初中肖像漫画教学的实践与探索
初中肖像漫画教学的实践与探索
上海市洋泾中学南校沈忠妹生动而有趣的肖像漫画教学是让学生懂得肖像漫画的艺术鉴赏，学会观察人物脸部的细微特征，运用夸张、变形的手法进行有效的形象表达。近年来随着日、韩动漫不断深入青少年的日常生活，仿效之风日渐盛行。我在平常的教学实践中，发现学生把漫画和卡通画混为一体，他们喜欢的都是卡通画千篇一律的格式，形象以临摹为主，画面展示内容都是日式、韩式的俊男美少女，少了个性没有创意。这种现象原因何在？主要是学生缺乏对现实生活中人物的观察和有效的专业指导。如何用画学生身边熟悉的人物吸引学生探究肖像漫画的乐趣？如何选用合适的美术工具、材料和表现手段，在造型表现、设计与创造中较贴切地表达学生的情感和思想？我近年来选择肖像漫画教学，作为初中美术课的一种拓展内容，取得了良好的教学效果。
1、通过对卡通画、真人照片和肖像漫画的比较，使学生了解肖像漫画的特点
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。而肖像漫画的特点主要表现在于手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。卡通画色彩鲜艳，图纹、语言非常丰富，展现的是一个故事。漫画呈现在纸上，不会动，而卡通既可以以纸为载体，又可以是屏幕上的动画，卡通造型的人物都比较美化，表现形式已程式化。之前学生对这些概念一片模糊，我通过用多幅卡通头像和肖像漫画的比较，先让学生观察有什么区别，学生会发现卡通头像大多是进行了美化，而肖像漫画是根据人的特征进行变形，造型幽默风趣，且都是现实生活中的人物。
在选择照片与肖像漫画的比较上，首先，选择明星同样角度的照片与漫画作品进行比较，使学生明白，肖像漫画夸张和变形的节奏是有一定限度的，如出示电影明星张铁林的头像照片和肖像漫画进行比较，学生马上就能分辨出，作品夸张的是怒目圆睁的眼睛。又如观察影星宋丹丹形象的对比，学生回答说，主要夸张了她的嘴巴。其次，我要求学生观察笔者脸部形状和五官特征，学生经过反复观察都能说出方脸、小眼睛和瘪嘴巴，当我出示由本人自画的肖像漫画时，学生马上就会哄堂大笑，说“太像啦！怎么画的”（见图1）？经仔细观察后感觉到，原来是运用夸张、变形的手法产生的效果，于是一种探究的兴趣油然而生，
这是为接下来让学生自己动手画肖像漫画埋下了伏笔。再次，当学生指定老师的特写照片出现在屏幕上时，“哇,”学生会表现出异常地兴奋，立刻在下面议论纷纷，这时请他们继续观察特征，他们都会争先恐后对这位老师的脸部五官特征、性格、爱好的精彩描述，其兴趣是不言而喻的（见图2~4）。通过卡通画和肖像漫画的比较，以及照片和肖像漫画的比较，学生明白了真正的肖像漫画一定是夸张、变形的结果，并不像卡通画那样都是美男美少女形象。
图1 (笔者头像照片、笔者漫画线描稿和彩色稿）
图2（语文彭老师）图3（体育董老师）图4（数学张老师）
2、通过让学生欣赏漫画家的作品，使学生了解漫画作品的各种风格
漫画的种类按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画。漫画按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、插图小说和漫画条。漫画按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。肖像漫画是漫画艺术中的一朵奇葩，极度的夸张会产生奇妙的视觉效应和愉悦的心理效应，引发人们开怀大笑，所以为人们所喜闻乐见。
我让学生欣赏当代漫画家丰子恺、张乐平、丁聪先生的作品，这些作品往往是寥寥几笔就将人物描绘的形神兼备、惟妙惟肖，用潇洒灵动的线条刻画性格，使漫画栩栩如生，大有呼之欲出之感。德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫
画《父与子》所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，充满着智慧之光，流露出纯真的父子之情。看到这些充满情趣的作品，学生们眼睛发亮、情绪高涨，纷纷表示印象中的漫画原来以为就是那种美化人物形象的作品，想不到在表现形式上还有那么多风格，这些极具讽刺、幽默、实用、实验、教育、宣传效果的漫画一下子把学生学习的兴趣激发到最佳状态，也使学生对漫画的各种风格都有所了解。
3、通过指导学生画肖像漫画，使学生掌握一定的技巧
在教学中分析、概括肖像漫画的基本规律的目的，一是使学生明白概括变异的脸型对产生幽默效果的重要性；二是通过观察对象的主要特征，理解肖像漫画的表现方法（放大、压缩、变异等等）；三是采用即时示范法，给学生很直观的体验与感受。只有通过这样几种方法才能有利于学生掌握肖像漫画的基本技法。
（1）肖像漫画中脸型夸张的指导
在教授肖像漫画时，我让学生鉴赏人物脸型，用方形、圆形、三角形、平行四边形、椭圆形等（见图5）几种漫画变异的脸型让学生辨别。当学生作出正确的判断后，我再要求学生观察同伴的脸型和老师的脸型，并在进行高度概括、变形后展现在大屏幕上，学生觉得非常有意思，而且基本上能表现到位。
图5（各种几何脸型图）
（2）对肖像漫画中五官夸张的指导
在教学“夸张和变形脸部五官”内容时，我利用电脑软件制作，选一张老师的肖像照片，对五官进行放大或缩小、拉长或缩短处理，再配以肢体语言的动漫效果，这使学生了解肖像漫画的表现特点，而且对漫画增加了趣味性。
（3）采用即时示范肖像漫画
课堂上，针对有些学生因造型能力差，半天迟迟不敢动笔的现象，我事先有针对性地画好肖像形象线描稿（见图6~8），将它展示在黑板上，要求学生先进行头像写实摹画，然后在比较正确的肖像造型上继续实施夸张、变形的漫画作业
（见图9），，这样学生就很容易地解决了造型难的问题。为使学生对肖像造型产生兴趣，我选一位同学来指定画某位老师的形象，进行现场演示。这样采用即时示范法，是要教会学生用最简洁的线条高度概括出肖像漫画形象。为了把课上得更加有趣味，除了画老师外我还要求学生画自己的肖像漫画（见图10-21），我预先在班级给每位同学拍两张正面和侧面的数码照片，上课时选特征比较明显的同学照片展示在大屏幕上，便于学生更清楚的了解自己，对有些把握不了形象特征的同学，就请其站在全班同学面前，让大家共同来观察指出他脸部五官特征，接着我分别演示描绘出这些学生五官的典型特征，最后完成肖像漫画的变形夸张。
图6（语文彭老师线描稿）图7（体育董老师线描稿）图8（数学张老师线描稿）
图9（学生画的老师肖像漫画）
