义务阶段英语学科教师新课标能力提升培训

义务阶段英语学科教师新课标能力提升培训

一、背景介绍

1. 义务阶段英语学科教师新课标的实施

在当前的教育改革中，为了提高学生的综合素质和英语学习能力，我国教育部颁布了新的义务阶段英语学科新课标，要求英语教师在教

学中注重学生的语言能力、文化意识、情感态度和学习策略的培养。

二、新课标的要求和内容

1. 语言能力培养

新的英语学科新课标要求教师注重学生的语言能力培养，包括听、说、读、写等多方面的能力。

2. 文化意识培养

除了语言能力，新课标还强调培养学生的文化意识，让学生了解更多的英语国家文化，拓展语言学习的视野。

3. 情感态度和学习策略培养

新课标还要求教师培养学生的情感态度和学习策略，让学生在英语学习中形成积极的态度和有效的学习策略。

三、教师能力提升培训的重要性

1. 适应新课标的要求

由于新课标对教师的能力提出了更高的要求，因此教师需要接受相应的培训，以适应新的教学要求。

2. 提高教学质量

经过能力提升培训，教师能够更好地了解新课标的内容和要求，从而提高教学质量，让学生更好地掌握英语学科知识和能力。

3. 培养创新能力

通过培训，教师还能培养自己的创新能力，更好地应对不同学生的需求，提供个性化的教学方案。

四、培训内容和方法

1. 新课标理论培训

培训课程应该包括对新课标的理论解读和要求的介绍，让教师对新的教学思路有更深入的理解。

2. 教学案例分析

通过分析优秀的英语教学案例，让教师了解如何将新课标的要求融入到实际教学中。

3. 教学技能提升

培训还应该包括教师教学技能的提升，比如如何引导学生进行语言输出、如何设计有效的英语学习任务等方面的内容。

五、我的观点和理解

1. 对于新课标的实施，我认为这是一次对传统英语教学模式的革新和提升，对于学生的语言能力和综合素质的培养都具有积极的意义。

2. 教师在接受能力提升培训后，应该不断地调整自己的教学方式，将新课标的理念融入到实际教学中，从而更好地实现教育目标。

3. 教师的角色也在发生着变化，不再仅仅是传授知识，更应该成为学生学习的引导者和促进者。

六、总结

1. 义务阶段英语学科教师新课标能力提升培训对于教师和学生都具有重要意义，能够提高教师的专业水平和学生的学习效果。

2. 教师要不断调整自己的教学理念和方式，与时俱进，不断提升自己的教学能力。

3. 学生的综合素质培养是新课标的目标之一，培训后的教师们应该注重培养学生的语言能力、文化意识、情感态度和学习策略的全面发展。

通过以上对义务阶段英语学科教师新课标能力提升培训的全面评估和分析，相信我对这个主题有了更深入的了解，为以后的教学工作也更有信心和方向。七、培训实施方式

1. 线上学习评台

针对全国各地的教师，可以建立线上学习评台，提供相关的课程和学习资源，方便教师进行学习和交流。

2. 线下研讨会

在一些地区可以组织线下的研讨会，邀请专家学者进行讲座和教学案例分析，以及教师之间的互动交流，促进能力提升。

3. 实践教学观摩

安排教师到一些优秀的学校进行实践教学观摩，学习先进的教学

理念和方法，引导教师不断反思和改进自己的教学实践。

八、个人自我提升

1. 反思和调整

作为一名英语教师，我应该不断地反思自己的教学方式和方法，结合新课标的要求，调整教学内容和教学策略。

2. 不断学习

我应该利用各种学习资源，包括线上课程、教学案例、学术论文等，不断学习和更新自己的知识体系，提升教学能力。

3. 实践总结

在教学实践中，我要充分总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果，使学生的学习更有效。

九、教师角色的转变

1. 引导者和促进者

教师不再是传统意义上的知识传授者，更应该成为学生学习的引导者和促进者，激发学生的学习兴趣和潜能。

2. 学习伙伴

教师应该与学生建立更为平等的学习关系，成为学生的学习伙伴，与学生一起探索、学习和成长。

3. 教育者

教师不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质，包括语言能力、文化意识、情感态度和学习策略的全面发展，成为学生的教育者。

