校园暴力研究方案

校园暴力

1.研究背景：近年来校园暴力事件层出不穷，比如马加爵事件、广东开平校园事件以及邯郸市26中事件等，己得到了社会广泛的关注。.我国的青少年犯罪研究会所进行的资料统计显示，最近几年时间里，青少年所进行的犯罪活动己在全国范围内总的刑事犯罪案中占到七成以上，其中在校学生所进行的犯罪活动又在青少年总犯罪活动之中占到七成以上。在2011年1月10日中国青少年研究中心所发布的我国在“十五”规划期间的研究青少年发展状况以及趋势的报告之中表示，在“十五”规划期间青少年进行犯罪活动在总数上呈现上涨的势头，未成年人员的犯罪案件日益突出，在5年的时间里上升了六十八个百分点。校园暴力事件频现，给师生个人、家庭、学校乃至社会都造成了严重危害，己引起社会各界特别是教育工作者和法律工作者的高度关注。校园暴力不仅造成了严重的社会影响，更是对其直接参与者造成了极大的心理和生理创伤。对于校园暴力的实施者来说，由于长期欺负别人，其内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心；而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，有的甚至形成较严重的心理问题。校园暴力对受害者的伤害更不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下心理阴影，且长期难以平复。有的受害者甚至在最后转变为施暴者，形成人格上的创伤。同时，校园暴力也会影响到学校的整体纪律和风气，对其他未参与校园暴力的大多数学生造成消极的心理影响。所以，我们必须正视并加以制止和预防校园暴力事件的发生。这不仅需要学校、家长的努力，也需要政府、媒体等社会各界的参与和帮助。

在校园暴力中，没有施暴者，就没有受害者，施暴者在校园暴力中有着极其重要且特殊的地位。并且，施暴者大多以群体的形式进行施暴。群体暴力行为往往比个人暴力行为造成更大的负面影响。所以，本研究将着重对施暴群体的人格特质、价值取向、同学关系、学习状况、家庭环境等因素进行详细调查与分析，以研究施暴群体的施暴动因、施暴手段，及施暴后的心理状态等。并依据研究结果提出相应的解决对策，以减少和控制校园暴力行为的发生。

2.研究意义：（1）理论上:目前，国内各中小学校对学生世界观、人生观和价值观的教育比较抽象和笼统，教育内容有些滞后，实效性不强。面对校园暴力的特殊性和严重性，学校必须加强对在校学生的道德法制、生命安全和自我保护等多方面的教育，以实现学生整体素质的提高和个人的全面发展。本研究提出的解决对策有助于教育机构对学生的思想道德教育有一个更深层次的认识，从而提出新的教育理念和教育方法。同时，本研究主要针对校园暴力中的施暴者进行探究，丰富了国内外在相关领域的研究。（2）实践上:当今学生普遍受到人际关系处理不当的困扰，在面对冲突时缺乏必要的自我调节能力和自我保护意识，尤其是独生子女在面对由人际关系引发的矛盾时更无计可施。且由于当今社会生活节奏的加快，大多数父母的生活重心在工作上，忽视了与孩子的交流，导致一些孩子的心理产生问题，且长期得不到解决。本研究从施暴者的角度提出的相应的解决对策，不仅对青少年人际关系问题的解决有很大的帮助意义，且有助于父母教育理念和教育方式的转变，从而形成和谐的家庭关系，为青少年的成长营造良好的家庭氛围。同时，本研究对校园暴力施暴者进行深层次系统化的探析，使得社会能够全方位深层次的对其进行了解，对于校园暴力事件予以正确的认知以及处理，也给政府以及相关部门防治校园暴力事件予以相关的参考。

3.可行性：国内外的相关研究及心理学上的专业量表为我们提供了参考；最近几年校园暴力频发，为我们找到大量被试提供可能；有学院专门老师的指导；调查

研究者为心理学系学生，均有一定的知识基础。

预防校园暴力主题班会

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 预防校园暴力主题班会

编号：FS-DY-20474 预防校园暴力主题班会 预防校园暴力主题班会(1) 活动目标： 1.认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。 2.情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。 3.行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。 活动重点：了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。 活动过程： 活动一：走近校园暴力 这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行

讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。 校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件：20xx年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。 20xx年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。

