高考生物考前指导

高考生物考前指导

2004年高考生物考前指导

光泽一中:何红星

I(解题指导

(1)材料分析题:题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干信息量大、新颖和有图表的结合。解题时要沉着，其实这类试题一般是高起点、低落点。首先读懂题目，了解题目的大致内容;其次带着题目提出的问题要求仔细阅读一遍，找出与问题相关的重要信息;然后尽量把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本的知识或题干中的相关信息，只要适当加工便可。

(2)开放性试题:开放性试题包括题目条件的开放和答案的开放。如2001上海高考37题的第五小题，答案只要符合生物学原理都得分。答题要注意题目的限制条件，围绕题目提供的条件寻找思路和线索，答案既要符合生物学原理又不能离题要求太远，注意逻辑性和条理性，如果有必要可以借助图表来辅助表达。答案要体现创新精神，抓住题目要求，敢于设想和分析，可以大胆用多种方式解答，但要尽量使用规范化的学科语言。

(3)图表分析题:图表和数据的信息相对隐蔽，解答时要认真观察和分析，看懂题目和图表给出的信息;读图时要运用数学知识，看坐标轴的含义，看曲线的起点、终点和转折点等，同时对比各图和曲线间的相互关系。对坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用课本上的术语表述;书写要工整、条理要清楚，绘图要清晰规范。

(4) 实验设计题:解答时要抓住以下几点:?明确要求和目的;?联系熟悉的课本实验和实验原理;?确定实验思路;?选取实验材料和设计实验步骤;?实验结果的预

测、分析和讨论生物的实验题从这几年的考察来看，一方面就是考察我们最基础的生物学的实验。这里包括从显微镜的使用技能到装片的制作，也包括对实验现象的分析，对实验结果的分析。通过对实验现象实验结果的分析，来得出实验的结论。也就是说要推导出这个实验的结论。另一方面就是要学会考察我们能不能设计一个简单的生物实验。设计实验这种问题在我们这两年的高考当中，都考过。同学们在设计实验的时候，要注意从实验的目的要求，实验的材料用具，实验的方法、步骤以及观察实验的结果，对实验结果的分析，得出实验的结论。应该从这些多方面来考虑。另外在设计任何一个实验的时候，都要注意几条基本的原则。比方说要注意设计一个对照性实验，有一个对照性实验原则，另外设计实验的时候，还要注意有一个等量行为。也就是说我们如何用两个试管，这面如果加氯化钙，这面加蒸馏水，这个量一定要等量。另外在设计一些不同的因素，对这个实验的影响的时候，也要注意，用单因子变量原则。也就是说这个因子的变量只能是一个因素。你比如说关于酸碱度、温度对酶活性的影响。如果我们研究酸碱度对酶活性的影响，我们应该注意，这个温度应该是一样的，不能够说这面酸碱度、温度都是变量，如果这样设计实验，就不能得出结论。

所以在设计实验的时候，要注意这么一些基本的原则。因为这里也可能是属于一种开放性的试题。如果同学们遇到这种考题的时候，首先要认真分析审题，看要求设计一个什么样的实验，是要求验证、探究哪个生物学问题，然后再进行思考，再审题设计。

纵观高考生物实验题，我们可以看出基本上是三种类型题，一种就是实验分析说明题，命题者给你一个别人做过的或者是虚设的具体情况，一个实验全过程，然后进行射问，叫你回答一些问题，当然要先分析后说明。比如光线经过棱镜折射形成七色光在水中有丝状的绿藻，还有好气性的细菌，做了这样一个实验，问好气性细菌集中在哪各光区，那显然这个题目就是考察你丝状绿藻to prevent the

accumulation of air, both ends of the tube are required the Center to bake. 6.2.5 sets should be at the bottom 200mm lashing cable head is fixed rung, with a similar cable color of plastic lashings. Cable head using "equal-width stacked" layout, or according to the size and space within the enclosure cable volume adjust, but you must ensure uniform, neat and elegant. 6.2.6 disc cabinet within cable shield layer requirements

可以通过光合作用释放氧气，但是在红光区光和效用最高，所以释放的氧气多，好气性细菌必然要向红光蓝紫光靠近。

另外设计实验题，对一个简单的生物题进行探究还是验证，给你实验材料和用具，可能给你实验的第一步让你把实验继续设定下去。我觉得这种实验设计题，一定要注意，如果你的思路没有，甚至给你的实验材料中就会受到启发。

给你的实验材料用具，这里面你就可以得到这个实验设计应该怎么设计的启发。另外实验设计挑错题。可能给你出了这样一个题，某某学生，设计了一个什么实验，要验证什么问题，要你去挑错，实验步骤、方法哪有问题,把它挑出来。所以实验题基本上就是这么三种，实验分析说明题，设计实验题还有设计实验挑错题，同学们在平常都接触过，把它归纳一下，摸索出来写设计题的规律是什么。

做简答题时有时候答案和自己想的完全不一样怎么办,

做题的时候，怎么样才能够让自己的答案和考试的答案接近或一致，这里有三个问题值得注意。为什么有时候我们做简答题失分比较多呢,就因为我们不能运用我们学科的语言去回答问题，这也就是我们去年在试卷分析当中发现的一个大的问题。

很多考生不能运用本学科的语言回答问题，往往想当然，我认为主要有三个问题。第一个问题就是审题的问题，就是审题不够认真，不够细，不明白这个试题到

底是考什么，考哪方面的知识内容。往往不能够正确地理解这部分的试题，所以答非所问，往往跟答案不一致。第二个问题，主要是知识基础还是不牢，特别是对一些生物学的基本概念、基本原理理解得比较模糊，一知半解。好多同学现在在复习生物学的时候，总认为好象生物学知识就是背，就是死记硬背，这个想法是错的。实际上要真正理解，会用，不是说背背就能解决问题。特别是对一个基本概念，实际的内涵理解不清。所以有时候回答问题往往出现错误。举一个例子，比如去年高考第26题，问酵母菌在有氧气条件下繁殖得很迅速，问你它的生殖方式是什么。本来这道题很简单，酵母菌繁殖很快，我们按照我们学过的知识，这是出芽生殖。结果好多同学由于不能正确地理解这个概念，答成无性生殖。他还有理，说出芽生殖不就是无性生殖嘛，因为他不能正确地理解知识概念，所以这道题答错了。第三个问题是表述性的错误，也反映出我们表述、表达能力比较差。往往不会运用学科本身的语言去回答这个问题，所以希望大家在做这种简答题的时候，在审题的基础上找到解题的思路。然后要会运用学科的语言去组织这个答案，进行表述。这样就可以避免出现刚才那种现象。

按照今年考试的非选择题分数比较多的情况下，要抓好这方面的问题就显得更加重要了。和我们能不能得到高分很有关系，所以希望同学们要认真，认真地进行摸索，体会一下怎样答好这种题，怎样审题，审题的时候怎样找到这些题的关键的词语，来找到解决问题的切入点。生物简答部分的几种类型题该怎样去做图表分析题开放性试题材料分析题关于图表分析题，关键就是要识别这个图表，比如说有些坐标图，你首先要明确横坐标是什么，纵坐标是什么，确定了横纵坐标之后，你看一下这条曲线的变化，从中分析其规律。比如说如果横坐标是光照程度，纵坐标在0以上的是吸收二氧化碳的量，0以下是释放出的二氧化碳的量。如果这个坐标图里面有一条曲线有变化，那我们要知道，横坐标是光照强度，我们分析一下，随着光照强度的增加，这条曲线是上升还是下降，那么从中分析一下，要