十、总结与展望

1. 义务阶段英语学科教师新课标能力提升培训是当前教育改革的重要课题，对提高教师和学生的能力都具有积极的意义。

2. 教师要积极参与培训，不断提升自己的教学能力和素养，才能更好地适应新课标的要求，提高教学质量。

3. 未来，随着教育改革的不断深化，新课标也会不断完善和发展，教师需要保持学习的状态，与时俱进，为学生的综合素质培养贡献自己的力量。

在新课标的要求下，作为一名英语学科教师，我将不断努力，学习新知识，提升自己的能力，为学生的学习和成长做出更大的贡献。愿我们共同努力，共同成长，为教育事业添砖加瓦。

《基于新课程标准修订—初中英语学科专业能力提升》研修总结

《基于新课程标准修订——初中英语学科专业能力提升》研修总结 总结一： 在这次培训学习中，我受益匪浅。通过观摩课堂教学视频案例和专家讲解以及阅读其他学员的文章，我更加清楚初中英语新课程一些新理念，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；也实际上解决了一些个人在平时工作时碰到的困难与困惑。通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们关于学生词汇量加大，阅读课怎么上，导入的技巧等等困惑不同的课改心声以及解决方法；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 总结二： 次网上学习，使我的收获良多。在此次的学习过程中，我通过观看视频，听取了专家的宝贵建议和意见，这些都对我的教学理念和教学方式有了很大的帮助；通过与组员的交流，让我感到了三人行必有我师的重要意义，也让我感觉到在教学的道路上我还有许多东西要学习。总之，此次培训所带来的收获，我定会认真地将它用在自己平时的教学中去。 1、从教材分析来看，充分考虑每个单元在整本书的地位和作用，了解编者意图，把握哪些是中考考纲的考点。 2、从教学需求来看，教学设计的出发点就是教学需求，教学需求中学生的需求是最重要的。 3、从教学理念来看，它将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度有机的结合起来，更好的体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。 4、教学设计，力求形式多样，内容丰富。互动式教学模式不是单一的教学活动， 而是有师生互动、生生互动等多向交流的教学模式，是有启发讨论活动、创设情境体验活动、角色扮演活动、练习反馈活动等丰富活动的教学模式。 总结三： 一、我认为对我帮助最大的有如下几个方面：1.来自教学专家的视屏讲座和课例研讨；2.来自辅导教师的组织和提示；3.来自学习伙伴的教案设计和心得体会的分享。 二、我觉得“研修准备”和“案例分析, 理解教学”这两个培训活动和内容给我留下的印象最深。因为学习伙伴来自不同的学校，但是可以做到互相推荐和认识，证明学习是主动而且充满期待，这样后继的学习也会有较好的成果；案例分析和分享体现了公平公正，而且让大家有评价的机会，能够较好地互相学习，回想一下，平时我们组织学生的学习也做到这两点呢？

教师能力提升培训方案

教师能力提升培训方案 教师能力提升培训方案（通用5篇） 教师能力提升培训方案1 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。 三、培训时间、地点、形式 集中培训： 21年7月7日一7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：八\ \ ： XX县二中；学科研讨地点： XX县实验小学、XX县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研讨： 7月17日一8月1日。由各校组织进行。 四、培训目标 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。 五、培训内容

1.师德培训: 开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。 2.教育理论和专业知识培训： 加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 3.教学能力和教育行为培训： 按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。 六、培训管理、考核与认定 1.管理： 本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施： 各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。 2.考试、考核： 考试分为笔试（基本教学能力测试内容： ①学科思想和教学方式；②教学重、难点把握和突破；③解决问题的能力；④ 教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时间8月1日一8月4日。 考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。 3.认定： 按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。 教师能力提升培训方案2 一、指导思想 XX小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局

