立方体和圆柱体的透视现象汇总
立方体和圆柱体的透视现象
一、教学目标
1．培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习)
二、课时安排
一课时
三、课前准备
1．立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。2．学生每人带立方体包装及圆柱体易拉罐。
五、教学建议
1．正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
2．透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。
3．教学重点是培养学生的观察能力，让每个学生都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
4．对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。看谁最先对上号，并指出规律。5．培养学生的观察深度。
6．观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？
7．指导学生试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的学生，要求描绘立方体的透视结构图。
8．巡视指导。
立方体的包装盒
一、教学目标
1．用透视法较真实的地描绘立方体包装盒，通过写生将知识与能力自然地结合。
（练习）
2．通过写生立方体包装盒，培养学生的观察能力，进一步理解立方体的透视现象和规律，提高学生描绘物象的能力。（了解）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
收集供写生用的立方体包装盒，要求每个学生至少一个。
四、教学建议
1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。
2．指导学生摆放写生包装盒。
（1）一个面对学生；
（2）一条棱线正对学生；
注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意挪动位置。
3．观察。
看清眼前的包装盒有几个面。
看清眼前的包装盒每个面的基本形状，分辨出是正方形、
4．画法指导。
5．上色。
6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。
7．提昌用线描写。
8．加强巡视指导，帮助描绘技能差的学生画好立方体包装盒的透视结构，使他们的知识与能力得到沟通。
9．课中要多做鼓励和表扬工作，特别要对细心描绘的学行予以表彰，以求更多的学生能认真的上好写生课。
10. 课后进行优秀作业展评。
圆柱体的生活用品
一、教学目标
1．培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的透视规律，描绘出生活中常见的圆柱形的生活用品，提高写生物象的本领。（了解）
2．通过对立方体和圆柱体的观察与写生，掌握各自的形体特征与透视规律，运用比较、分析、联系、判断、对照等观察方法，正确地区分立方体与圆住体的共性与个性，准确地描绘它们的透视结构，提高艺术表现力。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
要求每个学生带圆柱形的生动用品。
四、教学建议
1．联系旧课引入新课。
2．观察圆柱形生活用品的透视变化。
3．写生指导。
4．圆柱形生活用品的外部轮廓画成后，重点应描绘该物体的装饰纹样：商标和
文字等。绘图要合乎透视规律，注意曲面上的图纹样的变形的。
5．从班级实际水平出发；若学生接受能力强，而且造型表现能力好，可指导他们进行对多种圆柱形生活用品的组合写生。
6．组织学生写生时，要抓两头，对表现力强的学生应表扬，把他们的作品提供给其他同学效仿；结观察力差的学生要热情地帮助，鼓励他们认真观察，大胆表现，提高描绘技能。
各种各样的房屋
一、教学目标
1．能运用立方体和圆柱体的透视知识，分析所描绘房屋的特点，合理地作出抽象概括，用基本的几何体组合表现复杂的房屋，画出符合透视规律的房屋写生画。（了解、练习）
2．通过对各种各样房屋的写生，培养学生运用立方体和圆柱体透视知识的能力，提高描绘景物的技能。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
收集各种各样房屋的图片。
放大课本中范图。
四、教学建议
建筑是历史和时代文明的象征，是科学、技术、智慧的结晶。建筑是物质材料、科技生手段和艺术创造的综合体。组织学生地各种各样房屋进行写生，通过对房屋的轮廓、色彩、装饰等的描绘，使学生进一步理解各种各样的房屋是科学、技术和智慧的结晶，是人们生活必不可少的一部分，培养学生的审美观念，提高认识美、欣赏美、创造美的能力。
1．写生各种各样的房屋，要从适当地实际出发，选择有地方特色的房屋作为对象作为特色，这样更具有地主性的代表性。
2．写生各种各样的房屋，重点培养学生的观察能力和表达能力。
3．画高层现代建筑，要抓住高与宽的比例，将高楼画在画面最显要位置上。4．写生是直接对照实物画画，边观察边描绘，对学生来说并不是一件轻松的事。
要真实、准确地描绘，就要处理好比例、空间、透视等因素，教育学生学会分析、比较、判断、对照等观这方法，培养分析能力，这样才能把握住形体特征，描绘好房屋写生画。
5．描绘房屋，题材范围广泛，应从当地实际出发，选择有代表性的房屋作描绘对象，根据学生的水平，把握好难度，以提高学生绘画的积极性。
6．带学生外出写生，组织工作要做好。
7．如不具备写生条件，将教材改作记忆画时，也应事先做好选景和观察等课前
教学。
8．描绘各种各样的房屋可结合热爱家乡、热爱生活的思想教育，激发学生的学习热情。
9．课后，利用休息时间与学生聊聊中国五大民居的故事，增加有益的知识，并记录学生写生时的感想、体会与意见。
想象中的机器人
一、教学目标
1、通过教学，要求对每个学生充分发挥各自的想象，描绘出自己想象中神通广大的机器人的形象，抒发自己热爱科学、爱创造的思想情感。（了解、练习）2．通过描绘想象中的机器人的过程，培养学生的发散思维和实际能力，从小养成敢想、敢为的奋斗精神。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
收集各种机器人的玩具。（发动学生一起收集）
四、教学建议
1、提示课题。发动学生讲机器人的故事，激发学习绘画的兴趣。
2、出示各种各样的机器人玩具，发动学生概括常见机器人的造型特征：
人体结构+机械结构的躯体——明显的块面组合。
3、启迪学生的想象，设计心目中新的机器人形象。
4、巡视指导。发现有创新的作品，及时进行展示，以启迪更多的学生开启想象的窗户，描绘出新的机器人形象。
5、从更多教学中引入到智力的开发，抽查几位画得好的学生，请他谈谈他所画的机器人有什么本领。
变体美术字
一、教学目标
1、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔法的笔画和结构合理的变体，书写出美观形象的变体美术字。（了解）
2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
多种变体字挂图
四、教学建议
1、回忆黑体美术字的书写方法，请学生在黑板上书写“变”字。
2、揭示课题，阅读课文。
3、讨论“花”的书写特点及规律。
4、冲破汉字方形的框架结构。
5、对汉字作立方体或形象化处理，难度大，各校应从实际出发，灵活处理。
6、书写变体字，对汉字的基本笔画可作灵活的变形。
7、写好该变体美术字的关键是多练。要求学生在抄写黑板报时，把报头与篇名写成变体美术字，一人写一组，在一个学期里，人人都有练习的机会。
8、归纳小结：
变体字是一种字形美观多变，用途广泛的美术字体，字体变化的方法主要有：（1）变字体的外形。
（2）变化字的笔画。
（3）变化字的结构。
（4）装饰字的本体和背景。
千变万变，一条不能变，即要求整体和谐、统一、完美。
