《荷塘旧事》说课稿

《荷塘旧事》说课稿

一、说教材。

《荷塘旧事》是小学语文北师大版第11 册第5 单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二，说学情。

1、已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。同时，我班的学生大多数体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。

2、学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，演，写，问等。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。

3、个性发展和群体提高。学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。

三、说教学目标

知识目标：字词积累。体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：多角度培养和渗透学生的学生听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

情感态度价值观目标：感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生纯朴善良的美好品质。

四、教学重难点：重点是学习课文“溺水被救”部分，体会小伙伴们的淳朴善良，感受人类那淳朴的爱。难点是对小伙伴们性格的理解。尤其是他们救人之后的哈哈大笑，是一种救人之后的轻松的宣泄，是一种善意的嘲笑，这也是善意淳朴的表现。2 如何从荷塘延伸到大自然，从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱。真正升华到“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。

五、说教法学法。

1、根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，在教育学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同

桌和小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。

2、学法。借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

六、说教学过程。

1、创设情境，激趣导入。通过师生共读回味荷塘的美景（课文第3，4自然段）导如入到荷塘趣事的版块。扣住本文的文眼“怀念”，提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念？”

2探究“狗刨比赛”部分。老师指导学生在多层次的读书中体会感情，在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。

3探究“打水仗”部分。这一版块主要采用同桌学习的方法。让学生在自渎自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。

4探究“溺水被救”部分，这是本课时的重点探讨部分，采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句体会小伙伴们的性格

A“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”孩子们能找到这句话，也能谈出自己对小伙伴们的看法，体会小伙伴们团结，淳朴，勇敢，关爱，聪明，象铁链一样牢固的小伙伴们的手，让作者远离了危险和恐惧，是他生命的保障。

B“围着我哈哈大笑”这是一种怎样的笑，孩子们可能会出现一种争议，是“嘲笑”“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”，老师可以简单小结“是一种善意的嘲笑，轻松的笑，嘲笑作者的狼狈样子，也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”。

5升华过渡，引出最后一个自然段，点明中心，总结全文。（所以作者忘不了童年那片美丽的荷塘，因为那里的不但景色非常美丽，那里人们的心灵更加美丽。“景美人更美”）七，课堂（课后）练笔（相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。）

设计一堂课教学设计(共6篇)

设计一堂课教学设计（共6篇） 第1篇：一堂课的教学设计 一堂课的教学设计（说课稿），一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系； ④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支

小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案

小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案 《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写摘录笔记，独立识字学词。认字 7 个，写字 11 个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。 3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。 4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程： 第一课时 一、直接导入 同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书) 二、初读感知 1、自读，读准字音，理解词意 2、检查预习 3、自读课文，思考：本文主要讲什么? 4、交流汇报

三、品读赏析 1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。指名回答( 2、 3、4 三段) 2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设： (1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 )还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美) (2)白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了(比喻) ，把(荷花)比作(披着青纱跳舞的少女) 。这是什么时候的荷塘?(板书：白天) 你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗?为什么? (3)不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美? 谁来说说? 预设： A、学生自己发现了。对! 作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。 B、学生回答不出。没发现吗?作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。(齐读出示的两句话) 第二课时 一、导入

记叙文写作说课稿

记叙文写作说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！提起作文教学，各位都是行家，作文教学是农村教育的难点。主要是农村小学社会实践少，活动少，学生无话可写。生活是写作的源泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作文的恐惧感，让他们的情绪饱满地参与生活。 今天我说课的内容是：六年级记叙文写作指导课。下面我将从设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程六个方面对我们的教学设计加以说明。 一、设计理念 新课程理念是“一切为了学生的发展”，“教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，”在教学中竭力体现这个理念，重视学习的过程和方法，重视能力和应用。让学生养成观察的好习惯，留心生活中的可爱之人可爱之事，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。 二、选题思路 作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。限于时间，本课时只选“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。所以，这个选题角度小、意义大。 三、学情分析 六年级的学生单纯活泼，好奇心强，想象力丰富，但不具备敏锐的感受力，大多没有细节意识，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。我们设计这节课就是想让学生把生活中积淀的记忆激活，成为写作的源头活水。 四、教学目标及重难点 根据上述所提的设计理念，结合学生实际及作文教学要求，我们将本次作文的三维目标定为： 1、知识与技能：学习细节描写的几种方法；学会在写作中运用细节描写

