10.1感受生命的意义(作业)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)

七年级上册道德与法治课堂作业

第20课时感受生命的意义

【课前预习】——课前测一测，心中有把握

1.能够活出自己的人生，，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿，这样的一生是值得的；能够将个人理想与、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。

2. 生命是独特的，生命意义是的，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建，形成人们所说的。

3.生命的意义需要自己和。

4.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有才能驾驭自己的生活，选择自己的。

【课堂作业】——课堂及时练，知识掌握牢

一、单项选择题

1. 生命拒绝冷漠。传递生命的温暖，做“温暖的中国人”。下列做法正确的是( )

①在家多做家务活,让家人多点休息时间

②放学最后离开教室,关好教室门窗

③见到歹徒伤害同学,不顾一切上去阻拦

④参加志愿服务活动,关爱空巢老人

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

2. 感动中国2018获奖人物程开甲是中国科学院院士、“两弹一星功勋”、“八一勋章”获得者,2018年11月17日病逝。1946年8月,程开甲赴英留学。新中国成立后,程开甲放弃了国外优厚条件回到中国。1960年,加人我国核武器研究的队伍,从此消失20余年。从1963年第一次踏进罗布泊到1985年,程开甲一直生活在核试验基地，为开创中国核武器研究和核试验事业,倾注了全部心血和才智。他说:“我这辈子最大的心愿就是国家强起来,国防强起来。”这给我们的启示是( )

A.习惯对人具有重要影响

B.人生的意义在于感悟

C.经历挫折就能获得成功

D.人生的价值在于奉献

3. 2019年2月18日,感动中国2018年度人物正式揭晓,著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬获奖,他被誉为“把生命献给高原的植物学家”!钟扬以实际行动诠释生命的意

义,这启示我们( )

①人生的价值在于奉献

②人的科学文化素养越高,人生越有意义

③认真担负起社会责任

④探索人生的真谛,必须放弃个人的利益

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

4. 古罗马哲学家小塞涅卡说:“内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命”。这启示我们( )

①生命的意义需要自己去发现和创造

②没有行动,就没有平凡的生命

③充实自己,让生命充满色彩与活力

④生命来之不易,应该敬畏生命

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

5. “时代楷模”钟扬援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区,率领团队在青藏高原为国家收集了数千万颗植物种子。科学家钟扬的事迹启示我们( )

A.实现生命的意义,需要不言责任与回报

B.只有到最艰苦的地方,才能更好地回报社会

C.伟大在于创造和贡献,要让有限的生命焕发光彩

D.只有做出惊天动地的壮举,才能实现生命的价值

6. 我们都如种子一样，有的人长成了参天大树，成了一个有用的人；有的人长成了普通的树；有的人依旧还是树苗；有的人甚至还没有发芽，成了空壳。这启示我们要( )

A.让生活更幸福

B.让身体更健康

C.让环境更美好

D.让生命有意义

二、材料分析题

7. 某大学生留遗书表示"生命的存在不具有意义,所以我死了就此事件,网友们掀起了一场关于"人生的意义" 的讨论。

网友清风认为:关于人生的意义,没有答案。人的一生就是不断痛苦和幸福的过程,对于人生意义的感悟就是在这些经历中不断丰满起来的,因为不敢直面痛苦而去怀疑人生的意义本身就是件没有意义的事。

网友沉思认为:我从来不惧怕死亡,但我很珍惜生命;我不会停下来思考人生的意义,因

为我正在创造意义中。

根据材料,回答问题。

(1)对于网友清风的话中画线部分你是如何理解的?

(2)网友沉思的话,给我们带来怎样的启迪?

【提升练习】——课后拓展练，能力自然长

8.武汉大学青年志愿者团队,积极了开展“星星的孩子,不再孤单”“爱心家教”“关爱残障儿童”“爱心献血”等活动,曾先后获得“全国青年志愿者行动先进集体”“中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团优秀组织奖”“中国第八届艺术节志愿服务先讲单位”“第七届中国百个优秀志愿服务集体”等重要奖项。自协会成立之日起,数以万计的青年志愿者在“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神的感召下,积极投身志愿服务事业,为构建和谐社会、创造和谐校园作出了青年学子应有的贡献。

(1)我们积极从事志愿者活动会有怎样的收获?

(2)为了让生命更有意义,我们应该怎么做?

