渔夫的故事
朝阳学校赛课教案
班级：四（2）班日期：2013/6/13
授课教师：申楠课题：渔夫的故事
学习目标：
1、认识8个生字。
2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
学习过程：
一、导入
面对宙斯的最严厉的惩罚，普罗米修斯没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动。今天我们再来学习一篇发生在魔鬼和渔夫之间的故事，看看在比自己不知强多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的。
二、示标
三、检测自学情况
1、检测生字词
规矩打捞锡纸金币铁叉倒霉恩将仇报发誓小老师展示：
（1）指名读
（2）齐读
（3）抽读
2、检测读文情况
（1）出示朗读要求
（2）指名轮读，相机点评
四、理解课文内容
过渡语：同学们课文读得真棒，通过课文我们看到作者笔下的渔夫和魔鬼的形象栩栩如生，作者都通过哪些描写来刻画人物形象的呢？
1、刻画人物形象的方法
外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写
2、看下面这几句话用了什么描写方法，它们塑造了什么样的人物形象？
（1）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆gān，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼。
（外貌描写可以看出魔鬼的外貌非常可怕）
（2）“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”
（语言描写善良与诚实）
（3）这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。
（心理描写勇敢）
（4）……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”
（5）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！
你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
（语言描写凶残虚伪）
（6）这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。
（动作描写愚蠢）
4、用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。
渔夫从容、镇定、勇敢、机智、聪明的性格。
魔鬼凶恶、狡猾、愚蠢的性格。
5、《渔夫的故事》告诉我们一个什么道理？
《渔夫的故事》告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
五、述说完整情节，并用自己的话来复述故事。
六、小结回归
关于渔夫的故事
《伊索寓言》中关于渔夫的故事 《击水的渔夫》 渔夫在河里拦河张网打鱼，用麻绳缠住石块，再不停地攻击河水，吓得鱼群仓皇逃窜， 都钻进了他的网中。四周的一小我私人见到后，指责他这样把河水弄浑，各人都没清水喝了。渔夫回覆说：“若不搅浑河水，我就非饿死不行。” 这故事是说，有些人犹如这个渔夫一样，为了自己的私利，不惜把事情搞混搅散，再从 中渔利。 《渔夫与金枪鱼》 渔夫们出去捕鱼，辛苦劳累了很久，却一无所获。他们便垂头丧气地坐在船里。这时，有一条金枪鱼被人追赶，刷刷地逃游过来，正好跳到了他们的船里。渔夫于是将它捉住，拿到市场上卖了。同样，依靠技术往往得不到的，却可以碰运气得到。 《吹箫的渔夫》 有一个会吹箫的渔夫，带着他心爱的箫和渔网来到了海边。他先站在一块突出的岩石上，吹起箫来，心想鱼听到这美妙音乐就会自己跳到他的前面来的。他聚精会神地吹了好久，毫无结果。他只好将箫放下，拿起网来，向水里撒去，结果捕到了许多的鱼。他将网中的鱼一条条地扔到岸上，并对乱蹦乱跳的鱼说：“喂，你们这些不识好歹的东西！我吹箫时，你们不跳舞，现在我不吹了，你们倒跳了起来。”这故事适用于那些做事不择时机的人们。 《捕到石头的渔夫》 渔夫们拉网时，觉得很沉重，他们高兴得手舞足蹈，以为这一下子捕到了许多的鱼。哪知把网拉到岸边，网里却满是石头和别的东西，没有一条鱼。他们十分懊丧，没捕到鱼倒也罢，难受的是事实与他们所预想的正好相反。他们中一个年老的渔夫说道：“朋友们，别难过，快乐总与痛苦在一起，她们如同一对姐妹。我们预先快乐过了，现在不得不忍受到一点点痛苦。” 这故事是说，人生变化万千，正如有时晴朗的天空会突然发生风暴，不要因挫折而苦恼。 《渔夫和鳁鱼》 渔夫下网，打上来一尾鳁鱼，鳁鱼请求渔夫暂且放掉他，说自己还小，等日后长大了，捉住他更有利。渔夫说道：“我放弃手中现有的利益，而去追求渺茫的希望，就成了大傻瓜了。”这故事是说，现实的利益虽小，总比想望中的大利益更可取。 《猴子与渔夫》 有只猴子坐在一棵大树上，看见渔夫在河里撒网，便仔细看他们的动作。一会儿，渔夫们收起了网，吃饭去了。猴子便连忙从树上爬下来，想要去模仿渔夫捕鱼。但他一拿起网，反把自己套住了，差一点被淹死。猴子自言自语地说：“我真是活该！我没有学会撒网，还抓什么鱼呢？” 这故事说明，不要不假思索地模仿不适合自己的行为。 《渔夫与大鱼和小鱼》 渔夫从海里拉起鱼网来，他立即抓住网里的大鱼，扔到岸上，而那些小鱼却从网眼中逃回到海里。 这就是说，小人物容易得救，而那些名声大的却难以躲过危险。俗话说，人怕出名，猪怕壮。
渔夫和金鱼的故事
《渔夫和金鱼的故事》 从前有个老头儿和他的老太婆住在蔚蓝的大海边，他们住在一所破旧的泥棚里，整整三十三年。 每天，老头儿撤网打鱼，老太婆纺纱结线。有一次，老头儿向大海撒下鱼网，拖上来的只是些水藻。接着他又撒了一网，却网到一条不是平常的鱼——是条金鱼。金鱼竟苦苦哀求起来！她跟人一样开口讲：“放了我吧，老爷爷，把我放回海里去吧，我给你贵重的报酬，你要什么都可以。”老头儿吃了一惊，他打鱼打了三十三年，从来没有听说过鱼会讲话。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，我不要你的报酬，你游回到蓝蓝的大海去吧。” 老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。老太婆指着老头儿就骂：“你这傻瓜，真是个老糊涂！不敢拿金鱼的报酬！哪怕要只木盆也好，我们那只已经破得不成样啦。” 于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微起着波澜。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，金鱼儿，我的老太婆把我大骂一顿，她要一只新的木盆，我们那只已经破得不能再用。” 金鱼回答说：“别难受，去吧，你们马上会有一只新木盆。” 老头儿回去，果然有了一只新木盆。