青少年校园暴力现状研究-论文

青少年校园暴力现状研究 目录 一、提出问题 二、研究架构 三、青少年校园暴力现状及成因 四、青少年校园暴力的干预策略 五、结论与思考 一、提出问题 校园暴力问题日益严重。据山东省少年管教所统计资料表明：近年来，收押的未成年犯中学生的比例约占10%左右；整体上看，未成年犯罪有低龄化的趋势，1991年未成年人犯入监的平均年龄为16.19岁，1992年为16.04岁，1993年为16岁，1994年为16.19岁，1995年为16岁，五年来入监的平均年龄比八十年代提前了0.84岁；从犯罪手段上看，呈现暴力化、智能化的特点；团伙犯罪仍然是未成年人犯罪的主要形式，据统计，1995年参与团伙犯罪的未成年人占当年收押数的66.2%。 据新华网香港12月30日报道，20KK年岁末，香港小童群益会邀得2万多名香港中小学生，选出他们眼中十大头条新闻。结果显示，校园暴力事件位列第一，反映儿童最关心身处环境的安全问题。 不仅如此，校园暴力也是一个世界性问题。20KK年4月在日本召开的八国教育部长会议已将校园暴力问题列入议事日程，联合国教科文组织正在制定一项有关防范校园暴力的行动计划。20KK年3月5日至7日，联合国教科文组织在巴黎总部召开了主题为“校园暴力和公共政策”的第一次世界性会议，来自20多个国家的400多名专家和政界领导人出席了这次会议。 校园暴力严重玷污了学校这一教书育人的圣洁之地，扰乱了正常的办学秩优质参考文 档

序，违背了办学的主旨，损坏了学校的形象。 校园暴力对学生的健康成长造成极坏的影响：（1）会在青少年中造成一种不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；（2）今日的问题学生，很可能就成为今后的犯罪分子，其后果是相当危险的。法林顿发现，在12岁一14 岁被老师评定为攻击性严重的学生中，22.4%的人随后因暴力行为而被定罪；在被老师评定为攻击性较弱的学生中，只有7.2%的人犯罪。前一种情况可以解释暴力犯罪人中的60%。斯塔廷和马格努森，罗宾斯也得到了类似的数据，他们发现儿童期的打架斗殴可以一致地预测成年期的暴力行为。 因此，不论是从维护学校正常办学秩序的角度看，还是从保证青少年健康成长的角度看，关注校园暴力，研究校园暴力，都是一个刻不容缓的课题。 鉴于此，我们觉得在当前的形势下，研究校园暴力问题具有重要的现实意义和社会意义。 二、研究架构 （一）校园暴力的定义 关于校园暴力的定义，许多研究认为，校园暴力是指与在校师生有关的一切暴力行为。它既包括针对在校师生实施的身体上、心理上的暴力行为，也包括对学校财物或师生财物的暴力行为，以及师生对校外人士实施的暴力行为。从施暴者来看，它既可以是教师、学生，也可以是社会上的人士；从受害者来看，一般为在校的学生和教师，但也不排除因师生暴力行为造成社会人士的伤害；从发生的地点上看，发生地可以是校园，也可以是校园外的其他地方；从实施的对象上看，可能是人，也可能是物。 在本研究中，校园暴力行为指的是发生在校园内，对学生的身体甚至生命造成侵害的行为。它主要发生在学生与学生之间，按程度的不同，分为轻度校园暴力行为、中度校园暴力行为和重度校园暴力行为。 （二）研究目的 本课题的研究目的是： 1?了解高中生校园暴力行为的类型及分布情况； 3?探讨影响校园暴力行为因素与校园暴力行为之间的相关程度； 4?寻找干预校园暴力的有效方法和策略。

关于预防和打击校园暴力的实施方案

关于预防和打击校园暴力的实施方案

关于预防和打击校园暴力的实施方案 为贯彻预防和打击校园暴力的通知精神，确保我校预防和打击校园暴力工作的顺利开展，经我校研究，特制订本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻落实上级预防和打击校园暴力的文件精神，强化教育防范措施，坚决打击校园暴力事件，确保校园和师生安全，营造平安、和谐、稳定的育人环境。 二、组织领导 组长：孙富 组员：各班班主任 三、工作措施 （一）提高认识，加强领导 预防和打击校园暴力事件，是维护正常教育教学秩序，保障师生人生和财产安全，构建和谐校园、和谐社会的重要举措；校园暴力是导致青少年违法犯罪的重要诱因，会严重扰乱学校正常的教学秩序，损坏广大青少年身心健康，给家庭、学校和社会带来巨大危害。全县公安系统、教育系统要切实加强领导，提高认识，完善措施，狠抓落实，扎实做好信息收集、隐患排查和事故防范工作，增强做好预防和打击校园暴力工作的能动性。 （二）、完善措施，加强防控 1．健全基层组织，维护校园安全