把这个植物体看成一个整体来分析。也就是说是光合作用强于呼吸作用还是呼吸作用强于光合作用。那就结合我们所学过的光合作用和呼吸作用的基础知识，分析这道图片题。所以做这种图片题首先第一步就是从图中找到解题的信息，然后结合我们的知识再去回答

如何正确解答有关生物学现象和新情景的选择题 , to prevent the accumulation of air, both ends of the tube are required the Center to bake. 6.2.5 sets should be at the bottom 200mm lashing cable head is fixed rung, with a similar cable color of plastic lashings. Cable head using "equal-width stacked" layout, or according to the size and space within the enclosure cable volume adjust, but you must ensure uniform, neat and elegant. 6.2.6 disc cabinet within cable shield layer requirements

关于解答生物学一些新情景的试题，最关键的就是要把这个试题里面所提供的背景素材看懂。从看懂以后，要提取出最关键的词语。从关键词语去找到解题的切入点。比如说，以去年的选择题第三题为例。就考种子萌发的时候，其需氧量。题目中有很关键的话，种子萌发的需氧量，与种子中储存的有机物的元素组成及其有关。这句话就是解题的关键，我们四个问题就运用我们所学过的生物学知识，去思考，我们就能找到这个题的答案。当然脂肪中碳氢比例比较大，所以于是的氧气就比较多，所以对这种新情景题的选择，关键是提取这些关键的词 II.重点及热点重点:生理部分，包括植物生理和动物生理;新陈代谢问题(绿色植物的光合作用);遗传变异(DNA);生态学的知识(生物与环境)。

命题热点:一是现代生物技术，像基因工程、细胞工程。二是宏观生物学，生态学领域的实际问题，如生物多样性的保护、生物入侵、污染问题。三是人体自身

的健康，如非典涉及的免疫学(选修课本上的知识)，高考可能会综合考查，如防病意识等

请问生物的实验题会怎样考

III.近几年生物高考试题的特点

1、理科综合能力测试题的特点

(1) 情景基本脱离了课本内容，但用所学知识可以解答。

近几年的理科综合命题，符合考试大纲(说明)，体现了“遵循大纲，不拘大纲”的命题

原则。试题灵活新颖而不离基础，强调了能力而不偏离教材，考查

2001年第1题，背景是人体花粉过敏，血浆蛋白渗出毛细血管壁，

问会造成内环境中哪种液体的增或减,生物题量少，单题分值高，章节知识不可能覆盖全。 (2) 物理化学生物综合试题少，实为拼盘。试题贴近生活实际。

(3) 遗传规律知识少，分子遗传学后来者居上。突出实验设计与实验分析的考查。 IV今年高考备考的几点建议。

1.命题趋势及预测(1).难度适中，保持试卷难度上的稳定性。(2)生物学基本知识的考

查仍占一定的比例从近几年的生物高考得分强调了对能力的考查，命题强调“以能力立意为主”，因此学生在学习和复习时往往忽略了基本知识，离开了基本知识

的积累，能力是很难形成的，知识是培养能力的载体。(3)材料新颖，注重联系生产、

生活实际和生物科技新发展。21世纪是生物学的世纪，生物学的发展可谓日新月异，

因此有关生物学的热点问题很多而且很新，如细胞工程、组织培养、基因工程、酶工程、

生态农业、人类后基因组计划、环境污染等等，学会用生物学科的知识去观察和解释社

会热点焦点及与人类生活密切相关的话题。但也不能放过冷点。(4)突出对重点章节的

考核，兼顾必修教材与选修教材的分布，不求知识点的面面俱到。

V.备考的几点建议

复习不留盲点，不做无用功，重视构建完整的知识体系。

《考试大纲》是高考命题的依据，要对照《考试大纲》深刻领悟其相关的内容，完整地复习基础知识，构建生物学科的体系，不能留有知识盲点。《考试大纲》中不作要求的内容，高考是不会考的，不要做无用功。复习时还要注意克服思维定势。具有一定的思维定势，能够帮助学生迅速地解答一些常规性的问题。它的形成是学生通过大量训练积累获得的，在一般情况下，它具有一定的积极作用。但是，高考的要求，不仅仅是考查学生了解知识的多少，而是在此基础上，要能够运用这些知识去解释、分析和表达生物学现象、概念、方法和原理。 to prevent the accumulation of air, both ends of the tube are required the Center to bake. 6.2.5 sets should be at the bottom 200mm lashing cable head is fixed rung, with a similar cable color of plastic lashings. Cable head using "equal-width stacked" layout, or according to the size and space within the enclosure cable volume adjust, but you must ensure uniform, neat and elegant. 6.2.6 disc cabinet within cable shield layer requirements

VI生物知识点串讲

系统的知识点复习、专题复习和综合训练，使同学们对生物学科知识有了全面和深入的理解，形成了适应生物学科特点的学习方法和思维方式，掌握了基本的生物实验技能，面对高考模拟题已经不再陌生和恐慌。但是，高考模拟题毕竟不是真正的高考题，许多模拟题模拟的是过去的高考题，而每一份新高考试卷却又总是题材新颖、考点独特、思路多变，在貌似稳定的题型中，考试的内容和形式逐步发生质的变化。因此，最后的冲刺复习，必须从大量做题、重复训练中解脱出来，建议同学们对照考试大纲的要求，反思前阶段复习情况，找出知识和能力的薄弱环节，在研读课本的基础上理解核心知识，进一步提高对课本内容和外延知识的宏观把握能力，加强运用基础知识于实际运用的能力，以“不变的课本知识”应万变的高考试题。

1 、以核心知识为线索综合演绎:

哪些知识是生物学科核心知识,生物高考规定的考试范围是高中生物必修课本和选修课本，章节知识按分子、细胞、个体、群体、生物圈的发展层次设置，其中核心知识版块包括:组成生命的物质基础——化学元素和化合物，生命的结构和功能单位——细胞，生物的新陈代谢——酶和 ATP 、光合作用和生物固氮、呼吸作用、水分代谢、矿质代谢、三大营养物质代谢、内环境与稳态及调节、营养和免疫、新陈代谢的基本类型等，动植物生命活动的调节——体液和神经调节等，生物的生殖和发育，遗传和变异——遗传定律、突变，生物进化——达尔文进化理论和现代生物进化理论，生物与环境，生物圈的稳态和环境保护，生物工程——基因工程、细胞工程、微生物与发酵工程、酶工程等。

研读核心知识，是理性认识生物学科体系及知识细节的过程，是从被动学习、练习和强化知识到主动探究生物奥秘的转变过程。认知行为和学习方式的改变，必将促进对问题的分析和思考，促进思维品质的提高。因此，这一阶段的复习，更需

