圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律

圆面、圆柱体、圆球体因形体结构不同，其透视变化既有联系，又有差异。

(1)圆面的透视变化。透视变形后的圆面形状为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半径略长，远处半径略短。不论何种状态下的圆，只要先画出相应的方形的透视状态，即可画出相同状态下的圆形透视(图①)。

与地面和画面垂直的圆，其位置愈接近视中线，透视缩形变化就愈大；与地面平行而与画面垂直的圆，其位置愈接近视乎线，透视缩形变化也愈大。与画面平行的圆，无论远近都保持圆形，只有近大远小的变化(图②)。

(2)圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。圆面弧线弯曲度的大小与圆面透视缩形的宽窄成正比，即圆面宽，弧线弯曲愈大；圆面窄，弧线弯曲愈小。圆柱长短的变化与圆面宽窄成反比，圆面愈窄，柱身则长，愈接近原有长度；圆面愈宽，柱身长度则愈短。当圆柱的顶面与底面同画面有远近之分时，柱身则呈现近宽远窄的透视变化(图③)。

(3)圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点的距离都相等，因此，从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。这一轮廓上任意一点都与视点的距离相等，因而不产生透视缩形变化。圆球体的透视变化主要表现于轮廓线以内的体面，具体地表现在明暗交界线。随着光源角度的变化，明暗交界线产生不同的倾角透视，愈接近轮廓线其弯曲愈大(图④)。

幼儿园大班下学期数学教案《认识球体与圆柱体》

幼儿园大班下学期数学教案《认识球体与圆柱体》 【活动目标】 1、通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。 2、提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。 3、产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。 【活动准备】 1、准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2、准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3、关于球体与圆柱体的录像。 【活动过程】 一、出谜语，请幼儿猜。 胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。（圆球） 教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等， 玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的， 放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、 万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。

三、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。 六、教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。 七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 【活动结束】 观看球体与圆柱体的录像。

《立方体和圆柱体》

第8课立方体和圆柱体 教学设计： 一、教材分析： 立方体和圆柱体是我们接触最多的基本形体。当我们画它们时，眼睛位置的高低、偏直，直接影响着画面的透视形状。这种变化是有规律的。掌握方体的平行透视、成角透视和圆面透视规律，便能真实而艺术地表现画者的视觉感受。在学习第六课《有层次的风景》基础上，学生了解了近大远小的透视现象和有高度、宽度、深度的立体空间，因此在《立方体和圆柱体》这一课题下，教师应在教学设计中选择一些难度适中、贴近生活的内容，学生不需要太复杂的绘画技术，而且又有思维挑战，通过对立方体和圆柱体的观察比较，找到平行透视、成角透视和圆面透视变化规律，掌握平行、成角透视，圆面透视基本知识和特点，运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物，以此提高学生的空间思维能力，给学生创造一个自由的空间，使他们在学习的过程中体验到透视变化带来的快乐，为后面学习第九课《方盒造型》奠定基础。本课可分为三课时上，第一课时：平行透视和成角透视基本知识和特点，第二课时：圆面透视基本知识和特点；第三课时：运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物。这里是第一课时的教学设计。 二、学生状况分析： 六年级学生对于透视知识已有了一些初步的认识，根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，教学中要引导学生用自己的眼光来观察事物，寻找事物的透视变化规律，从他们熟悉的身边环境作为本课的切入点，更能贴近他们，培养他们以科学的态度看待生活中物体的透视变化，引导他们对美术与生活的理解。 三．教学目标： 知识与技能：了解并掌握基本形体、透视基本原理和规律。 过程与方法：运用透视知识进行观察和练习画方体物和柱体物。 情感、态度与价值观：培养以科学的态度看待物体的透视变化，真实而艺术 的表现画者的视觉感受。 四．教学重点： 平行透视，成角透视、圆形透视的基本知识及其作画方法。 五．教学难点： 平行透视、成角透视，圆面透视的不同规律。 六．教学准备 教师方面：直尺幻灯机或投影仪立方体石膏模型圆柱体石膏模型 学生方面：绘画纸 2B-4B铅笔直尺三角尺等。 七．教学过程（第一课时：平行透视和成角透视基本知识和特点）：

幼儿园大班数学活动《区分球体与圆柱体》教案

幼儿园大班数学活动《区分球体与圆柱体》教案 活动目标： 1.通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。 2.提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。 3.产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。 活动准备： 1.准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2.准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3.关于球体与圆柱体的录象。 活动过程：

1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。 教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。 3.教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 4.请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 5.引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。 6.教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