学校（幼儿园）要成立以校（园）长为组长的预防、制止和打击校园暴力工作组，并制定相应的工作制度和方案。注重收集信息，可能发生的校园暴力事件必须采取有力措施，坚决制止；对已经发生的校园暴力事件必须及时控制，坚决打击；要加强校园重点部位、重点时段的防控管理。 2．严格把关，杜绝外来隐患 学校（幼儿园）要进一步加强门卫管理，建立外来人员进出登记制度，一律禁止社会闲散人员进入校园，任何车辆未经允许不得进入校园；严禁学生将管制器具等危险物品带入校园；学校（幼儿园）的门卫应当由身体健康、责任心强、管理能力强、服务意识好的人员担任。 3．加强教育，增强防范意识学校（幼儿园）要加强对教师、学生和家长的教育，增强她们预防和应对校园暴力行为的意识和方法。一是要进一步加强教师职业道德规范教育管理，严禁殴打、体罚学生；二是要加强学生的法制教育和责任意识教育，使她们充分意识到，伤害了别人要承担相应的法律责任；三是要利用各种形式对学生开展遵纪守法教育和“三生教育”，让学生知法、懂法、守法，并学会珍惜生命、懂得生存、热爱生活，有效预防青少年违法犯罪；四是要加强心理健康教育，有针对性地进行心理疏导，要将心理健康教育与学校的日常管理、教育教学有机结合；五是要加强学生自我保护方面的教育，教会学生在面对暴力行为时的策略与勇气、遭遇暴力以后如何应对；六是教育学

预防校园暴力伤害主题班会

校园欺凌专项治理主题班会 时间：2016年6月17日 班级教室 内容：校园欺凌专项治理主题班会 校园暴力：主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校园内或校园周边，因此大家习惯称其为校园暴力。 对在校园里悄然“滋长”的校园暴力，我们该如何抵制呢？ 一、抵制校园暴力，辨别是前提： 一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。 校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。 二、向校园暴力说“不” 频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！ ①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 ②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 ③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 ④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。 三、保护自己，关注他人 (1)安全第一，预防为主 校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点： ①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。 (2)应对暴力，临危不乱 如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。 ①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

校园暴力研究及其对策final

教育哲学 校园暴力研究及其对策 学院：教育管理学院 姓名：王涛 年级：2013级 学号：2013010005

校园暴力研究及其对策 [摘要]:青少年是国家的未来,他们的健康成长直接关系着民族的兴旺和国家 的富强。近年来,我国的校园暴力呈日益上升趋势,已引起社会各界的普遍关注。如何有效的控制校园暴力,已成为全社会关注的热点问题。将从三个方面入手解析，校园暴力的原因，校园暴力的不同倾向和特点，再从不同的特点入手提出相应的解决办法和防范措施。 [关键词]：校园暴力原因对策 给孩子们创造一个健康而安全的成长环境,是学校和社会的共同责任。但是,如果查阅一下各地的报纸,或者上网浏览就会发现,几乎每天都有为数较多的有关青少年学生实施的违法犯罪案件,其中还有一些性质相当严重的恶性案件。而大量的新闻报道往往将笔墨用在对事件的描述上,并没有对这些应属于校园暴力的行为进行多角度、深层次的研究。实际上校园暴力本身早已普遍地、程度不同地存在于我国城乡的中小学、尤其是城乡结合部的中小学,只是过去没有引起人们足够的关注。中等专业学校也是校园暴力的重灾区。中等专业学校的学生大部分在初中时学习成绩较差,不仅文化知识基础差,而且有一部分学生纪律散漫,法律意识淡漠。而随着网络技术的发展，又有了更多接触不同文化的机会。孩子们还不知道的情况下就被游戏中的打打杀杀所潜移默化的影响。这些都造成了最近几年校园暴力的时间层出不穷。为孩子和学校的正常教学环境和学习氛围造成了一定程度上的困扰。 （一）校园暴力现状及原因 1.现状 校园暴力的定义一直以来有很多争议，因此它的定义也没有一个统一的认定。但是我们可以从许多意义中总结出来一些具有相同点，这些暂且不能称之为定义但是我们可以从中有一些关于校园暴力定义的启示。遇旻指出: “校园暴力行为是发生在校园之中的个别学生出于谋利、炫耀、控制等动机, 经常性地欺负弱小同学, 使其受到不同程度的侵害的不良行为。具体表现为在校的青少年学生中, 某些人无端地、长期地挑衅、欺负、虐待、殴打弱小者, 如: 抢夺低年级同学的财物、文具, 向弱小的同学勒索钱财, 殴打、侮辱、责骂弱小同学, 收取‘保护费’等[1]1 暴力是一个全球性的问题，1999年，世界健康组织（WHO）对暴力做了如下定义：“暴力是故意使用武力，对自己、他人或者对一个团体、社区进行威胁或者采取实际行动，造成或有较高的可能造成身体的、精神的伤害、死亡，发展为破坏或抢夺的行为。”按照一般的理解，“暴力”既包括生理上的暴力也包括心理上的暴力(如侮辱、勒索、使他人丢脸等)，其中生理上的暴力又可分为针对人的暴力(暴力行为)和针对物的暴力(毁坏财物)。[2]] i校园暴力作为暴力中的一种特殊类型，可以分为广义与狭义两类：广义的校园暴力指发生在校园内外，由教师、学生或者校外人员针对受害人身体和精神所实施的，达到一定严重程度的侵害行为。学生与学生之间，教师与学生之间，学生与校外人员之间均有可能发生暴力行为。校园暴力的伤害不仅指身体伤害，任何发生在学校内的包括身体及言语的攻击、性骚扰、欺负、财产破坏(包括偷窃)和体罚都可认定为校园暴力。狭义的