要带着问题及时与老师同学交流，在解决问题的同时，努力使自己的语言表达更准确、思维模式更理性及对知识的理解更深刻。 2 、牢记生物体是统一的整体教材中基础知识是按一定的学科体系编排的，但生物体是统一的整体，每一个生物体的生命活动都可能涉及多方面的知识。以一株豌豆植株为例:从化学组成研究，其化学元素既有主要元素、大量元素、微量元素之分，也有矿质元素和非矿质元素之分;其化合物种类，既有无机盐和水等无机物，也有小分子有机物和生物大分子。豌豆是自养需氧型生物，属于碳源自养和氮源自养类型，各种矿质元素主要以离子形式通过根的吸收获得。它的糖类、脂类、蛋白质和核酸等生物大分子与其他生物相比具有许多共同性，而具有纤维素、果胶、淀粉、蔗糖、麦芽糖等植物糖，没有糖原、乳糖等动物糖，脂类中不含胆固醇等特性，对于联系细胞结构，理解其功能有重要意义。阅读中，建议画一幅植物细胞和动物细胞比较图，尽量将亚显微结构画出来，将各种物质组成与细胞的结构结合起来，尝试指出物质、结构和功能的内在统一性，避免死记硬背。例如，将豌豆植株各器官的典型细胞画出后，标明结构名称和作用;以叶肉细胞为例，显示光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、矿质吸收、水分代谢过程，详细说明反应物、条件、酶、产物;以根毛细胞显示矿质吸收、水分代谢过程，配一组物质自由扩散、主动运输示意图，再配一组质壁分离与复原的图说明根细胞在吸水或失水时的形态特点;以根尖分生区细胞显示细胞中 DNA 复制、蛋白质合成及有丝分裂过程;选择茎尖、花药或任意部位的组织细胞显示组织培养过程;画中反应是高茎或矮茎豌豆，顶生花或腋生花，假设基因型，并模拟自交、杂交的基因型变化，归纳组织培养、花药离体培养、杂交后代的基因型，图示纯种豌豆在物理、化学、生物条件诱变下，基因突变产生杂种、染色体加倍产生多倍体的过程。在对个体认识的基础上，进一步扩展到植物to prevent the accumulation of air, both ends of the tube are required the Center to bake. 6.2.5 sets should be at the bottom 200mm lashing cable

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群体和生物圈水平，因为，生态系统结构基本成分是生产者——绿色植物，生态系统的物质循环、能量流动和信息传递是由生产者开始的，生态系统的结构基础是生产者。 3 、比较生物生命活动的共性和特性

复习植物代谢的过程，需要注意联系动物和微生物的知识加以比较，需要从中提炼具有普遍意义的信息，真正掌握生物生命活动的共性和特性，使解题能力从根本上得到提高。如植物体没有专门的内分泌器官，多种组织细胞都可产生生长素、乙烯、细胞分裂素等激素，植物体和动物体都没有专门贮存蛋白质或氨基酸的器官，因此，需要从外界不断地摄取现成的蛋白质、或用于制造蛋白质的物质。动物体有专门贮存脂肪的组织，称为脂肪组织，而植物体一般没有专门脂肪组织，但有些组织器官含脂肪较多，如种子。植物的生长发育主要受激素调节，而动物则受到体液和神经系统的双重调节。

高中生物中的高等动物方面的知识常与人体知识结合在一起，人体的代谢、生殖、发育、遗传和变异、免疫、内环境稳态、体液调节和神经调节等知识，与动物既有联系又有区别。在研读教材时，搜集其中有关人体代谢及调节方面的知识，对提升驾驭知识的能力有十分重要的意义。首先，人体的呼吸系统、消化系统、循环系统和泌尿系统直接影响人体的营养代谢和内环境稳态，生长、发育和生殖直接影响后代的遗传与健康，运动系统的活动、免疫系统的功能及人体所有的生命活动都是在内分泌系统和神经系统及体液中的物质调节和控制下完成的。人的代谢类型为异养需氧(有氧呼吸为主，可局部短时间进行无氧呼吸);有性生殖，胎生哺乳;全

世界的人属于同一个物种，遗传变异和环境共同影响人的进化发展，人的各种生物性状表现，都是基因选择性表达的结果。

Ca 等元素的作用，糖元的合成和分解对血糖浓度的影人和动物的知识中特点明显的如: Fe 、

响，细胞分裂有中心体、缢裂，癌细胞在体内的转移和扩散，三大营养物质代谢对内环境的 pH 、渗透压、体温、各种化学成分的含量等影响，动物的神经调节和行为，胚胎发育的囊胚、原肠胚、各大系统结构的来源及组成，干细胞与细胞全能性表达，动物在生态系统中消费者的地位，受到动物细胞全能性表达的限制，生物工程中，动物细胞培养的目的主要是生产蛋白质生物制品、获得用于治疗的皮肤细胞、检测有毒物质;进行生理、病理和药理方面的研究。在懂得各种生物特点的基础上，边分析、边归纳，形成明确的知识概念体系。

4 、关注实验探求知识本源

生物学的知识主要来自实验，如鉴定糖类(还原性糖、淀粉)、脂肪、蛋白质、核酸( DNA )用不同的染料，观察细胞的运动以细胞器作参照物，研究酶的活性设置不同的条件(包括无机催化剂、不同 pH 、温度)，叶绿素的提取、细胞的质壁分离和复原、植物的向性运动、动物激素饲喂实验等，都从实验方法、技能要求、设计思路、科学态度等多方面反映了科学实验的本质，反映了知识来源于实践。分析历届高考题可以发现，许多题材都是源自教材提到的实验，这些真正的科学实验，有些是教学中实验、实习和研究性学习的内容，有些是分布在教材描述性知识组成中，而有些则来自其他生物学资料。只有全面掌握课本实验的原理、方法、技能，才能理解实验的真正目的，才能在新情境中应对越来越高的实验要求。

从科学探究的角度看，问题、假设、设计实验及实验操作、结果及分析、结论等，是完成实验的客观过程。研读实验时，尝试运用探究过程解析，是提高实验题成绩的有效途径。了解一些著名的实验及方法，也有一定意义。如 1907 年从蛙胚

中取出一块活组织，密封在含淋巴液的凹形载玻片中，有些细胞存活并生长;单细

胞伞藻对说明细胞核的作用;类胡萝卜素是分布最广的色素，为生命统一性提供证

据(维生素 A 、 E 、 K ，蝴蝶色、西红柿、乌贼墨水);拉瓦锡借冰熔化测定动物产生的热量; 无菌水稀释酸牛奶，得到单个细菌，并使细菌纯培养;几种常用于光

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合作用实验的绿藻植物;蚯蚓、鼠妇都是生活在暗处的动物，可进行多种实

验，如光、水、气、酸、接触物等;人体某种维生素缺乏症的研究、植物微量元素

缺乏症研究;光合作用发现的实验:植物生长需要水、 CO 2 、叶绿素、叶绿体、光、酶、产物有 O 2 、有机物。改变实验条件的目的:水绵照光、黑藻生长环境中加碳酸氢钠、装置中放入 NaOH 溶液等。根压实验: 1727 年将玻璃管接在活的树