图10（赵元）图11（赵元自画像）图12（张成志）图13（张成志自画像）
图14（洪峰）图15（洪峰自画像）图16（黄时佳）图17（黄时佳自画像）
图18（董央央）图19（董央央自画像）图20（沈静怡）图21（沈静怡自画像）经过近年来实践和探索，笔者发现学生对肖像漫画是很感兴趣的，在学校作业展评中，当学生看到自己的肖像漫画被同学评价最像时，他们会体验到成功的喜悦。我们定期举行肖像漫画展览，学校也为学生画老师编了一本《肖像漫画集》。因此肖像漫画教学在初中阶段开展，具有一定的研究价值。总之，通过肖像漫画的教学，提高了学生学习绘画的积极性，增强了学生的绘画能力，提升了美术教学效率。
参考文献：
【1】让-奥普·德贝克著. 徐世熙译. 肖像漫画的艺术上海文艺出版社
【2】中国美术教育2009、3
【3】叶雄. 人物默写. 上海画报出版社，2003
（未经本人同意不得专载）
电脑美术漫画肖像人美版六年级美术上册教案
电脑美术——漫画肖像 课时：2课时 教材分析： 本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。这里的电脑美术手段是指对现有的各种适用的美术软件的应用，同时将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合实践中去。 教学目标： 知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。 情感目标：认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和热爱。 教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。 教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。 课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。 教学过程： 第一节 一、情景导入。 1．课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段，学生欣赏，感受漫画的魅力。 2．交流： 说说你所知道的印象较深的漫画。
3．揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 4．揭示课题 漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 板书课题：电脑美术——漫画肖像 二、讲授新知。 （一）比较与发现 教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。 1．出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较： 问：“这是谁”（学生介绍） “有何区别”（鼻子大、头发乱、身体小） 2．出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。 （因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 （二）欣赏感悟 1．学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 交流感受。 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 2．展示教师漫画 教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。 问：“这是谁”“老师是怎么画出来的” （三）探究技法 1．出示步骤： （1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。 （2）五官，画在形状的中间。 （3）头发
大班美术漫画头像教案反思.doc
大班美术漫画头像教案反思 活动目标 1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。 2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象创造各种图像的快乐。 5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备 小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。 活动过程 1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点 课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。) 2. 为老师画漫画头像 谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点怎样画。) 3. 激发创造欲望，学习画自己的头像 师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。 引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。 幼儿自由作画。 4. 看漫画电影 把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。 幼儿观看漫画电影。 5. 游戏：好朋友的相片是哪张 边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。 (用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。) 延伸活动 想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。 活动反思： 总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但
同学的肖像教案