手拉手的动物
一、教学目标
1、通过教学，让学生掌握制作手拉手动物的设计和制作技能，设计出新颖可爱的立体造型作品。（了解）
2、通过设计与制作手拉手的动物，培养学生立体造型能力和动手能力，培养学生的审美情趣。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
多种手拉手的动物玩具。
不同插接方法的组合作品。
四、教学建议
1、要让学生明确学习目的，引导他们的学习兴趣。
2、教学中要引导学生仔细地进行观察。
3、学生看清作品全貌后，教师传授制作方法。
4、改变插接的方法，组成新的组合造型。
5、连接的方法很多，一般可分为（1）平接粘合（2）旋转结合……
6、实际操作是工艺教学的重要环节，我们要细致周密地安排好这个环节。在教学中，重视示范操作的主导作用。如用什么原材料，如何用料，怎样正确地使用工具，操作过程分哪几步？都要边讲边示范，使学生有完整直观的印象，然后指导学生按步骤操作，及时巡视，发现问题及时解决。
7、教学的重点是培养学生的创造思维。模仿是求智的初级阶段，贵在创新。
8、保留学生的优秀作品，供其他学生参观欣赏。
生动的纸面具
一、教学目标
1、通过教学，使学生掌握纸面具的设计和制作方法，能独立完成纸面具的制作。（了解）
2、通过生动的纸面具设计制作，培养学生创造思维、审美情趣和动手制作能力。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
纸面具教具。
四、教学建议
1、小结《手拉手的动物》制作情况，展示优秀作品，请学生总结制作方法：
设计、画稿、剪样、描绘、组装。
2、揭示课题，出示纸面具教具。
3、请几位学生试戴面具，让全体学生评选哪个面具最生动有趣。
4、传授纸面具的制作方法。
5、工艺课中要重视对制作方法的传授。
6、讨论怎样将制成的面具挂起来。
7、学生制作纸面具时，先进行仿制，待学生掌握了制作方法后，提倡课后在业余时间搞创新。课内学技方法，课后出成果。
瓷塑小动物
一、教学目标
通过瓷塑小动物的欣赏，培养学生健康的审美心理，热爱工艺美术，继承和发扬
祖国优秀的瓷塑艺术。
二、课时安排
一课时
三、课前准备
收集各种瓷塑作品。
发动学生带瓷塑小动物。
四、教学建议
1、介绍我国的陶瓷史，激发学生爱国心。
2、欣赏课本中的瓷塑小动物的作品。
3、欣赏教师和学生带来的瓷塑小动物作品，观赏动态造型，观察瓷塑的质感、色泽，谈谈欣赏后的感想。
4、结合课文，可适当介绍与瓷塑相近的玻璃雕像作品，增加学生课外知识。
5、欣赏小动物时，可启发学生比比谁的知识多，请学生谈谈小动物的生活习性。
牵牛花
一、教学目标
1、学习中国画的表现技法，用中国的形式描绘蔓草植物牵牛花。（了解）
2、学习中国画的笔法和墨法，初步掌握笔法和墨法在绘画中的运用。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
宣纸、墨、毛笔。
教师范画。
有关花鸟画的作品。
四、教学建议
1、揭题。
2、出示教师范画。
3、传授毛笔的正确握笔方法。
4、传授墨色知识，辩识焦、浓、重、淡、轻的五种墨色。
5、用浓墨描绘牵牛花。
6、画叶。
7、画蔓茎。
8、题款钤章。
9、花卉点簇一定要了解对象的结构。
10、学生掌握了牵牛花的描绘方法后，应鼓励学生大胆创作，扩大描绘的内容
梅花
一、教学目标
1、学习中国绘画的表现技法，用中国画的形式画一幅梅花。（了解）
2、掌握作画的步骤，运用不同的笔法、墨法，较自如地完成梅花图，提高学生绘中国画的技能。（练习）
3、通过欣赏教学，培养学生爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统。（接受）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
教师范画；
名家画梅作品。
四、教学建议
1、重视示范教学。
学生爱模仿，教师示范作画，能让学生清楚地看到作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。
2、笔墨是写意画最重要的表现手段。无论形象刻画，还是意境的渲染，离开笔墨无以成画。如何培养学生笔墨的功力，是传授中国绘画艺术的重要一环。
3、画梅，重点是枝干。因为它是一幅画的框架，布局取势主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花为五瓣、七蕊，花托呈丁字形
5、适当板书。
6、指导学生临摹书中的范画。
7、完成临摹作品后，指导学生创作。
小鸡
一、教学目标
1、用中国画的形式，描绘小鸡。（了解）
2、学习浓、淡、干、湿的墨法和轻、重、疾、徐的行笔法，提高中国画的笔墨表现技能。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
教师范画；
名家作品。
四、教学建议
1、总结前课的学习情况，指出成功与不足之处，提出共同的努力方向。
2、可插讲古代“祖逖闻鸡起舞”的故事，激励学生奋发向上，然后提出描绘小鸡的学习任务。
3、欣赏范画。
4、教师示范作画。
5、按上述作画步骤与学生共同作画。
6、画出不同姿态的小鸡，关键是处理好头与翅的方向。
7、小鸡是得毛茸茸的，形象可爱。所以用墨时除了要有浓淡外，还应使墨色有些渗化效果，应用湿墨法表现。
调皮的上猴子
一、教学目标
1、用中国画的形式描绘出调皮的小猴子，培养学生造型与写意的能力。（了解、练习）
2、从描绘调皮的小猴子过程中，培养学生的创造想象，鼓励学生在绘画中表现童心童趣。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
放大书中范画；准备多种画猴的作品；
参观动物园。
四、教学建议
1、揭题。
2、适当介绍猴子的体形特征和生活习性。
3、用线描法画人与猴的脸，区别不同处。
4、画猴
5、指导学生创作
戏剧人物
一、教学目标
1、运用中国画技法，画自己喜爱的戏剧人物。（了解）
2、通过对戏剧人物的描绘，使学生懂得艺术贵在夸张。对戏曲人物的动作、脸谱、服装等作适当的夸张，使人物更具个性待征。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
戏剧人物的范画作品。
戏剧的录音、录象。
四、教学建议
1、揭示课题。
2、欣赏戏剧人物画。
3、听一段戏曲的录音或播放一段戏曲录象，激发学生的兴趣。
4、简介当地流行的地方剧种及有代表性的剧目与著名表演艺术家，使学生了解戏剧是中国传统艺术。鼓励学生运用已掌握的绘画知识的技能画好戏剧人物。
5、根据学生学习情况，对教材作弹性处理。
（1）画教材上的内容
（2）根据剧照创作
（3）用记忆画的形式，描绘自己喜爱的戏剧人物。
手绘图的实践画法技巧(透视篇)
60分钟画出专业手绘图 1、找准一线一点 画手绘图的最大窍门在于找准“一线一点”。可以这样说，即使没有任何美术概念，只要学会了这一招，手绘图就不难拿下了。“一线”指的是视平线，也就是画图时眼睛所处的水平处；“一点”指的则是视觉焦点，也就是眼睛聚集的一个点。 视平线可以根据不同的表现需要来决定高低。一般情况下，视平线都画在上方，这样空间比较大，做图比较方便；但需要表现吊顶、灯具等上面的物体时，就要将视平线调低。此外，要表现宏伟宽阔的场景，如五、六层楼高的大商场，也要选择将视平线放在下面。 此外，绘画时还要遵循一个原则：近大远小，近宽远窄。 2、画出地格经纬 以下就该大显身手了？且慢，现在还不能直接绘出物体，在真正进入正题之前，你还需要耐住性子，给房间画出地格经纬。第一步：首先画出一面主墙，就在绘图纸上画一个“长5米宽4米”的长方形，并将长和宽分成5段和4段，做好分段记号。 第二步：在“主墙”上根据所在表现的需要，确定一个视平线，并在这个视平线上确定一个pu点为中心，沿主墙的四个角画出四条线，作为墙角。 ----------------------------------第三步：以pu点为焦点，在“地面”处，按照长宽所分的段，画出纵向线和横向线，正好是20个格子，每一格就代表1平方米面积，这就是地格。---------------------------- 手绘基础之《如何掌握透视规律与对透视的感觉》 通过练习来掌握透视规律与对透视的感觉 ○1临摹照片学习焦点透视的基本规律：照相机诞生以来，现实世界的东西可以在一瞬间再现，照片所再现的世界，基本上和线形透视规律是吻合的。焦点透视再现的效果就象我们用一只眼睛看事物的结果，这是照相机模仿了眼睛的原因。使用照片学习透视可以很容易找到透视的感觉，而且在以后的观察事物的过程中，这种感觉会一直伴随着你，这就是训练的目的。 首先找一些容易得到的有建筑物的图片，幸好现在有这样图片的杂志刊物随手可得。临摹的方法既可以是一开始学习的潦草素描，轮廓素描，也可以是结合了两样技能的形状画法，我们这里关键是要通过练习把透视知识变成我们自身的透视感觉。在临摹过程中我们要一直带着几个重要的问题：拍摄者是仰视、平视还是俯视？视觉焦点在哪里？和我们眼睛平行的那条线在哪里？视平线上面的物体和视平线下面的物体看起来有什么不同？拍摄主体离我们眼睛是远还是近？远近的虚实变化是什么样子的？直到我们可以自然的发现这些透视规律。