2、过程与方法：调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用；创设情境，感受细节，鼓励学生交流，评析细节描写。 3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。 为了较好的实现教学目标，践行本色作文我们将本课的教学重难点定为： 1、教学重点：学习细节描写的几种方法并能应用在写作中。 2、教学难点：学会在作文中恰当的运用细节描写。 五、教法和学法 1、教法：采用情境创设法、介绍讲解法、比较鉴赏法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。 2、学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。 六、教学流程 我们把教学流程分为六大环节： 环节（一）：创设情境，激发思维 上课伊始先让学生欣赏一段视频，引导学生关注生活关注细节，同时激发学生的创作欲望。 环节（二）：解读文题，捕捉素材 三个台阶循序渐进，引导学生审清题意，确定写作范围，明确本节课的写作技巧。 环节（三）：授之以渔，再现生活 教师引导学生理解细节描写的概念及细节描写的类型，让学生有了整体感知。进而让学生理解和掌握细节描写的方法。采用以下步骤： 1、出示孙悟空从巨石下蹦出的一组图片，然后出示辅助图片的文字，让学生自主发现这段文字中所用的动词是否恰当，不恰当的动词如何更改。进一步理解运用恰当动词的作用。从而引出方法一：锤炼动词，动态造型。 2、分享一个带有个性语言描写的小故事，让学生通过人物的语言来判断人物的职业。适时引导学生归纳细节描写的第二种方法：个性语言，展现身份。 3、出示两则内容相同的片段，其中一则加入了神态和心理描写，让学生比

荷塘旧事_教案教学设计

荷塘旧事 本文是关于荷塘旧事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析：《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。 学生分析：学生已经能够做到提前预习课文，并会查阅字词含义，对文章的理解已经初步具有了概括能力，能够抓住字词句进行分析理解文章所表达的内涵。这是一片儿童味很浓的文章，特别适合男孩子的口味，于是可以充分的调动男孩子的参与。 教学目标： 1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语，积累好词佳句。 2、朗读课文，品味文中优美的句子，感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时： 一、课前谈话： 1、同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？ 2、在美好的时光里总有哪些像珍珠似的记忆，愈久而愈香，下面，就让我们跟作者一起走进荷塘旧事吧！ 二、板书课题，导入新课。 1、齐读课题。同学们，看到这个课题，你知道了什么？你还想知道什么呢？（板书课题，学生质疑） 2、首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。

三、检查预习状况。 1、读词正音：点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（ha） 炫耀（xuàn）攫住（jué）呕心（ǒu）憨直（hān） 2、可以先熟悉一下，齐读一遍。重点读一读“点缀、恬静、攫住、憨直” 3、去掉拼音个别读一读生字词。 4、通过预习课文，你不了解里面哪个词的意思？教师随学生的问题而进行点拨。 （此环节充分发挥了学生的自助功能，学生自己提出不懂，其他学生帮助解决。实在解决不了，教师提示学生在充分理解课文后，试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。） 5、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括） 6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（板书：和谐的美纯朴的爱） 四、初读整体感知课文 1、预习可以帮助我们更好地进行学习。同学们，相信你们再读课文一定能读得更好。 2、自由朗读课文，看看文章讲了什么？ 3、（课件出示荷塘美景图片）同学们，这就是作者的荷塘，你觉得它怎么样？ （教师板书“美”。） 4、作者对荷塘的描写是怎么样的呢？ 五、学生品读赏析文章2—4自然段。 1、进一步体会荷塘美景，感受大自然的和谐之美。 （1）“其中最美的便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。” ①你觉得这是个怎样的荷塘？脑海里马上浮现出一幅怎么样的画面？ ②再读这句话，你是抓住了哪些词来读出了自己的体会。

《荷塘旧事》说课稿

《荷塘旧事》说课稿 一、说教材。 《荷塘旧事》是小学语文北师大版第11 册第5 单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。 二，说学情。 1、已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。同时，我班的学生大多数体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。 2、学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，演，写，问等。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。 3、个性发展和群体提高。学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。 三、说教学目标 知识目标：字词积累。体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 能力目标：多角度培养和渗透学生的学生听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。 情感态度价值观目标：感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生纯朴善良的美好品质。 四、教学重难点：重点是学习课文“溺水被救”部分，体会小伙伴们的淳朴善良，感受人类那淳朴的爱。难点是对小伙伴们性格的理解。尤其是他们救人之后的哈哈大笑，是一种救人之后的轻松的宣泄，是一种善意的嘲笑，这也是善意淳朴的表现。2 如何从荷塘延伸到大自然，从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱。真正升华到“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。 五、说教法学法。 1、根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，在教育学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同

