个丰富的想象世界，使幼儿的活动充满乐趣”。[’】‘p月8”在幼儿的想象世界里，小鸟会唱歌，花儿会跳舞，动物会说话，一切的“物”都被“人”化了。所以，幼儿童话必须充盈着奇幻的想象，似真似幻，真幻难分，只有这样，才能使幼儿的心灵插上想象的翅膀，在现实与幻境中遨游。而之所以要给幼儿创造一个想象的幻境，是因为人类需要想象。想象是人类发展的动力，有了想象，人类才会有前进目标，并为之奋斗终身。 没有任何一种文体象童话那样需要想象力，想象是童话的灵魂，奇特的构思则是进入想象世界的通道。https://www.sodocs.net/doc/db19192655.html,幼儿多动善变的特征决定了他们在听童话时求新、求奇。这就要求幼儿童话作家们必须甩开现实生活的包袱，放飞自己的想象。胡安的《馅饼里包了一块天》，构思新颖独特:一个老太太将天掉下来的一角包在馅饼里，放进了烤炉。打开炉门，馅饼飞了起来。老太太和老头儿追上馅饼，并跳到馅饼上，向天上飞去。结果由于大象也跳到馅饼上，馅饼落至海面，变成了一个小岛，人们在小岛上愉快地生活。天的一角会掉下来，馅饼会飞，又会变成海岛，这是一个多么神奇的世界!既然馅饼会飞，那么还有什么不可以飞呢?!幼儿的心灵大概也随之飞舞吧!冰波的《自云》讲的是胖小猪和小白兔吵架，小白兔的毛变黑了，胖小猪睡不着觉。胖小猪为小白兔捉了好几朵白云，装进大口袋，让小

儿童文学毕业论文范文2篇

儿童文学毕业论文范文2篇 儿童文学毕业论文范文一：儿童文学在小学语文教学中的重要性 摘要：儿童文学作为一种文学题材，在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。它有利于丰富学生的课外知识，培养学生想象思维提高学生的想象力。教师要从小学生的心理特点出发，站在儿童的立场上，发挥儿童文学在语文教学中的作用。在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上，对如何实践教学应用提出几点建议，旨在增强小学生的想象力，拓宽小学生视野，真正提高小学语文教学的质量。 关键词：儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用 我们应该在了解儿童文学的基础上，分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。掌握儿童文学的特点，从小学生的角度出发，了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。教师也需要转变自身的教学策略，在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识，帮助学生树立争取的价值观和人生观。 一、儿童文学在小学语文教学中的地位 目前，小学语文教学应该注重儿童化，教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。儿童文学是小学语文的重要组成部分，占据着小学课本的大部分内容，各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。教师应该在合理的的情况下设计

教学方式，在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子，使学生理解、消化讲述的内容。教师应该改变传统教学较为生硬的教学方式，不要进行填鸭式教学，要改为学生较为能接受的方式，引导学生快乐学习。让学生在快乐中领悟知识，从知识中找到快乐。教师可以采取图文结合或者制作些多媒体课件，让课文以为生动的方式呈现在学生面前，让学生深刻理解中心思想。可以在课堂上开展一系列的活动，充分调动学生在课堂上积极性，活跃学生的课堂思维，充分和学生互动，指引学生了解课文、理解中心。教学本是一个水到渠成的过程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整体。寓教于乐的方式，才是儿童教学的真谛。 二、儿童文学在小学语文教学中的作用 儿童文学可以以更为贴切的方式来让儿童了解这个社会，只有从小让孩子接触社会，积攒社会经验，儿童们才能有立足于社会的资本。初步的社会知识儿童立足社会的必要条件，儿童文学中蕴含着大量的社会初步认知，方方面面的生活知识，可以帮助儿童树立正确的人生观和价值观，许多文学大家都是从儿童时期接触文学从而慢慢培养出的兴趣，为以后带你定了坚实的社会基础和文学基础。高尔基先生在回忆儿时的学习时光时曾讲过:“每一本书就像我生命成长的一个小小阶梯”，是这一个个阶梯成就了这个伟大的文学家。儿童文学与一般教科书不同，它是以一种艺术形式展现在学生面前的，用艺术之美感染儿童幼小的心灵，使孩子印象深刻，让孩子在生理上的认知得以提升，更使孩子的认知能力得以提高。潜移默化的让孩子们得到教育。让孩子们以更为成熟的方式思考问题，更为广阔的视角认知世界。他们是未来

童话在幼儿园教育中的应用

毕业论文课题开题报告专业： 说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经教研室审查后生效。

童话在幼儿园教育中的应用 目录 摘要 (1) 一引言 (2) 二童话在幼儿园教育中的应用现状解析 (2) （一）童话在常州市幼儿园教育的现状调查 (2) 1. 教师观念：偏重童话的教育价值 (2) 2. 教学环境：童话在幼儿园应用 (3) 3. 童话故事教材的选取局限 (3) （二）现今童话在幼儿园教育中的存在的问题的原因分析 (4) 1. 传统教育观的影响 (4) 2. 家教观念的影响 (4) 3. 教师的文学素养的影响 (4) 三童话在幼儿教育中的策略 (5) （一）更新童话的教育观念 (5) 1. 尊重幼儿的兴趣 (5) 2. 引导幼儿体验童话的快乐，在快乐中建康成长 (5) 3. 重视幼儿的情感，从爱出发 (5) （二）创设良好的教育环境 (6) 1. 加强语言环境，多沟通与交流 (6) 2. 设立图书角，让童话融入幼儿园每个角落 (6) （三）教学活动中，实施综合艺术形式 (6) （四）转变幼儿园童话教学的模式 (7) 四结论 (7) 参考文献 (8) 致谢 (9)