5篇教师教研员学习《义务教育英语课程标准(2022)》培训解读心得体会经验交流

学习《义务教育英语课程标准（2022）》心得体会一 通过对《义务教育英语课程标准（2022）》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们英语教师今后的教育教学的思路。专家们的话语里蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新地认识和把握，对于我们所有的教师来说也是一个不小的挑战。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。下面我想谈一谈2022版和2011版英语课标的一些变化以及个人的几点认识和体会。 一、新版英语课程标准更具学科特点 修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。 二、2022版英语课程标准调整了英语课程的双重特点

英语课程的工具性：通过英语教程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 三、新版英语课标更清晰地阐明了英语课程的目的。 为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展打基础。 四、在新版课标中提出了“心智发展”。 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 五、新版课标对教育教学理论和教学实践更包容。

2022版《义务教育英语课程标准》教师培训 新课标 学习心得体会

2022版《义务教育英语课程标准》教师培训学习心得体会 初中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在教学过程中应该努力： 一. 反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求 不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运 二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，

努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。 四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法

小学教师新课标培训方案

小学教师新课标培训方案 小学教师新课标培训方案（通用5篇） 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据具体情况预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的小学教师新课标培训方案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 小学教师新课标培训方案1 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、总体目标： 1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。 3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。 4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。 5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。 三、具体目标任务及措施： （一）教师全员培训： 目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。 内容：政治思想与师德教育。

方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。 时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。 职能部门：校长室、大队部。 （二）新课程标准培训： 目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。 内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。 活动形式：以学科组为单位集中学习与自学相结合。 时间：每周业务学习、各教研组活动时间。 （三）教师信息化培训： 目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 方式：1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。 2、采取定期练习及考核的办法相结合。 （四）教师读书活动： 目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书；40周岁以上的教师每月读一本书。 内容：优秀学科书籍。 方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、“书走动”起来等活动调动教师读书的积极性。 （五）教研与科研活动： 目标：通过教科研活动的开展，全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪—15﹪，骨干教师要占教师总数的60﹪，中青年教师参与课题研究的达到50﹪，中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。

义务教育课程标准及新教材培训方案(共5页)

义务教育课程标准及新教材培训方案 [范文仅供参考，自行编辑使用] 义务教育课程标准及新教材培训方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20xx-20xx年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善，正式印发了义务教育语文等学科课程标准（20xx年版）。为全面宣传、学习义务教育各学科课程标准，做好课程标准及按课程标准修订的教材培训工作，结合我省实际，特制定本方案。 一、指导思想 坚持“全员培训”的原则，认真组织开展覆盖全省义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的培训工作。 二、培训对象 培训分为通识培训和学科培训两大类。 （一）通识培训的对象：各市、省直管县教育局分管局长，基教科（股）长、教研室主任、电教馆馆长以及学校校长、教师和教研人员。 （二）学科培训的对象：全省所有义务教育阶段的校长、教

师和教研人员。 三、培训学科 小学数学（人教、苏教、北师大） 初中数学（上海科技、人教、北师大） 小学英语（上教牛津、人教） 初中英语（人教、外研社、译林） 音乐（小学、初中）（人教、人音、湘艺、花城） 体育（小学、初中）（人教、华师大） 美术（小学、初中）（人教、人美、湘美） 初中化学（人教） 初中生物（人教、苏教、北师大） 初中地理（人教、商务、湘教） 初中物理（人教、上科技、上科技粤教、北师大） 新教材培训重点是20xx年x月始担任起始年级教学的教师。 四、培训内容 （一）十年义务教育课程改革总结与回顾，课程改革的深入发展对课程标准修订的要求； （二）新课程标准修订的指导思想和修订依据； （三）深入推进义务教育课程改革的.理念和实践; （四）义务教育相关学科课程标准（20XX年版）解读及新