老太婆却骂得更厉害：“你这傻爪，真是个老笨蛋，你只要了只木盆。滚回去，再到金鱼那儿去，向她要座木房子。” 于是老头儿又走向蓝色的大海（蔚蓝的大海翻动起来）。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？” 老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，金鱼儿！老太婆把我骂得更厉害，她要座木房子。” 金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。你们就会有一座木房子。” 老头儿走向自己的泥棚，泥棚已变得无影无踪，他前面是座有敞亮房间的木房子，老太婆坐在窗口下，指着他破口大骂：“你这傻瓜，十十足足的老糊涂！你只要了座木房子！快滚，去向金鱼行个礼说：我不愿再做庄稼婆，我要做女皇。” 老头儿走向海边（蔚蓝的大海变得阴沉昏暗）。他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道。“你要什么呀，老爷爷？” 老头儿向她行个礼回答。“行行好吧，金鱼儿，我的老太婆又在大吵大嚷：她不愿再做庄稼人，她要做的女皇。” 金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。老太婆就会做上女皇！” 老头儿回到老太婆那里。在他面前竟是皇家的宫殿，他的老太婆当了女皇，大臣贵族侍候她，周围站着威风凛凛的卫士。老头儿一看——吓了一跳！连忙对老太婆行礼叩头，
32课《渔夫的故事》习题及答案解析
32《渔夫的故事》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】既然是他自己立下的规矩，说明渔夫本人不贪心，是一个有自己底线的人，它打渔是为了温饱，而不是追求更多的利益，这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。2、根据句子内容，选择正确答案。 “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点？ A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守，对新事物持有怀疑态度 【答案】B 【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容，用智慧战胜魔鬼的故事，此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法，面对魔鬼，渔夫没有惊慌失措，而是不动声色，假装不相信魔鬼是从瓶子里出来，诱骗魔鬼回到瓶子里，所以，选B。 3、选择恰当的词语填空。 “一听所罗门早死了，魔鬼（）凶恶地说……” A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻 【答案】C 【解析】“立刻”一词，形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门，所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子，可是
一听到所罗门死了，接着就原形毕露的凶恶特点，“于是”语义太轻，没有表现力，“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质，因此答案选C。 4、根据要求，选择正确答案 下面的句子，在描写人物的时候运用了什么手法？（）他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西？我要打开来看个清楚，再拿去卖。” A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写 【答案】C 【解析】从“自言自语”可见，这一句是在写渔夫的语言，当然，语言描写就可以看到渔夫的内心活动，从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心，因此，这里不是心理描写，更不是动作，因此答案选C。 5、根据句子内容，判断正误，正确点“是”，错误点“否”。“最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大，这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。 A.是 B.否 【答案】是 【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大，令人畏惧，不可抵挡，这样就自然和渔夫的柔弱形成对比，说明渔夫无法和他形成实力对抗。 6、读下面的话，选择正确答案。 “这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么？ A、魔鬼在渔夫面前服输了，终于不再想做坏事了。
渔夫的故事1
渔夫的故事1 从前，有个渔夫，终年拖着鱼网到河里打鱼。一天，他像平时那样拖着鱼网向河边走去，刚走到桥上，突然发现河中有一条大鱼，便暗自想：这条鱼真大，如能逮住它，几天都不用打鱼了！我不能走到河边再撒网，现在就该下水捉鱼才对！ 打定了主意，渔夫便不顾一切地很快脱掉衣服，一下跳进河里，去追那条大鱼。渔夫在河中奋力追赶，一心要逮住它，鱼在河中游得很快，渔人在后面穷追不舍，渔夫水一性一好，终于将大鱼捉到手，心中美不可言。可是，他回头一看，才发现自己身处河心，离河岸很远。正在这时，大风骤起，河中掀起大一浪一。在平时遇到风一浪一，他会很快游到河边脱险，可是此时他用两手抱着大鱼，只能用两条腿来游，行动十分不便，河水一浪一大流急，他随时都有被急流卷走的危险。在这种情况下，他只有将怀里的大鱼扔掉，才能保全生命。可是渔夫心想，这么大的鱼是很不容易捉到的，既然捉到手，真舍不得