小学校园防欺凌工作总结

濠城镇中心小学校园防欺凌工作总结 根据教育局相关要求，我校围绕制定校园欺凌 相关实施方案和应急预案、举行多种形式法制 安全主题教育活动、现将开展工作情况汇报如下：一、领会精神，明确目标我校认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强 法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积 极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌 事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、 维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设 提供良好的环境。二、加强领导，科学部署1、学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导组及 具体工作小组，责任分工明确。领导组总指挥：徐凯（校长）副总指挥：张祥富（副校长）； 成员：丁树才刘占英王超陈家厚 2、工作职责：组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订 校园欺凌专项治理实施方案应急预案，对此次 治理活动督查并评定实施情况。副组长：治 理过程督促班主任、保安员、宣传员宣传教育

到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。 成员：服从领导，各司其职。主任备好“三防”等相应防范器械；保安员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作；班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。三、多措并举、专项治理（一）完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了《濠城镇中心小学校园欺凌专项治理实施方案》和《濠城镇中心小学校园欺凌应急处置预案》，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。（二）开展活动、加强教育一是邀请公安干警

来我校开展预防校园欺凌法制安全报告会。报告会上，警官从校园暴力欺凌行为特有的欺凌逞强型、恶意斗狠型、蓄意报复型、无故滋事型、模仿暴力型的五种表现形式入手，列举了大量鲜活案例，阐述了校园暴力欺凌行为发生的人群、地点、动机及危害性，分析了校园暴力欺凌行为产生的根源，随后对预防校园暴力欺凌行为提出了五条预防措施。要求学校经常开展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高学生的综合素质和防范能力，预防、避免、抵制校园欺凌暴力行为的发生。警官警还要求各学校师生及家长携起手来，加大校园周边治安环境的专项治理，为他们的健康成长奉献爱心和力量，共同营造关爱学生的社会氛围。

反对校园暴力主题班会

反对校园暴力主题班会 关于《反对校园暴力主题班会》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 r;"> 为了加强校园欺凌事件的预防和处理，增强学生的安全意识和法纪观念，创建平安和谐校园，6月13日上午第一节班会课，对甫小学组织全校各班开展了“远离欺凌，共建和谐”为主题的班会活动。 在主题班会课上，各班主任利用多媒体平台直观的展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果，向学生讲解了有关校园欺凌、校园暴力的常识。中小学生的哪些行为是属于校园欺凌？校园欺凌会造成哪些危害？当我们遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等，在讲解了有关校园欺凌、暴力的常识后，各班主任们还进一步强调了构建和谐校园的重要性。希望同学们都友善相处，坚决反对校园欺凌事件的发生。班会课上，同学们纷纷表示遇事一定要冷静、理智、克制、忍耐、三思而后行，不鲁莽冲动，不意气用事，凡事要考虑后果，要用法律知识来武装自己而不是武力，要不断陶冶情操，修身养性，严于律己，宽以待人。增强法制观念，提高法律意识，懂得依法办事。同学之间一旦发生矛盾、纠纷、摩擦，要通过正常程序和法律途径来维护自身的权利。 通过开展本次主题班会活动，同学们充分认识到了校园欺凌和校园暴力的危害性，增强了学生的法制意识和安全意识，使广大青少年远离校园欺凌，为建设平安、和谐校园提供了有利保障。 反对校园暴力主题班会二 一、活动主题： 我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。 二、活动背景及目的： 背景：20XX上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。 目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。 三、活动准备： 1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。 2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。 四、活动过程： (一)认识校园欺凌 1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人

“预防校园暴力,防止欺凌”主题班会

“预防校园暴力，防止欺凌”主题班会 一、活动目标： 让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。 二、活动过程： 活动一：走近校园暴力 校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件： 2010年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。 2010年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。 2010年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 活动二：分析校园暴力产生的原因 校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 第二、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响。 活动三：校园暴力带来的危害 这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后，教师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。 校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。 活动四：如何预防校园暴力？ 校园暴力常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学之间因“义气”之争；5.是不堪长期受辱，以暴制暴。 有关校园暴力常见的情形及预防暴力的办法。

