人教版七年级英语下册Unit5第一课时说课稿

Unit5: I’m watching TV. Section A(1a-1c)说课稿

各位评委，大家好。

今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册的第五单元I’m watching TV的第一课时。

本节课的教学目标是学习现在进行时态来描述人们正在做的事情。

语言目标是“What is someone doing? He is doing something.”

知识目标是复习和新授一些活动的表示方法。

能力目标是学会正确的描述一群人正在做的事情。

情感目标是通过本课的学习，让学生们懂得除了学习以外，要更好的利用业余时间参加通过活动来放松自己的身心，让自己身心健康成长。

教学重点是学习现在进行时这一新时态的准确运用。

教学难点是现在分词的构成方法。

教学方法

本节课的对象是七年级的学生，他们已经有了半年多的英语基础，并且这阶段的学生比八，九年级学生更活泼，天真，对新事物有很高的激情。所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：

1.听说法利用多媒体课件上英语课，使学生视听感受明显，激

发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英语。

2.课堂互动法通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励

学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体

3.直观教学法通过用图片和不同颜色字体展示教学新内容，加

深学生对现在进行时的结构及现在分词的构成很直观的了解，使抽象的语法知识变得直观。

4.情景教学法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为

学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。

教学过程

一复习热身，引导激情。

简单复习第4单元学习的职业和未来的愿望，使学生能用学过的知识与陌生的老师培养些默契，同时也激发他们的回答欲望。

二呈现新课，总结规律。

以现在教室里的授课教师，学生，听课教师为例，老师表述此时的这些人正在做

事情，先帮学生对现在进行时有个初步印象，然后通过多张图片表示的动作来操练现在进行时的结构。让他们在回答中掌握用法。

三结合书本，听练同步。

1 让学生先完成1a的搭配任务，然后师生对照。

2 通过1b的听力，训练学生的听力。

四综合运用，生生互动

组织学生结对训练，培养合作能力。

五讲解语法，解决重难点。

1 先讲解现在进行时的用法，加以习题巩固；

2 然后讲解现在分词的构成，，通过游戏环节，在轻松的氛围中解决这一难点。

六设置作业，贴近生活。

让学生看图写一篇关于Bob全家人的动态。巩固本课所学知识，同时也让学生清楚的知道现在进行时用在什么时候。

课后反思：

以上就是我今天说课的全部内容，请评委老师们多多批评和指正。谢谢。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）

小学六年级下册英语说课稿三篇

小学六年级下册英语说课稿三篇 篇一：TheNationalDayholiday 一、说教材 今天这节课是第六单元TheNationalDayholiday的第一教时。 在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be 动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈 论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了Whatdidyou…do及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过 去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的 内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学 阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的 语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语 法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过

于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课 程所要求的“枯燥的”语法知识呢 我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生 活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言 知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所 学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然 后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时WhatisshedoingnowSheisdancing.的问话入手，过渡到一般过去时WhatdidshedojustnowShedanced.导入今天的新内容,让学生初步感 知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每 个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真 实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从 语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引 导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Sayarhyme,培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Playagame听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Doasurvey,调查其他人国庆 节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主

人教版七年级下册英语说课稿

人教版七年级下册英语说课稿 一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养 学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some …. (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中 熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。

、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临3．其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”， 激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比， 对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、 探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。(三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句 子进行操练。 二、说学生 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外， 学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关

PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 story times 说课稿

Unit 4 Then and now 说课稿 英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿 一、说教学内容 本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time 二、说教材 本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】 1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。 2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV, 3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则. 【能力目标】 熟练朗读并能初步复述。 【情感目标】 感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。 四、说教学重点 1、单词认读，部分单词的使用方法； 2、对课文的正确理解和熟练朗读。 五、说教学难点 1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。 2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。

(全套)人教版(2021版)七年级英语下册说课稿

本资源的初衷，是希望通过网络分享，能够为广大读者提供更好的服务，为您水平的提高提供坚强的动力和保证。内容由一线名师原创，立意新，图片精，是非常强的一手资料。 人教版（2021版） 七年级英语 下册 全册说课稿