荷塘旧事说课稿

《荷塘旧事》说课稿 临渭区南塘小学雷亚宁 尊敬的各位老师： 大家上午好！非常荣幸在此与大家交流研讨，共同学习。我今天执教的是北师大版六年级上册的《荷塘旧事》，针对本课我说课的主题思想是“生本阅读方法导学”。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进行简单说明。 一、说课标及建议： 第三学段的阅读要求其中指出： 1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 4.扩大阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 建议： 1.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 2.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。 二、说教材分析：

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 三、教学重难点： 结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为： 1.抓重点词句，培养学生阅读中的想象力和“读进去想出来”画面感，感悟文字的魅力 2.在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。 四、说教法学法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是讲授法，点拨法，以读代讲、以读促悟、合作交流法。既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法和读写结合法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅

语文人教版五年级下册补充阅读《荷塘旧事》

荷塘旧事 那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。 外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。 月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。 塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。 有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。 “刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。 有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地

吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。 然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！ 刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！” 可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。 我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……” “咕噜”，一口水进了肚。 我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。 我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。 我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。 然而，那笑声是多么憨直淳朴啊！我一直留恋那笑声。 如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

《荷塘旧事》教学设计_教案教学设计

《荷塘旧事》教学设计 本文是关于《荷塘旧事》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 课题荷塘旧事 课时划分第二课时教学目标知识目标：1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，积累“浮光跃金”，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。能力目标：1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。情感态度：1、激发学生对大自然和谐美的热爱；2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。教学重点学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法教学难点由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。课前准备师cai课件生预习课文、重温童年往事教师活动学生活动一、情境导入1、孩子们，你们到过荷塘玩吗？今天我领你们去朱自清爷爷怀念已久的荷塘，欣赏一下那儿的风景，到水里玩玩去！2、明确文章的脉络结构二、品读荷塘和谐美景1、过渡：让我们一起随着优美的旋律，走近那个让作者怀念至今的荷塘。2、出示思考题：作者是怎样把这荷塘的景呈现在我们眼前的呢？ 3、生交流，师巡视 4、相机指导 5、总结写作方法：优美的比喻，和谐的颜色把荷塘的美淋漓尽致地表现出来，有如身临其境。 6、指导朗读 7、师配乐朗读。 8、背一背你喜欢的段落。 9、总结三、研读旧事，感受淳朴的爱（一）乐事：“狗刨比赛”、“打水仗”1、过渡：那么美的荷塘，那么清的水，你们想下去玩玩水吗？出示思考题：文中哪些词句生动传神地把水中游戏的激烈场面再现我们面前？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？2、生自主感悟，巡视指导3、生汇报，感悟伙伴们的性格4、指导朗读第8自然段。（二）乐极生悲：溺水获救1、在那母亲般柔和的水流中漾着孩子们水中游戏的欢声笑语，多令人回味啊！但是由于作者骄傲、得意忘形而越过了那“绿色边缘线”，可怕的事情发生了！我们快去看去看！2、播放课文片段录音（提醒学生从语言、动作、心理活动方面感受作者当时的心情，自己的心情）3、相机指导4、重演“遇溺获救”5、引导理解“手拉手铁链般”，“哈哈大笑”6、体会孩子们的淳朴7、延伸生活：倾听孩子们遇险的经历8、总结四、整体回归1、事

荷塘旧事

教材分析： 《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 知识目标： 1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。 能力目标： 1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。 2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。 情感态度： 1、激发学生对大自然和谐美的热爱； 2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。 教学重点： 学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法。 教学难点：

由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续学习朱自清的《荷塘旧事》，上节课我们已经初步了解了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（作者回忆童年时到外祖母家过暑假在荷塘边与小伙伴戏水的事） 2、这件事发生在小学四年级，如今的他孩子已经上学，可是那荷塘却时时浮现在他眼前，同学们，这是为什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话告诉老师。（生汇报中心句，课件出示，齐读这句话。） 3、从这句话中你知道作者难忘的是？（大自然和谐的美和人类淳朴的爱） 4 、大自然和谐的美指的是什么，人类淳朴的爱又指的是什么呢？让我们跟随作者到荷塘中寻找答案。 二，新授 （一）学习“荷塘”部分 1、师范读课文 2、听了老师的朗读，你感觉这个荷塘怎么样？(美) 想亲自感受一下吗?自己读读这两段话，看看作者运用了什么方法把荷塘的美景展现在我们面前？