最新-《预防校园暴力的实践与研究》的结题报告 精品

《预防校园暴力的实践与研究》的结题报告 一、课题的现实背景 近年来，一些发达国家充斥社会的暴力活动已渗透到校园。 一项对日、英十五岁以下少儿的调查证实日本、英国各有约14和13的受害者承认受过同龄人的欺侮。 据统计，美国平均每天有36名学生因在校园内进行暴力活动而被捕。 值得注意的是我国一些中小学也笼罩着校园暴力的阴影。 据中国青少年犯罪研究会近期的一份统计资料表明近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70以上。 校园暴力案件不断发生，在校花季少年的犯罪率呈上升趋势。 面对不断发生的花季暴力案件，面对孩子们恐惧、孤单的眼神，我们有必要从理论上研究预防和正确处理校园暴力，这不仅是保证学校正常教学秩序和学生健康成长的必要条件，也将有助于青少年犯罪的预防,减少社会中青少年犯罪的数量。 二、课题研究的意义 1给孩子们创造一个安全而健康的学习和成长环境。 青少年属于弱势群体，对于外界实施的不法侵害抵御能力差，而中小学校园暴力事件的不断增加，会造成他们内心世界的恐慌，害怕到学校来，害怕受到暴力袭击，对受害学生的身心造成了严重伤害。 由于受到暴力侵害，有的学生需要住院治疗;有的学生导致精神失常;有的学生性格发生变化，沉默寡言、孤僻古怪;有的学生因为无法承受压力而自杀等等。 因此，一定要将学校园暴力不断增大的势头压下去，尽可能地减少和预防中小学校园暴力的发生，让孩子们有一个良好的教学、生活和科研环境。 2帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。 由于青少年学生正处在生理发育期，还没有建立完整的人生观和正确的价值观，这个时期正是他们学习科学文化知识，了解社会，了解生活，从而建立自己的人生观和价值观的重要时期。 孩子的心灵如同一张白纸，整个社会的合力在上面勾画着关于成长的印记，具有高度可塑性的孩子们的一举一动、一言一行几乎都可以在成人世界里找到相

校园欺凌防治活动总结

校园欺凌防治活动总 结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。 小学校园欺凌工作总结 为进一步提高学生预防校园欺凌事件能力，杜绝校园恶性暴力事件的发生，我校采取各种有效措施对校园欺凌事件加以防范，加大校园及周边区域欺凌事件的防范力度，多措并举保师生安全。现总结如下： 一、提高认识，强化防范意识 认真贯彻落实上级指导精神。认真学习领会，积极落实，使每一个教师、同学在脑子中都紧绷安全意识这根弦。我校高度重视，将安全防范工作列入学校重要议事议程。召开安全工作专题会议，强调了加强校园安全防范措施和学生自身安全防范意识，禁止外来人员入校等制度。通过会议的传达，让全体教职工充分认识到校园欺凌事件问题的严重程度以及带来的社会危害，从而增强自我保护的能力和意识。会后要求各班主任认真组织召开主题班会，提高学生的安全意识，强化安全防范教育和师生心理健康教育，提高师生应对欺凌事件的能力。 二、健全制度，落实领导责任制 为保障师生生命财产安全，切实维护学校正常教育教学秩序，建立健全了校园安全防范制度，成立了领导小组，明确职责，确保防范工作开展得顺利有序。 三、加强安全保卫，实行24小时值班制 学校严格执行领导带班、教师值班制度，充实校园安全保卫力量。对外来人员进出校园实行严格登记制度；上课期间，学校大门一律落锁，学生如有特殊情况需外出必须出具班主任的批条；有家长来校找学生，一律登记并检查他在没有携带暴力器具及危险品的情况下，方可进入校园；精神病患者、社会闲杂人员一律不许进入校园；任何车辆未经允许不得进入校园。发生有人强行进入的情况，校门值班人员要及时报告学校领导。严禁学生将管制刀具等危险品带入校园。 四、加强教育，强化学生自护意识。 学校教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对各年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报；对于严重的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。各班级要配齐安全班委、安全信息员，定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助，将校园暴力扼杀在萌芽之中。 我们相信，只要家庭、学校和社会齐心合力，我们的校园定会成为孩子们的乐土！ 2

预防校园暴力共建和谐校园主题班会活动方案

生命至上安全教育主题班会活动方案——“预防校园暴力，共建和谐校园”主题班会 一、指导思想 以教育部基础一司《关于做好2017年中小学生安全教育工作的通知》精神为指导，坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。为了更好地开展此次活动，我校将把安全教育纳入学校文化建设，通过开展系列教育活动对学生进行有针对性的安全教育，培养学生的安全素养，使学生真正树立安全意识、掌握安全知识、提高安全能力、养成安全习惯。 二、活动目的 今年3月28日是第二十一个全国中小学生安全教育日，主题为“预防校园暴力，共建和谐校园”。根据我校实际情况，为开展行之有效的安全教育日主题教育系列活动，进一步强化我校学生安全意识，提高学生避险能力，组织开展一次“预防校园暴力，共建和谐校园”安全主题班会。 三、活动对象：长春市第一五一中学各个班级 四、活动时间： 3月30日——4月1日 五、活动内容 每个班以班级为单位，在3月30日——4月1日的第七、八节课统一召开“预防校园暴力，共建和谐校园”安全主题班会。各班要做好活动记录。 一、抵制校园暴力，辨别是前提 一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。 二、向校园暴力说“不” 频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！ 1、崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 2、不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 3、注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 4、加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。 三、保护自己，关注他人 (1)安全第一，预防为主 校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点： ①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等