Unit 1 . Can you play the guitar?说课稿（模版一） 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。 (2)交流和情境教学法。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如(开办俱乐部的形式，)于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学

六年级英语下册说课稿

外研版六年级英语下册 Modul4 unit1 I am making Daming’s birthday card.说课稿 一、说教学内容 今天我说课的内容是外研版六年级英语下册Modul4 unit1 I am making Daming’s birthday card.这一单元主要学习现在进行时和寻求帮助的表达。 二、说教材 《I’m making Daming’s birthday card》是小学新标准英语第八册的第四模块第一单元，在这一单元中，主题是“birthday card”。它以话题“making Daming’s birthday card”为主要教学内容。Module 4 Unit 1中出现的重点句型有：who can help me? Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. I can help you. 相关的词汇有：card, careful, balloon, fly away, . 该单元主要是复习讲述正在发生的事情的同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助的表达。 三、说学生 本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，语言表述能力较强，能够自然地用日常英语进行交流。对英语学习表现出积极性和初步的自信心，充满了表现欲。 四、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1．知识目标: （1）、掌握以下词组：card, careful, balloon, fly away. （2）、掌握句型：Who can help me? Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. I can help you. 2．技能目标: 能模仿录音，朗读对话，能用英语向别人请求帮助和给别人提供帮助，运用所学内容熟练交流。 3．情感目标: A.通过对本课的学习，让学生进一步了解到互相帮助的意义。 B.发挥学习主动性，大胆开口，积极合作，参与语言的实际交际。培养学生对英语学习的兴趣。 C.在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。 五、说教学重点 现在进行时时态和现在分词是本单元学习的重点 六、说教学难点

小学英语六年级下册说课稿unit3what are you going to do this evening

人教版小学英语六年级下册说课稿 unit3 what are you going to do this evening？ 一、说教材 1、教学内容和地位 本课时是人教版小学六年级（上册）Unit 3 中的第一课时，内容是Part A中的Let’s learn 和pair work 。 从课文的内容布置看，本课时是六年级课本中第一次涉及在现在进行时和一般现在时基础上用Be going to do 的句型来表达自己将要做什么或询问别人将要做什么；包括学习相关的时间词和动作短语，并用这些学到的知识来完成特定的任务；为后面学习过去式起铺垫作用。 2、教学目标 针对课标，结合教材内容和地位，我确定以下教学目标： 知识和技能 1、能够听，说，读，写时间短语：this morning/afternoon/evening , tomorrow , tonight, next week;和动词句型take a trip , read a magazine ,go to the cinema 2、能够听，说，读句型What are you going to do this evening ? I’m going to the cinema this evening. 进行简单的对话交流，并能对其中的动作和时间短语进行替换操练。 过程和方法 能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握 英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。 情感态度和价值观 通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今 天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本 课的学习学生能够培养关心他人的意识。 3、教学重难点 教学重点： 1、掌握6个时间短语和三个动作词语 2、掌握一个句型并用它进行自由地交流，能够做替换练习。 教学难点 学生初步接触一般将来时，要求学生从一般现在时和现在进行时过渡到将来时具有一定的难度。 二、说学情分析

新人教版PEP版英语六年级下册说课稿

小学英语六年级下册 Recycle Mike’s happy days 第一课时说课稿 我说课内容是《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的教学内容。下面我将从教材，教学目标，教法和学法，教学过程四个方面对本节课进行分析。 一、说教材 本节课是人教版《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的内容，属于复习教学。本单元是通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机的整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。本节课是Mike参观的前两天所遇到的不同场景。第一天是通过Mike在农场看到水果、动物等情境复习学过的名词及冠词的搭配。第二天是Mike在农场认识了新朋友Bill and his mother，通过两个场景描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。据此，我确定以下教学目标和教学重难点: （一）教学目标 1、学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。 2、学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列的相关词语，能在教师引导下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。 （二）教学重难点