枝上，水进入玻璃管中。同位素在研究中的应用等。总之，全面细致地研读课

本，系统有效地适当训练，是取得良好成绩的保证 VII [生物]高考前不得不看的

十项经典结论

1.遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争推动着生物的进化，它是生物

进化的动力。定向的自然选择决定着生物进化的方向。

2.种内斗争，对于失败的个体来说是有害的，甚至会造成死亡，但是，对于整

个种群的生存是有利的。

3.生物圈包括地球上的所有生物及其无机环境。

4.生物与生存环境的关系是:适应环境，受到环境因素的影响，同时也在改变

环境。

5.生物对环境的适应只是一定程度上的适应，并不是绝对的，完全的适应。

6.生物对环境的适应既有普遍性又有相对性。生物适应环境的同时，也能够影响环境。

7.生物与环境之间是相互作用的，它们是一个不可分割的统一整体。

8.种群是指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。种群的特征包括:种

群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率。

9.生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。

10. 所有的生态系统都有一个共同的特点就是既有大量的生物，还有赖以生存的无机环境，二者是缺一不可的。

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2019年3月浙江省绍兴一中高三生物考前模拟训练试卷(答案)

绍兴一中高三生物考前模拟训练答案 一、选择题（本大题共28小题，每小题2分，共56分） 二、非选择题（本大题共5小题，共44分） 29.（6分，每空1分） （1）小麦和杂草固定的太阳能单向流动，逐级递减 （2）植食动物营养级物候学 （3）次生演替年降雨量和年平均温度（或气候、土壤条件） 30.（7分，每空1分） （1）光反应氧气的释放量（或氧气的释放速率）无机磷（Pi）、ADP和NADP+（写全给分）（2）①湿度（或相对湿度）在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大 ②四与实验组二、三相比，实验组四的环境温度未达到光合作用的适宜温度 31.（7分，每空1分） （1）（染色体片段）重复／染色体结构变异／染色体畸变显性不符合 （2）X＋a X Wa3/16 （3）X＋a X WA和X+A X Wa／X＋a X WA和X+A X Wa（两组都要写出来）2 32.（14分，每空1分） （一）（1）无菌水涂布分离倒置变色圈较大 （2）C 提高淀粉或原料的利用率 （3）不同的菌株、不同的原料 （二）（1）逆转录（答“反转录”可给分） （2）胎牛成纤维细胞胎牛成纤维细胞分化程度相对低，细胞核移植（动物克隆）的成功率更高（答出“分化程度低”即可给分） （3）核移植技术、胚胎体外培养技术（答全给分）同期发情 （4）C

（5）发生了基因选择性表达 33.（10分） （1）钙调蛋白（1分）空间结构（1分） （2）实验思路： A: ①与A组等量的 ．．．）生长状况相似的T的磷酸化位点突变的小鼠（1分）．．．（或B组等量的 ②用HFS处理B、C组小鼠的H区，A组不做处理（或用HFS处理A、C组小鼠的H区，B组不做处理）（2分） ③强度相同 ．．．．的电位变化（1分） ．．．．的单次强刺激（1分）突触后膜 B:图（3分） 注意：画出其中一种即可，组别必须与实验思路②相对应 （标题1分，横、纵坐标轴正确1分，柱形图正确1分） 或 （注：A、C组电位变化相同，且小于B组；或B、C组电位变化相同，且小于A组）

南师附中2007年高考生物考前指导讲解

南师附中2007年高考生物考前指导 [选择题满分必夺]——生物选择题的审题技巧 选择题是生物学高考中的一种主要题型，能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性,又不象非选择题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。因此，做好选择题的关键是能否认真审题。 1．找准题眼 所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。 例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中，其原因是： A．蒸腾作用的速率下降 B．有氧呼吸的速率下降 C．光合作用的速率下降 D．果实的新陈代谢不需要钙的参与 点评：对于这道题，考生往往不清楚命题者的意图，即不清楚考查的方向。细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”，考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下蒸腾作用减弱，因而钙的运输过程变慢。A 2．识别陷阱 在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。 例2 在细胞中储存遗传信息的物质是： A．核酸 B．脱氧核糖核苷酸 C．脱氧核糖核酸 D．核糖核酸 点评：实际考查中，绝大多数同学选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”（必修本第一册），但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。C 3．辨明词义 高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解、代谢终产物和消化终产物等。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题过程中对这些概念和名词也应格外留意。 例3 蛋白质水解后的终产物是： A．多种氨基酸 B．各种分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三项 点评：考查时很多同学选C，原因在于没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。A 4．排除干扰 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。 例4 在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是： A．肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用 B．胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用 C．生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用 D．此调节过程以体液调节为主。

生物考前训练试题一

生物考前训练试题一 NDM-耐药细菌”。下列关于 1、中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株1 NDM-耐药细菌”的叙述错误的是 “1 NDM-耐药细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜 A、“1 NDM-耐药细菌”的细胞器中A和T的数量相等 B、“1 NDM-耐药细菌”既是细胞层次也是个体层次 C、从生命系统的结构层次来看，“1 NDM-耐药细菌”，可以在体外用培养基进行培养 D、为了获得大量的“1 2、颜色变化常作为生物实验结果观察的一项重要指标，下面相关叙述正确的是 A、用滴管在花生子叶薄片上滴苏丹III染液，染色3min，再滴1-2滴50%盐酸洗去浮色 SiO和乙醇，研磨液呈黄绿色，判断是菠菜叶用量太少导致 B、取新鲜的菠菜叶，加少许 2 C、在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中，蓝绿色带最宽，可判断为叶绿素a含量最多 D、观察叶绿体和线粒体时，使用菠菜叶作实验材料效果都很明显 3、科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种数数量进行调查，结果如下表，下列分 析正确的是 调查日期 6-10 6-15 6-20 6-25 6-30 7-5 7-10 7-15 7-20 （月—日） 棉蚜数量 0.42 4.79 41.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23 （只/株） A、6-10至6-30种群数量呈“J”型增长 B、6-30至7-10种群的年龄结构为衰退型 C、7-10前增长速率与棉蚜数量呈正相关 D、7-10后仍可有大量棉蚜产生 4、考古学家发现一种能用胸鳍站立并“行走”的鱼化石，这可能是后来动物在陆地上用以 行走的肢进化的开始。下列相关叙述符合现代生物进化理论的是 A、其他生物和无机环境也会影响此种鱼的进化 B、鱼的胸鳍长期使用，慢慢地演变成了陆生动物的能够行走的四肢 C、生物变异的方向决定了生物进化的方向 D、生物进化的实质是种群基因频率的改变 5、Graves病是患者所产生的某种抗体与Y激素受体结合，使甲状腺细胞持续激发，产生 高水平X激素所致。研究发现寡核苷酸UDP能够减弱Graves病症状。下列有关说法错误 的是 A、X激素是甲状腺激素，Y激素是促甲状腺激素 B、患者代谢减弱，产热减少，兴奋性低 C、Graves病是自身免疫病，系统性红斑狼疮也属于此类疾病 D、UDP能减弱Graves病症状可能与UDP抑制浆细胞分泌该种 抗体有关 6、某神经纤维静息电位的测量装置及结果如图1所示。图2是 将同一测量装置的微电极均置于膜外。下列相关叙述正确的是