论文设计(1)校园暴力

学校：龙湾中学班级：一（9）班日期：2012年5月组长：徐秀基组员：涂思敏作者：徐秀基涂思敏

【摘要】：以“校园暴力”为研究对象，根据问卷调查，查阅资料等方法了解到如今社会存在的青少年的心理问题。校园存在校园暴力与该学校的校风有很大的关系，大部分校园暴力发生于同年级的男生之间，尤其是同班同学，初高中校园暴力的发生率高于小学。同时，校园暴力的发生与学生自身也有很大的关系，自我的约束力太差，自尊心太强，青春期的叛逆心理都有直接关系。 【关键词】：校园暴力预防心理 【前言】： 犯罪是一个社会不可避免的社会现象。有人类学家曾尖锐地指出：“从某种程度上说，当一个文明趋向于更高，或许还是更有价值的目标时，社会性越轨（犯罪）的可能就越大。”而在当今社会，本应和谐的校园，却也沾染上了血腥。本应在学校拿起书本上学的学生，却拿出了暴力对待同学老师，拳脚相向，这难道只是学生的问题吗？也许，这是整个社会的问题，是整个社会的悲哀。 我们的身边充斥着校园问题，而校园暴力许多同学也已经是屡见不鲜了。但是每当我们看到身边发生的，报纸报道的，电视播报的校园暴力事件的时候，却总是会忍不住叹息——原来本该用来给学生们接受教育，安心学习的学校，如今也已是危机四伏了。在同情别人的遭遇的时候，也忍不住担心起自己来，也许有某一天，我们也会成为校园暴力事件的主角。所以，这次，我们决定研究校园暴力，来充分了解并从中分析出自我控制及自我保护的方法。 【研究经过】：

一.研究经过 将通过对当今青少年的心理现状，以问卷调查的形式进行分析，同时结合案例和专家资料，研究什么因素影响青少年如此冲动，导致校园暴力的发生。从而让家长，学校知道如何对青少年进行正确的引导。让学生自身知道如何避免校园暴力的发生。 二.活动安排 （1）2012.3~2012.4.10 资料收集 （2）2012.3.25~2012.4.10 问卷调查设计及整理 （3）2012.4.10~2012.4.30 资料整理 （4）2012.4.10~2012.5.20 论文书写及整理 三.人员分工 （1）资料收集及整理 徐秀基 （2）问卷设计 徐秀基，涂思敏 （3）问卷整理 涂思敏 （4）论文书写 徐秀基 （5）PPT 涂思敏 四.获取资料的方式 (1)互联网 (2)问卷调查分析 （3）咨询 【研究内容】： 一． 研究对象 高中生 初中生 小学生 老师 家长 人数 574 296 268 2 10 研究对象 100200300400500600700人数 高中生初中生小学生老师家长

校园欺凌专项治理工作总结【最新版】

校园欺凌专项治理工作总结 为进一步提高学生预防校园暴力能力，杜绝校园恶性暴力事件的发生，学校采取各种有效措施对校园暴力事件加以防范，加大校园及周边区域暴力事件的防范力度，多措并举保师生安全。现将市第二小学防范校园暴力事件工作情况总结如下: 一、提高认识，强化防范意识 学校认真学习并传达了“全国综治维稳工作电视电话会议”和“省、市全力维 护学校安全稳定工作”电视电话会议以及“公安部教育部加强校园安全紧急视频会议”精神，学校领导高度重视，将安全防范工作列入我校重要议事议程。分别于2016年5月4、10、13、17 日在学校阶级教室召开了4次“安全工作专题会议”，玉扁校长主持了会议，会议讲述了近期发生的多起校园伤害事故，并强调了要加强校园安全防范措施和学生自身安全防范意识，尤其是禁止外来人员入校以及严格执行上学、放学后教师必须接5送学生的制度。通过会议的传达，让全体教职工充分认识到校园暴力问题的严重程度以

及带来的社会危害，从而增强自我保护的能力和意识。会后要求各班主任认真组织召开主题班会，提高学生的安全意识，强化安全防范教育和师生心理健康教育，提高师生应对校园暴力的能力。 二、健全制度，落实领导责任制 为保障师生生命财产安全，切实维护学校正常教育教学秩序，市第二小学成立了《防范校园暴力事件领导小组》、《校保安全工作领导小组》、《校园安全巡逻领导小组》、《校园安全工作排查小组》、《校园安全工作应急领导小组》;制定了《市第二小学防范校园暴力事件应急预案》、《学校紧急事态处理应急预案》、《学校突发性事件应急总预案》、《学校大型群体活动的公共事故处置防范和处理预案》、《校内学生意外伤害事故处理应急预案》等相关应急预案。建立健全了校园安全防范制度，明确各领导小组的分工职责，确保防范工作开展得顺利有序。 三、加大排查，认真落实整改措施 5月6日，学校安全领导小组对存在的各种安全隐患进行了排查。排查中发现:1、学校大门口过往车辆过多，没有