7.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 8.观看球体与圆柱体的录象

《立方体、圆柱体》写生画

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《立方体、圆柱体》写生画 《立方体、圆柱体》写生画一、教学内容： 《立方体、圆柱体》写生画二、教学目的： 通过观察、学习、了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。 三、教学重点： 了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律。 四、教学难点： 了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律。 五、教学教具： 石膏立方体和圆柱体及其透视图。 六、教学过程： 第一节作业要求： 理解立方体和圆柱体的结构和透视现象。 一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课： 1、请同学们画立方体，引出它的透视现象。 （1）由于距离不同而产生近大远小的现象。 （2）绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2、从观察中理解立方体的透视现象。 1 / 4

（1）立方体有六个面，有三组方向不同的棱线。 （2）若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线： 垂直线，水平线、变线，由三组线构成三个面： 平行面、水平面、直角面。 变线延长相交于一点（如下图）。 平行透视的画法： A、通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方，然后定出六面体上下左右四点。 B、分出三个面的位置（尽可能比较出透视缩窄的比例），并画出平行面。 C、先画中间的变线，再画余下的两条变线，提醒学生注意： 三条变线作直线延长就相交于一点。 A B C （3）、立方体的边棱与画面构成两种关系： 垂直边、成角边。 成角边向两个方向消失，便产生了成角透视（如图），成角透视的画法： A、通过观察定出六面体高、低、左、右位置。 B、定出画面近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾倾斜度。 C、按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走

立方体和圆柱体的透视现象

立方体和圆柱体的透视现象 立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标 1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解） 2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时布置 一课时 三、课前准备 立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。 同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。 五、教学建议 正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。

透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。 对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。看谁最先对上号，并指出规律。 培养同学的观察深度。 观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？ 指导同学试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的同学，要求描绘立方体的透视结构图。 巡视指导。 立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标

1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解） 2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时布置 一课时 三、课前准备 立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。 同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。 五、教学建议 正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。 透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。

大班科学《认识球体、圆柱体》

活动名称:《认识球体、圆柱体》领域:科学、艺术执教班级：大班执教人：孟爽活动目标：1.萌发探索几何形体的兴趣。2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。3.认识球体、圆柱体的不同特征。 重难点分析：重点：认识球体、圆柱体。 难点：区别球体、圆柱体。 活动准备：圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。 活动过程： ㈠导入 出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。 师:今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩吧。（给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。） ㈡展开 1.认识球体。 ⑴在操作活动中初步感受球体的特点。

操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球体），通过观察感知两者的不同。 操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。 ⑵在操作的基础上总结球体的特征。 提问：你有什么发现？它摸起来怎么样？ 小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，表面摸起来到处都是鼓鼓的、圆溜溜的、光滑的，像这样的物体就是球体。 ⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。 2.认识圆柱体。 ⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。 师：这是什么形状呢?请小朋友来玩一玩、摸一摸、滚一滚、比一比，你有什么发现，和小朋友说一说！ ⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。

提问: 你有什么发现？他摸起来怎么样？能向各个方向滚动吗？上下两个圆一样大吗? 小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他圆柱体。 ⑶经验拓展。 ①请幼儿在筐子里找一找，哪些东西是圆柱体，引导幼儿了解这些物体尽管大小、高度不同，但都是圆柱体。 ②启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形状像圆柱体。 3.游戏活动：赶小猪 玩法：球体、圆柱体的物体制作成小猪状，幼儿手持一根木棍，自由驱赶小猪，体会求能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动的道理. ㈢结束 1. 教师评价活动。 2. 延伸：区域内投放各种球体、圆柱体供幼儿自由探索在日常生活中继续巩固对球体、圆柱体的认识。