白白地扔掉。于是他死死地抱着大鱼不放松，他不能游到河岸，就只好随波逐流，漂在河中了。风越来越大，一浪一越来越急，急流不停地冲击着他，渐渐地把他卷到漩涡中去了。那湍急的漩涡像张着大口的怪兽，足以吞下进入那里的一切。熟知河中漩涡厉害的渔夫乐极生悲，发现自己已身处漩涡，知道自己命在旦夕，便拼命地大呼救命。河渠管理人员听到河中有人在呼喊。求救，便从茅屋里出来，跑到河边观看，对挣扎在死亡线上的渔夫说： "你怎么会被急流卷到死亡地带呢？你身为渔夫，你刚才下水时，难道就没想到这里有危险吗？" 渔夫到这最后关头，才猛然醒悟过来，十分懊悔地说： "都是贪欲之心的驱使，我才放弃求生的希望而自取灭亡的！我醒悟了，快来救我一命吧！" 这时，岸上的人越积越多，可是风大一浪一急，漩涡离岸边又太远，大家都焦急地纷纷议论道： "这个人太贪心了，真是咎由自取，被急流冲到漩涡，肯定没命
《渔夫的故事》
备课组：七年级语文组负责人：张慧雅所在单元：第四单元第一课 《渔夫的故事》 教学目标 1、知识与能力 （1）初步学会赏析和有表情地朗读民间故事。 （2）能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。 （3）学会从人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。 2、过程与方法 在分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。 3、情感、态度与价值观 感受“正能压邪”的道理，要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。 教学重点 1、理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。 2、赏析渔夫和魔鬼的性格特征。 教学难点 1、把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 2、理解民间故事现实与想象相结合的特点。 教学方法 1、诵读表演法。 2、合作探究法。 课时安排 2课时 第一课时 一、激趣导入 同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办,是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了，可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大
家想知道是怎么回事吗？那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。 二、巩固预习（提供教学模式参考，老师们根据本班情况，结合《点拨》P84页进行提问或听写等教学活动） 教学模式参考： 1、让一名平时字词掌握较差的学生上黑板列出本课需掌握的字词： （生书写）撒撬弥唆吻 指名一生写出字音，师生共同正音。 2、解词： 笑逐颜开恩将仇报堂堂 三、解题启思（根据本班情况，结合《点拨》P84_P85进行提问或自己讲解） 文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？《一千零一夜》故事的起源。 明确： 选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，在西方被称为《阿拉伯之夜》，在中国被称为《天方夜谭》。“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯地区的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。它是世界著名的文学作品之一，被称为“世界最大奇书”。 四、整体感知 这个故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。 1、正确流利地朗读课文。 2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？ 3、简单复述这个故事。 参考：故事中的渔夫，是人民善良和智慧的化身。他家里很穷，但他非常善良，去海 边捕鱼时，“每天照例只打四网”，从不愿多杀生。一天，他偶然捕捞到一只铜瓶，里面是一个被古代以色列贤明国王所罗门囚禁的魔鬼，渔夫救了他。魔鬼不但不感激，反而恩将仇报，
童话-渔翁、魔鬼和四色鱼的故事
童话:渔翁、魔鬼和四色鱼的故事 渔翁和魔鬼 很久以前，有个上了岁数的渔翁，每天靠打鱼维持生活。老渔翁一家除了老婆之外，还有三个儿女，都靠他供养，因此家里很贫穷，生活困难。他虽然以打鱼为生，可是有个奇怪的习惯，每天只打四网鱼，从来不肯多打一网。 有一天中午，老渔翁来到海滨，他放下鱼笼，卷起袖子，到水中去布置了一番，然后便把网撒在海里，等了一会儿，他开始收网。鱼网很沉重，无论他怎么使劲也拉不上来。他只好回到岸上，在岸边打下一根木桩，把网绳拴在桩上，然后脱下衣服，潜入海底，拼命用力，最后终于总算把鱼网收了起来。然后，他欢天喜地地回到岸上，穿好衣服，朝网里仔细打量。网里却只有一匹死驴子，鱼网也给死驴弄破了。 看见这种情况，他感到沮丧，叹道：“毫无办法，只盼万能之神安拉拯救了。网起这种东西，可真是奇怪呢！”于是他吟道：“黑夜哟！在死亡线上奔波的人呀， 你别过分操劳， 衣食不是只靠劳力换来的呀。 难道你不曾看见， 在星辰辉映下的海空下面， 渔夫站立在海滨， 凝视网头——
波涛冲刷着他？ 夜里，他守着网和鱼。 清晨， 不受寒风侵袭的人却享用鱼肉。 主宰呀， 你给这个人享受， 叫那个人哭泣； 你叫这个人辛劳， 却让那个人享受……” 吟罢，渔翁心情郁郁地自语：“再打一网吧。托安拉的福，我也许会得到报酬的。” 渔翁整理一番东西，拧干网，带到水中，一边说：“凭着安拉的名义。”一边把网撒入海中。待网落到海底好一会儿后，这才动手收网。这次网却更重，好像已经捕到大鱼。他系起网绳，脱掉衣服，潜入海底，费尽心机把网弄上岸来。然而一看，里面却只是一个灌满泥沙的瓦缸。 他感到非常痛苦、绝望，怨忧地吟道： “暴怒的命运哟！ 你为何不肯止住， 能温和些吗？ 我奔走忙碌， 但衣食之源却已断绝。