荷塘旧事说课稿

荷塘旧事说课稿 荷塘旧事说课稿 荷塘旧事说课稿1 一、主题的提出： 我的教研主题是抓住精彩句段进行阅读教学，提高写作能力，作为五年级的学生来说，语言表达能力还有待提高，这和平时学生们的词句积累量是息息相关的，不少学生作文仍然存在内容空洞，思想肤浅，条理不清，语句不通顺的现象，因此，为了更好的提高学生们的写作水平，就要大量的从阅读中积累精彩句段，在阅读教学学习优秀的写作方法，一篇文章是由段落组成的，而段落又是由句子组成的这样逐步推断，可以看出句段在学生学习语文中的重要作用，对于写作来说最重要的就是把句段写通顺，所以教师可以从句段着手对孩子进行写作训练，从课内阅读在到课外阅读利用句段迁移的方法不仅可以理解课文内容还可以将喜欢的句段运用到写作中去这样不断地积累、学习、运用不仅可以丰富语言还可以使学生的作文水平有进一步的提升，通过句段积累的读写与写作的结合让学生更好的写作喜欢写作。希望通过每一篇课文乃至每一处好段的积累的过程都可以成为学生习作训练的范例，为习作提供有效的资源。 二、主题阐释 语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进优美的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面面俱到，抓住文章灵魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；利用课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。 三、学习汇报 我在网上学习阅读教学的相关理论知识、学习一些课堂实录，并结合自己的教学过程形成自我反思，找出自己在某一方面的不足，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。不断的去丰富、完善自己的课堂，最大限度的调动学生学习的用心性与主动性。 四、教学预想

突破阅读难点《荷塘旧事》教案解析

突破阅读难点《荷塘旧事》教案解析 《荷塘旧事》是一篇著名的小说，讲述了少年在荷塘边遇到美丽女子的一段故事，语言简洁、意境深远，被誉为是中国现代小说发展史上的经典之一。然而，对于很多学生来说，《荷塘旧事》阅读起来却并不容易，因此在教学中如何突破阅读难点，发挥教材的教育价值，引导学生深入理解作品，是我们教师需要思考的问题。本文将从以下几个方面详细解析《荷塘旧事》的教学难点及突破方法。 一、语言表达的难点 《荷塘旧事》语言简洁而精练，但也有不少难点。比如，开头就出现了“泛滥辽阔的碧波”，“别有洞天的湖光山色”，对于初中生来说，泛滥辽阔、别有洞天等用法都较为生僻，需要进行解释。同时，作品中还描写了烟雨迷蒙、烟波浩淼等景象，对学生具有一定困难。 对于这些难点，教师首先需要注重词语的解释和涵义的理解，并通过查阅词典、讲解其中的地域特色等方式进行拓展。同时，根据上下文结构帮助学生理解词汇在作品中的意义，加深对于作品的理解和体会。 二、文化背景的理解难点 《荷塘旧事》虽然是一篇小说，但其中的文化背景较为复杂。例如主角梁实秋在文中的称呼中有称呼为“贤侄”，有称为“兄弟”，还有称为“大人”，这涉及到封建文化中的人际关系和礼仪等方面的知识。此外，作品中还描写了荷塘的景色、深夜的世界等，这些都需要学生有一定的文化底蕴才能理解。 对于这些难点，教师需要在讲解中注重分析梁实秋和其他人物之间的称呼地位之间的联系，例如“贤侄”究竟指的是谁，它的称呼与梁实秋的身份有何关系等。而在介绍作品描写的具体场景时，可以配合图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解作品所涉及的文化背景，加深对于作品的理解。 三、情感描写的难点 《荷塘旧事》是一篇关于爱情的小说，主要讲述了梁实秋和小船女之间的故事，情感描写在其中占据着很重要的地位。但情感描写也是学生阅读中较难掌握的部分，需要进行针对性的教学。 对于情感描写难点，教师需要把握作品中情感描写的重点和方式，帮助学生建立明确的情感表达模式。例如，在讲解梁实秋与小船女之间的感情时，可以通过转述梁实秋的语言对他的情感