【易混易错】——学习要细心，查漏又补缺

20世纪70年代末,钟南山赴英国留学。他刻苦学习,在较短时间内取得多项重要科研成果,赢得了国外同行的尊重。学业结束时,面对学校和导师的盛情挽留,钟南山一一谢绝:“是祖国送我来的,祖国需要我,我的事业在中国。”

从2003年抗击“非典”时那一句“把最危重的病人转到我这来”,到2020年“抗击疫情, 医生就是战士,我们不冲上去谁冲上去?”钟南山肩上始终扛着医者的担当。

结合材料,运用生命价值的相关知识,说明钟南山的事迹对于青年一代实现生命价值的启示。

答案：当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命才会有真正的意义和价值；青年一代要学习钟南山的先进事迹，自觉投身于祖国建设之中；要刻苦学习、增长才干，努力提高自身素质；要不畏艰难，敢于担当；要把个人理想同国家需要紧密结合起来；等等。

参考答案：

【课前预习】

1.自食其力；承担责任；国家发展

2.具体；自己；我的人生

3.发现；创造

4.人类；人生道路

【课堂作业】

1.答案：B

解析：本题主要考查生命拒绝冷漠。“见到歹徒伤害同学.不顾一切上去阻拦”的做法是错误的.因为这样做不但帮不了同学，还可能使自己也受到伤害，正确的做法是找附近的成年人帮助或报警等，故③错误。应排除。①②④做法均正确且符合题意。

2.答案：D

解析：本题考查的知识点是人生价值。人生价值在于对社会的奉献，程开甲的一生都奉献给了祖国的核武器研究和核试验事业，实现了人生价值，活出了生命的精彩。D项说法正确。

3.答案：B

解析：本题考查生命的价值和意义。“把生命献给高原的植物学家”钟扬以实际行动诠释生命的意义，认真担负起社会责任，实现自己的人生价值，启示我们人生的价值在于奉献，①③说法正确且符合题意;人生的意义与人的科学文化素养没有正相关关系，②不选;探索人生的真谛，并不是必须放弃个人的利益，④观点错误。故选B。

4.答案：B

解析：本题考查生命的意义。内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命表明生命的意义需要自己去发现和创造，我们要充实自己，让生命充满色彩和活力，①③观点正确;②与题目要求不符;④是认识生命的内容，与题意不符。故选B。

5.答案：C

解析：本题考查生命的意义和价值。生命的价值在于创造和奉献，钟扬及其团队以实际行动让生命焕发光彩，提升了生命价值，C符合题意。实现生命的意义，需要不言代价与回报，A表述错误;B、D表述过于绝对，应排除。故选C。

6.答案：D

解析：通过审题不难发现，A、B、C三项与题干材料不符，不能选。题干材料启示我们要让生命有意义。故选D。

7.答案：(1)生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。

8.(2)从容面对生命的不可预知,热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入无限的奋斗和奉献之中;生命的意义需要自己发现和创造;我们要努力实现有价值、有意义的人生。

9.解析：(1)本题考查对生命的意义的理解。根据所学知识,从认识生命的意义角度回答,即答出“生命是独特的,生命意义是具体的”;