学情分析：初一的学生有一定的人像画基础，小学美术课有人像的内容，多以线描为主。但这种认识往往停留在感性的认识上，不成熟．本课将就人的面部特征进行初步研究，对身体比例进行了解。并通过人物头像的欣赏、漫画人像、写生训练，等手段激发学生的兴趣和表现欲望使学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。给了学生充分自由选择地余地，进一步对人物形象特征有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物肖像画。学生有广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣 教材分析：本课属于“造型，表现”领域，是为培养学生感觉能力，促进同学情感的提升而设置的。作业是试着给同学画张肖像。人像作品具有很高的审美价值。人像的美，一般不在于所谓浓眉大眼很好看，而是在于所创造的物象是源于生活中具有个性的特征的感人人物形象。本课就引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、写生创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。 《同学的肖像》教学设计 教学目标： 1、培养学生深入细致的观察习惯，学习观察的正确方法、提高观察形象
的能力。 2、学习、掌握人像速写方法、技巧。 3、让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，提高线条表现人物头像的能力。 4、开阔视野、正确建立写生概念，培养学习美术的兴趣。。 教学重点： 人物头部形象特征了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点 教学难点： 用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征 教学方法与学习方法： 观察法，探究法，欣赏法，演示法、练习法等教学方法。 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣 欣赏《人像》作品 1、创设情境，激发学生热爱美术的情感。 2、了解人像描绘的两种手法“如实再现和表现”是两种美术表现形式（学生通过了解观察知道人物表现的手法后，在作业时能对自己的作品有更直观的认识） 二、观察、分析人物的特征 1、出示漫画名人头像 2、通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。
高中美术 趣味人物漫画像教案
趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2: 步骤3：
最新夸张的脸教案
人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计 教学目标：知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。 难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：铅笔，水笔，水彩等。 1、导入大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的 脸》好看吗？为什么？（板书学生词语）请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？ （夸张、有趣、幽默、诙谐??）这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。这是一节关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！ 2、板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画 1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。（赵本山照片）
师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。 （提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？生：长长的，还带点弯。
生：范伟师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。 （提示：小品《卖拐》）生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论） 生：抓住人物特征—夸张，变形。师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画 师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。 师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组
人物肖像漫画
《肖像漫画》 学科美术年级七年级备课人马鹏课型造型表现课时1课时 教学具准备教案、PPT辅助课件、多媒体投影仪。 美术本或素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。 教学流程/预设时间知识要点教师活动（教法） 学生活动 （学法） 导入（2分钟） 课前小游戏：猜猜他是谁 漫画是可以用于讽刺或愉 悦，但必须具有幽默感的图画。 〖ppt打开到首页〗 1、上课之前呢我们先来玩一个小游戏。 猜一猜图片当中出现的人物是谁？ 2、〖ppt展示图片1、2、3〗 3、他们分别是谁呢？（教师引导作答） 不错的看来大家非常熟悉他们的形象 4、我们看完了这些图片，有没有谁知道这些图 片属于那种绘画形式呢？知道的同学举手作 答 5、对是漫画，漫画呢是可以用于讽刺或愉悦， 但必须具有幽默感的图画。〖ppt展示漫画的概 念〗 6、我们今天呢，看到的这些都属于肖像漫画， 而肖像漫画是漫画的一部分。 学生观察并作 答 毕福剑、赵本山 成龙 漫画 目标展示（1分钟）《肖像漫画》 ①了解肖像漫画的基本常识，掌握 形式较为简单的创作的方法，用 简练的线条进行创作。 ②培养审美能力，提高观察、创造 与表现的能力。 1、今天我们就来学习《肖像漫画》， 首先来看看学习目标〖ppt展示课题、学习目标〗 讲授 新课（15分钟）一、头部的构成 1、脸型： 甲、 申、 由、 田、 国 3、五官： 眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 泛指的"五官"又包括颧骨、下巴、 牙齿、舌头 2、发型： 1、我们通常认一个人是通过他身体的哪个部 位呢进行辨别的呢？ 2、当然想要画好一个人物肖像漫画，首先我 们要知道头部的构成。〖ppt展示〗 3、那么头部由构成哪些因素呢？（教师肢体 引导）头部的构成有五官（眉、眼、鼻、口、 耳）、脸型、发型 4、脸型脸型呢我们可以分为五种，分别是甲、申、 由、田、国字形。他们的特点分别是什么呢？（上 宽下窄、中间宽两头窄、上窄下宽、正方、长方） 小组讨论下面这些都属于那种脸型〖ppt案例展示〗 〖ppt展示案例展示说明〗 5、五官五官分别是哪些部位呢？ 〖ppt展示案例展示说明〗 是头部 学生观察并作 答 五官、脸型、发 型 甲、申、由、 田、国 眉毛、眼睛、鼻 子、嘴巴、耳朵