小学语文24.渔夫和金鱼的故事 教案
24.渔夫和金鱼的故事 教材简析 这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。 全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 教学目标： 1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。 2.有感情地朗读课文，分角色表演。 3.激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样． 教学重点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的 教学准备： 师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1.同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。 2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？ 3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思考：课文写了一件什么事？ 2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。） 3.分组分节朗读课文。
渔夫和金鱼的故事
1 一月二月三月 产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润 合计合计合计 四月五月六月 产品名称数 量 金 额 利 润 产品名称 数 量 金 额 利 润 产品名称 数 量 金 额 利 润 合计合计合计 《渔夫和金鱼的故事》教学设计
【设计理念】 《渔夫和金鱼的故事》是一首“童话诗”，因此在教学时，我首先要告知学生“童话诗”的概念，让学生对这一文学体裁有个初步了解。其次，我要按三维目标的综合性准确地定位好教学目标。为了上好这节课，我必须熟悉教材内容，梳理并整理好教材所揭示出的各种思想，如文章的主题思想，作者的情感思想，以及童话中人物的思想、情感表现等。同时，挖掘故事中人物内心活动，使人物形象更逼真更饱满地展现在学生面前。最后，我还要着重考虑学生的学文感受和情感体验。为了让学生学得轻松、欢快、有兴致、有童趣，真正成为学习快乐的主人，我应在教学环节上多安排有趣的角色活动。如让学生分角色朗读童话诗，情景对话，用自己话讲述故事，并组织上演课本剧等。
为启迪心智，拓展思维，注重写作实践，我会让学生在课后放飞想象的翅膀，大胆而又合情合理地想象“老太婆以后的生活”。要求从老太婆的心理、神态、语言、动作等方面去刻画去构想。然后，我会在班内组织交流，旨在唤醒学生重视自己身边的学习资源，这样不仅拉近了学生心与心地沟通，情与情地交融，思维与思维地碰撞，从而达到相互补充，相互促进，学习相长的境界。 【教学目标】 1、认识8个生字，分角色正确、流利、有感情的朗读诗文。 2、引导学生感悟人物内心特点并体会作者要表达的思想感情。 3、通过自读自悟让学生对老头儿产生同情之情，对老太婆的凶狠、贪婪产生憎恶之情。由此，悟出幸福生活要靠勤劳的双手去创造，并要做一个知恩图报的人，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】分角色有感情地朗读诗文，体会老太婆“贪欲”心理的升级。 【教学难点】在理解的基础上，深析人物内心特点和人物的品行，以及体会作者对“贪婪”的批判。 【教学方法】情景教学，以读悟情，角色扮演 【教学手段】多媒体，自制教具 【教学准备】1、要求学生课前熟悉故事里的人物形象，组织饰演课本剧。2、教师准备饰演的道具，并预先查阅媒体资源。
渔夫的故事公开课教学设计
《渔夫的故事》教学设计 教学目标： 知识技能目标： 1、掌握文中出现的10个生字词； 2、能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、起誓”等词； 3、理解课文内容，理清文章脉络。 过程与方法： 自由阅读，在读通读懂的基础上探究人物的精神品质。 情感态度价值观： 1、探究魔鬼的本性，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，知道有智慧的人才是真正强大的； 2、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。 教学重难点： 重点：1.理解和运用本课新词； 2.认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。难点：1.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程 2.引导学生简要的讲述故事。 课时安排：一课时 教具准备：PPT 教学过程：
一、故事导入，板书课题 1.讲述《一千零一夜》来历，激发学生兴趣； 2.板书：32.渔夫的故事 二、初读课文，学习生字，整体感悟 1．把生字词读正确、流利； 2．速读课文，分段。初步感知课文主要讲了个怎样的故事？ 3．边读边思考：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法呢？ 三、再读课文，深层理解 1、交流思考的问题，重点分析渔夫和魔鬼的两次对话。 A. 魔鬼为什么要杀渔夫？ 在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的本性是不会变的，魔鬼是不懂得报恩的。学生分角色朗读第七——十二段。 B. 你对渔夫有什么看法？ 在学生的交流的基础上，根据情况对学生适当的点拨：渔夫战胜魔鬼靠的是什么？你是从哪里找出答案的？魔鬼如此狡猾，渔夫又是怎么让他上当的呢？学生学习第十五——二十三段，体会渔夫的智慧。 C. 教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反
缩写《渔夫和金鱼的故事》