论述校园暴力产生的原因和预防措施

校园暴力事件产生的原因和预防措施 近年来，发生在我国中小学的校园暴力事件以及恶性案件呈上升趋势，中小学的校园暴力让老师和家长头痛，使很多学生的身心健康受到极大伤害，危害性极大。对社会、家庭、学校造成了非常严重的影响。导致中小学校园暴力事件发生的原因是多方面的，但往往与学生自身的心理健康及家庭、学校、社会等外界因素的影响有着密不可分的关系。为了预防和减少校园暴力事件的发生，国家、社会、学校、家庭等方面应紧密配合，并采取有效措施进行积极的预防，从而为广大中小学生创建一个和谐、安宁的校园环境。 校园暴力是发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。目前，我国各级各类中小学校，或多或少的都发生过校园暴力事件，而且有相当一部分中小学生有着明显的暴力倾向。频繁出现的校园暴力事件让老师烦心、家长担心、社会痛心，同时使很多学生的身心健康受到极大伤害，也破坏了校园和谐、安宁的育人环境。可将校园暴力简单地分为以下八类：一是、本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生；二是、校外青年殴打在校学生；三是、某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生；四是、老师体罚或者变相体罚学生；五是、老师侮辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人格尊严的动作、辱骂学生等；六是、校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失钱财，而且心理受到极大伤害；七是、老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害；八是、同年级甚至同班同学之间的斗殴。 一、校园暴力产生的原因分析 校园暴力的产生涉及到国家、学校、家庭、社会以及学生个人等多方面的因素，应当综合分析其成因，寻求有效防治对策。 （一）国家方面的原因 政府教育资源配置不合理是校园暴力产生的原因之一。现实社会中，中小学生择校现象比较突出，一些优秀的生源和优质师资相对集中

国内校园暴力研究综述

国内校园暴力研究综述 本文总结了近年来国内对校园暴力的概念界定、校园暴力的分类、校园暴力的产生原因以及干预措施等方面的研究成果，分析了研究中存在的問题。指出，当前现有的研究大多都停留在事前的预防措施方面，而对事后处理缺乏关注度，对家庭教育的重视程度也不够。所以，希望加强这些方面的研究。 标签：校园暴力；研究综述；展望 一、关于校园暴力的概念界定 校园暴力是一个世界性的社会焦点问题，不论是在发展中国家还是在发达国家都有发生，校园暴力不但严重危害着青少年的身心健康发展，而且对家庭、学校、社会环境的稳定都造成了严重的不良影响。然而对于校园暴力的概念界定，学术界至今尚未达成统一共识。我国学者张旺认为，“校园暴力是发生在校园内外、施加于校园成员（既包括老师也包括学生）的能导致身体和心理伤害的行为。而杨宏飞等人的研究发现，“教师比学生更认可身体攻击为校园暴力，而学生比老师更认可语言攻击、财产破坏和一般性的体罚为校园暴力”。从这个概念的界定中可以看出老师和学生对校园暴力的理解是不同的，他们都是站在各自的角度去理解什么是校园暴力。朱作鑫指出：“校园暴力，应当是指在学校实施正常管理、教育职能期间，发生于校园内部及其周边的，师生之间、学生之间，以及非学校人员对学校师生所实施的暴力行为，它属于社会暴力的一种。”简平指出：“校园暴力，顾名思义是指发生在校园及其附近的以学校教师或学生为施暴对象的持强凌弱的暴力行为。” 综上所述，校园暴力的发生环境既可以是发生在校园内也可以是发生在校园周边；校园暴力的对象既可以是老师与学生之间也可以是学生与学生之间，还有可能是校园外部人员对学校师生实施的暴力行为；校园暴力的内容既可以是身体暴力也可以是精神暴力等。 二、关于校园暴力的原因分析 1、校园暴力的个人因素 个人因素主要是指性别等个人倾向对于暴力的态度之间的关系。因此“对于个人因素的分析，有利于我们更好的识别和预防校园暴力。” 首先，校园暴力的施暴者通常都是自我约束能力差，对自己抱着放任自流的态度，对生活失去信心与希望，表现得不合群、过于敏感自卑，人际关系较差，因此不能适应学校环境。其次，在性格上比较外向并且具有自我支配性，对生活中的事物缺乏安全感，不太会自我反省，情绪易受外界影响。再者，其父母的管教大都属于听之任之或者亲子关系不好，子女对其父母的约束具有不满情绪等。