本课时的教学重难点是复习学过的名词及冠词的搭配以及分类，复习描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。 三、说教法学法 （三）方法 整堂课紧紧围绕”学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过多媒体课件辅助教学等手段，创设一个又一个Mike在农场的不同情景，让学生在具体的情景中复习单词、句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1.采用情景教学法。 2.使用交际法。 3.使用听说法。 4.使用多媒体。 5.使用任务型教学。 四、说教学过程 （一）Day 1 A beautiful farm 1、教师用课件出示图片，引出语境：Mike come to the farm and visit the farm. Here is the farm. What can you see? 请学生看图谈图，在交流的过程中，除了谈论画面有什么之外，还可以引导学生谈论物品的颜色和数量等，尽量把学过的语言知识串联起来，并从口头语过渡到书面语。 2、在交流过程中注意引导学生a、an、some和名词单数以及复数的正确用法。

pep(人教)六年级英语下册 B Let's talk 说课稿.doc

说课稿 【说教材】 本课时是PEP新教材六年级英语下册第三单元B部分第一课时，本单元主要通过对假期的去向以及所参加的活动进行描述，进一步学习过去时态。本课时主要通过对话的形式说明Amy寒假的去向，主要学习由特殊疑问词where ,how ,what 引导的一般过去时的特殊疑问句。 【说学情】 经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力和英语学习习惯。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。并且在学习本课之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，并会用简单的句型表达自己所做过的事情。 【教学策略】 根据本课时对话课的特点以及六年级学生的学习特点，在教授本课时中运用情境教学法，任务教学法，并且注重小组合作，培养学生小组合作的能力。 【教学目标】 1.语言知识目标 能够听说读写，并能在情境中恰当运用四会句型：Where did you go ...?How did you go there?What did you do there?谈论自己的假期。

2.语言技能目标 能够在语境中恰当运用由where ,how ,what引导的一般过去时的特殊疑问句。 3.情感态度目标 通过学习对话，了解海南三亚的美丽海岛风光，培养学生热爱祖国大好河山的情操。 4.文化意识目标 能够通过对话了解海南三亚的美丽海岛风光以及其独特的天气特色。 5.学习策略目标 学生通过讨论，朗读课文，对课文进行表演，拓展情景操练等逐步加深了对课文的了解，并很好的巩固了本课时的重点句型，即由where,how,what引导的一般过去时的特殊疑问句。【教学重难点】 1．在语境中理解生词beach、took pictures、went swimming的意思，并能正确发音。 2．在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。【教学过程】 本节课的教学我主要设计了4个环节，从预习反馈、探究新知、巩固练习到最后的拓展应用。 其中在预习反馈环节，我主要让学生通过自选图片进行对话练习的形式，为后面学习Where did you go ...?How did you go there?和What did you do there?打下伏笔。 在探究新知环节，我首先出示学习目标，使学生本节课的学习更具目的性，便于提高课堂实效。接着创设去三亚旅游的学习情景，激发学生的兴趣，然后让学生借助教材，通过师生对话和合作交流，自主总结出本课的Where did you

新人教(pep)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx

Unit 4 Then and now说课稿 说课人：雷旭娥 大家好！ 我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。 一、说体系 《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。 二、说目标 根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为： 1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。 2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。 3、我能根据短文信息完成相应的练习。 三、说教学过程 这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。 导入明标：（3分钟） 1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。 2、板书课题。 3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。 自学质疑：（7分钟）

1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？ 将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。 2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习 本上。 3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。 小组交流：（5分钟） 1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。 2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。 展示点拨：（15分钟） 1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。 2、师生共同学习新单词。 1〉教师领读单词并释意。 2〉以游戏换宝来检测学生对单词的掌握情况，并适时点拨。 训练拓展：（5分钟） 你真的掌握这些单词了吗？那你有没有勇气来挑战下一关？请在小组内讨论完成导学案之巩固训练部分。 小结反思：（2分钟） 1、小组内小结。 2、全班小结。 四、说效果 通过学生自学和回答问题，有百分之八十的同学，我觉得掌握了学习目标中要求掌握的