透视的力量——清水四夕-的手绘剖析教程(工业设计)
清水四夕的手绘技能剖析教程 1.透视的把握是所有步骤的基础，光用上色来弥补透视的不足，是经不起推敲的；工具有很多种：水笔、铅笔、圆珠笔甚至毛笔，各有优势；水笔的难点是它的一次性，要想做到用线肯定准确也并不是一日之寒，要多练习；而铅笔的好处就是它的反复性、叠加性，呵呵毛笔也曾经试过那又是另外一种风韵；暂且放到后面说，其实练习方法有很多，我只是把我的讲出来供大家参考，首先我会抓住A 线就是车底盘的透视，这样的话整个车的方向就有了然后再画出B线，你们注意看点C和点D，这里面有两个很小的点，是在画的时候怕把握不准位置，轻轻的点上去的，算是做个记号，画起来心理也有个底了！ 通过和一些练习车手绘的兄弟接触，有很大一部分是觉得车怎么怎么复杂，从他们的线条里可以看出来用笔不肯定，其实大家把这个东西复杂化了，我把下面两个车几何化，无非就是两个很简单的形体，不仅仅是画车画其他的产品也是如此，先不要去管它的细节，把握好大的透视关系，再一步步的修整下来
图一：和前面说的从底盘着手，我用橙色代表画的时候心理想到的东西 意在笔先，在你起手要下笔的时候或者在笔下到纸上正在上面滑行的时 候，你的意识一定要有一个形体的概念，它始终走在笔的前面—— 图二：把形体几何体块化；虽然汽车相对于其他的小型产品要复杂，但 是在画的时候其原理都是一样的，不要把它复杂化，更不要盯者某些局 部细节去画而忽略了整体，尽量把形体简化； 这个和做油泥模型相似，从一开始的大的油泥块的堆砌，到后来的精雕 修形—— 图三：到后来几个步骤就是慢慢的添加它的细节和局部关系—— 我的理解画的时候应该注意的是：整体——局部——整体——局部，每画到一个局部检查下是否融于这个整体—— 上色
《立方体和圆柱体》
第8课立方体和圆柱体 教学设计： 一、教材分析： 立方体和圆柱体是我们接触最多的基本形体。当我们画它们时，眼睛位置的高低、偏直，直接影响着画面的透视形状。这种变化是有规律的。掌握方体的平行透视、成角透视和圆面透视规律，便能真实而艺术地表现画者的视觉感受。在学习第六课《有层次的风景》基础上，学生了解了近大远小的透视现象和有高度、宽度、深度的立体空间，因此在《立方体和圆柱体》这一课题下，教师应在教学设计中选择一些难度适中、贴近生活的内容，学生不需要太复杂的绘画技术，而且又有思维挑战，通过对立方体和圆柱体的观察比较，找到平行透视、成角透视和圆面透视变化规律，掌握平行、成角透视，圆面透视基本知识和特点，运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物，以此提高学生的空间思维能力，给学生创造一个自由的空间，使他们在学习的过程中体验到透视变化带来的快乐，为后面学习第九课《方盒造型》奠定基础。本课可分为三课时上，第一课时：平行透视和成角透视基本知识和特点，第二课时：圆面透视基本知识和特点；第三课时：运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物。这里是第一课时的教学设计。 二、学生状况分析： 六年级学生对于透视知识已有了一些初步的认识，根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，教学中要引导学生用自己的眼光来观察事物，寻找事物的透视变化规律，从他们熟悉的身边环境作为本课的切入点，更能贴近他们，培养他们以科学的态度看待生活中物体的透视变化，引导他们对美术与生活的理解。 三．教学目标： 知识与技能：了解并掌握基本形体、透视基本原理和规律。 过程与方法：运用透视知识进行观察和练习画方体物和柱体物。 情感、态度与价值观：培养以科学的态度看待物体的透视变化，真实而艺术 的表现画者的视觉感受。 四．教学重点： 平行透视，成角透视、圆形透视的基本知识及其作画方法。 五．教学难点： 平行透视、成角透视，圆面透视的不同规律。 六．教学准备 教师方面：直尺幻灯机或投影仪立方体石膏模型圆柱体石膏模型 学生方面：绘画纸 2B-4B铅笔直尺三角尺等。 七．教学过程（第一课时：平行透视和成角透视基本知识和特点）：
汽车设计一点透视手绘原理
汽车设计一点透视手绘原理 透视与汽车草图教程 虽然大家都喜欢看漂亮的图片，但作为一个专业的设计师，你会发现图上的东西很少能够 被制造出来。设计师的工作是在短时间内得出很多而又各式各样的创意，同时也要让大家 能够理解你的想法。良好的草图绘画技术就是关键。刚开始画草图的时候会很艰难，很重 要的一点就是不要把草图画的过于精致。掌握这点之后，你就能画出更多的草图，而且会 很快的得到提高。 本教程展示了一种能画出既快又让人易懂的草图技术。要想画出三维物体的草图，基础的 透视知识是必须的。因此，本教程从介绍一点和两点透视开始，同时也包括了车轮椭圆。 然后举了3个使用不同透视的例子，每个例子都通过粗线条的工作和最终简单的上色方法介绍了如何从一张白纸开始构建草图 透视, y0 l- R! Z" E$ ~ 水平线：常被作为视线。例如，一个位于水平线上方的物体同样也位于观察者的视线上方，因此展示的是它的下部。 灭点：位于水平线上，是所有线的交汇点。虽然总处在水平线上，但是它们的位置取决于 观察者的角度。 Convergence Lines: All parallel lines in a scene will always appear to converge to a single point (the vanishing points). The exception to this rule is that lines viewed in parallel or perpendicular to the viewer will not converge. In one and two point perspective you can also consider all vertical lines as non-converging lines. 一点透视：当物体平行或者垂直于观察者的时候，一点透视是很明显的。这时候朝向或者 背离观察者的线在水平线上只有一个灭点。图1展示的就是一种很简单的一点透视，这对于画车的侧面草图是很有帮助的。 例1：一点透视当我开始画一个草图的时候，我几乎总是从画侧视图开始。初期草图主要 是为了让设计师能在短时间内找到很多创意。通过画侧视图，我能很快获得大量创意，这 也许是因为几乎不需要去考虑透视，所以我能够集中精力在思考创意上。在这些图中唯一 可见的透视就是远处的轮子。 步骤1：5 S2 M& V, I4 N: k$ {8 M 从这里你能发现我通过逐渐画出一条底线和两个轮子的位置开始。同时我也标出了车肩线
《立方体、圆柱体》写生画