高考生物考前回归教材-适考原文汇总

高考生物考前回归教材-适考原文汇总 1.必修一 1.1.（14页判断题）反射活动都需要多个细胞参与，不可能由一个细胞独立完成 1.2.（26页实验）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，使染色质中的DNA与蛋白质分离而利于染色。 1.3.（32页）脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多 2013年新课标一卷中涉及到：脂肪转化为糖类时，主要增加的元素就是氧。 1.4.（32页）胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输 1.5.（33页）葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射 主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有蔗糖的相关酶。 1.6.（35页左下角图）叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg 1.7.（37页小结）蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体，相对分子量很大，称为生物大分子。 1.8.（38页知识迁移）种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。 1.9.（41页）功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多。 （小字）细胞癌变过程中，有的癌细胞膜上会产生甲胎蛋白、癌胚抗原等特殊蛋白质。 1.10.（43页拓展题）台盼蓝染色体鉴定活细胞，只有死细胞会染成蓝色，主要是丧失选择透过性。 1.11.（45页）内质网除了用于蛋白质的加工，还是脂质的合成车间 1.1 2.（46页相关信息）硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但细胞的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体的膜，使细胞死亡 溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 1.13.（49页图）内质网膜可内连核膜，外连细胞膜。（各种生物膜成分和结构相似，结构和功能上紧密联系和协调配合） 1.14.（55页）细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位 1.15.（58页检测）鲜肉立即做熟，肉会很老，鲜肉过一段时间后再煮，肉反而鲜嫩，主要与细胞内的溶酶体提前把一些大分子物质水解有关。 用显微镜观察无色且未染色的细胞，应该把视野调暗些，可换成平面反光镜和小光圈。 最原始的地球生命是单细胞生物，形成单细胞重要的一步是要形成细胞膜，根据原核与真核的区别，可猜测细胞内的膜可能是由细胞膜演化而来的。 1.16.（61页）成熟的植物细胞，细胞膜和液泡膜以及两层膜间的细胞质称为原生质层 原生质层的选择透过性取决于：细胞膜和液泡膜 1.17.（63页资料分析）对植物进行无土栽培，水和离子吸收量的相对大小会影响离子在培养液中的浓度变化 若某种离子被吸收的相对量与吸水的相对量相当，这种离子在培养液中的浓度与初始浓度相比，就没有变化；若某种离子被吸收的相对量大于吸水量，由于被吸得多，剩余的少，实验后的该离子浓度比初始浓度就低；若某种离子被吸收的相对量小于吸水量，由于被吸得少，剩余的多，实验后的该离子浓度比初始浓度就高；根据这一原理，无土栽培植物一定要注意定期更新培养液，否则会缺少某些无机盐，甚至缺水而烧苗。 1.18.（66页右上角图）磷脂分子的组成元素有C、H、O、N、P 在细胞膜的外表，有糖蛋白（叫糖被），消化道和呼吸道表面的糖蛋白有保护和润滑作用，糖蛋白常作受体蛋白，与细胞识别（信息交流）有关。 1.19.（83页右边学科交叉）酸既能催化蛋白质水解，又能催化脂肪和淀粉水解 1.20.（84页实验）建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响原因：温度（高温）本身会影响过氧化氢自然分解的速度；酸本身也可以作为无机催化剂催化淀粉的水解 1.21.（87页科学技术社会）酶为生活添姿彩 溶菌酶能溶解细菌的细胞壁而抗菌消炎，常与抗生素复合使用 加酶洗衣粉中的酶不是直接来自生物体，而是经过酶工程改造过的，稳定性更强。

高中生物考前指导汇总

高中生物考前指导 现在这个阶段也可称得上是冲刺阶段，要对于四个知识块深入理解和应用，这四个知识块第一部分是生命基础。生命基础这部分主要讲了四个基础，一个是物质基础，第二是结构基础，第三是细胞代谢，第四是细胞基础，就是细胞的分支。每一块都有它的主要内容，但这部分在高考当中，尤其是前两个基础不会单独考。主要是以生理基础作为主干，把相应的知识混在一起，所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心，把相关的结构和物质合在一起来进行。既然以代谢为核心，代谢主要强调两点，一点是生物与环境之间的物质交换，而这个物质交换是通过细胞膜来实现的，因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换，物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的，所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解，比如说叶绿体、内质网要很了解。这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这两部分。 还有一部分就是物质代谢，物质是生命的基石，物质这部分的复习主要抓好蛋白质，围绕着蛋白质的特性、组成，就是蛋白质的化学，另外还有蛋白质的七大功能。还有就是蛋白质的代谢，我们从两个水平来讲，一个是细胞水平的蛋白质的合成代谢，就是转入和翻译。另外是从蛋白质的分解代谢，主要讲的是脱氨基和转氨基的作用。它们产生的主要部分叫做不含氮的部分，叫做α-酮酸，这个如何被利用和转化为其他的物质。α-酮酸会转变成非蛋白质的物质，比如说糖类。除了细胞水平的蛋白质分解以外，还要考虑到个别水平的蛋白质代谢，主要是蛋白质的营养代谢，比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的；还有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充100克的蛋白质？这个原因是什么也应该弄清楚。这就是关于蛋白质代谢的复习。 蛋白质的复习还有一个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题，这个是在选修教材里面讲的内容，复习的时候也应该把这个作为一个重点来复习。在蛋白质代谢当中还要明确一个问题，就是代谢库。代谢库指的是血液中的氨基酸，要保持氮的平衡，因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量，每100毫升的静脉血液当中要保持5—8毫克，这个叫氨基酸的代谢库。代谢库要保持动态的平衡，这个动态平衡有三个专用名词来描述，一个是总氮平衡，就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。还有一个是正氮平衡，正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡，就是摄入量要大于消耗量。有一些肝脏或者肾脏有病的会出现负氮平衡，就是说摄入量小于消耗量。蛋白质的复习应该抓住这些内容。还有能量，也要进行比较详细的了解。 第三个关系就是水和生命的关系，要把我们三本书里讲到的水和生命的关系有那些相关知识点要弄清楚。这是第一部分的复习要主要抓住这些内容。 第二块就是稳态与调节，这里讲的稳态是内环境理化性质保持相对稳定，因此在复习的时候首先把什么叫内环境，内环境的稳定性、理化性质的稳定性要举一些实例加以说明。比如说人体的温度，温度就是理性物质，化学性就是PH值酸碱度要保持中性，这就是化学性，这就是理化性质相对稳定。这部分除了搞清楚什么叫内环境、什么叫内稳态之外，复习还要放在稳态是怎么通过调节来实现的。实现稳态的调节作用在教材内主要是在选修课本里。在复习当中要搞清楚五个方面的实例。

南京市2014届高三考前冲刺训练(南京市教研室) 生物

2014南京市高三生物考前冲刺20题 一、单项选择题：本题包括10小题，每小题2分，共计20分。每小题只有一个选项最符合题意。 1．元素和化合物是细胞结构和功能的物质基础，下列关于细胞化学组成的叙述，正确的是 ①A TP、脱氧核苷酸、线粒体外膜共有的组成元素是C、H、O、N、P ②细胞合成的糖蛋白均位于细胞膜的外表面，与细胞间相互识别有关 ③酶、激素、A TP和神经递质等都是细胞中的微量高效物质，作用后都立即被分解 ④蛋白质遇高温变性时，其空间结构被破坏，肽键数不变 ⑤叶肉细胞内的［H］都在光反应阶段产生，用于暗反应 A．②③B．①④C．③⑤D．①② 2．某兴趣小组为研究渗透吸水做了一个实验，该实验的简易渗透吸水装置如图甲所示；图甲中液面上升的高度与时间的关系如图乙所示；一成熟植物细胞被放在某外界溶液中发生的一种状态（此时细胞有活性）如图丙所示。请判断下列相关叙述中错误的是 A．由图甲中漏斗液面上升可知，实验开始时b侧液体的浓度大于a侧 B．由图乙可知图甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降 C．图丙中相当于图甲中c结构的是③④⑤ D．把图丙所示状态的细胞放在清水中，会发生质壁分离 3．下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因（A、a）控制，乙遗传病由另一对等位基因（B、b）控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。下列叙述错误 ．．的是 A．甲遗传病致病基因位于常染色体上，乙遗传病致病基因位于X染色体上 B．Ⅱ2的基因型为AaX B X b C．Ⅲ3的基因型为AAX B X b或AaX B X b D．若Ⅳ1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是1／4