10.(2)可以从热爱生命、实现有意义的人生的途径角度回答。

【提升练习】

11.答案：(1)收获人生经历与经验；增长知识和才干；提高实践能力和与他人交往的能力；感受人生的充实和生活的意义；实现自己的价值，获得生命的意义。

(2)①探索生命意义，驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

②在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

解析：(1)本题考查对感受生命意义的理解。可以从对自己的成长和生命的意义的角度回答；

(2)应回答出具体做法。

部编人教版七年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)感受生命的意义

第十课绽放生命之花 第1框感受生命的意义 一、选择题 1.已故沈飞集团董事长罗阳，三十年如一日坚持勤奋工作。仅用5年时间就研制出超出过去50年总和的战斗机新机型，促进了国防科技事业的发展。罗阳的事迹告诉我们，生命的意义和价值在于（） A.对名利的追求 B.对社会的贡献 C.不断战胜挫折 D.不放弃生的希望 2.“我的手还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的思想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”世界科学巨匠霍金的话表明他（） A.有顽强的毅力 B.有高雅情趣 C.热爱生活，热爱人生 D.过于自信 3.“高山为你喝彩/蓝天为你骄傲/鲜花为你添彩/星星为你照耀/你用平凡唤醒世人的良知/你用青春谱写爱的歌曲/最美的妈妈/最美的司机/最美的老师/最美最美最美的中国人……”歌曲中的最美中国人，他们的职业很普通，岗位也很平凡，但他们不平凡的事迹却令人动容。这给我们的启示是（） ①只要具有一定的知识或技能，为社会主义建设作出贡献的人，都是社会所尊重的人才②实现人生的价值应该从平凡开始，从点滴小事做起③人生的意义在于奉献，人生有价值的追求只表现在奉献上④要做负责任的公民，过积极健康的生活 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 4.有这么一群人，他们不分寒暑春秋，奉献自己的时间、精力、技能和劳动，把自己的爱心无私奉献给社会，去帮助需要帮助的人们。他们就是社区的慈善义工，一支由普通市民组成的爱心队伍。他们在服务他人、服务社会的同时（） A.实现了人生的价值和生命意义 B.获得了较高的报酬和荣誉 C.积极行使了公民权利 D.自觉履行了公民的义务 5.2016年5月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火。租住在

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册教案-10.1感受生命的意义(二)

第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义 教学内容 生命的追问；发现我的生命。 教学目标 1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。 2．如何“发现我的生命”？ 重点难点 重点：掌握生命的意义。 难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。 教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计 创设情境 激情导入 教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。 【活动】历史上令人唾骂的人的故事。(如秦桧、向忠发等人) 播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。讨论，这几个人谁的生命更有价值？ 【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。雷锋是如何看待生命的？ 【讨论】教材第112页探究与分享。 【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。 【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。 【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。教材第113页。 【活动】阅读教材第113页“相关链接”。 【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。 【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。教材第114页。 【活动】教材第114页“拓展空间”。 总结梳理 整合提高 提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？) 板书设计 感受生命的意义?????1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造 当堂检测 反馈矫正 见学生用书相应练习题。

10.1感受生命的意义(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)

10.1感受生命的意义(教案)-2022-2023学年七年级上册道 德与法治课件+教案+作业（部编版） 【教学目标】 1. 了解人生的意义，引导学生认识到自己的社会责任感。 2. 引导学生回顾生命中的重要时刻，增强珍惜生命的意识。 3. 培养学生的价值观和道德观念，培养正直、勇敢和进取的品质。 【教学重点】 1. 认识到人生的意义。 2. 思考生命中的重要时刻，珍惜生命。 3. 培养正直、勇敢和进取的品质。 【教学难点】 1. 培养学生的价值观和道德观念。 2. 引导学生关注社会、关心他人，具备社会责任感。 【教学过程】 1. 由“生命对我来说意味着什么？”引起学生的思考。 2. 介绍学生生命的普遍意义，让学生了解他们在世界上的角色和责任。 3. 讨论生命中的重要时刻，如出生、成长、获得知识、成为朋友和家庭成员、经历挑战等。 4. 通过阅读课文、电影和其他资源，探讨生命的意义和价值，并引导学生思考他们现在的处境和他们的未来。

5. 提供机会让学生回顾自己生命中的重要时刻，帮助他们珍惜生命，认识到生命的价值。 6. 培养学生的价值观和道德观念，鼓励他们成为正直、勇敢和进取的人。 7. 让学生认识到社会责任感的重要性，通过小组讨论和展示来关注社会、关心他人。 【教学手段】 1. 课堂讨论。 2. 案例分析。 3. 小组讨论。 4. 电影和其他资料。 5. 情境演练。 【教学反思】 1. 通过本节课的教学，学生们能够认识到生命的意义和价值，了解自己的社会责任感。 2. 教师引入案例的形式，学生们比较容易被吸引，可以很好地引导学生思考问题。 3. 在讨论过程中，有些学生可能会太过敏感，情绪容易波动，需要教师进行适当引导和调节。 4. 在小组讨论和情景演练的过程中，学生们会有更多的交流、互相学习的机会，这对于培养学生的社会责任感和价值观念是非常重要的。 5. 教师需要及时反馈学生的表现，帮助他们进行改进和提高。同时也应该进一步完善教学内容和方法，让学生更好地理解和掌握本节课的知识和技能。

10.1感受生命的意义(作业)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)