缩写《渔夫和金鱼的故事》 从前有个老头儿和他的老太婆，住在蓝色的大海边。有一次老头儿向大海撒下鱼网，撒了两次鱼网拖上来的只是些水藻、海草。第三次他撒下鱼网，却网到一条鱼儿，这条鱼可不是一条平常的鱼—是条金鱼。金鱼竟苦苦哀求起来！它跟人一样开口讲话，“放了我吧，老爷爷，我给你贵重的报酬，你要什么我都依”，金鱼说。老头儿吃了一惊，心里有点害怕。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑！我不要你的报偿。” 老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。老太婆指着老头儿就骂，叫他去拿金鱼的报酬。于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微地起着波澜。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头儿向它行个礼，向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼答应了老头子，老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盆。可是老太婆还不满足，又叫老头子去要一个木屋。于是老头儿又走向蓝色的大海，老头儿就对金鱼叫唤，金鱼又向他游过来。老头子向金鱼提出了老太婆的要求，金鱼可怜老头子，答应了这个要求。老头子回到了家，老太婆依然不满足，她要做个世袭的贵妇人。老头儿又走向蓝色的大海，老头儿又对金鱼叫唤，又向金鱼提出老太婆的要求，金鱼答应了。过了几个月，她仍然不满足，她要做自由自在的女皇，老头儿走向海边，他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子又向金鱼提出老太婆的要求，金
鱼又答应了。又过了几个月，老太婆仍然不满足，她要做海上的女霸王，老头儿不敢顶嘴，也不敢开口违拗。于是他跑到蔚蓝色的海边，看到海上起了昏暗的风暴，怒涛汹涌澎湃，老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来，老头子向金鱼提出了老太婆的要求。金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。 老头子回到家里，一看：他前面依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，她前面还是那只破木盆。
一千零一夜：渔夫和魔鬼的故事
一千零一夜：渔夫和魔鬼的故事 从前有个老渔夫，他家里很穷。渔夫靠打渔为生，但他每天只打四网鱼，因为他并不是一个贪心的人。 有一天中午，渔夫来到海边撒下了网。等了一会儿，他开始收网。他感到渔网很沉，于是跳进水里，使劲地向上拖动渔网，最后终于把渔网拖了上来。渔夫打开渔网一看，发现里面躺着一头死了的毛驴。他感到很失望。渔夫把东西整理好，用力把渔网再次撒向大海。过了很长时间，他费了九牛二虎之力才把渔网拖到岸上。结果看到里面只是一个充满泥沙的瓦缸，他感到更加失望了，简直快要哭出来了。渔夫扔了瓦缸，第三次向海里撒网。等了很久，他慢慢收起网，却发现网里全是碎玻璃片和各种各样的贝壳。渔夫都快绝望了。他第四次把渔网撒向大海，希望这次能网到鱼。等了一段时间，渔夫又慢慢收起网。他打开一看，里面有一个胆形的黄铜瓶子，瓶口用锡纸封着。渔夫想打开瓶子看看究竟装着什么东西，于是一用小刀慢慢撬去锡纸块。只见瓶子里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，化做一个巨大的魔鬼。 渔夫非常害怕，吓得浑身发抖。这时，魔鬼张开大嘴，对渔夫
说：“渔夫，让我给你报个喜讯吧。”“你打算给我报什么喜讯？”渔夫战战兢兢地问道。“喜讯就是我马上要杀死你了。”魔鬼大声吼道。“我把你从瓶子里放出来，救了你的性命。你为什么要杀我呢？”渔夫不解地问。魔鬼说：“渔夫，听一听我的故事，你就明白是怎么回事了。 “我是一个邪恶的神。我和天神作对，触怒了他。他劝我停止作恶，可我不听。于是，天神拿来一个铜制的瓶子，把我塞到里面，然后用锡纸封住口，丢进了海里。“在海里的第一个世纪，我对自己说：‘谁要是在这个世纪里救了我，我一定会报答他，让他一辈子都有花不完的钱。’可是，一个世纪过去了，没有人来救我。 “在第二个世纪开始的时候，我想：要是在这个世纪里救了我，我必须报答他，替他挖出地下所以的宝藏。可还是没有人来救我。 “到第三个世纪开始的时候，我对自己说：‘谁要是在这个世纪里解救了我，我一定会报答他，满足他的三个愿望。’可是仍然没有人来救我。“我在海里待了整整四百年，我感到很生气，于是发誓：‘谁要是现在来救我，我就要杀死他，但会让他选择死的方式。’渔夫，现在你救了我，你可以选择自己死的方式。” 渔夫听了魔鬼的话，感到很害怕。不过很快，他想到了一个办法。他对魔鬼说：“你说你当初是在这个瓶子里封着的，可是瓶子这么小，你的身子那么大，瓶子怎么能容得下你呢？” “你不相信我能塞到瓶子里，是不是？”魔鬼凑过来问道。渔夫说：“我没有亲眼看到，绝对不相信。”魔鬼摇摇身子，化为一股
32、渔夫的故事 (1课时)
32、渔夫的故事（1课时） 教学目标： 1.理解8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学重点：1.理解8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学难点：1.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学过程： 一、导入新课 本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。 齐读课题 二、明确阅读要求，找到解决问题的方法 1.默读连接语，用"——"画出阅读要求。 2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ （1）独立思考。 （2）四人小组讨论。 （3）抽说（分段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。） 三、自学生字词、多音字 1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 3.