2020届高考生物备考考前指导

2020年高考生物备考考前指导 考前寄语 1、回归课本，注重基础知识 2、反思试卷，注重错题纠正 3、适当做题，注重解题方法 4、调整心态，注重应试技巧 一、心理指导 高考应试像体育竞技一样，硬件讲实力，软件讲心态。能否在考场上正常发挥或超常发挥，关键取决于大家的应试心态是否平稳。 （一）、考前的心理调适----头脑冷静，心态平和，力求乐观向上要保持乐观积极的心态。高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。（二）、应试心理 1、提前进入角色 考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是： ①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③最后看一眼难记易忘的结论； 2、充满自信进考场 信心充盈永远是高考成功的最大筹码。每一位同学都应该这样积极暗示自己：高考临场与平时考试一样，没什么可担忧的 别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了!只要把平时学会的都答出来就是成功

我能成功，我一定能成功！ 3、快速浏览试题 拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。 4、科学安排时间 （l）时间分配：第一卷55分，安排30到35分钟左右时间；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，安排55分钟左右时间。（注意选择题做好后应立即涂卡，对于答案不太确定的题目可以在试卷上先做个标记，有时间再回顾。）最后留5到10分钟复查。 （2）做题策略：浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。生物学科难题的特点是，题目中总有几问是容易的，甚至有的小问可能与题干没有太大的联系。因而思维要放开，先将会做的做好，如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理，打乱整个解题思路和计划。因此可以跳过去先做简单题。但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。由于多选题赋分方法的改变，没有把我的选项不要选。 （3）在考试过程中不可频繁看表，避免引起心慌。 二、考试技巧 审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题、图似曾相识，此时应寻找与陈题

高考考前理综训练生物试题

2016年高考考前理综训练生物试题（四） 一、选择题（每小题6分，共36分） 1．下列有关细胞的化合物及其功能的叙述错误的是 A．细胞中所有的糖类都可作为细胞的能源物质 B．核酸是细胞内携带遗传信息的物质 C．蛋白质是生命活动的主要承担者 D．脂质中的胆固醇可参与构成细胞膜 2．用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理)，下列有关分析错误的是 A．外源脱落酸可以诱导乙烯的生成 B．使用fluricbne让可以番茄保鲜 C．脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成 D．采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导 3．《科学》杂志报道，科研人员已经研发出了一种诱导人类多能干细胞（或称iPS细胞）的新方法，在这些细胞中不含外来且可能有害的DNA。下图为该技术在人体细胞中应用的实验示意图，图中①～⑦为不同阶段的细胞，a～f表示细胞所进行的生理过程。下列叙述正确的是 A．过程d、e、f体现了iPS细胞的全能性 B．图中所示过程中细胞内染色体组最多可达到4个 C．过程d、e、f产生的子细胞遗传物质各不相同 D．⑤⑥⑦细胞内可能发生基因重组 4．某二倍体植物的株高受A—a、B—b、D—d三对等位基因控制，三种显性基因均存在的植株表现为高茎，否则为矮茎。现有一株杂合的高茎植株M和纯合的矮茎植株N，其中植株M的体细胞内有一条染色体(B—b基因所在的染色体)缺失了一段，并且含有该异常染色体的配子不能受精。下列相关叙述，错误的是 A．植株M的体细胞内部分核基因不成对存在 B．植株M自交，子代可能全部是矮茎植株C．植株M与N杂交，子代可能全部是矮茎植株 D．植株M自交，子代不可能全部是高茎植株 5.下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是 A.因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体 B.—个种群中，控制一对相对性状的基因型频率改变说明物种在进化 C.基因型Aa的个体逐代自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率 D.突变和基因重组产生进化的原材料 6.颜色变化常作为生物实验的一项重要指标，下列相关操作中正确的是

2018届高三生物高考前训练二.docx

2018 届高三生物考前训练二 1、下列关于生命的物质基础的说法，正确的是 A.生物体内的结构糖（如核糖等）和能源糖（如葡萄糖等）都能用斐林试剂检测 B.磷脂和胆固醇都能参与构成动物细胞膜，胆固醇还参与血液中脂质的运输 C.多糖、脂肪、蛋白质和核酸都是生物大分子，都由许多单体构成 D.氨基酸的数目、种类、排列顺序和空间结构都能决定蛋白质的结构和功能 2、将一个T2噬菌体的DNA 32P标记并使其成功侵染只含31P的大肠杆菌，下列叙述正确 用 的是 A.若子代噬菌体数为n 个，则含31P的噬菌体数为2n-2个 B. 噬菌体 DNA分子中一条单链（A+T)/(G+C) 的值与双链中的该值不一定相等 C. 噬菌体的基因转录时RNA聚合酶的结合位点是起始密码子 D. 噬菌体的基因表达时所需tRNA 与氨基酸种类数不一定相等 3、下列对人体生命活动调节的说法，正确的是 A.由于机体的调节作用，正常人由炎热环境进入到寒冷环境中散热量会减少 B.血浆渗透压下降、组织液渗透压升高都可能导致组织水肿 C.完成反射的结构基础是反射弧，一个完整的反射弧至少需要三个神经元参与 D.人体内各种激素的产生都存在分级调节和反馈调节 4、植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节，如下图所示。有关叙述不正确的是 A.夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，促进植物生长 B.秋末①→③→⑤→⑥过程能增加叶肉细胞内的脱落酸含量，促进叶片脱落 C.越冬休眠过程中，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 D.①一⑥的生理过程在根本上都是基因调控的结果 5、油料种子萌发至绿色幼苗的过程中，干物质的量按照“增加→减少→增加”的趋势变 化，该过程由多种植物激素共同调节。下列相关叙述正确的是 A.种子萌发早期干物质增多源于吸收的水参与了细胞呼吸 B.种子在萌发的过程中脱落酸和赤霉素的含量部将不断减少 C.从种子到幼苗的过程中，代谢旺盛的细胞内不会有乙烯存在 D.种子在生根发芽时，根尖产生的激素中有的能促进细胞分裂 6、关于细胞的结构和功能，下列说法正确的是 A．鸡的红细胞不能用于 DNA的提取 B．反射一定依赖反射弧完成，体现了结构是功能的基础 C．病毒只能寄生于活细胞，所以不能体现细胞是最基本的生命系统 D．基因工程能定向改变生物的遗传性状，这是通过改变基因结构实现的

生物高考考前必看

生物《必修1》必记知识归纳 1、细胞是地球上最基本的生命系统。 2、生命系统的由小到大排列：细胞一组织一器官一系统一个体一种群一群落一生态系统一生物圈 3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位；一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。 7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。例：组成核酸的单体是核苷酸；组成多糖的单体是单糖。 8水在细胞中以两种形式存在。一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。细胞中绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。 9、细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立，其主要内容为： (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。(注意其修正过程一一课本阅读内容) 10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。 12、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。