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《立方体、圆柱体》写生画 《立方体、圆柱体》写生画一、教学内容： 《立方体、圆柱体》写生画二、教学目的： 通过观察、学习、了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。 三、教学重点： 了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律。 四、教学难点： 了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律。 五、教学教具： 石膏立方体和圆柱体及其透视图。 六、教学过程： 第一节作业要求： 理解立方体和圆柱体的结构和透视现象。 一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课： 1、请同学们画立方体，引出它的透视现象。 （1）由于距离不同而产生近大远小的现象。 （2）绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2、从观察中理解立方体的透视现象。 1 / 4
（1）立方体有六个面，有三组方向不同的棱线。 （2）若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线： 垂直线，水平线、变线，由三组线构成三个面： 平行面、水平面、直角面。 变线延长相交于一点（如下图）。 平行透视的画法： A、通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方，然后定出六面体上下左右四点。 B、分出三个面的位置（尽可能比较出透视缩窄的比例），并画出平行面。 C、先画中间的变线，再画余下的两条变线，提醒学生注意： 三条变线作直线延长就相交于一点。 A B C （3）、立方体的边棱与画面构成两种关系： 垂直边、成角边。 成角边向两个方向消失，便产生了成角透视（如图），成角透视的画法： A、通过观察定出六面体高、低、左、右位置。 B、定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾倾斜度。 C、按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走
立方体和圆柱体的透视现象
立方体和圆柱体的透视现象 立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标 1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解） 2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时布置 一课时 三、课前准备 立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。 同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。 五、教学建议 正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。 对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。看谁最先对上号，并指出规律。 培养同学的观察深度。 观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？ 指导同学试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的同学，要求描绘立方体的透视结构图。 巡视指导。 立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标
1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解） 2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时布置 一课时 三、课前准备 立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。 同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。 五、教学建议 正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。 透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
圆柱体的透视教案
圆柱体的透视教案 一、概述： 一、教学目的： 1．了解圆柱体在直立和放倒情况下的透视规律。 2. 使学生学会运用正确的方法分析和表现圆柱体。 二、教学重难点： 重点：1、了解圆柱体的透视规律 2 、中线在圆柱体透视中的作用 难点：:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。 三、教学方法： 1、启发式教学法 2、直观教学法 3、观察比较法 四、教学过程： [一]]复习： 1、近大远小 2、圆的画法 3、六面体与视平线的关系 [二]．引入新课 导入：前面我们学习了六面体的透视，那么在绘画中，我们还经常遇到圆柱体，如：水桶、烟筒、暖水瓶等，它们的透视如何呢，今天我们学习圆柱体的透视。 板书：圆柱体的透视 [三]:讲授新课 在讲授新课以前，我先给同学们提一个要求，希望你们在听课的过程中“找到两个检验圆柱体的正确性的方法。” ⒈圆柱体与视平线的关系 拿出一个圆柱体实物，将它在视平线的上中下不同位置移动，让同学们观察两头圆面的变化：当圆面和视平线重合时，为一条直线；当它离开视平线，往上平移时，圆面成了椭圆，椭圆离视平线越近，椭圆形面越扁；离视平线越远，椭圆形面越宽。当视平线正好在圆柱体的中间时，看不到上下两个面。 圆柱体在视平线以上，能看到它的底面，圆柱体在视平线以下，能看到它的顶面。 ⒉由椭圆与视平线的关系，观察判断直立面圆柱体上下两端圆面的弧形边 线：不一样，接近视平线的椭圆弧度小，远离视平线的椭圆弧度大。引导学生观察椭圆的两端应该是弧形而不是尖的。 ⒊课堂练习：出示挂图，让学生判断这个圆柱体上的所有椭圆是否正确 ⒋中线与边线 在这个圆柱体上，我画了一条中线，在画柱体时，中线十分重要，我们要依中线来使两边对称。那么，在这个圆柱体上就有三条和地面垂直的线，两条边线和一条中线，现在同学们依据近大远小的原理，判定一下中线和边线谁长谁短？
建筑手绘图的构图透视原理
建筑手绘中最为核心的问题是透视问题，不能正确理解透视原理，对建筑手绘实践造成了很大的隐患，很多建筑、景观、室内设计师线条很漂亮，层次深化的很好，但由于建筑透视错误，始终没法进入到手绘正确的轨道上来，这是硬伤，必须下大工夫进行治疗，正确理解透视理论，并逐步绘画体验，走出困境方能修成正果。 构图透视原理 1、透视概念 人们透过一个画面来观察物体时，观看者的视线与画面的交点所形成的图形，就是透视图。由于透视图符合人们实际物体的视觉印象，因而是建筑师用来表达对设计的建筑物及空间感受的最有效方法，易于传达对空间及物体的理解。 2、透视的基本原理及术语 （1）基面GP：建筑形体所在的地平面。 （2）画面PP：人与物体之间的假设面，透视图所在的平面。 （3）基线GL：画面与基面的交线。 （4）视点EP：投影中心，相当于人的眼睛。 （5）站点SP：视点EP 在基面上的正投影，相当于人站的位置。
（6）视平线HL：过视点的水平面与画面的交线。 3、透视快速作图 在建筑表达中，由于同学们对几何画法的透视求法感觉太繁琐，就放弃用方法而直接凭感觉画，但这样透视很容易失形。这里介绍一个既快速有准确的作图技巧。 A、确定要画的透视图的大致范围。 B、在稍偏下方的位置画一根视平线。 C、确定灭点，对于两点透视而言，灭点位置在画面之外的情况比较多。 D、确定建筑高度，画出垂直线，连接各个消失点，大体体块就基本成型。 E、最后观察一下体块在画面中的位置是否合适、均衡，否则就要调整视平线、真高线和灭点的位置。 【秘笈】建议在徒手表达中，越靠近视平线的透视线，透视角度宁可小一些，画得略平，尤其是视平线以下的透视线要“宁平勿斜”，这样看起来透视会比较平稳准确。一旦这些透视线的角度