七年级上册道德与法治课堂作业 第20课时感受生命的意义 【课前预习】——课前测一测，心中有把握 1.能够活出自己的人生，，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿，这样的一生是值得的；能够将个人理想与、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 2. 生命是独特的，生命意义是的，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建，形成人们所说的。 3.生命的意义需要自己和。 4.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有才能驾驭自己的生活，选择自己的。 【课堂作业】——课堂及时练，知识掌握牢 一、单项选择题 1. 生命拒绝冷漠。传递生命的温暖，做“温暖的中国人”。下列做法正确的是( ) ①在家多做家务活,让家人多点休息时间 ②放学最后离开教室,关好教室门窗 ③见到歹徒伤害同学,不顾一切上去阻拦 ④参加志愿服务活动,关爱空巢老人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2. 感动中国2018获奖人物程开甲是中国科学院院士、“两弹一星功勋”、“八一勋章”获得者,2018年11月17日病逝。1946年8月,程开甲赴英留学。新中国成立后,程开甲放弃了国外优厚条件回到中国。1960年,加人我国核武器研究的队伍,从此消失20余年。从1963年第一次踏进罗布泊到1985年,程开甲一直生活在核试验基地，为开创中国核武器研究和核试验事业,倾注了全部心血和才智。他说:“我这辈子最大的心愿就是国家强起来,国防强起来。”这给我们的启示是( ) A.习惯对人具有重要影响 B.人生的意义在于感悟 C.经历挫折就能获得成功 D.人生的价值在于奉献 3. 2019年2月18日,感动中国2018年度人物正式揭晓,著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬获奖,他被誉为“把生命献给高原的植物学家”!钟扬以实际行动诠释生命的意

部编人教版七年级道德与法治上册10.1《感受生命的意义》同步练习题(含答案)

《感受生命的意义》同步练习 1．人，为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开?5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛l3天，ll39千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream! 这个真实的故事告诉我们人活着( ) ①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗 ②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观 ③要任性，不顾一切追求梦想 ④要让生命有意义 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①④

2．怎样的一生是值得过的?不同的人有不同的回答。伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。由此可知，雷锋的人生观是( ) A．能够活出自己的人生，实现自我价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任 C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上 D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘 3．在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。”这则材料告诉我们( ) ①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需要自己发现和创造 ③我们要热心公益、服务社会 ④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 4．小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是( ) A．要用发展的眼光认识自己 B．只有自己才能解读、认识自己 C．正确认识自己才可能活得精彩 D．生命的意义需要自己发现和创造 5.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时，决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。为了摸清兰考自然灾害的情况，他亲自到灾区调查，掌握了第一手资料。后来，他知道自己患了癌症，但仍然坚持工作，直到生命最后一刻。焦裕禄的事迹告诉人们（） ①生命的意义不在于长短，而在于内涵 ②为社会做出贡献、让后人受益无穷，就能延伸自己生命的价值 ③延伸生命的价值，就是尊重他人的生命 ④生命的价值既不在于长短，也不在于奉献，而在于职位高低

人教版《道德与法治》七年级上册(部编版)教案：10.1 感受生命的意义

第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【重点难点】 重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 情景导入生成问题 1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。 2．学生谈感受。 3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。 2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。 3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。 4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。 5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。 (二)合作探究 知识模块一生命的追问 探究一：教材P111运用你的经验 (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？ (2)你的答案是什么呢？ 答案提示：略。 探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。 (2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。 (2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。

部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案

部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案 10.1 感受生命的意义 【教学设计思路】 课标分析 生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。 生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。每个人降临到世上，都有生的基本权利。作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。 按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。要学会从自己日常的点滴小事做起实现人生的意义，通过自己的实际行动去创造生命的价值。 教师在进行教学时，应该努力做到：积极关注学生的日常生活，观察他们对身边小事的态度；立足于学生的生活世界，从学生熟悉的生活事件出发，采取多种灵活的教学方式，引导学生体会生命的意义，使教学过程真正成为学生生命成长的过程和意义提升的过程。 学情分析 通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己，发

七年级政治上册10.1感受生命的意义教案新人教版(道德与法治)

感受生命的意义 课标分析 本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。 教材分析 本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过 程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。 学情分析 通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。 教学重难点 1.感受生命的意义。 2.活出生命的精彩。 学法指导 本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。 教学教备