读多音字。 撒sā撒网塞sāi 塞车 sǎ撒种sài 塞北 四、自学解决，简要讲述故事 1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。） 第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。 第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。 第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2.学生小声简述故事。 3.抽学生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（板书。） 五、揭示中心思想 1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。 3.四人小组讨论（要求：组长管理，人人参与，教师参与。） 4.集体讨论，充分发表意见。 渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说："我要问你一件事，你必须说实话。""我没亲眼看见，绝对不能相信。"魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说："我没亲眼看见，绝对不相信。"激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。 渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）
船和渔夫的故事_初中作文
船和渔夫的故事 本文是关于初中作文的船和渔夫的故事，感谢您的阅读！ 船和渔夫的故事 很久很久以前，有一条船和一个渔夫。 渔夫对船说：我们到上游去吧，上游的水干净，一定有很多很多很好的鱼。船说：我没有办法逆流而上。 渔夫说：没关系的，我拉你上去。船说：可是水流太急，阻力很大，会让我变得很重，你会很累的。 渔夫说：没有关系的，我愿意，等到了上游以后我们会有丰厚的收获，这么点辛苦不算什么。 于是，渔夫找来了一条纤绳，拉着船开始向上游前进。 一开始，渔夫跟船一边欣赏着沿岸的风景，憧憬着到达上游以后的丰收景象，一点都不觉得辛苦。 几天以后，渔夫开始觉得累了，他开始抱怨船太重了，船很委屈，自己一开始就说明水的阻力会让自己变得很重的啊。 越走到后面渔夫的抱怨越多，他每天都在抱怨船太重了。 你为什么要是木头做的呢？为什么不能是树叶做的？那样我就能轻松多了。渔夫这样说着。 如果我变成树叶做的，那我还是船吗？船很委屈。 你真是的，看我这么累，你就不能为我改变一下吗？！渔夫很生气，松开了纤绳，找了根木棍绑上，随意的插在地上。我太累了，我要休息一下，于是，渔夫找了棵树躺了下来，开始睡觉。 这天恰巧下过大雨，水流更是湍急了很多，渐渐的，插在地上的木棍还是松动了。喂，渔夫，快醒醒，我就要被冲走了！船焦急地喊着，希望渔夫能拉住纤绳或是把它绑得更牢固些。可是，渔夫连眼睛都懒得睁一下。别吵，你太不体贴了，我那么累得拉着你走，就睡这么一小会儿都不行吗？我累了，不要吵我，等我休息够了我自然会带你走的。说完，翻个身，渔夫又继续睡去。 一点一点的，随着河水的不断冲击，木棍也一点点地离开地面，终于船飘走了，飘向下一个人生站点，不管有意还是愿意，渔夫的船真的不见了！！！渔夫醒
渔夫的故事(人教版)
32、渔夫的故事 教学过程： 一、导入 1、从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？ 2、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。 二、自读故事，完成以下自学要求 1、读准生字和多音字，把课文读正确、流利。 2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？ 3、同桌之间，简单地复述这个故事。 三、交流讨论 1、词语认读。 规矩、胆瓶、金币、违背、解救、堡垒、铁叉、倒霉、起誓、简短、口吻、笑逐颜开、自言自语、披头散发、无恶不作、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻 多音字：撒、塞、钻、觉 2、简述这个故事。 主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 3、交流思考的问题：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？ （1）渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫？（引导学生读懂7—12自然段） 在学生交流的基础上（回答第11自然段的内容），引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？既然魔鬼要杀害渔夫，那为什么还要编这个冠冕堂皇的理由呢？从中我们又看出了什么？（魔鬼十分狡猾。）注意5、7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会？（从他的看出他很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。）（从这里还可以看出魔鬼是在说谎。要是它说的理由是真的，它出来就该说要杀死所罗门了，怎么会是求饶呢？）使学生明白，魔鬼是凶恶的和狡猾的，魔鬼杀人的本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。（2）在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？（指导学生读懂15—23自然段，读出渔夫的智慧。） 在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 集体讨论，充分发表意见： 渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我
渔夫和金鱼的故事英文版剧本