圆柱体的透视教案

圆柱体的透视教案 一、概述： 一、教学目的： 1．了解圆柱体在直立和放倒情况下的透视规律。 2. 使学生学会运用正确的方法分析和表现圆柱体。 二、教学重难点： 重点：1、了解圆柱体的透视规律 2 、中线在圆柱体透视中的作用 难点：:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。 三、教学方法： 1、启发式教学法 2、直观教学法 3、观察比较法 四、教学过程： [一]]复习： 1、近大远小 2、圆的画法 3、六面体与视平线的关系 [二]．引入新课 导入：前面我们学习了六面体的透视，那么在绘画中，我们还经常遇到圆柱体，如：水桶、烟筒、暖水瓶等，它们的透视如何呢，今天我们学习圆柱体的透视。 板书：圆柱体的透视 [三]:讲授新课 在讲授新课以前，我先给同学们提一个要求，希望你们在听课的过程中“找到两个检验圆柱体的正确性的方法。” ⒈圆柱体与视平线的关系 拿出一个圆柱体实物，将它在视平线的上中下不同位置移动，让同学们观察两头圆面的变化：当圆面和视平线重合时，为一条直线；当它离开视平线，往上平移时，圆面成了椭圆，椭圆离视平线越近，椭圆形面越扁；离视平线越远，椭圆形面越宽。当视平线正好在圆柱体的中间时，看不到上下两个面。 圆柱体在视平线以上，能看到它的底面，圆柱体在视平线以下，能看到它的顶面。 ⒉由椭圆与视平线的关系，观察判断直立面圆柱体上下两端圆面的弧形边 线：不一样，接近视平线的椭圆弧度小，远离视平线的椭圆弧度大。引导学生观察椭圆的两端应该是弧形而不是尖的。 ⒊课堂练习：出示挂图，让学生判断这个圆柱体上的所有椭圆是否正确 ⒋中线与边线 在这个圆柱体上，我画了一条中线，在画柱体时，中线十分重要，我们要依中线来使两边对称。那么，在这个圆柱体上就有三条和地面垂直的线，两条边线和一条中线，现在同学们依据近大远小的原理，判定一下中线和边线谁长谁短？

《直立圆柱体的透视现象》教学设计

《直立圆柱体的透视现象》教学设计 《直立圆柱体的透视现象》教学设计 概要: 针对椭圆在不同位置透视的变化，引导同学去理解圆柱体透视的特征。 关键词:平行透视；成角透视。 一、教学目的： 1.了解圆柱体的透视现象，使同学掌握圆柱体的透视画法。 2.使同学学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。 二、教学重难点： 重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。 难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表示圆柱体的透视现象。 三、教学准备： 教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。 学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。 四、作业要求： 认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。 五、教学过程： 1.组织教学

检查学具，稳定情绪。 2.引入新课 师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师安排给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、考虑，举手回答，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。 师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。 师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手） 师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题） 3:讲授新课 （1）圆柱体的特征 师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。 师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，考虑后，回答） 师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一

透视的基本规律与表现方法

第四讲透视的基本规律与表现方法 透视意为“透而视之”，含义就是通过透明平面（透视学中称为“画面”，是透视图形产生的平面）观察、研究透视图形的发生原理、变化规律和图形画法，最终使三维景物的立体空间形状落实在二维平面上。 由于人的眼睛特殊的生理结构和视觉功能，任何一个客观事物在人的视野中都具有近大远小，近长远短，近清晰远模糊的变化规律，同时人与物之间由于空气对光线的阻隔，物体的远、近在明暗、色彩等方面面也会有不同的变化。因此，透视分为二类：即形体透视和空间透视。 形体透视亦称几何透视，如平行透视、成角透视、倾斜透视、圆形透视等。 色彩透视亦称空气透视，是指形体近实远虚的变化规律，如明暗、色彩等。 1、透视常用名词： （1）画面：假设的透视图形产生的透明平面； （2）视点：画者眼睛的位置； （3）视距：眼睛与假设透明平面中心点之间的距离； （4）视高：画者眼睛的高低程度； （5）视线：画者眼睛视线达到景物的连线； （6）视域：或称视野、视圈，画者看到景物时的空间范围； （7）视锥：视域近小远大的圆锥体形状； （8）视平线：与画者眼睛所处高度平行的水平线； （9）原线：与透明画面平行的线段，没有纵深角度变化，只有近长远短、近粗远细的变化； （10）变线：与透明画面成纵深角度的线段、透视方向有了变化，本来相互平行的线段出现近宽远窄直至消失到一点的现象； （11）灭点：即消失点，是变线的消失灭点；中心视点：是视平线正对视点的中心点，是直角度变线的灭点； （12）距点：由视点到主点的距离称为视距，如果将视距分别标在主点两侧的视平线上，所得两点，就称距点； （13）余点：视平线上除主点和距点外，其余的消失点，即各成角变线的（14）

大班公开课教案认识球体和圆柱体_1751

大班公开课教案认识球体和圆柱体大班公开课教案认识球体和圆柱体 时间：07-23 ：圆柱体球体大班公开课教案幼儿大班球体和圆柱体球体圆柱体教案视频认识球体和圆柱体教案 篇一：大班科学优秀教案：球体和圆柱体幼儿园大班科学优秀教案：球体和圆柱体活动目标：1．初步了解球体与圆柱体的主要特征。2．在探索、操作中，感知、发现球体与圆柱体的不同。3．乐意与同伴交流、讨论，能清楚讲述自己的发现。活动重、难点：感知、发现球体与圆柱体的不同。活动准备：吹泡泡工具：操作材料：各种圆形物体、球体、圆柱体，如硬币、小球、固体胶棒；分别贴有球