2023年课标研训正当时 笃行致远蓄能力学年小学英语科组新课标学习培训活动总结

课标研训正当时笃行致远蓄能力—2022学年小学英语 科组新课标学习培训活动总结 （义务教育课程标准〔2022年版〕）的公布，给教育教学带来了一系列新要求与新变化。为了全面贯彻党的教育方针，强化我校英语教师队伍建设，提升我校英语教师实施（义务教育英语课程标准〔2022版〕）的能力和水平，依据市、区要求，在教导处的统筹下，英语科组开展为期一个多月的研学之旅。 本次英语科组新课标学习培训活动方法主要有自主学习和集中培训相结合，老师们通过自主研学，线上和线下的学习方法进行新课标的研学，并撰写心得体会以及科组内交流等完成自我提升和相互促进。 名师引路，自学探究 暑假期间，在番禺区进修学校教师开展中心的引领下，我校全体英语老师都积极通过线上聆听专家们的讲座学习课标新理念，例如王蔷教授的（2022年义务教育英语课程标准的主要变化和意义），（课表修订原则和变化以及课程六要素），程晓堂教授的（义务教育英语课程开展的新方向），崔允漷教授的（育时代新人，绘课程蓝图—义务教育新课程解读），根底教育外语教学指导专业委员会的分享会（新课标新课程新实践），蒋京丽教授的（基于大观念建构的单元整体设计）等等，老师们通过线上自学专家教授们的讲座，在不断探究中为自己充电。 研修赋能，共学提升 教导处陈淑敏主任以“学思结合，用创为本〞的主题和英语科组的老师们一起回忆、重温英语学习活动观，她期望老师们能坚持学思结合、学用结合、学创结合的理念，在集体备课、课堂实施、作业设计等环节中重视三个层次的活动设计：学习理解类、应用创新类、迁移创新类。其中，她提到学习理解类的活动要重视建立知识间的关联，迁移创新类的活动重视联系个人实际，运用所学知识解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值观。 英语科组长刘文苑老师给全体英语老师做了（义务教育英语课程标准〔2022版〕）的详细解读，要求全体英语老师以（义务教育英语课程标准〔2022版〕）为

英语教师学科培训方案

英语教师学科培训方案 篇一：英语教师“三一口语” 培训方案 平谷区教育委员会 关于平谷区英语教师口语培训实施的方案 为适应中考改革的形式，提高我区英语教师的综合素质，区教委决定对全区英语教师开展口语培训，具体方案如下： 一、培训对象 全区小学、初中、高中现任英语教学的教师约385名。 二、培训目标 对全区小学、初中、高中英语教师进行为期三年的培训。培训一年后，对参训教师进行英语口语等级考试，小学英语教师应通过“三一”口语等级考试4级，初中英语教师通过“三一”口语等级考试5级，高中英语教师通过“三一”口语等级考试6级；三年后，小学英语教师应通过“三一”口语等级考试6级，初中英语教师通过“三一”口语等级考试7级，高中英语教师通过“三一”口语等级考试9级。逐步实现全区所有英语教师持证上岗。 三、培训机构及费用 平谷区教育研修中心负责培训机构的招投标；平谷区教育委员会统一支付培训所需各项费用。 四、培训时间与方式 1. 第一阶段： 5天40学时，20年8月25日-8月29日。 第二阶段： 5天40学时，20-20年学年度第一学期寒假（具体时间待定）。 2. 20年9月-20年7月通过口语教学资源网授课。每名教师获得20次网络一对一外教口语授课。 五、授课内容及测试方式简介

英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Eaminations in Speakers of Other Languages）是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的英语口语等级考试体系。1999年，北京教育考试院与伦敦三一学院正式签署合作协议，引进该项考试。 此项测试共分为四段12个级别。每个级别涵盖不同口语话题及语言功能相关项目的训练，在训练过程中渗透英美文化知识；考试形式为考生与考官进行一对一的交谈。考试成绩评定：A-优秀， B-良好， C-及格，D-不及格。 培训前对教师相关内容水平进行测试，确定不同层级的培训班级并选择相关培训材料。 六、工作要求 1.授课教师必须具有“三一”口语教学资质和培训经历。 2.各校要督促参训教师及时报名，定期参加相关学习并责成专人负责落实此项工作。 3.区教育研修中心全程负责此次培训的组织与管理；将本次培训的参与率、合格率纳入参训教师所在校的综合评 价。 4.培训结束时，将进行等级考试，考试结果作为教师竞聘上岗的必要条件。 北京市平谷区教育委员会 20年7月29日 篇二：小学英语学科教师培训方案 小学英语学科教师培训方案 为切实提高我县小学英语教师的专业素养和教学能力，培养一批小学英语教学的“领头雁”，促进小学英语教学的整体提升，特制定本培训方案。 一、培训原则 课堂是中小学教师的教育教学工作的主阵地。为深化基础教育新课程的实施，提高课堂教学水平，培训项目以有效课堂教学为中心，具体内容从常规到创新、从教学到研究、从理论到方法、从接受到探索，梯度安排，适宜教师循序渐进地学习。在课程的学习方式上，主要是接受学习、案例分析与研究、行动实践与问