六年级美术上册-电脑美术-漫画肖像教案-人美版
电脑美术——漫画肖像 教学目地： 1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。 3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。 4、认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。了解艺术与生活的关系，增进对美好生活的向往和热爱。激发学生健康、积极、向上的人生态度，提高创新意识。 教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。 教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。 教具： 各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。 教学过程： 一、导入 感受漫画的魅力。 二、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、老师这里有一些漫画。如：《三毛》、《父与子》等。 出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 三、比较与发现 1、下面让我们来研究一下肖像漫画。 2、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较： 问：“这是谁？”（学生介绍） “有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小） 出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 1、展示教师漫画 问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？” 出示步骤： 1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。
2）五官，画在形状的中间。 3）头发 2、表情 出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。 四、练习 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 五、展评（要求：幽默夸张，突出个性，表现手法多样） 1、小组自评 2、学生全体评 3、教师小结 六、教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。 七、教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。 八、学生创作九、展评欣赏 教学效果： 学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡的介绍和图片，并且将自己搜集的资料利用电脑制成一幅精美的画面，在小组中展览或课堂展示。
最新漫画人物头部构图资料
一、正面肖像（LOLI型） 步骤一：草图。 初学者画之前一定要先做这步，这样人物才不会走型（这里请结合第一讲的知识） 1、确定头型。是指头骨的形状，不包括头发和五官。正面时基本是一个上宽下窄的鸡蛋型 （LOLI的脸下半部分应较短较宽） 2、在横竖方向画上中线。竖线就是鼻子所处的脸的对称轴，两线焦点就是人物的眉心。 3、眉眼框。上线随着人物的眉毛角度而定（有时呈V型），下线是人物的下眼线（LOLI的 脸眼睛较长，眉眼距离也较长），但下线请不要超过竖线下的1/4处。 4、视线与耳鼻线。视线可根据人物的眼睛调整，耳鼻线是视线到头部最下界的一半（这个 人物中，我们基本是对下半脸进行3等分） 步骤二： 1、脸轮廓线。只画下半部分就可以了，在草图的基础上修正成型。你一定能看出来脸部的
折点就在耳鼻线的位置，这上面是颧骨的位置（一般请不要把脸画成纯V字型，这是初学 者的常见错误，这里请结合第二讲的知识）。 2、眼睛。以下眼线与视线的距离翻倍来确定上眼线，在横向上，请注意“五眼”的关系，女孩子的双眼距离一定要比眼睛本身宽哦~（这里请结合第一讲、第三讲的知识）这时候可以 不画瞳孔，最后再来调整眼神。 3、眉毛、鼻子、嘴。平和的表情时眉毛较平，但是必要的弧度还是要有的，双眉的延长线要汇聚向眉心点。鼻尖在耳鼻线与中轴的交点，嘴在鼻尖以下的一半处（这里请结合第四讲 的知识）。 4、双耳、发迹线。耳朵的起点在视线，终点在耳鼻线（这里请结合第四讲的知识），发迹线的位置是将下颌到视线的距离翻倍得到的，这条线以上才开始有头发哟，所以头发的分开时，这条线以下是额头（初学者常会忽略这段距离）。 步骤三： 1、头发轮廓线。最高点是通过下颌到眉线（眉眼框的上线）的距离翻倍得到的（初学者经
《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计