体与圆柱体标记的两个纸盒屋。活动过程：一、激发兴趣、导入活动师：今天，老师特地从家里带来了自己心爱的吹泡泡玩具，大家想玩吗?(带幼儿玩吹泡泡游戏) 师：你发现泡泡是什么形状的?(引导幼儿初步感知球体的基本特征) 二、自由探索，感知球体1．出示硬币，引导幼儿观察圆形与球体的不同特征。师：今天老师还给小朋友带来了一样东西，想知道是什么吗?(出示硬币)它是什么形状的? 师：小朋友都说是圆形，还说刚刚吹出的泡泡也是圆形，可它们两个的形状好像是不一样的呀?(引起幼儿的思考) 2．幼儿自由操作圆形物体与球体，感知两者的不同。师：现在，请小朋友从桌上的筐子里找出和硬币形状一样的东西，再找出和泡泡形状一样的东西。找到之后，请小朋友拿起来摸一摸，转一转，再滚一滚，然后告诉老师，你发现它们有什么不一样。3．集体讨论、交流，讲述自己的发现。4．教师小结球体的主要特征。师：(出示硬币)像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转(立起硬币旋转)，从侧面看过来就是扁扁的了。像球这样的物体(出示皮球)，转转转，转转转(旋转皮球)，不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。5．请小朋友从筐中找出球体在桌上滚一滚。6．引导幼儿说说自己在日常生活中发现的球体。三、自由探索，感知圆柱体1．将硬币进行垒叠，呈现圆柱体的形成过程。师：今天，老师不只带来了一个硬币，你们听——(摇动装有硬币的杯子，然后一个一个拿出来，并进行垒叠，构成圆柱体。) 师：这种形状还是球体吗?为什么? 2．教师小结圆柱体的主要特征。师：像这样两头是圆的，

蒙氏数学《圆柱体和球体》

蒙氏数学： 圆柱体和球体 活动目标 1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。 2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。 活动准备： 1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。 2、表面平滑度不同的木版若干。 活动过程： 一、找出能滚动的东西。 1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？”（幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法） 2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等） 3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。 二、区分能滚的东西有什么不一样 1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导） 2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发现了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等） 3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的 4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。 5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？ 三、实验活动（此活动也可作为课后的延伸活动） 1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？ 2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

大班数学活动认识球体、圆柱体教案反思

大班数学活动认识球体、圆柱体教案反思 大班数学活动认识球体、圆柱体教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，萌发探索几何形体的兴趣，能用观察比较的方法区分球体和圆柱体，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识球体、圆柱体教案吧。 活动目标： 1.萌发探索几何形体的兴趣。 2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。 3.认识球体、圆柱体的不同特征。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.培养幼儿比较和判断的能力。 活动重难点： 重点：认识球体、圆柱体。 难点：区别球体、圆柱体。 活动准备： 圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。 活动过程： ㈠导入 出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。 师：“今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩吧”。（给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。）

㈡展开 1.认识球体。 ⑴在操作活动中初步感受球体的特点。 操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球体），通过观察感知两者的不同。 操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。 ⑵在操作的基础上总结球体的特征。 提问：“你有什么发现？它摸起来怎么样？” 小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，表面摸起来到处都是鼓鼓的、圆溜溜的、光滑的，像这样的物体就是球体。 ⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。 2.认识圆柱体。 ⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。 师：“这是什么形状呢?请小朋友来玩一玩、摸一摸、滚一滚、比一比，你有什么发现，和小朋友说一说！” ⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。 提问：“你有什么发现？他摸起来怎么样？能向各个方向滚动吗？上下两个圆一样大吗?” 小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他“圆柱体”。

立方体和圆柱体的透视现象

立方体和圆柱体的透视现象 一、教学目标 1．培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。(练习) 二、课时安排 一课时 三、课前准备 1．立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。2．学生每人带立方体包装及圆柱体易拉罐。 五、教学建议 1．正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。 2．透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。 3．教学重点是培养学生的观察能力，让每个学生都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。 4．对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。看谁最先对上号，并指出规律。5．培养学生的观察深度。 6．观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？ 7．指导学生试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的学生，要求描绘立方体的透视结构图。 8．巡视指导。 立方体的包装盒 一、教学目标 1．用透视法较真实的地描绘立方体包装盒，通过写生将知识与能力自然地结合。 （练习） 2．通过写生立方体包装盒，培养学生的观察能力，进一步理解立方体的透视现象和规律，提高学生描绘物象的能力。（了解） 二、课时安排 一课时 三、课前准备