初中新课标英语个人培训心得体会5篇

初中新课标英语个人培训心得体会5篇 在英语语言教学的目标上，英语老师要注重培养语感和交际能力随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来... 前不久，我参加了2009年秋小学英语教材培训，聆听了教研室刘相前老师的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受： 一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯 作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角;其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。 二、英语教师必须具备扎实的基本功 作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。

为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。 还有城阳二小的唐文青老师执教的Module 5 Unit 1的一节课，也让我开了眼界。唐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。 三、理念和思想的更新 通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。 四、自身英语能力的提高 这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语能力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识;还有语音课，谢老师准确的发音让我们佩服，他对每个

小学英语学科教师培训方案

小学英语学科教师培训方案 为切实提高我省小学英语教师的专业素养和教学能力,培养一批小学英语教学的“领头雁”,促进小学英语教学的整体提升,特制定本培训方案. 一、培训原则 课堂是中小学教师的教育教学工作的主阵地.为深化基础教育新课程的实施,提高课堂教学水平,培训项目以有效课堂教学为中心,具体内容从常规到创新、从教学到研究、从理论到方法、从接受到探索,梯度安排,适宜教师循序渐进地学习. 在课程的学习方式上,主要是接受学习、案例分析与研究、行动实践与问题解决同时进行.教师经历多种学习方式,逐步提高主动、主体、实践的学习意识.在学习过程中,要求教师用行动学习与行动研究的方式完成作业,并用高级评价的方式来适应和激励教师学习. 二、培训对象 “国培计划”小学英语学科骨干教师 三、培训目标 通过培训,使培训对象显着提高课堂教学能力、课堂教学科研能力.具体目标如下： 1.良好的师德修养.通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和综合素质. 2.增强课堂教学能力.了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势,更新教育教学观念；从整体上把握小学英语新课程标准,系统领会学科教材体系和编写意图,了解并掌握在新课程理念下的小学英语学科教学方法,创新教学设计；提高教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力. 3.提升课堂教学研究能力.了解现代小学英语发展前沿与教育创新,增强教育科研意识,了解一些科研理论与方法,从实际情况出发承担实验课题和专题研究. 四、培训内容和方法： 根据教师成长的一般规律,培训内容分为理论学习、教学探究、实地考察、教学实践测评四个模块.集中培训时间为半个月,共计104学时.理论学习主要学习儿童学习特点和英语教育教学理论,全面深入理解学科知识；实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、观摩研讨等活动进行；研究主要是掌握教科研的方法,结合自己的研究方向和课题进行研究,在研究中提高.

英语新课程标准培训的心得体会（通用12篇）

英语新课程标准培训的心得体会（通用12篇） 英语新课程标准培训的心得体会（通用12篇） 当我们经过反思，有了新的启发时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的英语新课程标准培训的心得体会，欢迎大家分享。 英语新课程标准培训的心得体会篇1 新学期前教师又进行了一次英语新课程标准的培训,反复地学习,使我重新对课改有了更深的认识。新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，教学过程不再是简单的知识传授过程，而是师生交往，共同发展的互动过程。探索和实施有效的英语教学，是我们每位教师的神圣职责，因此我认为以下几点是很重要的。 一、树立正确的思想观。 根据“以人为本”的理念，教学要面向全体学生，使每一个学生都得到发展，“以人为本"除了关注整体学生的水平、爱好等情况外,还要注意学生的个体差异。所以教师一方面明确学生共同达到学习目标，确定本节课扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供发展的空间，另一方面，通过观察与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生不同学习风格。 二、设置有效的语言学习情景。 学生在走进课堂前，头脑充满着各自不同的经验和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契诃夫曾说过“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。”教学过程是师生交往、积极互动的过程.因此,我们根据教学内容设置贴近学生生活的问题,让他们参加到活动中来,让他们在活动中感知、体验和运用语言完成任务的能力。 三、注重信息技术与英语课程的整合。

小学英语新课标培训心得5篇

小学英语新课标培训心得5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!