《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标： 1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点：用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。 师：下面，请同学们看老师表演。 （教师画漫画爸爸去哪儿） 师：知道老师画的是谁吗？ 师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师：但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢？ 师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题） 二、学手法 1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2．讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 （课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像） 三、学表情 1．引出表情 师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？ 师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2．观察表情 师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
动漫人物绘画
美少女头部绘画 教学目的通过对人头比例、结构、形体体块组合等因素关系的认识把握，养成整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。 技能目标掌握动漫人物头部比例，掌握动漫人物头部的的表现方法和会制技巧。情感目标开阔眼界欣赏动漫作品，大胆实验，培养创新意识。 教学重点掌握动漫头部结构比例，五官比例 教学难点理解三庭五眼关系头部动态 教学方法讲授法、示范法、图片展示法。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时 导入： 漫画人物都是从现实中真人转变而来的，可以根据真人来绘制出想要的卡通形象，下面通过漫画素描临摹，来学习动漫人物的表现方法和技巧。 新授 通过由传统素描到创意素描的递进，逐渐在思维层面上摆脱传统素描对其训练思维的束缚，打开学生的眼界，激活学生的热情，灵活学生思路。 一、动漫素描理论知识 1、传统素描 2、创意设计素描知识概述 3、欣赏图片：表现主义、现代主义 二、构图在素描的作用在创作中关于构图所要注意的方面？ 1、构图太偏容易产生失重感 2、构图太小显得画面过于空旷 3、构图太满则会引起拥挤、膨胀之感世界上的一切事物无不包含着矛盾的两方面。构图体现在速写中，是要刻意地制造对比，使画面比生活更突出，从而更好地体现要表达的主题。这与影视戏剧创作中刻意地制造剧中的人物矛盾冲突以体现源于生活而高于生活的主题思想的根本原理是一样的。在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。大致上我们可以总结出不同视觉形象的重量比较关系如下： A、人比动物重。 B、动物比植物重。 C、动的形态比静止的形态重。 D、深色形比淡色形重(在淡色的地纹上)。 E、淡色形
比深色形重(在深色的地纹上)。 F、粗线比细线重，面积大的形比面积小的形重。 G、颜色鲜艳的形比灰暗的形重。 H、感觉上近的形比远的形重。三、创作主题：石膏像的创意组合（4开）先为学生展示优秀作品，引导学生利用身边可见到的石膏像，结合个人的灵感与情感，绘制一幅4开大的创意设计素描。将装饰图案、设计、素描、新材料等因素叠加处理，形成具有新意的素描作品 第2课时 创意设计素描理论知识 创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。二、教师指导先给学生展示欣赏优秀作品，然后让学生实践操作，教师边实践指导边穿插理论知识。三、创作主题：生活用品组合（4开）选择生活中所用的或者废弃的物品来进行创作。可以融入或厚重或轻薄，或低调或华丽的形态表现，重在融入个人的情感表达。 重点与难点：重点：训练学生在创意素描的“创意”二字上下功夫。难点：学生未能在空间透视上有透彻的理解。 思考： 学习漫画在空间透视上的知识。一、建筑结构形态造型 1、空间透视理论讲解2、建筑形态组合写生范图欣赏：在校园内对建筑物进行写生，也可以对图片资料进行写生。二、创作主题：建筑物的堆叠（4开）要求学生结合自己所见过的建筑物，绘制出各种奇形怪状的建筑，可以穿插入任意不相关的物品，如穿越时空般交叉在一起。
肖像漫画创作教案
呼家楼中学 教案 学科:美术 任课教师：赵洁 任教班级：初一
教材分析 课题肖像漫画授课时间 2011- 11-23 教学目标知识与技能 了解肖像漫画写生的步骤，初步学习把握人物面部的特 点和表现要点。 过程与方法 欣赏与探究人物不同面部的特征和表现方法。创作同学 肖像漫画写生。 情感态度 价值观 通过绘画的学习加深对人物表情传达的信息的了解和认 识，提高审美能力与观察力。 目标达成度 教学重点难点重点：1、人物肖像漫画的概念 2、人物肖像漫画的特征和把握 3、人物肖像漫画创作的步骤难点：准确把握人物特征 教 学 资 源 多媒体电教设备、作业课件等。 教学过程 教学内容师生活动过程修订及 反思 一、导入： 创设情景、引发思考：教师出示图片，引发学生对人物肖像漫画的兴趣； 学生观察，学生积极发言、讨论
二、新授课： 三、学生练习： 四、评析学生课堂作品：教师提问并讲解： 1人物肖像漫画的特点以及肖像漫画的概 念。 2人物肖像漫画赏析，通过分析人物面部 特征，进一步提高同学们对人物面部特征 的观察和理解。 3讲解肖像漫画的写生步骤，创作要求及 创作要领。 4肖像漫画的作画步骤。 学生观察、思考、讨论、回答 根据本班同学形象进行肖像漫画创作。 教师辅导学生完成作业。 将部分有代表性的作品及时地、针对性进 行评讲、展示。 在此步骤可以 增加学生思考 讨论的时间， 让学生充分表 达和理解 注意个别生的 辅导和小组合 作情况 挑选优秀作品 和问题作品同 时分析，有利 于学生学习掌 握（也可以制 定学生当模 特，分析学生 特点）
课 堂小结讲评学生作品，让学生说说自己作品的思 路 板 书 纲 要 肖像漫画 1.肖像漫画的概念 2.人物的面部特点 3.如何画好肖像漫画 4.肖像漫画的写生方法、 步骤 5.小组练习 检测 与反馈课上练习的小结和评价 分 层 作 业 布 置 1.各组自行选择同学做模 特完成本次练习 2.小组合作完成铅笔线稿
大班美术教案《漫画头像》