《直立圆柱体的透视现象》教学设计
《直立圆柱体的透视现象》教学设计 《直立圆柱体的透视现象》教学设计 概要: 针对椭圆在不同位置透视的变化，引导同学去理解圆柱体透视的特征。 关键词:平行透视；成角透视。 一、教学目的： 1.了解圆柱体的透视现象，使同学掌握圆柱体的透视画法。 2.使同学学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。 二、教学重难点： 重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。 难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表示圆柱体的透视现象。 三、教学准备： 教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。 学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。 四、作业要求： 认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。 五、教学过程： 1.组织教学
检查学具，稳定情绪。 2.引入新课 师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师安排给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、考虑，举手回答，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。 师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。 师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手） 师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题） 3:讲授新课 （1）圆柱体的特征 师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。 师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，考虑后，回答） 师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一
手绘两点透视详解与步骤
c.室内两点透视表现步骤 透视原理：近大远小、近实远虚、近高远低。 定义：当物体只有垂直线平行于画面，水平线倾斜聚焦于两个 消失点时形成的透视，称为两点透视。 特点：画面灵活并富有变化，适合表现丰富、复杂的场景。 缺点：角度掌握不好，会有一定的变形。 注意事项：两点透视也叫成角透视，它的运用范围较为普遍， 因为有两个消失点，运用和掌握起来也比较困难。应注意两点 消失在视平线上，消失点不宜定的太近，在室内效果图表现中 视平线一般定在整个画面靠下的1/3左右位置。 （图1）步骤一：确定大体的墙体透视线。（图1） （图2) 步骤二：把地面和天花板大体物件结构勾勒出来。（图2）
(图3) 步骤三：把家具的位置、高度和大体结构确定，稍微表现远景 墙面相关物件。（图3） (图4） 步骤四：深入画面，根据空间需要把相关家具明暗刻画出 来，交代下地毯和沙发组合的材质，丰富画面细节。（图4）
完成图：整体调整画面，加强画面空间层次和虚实关系。 客厅二点成角透视 特点：1. 画面中左右各有一个侧点。 2. 画面水平线向两边侧点消失，垂直线与画面垂直。 3. 画面效果生动活泼，变化丰富，视觉感强，易于表现出体 积感。 (图a) 步骤一：根据平面图及视点尺度，定好视平线高度及侧点位 置，画出基面及大的比例位置。（图a)
(图b) 步骤二：进一步画出墙面造型位置及陈设追梦无悔方盒子及 地面地砖分割。(图b) (图c) 步骤三：深入勾画出陈设结构形体，完善其他装饰及材质表现。
步骤四：完成细节刻画及光影明暗投影关系。完善构图。强化结构及画面主次虚实关系。
立方体和圆柱体的透视现象
立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标 1．培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时安排 一课时 三、课前准备 1．立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。2．学生每人带立方体包装及圆柱体易拉罐。 五、教学建议 1．正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。 2．透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 3．教学重点是培养学生的观察能力，让每个学生都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。 4．对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。看谁最先对上号，并指出规律。5．培养学生的观察深度。 6．观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？ 7．指导学生试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的学生，要求描绘立方体的透视结构图。 8．巡视指导。 立方体的包装盒 一、教学目标 1．用透视法较真实的地描绘立方体包装盒，通过写生将知识与能力自然地结合。 （练习） 2．通过写生立方体包装盒，培养学生的观察能力，进一步理解立方体的透视现象和规律，提高学生描绘物象的能力。（了解） 二、课时安排 一课时 三、课前准备
收集供写生用的立方体包装盒，要求每个学生至少一个。 四、教学建议 1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。 2．指导学生摆放写生包装盒。 （1）一个面对学生； （2）一条棱线正对学生； 注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意挪动位置。 3．观察。 看清眼前的包装盒有几个面。 看清眼前的包装盒每个面的基本形状，分辨出是正方形、 4．画法指导。 5．上色。 6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。 7．提昌用线描写。 8．加强巡视指导，帮助描绘技能差的学生画好立方体包装盒的透视结构，使他们的知识与能力得到沟通。 9．课中要多做鼓励和表扬工作，特别要对细心描绘的学行予以表彰，以求更多的学生能认真的上好写生课。 10. 课后进行优秀作业展评。 圆柱体的生活用品 一、教学目标 1．培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的透视规律，描绘出生活中常见的圆柱形的生活用品，提高写生物象的本领。（了解） 2．通过对立方体和圆柱体的观察与写生，掌握各自的形体特征与透视规律，运用比较、分析、联系、判断、对照等观察方法，正确地区分立方体与圆住体的共性与个性，准确地描绘它们的透视结构，提高艺术表现力。（练习） 二、课时安排 一课时 三、课前准备 要求每个学生带圆柱形的生动用品。 四、教学建议 1．联系旧课引入新课。 2．观察圆柱形生活用品的透视变化。 3．写生指导。 4．圆柱形生活用品的外部轮廓画成后，重点应描绘该物体的装饰纹样：商标和
第八课 《立方体和圆柱体