感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册

七年级上册第四单元第十课第一框《感受生命的意义》教学设计 课题《感受生命的意义》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时 授课 班级 初一（一）班授课教师 解读教材教材地位和 结构 按照课程标准的要求，本课的教学目标是体会生命的价值，认识到实现人生价值应该从日常生活的点滴做起。 项目1“感受生命的意义”分为“生命的追问”和“发现我的生命”两个子目。第一子目引导学生感受生命的意义，认识到每个人的生命都是有意义的，每个人的生命意 义是不同的，为第二子目的学习奠定基础。第二子目讲述生命是独特的，生命意义是具 体的，生命意义需要自己发现和创造，为下面的学习做好情感准备。 教学目标 1.了解人活着的理由，并从不同的回答中找寻生命的意义：知道生命是独特的，生命的 意义是具体的，明确自己的生命意义。 2. 理解生命的意义需要自己发现和创造，并努力实现自己的生命价值。 3. 体会生命的意义和价值，感受自己的生命意义。 教学重点发现我的生命意义。 教学难点寻找生命的意义。 解读学生 第八课、第九课主要从身体、社会关系、精神信念三个角度，引领学生感受每个人的生命都是宝贵的、独特的，每个人的生命都有其存在的价值，这为本课的学习奠定了基础。每个人的生命都是有意义的，但每个人生命的意义是不同的。 当前，有的青少年缺乏生活目标，无所事事，整日沉浸在网络游戏中，任时光流逝；有的青少年把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，对生活失去信心；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。这些都影响到其生命的成长。因此，引导学生感受到生命的意义，并结合自己的实际选择人生道路，努力绽放属于自己的生命精彩，对青少年的健康成长尤为重要。 解读方法教学准备 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习 学法自主学习法、合作探究法 教法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。 教学手段多媒体教学手段 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 课前学习 《感受生 命的意 义》的课 课前作教学准备，给学生布置课前预 习的任务。 课前自主预习 《感受生命的意 义》的课本内容 让学生预习本节 课所学内容,培养 学生自主学习能

新人教部编版道德与法治七年级上册精品学案10.1 感受生命的意义

第十课绽放生命之花 10.1 感受生命的意义 一、学习目标 1.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 二、自主预习 1.怎样的一生是值得过的 （1）能够活出自己的人生，实现自我价值。（为自己） （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。（为他人） （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（为社会和人类） 2.对自我生命意义的探索 （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造 三、合作探究 材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。” 材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。” （1）妈妈的观点对吗?为什么? （2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。

四、随堂演练 1.下列行为中能体现出生命的价值的是（） ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（） A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是（） ①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生 A．①②③B．①②④ C ．①③④D．①②③④ 4.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（） A．要用发展的眼光认识自己 B．只有自己才能解读、认识自己 C．正确认识自己才可能活得精彩 D．生命的意义需要自己发现和创造 5.生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。 【答案】 三、合作探究 （1）不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价

10.1 感受生命的意义 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义教案-部编版道德与法治七年级上册

(2）对他人：当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。 (3）对社会：能够将个人理想与国家发展、民族振兴和人类命运共同体结合起来。 目标二：发现我的生命 我们应该如何去认识生命的意义呢?活着就是要做有意义的事。因此，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 世界上没有两个性格完全相同的人。所以，生命是独特的，生命意义也是具体的。 活动二：交流互动 请同学们围绕着“你的人生追求是什么？”进行交流。 通过刚才学生的交流，我们可以认识到生命的意义需要自己发现和创造。 归纳总结：如何认识生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。 （三）课堂小结

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

配套练习 1.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的（） A能够活出自己的人生，实现自己的价值 B在看到别人的需要时付出自己的爱心 C将个人追求建立在国家需要的基础上 D为自己家庭更美好而付出 2.张桂梅，扎根云南贫因山区40多年,把全部身心投人边疆民族地区教育事业和儿童福利事业。她行善助学、勇挑重担、爱生如子、笑对病魔.以拼搏和大爱诠释了中国共产党人的初心和使命。她先后荣获“全国先进工作者”、“全国最美乡村教师”、“感动中国”人物、“时代楷模”等称号。她的事迹告诉我们( ) A生命都是宝贵的，生命价值高于一一切 B生命的意义需要自己发现和创造 C每个人实现人生价值的方式大致相同 D生命是顽强的，也是脆弱的 3.“钟南山这个名字，在我心中重如泰山，我是他的粉丝那还是在十七年前....”中国曲协名誉主席、76岁评业表演艺术家刘兰芳新作《钟院士，百姓心中的一座山》间世。老一辈艺术家以中国工程院院士钟南山的感人事迹为素材，用评书礼赞英雄，向为国家和人民尽职