《荷塘旧事》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校

《荷塘旧事》教学设计 户县孙姑村小学杨建颖 教材分析： 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 根据教学目标，我想把本篇文章分为两课时，五个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析—仿写练习”三个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。 2 、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。 3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，

培养写作能力。教具准备：投影课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1 、播放课件，欣赏荷塘美景。 2 、说说观看的感受。 3 、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。 出示课题：荷塘旧事。（齐读课题） 4 、简介作者：朱自清（现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。） 二、检查预习，整体感知 1、解决字词障碍 课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读） 2．说说课文主要写了什么内容？【板书：美景旧事】 哪几个自然段写了荷塘美景？（2-4 ）

《乡下人家》《荷塘旧事》阅读理解及答案

1.(1)巢饰觅倘 (2)冠军鸡冠花;效率率领 2.这篇课文主要描写了乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡、鸭、傍晚吃饭和月夜安眠情景。屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲 3.指的是农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱,纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉。 4.“独特”是独有的特别的意思，“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人在任何时候,在任何季节都有着自已特别的很吸引人的朴实之美、自然之美、恬静之美、和谐之美。表达了作者对乡村生活的热爱和由衷地赞美。这句话是文章的中心句，起到了画龙点睛的作用。 5.探究: (1) 《乡下人家》 ①先分写后总述，写景条理清晰。本文前6个自然段写景，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，3、4两个自然段描写的是乡下人家常见的家禽，5、6自然段描写了乡下人家生活的场景，最后一个自然段用“独特、迷人的风景”抒情总结全文，描绘了乡下独特、迷人的风景。 ②时间空间交叉，景物纷至沓来。作者先写了春天的笋、然后写夏天吃晚饭的情景、最后写秋的纺织娘，是按照时间顺利来写作的。又写了屋前的瓜，门前的花和屋后的竹，是空间顺序。然后将时间和空间交叉起来进行描写，展现了乡下人家独特、迷人的风景。整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。 ③善用各种修辞，表达生动传神。 文章中不少的句子运用了拟人和对比手法，从而使得描绘景物生动而形象。如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。再如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱。c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见- -只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面者运用了拟人的手法把乡下人家这些平凡的事物、普通的场面写的这样生动形象，让我们看到了乡下人家那一道道独特、迷人的风景。) 参考答案: 1.我们击水的情景。( 意思对即可) 2.水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。两条战线越逼越近,最后混成-团。 3.“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成-片。 4.更衬托出我们打水仗时的热闹。( 意思对即可) 5."略'

高中语文教已删除内容

高中语文教已删除内容 语文教材中的“已删节”原文有多厉害，你猜到猜不到。 有人做过统计，目前这套在全国使用的语文教材，删改范围还是很大的。初中三年的全部课文，有删改的在50%以上，其中删改比例最小的九年级下册也将近30%，而改动最多的八年级下册则高达近七成。具体到单篇课文，例如节选自《沙乡年鉴》一书的课文《大雁归来》就存在一百余处改动，涉及十四种删改方式，作者见了课文大概都要重新熟读。 或许因为改动文言文的难度较高，课本中收入的文言文还主要以小幅删减为主。一到现代文部分，删改就变得特别常见。无论老舍、萧红、林海音，还是茨威格、雨果、莫泊桑，几乎都被改了一遍。 老舍先生的《北京的春节》 例如收录在部编本六年级下册的《北京的春节》，老舍先生的原文有2500余字，课文只保留了1300余字。或许是篇幅所限，文中巨细靡遗而又趣味横生的北京民俗，被缩写成相对简单的介绍文字。 林海音的《城南旧事》 《城南旧事》中关于旧时光的愁绪，很难在课本的篇幅中体现，也很难为小学生理解，还需要阅读原著。/ 电影《城南旧事》林嗣环的《口技》 一则关于林嗣环的《口技》的删改最引人注目。很多人不知道，原文在“妇人惊觉欠身”与“既而儿醒，大啼”两句之间，其实还有一句“（妇人）摇其夫语猥亵事，初不甚应，妇摇之不止，则二人语