大班美术教案《漫画头像》 活动目标： 1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。 2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。 3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。 4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 活动准备： PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔 活动过程： 一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。 1.出示成龙画像，介绍成龙 2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。 3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。 4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。 5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。 二、幼儿作画。
1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像 2．集体进行创作漫画头像。 三、讲评作品 让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？ 四、总结活动 你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！ 活动总结： 漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了。 首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。
美术教案-趣味人物漫画像
美术教案－趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1．展示教师漫画
（1）脸型 （2）五官 （3）头发 （4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不
漫画教学设计
《漫画》教学设计 柏榆中学端木维光【教学目标】 1．知识目标 1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 2．能力目标 （1）能领会漫画作品的寓意。 （2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 3．情感态度与价值观目标 1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。 【教学重点】 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【教学难点】 如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。 【教学具准备】 a、多媒体投影仪、PPT课件。 b、漫画作品若干。 c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。 【教学流程】
一导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象
把真人照片转卡通动漫漫画头像效果
把真人照片转卡通动漫漫画头像效果
Photoshop把真人照片转卡通动漫漫画头像效果 转手绘(又名：转鼠绘、仿手绘、仿鼠绘)是利用图片处理工具(photoshop)，将人物或风景照片转变成类似手绘效果的一种图片处理方法。 全名：照片转手绘效果。是众多PS效果中复杂性比较大、技术要求相对较高的一种效果，要求转图人员有一定的颜色感、立体感以及优美的线条感，将写实的照片转成唯美的手绘效果。与手绘不同的就是相对来说不需要太深厚的手绘功底，因为是“转”，而不是“纯手绘”;是在照片原有基础上加以修饰、“转变”形成手绘效果。同时，效率比手绘高很多。因此受到广大“图片处理者”，特别是渴望手绘而没有功底的人们的欢迎。 定义： 转手绘，要下定义要分两个步骤来说 从字面上解释 第一，先要知道什么叫手绘当然手绘出来的画面属于没有基础层的，完全靠美术的功力
和对PS的技术结合创造出来的，难度上会比转手绘要高。 第二，我们这个手绘前面加了一个转字，那么说其实就是给一张图片做成手绘的模样，正因为有了转字，所以图片不是空白的而是存在人物和景色，有了一个可以让人改造的基础层。分类： 从派别类分，一共三大派 第一，写实派，通过转手绘把人物变的更漂亮清楚，却不失原来图片真实感觉。 第二，漫画油画风情派，使人物变的不真实，不是很贴和实际，看上去象被画出来似的。第三，惟美质感派，纵深绝对逼真，看上去绝对非真像但3维效果超强，犹如模塑。 要点： 在转手绘制作过程中一定要注意以下细节，决定效果成败! 第一：皮肤效果。许多优秀转手绘作品，其皮肤效果相当接近手绘效果，而并非在真人肤色上的“提亮、增白”。 第二：眼睛有神。眼神是作品的升华，是转手绘作品中人物的神韵所在。
人美版美术六上漫画肖像教学设计
《14、电脑美术——漫画肖像》教案 教学目标： 显性目标： 通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画肖像的基本步骤和方法。 隐性目标： 认识电脑绘画创作对人们的积极影响。 教学重点： 启发和引导学生认识电脑滤镜的独到魅力，灵活运用掌握的素材和手段进行大胆的创作。 教学难点： 恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来。 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学过程： 课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课 课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。 三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。 1、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：