收集供写生用的立方体包装盒，要求每个学生至少一个。 四、教学建议 1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。 2．指导学生摆放写生包装盒。 （1）一个面对学生； （2）一条棱线正对学生； 注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意挪动位置。 3．观察。 看清眼前的包装盒有几个面。 看清眼前的包装盒每个面的基本形状，分辨出是正方形、 4．画法指导。 5．上色。 6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。 7．提昌用线描写。 8．加强巡视指导，帮助描绘技能差的学生画好立方体包装盒的透视结构，使他们的知识与能力得到沟通。 9．课中要多做鼓励和表扬工作，特别要对细心描绘的学行予以表彰，以求更多的学生能认真的上好写生课。 10. 课后进行优秀作业展评。 圆柱体的生活用品 一、教学目标 1．培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的透视规律，描绘出生活中常见的圆柱形的生活用品，提高写生物象的本领。（了解） 2．通过对立方体和圆柱体的观察与写生，掌握各自的形体特征与透视规律，运用比较、分析、联系、判断、对照等观察方法，正确地区分立方体与圆住体的共性与个性，准确地描绘它们的透视结构，提高艺术表现力。（练习） 二、课时安排 一课时 三、课前准备 要求每个学生带圆柱形的生动用品。 四、教学建议 1．联系旧课引入新课。 2．观察圆柱形生活用品的透视变化。 3．写生指导。 4．圆柱形生活用品的外部轮廓画成后，重点应描绘该物体的装饰纹样：商标和

圆的透视画法

1、圆的透视规律 （1）、圆在画面上，透视就是其本身； （2）、圆所在的平面平行画面，圆的透视是一个圆； （3）、圆所在的平面通过视点，圆的透视是一条直线； （4）、除上述情况外，圆的透视是一条平面二次曲线，即椭圆、双曲线、抛物线、也可能是圆。 消失面概念：过视点平行画面的一个平面称为消失面。消失面上的任意点或线， 其透视均在无穷远处。如下图所示，当水平面上的圆位于消失面之后时，透视为椭 圆；当圆与消失面相切时，透视为抛物线；当圆与消失面相交时，透视为双曲线（图中没有画出）。 2、圆透视成椭圆时的画法与分析： （1）、八点法：

利用圆外切正方形的四个中点和对角线与圆的四个交点作图。 （2）、水平面内圆的位置不同对透视椭圆形状的影响： (a)：圆心过中心视线且垂直于基面的平面内，透视椭圆的长轴为水平线； (b)：圆心在中心视线左侧，长轴向右上方倾斜； (c)：圆心在中心视线右侧，椭圆长轴向右下方倾斜。 （3）、垂直侧面上圆的位置对透视形状的影响

(a)：当圆心的透视位于视平线上时，椭圆的长轴为竖直线； (b)：当圆心的透视位于视平线上方时，椭圆的长轴向右上方倾斜； (c)：当圆心的透视位于视平线下方时，椭圆的长轴向右下方倾斜。 圆的透视作图，一般是先作出它的外切正方形的透视，圆的透视也与正方形的透视相切，找到 四个切点的位置，再作出圆的对角线的透视，找出圆与对角线四个角点的透视，如果有必要还 可以根据几何关系，求出更多的点，然后光滑的连接各点即可。作图中注意利用透视图特殊的 点与线。 ============================================== 外加2张图。 8点画圆法：

大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思

大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思 大班数学《认识球体和圆柱体》教学反思 在今天《认识球体和圆柱体》的教学活动中，主要让幼儿感受它们的基本特征及不同点，并寻找生活中与球体和圆柱体的相似物。 在认识球体这个环节中，我首先出示了皮球，孩子们都一口同声的说：“圆形。”为了区别圆形和球体的差别，我出示了圆形的纸片，并有意转动皮球与纸片，引导幼儿从各个角度观察，了解球体的一个特征：圆形纸片从有的方向是扁的，而皮球无论从什么方向都是圆的。通过让幼儿操作圆形纸片和弹珠，感受原来球体可以向各个方向滚动，而圆形纸片不可以。幼儿还初步的感受形与体的不同。 在认识圆柱体这个环节中，我出示了圆柱体积木，引导幼儿观察发现它的第一个特征：知道了圆柱体上下两个面都是圆形，而且圆形一样大。圆柱体不是从任何方向看都是圆的。并通过摆一摆、放一放，从各个角度感受在不同摆放状态下的圆柱体。 在找一找这个环节中，我让幼儿联系生活实际经验，寻找生活中的球体和圆柱体时，幼儿的参与积极性很高。孩子们纷纷举手发言，有的说：“班级里的地球仪是球体。”有的说：“日光灯是圆柱体的。”有的说：“大厅的柱子是圆柱体的。”还有的说：“垃圾桶也是圆柱体的。”……我结合课件还引导幼儿认识一些常见的圆柱体和球体，拓展幼儿的思维。 在幼儿操作练习巩固的环节中，我出示一些圆锥体、正方体等形状的常见物品，引导幼儿区别它们之前的不同，大多数的孩子可以正确的区分出来。从这个环节可以看出，幼儿大致已经掌握的圆柱体和球体的特征。在今天的活动中，整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，但也存在着一些问题，如： 1. 我总结的太多，应该尝试让幼儿自己总结，发展幼儿的语言表达能力。 2.活动的时间没掌握好，有点短了，可以适当的在操作环节，躲让幼儿玩一玩、摸一摸。