10.1 感受生命的意义 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册

学习过程（一）、辅助环节： 导入新课：经典台词回顾 电视剧《士兵突击》：人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。 那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！这节课我们就一起来探讨一下。 示标示导： 多媒体出示学习目标，学生朗读目标。 （二）、自学指导： 请同学们结合下列问题自主学习教材P111-115页内容，边读边划。 【评价标准】七分钟后，逻辑清晰，声音洪亮的回答出自学指导中的第2题。 1.怎样的一生是值得的？（指向学习目标1、2） 2.如何认识生命的意义？(指向学习目标3) （三）、班内质疑: 学习任务一、生命的追问 探究活动一：教师提问 提问： 1.人为什么活着？通过提前采访身边的人来回答。 2.怎样的生命才有意义？ 组织学生阅读教材P112“阅读感悟”材料。 (一)对人的生命意义的认识 人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 (二)有意义的人生 探究活动二：阅读感悟 （1）李子柒是个孤儿。很小的时候，父母离婚，后来父亲早逝，所以李子柒从小和爷爷奶奶相依为命，爷爷去世之后，奶奶就成了李子柒在这世上的至亲之人。14岁她辍学出去打工，2012年因为奶奶的一场重病，决定抛下所有，立刻回家。之后的她，靠抖音拍摄视频火遍全球。 师：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 （2）雷锋日记中：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？ 你既然活着，你又是否为未来的 人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？ 我想问你，为未来带来了什么？ 师：他的生命意义在于什么？ 生：生命的意义在于服务他人！ 里约奥运的女排赛场上，让太多人揪心，让太多人喜极而泣：因为小组赛时，女排先负荷兰再负赛尔维亚，中国女排危矣，但女排姑娘们自信、坚持、拼搏，一路打败巴西、荷兰、塞尔维亚，成为冠军！为国争光添彩！ 材料二：屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。她受中国典籍《肘后

部编道德与法治七年级上册教案-10.1感受生命的意义

人教版七年级道德与法治上册教案-10.1感受生命的意义 第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 1教学分析 教学重点：学会发现生命的意义 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 2教学过程

一、导入新课 轮椅上的志愿者 四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。 葛丽娟组织志愿者开展了许多志愿服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品…… 为了能更好地帮助和她一样的残疾朋友，她还成立了“以爱相携”QQ群，每天抽出一部分时间与群中的残疾人沟通交谈，用自己的亲身经历和学习到的心理方面的知识，帮助残疾人朋友树立信心。 为了让贫困的孩子顺利进入大学，葛丽娟一次又一次与山西临汾的志愿者联系，积极组织募捐活动；为了帮助被大火烧伤重度致残的农妇徐宝娥，葛丽娟连夜把她的不幸遭遇写成稿件，向各大媒体求助…… 葛丽娟用她的实际行动，感染着越来越多的人加入了爱心志愿者的行列，她被誉为“爱心大使”。 葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的生命价值？ 二、新课讲授 目标导学一：生命的追问 活动一：教师提问 提问： 1．人为什么活着？ 2．怎样的生命才有意义？ 组织学生阅读教材P112“阅读感悟”材料。 (一)对人的生命意义的认识 人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 (二)有意义的人生 活动二：探究与分享 组织学生进行教材P112“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。 教师总结：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 目标导学二：发现我的生命 (一)生命是独特的，生命意义是具体的 活动三：阅读与思考 2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖；12月6日，屠呦呦参加由瑞典卡罗林斯卡医学院组织的新闻发布会。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。 “梅花香自苦寒来”，学习她的“韧劲儿”。青蒿素的发现谈何容易，屠呦

七年级道德与法治上册感受生命的意义课后作业(带答案新人教版)