第8课立方体和圆柱体 设计者：虹口高级中学范烈平 教学设计： 一、教材分析： 立方体和圆柱体是我们接触最多的基本形体。当我们画它们时，眼睛位置的高低、偏直，直接影响着画面的透视形状。这种变化是有规律的。掌握方体的平行透视、成角透视和圆面透视规律，便能真实而艺术地表现画者的视觉感受。在学习第六课《有层次的风景》基础上，学生了解了近大远小的透视现象和有高度、宽度、深度的立体空间，因此在《立方体和圆柱体》这一课题下，教师应在教学设计中选择一些难度适中、贴近生活的内容，学生不需要太复杂的绘画技术，而且又有思维挑战，通过对立方体和圆柱体的观察比较，找到平行透视、成角透视和圆面透视变化规律，掌握平行、成角透视，圆面透视基本知识和特点，运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物，以此提高学生的空间思维能力，给学生创造一个自由的空间，使他们在学习的过程中体验到透视变化带来的快乐，为后面学习第九课《方盒造型》奠定基础。本课可分为三课时上，第一课时：平行透视和成角透视基本知识和特点，第二课时：圆面透视基本知识和特点；第三课时：运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物。这里是第一课时的教学设计。 二、学生状况分析： 六年级学生对于透视知识已有了一些初步的认识，根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，教学中要引导学生用自己的眼光来观察事物，寻找事物的透视变化规律，从他们熟悉的身边环境作为本课的切入点，更能贴近他们，培养他们以科学的态度看待生活中物体的透视变化，引导他们对美术与生活的理解。 三．教学目标： 知识与技能：了解并掌握基本形体、透视基本原理和规律。 过程与方法：运用透视知识进行观察和练习画方体物和柱体物。 情感、态度与价值观：培养以科学的态度看待物体的透视变化，真实而艺术 的表现画者的视觉感受。 四．教学重点： 平行透视，成角透视、圆形透视的基本知识及其作画方法。 五．教学难点： 平行透视、成角透视，圆面透视的不同规律。 六．教学准备 教师方面：直尺幻灯机或投影仪立方体石膏模型圆柱体石膏模型 学生方面：绘画纸 2B-4B铅笔直尺三角尺等。
六年级 圆面与圆柱
圆面与圆柱 执教老师：施俊教学对象：七（3）班学习领域：造型·表现课时安排：一课时 一、教材分析 圆柱体是最基本的形体，在生活中到处都能看到具有圆柱体形态的日用品和物体，要正确表现他们，了解和掌握圆柱体的画法是必要的。画圆柱体时，圆柱体的透视形状会因视角的不同而产生变化。运用圆面透视规律学习圆柱体物的表现方法是本节课的重点与难点。 二、学情分析 通过之前课的平行透视、成角透视的学习，学生已知道了日常生活中物体在空间给人的感觉是近大远小、近高远低、近宽远窄的，产生这些现象的原因是因为观看人的的视角与物体间的远近、高低、偏正关系所形成的。在本课中，通过观察圆柱物体，分析其透视变化现象并能运用圆面透视作图方法表现圆柱物体。 三、教学目标 1、知识与技能：了解圆面透视的特点，掌握并能运用圆面透视作图方法表现圆柱物体。 2、过程与方法：通过观察圆柱物体，分析其透视变化现象并进行写生练习。 3、情感态度价值观：体会圆面的透视规律和透视知识，养成积极思考的学习态度。 四、教学重难点 1、重点：了解圆面透视的特点，运用圆面透视特点表现圆柱体物品。 2、难点：掌握圆面透视的表现方法。 五、教学准备 教师：多媒体演示、纸制圆柱体、易拉罐薯片桶等。 学生：教材、铅笔、铅画纸等。
六、教学过程 教学内容与任务教师引导活动学生自主探究设计意图创设情境 引入课题 1、准备好装有球状、圆柱状物品 的纸袋，让学生触摸感知，猜一猜 摸到的物品是什么。 提问：纸袋中的物品有什么相同点 吗？ 2、引出课题“圆面与圆柱” 3、板书：圆面与圆柱 触摸感知 仔细观察 思考讨论 直观触摸感知，引 起学生好奇心，激 发学生的兴趣。 知识讲解 感悟领会 1、提问：哪些几何体中含有圆 面？球体、圆柱体、圆锥体等几何 体中都含有圆面。 重点讲解圆柱体 2、圆柱体的组成与特征 出示石膏圆柱体模型，让学生观察 它的形体。 提问:圆柱体上下两个面是什么形 状，大小如何？从侧面看圆柱形的 形状如何？ 3、圆柱体的透视现象 探究讨论 实物观察 使学生了解圆面 的透视规律和透 视知识。 明确圆柱体在不 同角度的透视，有
初中素描圆柱体体教案
初中素描几何形体教案（1. 10） 备课时间：授课时间：课时： 教学内容：（光影知识）圆柱体明暗的表现效果。 教学目的与要求：针对椭圆在不同位置透视的变化，引导学生去理解圆柱体透视的特征。认识圆柱体的变化及素描的明暗关系和表现效果。 教学重点：了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。 教学难点：圆柱几何形体绘画各阶段的具体要求。 教学方法：讲授、观察、示范； 教学原则：直观性原则、实践性原则、审美性原则等； 教学准备：1、写生物圆柱、球体、易拉罐（静物、聚光灯）； 2、示范工具材料； 3、明暗素描范画及学生作业。 教学内容： 一、组织教学 检查学具，稳定情绪。 二、引入新课 检查工具并有“易拉罐”导入，出示范图，“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题） 三、讲授新课 1、圆柱体的特征 出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。 圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。（师出示插图讲解） 2、圆柱体的透视现象 （1）当圆柱体我们的视平线等高是一条直线。 （2）当这个圆柱体面离开视平线向下移动时，上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。
（3）圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，下端圆面是椭圆形，闻视平线 越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。 （4）平置圆的画法: 出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。 讲解画法：当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭圆，就比较准确了， （5）椭圆有何特征 椭圆离我们近的弧度较大，面积也较大， 离我们远的，弧主较小，面积也较小。 A.以圆形面的直径为长方形的边长， 画出方形的透视效果图。 B.在平置的方形透视图内连对角线， 再以对角线相交的中心点画横竖十字线， 找出四边的中心。 C.与方形四边中点相切画圆形。 四、学生实践，教师指导 要求:画出平置图的透视变化 五、评讲作业，对优秀作业予以表扬，指出存在的问题。
直立圆柱体的透视现象教案.doc
直立圆柱体的透视现象教案 概要: 针对椭圆在不同位置透视的变化，直立圆柱体的透视现象教案引导学生去理解圆柱体透视的特征。 关键词:平行透视；成角透视。 一、教学直立圆柱体的透视现象教案目的： 1.了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。直立圆柱体的透视现象教案 2.使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。 二、教学重难点： 重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。 难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。 三、教学准备： 教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。 学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。四、作业要求： 认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。 五、教学过程：