大班数学认识球体和圆柱体教案

大班数学认识球体和圆柱体教案 1 活动目标： 1、比较球体和圆柱体，说出他们的名称和主要特征。 2、体验并能区分平面和立体图形的不同。 活动重点：能够说出球体和圆柱体的名称和主要特征。 活动难点：区分平面和立体图形的不同。

活动准备： 教具：皮球、篮球、足球，圆片纸1张，圆柱体积。 学具：乒乓球、皮球、篮球、足球若干；大小不一的圆柱体积木、薯片桶、露露筒。 3 活动过程： 一、鼓励幼儿运用多种感官，初步感受球体和圆柱体。

1、引导幼儿通过多种方式感受球体和圆柱体。 师：教师里有很多的物品，你们看一看、摸一摸、玩一玩，选一个喜欢的放在桌子上。 2、讨论：你喜欢哪一个物品，为什么？ 二、通过观察、比较，了解球体的主要特征。 （观察法、比较法、发现法突破重难点） 1、出示皮球，引导幼儿观察。 提问：这是什么？皮球是什么样的？

2、比较圆片纸和皮球，了解球体的特征。 提问：这张纸是什么形状？他们一样吗？有什么不同？ 3、鼓励幼儿找出教室里是球体的物品。 小结：不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。 三、幼儿动手操作，了解圆柱体的主要特征。 （操作法、比较法突破重难点）

1、出示圆柱体积木。 提问：它是不是球体？为什么？ 上面和下面这两个圆一样大吗？ 2、幼儿动手操作，比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。 教师：请你在筐子里找一个和你的圆柱体上面大小一样的圆形，比一比圆片和下面的一样大吗？ 小结：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样的大物体，我们叫它圆柱体。

四、鼓励幼儿讲述生活中球体、圆柱体的相似物。 延伸活动：带幼儿到户外寻找球体和圆柱体的相似物。

第八课 《立方体和圆柱体

第8课立方体和圆柱体 设计者：虹口高级中学范烈平 教学设计： 一、教材分析： 立方体和圆柱体是我们接触最多的基本形体。当我们画它们时，眼睛位置的高低、偏直，直接影响着画面的透视形状。这种变化是有规律的。掌握方体的平行透视、成角透视和圆面透视规律，便能真实而艺术地表现画者的视觉感受。在学习第六课《有层次的风景》基础上，学生了解了近大远小的透视现象和有高度、宽度、深度的立体空间，因此在《立方体和圆柱体》这一课题下，教师应在教学设计中选择一些难度适中、贴近生活的内容，学生不需要太复杂的绘画技术，而且又有思维挑战，通过对立方体和圆柱体的观察比较，找到平行透视、成角透视和圆面透视变化规律，掌握平行、成角透视，圆面透视基本知识和特点，运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物，以此提高学生的空间思维能力，给学生创造一个自由的空间，使他们在学习的过程中体验到透视变化带来的快乐，为后面学习第九课《方盒造型》奠定基础。本课可分为三课时上，第一课时：平行透视和成角透视基本知识和特点，第二课时：圆面透视基本知识和特点；第三课时：运用所学透视原理，画一张方体物或柱体物。这里是第一课时的教学设计。 二、学生状况分析： 六年级学生对于透视知识已有了一些初步的认识，根据他们喜欢接受新奇事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，教学中要引导学生用自己的眼光来观察事物，寻找事物的透视变化规律，从他们熟悉的身边环境作为本课的切入点，更能贴近他们，培养他们以科学的态度看待生活中物体的透视变化，引导他们对美术与生活的理解。 三．教学目标： 知识与技能：了解并掌握基本形体、透视基本原理和规律。 过程与方法：运用透视知识进行观察和练习画方体物和柱体物。 情感、态度与价值观：培养以科学的态度看待物体的透视变化，真实而艺术 的表现画者的视觉感受。 四．教学重点： 平行透视，成角透视、圆形透视的基本知识及其作画方法。 五．教学难点： 平行透视、成角透视，圆面透视的不同规律。 六．教学准备 教师方面：直尺幻灯机或投影仪立方体石膏模型圆柱体石膏模型 学生方面：绘画纸 2B-4B铅笔直尺三角尺等。