渐间杂，床又从中戛戛”。早在1935年夏丏尊、叶圣陶编著的《国 学百八课》里就已将此句删去。 朱自清的《荷塘月色》 1933年的课本就删去了美人出浴这一比喻。 朱自清的《荷塘月色》在收入民国的国文课本时，也以“浮薄淫靡”的理由删去了将荷花比喻为“刚出浴的美人”以及引用梁元帝《采莲赋》的部分。 作为旧时民间技艺，口技艺人用荤段子招徕听众无可厚非，但这种内容出现在课堂上就的确不合时宜了，所以在今天的课本中仍然沿用了这一处理。而随着观念的进一步开放，当年《荷塘月色》的删改早已是不成问题的问题，从而恢复了它的本来面目。 方浩然还原林嗣环《口技》中的口技表演。 臧克家的《闻一多先生的说和做》 上世纪八十年代，因为当时提倡五讲四美，同时考虑到闻一多的形象，在将臧克家《闻一多先生的说和做》收入课本时，删去了文中“抽红锡包烟漂白了屋子”和“三个月不下楼不梳头”的表述。 据说编辑将改稿送给臧克家过目时，老先生开始还有些不太高兴，编辑指着文中“众物腾跃”一词说：“这个形容很漂亮，虽然讲的是桌子上东西太乱了，但我坚持保留。”臧克家听后嘿嘿一笑，放了编辑一马。 鲁迅先生的《社戏》

《荷塘旧事》教学设计(说课稿)

学习好资料欢迎下载 《荷塘旧事》教学方案 学校六一小学学科语文年级六年级教材版本北师大版课题《荷塘旧事》 作者曹有锋年龄31学历本科职称小一骨干 校级级别 指导思想与理论依据 指导思想：体现学生在学习中的主体地位，以及教师的指导和引导作用，并渗透写法指导。 理论依据：课堂教学中，学生应是整个学习活动的主人，而不是一味的接受性学习。特别是高年 级学生，已经具备了一定的学习能力，因此，可以把更多的学习时间还给学生。同时，作为语文学科， 无法脱离对语言文字的品味，但这种品味的结果必然是多样性的。因此，语文课堂教学实践中，应更 加强化学生学习的主体地位，教师教的指导和引导作用。两者有效的融合，才能真正地提高课堂教学 的实效性。理解是为了运用，写法的渗透贯穿课堂的始终，也是基于这一目标。 教材分析 《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事 散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景；还写了和小伙伴一起戏水时快乐的场景，以及重点描写了一件旧时发生的、深深铭记在心的事。通过美 景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 学情分析 课文的语言优美、质朴，故事部分的描述具体、形象、生动，学生读来是很感兴趣的。而且， 故事情节紧凑、自然，学生较容易把握故事的情节。因此，可以大胆的放手让学生发挥其主观能动 性，在彼此的交流互动中，教师的引导点拨中，完成对课文内涵的解读。 好的文章是学习语言及其表达方法最好的例子。因此，在学生理解内容的同时，教师要在体会 语言的表达方法方面给予更多的关注。这也是分层教学的最好体现，同时也是我们学习课文的重要 目标之一。 教学目标 1、研读“旧事”，体会小伙伴的憨直、淳朴，理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。 2、通过比较、朗读的方法，感受作者叙事中如何巧妙的运用语言，表达情感的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 （一）教学重点：体会我在“旧事”中得到的快乐和教训，感受“人类淳朴的爱”。 （二）教学难点：体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格，感受“人类淳朴的爱”以及作者 的表达写法。 设计思路