教师校园欺凌工作总结

教师校园欺凌工作总结 教师校园欺凌工作总结，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 教师校园欺凌工作总结篇一 通过对南京市中小学生校园欺凌行为现状的分析可以发现，南京市中小学生欺凌行为仍然是比较常见的校园现象，而它的产生也并不是单一因素作用的结果，而是学生自身、学校、家庭、社会多种因素相互作用造成的。 1 家庭因素 1.部分家长素质不高和陈旧的教育传观念。 部分家长只认识到自身肩负养育孩子的责任，认为教育孩子的责任全在于学校，在家期间陪伴孩子时间短暂甚至放任自流。 XX 2.家庭贫富加剧。 一些家庭条件优越的学生出于对味觉和视觉的过度追求,会做出危害他人和社会的行为。而另外一小部分家庭贫困生易滋生不满情绪。 3.不良家庭教育和家庭环境。 家庭是青少年学生生活和学习的主要场所,不良的家

庭环境和不正确的教养方式都是欺凌、甚至是暴力的温床。大量研究表明:父母离异、关系紧张、单亲家庭、与子女缺乏交流、对子女缺乏管教等消极的家庭环境不利于孩子心理和行为的健康成长。 2 学校因素 1.轻德育重智育。 学校忽视学生良好品德的培养和完善人格的塑造。大部分学校取消了与考试无关的各种课程和丰富多彩的课外活动,甚至于法律规定的双休日也要腾出一天用来集体补课,让学生沉溺在无休止的题目和考试中,造成身心疲惫,产生情绪。 2.法制教育缺失,文化营养失衡。 从家长的问卷填写来看，多数家长认为学校开展的法制教育没有取得应有效果。 XX 3.教师对学生关系和问题的错误处理。 部分老师一味注重学生成绩，只看到那些取得优秀成绩学生的长处，忽视了对其他学生长处的挖掘，处理问题不计较前因后果，采取暴力惩罚学生等，造成师生关系严重失衡，让学生对校园安全缺失认同感。调研结果表明，校园欺凌事件参与者对校园安全状况的认同感更低。

校园暴力事故应急处置预案

校园暴力事故应急预案 一、应急机构与职责 (―)组织与领导 组长：校长 副组长：副校长 成员：全体中层干部、班主任 小组成员将分别担任应急预案中各工作组负责人或成员，上一级行政因外出公于等特殊情况无法到达现场或不能履行职责，经授权由下一级行政（副组长）代为履行职责。 校长是应急预案的总指挥，根据事故等级启动应急预案和发布解除救援行动的信息，各小组按统一指挥、分级响应、岗位责任、互相配合的运行原则，采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行救护工作，把事故造成的损失降到最低点；调动一切积极因素，做好稳定教育教学秩序和伤亡人员的善后及安抚工作；对应急工作中发生的争议采取紧急处理措施；向当地上级或当地有关部门通报应急救援行动方案，并提出要求支援的具体事宜，配合上级部门做好各项工作。 当学校在救援时用到医疗救护等其他应急救援机构时，这些应急机构的指挥系统就会与学校的指挥系统构成联合指挥。学校应急指挥应该成为联合指挥中的一员。学校的应急指挥主要任务是提供救援所需的学校信息，配合其他部门开展应急救援。当联合指挥成员在某个问题上不能达成一致意见时，则由负责该问题的联合指挥成员代表作出最后决策。

(二）贯彻预防为主的方针 领导小组成员在突发事故前要做好以下工作： 1.加强领导，健全组织，强化工作职责，制定应急预案和落实各项措施，完善工作机制和应急保障系统。 2.办公室做好预案的发放、登记、修改和重新修订，定期组织教职工学习应急预案的内容，加强对教职i安全教育，增强责任意识和法治意识。 3.德育部门要加强对学生行为规范教育、安全教育、增强学生的自我保护意识。加强对学生干部教育，切实执行报告制度。 4.后勤部门要经常性地对学校保安进行教育，严格执行保安巡逻制度和进出校门的规定，严防不法分子进人校内。 5.德育部门加强对宿舍教师、宿舍保安的管理，要求他们坚守岗位，提髙瞥惕，严禁外人进人学生宿舍。 6.后勤部门确保校车在校，司机值班，校医室常备一定应急医疗物资；德育部门确保医生值班。 7.教学部门加强课堂和晚自习的管理，执行考勤制度；值班教师发现有学生缺勤要及时登记并通知班主任。 8.值日行政履行值日工作职责，坚守学校，有事外出必须告知另外的值日行政，或请其他行政代为履行值日工作职责。 9.办公室印制全校教师通讯录，年级组印制年级班主任通讯录，并定期核对电话号码，所有行政、年级主任、班主任、值班人员确保24小时内通讯录中能有一个电话畅通。年级组收集各班学生家长通