实用精品文献资料分享 七年级道德与法治上册感受生命的意义课后作业（带答案新人教版）感受生命的意义一、单项选择题 1.关于“人为什么活着”这个问题，说到底反映的是（） A.人生意义问题 B.人生长短问题 C.人生苦乐问题 D.人生过程问题 2.怎样的一声是值得过的？你赞同的看法是（） A.自由自在的一生 B.吃喝玩乐的一生 C.平平淡淡的一生 D. 承担责任的一生3.“活出个样子给别人看”，有样子的人生应该是（）①实现自我价值的人生②实现个人目标的人生③能够担当起自己责任的人生④能够对别人付出爱心的人生A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着。”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”从这些语言中，你能体会到（） A.人的生命因为智慧而闪烁光彩 B.生 命很珍贵，好死不如赖活着 C.生命的意义不在于长短，而在于要不 断延伸生命的价值 D.生命有接续5.“人只有献身于社会，才能找到那实际上是短暂而有奉献的生命的意义。”这句话说明的道理是（）A.人生的价值在于索取、享受 B.人生只有奉献，没有索取 C.只有对社会作出巨大贡献的人，生命才有价值 D.人生的价值离不开创造和 奉献二、材料题 6.雷锋，一个普通战士的名字，几代中国人的共同记忆。1963年毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”，已经过了50多个年头了。雷锋的一生是短暂的，你认为他的一生的意义在哪里？ 7.在你一天的活动中，你认为哪些事情是在建构“我的人生”？请举例说明。 参考答案一、单项选择题 1.A 2.D 3.C 4.C 5.D 二、材料题 6.雷 锋的一生虽然短暂，但他在别人需要帮助的时候付出了自己的爱心，承担起了自己的责任，所以说他的一生是值得的。 7.提示：列举一 天中所做的有意义的事情即可。

部编道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义教案

人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义教案 第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义 【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感； 2、以实际行动发现和创造生命的意义。 能力目标： 1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值； 2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。 知识目标： 1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。 2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【教学重点难点】 重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。 难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。 【教学过程】 一、导入新课 1、分享《轮椅上的霍金》的故事。 他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。 医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。 霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随

部编人教版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》同步练习题(含答案)

第十课绽放生命之花 感受生命的意义 知能演练提升 能力提升 1.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。为了摸清兰考自然灾害的情况,他亲自到灾区调查,掌握了第一手资料。后来,他知道自己患了癌症,但仍然坚持工作,直到生命最后一刻。焦裕禄的事迹告诉人们() ①生命的意义不在于长短,而在于内涵②为社会作出贡献、让后人受益无穷,就能延伸自己生命的价值③延伸生命的价值,就是尊重他人的生命④生命的价值既不在于长短,也不在于奉献,而在于职位高低 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 2.“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这句话主要说明() A.生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献 B.每个人都能为他人带来快乐和幸福 C.每个人的生命都对他人、社会有巨大价值 D.即使是不幸的生命,也要受到肯定 3.“人活着不应该追求生命的长度,而应该追求生命的内涵,活着的最高境界就是把他的 整个生命奉献给全人类。”这句话说明了生命的意义在于() A.长短 B.质量 C.享受 D.毫无索取地奉献 4.“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着。”从这句话中,你能体会到() A.应当善待他人的生命 B.人的生命因为智慧而闪烁光彩 C.生命很珍贵,好死不如赖活着 1

D.生命的意义不在于长短而在于对社会的贡献,要不断延伸生命的价值 5.实现人生价值,追求生命的意义,我们青少年应该() ①从身边的小事做起②从现在做起③从日常点滴做起④等长大后再考虑 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 6.伟大的科学家爱因斯坦说:“人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的 生命的意义。”这句话说明的道理是() A.人生的价值在于索取、享受 B.只有对社会作出贡献的人,生命才有价值 C.科学家的人生有价值,普通劳动者的人生没有价值 D.人生只有奉献,没有索取 7.2017年8月12日,朱津津正驾驶摩托车在江山市市区巡逻,对讲机中传来须江游览桥段有人欲跳江的警情,便直接驾车赶往现场,见一名年轻女子跳入了须江。朱津津紧跟着纵身一跃跳入了江中救援。当两人被随后赶来的救援人员救上岸时,两人终因溺水时间过长,没能挽回年轻的生命。朱津津后被浙江省政府记(追记)一等功并授予(追授)“浙江省见义勇为勇士”称号。这启示我们() ①人的生命不在长短,而在其质量②生的伟大,死的不光荣③危害未成年人生命健康,要受到法律制裁④人生价值在于创造和奉献 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 8.以下做法中,不属于对他人、社会有所贡献的是() A.父母工作很辛苦,小明帮他们干一些家务活 B.看到老奶奶上车,小峰主动给老奶奶让座 C.小区内的小店卖假货,小新带领同学把小店玻璃砸碎 D.邻居有困难,小强主动热情地去帮忙 9.“人的生命是短暂的,生命因奉献而美丽。”这句话告诉我们的道理是() A.人生易老,要及时玩乐 2