荷塘月色〉的另类解读

《荷塘月色》的另类解读 语文教学重要的凭借是课文，而文质兼美的典范作品更是以言语教学为特征的语文科不可或缺的媒介；立足言语分析去把握典范作品的主题，然后又借助主题去领会学习作品的言语，对于语文的“教”与“学”都有务实的积极意义。 本文以语用学之合作原则为理论工具，去重新审视朱自清先生脍炙人口的《荷塘月色》之主题，以体现立足言语把握主题学习言语教授言语这一语文科之根本手段。 一、疑问提出： 素淡朦胧的《荷塘月色》的主题在中学课本里历来是这样叙述的： “《荷塘月色》写于1927年7月。当时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。．．．．．．在欣赏荷塘月色的淡淡喜悦之中，夹杂着不满黑暗现实但无法超脱的哀愁。这正是那个黑暗时代在作者心灵上的折射。” 但如此主题，怎能统摄全文？ （1）为什么作者在文中两次提到妻子？开篇“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”与开篇的“我”“颇不宁静”地“在院子里坐着乘凉”难道不是一种对照？历尽心海波澜的朱先生回家后，为什么用“妻已睡熟好久了”收束全篇？而只字不提儿子呢？ （2）为什么文中大量地叙写回忆六朝采莲时“妖童媛女”之间的爱情？ 二、疑问解答： 《荷塘月色》是写景抒情的一篇散文，散文是表达真情实意的，就是说，自清先生是“为情造文”，不吐不快，其间无零星虚假情意；换用语用学说法，朱先生遵守言语交际中合作原则里的质量准则，向读者传达真实情意的信息。自然，自清先生只会说出与表达自身思想感情有关的话。根据表达情意的需要选择言语；也就是遵循合作原则中的关联准则，不说与话题无关的。 第三，作为散文大家的朱自清先生，绝对知晓“惜墨如金、用墨如泼”的笔法，绝对不会出现冗写恰当表述之外的多余话语；即恪遵合作原则里的数量准则，向读者提供绝对适量的信息，正所谓“增之则多，减之则少。” 中国为文传统自古就有“微言大义”之法，不喜直陈其情，尤其有讳忌，避讳而采曲笔之法。朱自清先生的这篇散文迥异于《春》、《绿》、《匆匆》以及《给亡妇》等等佳作，这是为什么？难道真是黑暗压抑之反映？但这又如何理解《生命的价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执政府前的大屠杀》，尤其“宁可饿死”的冲天豪气？ 显然，朱自清先生在《荷塘月色》中是有意采用了隐曲的手法，有意违反了合作原则里方式准则，从而来宣泄难言之情。 到此，我们就可以回到前文提出的两个问题了。 立足《荷塘月色》中的言语，对其主题作如下概括：这是一篇向往美满和谐家庭生活的美文，是家庭生活的折光。 首先从合作原则里的数量准则来分析。 《荷塘月色》共九个自然段，直接描写荷塘月色的只有四五六三个自然段，只占三分之一；这于数量准则上是大为不符的，但这也绝不是赘笔。违反肯定是有意的，借助违量向读者传递某种信息：写景之举并非我之全部，景之外才为吾真意。真意是什么呢？真意自然就在其余段落之中。 开篇“这几天心里颇不宁静”历来当作文眼来处理，而“不宁静”的原因我理解为朱自清先生也许与妻子有过的冲突摩擦而引起的。否则，怎么一人屋外而另一人屋内拍闰儿？怎么会家外的“这一片天地好像是我的”？否则，怎么会在收束全文之处只用“妻已睡熟好久了”而只字不提闰儿？

《荷塘旧事》读后感

《荷塘旧事》读后感 篇一：《荷塘旧事》读后感 今个星期，我学了一篇回忆性的写景记叙散文，主要记叙了作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。使我想起了一件童年趣事。 小时侯，我非常爱吃一种“小白兔”奶糖，每当我背过几首古诗时，妈妈就奖我一块糖吃。但害怕我吃得多了对牙齿不好，所以就限量购买。有一次妈妈和舅舅领我上街，看到柜台里那诱人的糖果，我眼睛瞪得大极了，嚷着让妈妈买，妈妈不但不买，还大声地训斥我。看这招不行，我就对舅舅用起了激将法，“舅舅，妈妈不敢买小白兔糖，你也不敢!”谁知舅舅竟然是个胆小鬼，大声地说：“哎呀，我怕极了!小白兔，我害怕，害怕”哎，两招都不管用，只好扫兴地回家了。 那是谁?啊，善良又可亲的奶奶来了，我一头扎进奶奶怀里，先是甜甜的叫了一声“奶奶”，接着就使出最灵的一招：地下一躺，四脚朝天，小腿乱瞪，有一种不达到目的誓不罢休的架势。意料之中，奶奶中招了，足足给我买了一大兜“小白兔”，美滋滋的我正想怎样以最快的速度把它们消灭掉，眼疾手快的妈妈一把夺了过去，赏了我两颗，就偷偷地溜进了卧室。我太明白妈妈那“欺负”小孩子的招数了。 经不住那“小白兔”的诱-惑，我只好又心生一计：闹困。妈妈把我放到床上，我装睡得很香的样子，祈祷着妈妈赶快离开。过了一会儿，妈妈轻轻地离开房间。急不可待的我一骨碌从床上爬起来。“咦?抽屉没有，柜子也没有?”枕头也被我翻了个底朝天，为了我那可爱的“小白兔”，能翻的地方都全找了，我很失望，忽然眼前一亮，“书架”哎呀呀，可是我的个子太矮了，怎么办? 我迅速搬来凳子，小心的爬上去，果不出所料，找到了!我终于吃到美味的“小白兔”，再来一块吧。一阵脚步声传来，“是妈妈”我以最快的速度跳上床，把糖藏进被窝里，闭上眼睛，一动不动。哈!人睡了睫毛是不动的，小家伙别装了，老实交代地下的糖制纸什么回事?”哎!还是别和妈妈斗智的好学了这篇文章，我觉得每个小朋友的童年都不一样，像五味瓶似的--尝尽生活中的酸甜苦辣。