问：“这是谁？” “有何区别？” 2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。 小结：夸张与变形是漫画的严重表现手法。 学生介绍 鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了 四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 2.展示教师漫画 教师出示自己的照片，利用学生交流感受。 photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。 问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”学生利用自己的照片尝试各种功能的例外效果。 学生回答。 四、探究技法 1.出示步骤： 1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。 2）五官，画在形状的中间。 3）头发 2.表情
教案 《8漫画》
8.《漫画—人物肖像》 教学目标： 1、知识技能目标： 了解漫画的性质，认识到漫画具有滑稽幽默的功能同时还有引人思考的功能，使学生对漫画有更深层次的理解。 2、过程方法目标： 通过对比欣赏学生自己作业与优秀的漫画作品，学习用简练的线条对人物脸部进行夸张，提炼。 3、情感目标： 给学生传达一种自信快乐的生活态度的信息，树立学生辨别是非的能力，并在学习生活中学会欣赏学习他人。 课题： 漫画—人物肖像 课时：2课时。 教学重点：学生掌握人物肖像漫画的技法，把细微的特点提炼出来进行夸张、变形。 教学难点：肖像漫画“漫化”的过程。 教师教具准备： 多媒体课件、课本、勾线笔、素描纸。 学生用具准备： 图画本、铅笔、钢笔或水彩笔。 教学过程：
一、组织教学： 导入： 音乐： 同学们，这是什么里面的音乐呢？ 生： 卡通动漫 很多动画也出版了书籍，我们把用绘画表示的动漫叫漫画。这节课我们就来一起学习漫画。 （板书课题： 漫画） 二、感受漫画，由浅入深认识漫画的特点。 1、同学们，你们在哪里见到过漫画？ 生： 书，报纸，电视电影…… 2、了解漫画的作用，即其艺术魅力。 大众化雅俗共赏，简单易懂，幽默搞笑。 3、老师： 瞧我这里有一则新闻，里面就有副漫画，它有什么作用呢？表面： 帮助理解文章信息。 实质上： 深层次的寓意。夸张讽刺，传达社会正面的或负面的现象，引人深思。
教师（板书）简单易懂—幽默—给人思考。 三、肖像漫画创作的重点技法。（师生共同讨论）。 1、初步欣赏： 观察学生的肖像画。为什么有的像，有的不像？原因： 是否抓住了人物的发型，五官特征等特点。 教师（板书）肖像漫画： ①比例（大头小身体）。 ②像(抓住五官特点)，令人发笑(抓住了特点又把局部夸张变形)。 2、观察理解书上的8张漫画作品： 可以将它们分为哪些类型？①肖像漫画②幽默漫画③讽刺漫画 3、分析肖像漫画《刘翔》，不是丑化，而是赞美和令人发笑。 分别以真人与漫画的对比观察： 夸张变形了哪里？其他部分不变。 4、试一试： （出示憨豆先生照片） 这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。 首先我们一起分析一下他的外貌特征。 （胖脸蛋、高又大的鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……） 请学生到前面表演一下憨豆夸张的表情。
把真人照片转卡通动漫漫画头像效果
Photoshop把真人照片转卡通动漫漫画头像效果 转手绘(又名：转鼠绘、仿手绘、仿鼠绘)是利用图片处理工具(photoshop)，将人物或风景照片转变成类似手绘效果的一种图片处理方法。 全名：照片转手绘效果。是众多PS效果中复杂性比较大、技术要求相对较高的一种效果，要求转图人员有一定的颜色感、立体感以及优美的线条感，将写实的照片转成唯美的手绘效果。与手绘不同的就是相对来说不需要太深厚的手绘功底，因为是“转”，而不是“纯手绘”;是在照片原有基础上加以修饰、“转变”形成手绘效果。同时，效率比手绘高很多。因此受到广大“图片处理者”，特别是渴望手绘而没有功底的人们的欢迎。 定义： 转手绘，要下定义要分两个步骤来说 从字面上解释 第一，先要知道什么叫手绘当然手绘出来的画面属于没有基础层的，完全靠美术的功力和对PS的技术结合创造出来的，难度上会比转手绘要高。 第二，我们这个手绘前面加了一个转字，那么说其实就是给一张图片做成手绘的模样，正因为有了转字，所以图片不是空白的而是存在人物和景色，有了一个可以让人改造的基础层。 分类： 从派别类分，一共三大派 第一，写实派，通过转手绘把人物变的更漂亮清楚，却不失原来图片真实感觉。 第二，漫画油画风情派，使人物变的不真实，不是很贴和实际，看上去象被画出来似的。第三，惟美质感派，纵深绝对逼真，看上去绝对非真像但3维效果超强，犹如模塑。 要点： 在转手绘制作过程中一定要注意以下细节，决定效果成败! 第一：皮肤效果。许多优秀转手绘作品，其皮肤效果相当接近手绘效果，而并非在真人肤色上的“提亮、增白”。 第二：眼睛有神。眼神是作品的升华，是转手绘作品中人物的神韵所在。 第三：面部表情。在所有的表情中特别是面部表情，体现人物的喜怒哀乐有着重要的作用。原图：
(完整word版)给同学画漫画教学设计
四年级上美术《给同学画漫画》教学设计 一、教学目标： 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。 二、教学重难点： 教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画 教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。 三、教学设计： （一）、导入课题 1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。 师：上课之前，老师问大家一个简单的问题，你们觉得自己脸上最有特点的是什么地方？和别的同学长得最不一样的是哪里？ 接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象） 我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像） （二）、课题探索 （1）师：接下来欣赏著名的画家梵高的自画像。