1.组织教学 检查学具，稳定情绪。 2.引入新课 师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、思考，举手回答，师待生答后） 师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。 师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让学生欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。 师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题） 3:讲授新课 （1）圆柱体的特征 师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。
手绘透视图原理讲解
一、透视图的意义 设计需要用图来表达构思。在广告艺术、建筑学、室内设计、雕塑设计、装饰设计和工业设计以及其他相关领域里，都是通过表现画将设计者的构思传达给使用者的，也就是通过图画来进行交流的。 对任何一位从事表现艺术设计的人来说，透视图都是最重要的。无论是从事美术、建筑、室内设计，都必须掌握如何绘制透视图，因为它是一切作图的基础。透视有助于形成真实的想象。而且它是建立在完美的制图基础之上的。 透视画，是把建筑物的平面、立面或室内的展开图，根据设计图资料，画成一幅尚未成实体的画面。将三度空间的形体转换成具有立体感的二度空间画面的绘图技法，并能真实地再现设计师的预想。 透视画，不但要注意材质感，对于画面的色面构成、构图等问题，透视画技法在绘图技法上负有很大的责任，因为优秀的透视画超越表面的建筑物说明图，具有另一方面的优异绘画性格。 在建筑、室内设计的表现画中，所表现的空间必须确切，因为对空间表现的失真会给设计者和用户造成错觉，并使各相关部位出现不协调感。 常画透视画的人们，不一定完全忠实于透视画法的作图过程，大都用简便方法的为多。这种方法不但省时，并能提高视觉效果，但这需要经过绘画和透视技法的训练后，才能如愿。它需要对立体造型的建筑物、室内空间有深度的理解和把握。 透视画和绘画、雕刻不同，不能用纯粹形态单独完成，不能视透视画为专门技术，而只学其技巧就自认为大功告成了，必须和原设计方案密切配合，掌握设计意图，这样才能充分表现设计者的思想构思。 二、透视图 透视图即透视投影，在物体与观者之位置间，假想有一透明平面，观者对物体各点射出视线，与此平面相交之点相连接，所形成的图形，称为透视图。视线集中于一点即视点。 透视图是在人眼可视的范围内。在透视图上，因投影线不是互相平行集中于视点，所以显示物体的大小，并非真实的大小，有近大远小的特点。形状上，由于角度因素，长方形或正方形常绘成不规则四边形，直角绘成锐角或钝角，四边不相等。圆的形状常显示为椭圆（图1、2）。 透视术语： P．P．画面假设为一透明平面； G．P．地面建筑物所在的地平面为水平面； G．L．地平线地面和画面的交线； E．视点人眼所在的点； H．P．视平面人眼高度所在的水平面； H．L．视平线视平面和画面的交线； H．视高视点到地面的距离；
室内 手绘 透视画法
手绘室内透视画的画法 一点透视求法。1）先按室内的实际比例尺寸确定ABCD。 2）确定视高H．L．，一般设在1.5m-1.7m之间。 3）灭点VP及M点（量点）根据画面的构图任意定。 4）从M点引到A-D的尺寸格的连线，在A-a上的交点为进深点，作垂线。 5）利用VP连接墙壁天井的尺寸分割线。 6）根据平行法的原理求出透视方格，在此基础上求出室内透视。 图例：根据室内的平面、剖面，求室内透视。 作法：1）先按室内的比例尺寸，求出室内透视格。 2）在透视方格的基础上，画出平面布置透视图。 3）在平面透视的边角点上作垂线，量出实际高度点连接完成室内透视（图41-45）。
2．二点透视求法 作法一： 1）按照一定比例确定墙角线A-B，兼作量高线。
2）AB间选定视高H．L．，过B作水平的辅助线，作G．L．用。 3）在H．L．上确定灭点V1、V2，画出墙边线。 4）以V1、V2、为直径画半圆，在半圆上确定视点E。 5）根据E点，分别以V1、V2为圆心求出M1、M2量点。 6）在G．L．上，根据AB的尺寸画出等分。 7）M1、M2分别与等分点连接，求出地面、墙柱等分点。 8）各等分点分别与V1、V2连接，求出透视图（图46、47）。 作法二： 1）过P点作一水平线P-C，并按地板格等分之。 2）连结CD交视平线于M1点。 3）从M1点向P-C各等分连线，在PD上的交点，为V1方向的地板透视点，各点连接V1。4）BP也用同理求出透视图。窗格的方法也如此（图48）。 作法三： 1）按室内实际比例画出ABCD边框。
2）确立视高H．L．，灭点V1，任意定出M点，V2灭点线，由V2交点b引垂线，求出第二灭点透视框。 3）用M点求出进深，找出CD中点O，连接V1，连接E-d。 4）再依次用对角线、分割增殖法求出透视图（图49、50）。
圆柱体的画法
八年级美术教学通案
教学目的通过观察、学习，了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。 作业要求画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画，立方体圆柱体能表现其基本结构与透视现象。 课前准备石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。立方体圆柱体 教学过程 一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课： 1，请同学们画立方体，引出它的透视现象。 ①由于距离不同而产生近大远小的现象。 ②绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2。从观察中理解立方体的透视现象。 ①立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。 ②若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一点(如下左图)。平行透视的画法：立方体圆柱体 A.通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面体上下左右四点。立方体圆柱体 B.分出三个面的位置(尽可能比较出透视缩窄的比例)，并画出平行面。 C.先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。 ⑧立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法： . a.通过观察定出六面体高、低、左、右位置。
b.定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾斜度。 c.按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走向，画出所有的成角边，要画长些，是否看到相交于左右两点。 小结：立方体的透视现象是由于画者观察物体时，距离和视点方位不同而产生物(教学案例，试卷，课件，教案)体的近大远小的透视现象。 3.出示圆柱体，分析它的透视现象： ①直立的圆柱体的圆面，离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高，则成一直线。当视平线通过它的中部时，则看不见上下底的圆面。在视平线上方的圆形边线前高后低，在视平线下的圆形边线前低后高。假如是不透明的圆柱体，只能看见前面的弧线，所以上下底圆面的边线成了略弯的弧线。 ②当圆柱卧放在桌面上时，产生如下透视变化。 a.横置的曲程边线导圆面平行时，其圆面的透视变化规律是距视中线越远的圆面越圆，越近越扁与视中线重合则成一直线。 b.横置的圆柱体其边线与画面成角度时，圆面没有绍窄，而是近处圆截面大、远处小。圆柱体的画法，一般是用直中求曲、方中求圆，在直线透视中寻找。 小结：柱体是由无数的圆面重叠而成，由于视点方位不同，圆截面变成了椭圆，但它的两端不是尖的，而是呈弧线形。 放幻灯：屏幕显示立方体与圆柱体的透视图，小结立方体和圆柱体的透视知识， 1.观察实物，确定立方体是哪种透视，圆柱体是怎样放置的。注意两件物体位置的前后及高低大小的比例关系。 2.绘画方法：边讲边示范。 ①确定大体位置(构图)。 ②分出立方体和圆柱体的位置。 ②画出物体结构特点，透视现象。 ④根据光线的来源，用铅笔略画明暗。