2023小学英语新课标培训学习心得体会

2023小学英语新课标培训学习心得体会 小学英语新课程标准培训心得体会1 2023年4月21日，国家教育部重磅发布了《义务教育课程方案和课程标准〔2023年版〕》。新修订的义务教育课程兼具思想性、科学性，立足世界教育改革前沿，描绘了中国将来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图。 近日，作为一名一线老师，都在反复地研读新课标的内容，力求更加快的领悟课标新精神，更加有效的更新教学理念，从而更好的调整自己的日常教学。在此也分享一下个人对新课标的一些想法： 一、加强学段衔接，抓住语言习得关键期。 课标首次提出1-2年级预备级的要求。强调尊重儿童语言学____点，让更多的孩子可以在语言学习关键期习得语言。大量的研究说明，英语学习存在着一定的关键期，其中8岁之前学习英语者的成绩最好，但过了一定的关键年龄，并不是语言的学习完全不可能，只是学习的效果不如关键期内学习的效果好。 因此，小学一二年级阶段，还是要努力提升老师的自我素养，坚信语言输入的重要性，坚持全英教学，为孩子们提供良

好的语言学习气氛与学习环境，提升自我感染力，亲和力，并运用肢体语言，说，唱，玩演等的教学手段，吸引学生的注意力，努力创设生动，有活力的课堂，让学生喜欢英语，爱上英语。 教学设计中，还要适当的引入与课堂知识相关的视听内容，如：简单的英语动画片，英文课外绘本等，注重孩子的英语启蒙，加大孩子的语言输入。 二、强调思维品质培养，特别是高阶思维才能的培养。 思维品质反映核心素养的心智特征。为了培养学生的创新思维，开发学生的潜力，老师不要只停留在让学生明白“是什么？”而要启发学生考虑”为什么？””怎么样？”要注重学生分析^p 问题，解决问题，批判性思维才能，让学生的高阶思维才能到达应有的进步和开展。 1、通过任务型教学，培养学生思维才能。从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目的和语言知识才能的增长点，设计出针对性，操作性，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验来进步其发现问题，解决问题的才能，并培养他们创造性思维才能。 2、探求不同答案，培养学生积极求异的思维才能。在教学中也可以适时根据一定的教学内容或语言材料设计适量，灵敏性较大的考虑题或开放性问题，让学生进展讨论，争论辩论

小学英语老师《义务教育英语课程标准(2022版)》培训心得体会五篇

小学英语新课标专题培训学习心得体会 为紧跟新课标改革的步伐，促进教师专业化发展，努力打造高效课堂，全面提升课堂教学水平，2022年7月16日--17日，在县教体局统一安排下，我校组织小学英语教师参加了线上课标解读培训活动。此次培训使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识，并且明确了今后的教育方向。概括来说，我有以下三点体会： 一、教什么——课程内容的改变 新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成，这六大要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。 首先，分级标准发生了变化。在旧课标中，分级标准分为五个等级，而新课标将课程内容减少为三级，而且每一个级后面都有一个“+”号级别，从五级降为三级，这就意味着每一个台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都设置了一个“+号“级别，十分耐人寻味。在新课标中，这个“+”号是为了学有余力的学生提供更多选择，意味着英语不再有明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足+”号级别的能力需求。 其次，词汇量的要求增加了。2011旧课标中指出，义务