请同学们观察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~） 师：老师还在网上收集一些其他画家的自画像作品，请同学们仔细观察，认真思考以下问题： （课件出示问题） 1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？ 3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？ 小组讨论（前后桌四人一小组） 指生回答问题（板书：诙谐幽默夸张、变形人物形象（脸型，发型，五官，表情），神态，漫画的特点和表现方法） （课件总结，学生齐读） 漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。 ⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。 师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形方形三角形）（出示课件） 脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国
初中美术《画人像》教案
《画人像》 一、教学目标 【知识与技能目标】 了解各种脸型及人体比例结构，把握人物特征。 【过程与方法目标】 通过观察、欣赏，运用某种造型方法表现同学的特征。 【情感态度价值观目标】 通过学习活动，养成良好的观察能力和造型表现的能力。 二、教学用具 绘画用笔、纸、图片等相关资料 三、教学过程 (一)激趣导入 (出示明星漫画肖像)让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的?(学生踊跃回答)师：画家抓住了成龙的——眼睛小、鼻子大这一特点,对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张,对特点不明显的眉毛、耳朵、嘴进行了概括。让我们一起了解人脸具体创作方法——《画人像》。 (二)新课讲授 1.(出示名人漫画肖像)师：许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，观察图片思考这些人物五官有什么不同?
(学生回答)教师总结：发型不同、脸型不同、五官都有各自的特点。 追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的?(学生思考回答) 教师总结：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 2.欣赏艺术作品肖像画(达芬奇《蒙娜丽莎》、后现代版《蒙娜丽莎》)观察对比这两张作品的在表现人物特征的手法有什么特点?(学生积极思考并回答) 教师总结：时代的不同，创作手法有着很大区别，前者唯美写实，后者夸张搞怪。可见肖像画的创作方式及表现手段的不同即使同一事物也会有不同效果。 继续欣赏人像图片。提出问题：对比画面中人物的脸型，你能归结出哪些形状?由此思考人物的脸型有哪些? (学生回答)教师总结：常见人物脸型;圆脸型、田字脸、长脸型、目字脸、方脸型、国字脸、三角脸型…… (出示人物比例结构图)师：人脸看上去之所以不同，除了五官还有人脸本身的比例结构的不同。思考：人脸的比例结构有什么特点? (学生踊跃回答)教师总结：脸部的长宽比例——三庭五眼①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一;②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个
七年级美术《漫画》教学设计教学内容
七年级美术《漫画》教学设计 七年级美术《漫画》教学设计 【学生分析】 就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 【教材分析】 漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。 【教学目标】 1、知识与技能 了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、过程与方法 通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 3、情感、态度和价值观 在培养学生对生活的观察能力，表现力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。 【教学重点与难点】
重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。 难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。 【教学用具准备】 漫画作品若干、简单绘画工具 【教学流程】 一、创设情境激趣生疑 大家能否记得中央电视台曾经有一个公益广告，这个公益广告极其简单，利用英文字母(family)创意构思的，赋予字母于生命，并且至始至终都是由这几个字母在表演。大家可否还记得这个广告？ 提问：这则公益广告是用什么样绘画形式创意构思的？（学生回答并板书：漫画） 2、教师提问：我经常会发现有些同学课桌上或多或少都有几本漫画书，大家为什么喜欢这类书呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，放松、讽刺、搞笑等等。 总结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满活力的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉烦恼和忧愁。 二、整体感知自主探究 欣赏感悟：展示（举例各类）漫画作品，引导学生欣赏、分析、讨论课本图片和补充的漫画材料。让学生谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。 提问：漫画中的形象和事件从哪里来？ 总结：漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。 小结：通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、夸张、比拟、象征、暗示等的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。