最新人教版小学六年级下册英语说课稿教案全集

最新人教版小学英语六年级下册 名师精品说课稿、教案 pep六年级英语下册教学计划 一、教材简析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 本人看来，六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 二、教材重点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 三、教材难点 1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 四、全册总目的要求 1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重

量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱6首歌曲。 4．能听懂、会吟唱6首歌谣。 5．能完成4个自我评价活动。 6．能理解6个幽默小故事。 7．能了解6项简单的中西方文化知识。 五、提高教学的主要措施 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。 5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。教材 7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。 8、做好家访工作，搞好课外辅导。 9、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。 10、搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。 Unit 1 How Tall Are You? Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6课时） 一、单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

PEP小学英语六年级下Unit 3 A Let’s learn说课稿

PEP小学英语六年级下Unit 3 A.Let’s learn说课稿 张磊我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3 What did you do? A.Let’s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。 一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 What did you do? Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。 二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。 三、教学目标： 根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标. 1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务. 2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的

事情. 3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人. 四、教学重难点 1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答. 2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。 五、教学准备：多媒体课件 六、教法、学法 1.教法设计 在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。 2.学法指导 在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐. 3.教学手段 用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

六年级英语下册第一单元说课稿

六年级英语下册第一单元说课稿 A Let’s Learn/ Let’s Play in How Tall are You? 艾晶晶 一、说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是有关英语形容词比较级单词taller, stronger, older, younger and shorter.以及询问How tall are you? I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关形容词词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握描述自己和他人的身高的问答方式。 二、说教法 1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 三、说教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1.知识目标能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 2.能力目标能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。 3.情感目标能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 四、教学重点: 重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式； 并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 五、教学难点: 难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。 六、教学用具: 准备录音机、本课时的录音带、Let’s learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。 七、教学过程 Step 1: Warm up 1、Greetings 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。She’ tall\thin\strong….. Step 2：Presentation 1、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 2、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 3、师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： You’re strong. He’s

六年级英语下册说课稿

六年级英语下册“Unit 4 My holiday Part B Let’s learn Let’ play”说课材料 草 滩 小 学 张小强 2012.5.10

一、说教材 本节课的教学内容是人教版小学英语六年级下册第四单元第四课时，Part B Let’s learn，Let’ play。 本节课的重点是掌握五个动词短语的过去式形式；难点是动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw 的读音。 依据本节课的特点和学生对过去式语法的掌握情况，确定以下教学目标： 知识与技能技能：听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating ；能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought present.并能灵活运用。 过程与方法目标：在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词. 情感态度价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，加强合作式学习，积累一定的文化知识。 二、说教法 本套教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。结合本节课重难点，采用引导式教学，选择了“以图文结合形式，有机融入听、说、读、写

的语言训练”的教学方法。也就是让学生多说多练，从而在潜移默化中掌握新知识。 三、说学法 本节课主要通过练习的形式，采用“自主、探究、合作、交流”，看图记忆，Pair work等多种形式指导学生掌握新学动词的过去式学生。做到精讲多练，充分调动学生的积极性。 三、学况分析 由于环境陌生，本人对学生学习状况及学学习惯不太了解，学生对我的教学方式也不太熟悉。 四、说教学具 教师准备短语卡片、录音带、课件。 学生准备一张纸。 五、说教学过程 1.Warm up（热身） 通过Let’s chant 童谣激发学生学习兴趣，回忆有关过去式的内容。 2.Preview （复习、预习） 用词卡复习上课时短语，再结合课件内容进行口语练习。 3.Presentation(授新知)

小学英语六年级下册说课稿

PEP小学英语六年级下册说课稿 赵丽萍 Unit One How tall are you? B. Let’s learn. 一、说教材 今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。 新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是： 1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。 2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法 3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 二、说学情 六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。 三、说教法、学法 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。 在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。 四、说教学准备

人教PEP版六年级下册英语说课稿--Unit1

（人教PEP）六年级英语下册说课稿 Unit 1 How tall are you? 1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法. 2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而 设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标 3.教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动. 【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’m taller than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较. 【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识. 4．教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 （1）教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重 点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交 流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完 成本课学习任务. （2）学法指导