《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案 教学目标： 1、整体把握文章思想感情和文章结构，了解并借鉴本文的行文特点； 2、欣赏作者生动、形象的景物描写，重点学习并借鉴作者景情相融的写景状物技巧； 3、品味文章准确、精美的语言，学习作者运用语言的技巧，重点掌握本文的语言特色。 教学重点： 1、重点学习并借鉴作者景情相融的写景状物技巧； 2、重点掌握本文的语言特色。 教学难点： 1、体悟作者细致、复杂的情感变化，分析本文感情脉络； 2、掌握本文准确、贴切的语言表达。 教学安排： 本篇课文是第一单元的开篇，也是写景抒情散文的典范之作，尤其是本文主体部分的景色描写，堪称典雅、优美。所以，本课预设三个课时实施教学，具体安排如下： 第一课时：导入新课、梳理文本、解析第一部分 第二课时：重点讲解文章主体内容，赏析和领会文章写景之妙 第三课时：讲解第三部分，回顾与拓展，讨论写景抒情散文的写法 教学实施： 第一课时 教学目标：1、整体上对文章思想感情和行文结构有所把握； 2、初步走进作者复杂、丰富的情感世界。 教学步骤： 一、导入新课 荷塘，在我们大家的印象当中是什么样的呢？有的同学可能亲眼目睹过它的丰姿，也有同学可能未曾眼见，但我们通过诗歌的描写或多或少都有过了解。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是何等绚烂，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

上头”又是何等生机。然而，却少有人将事情融及月夜下的荷塘。那么，荷塘与月夜相结合又会是怎样一种景致呢？下面就让我们一起走进朱自清先生的散文《荷塘月色》。 首先，我想请三位同学来把课文朗读一遍，大家带着期待一同走进作者笔下的月夜荷塘（第一位同学1——3节，第二位同学4——6节，第三位同学7——8节）。 刚才同学把这篇课文读了一遍，大家的感觉如何？你觉得朱自清笔下的月夜荷塘是个怎样的环境？它又表现出作者怎样的思想感情呢？下面就让我们带着这样一些问题共同走进文章。 二、梳理文本 作者开篇点出“这几天心里颇不宁静”，这是全文的文眼。正是由于“心里颇不宁静”才会想起在满月的情况下去荷塘走走。作者这样想着也就这样做了。他走在去荷塘的路上感觉月光是淡淡的，心情也是超乎平常的。到了荷塘作者即给我们感到“淡淡的喜悦”和内心的平静，但蝉和蛙的“热闹”又打破了作者的宁静。面对满塘的荷花作者想起了家乡江南采莲的旧事，这时作者的感情又发生了变化。“这真是有趣的事。可惜我们现在早已无福消受了。”不免有些感伤。想着走着，作者就又回到了门前。文章从院子里写起又回到院子，这是一个圆形的结构，我们大家都不难发现这一点。但是这只是文章的一条线索，我们通过刚才的阅读不难发现，作者的月下荷塘之行是缘情而发的，作者之所以要到荷塘走走，是因为他“这几天心里颇不宁静”。在时空的外结构之下，作者的内心也经历了不静→求静→得静→出静的变化过程。所以据此我们可以将文章划分为三个部分。我想清一个同学把你的层次划分意见说给大家听听。 第一部分（1——3）：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受（点明主旨）； 第二部分（4——6）：荷塘月色的生动、传神的描绘，朦胧淡雅（主体）； 第三部分（7——8）：荷塘月色的美景引动乡情。 刚刚我们对全文的脉络有了清晰的把握，那么我们读完这篇文章有什么感觉呢？或者说，你在读完这篇文章之后，心情是怎样的？ 淡喜浓愁，我想这四个字最能概括这样一个心境，而且这四个字也符合作者的心境。作者是因为“不宁静”才想求静，他只身一人去了荷塘，又是夜里，没