第一教时圆柱体透视原理浙第十册
第一教时：圆柱体透视原理（浙第十 册） 第一教时：圆柱体透视原理 一、观察石膏模型 1、引导观察扁形圆盘 2.让同学述说观察结果 3、概括并示范画在黑板上。 二、示范 通过观察、示范演示圆柱形的平行透视、成角透视（结合立方体的平行透视，成角透视原理、作画步骤），让同学弄懂圆柱体的透视现象。 三、同学练习 指导试画圆盘——平行透视圆柱体和成角透视圆柱体（同时进行巡视，个别指导）。 四、研讨 研讨同学铅笔稿，指导修改方法。 五、着色
同学自由着色（圆柱体着色，或背景着色烘托）。 第一教时：圆柱体透视原理 一、观察石膏模型 1、引导观察扁形圆盘 2.让同学述说观察结果 3、概括并示范画在黑板上。 二、示范 通过观察、示范演示圆柱形的平行透视、成角透视（结合立方体的平行透视，成角透视原理、作画步骤），让同学弄懂圆柱体的透视现象。 三、同学练习 指导试画圆盘——平行透视圆柱体和成角透视圆柱体（同时进行巡视，个别指导）。 四、研讨 研讨同学铅笔稿，指导修改方法。
五、着色 同学自由着色（圆柱体着色，或背景着色烘托）。 第一教时：圆柱体透视原理 一、观察石膏模型 1、引导观察扁形圆盘 2.让同学述说观察结果 3、概括并示范画在黑板上。 二、示范 通过观察、示范演示圆柱形的平行透视、成角透视（结合立方体的平行透视，成角透视原理、作画步骤），让同学弄懂圆柱体的透视现象。 三、同学练习 指导试画圆盘——平行透视圆柱体和成角透视圆柱体（同时进行巡视，个别指导）。 四、研讨
研讨同学铅笔稿，指导修改方法。 五、着色 同学自由着色（圆柱体着色，或背景着色烘托）。
直立圆柱体的透视现象教学设计
直立圆柱体的透视现象教学设计 直立圆柱体的透视现象教学设计 概要: 针对椭圆在不同位置透视的变化，引导同学去理解圆柱体透视的特征。 关键词:平行透视；成角透视。 一、教学目的： 1.了解圆柱体的透视现象，使同学掌握圆柱体的透视画法。 2.使同学学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。 二、教学重难点： 重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。 难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表示圆柱体的透视现象。 三、教学准备： 教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。 学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。 四、作业要求： 认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮
料筒），要求符合透视规律。 五、教学过程： 1.组织教学 检查学具，稳定情绪。 2.引入新课 师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师安排给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿） 师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、考虑，举手回答，师待生答后） 师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。 师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。 师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手） 师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就
立方体、圆柱体教案
立方体、圆柱体教案 立方体、圆柱体教案1 课题：教学目的通过观察、学习，了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。 作业要求画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画，立方体圆柱体能表现其基本结构与透视现象。 课前准备石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。立方体圆柱体 教学过程 一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课： 1，请同学们画立方体，引出它的透视现象。 ①由于距离不同而产生近大远小的现象。 ②绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2。从观察中理解立方体的透视现象。 ①立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。 ②若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一点(如下左图)。平行透视的画法：立方体圆柱体 a．通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面体上下左右四点。立方体圆柱体 b．分出三个面的位置(尽可能比较出透视缩窄的比例)，并画出平行面。 c．先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。 ⑧立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法： ．a．通过观察定出六面体高、低、左、右位置。 b．定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条
成角边的倾斜度。 c．按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走向，画出所有的成角边，要画长些，是否看到相交于左右两点。 小结：立方体的透视现象是由于画者观察物体时，距离和视点方位不同而产生物体的近大远小的透视现象。 3．出示圆柱体，分析它的透视现象： ①直立的圆柱体的圆面，离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高，则成一直线。当视平线通过它的中部时，则看不见上下底的圆面。在视平线上方的圆形边线前高后低，在视平线下的圆形边线前低后高。假如是不透明的圆柱体，只能看见前面的弧线，所以上下底圆面的边线成了略弯的弧线。 ②当圆柱卧放在桌面上时，产生如下透视变化。 a．横置的曲程边线导圆面平行时，其圆面的透视变化规律是距视中线越远的圆面越圆，越近越扁与视中线重合则成一直线。 b．横置的圆柱体其边线与画面成角度时，圆面没有绍窄，而是近处圆截面大、远处小。圆柱体的画法，一般是用直中求曲、方中求圆，在直线透视中寻找。 小结：柱体是由无数的圆面重叠而成，由于视点方位不同，圆截面变成了椭圆，但它的两端不是尖的，而是呈弧线形。 放幻灯：屏幕显示立方体与圆柱体的透视图，小结立方体和圆柱体的透视知识，1．观察实物，确定立方体是哪种透视，圆柱体是怎样放置的。注意两件物体位置的前后及高低大小的比例关系。 2．绘画方法：边讲边示范。 ①确定大体位置(构图)。 ②分出立方体和圆柱体的位置。 ②画出物体结构特点，透视现象。 ④根据光线的来源，用铅笔略画明暗。 三、学生练习，教师指导，用量比的方法定出物体的比例，注意近大远小和椭圆最窄两端的画法。 四、评讲：作业展览，小结有关透视知识，表扬优秀作业。 立方体、圆柱体教案2