六年级英语下册复习一说课稿

今天我说课的内容是pep小学英语六年级下册 recycle 1 read and answer . 一、教学内容分析 1） recycle 1是综合复习单元第一部分，话题是围绕mike一家人去昆明旅行的故事而展开的复习。本课是一节复习课，旨在复习六年级上册方位,问路和指路的语言点。教学重点是“问路”以及指路。涉及到问路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here?”。其中句型“where is…？”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元b部分教学方位介词时的重点语言。涉及到指路的句型较多，这也是本节课的难点，主要句型有：turn left/right at the cinema, then go straight. it’s on the left/right. 2）. 学生的需求分析： 1、六年级上册，学生已经学过方位,问路和指路的语言点，因而学生已有一定的知识准备。但学生记得不是很清，对方位,问路和指路句型的实际应用能力较差。反复复习仍然重要。 2、六年级学生通过几年的英语学习，有了一定的语言基础，具备了一定的英语学习能力，能够就所学的话题进行简单地听、说、读，并正在尝试写的技能的发展。所以我们设计的课堂活动不能局限在词汇的层面上，而应该拓宽到语句和语篇的层面上。 二．教学目标定位 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。依据小学英语课程的总目标，本单元知识的前后联系及对学情的分析，我把本课的教学目标定位为： 1.教学目标 aim 1知识目标 通过复习，学生能够掌握方位near,next to,on the left,on the right,in front of,behind,east,west,south,north. 通过复习，学生能够运用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here? it’s next to…。 turn left/right。go straight for three minutes。……” aim 2能力目标：能在正式的语境中灵活问路指路。 aim 3情感态度目标：1)培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。培养学生乐于助人的品德 教学重点、难点： 掌握并运用这些单词、句型是本课时的重点。难点是会用这些句型描述一个地方的位置，给别人指路。 教学方法 根据以上对教材的分析和六年级学生的特点，我采用了直观教学法、真实情境创设法、tpr教学法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

精品-小学六年级下册英语说课稿

小学六年级下册英语说课稿 【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更 体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更 好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是老师整 理的《小学六年级下册英语说课稿》相关资料，希望帮助到您。小学六年级下册英语说课稿篇一 Simon: Look, Daming. Tomorrow is Flag Day. Daming: What do you do on Flag Day? Simon: We carry flags and we sing songs. Daming: Can you tell me more about American festivals, Simon? Simon: Well, Thanksgiving is my favourite festival. Daming: What do you do on Thanksgiving Day? Simon: We always have a special meal. It’s a bi g family dinner. Daming: That’s good. Simon: On the Thanksgiving Day, we say ”thank-you” for our food, family and friends. Daming: That sounds nice. Simon: And after Thanksgiving dinner, we watch a big football game on TV. Daming: That’s great! I think I like Thanksgiving, too.

pep(人教)六年级英语下册 Unit4 Then and now》说课稿.docx

《Unit4 Then and now》说课稿 黑龙江省·七台河市·勃利县·倭肯中心校于泽容 一、说教材 《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第四单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题“Then and now”有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式和句型there was/there were…第四课时，是在前面几个课时的基础上学习谈 论和描述自己，家人及朋友过去到现在的变化。 二、说学情 六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。虽然本课的话题是谈论自己的变化，但是语法性比较强，需要使用一般过去时动词不规则变化。针对本节课的重难点以及六年级学生羞于表达的特点，我设计了通过图片先谈论他人开始，逐步过渡到谈论自己的变化，力求激发每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，鼓励他们积极参与，主动交流。 三、说教学目标和重难点 1、知识与能力： （1）听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。 （2）能够理解对话大意，并能回答对话下的问题，能够用正确 的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演。 2、教学过程与方法： 围绕着以上教学目标，在本课中我将几个主要的教学活动以图片的形式呈现，增加课堂的趣味性，调动学生进行会话的积极性。 3、情感态度目标：引导学生发现生活中的美，享受生活。 4、教学重点：听、说、读、写重点句子。 5、教学难点：“different”发音较难以及在情境中综合运用中心句子。