The Fisherman and His Wife Title: The Fisherman and His Wife Group Member: Alice, Patty, Sally, Smile, Teresa Characters Fisherman: A man who makes living by catching fish Fisherman’s Wife: A women who is so greedy and bad tempered that never satisfy with what she has Alice: The fisherman and his wife’s daughter who is beautiful and kind-hearted Patty: A young and handsome servant of their family when they were rich later Golden Fish: A fish which is grateful and has magic power Scene 1 (The scene is set at the door of the fisherman’s home, when he comes home without any fish. He hasn’t caught a single fish for two weeks in a row. He is hasitating whether to knock the door or not.) Fisherman: (Talks to himself.) No fish again, but I have tried for the whole morning. Now my wife has a good reason to laid her tongue lashing on me. (Finally decided to knock the door) Fisherman: I’m home, dear. Fisherman’s Wife: Did you catch any fish today? Fisherman: Ah...no, I didn’t. Fisherman’s Wife: Then you’d better stay outside. Alice: (Quietly) Come in, dad, come in. Fisherman’s wife: No fish again. (Saying as pocking) You haven’t caught any fish for two weeks. Look at what am I eating, the hard, disgusting bread! If I keep eating this, my teeth would come off my mouth. Alice: Mom, stop pocking my dad. You can’t grill him like that. It’s not his fault. It’s winter now, ane there is almost no fish in the sea. Fisherman’s wife: What? You think I am grilling him? I’m telling the truth! Look at the hard bread we eat, I haven’t eaten meat for three months; and the shabby house we live, I can fell the wind come from the hole on the wall. Alice: But we still have bread, right? Fisherman’s wife: If things keeps going like this, we will starve to death. Alice: But,mom. I... Fisherman: Hey,hey. Stop, stop. All right, I will go to catch some fish now. Just wait, I will come back before dinner. Fisherman’s Wife: If you can’t catch any fish today, I will not let you in. (The fisherman leaves his home) Scene 2 (The fisherman goes to the sea and starts to cast the fishing net) Fisherman:(The first time, no fish. The second time, no fish either. The third time, before he cast his net, he said to himself) If I can’t catch any fish this time, I shall go
渔夫和魔鬼的故事读后感
渔夫和魔鬼的故事读后感（一） 《渔夫和魔鬼的故事》是《一千零一夜》里面的一个，从前有个渔夫，他家里很穷，就去打渔赚钱，他有个规矩，就是一天只撒四次网。 有一天他去打渔了，第一次，捞住了不值钱的东西，第二次又捞住不值钱地东西，第三次又捞上了不值钱的东西，他很失望，就对天说：“这可是最后一次了，一定要捞上值钱的东西。”第四次他捞上了一个黄铜做的瓶子，他一打开，出现了一个魔鬼，渔夫害怕极了，魔鬼看见渔夫，说：“你要怎么死。”渔夫说：“我救了你，你应该感谢我，但你要杀我。”魔鬼说：“正因为你救了我，我才杀你”渔夫就想了个办法，说这么小的瓶子怎么能容下你，你要钻给我看，魔鬼就缩成一团雾，钻了进去，渔夫就立刻把瓶塞住了，就把他扔到海里了。 魔鬼真是太可恶了，我们要知恩图报，不能忘恩负义。 渔夫和魔鬼的故事读后感（二） 暑假期间我看了一个故事，故事的名字叫《渔夫和魔鬼的故事》给我留下了深深的印象。故事的主要内容讲的是：有一个渔夫在大鱼的时候捞出了一个瓶子，当他好奇的打开瓶塞时，里面竟然钻出来一个魔鬼。魔鬼得了自由对渔夫却要恩将仇报，要杀死渔夫。刚开始渔夫吓得直打哆嗦，不住的向魔鬼乞求不要杀他。可是，魔鬼却越来越凶还丧心病狂地说，是渔夫自认倒霉，当他被所罗门国王关进瓶子里一百年时心想：谁若是救我，我就让他一辈子发大财，可是没有人来救我。再过了一百年他又想：谁若是来救我，我就让他拥有地下所有的宝藏，可是还是没有人来救我。又过了一百年他又想：谁若是来救他，就可以满足他三个愿望，可是仍然没有人来救他。于是他愤怒了说：若是谁救了他，他就会杀了谁。正巧渔夫此时救了他，所以他就