六年级 圆面与圆柱

圆面与圆柱 执教老师：施俊教学对象：七（3）班学习领域：造型·表现课时安排：一课时 一、教材分析 圆柱体是最基本的形体，在生活中到处都能看到具有圆柱体形态的日用品和物体，要正确表现他们，了解和掌握圆柱体的画法是必要的。画圆柱体时，圆柱体的透视形状会因视角的不同而产生变化。运用圆面透视规律学习圆柱体物的表现方法是本节课的重点与难点。 二、学情分析 通过之前课的平行透视、成角透视的学习，学生已知道了日常生活中物体在空间给人的感觉是近大远小、近高远低、近宽远窄的，产生这些现象的原因是因为观看人的的视角与物体间的远近、高低、偏正关系所形成的。在本课中，通过观察圆柱物体，分析其透视变化现象并能运用圆面透视作图方法表现圆柱物体。 三、教学目标 1、知识与技能：了解圆面透视的特点，掌握并能运用圆面透视作图方法表现圆柱物体。 2、过程与方法：通过观察圆柱物体，分析其透视变化现象并进行写生练习。 3、情感态度价值观：体会圆面的透视规律和透视知识，养成积极思考的学习态度。 四、教学重难点 1、重点：了解圆面透视的特点，运用圆面透视特点表现圆柱体物品。 2、难点：掌握圆面透视的表现方法。 五、教学准备 教师：多媒体演示、纸制圆柱体、易拉罐薯片桶等。 学生：教材、铅笔、铅画纸等。

六、教学过程 教学内容与任务教师引导活动学生自主探究设计意图创设情境 引入课题 1、准备好装有球状、圆柱状物品 的纸袋，让学生触摸感知，猜一猜 摸到的物品是什么。 提问：纸袋中的物品有什么相同点 吗？ 2、引出课题“圆面与圆柱” 3、板书：圆面与圆柱 触摸感知 仔细观察 思考讨论 直观触摸感知，引 起学生好奇心，激 发学生的兴趣。 知识讲解 感悟领会 1、提问：哪些几何体中含有圆 面？球体、圆柱体、圆锥体等几何 体中都含有圆面。 重点讲解圆柱体 2、圆柱体的组成与特征 出示石膏圆柱体模型，让学生观察 它的形体。 提问:圆柱体上下两个面是什么形 状，大小如何？从侧面看圆柱形的 形状如何？ 3、圆柱体的透视现象 探究讨论 实物观察 使学生了解圆面 的透视规律和透 视知识。 明确圆柱体在不 同角度的透视，有

大班数学教案《认识圆柱体》

设计思路： 新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。大班幼儿已认识了平面几何图形和球体，对几何形体有了基本的感知能力，在实际生活中，幼儿对一些现实物体（电线杆、饮料罐等）容易混淆，特别是圆柱体的物体，孩子往往和圆形和球体分不清楚。为了让幼儿进一步认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征，我进行了本次教学活动。 一、活动目标: 1、认识圆柱体，感知其基本特征。 2、探索生活中与圆柱体相似的物体。 3、激发幼儿参与数学活动的积极性，发展他们的思维能力。 活动的重点：认识圆柱体，感知其基本特征。 活动的难点：发现圆柱体的侧面一样粗。 二、活动准备：多媒体课件、长方形和正方形圆形纸若干、橡皮泥、纸筒、固体胶、硬币、铅笔、球体、毛线和圆柱体的一些生活用品，玩具等。 三、活动过程： 1、变魔术引入，激发幼儿的兴趣。