13、生物的膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。 14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞作为基本的生命系统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。 15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 16、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。这种膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 17、细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。当细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。 18、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散；进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散（这种顺浓度梯度的扩散统称为被动运输）。 19、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。 20、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。 21、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量统称为活化能。 22、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因此催化效率更高。 23、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。 24、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。 25、ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。 26、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。 27、有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。 28、叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 29、叶绿体中的囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。 30、叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜面积上，不仅分布着许多吸收、传递、转化（少数叶绿素a）光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。

高三生物考前指导

高三生物考前辅导 2018年5月一、最后冲刺复习方法建议： 1．调整心态，心理稳定，思路清晰； 2．对照《考试说明》考点，回归课本； 3．复看老师重点推荐以前做过的比较典型的十套试题，主要是看错题，进行失误的反思； 4．适当做题，保持手感，以题复习有关知识点、规律与方法，提高审题能力与解题规范性。 二、考点提醒： 1．细胞中有机物的元素组成、功能与检测的原理及应用，水分、无机盐的功能。 2．原核细胞和真核细胞结构的比较，真核细胞主要细胞器的亚显微结构与功能、细胞核的结构与功能、生物膜系统的结构与功能上的联系。细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化。一些特殊的细胞：哺乳动物的成熟的红细胞（无核、无DNA、无线粒体、无氧呼吸），支原体（无细胞壁）、神经细胞（突起）、骨骼肌细胞（多核）等。 3．酶的化学本质及特性，探究酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素的实验原理、步骤、注意事项、异常情况原因分析。有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、pH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”。 4．ATP的结构特点与功能，产生和利用ATP的生理过程。 5．物质跨膜运输方式的判断及影响因素、限制因素分析。（从低浓度到高浓度一定为主动运输，消耗ATP一定是主动运输，达到平衡时细胞内外仍存在浓度差则一定是主动运输。） 6．渗透作用发生的条件。质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较。 7．光合作用场所、过程，物质和能量变化。当光或CO2突然降低时，短时间内，C3、C5，ATP和﹝H﹞的含量变化问题。影响气孔活动的因素（如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”、景天科植物夜晚气孔开放） 8．有氧呼吸与无氧呼吸的比较：场所、条件、产物、释放能量；相同点（第一阶段的步骤、场所、产物）；葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系。 9．外因（光照、温度、CO2浓度等）如何影响光合作用的曲线图？看清总光合还是净光合，净光合（关键字词：CO2的吸收，O2的释放、有机物的积累），总光合（关键字词：CO2的固定，O2的产生、有机物的合成）。内因（色素和酶）如何影响光合作用？内外因如何影响细胞呼吸的曲线图？曲线图与结构示意图与实验表格数据间的转换、因果关系的探索。 10．探究影响光合作用因素的实验，探究酵母菌呼吸方式的实验，有关光合作用、细胞呼吸速率测定实验。 11．细胞分裂方式和时期判断，核DNA和染色体数目、染色体组数随分裂时期的变化规律。一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型。细胞分裂过程中发生的变异类型。观察细胞分裂实验的取材、原理、方法步骤，观察数据处理。 12．探究遗传物质经典实验（肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验）的实验取材、方法、结果、缺陷（实验误差）、所用技术，共同设计思路。DNA是主要遗传物质的理解。

(完整word版)高三生物教学计划

2019学年第二学期高三生物教学计划 备课组长：屈静 一、复习目标: 通过高三二轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力. 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。 二、复习安排: 第二轮：2019年2月—2019年4月 第三轮：2019年5-6月9 三、复习策略 分析近五年高考试题的不同点，提出应对策略 1、主要不同点： （1）对研究性学习的考查更加深入； （2）为了有利于高校择优选拔新生，试题难度有所降低，，选修内容新增考点五个，增加了区分度，更多从考查学生能力方面进行。 （3）加强了生物必修与选修间的综合。 2、备考策略： （1）——三轮复习目的 第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。。切忌千篇一律，枯燥教学，使学生乏味地、厌学。加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。 第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。 （2）具体措施 ①精心研究，把握高考试题的特点及动向。 ②紧扣《教学大纲》和《考试说明》，编写学案，夯实基础。 ③注意学科间的联系。 ④注重生物学科能力的培养，尤其在培养学生的实验与探究能力和获取信息、处理信息的能力方面加大力度。 ⑤加强自主学习，调动学生课堂学习的积极性、有效性，要让学生课堂动嘴、动手、动脑可尝试的策略是齐声读、默写、快速练等策略。 ⑥加强适应性、巩固性练习。 精选试题，做到每周固定时间单科周考一测，选择题每天2套（6个题）、不定时生物单科综合练习2套、理科综合练习1套用于提高解题能力和速度；有测必有改、有评，并做到双周清回头测，不留死角。 四、抓好复习的六个环节 (1)读：预习课本,发现问题. (2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法. (3)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能.强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。 (4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺. (5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评. (6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.

2019年3月绍兴一中高三生物考前模拟训练试卷

绍兴一中高三生物考前模拟训练 选择题部分 一、选择题（本大题共28 小题，每小题2 分，共56 分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1. 下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是 A.除哺乳动物成熟红细胞外，动物细胞均能进行需氧呼吸 B.除根细胞外，植物细胞均能进行光合作用 C.除支原体外，原核细胞均有细胞壁 D.除动物细胞外，其余真核细胞有丝分裂时均从两极发出纺锤丝 2.下列有关人类与环境的叙述，错误的是 A.臭氧减少将危及地球上所有生物 B.化石燃料的燃烧使CO2 的全球平衡受到严重干扰 C.人类活动曾造成大量野生生物的灭绝 D.生物圈的涵义是大气圈的下层、岩石圈表层和水圈 3.下列关于杂交育种的说法，错误的是 A.用杂交育种选育显性纯合子的植物时，可以通过连续自交获取 B.杂交育种只能利用已有基因进行重组，育种过程较缓慢 C.杂交育种可将两个亲本的优良性状集中，适用于各种生物 D.育种所需的目的植株可能是纯合子，也可能是杂合子 4.某池塘群落演替的过程如下，有关说法错误的是 A.演替的顺序为丁→甲→丙→乙，演替过程中群落的能量输入大于能量输出 B.图示只展示了部分演替过程，演替将在此基础上继续进行，没有终点 C.图示四个过程中的群落均有水平结构和垂直结构，且垂直分层不尽相同 D.在人为因素的影响下，群落演替的方向可能发生改变 5.以下关于遗传基本概念的描述，正确的是 A.染色体组是对有丝分裂中期的细胞进行显微摄影，再将染色体进行分组排列所得的图形 B.测交是一种特殊的杂交，操作时必须需对待测个体进行两次套袋处理 C.性状分离指某个杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象 D.性染色体指与性别决定直接相关的染色体，但并非所有生物都有性染色体 6.如图为人体激素调节过程示意图，有关说法错误的是 A.某些情况下靶细胞分泌的物质可作用于内分泌细胞 B.有的激素需进入靶细胞内部才能起作用 C.下丘脑可通过神经调节直接作用于靶细胞 D.由于胃的强酸环境对激素有破坏作用，因此激素只能通过注射补充