要渔夫死。渔夫知道和魔鬼没有道理可讲，于是想了一个办法说：“你让我死可以，但是我有一个疑问，你这么大的身体是怎么钻进这么小的瓶子的？”魔鬼说：“这还不简单。”于是魔鬼化成一缕儿青烟钻进了瓶子里，渔夫赶紧盖上了瓶盖，重新把他扔进了大海里。 好惊险呀！我很佩服渔夫，他能在这么紧要关头还能做到临危不惧，化险为夷。这个故事还让我明白了对于那些没有人性的人是没有道理可讲的。我们必须用认清敌人，用我们的智慧来战胜他。 渔夫和魔鬼的故事读后感（三） 今天，我在家里看了一篇《渔夫和魔鬼》的故事。里面讲的故事是：一个贫穷的渔夫，在海边打鱼，他有一个习惯，每天只能撒四次网。 有一天，渔夫在海边撒网的时候，前三次都没有打到鱼，网里面确是瓶瓶罐罐的。渔夫发呆了，他接着又撒了一次网，这次渔夫想多等一会儿，希望能捞上更多的鱼，这时，渔夫又傻眼，他这次捞的是一个铜瓶子，渔夫无奈的拍了一下瓶子，心里想：一定能买不少钱。 后来，渔夫想打开看一看吧！他把瓶子打开，里面冒出一股黑烟，黑烟变成了魔鬼。渔夫看见了，害怕极了，魔鬼要杀了渔夫，这时，渔夫急中生智地说：“我可以死，但是我要弄明白一件事，你这么大，怎么能钻进这个小瓶子里面呢？”魔鬼哈哈大笑的说：“我就变给你看，魔鬼就变成了黑烟，钻就瓶子里。”渔夫急忙把瓶子盖住，他又把瓶子抛入了海底。 这个故事我明白了：正义一定战胜邪恶，对魔鬼不要仁慈，而要勇敢地战胜它。 渔夫和魔鬼的故事读后感（四） 今天，我读了《渔夫和魔鬼的故事》，讲的是有一个渔夫，天天都
四年级语文上册期末测试题
四年级语文下册第八单元练习 故事长廊 从呀呀学语，我就依偎在妈妈的怀里，听妈妈讲故事。从白雪公主到哪吒闹海， 从孙悟空到阿里巴巴，我畅游在故事的海洋里。无论走到哪里，妈妈讲的故事一直 伴随着我。有一天，我会长大，无论我走到哪里，一定不会忘记，听妈妈讲故事的 好时光。 听故事学知识 一、读拼音，写词语。 1．名医扁鹊医术高超，皮肤病用热水敷tàng ( )就能够治好；发展到chángwèi( )里，服几jì( )tāngyào( )就能治好。 2.普罗米修斯从喷射着huǒyàn( )的车轮上，拿取了一颗火星，带到了人间。人类用火来qūgǎn( )危害人类安全的猛兽。众神的lǐngxiù( )宙斯命令火神把普罗米修斯suǒ( )在悬崖上，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天啄食他的gānzàng( ),让普罗米修斯的痛苦永远没有尽头。 二、读读下面这段话，用“\”画去括号内不正确的读音。 1.他给自己立下了一条规矩．（jù jǔ）,每天至多撒．（sā sǎ）四次网。 2.原来文成公主头上戴的是鲜花，其他姑娘头上戴的都是绢．（juān juàn）花。 3.他抱着胆瓶摇了摇觉得很重，里面似乎塞（sāi sài）满了东西。 三、关联词语我会填。 1.400年过去了，魔鬼发誓，（）谁救了他，他（）要杀死谁。 ２.文成公主想：（）松赞干布真的去世了，我（）要去看看！ ３.（）纪昌勤奋刻苦地练习眼力，（）才成为百发百中的射箭能手。 四、按要求完成句子。 1.这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？（换一种说法，使句子意思不变。） 2.我要把你投到海里。 我要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心。 用适当的关联词语连成一句话： 五、把下面的歇后语补充完整。 1.早开的红梅——（） 2.砌墙的石头——（） 3.王羲之写字——（） 4.周瑜打黄盖——（） 六、课文回顾。 1.《纪昌学射》中，飞卫要纪昌练眼力，一是，二是。这则寓言告诉我们。 2.《普罗米修斯》是古希腊神话传说，普罗米修斯冒着生命危险到天上取火种。他留给你的 印象是：。 3.《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《》，这本书又叫《 》。下面的两幅图画就是这本书中的两则故事，请把故事的名字写在下面的横线上。
一千零一夜故事：渔翁,魔鬼和四色鱼
一千零一夜故事：渔翁,魔鬼和四色鱼 很久以前，有个上了岁数的渔翁，每天靠打鱼维持生活。老渔翁一 家除了老婆之外，还有三个儿女，都靠他供养，所以家里很贫穷，生 活困难。他虽然以打鱼为生，不过有个奇怪的习惯，每天只打四网鱼，从来不肯多打一网。 有一天中午，老渔翁来到海滨，他放下鱼笼，卷起袖子，到水中去布 置了一番，然后便把网撒在海里，等了一会儿，他开始收网。鱼网很 沉重，无论他怎么使劲也拉不上来。他只好回到岸上，在岸边打下一 根木桩，把网绳拴在桩上，然后脱下衣服，潜入海底，拼命用力，最 后终于总算把鱼网收了起来。然后，他欢天喜地地回到岸上，穿好衣服，朝网里仔细打量。网里却只有一匹死驴子，鱼网也给死驴弄破了。 看见这种情况，他感到沮丧，叹道：毫无办法，只盼万能之神安拉拯 救了。网起这种东西，可真是奇怪呢！于是他吟道： 黑夜哟！在死亡线上奔波的人呀， 你别过度操劳， 衣食不是只靠劳力换来的呀。 难道你不曾看见， 在星辰辉映下的海空下面， 渔夫站立在海滨， 凝视网头—— 波涛冲刷着他？ 夜里，他守着网和鱼。 清晨，
不受寒风侵袭的人却享用鱼肉。 主宰呀， 你给这个人享受， 叫那个人哭泣； 你叫这个人辛劳， 却让那个人享受…… 吟罢，渔翁心情郁郁地自语：再打一网吧。托安拉的福，我也许会得 到报酬的。 渔翁整理一番东西，拧干网，带到水中，一边说：凭着安拉的名义， 一边把网撒入海中。待网落到海底好一会儿后，这才动手收网。这次 网却更重，好像已经捕到大鱼。他系起网绳，脱掉衣服，潜入海底， 费尽心机把网弄上岸来。不过一看，里面却仅仅一个灌满泥沙的瓦缸。他感到非常痛苦、绝望，怨忧地吟道： 暴怒的命运哟！ 你为何不肯止住， 能温和些吗？ 我奔走忙碌， 但衣食之源却已断绝。 很多粗鲁、愚昧之徒啊， 飞黄腾达， 知书识礼的人啊， 却一文不名。