教育阶段的词汇量为1600个，即对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语。而2022版新课标最高级别的词汇量达到2000个，比原来增加25%，并要求活学活用，对于多出来的400个词汇，就出现在新课标最高级别的三级“+”。以满足学生不同学习要求。 最后，对于语言技能和阅读理解能力要求提高了。在2011版课标中读的要求中关于语篇的要求只有两项“能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”，“能正确朗读所学的故事或短文。“而2022课标中把听、读、玩演视听都归纳为“理解性技能”并提出：学生能发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系，从而提高整体的逻辑水平。小学阶段累计课外阅读更是要求在8000词左右，课外试听每周不少于30分钟。同时，要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达4000-5000词。这个阅读量对于只学习教材，从不进行课外阅读的孩子来说难以企及。 二、怎么教——教学模式的创新 通过培训，我对今后如何教学有了比较清晰的认识。首先，在教学过程中有一个明确和有新意的提法——“教--学--评一体化”。虽然我们平时在教研过程中，也提到这一思想，但是2022年新课标不仅对此有了明确的提法，而且有了更加细致的指导，让我们一线老师知道如何具体实施“教--

英语教师专业能力研修提升计划

英语教师专业能力研修提升计划 英语教师专业能力研修提升计划篇1 “有效率的老师，学生忙，教师闲。无效率的老师，学生闲，教师忙。”翻看笔记本，对这几句话印象深刻，颇有感受。告别酷暑，迎来金秋，新的学年又要开始了。本学期我担任六年级11-14班的英语教学和六11班的副班主任工作，工作内容有上学年的延续，还不断有新的挑战。关于本学期的工作，我有计划如下： 一、研读理论，指导教育教学 新时期地教育教学不断有新的要求，为此，我要认真研读《课程标准》，围绕减负、素质教育、创新教育等热点问题，结合教学实践，不断提高自身理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。坚持阅读英语教学刊物，及时了解英语教学的动态和英语教改趋势，开拓视野拓宽英语改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的英语教学内功，从而更好地适应素质教育对英语教师所提出的更高的要求。 二、落实生本，打造高效课堂 对于英语教学，我们应该从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何，而是在于学生“学”得如何。因此，我在课堂上努力做到以学生为主体，在课堂上以活动为载体进行知识的学习，让学生在课堂上“动”起来，积极完全参与各项教学活动，成为学习的主人，这样可以使学生动口、动脑，一起参与进来，活跃了课堂气氛。通过运用一些形象、直观的方法，学生们可以处于积极状态、注意力集中，很快掌握知识，提高学习效果，打造高效课堂。 三、乐学善思，提升教研能力

教师这个职业赋予我们了责任感，飞速发展的信息时代赋予我们使命感，知识、信息、媒体技术不断更新，我们要能跟上时代发展的步伐，必须不断学习、终生学习，否则必将被时代淘汰。 我们应该学习教育理论以及当前最先进的教学理念。“作为一位合格的教师，应认识教育的对象，应掌握教育的规律。不掌握教育科学而教学生，那是不可能教好学生的。”其次，进一步深化我们的专业知识，不断地升华自己的专业知识，进一步完善自己的专业知识。再次，学习教育学，心理学，有助于我们对教育有个理性的认识；有助于我们进一步与学生沟通，协调合作。还有一些其他必备的学科知识。 除了学习，在今后的教育教学工作中，我更要做到时时反思，课课反思。在反思中发现，不断修正自己的教学行为，扬长避短，在反思中提高。 英语教师专业能力研修提升计划篇2 一、将目前的马利利__省优秀教学能手工作站进行扩大，组建高中英语学科榆林市学科带头人工作室，制定个人发展规划。 工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的3年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。关于工作室的发展，我们将从四个“坚持”为总发展策略： 1、坚持终身——实现提升教学理论与师德修养目标 坚持参与校本研修活动，阅读书籍，并撰写读书笔记与心得。并且，力争养成写作的习惯，把感悟、经验、教学案例进行及时的记录与整理，撰写高质量的教学反思与教学叙事等，争取在核心期刊发表*。 2、坚持认真教书——实现提升教学方法与艺术目标

英语新课标培训心得体会(8篇)