摘要 童话是幼儿最喜欢的文学样本，也是幼儿园教育中不可忽视的主要内容，对幼儿的身心发展有着特殊重要的意义。但在目前的幼儿园教育中童话却没有被充分运用，难以达到应有的教育价值。本文通过多角度分析: 教师观念、家长观念、环境、教具方面、内容选择方面……谈童话在幼儿园教育中的应用现状，就童话在幼儿园教育存在的问题，产生的原因提出改善现状的策略及方法。 关键词童话；幼儿园教育；策略 一引言 童话具有浓厚的幻想色彩，深受幼儿的喜爱，是在幼儿园的教学中必须要教授的方面。它还能够促进儿童语言的提升，提高儿童的的审美，锻炼儿童的形象思维能力，增强儿童对社会的感知，并且能够儿童的艺术展现力。在幼儿阶段对其进行童话教育，对幼儿的身心发展起着巨大的影响作用。 苏霍姆林斯基说过：没有童话，周围的世界于他而言只不过是存在画中的美丽，而同化却能让此画具备生命力。一篇童话，能够陶冶儿童的情操，碰撞孩童的内心深处，发展孩童的情感乐趣，启发孩童的心灵。但是随着社会的快速发展，各种网络信息，高科技信息围绕在幼儿周围，使童话失去了讲述传达的魅力。在孩童的文学体裁之中，童话故事并不是真实的故事，是虚构的带有一定的梦幻特色的作品。童话借助特定的手法来呈现某些形象，比如幻想、夸张、丰富的想象以及象征等等。由此展现生活百态，启迪儿童的心灵。童话故事借助通俗易懂的语言以及跌宕起伏的故事情节来吸引儿童的注意力。它之所以为儿童所喜爱,是因为它合规律合目的地暗合了儿童与生俱来的集体无意识.运用童话故事对幼儿进行教育,会起到事半功倍的效果.那么儿童在幼儿园教育中阅读了哪些童话？教师在童话教育中运用了哪些教育方法？本文将着眼于现在的童话故事在学龄前教育中的应用情况，浅析在童话的传授中现存的问题、原因及调整策略。 二童话在幼儿园教育中的应用现状解析 （一）童话在常州市幼儿园教育的现状调查 本文以随机抽样的方式在常州市新北区选取5所幼儿园作为调查及观察研究对象。主要通过调查问卷方式，观察方式，访谈方式三个方面进行研究。幼儿园教师问卷采用了2008年东北师范大学王爱萍的硕士学位论文《童话在幼儿园教育中应用现在研究》的内容，发放200份问卷，回收有效问卷187份，从而掌握有效数据，在此基础上，根据本人在幼儿园工作期间对教师的观察和访谈，尤其是幼儿园管理者的访谈

幼儿教育论文(最新3篇)

幼儿教育论文（最新3篇） 学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来 教育和引导幼儿的认知能力，培养幼儿的感知能力和学习能力。下面是白 话文整理的幼儿教育论文（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。 幼儿教育方面的论文篇一 摘要：环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更 是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、 实施、发展和幼儿主体性等发面的发展。从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学 会生活，适应生活，快乐生活。 关键词：幼儿教育；环境创设；作用 幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富 多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。幼儿园 环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此，良好的环境创设对于幼儿 认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会 性等方面都具有不可低估的教育作用。 １、让幼儿及其作品融入环境创设 相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被 动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿 的思维和创造的发挥。为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可 以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从 而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和

满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。为此，根据幼儿每次活动的作 品类型，我会提前设计出不同风格的版面。当幼儿的作品完成后，我会指 导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张 贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。如：中班作品“国庆日” 主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。 ２、环境创设引导幼儿有环保意识 在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他 们参与班级环境创设的一个重要途径，也是具有十分重要的良好效果的教 育过程，培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。在中班各区域环境创设过程中，都有幼儿从家里手机带来的各种瓶、盒、罐、吸管等废旧材料。在教师的启发帮助下，幼儿们可以用纸盒做成房子，用瓶子做成各色各样的玩具娃娃。这些玩具的材料取自幼儿身边的资源 （大多是废旧材料），目的就是教育幼儿学会勤俭节约，学会珍惜和利用 资源；也让幼儿学会了创造，通过自己的创造力让废旧材料发挥更大的利 用价值。 用这些作品来装扮班级的各区域，幼儿们在积极投入，参与的过程中，既发挥了他们的想象能力、创造能力和动手操作能力，同时也培养了幼儿 的环保意识。当幼儿们看到这些没有用废旧材料变成了可爱的玩具，装扮 了美丽的活动区域，可是很开心的。在活动中通过观察、操作，使幼儿了 解废旧材料的利用价值，激发幼儿创作欲望及活动兴趣。 ３、环境创设要有良好的精神环境 在拥有丰富物质环境的基础上，建立一个良好的精神环境是幼儿园环 境创设的重要组成部分。幼儿园内幼儿与教师之间，幼儿与幼儿之间，教 师与教师之间，教师与家长之间，所建立起的种种情感，表达情感的方式、