【高中生物】高中生物考前指导

（生物科技行业）高中生物考前指导

高中生物考前指导 现在这个阶段也可称得上是冲刺阶段，要对于四个知识块深入理解和应用，这四个知识块第一部分是生命基础。生命基础这部分主要讲了四个基础，一个是物质基础，第二是结构基础，第三是细胞代谢，第四是细胞基础，就是细胞的分支。每一块都有它的主要内容，但这部分在高考当中，尤其是前两个基础不会单独考。主要是以生理基础作为主干，把相应的知识混在一起，所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心，把相关的结构和物质合在一起来进行。既然以代谢为核心，代谢主要强调两点，一点是生物与环境之间的物质交换，而这个物质交换是通过细胞膜来实现的，因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换，物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的，所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解，比如说叶绿体、内质网要很了解。这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这两部分。 还有一部分就是物质代谢，物质是生命的基石，物质这部分的复习主要抓好蛋白质，围绕着蛋白质的特性、组成，就是蛋白质的化学，另外还有蛋白质的七大功能。还有就是蛋白质的代谢，我们从两个水平来讲，一个是细胞水平的蛋白质的合成代谢，就是转入和翻译。另外是从蛋白质的分解代谢，主

要讲的是脱氨基和转氨基的作用。它们产生的主要部分叫做不含氮的部分，叫做α-酮酸，这个如何被利用和转化为其他的物质。α-酮酸会转变成非蛋白质的物质，比如说糖类。除了细胞水平的蛋白质分解以外，还要考虑到个别水平的蛋白质代谢，主要是蛋白质的营养代谢，比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的；还有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充100克的蛋白质？这个原因是什么也应该弄清楚。这就是关于蛋白质代谢的复习。 蛋白质的复习还有一个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题，这个是在选修教材里面讲的内容，复习的时候也应该把这个作为一个重点来复习。在蛋白质代谢当中还要明确一个问题，就是代谢库。代谢库指的是血液中的氨基酸，要保持氮的平衡，因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量，每100毫升的静脉血液当中要保持5—8毫克，这个叫氨基酸的代谢库。代谢库要保持动态的平衡，这个动态平衡有三个专用名词来描述，一个是总氮平衡，就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。还有一个是正氮平衡，正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡，就是摄入量要大于消耗量。有一些肝脏或者肾脏有病的会出现负氮平衡，就是说摄入量小于消耗量。蛋白质的复习应该抓住这些内容。还有能量，也要进行比较详细的了解。

2019年高考考前冲刺卷：生物试卷E(含答案)

理综生物冲刺题5 一、单项选择题（每题6分，共36分） 1.有关生物膜的结构与功能说法，不正确的是 A.溶酶体释放的酶主要破坏磷脂分子，不会破坏蛋白质的结构 B.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 C.囊泡的形成与高尔基体有关，通过囊泡转运物质也消耗能量 D.当细胞癌变时，其细胞膜上的蛋白质数量和种类可能发生改变 2.细胞的某些膜结构上存在ATP合酶。在呼吸作用或光合作用过程中，膜 两侧存在质子（H+）浓度梯度差，ATP合酶通过质子顺梯度差的流动催化 合成ATP（如右图）。下列叙述不正确的是 A.叶绿体类囊体薄膜和线粒体内膜上分布有ATP合酶 B.细胞合成ATP合酶时，需要消耗能量 C. ATP合酶既有催化活性，又有运输功能 D.细胞呼吸过程中，原料中的H+通过形成NADPH运输到线粒体内外膜之间的空腔 3.下列有关实验的叙述，错误的是 A.以过氧化氢为底物，分别加入肝脏研磨液和清水进行对照实验，可验证酶的高效性 B.在观察根尖分生区有丝分裂时，每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，可以反映出细胞周期各时期的长短 C. 在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，当探究的a-萘乙酸溶液浓度范围较小时，浸泡插条基部几小时后，就可以扦插 D.“建立血糖调节的模型”采用的研究方法是模型方法，模拟活动本身就是在构建动态的物理模型，之后再根据活动中的体会构建概念模型 4.某种植物的花色是由一对染色体上的复等位基因（A+、A、a）控制，A+决定黄色、A决定紫色、a决定白色，且显隐关系为A+＞A＞a（如A+A为黄花植株）。正常情况下，有关该植物的说法正确的是 A.复等位基因的产生根本上是基因重组的结果 B.种群中的黄花植株之间随机交配，子代中最多会出现3种表现型、6种基因型 C.一黄花植株与一紫花植株杂交，所得F1花色中黄色∶紫色 = 1∶1，说明亲本的黄花植株为杂合子，紫花植株为纯合子 D.种群中黄花、紫花与白花三种植株所占比例分别表示A+、A、a三者的基因频率 5.下图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中 不正确的是 A.甲、乙两种群可能为竞争关系，甲的竞争力小于乙，竞争强度弱→强→弱 B.t2～t3时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率 C.t1～t2时间内甲、乙种群呈“S”增长 D.t3～t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同 6. 拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种。研究者以野生型和某种超矮生型变体拟南芥为材料，分别用不同浓度赤霉素和生长素处理，实验结果如下。下列叙述正确的是

高考生物考前训练选择题快练18 生物与环境

快练18 生物与环境 1．下列关于物种丰富度的说法，正确的是() A．调查土壤中小动物类群丰富度可采用标志重捕法 B．甲池塘鲫鱼数量多于乙池塘，则甲池塘鲫鱼丰富度较高 C．经过群落演替，不同群落的物种丰富度均达到相同水平 D．森林中物种数目多于河流，则森林的物种丰富度高于河流 [答案] D [解析]“调查土壤中小动物类群丰富度”采用的是取样器取样法；群落演替的最终结果与所处环境密切相关，不同环境的群落演替结果一般不同；丰富度是指群落中物种数目的多少。2．(2018·邯郸质检)某科研组对刚侵入某一草原的田鼠的种群密度进行调查，下列说法错误的是() A．根据调查结果绘制成的田鼠数量增长曲线，可作为田鼠防治的依据 B．若调查中被标记的个体标志物部分脱落，则调查结果比实际值偏大 C．人类活动可能会成为影响田鼠种群数量变化的决定性因素 D．若田鼠种群密度过大，则田鼠种群只通过体液调节即可进行数量的调整 [答案] D [解析]根据调查结果绘制成的田鼠数量增长曲线，可预测田鼠种群数量变化的趋势，进而为田鼠的防治提供依据，A正确；用标志重捕法调查一定范围内某动物的种群密度，其估算值＝第一次捕获并标记的个体数×第二次捕获的个体数÷第二次捕获的个体中有标记的个体数，若调查中被标记的个体标志物部分脱落，会使第二次捕获的有标记的个体数偏小，则计算值比实际值大，B正确；人类活动可能会成为影响田鼠种群数量变化的决定性因素，C正确；若田鼠种群密度过大，则其天敌的数量也会随之增加，天敌数量增加又会反过来抑制田鼠种群数量的增长，因此田鼠种群可通过负反馈调节使数量维持相对稳定，体液调节的对象是个体，不是种群，D错误。 3．(2018·新余期末)科学家研究某区域中田鼠的种群数量变化，得到该种群在数年内的出生率和死亡率的比值曲线，如下图所示(其中R＝出生率/死亡率)。在不考虑迁入、迁出的情况下，下列说法正确的是()