小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今天呀，（出示长方形纸）“老师要用这张长方形纸变个魔术，请小朋友等老师一会儿。看，长方形纸变成什么啦？像什么？” 2、幼儿自由探索，初步感知圆柱体的特征。 “请小朋友从篮子里找出和它一样形状的东西，再看一看、摸一摸、滚一滚，看看你能发现什么秘密？”（启发提问:你玩的是什么？它像什么形状？你还发现了圆柱世界的什么秘密？鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它像什么形状？师小结：上面和下面都是圆形的，放倒了还会滚动。） 3、幼儿再次操作进一步发现圆柱体的特征。 “刚才有的小朋友玩得很认真，也很爱护玩具。现在老师请小朋友们再玩玩这些东西。 师介绍玩法： （1）、把茶叶罐的上下两面印下来，会发现什么？ （2）、用毛线量一量八宝粥瓶子中间部分是否一样粗细？ （3）、每件东西摸上去有什么感觉？ （教师小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且中间部分都是一样粗细，放到了还会滚动，这样的图形叫圆柱体。） 4、区别球体和圆柱体。 （1）、球体和圆柱体比赛滚。（课件：比滚）

初中素描圆柱体体教案

初中素描几何形体教案（1. 10） 备课时间：授课时间：课时： 教学内容：（光影知识）圆柱体明暗的表现效果。 教学目的与要求：针对椭圆在不同位置透视的变化，引导学生去理解圆柱体透视的特征。认识圆柱体的变化及素描的明暗关系和表现效果。 教学重点：了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。 教学难点：圆柱几何形体绘画各阶段的具体要求。 教学方法：讲授、观察、示范； 教学原则：直观性原则、实践性原则、审美性原则等； 教学准备：1、写生物圆柱、球体、易拉罐（静物、聚光灯）； 2、示范工具材料； 3、明暗素描范画及学生作业。 教学内容： 一、组织教学 检查学具，稳定情绪。 二、引入新课 检查工具并有“易拉罐”导入，出示范图，“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题） 三、讲授新课 1、圆柱体的特征 出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。 圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。（师出示插图讲解） 2、圆柱体的透视现象 （1）当圆柱体我们的视平线等高是一条直线。 （2）当这个圆柱体面离开视平线向下移动时，上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。

（3）圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，下端圆面是椭圆形，闻视平线 越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。 （4）平置圆的画法: 出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。 讲解画法：当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭圆，就比较准确了， （5）椭圆有何特征 椭圆离我们近的弧度较大，面积也较大， 离我们远的，弧主较小，面积也较小。 A.以圆形面的直径为长方形的边长， 画出方形的透视效果图。 B.在平置的方形透视图内连对角线， 再以对角线相交的中心点画横竖十字线， 找出四边的中心。 C.与方形四边中点相切画圆形。 四、学生实践，教师指导 要求:画出平置图的透视变化 五、评讲作业，对优秀作业予以表扬，指出存在的问题。

幼儿园大班科学活动教案：认识球体和圆柱体

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动教案：认识球体和圆柱体 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标认识球体和圆柱体，感受它们的基本特征及不同点。寻找生活中与球体和圆柱体相似的物体，感受数学就在身边。 活动准备《小朋友的书·数学》。教师用皮球一个，大圆形纸片一张，大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积木、纸棒等人手一份。 活动过程 1、认识球体。 教师出示皮球和圆形纸片，提问：它们一样吗？哪儿不一样？教师有意转动皮球与纸片，引导幼儿观察发现：纸片从有的方向看是扁的，皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿提供圆形纸片和乒乓球，让幼儿自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各个方向滚动，圆纸片不可以。 师幼共同小结：乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。 2、认识圆柱体：教师出示圆柱体积木，提问：它是球体吗？为什么？ 引导幼儿观察发现它不是从任何方向看都是圆的。再请每位幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动，发现它只能向一个方向滚动，不是往什么方向都能滚动，因此得出结论：它不是球体。引导幼儿观察，并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形，并且是一样大小的。

师幼共同小结：上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。教师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式，引导幼儿感受不同摆放状态下的圆柱体。3、找一找。请幼儿找找教室内以及幼儿园的建筑，哪儿有球体、哪儿有圆柱体。 幼儿使用《小朋友的书·数学》第页"球体和圆柱体"，按要求练习，进一步熟悉与巩固球体和圆柱体的特征。

直立圆柱体的透视现象教案.doc

直立圆柱体的透视现象教案 概要: 针对椭圆在不同位置透视的变化，直立圆柱体的透视现象教案引导学生去理解圆柱体透视的特征。 关键词:平行透视；成角透视。 一、教学直立圆柱体的透视现象教案目的： 1.了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。直立圆柱体的透视现象教案 2.使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。 二、教学重难点： 重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。 难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。 三、教学准备： 教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。 学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。四、作业要求： 认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。 五、教学过程：

1.组织教学 检查学具，稳定情绪。 2.引入新课 师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、思考，举手回答，师待生答后） 师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。 师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让学生欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。 师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。（板书课题） 3:讲授新课 （1）圆柱体的特征 师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。