英语新课标培训心得体会(8篇) 英语新课标培训心得体会(一) 最近一段时间每天花点时间学习《义务教育英语课程标准》，并坚持用表格和思维导图做笔记和串联，提升教学能力。新课标的学习体会如下： NO。1英语到底还重不重要？ 2022年4月21日，教育部发布《义务教育学科课程标准（2022年版）》。新课标发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语和体育，成了最大的话题中心。 毕竟，一直在说以后可能要取消英语考试，这次新课标里，英语的总课时安排下降到了6%-8%，似乎也在印证这种传闻。这两年，不乏有英语要退出高考的声音，一些家长开心地以为可以躺平。其实，认真理解新课标后会发现，英语依然需要引起重视。首先，“新课标”告诉我们，一个面向未来的孩子，一定要有强大的英语应用能力。如果你把2011年的课标版本拿过来，跟2022年的新课标对比一下，就会发现：语数外等科目的课时量占比并没有变化，不存在“英语主科地位不保”的情况。那么为什么英语课时占比只有6%-8%呢？“真相”很简单：因为国家课程是在小学三年级才开设英语课，课时量自然没有那么多。而少城小学是从一年级就开设了英语课，其课时比例大大高于这样的比例。如果

你仔细研究了“新课标”的具体内容，你就会发现，英语的地位非但没有下降，难度反而还增加了。具体表现在三个方面：第一，最高级别的词汇量要求增加了，从1600词汇+，提升至2000词汇+。第二，9年级的时候，增加了课外“视听”活动，即通过看视频、听音频来提升英语能力，并且课外阅读量累计需要达到15万词以上，这明显是更加重视英语听力和阅读能力的指标。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，减少为三个等级，但是每个等级后都有一个+号，给学有余力的学生提供选择。也就是说，如果一个孩子的英语能力还不错，那么我们会鼓励他多学一些。 这么分析下来，你就会发现：其实新课标非但没有动摇英语的“地位”，反而更加重视英语作为一门语言课程的应用能力。 这样的改变，也更加体现了英语课的时代特色，如果孩子的未来职业规划中，很少用到英语，那么他就可以少学一些，只需要达到基础要求就可以了；但如果孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如科研、外交、国际贸易等等，那么他就需要更深入地去学习英语。因为你想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，你只能加强它，而不能放弃它。在2022版英语课程标准的课程性质里，有这么一段话： 从这段文字里我们可以看出： 1、长期以来，很多人看到了英语的工具属性，但也只把它

教师英语新课标培训学习心得体会（通用7篇）

教师英语新课标培训学习心得体会（通用7篇） 教师英语新课标培训学习篇1 英语新课程把新时期培养学生终身发展必备的基础知识与基本技能作为重点，以德育为中心，从创新精神、实践能力作为素质教育的总目标，面向全体学生，倡导学生从机械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进行探究性学习，主动性学习，研究性学习。并从实际理论为指导，以实际活动安排为特色，能从课题结构，实际功能相结合，体现了素质教育的思想，教师的观念得到了转变，具体表现为，从语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变;从教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。在教学方法上从单纯的模式训练和语法讲解向培养学生的综合语言运用能力的多样化评价方式的转变;单一的黑板媒体向多媒体现代化教育技术的转变。总之由过去对语言结构知识的讲解、翻译转变为重视培养运用语言实际交流的能力，英语教师要积极参与英语教研活动，学生要以强烈的动机，浓厚的兴趣在语言技能的训练中，来提高听、说、读、写的能力。 一、新课程内容增多、难度加深、内容分散、跨度大、弹性大而且具有大量的课外知识进入 课本作为学生的辅助学习材料，不少教师反映教学操作难度大，有完成不了规定的教学任务，学生学习困难，有一部分学生实际功能达不到要求，针对这种情况，教师要更新观念，改进教学方法，认真钻研大纲和教材，接受新的教学思路，灵活把握和运用结构―功能教学思想，创造性的运用教材，要脱离旧的教学模式，要使英语教学过程成为以学生为主体，老师为指导的语言实践活动的过程，要根据学生特点，确定教学方法，构建学生自主学习的模式，营造进行实际实践的学习环境，组织开展生动活泼的学习活动，从而使学生通过眼看、耳听、口说、脑想、手动等综合活动进行交际性训练，总之，我们应遵循一条比较切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、谁知法的可取之处融合起来，帮助学生认识语言的基本规律，改变学生“听讲——接受——记忆——习题”的传统学习模式，尽可能地创设情景，开