儿童涂鸦模板
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儿童涂鸦模板
篇一：涂鸦填色a4直接打印版
篇二：儿童涂鸦资料
儿童涂鸦
历史：作为一种西方泊来的街头文化的涂鸦，自传进国内就很受人们欢迎。据说它起源于20世纪60年代美国的费城和宾夕法尼亚州的graffiti，而在中国也有独特的故事，原是唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，后来人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词。
在北京、上海、广州、，武汉、西安、成都等地，街头涂鸦文化均有一定程度发展，出现大批的涂鸦爱好者和顶尖的涂鸦高手。儿童涂鸦兴起于最近几年，主要是由儿童参加的涂鸦，题材分为多种。
儿童涂鸦好处
针对一些成年人对少儿涂鸦没有价值的错误看法，少儿涂鸦实际上对手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，还有观察力、思维能力、想像力等，都有非常好的促进作用
同时，相关专家认为，涂鸦是儿童表达心情和思考的重要方式，是一种非常形象的语言，对于涂鸦期的少儿来说，绘画是一种游戏，获得快乐就是最大的收获，具体来讲，儿童涂鸦至少有五大好处：
好处一：培养审美观
让孩子自己动手，用画笔在纸上或特定的涂鸦墙上留下童年的点点滴滴，记录自己的世界，表达自己的思考和创意，积累到一定次数后，能自然地培养孩子的艺术细胞与审美观，他会在观察与思考的基础上，去描摹自己的感觉，去审视与讲述自己的作品。
好处二：发展想像力
“涂鸦”是孩子进行想象、发展想象力的重要方式。保护“涂鸦”，就是保护想象，赏识“涂鸦”，就是鼓励想象。
不用给孩子太多涂鸦绘画的“规则”，在刚开始的时候，让他随意地画；到一定年龄后，就可以给很多题材，让他选择，他看到这些题材后，再加以引导，他会去思考、去建构、去想像，最终把自己想像的东西画下来。经常这样磨练，自然可以培养出很好的想像力。
好处三：训练观察力
对于小孩来讲，这个世界是很神秘、新鲜的，他会充满好奇心，涂鸦的过程，实际上也是一个观察的过程，孩子需要对要画的对象进行观察，加深了解，如：画一条小鱼，有
眼睛，有尾巴。有意识的指导孩子看几次，然后画。观察力会不断提高，当然要求不用过高。
好处四：锻炼孩子眼、脑、手协调，以及脑力活动
孩子从记忆、比较、思考，再到决定要画的事物，到实际去画，最后还要用观察来检验自己画的是否恰当，这一系列的感知活动，都是不断试探着完成的，需要动脑，而脑力活动越多，对智力是很有帮助的。
涂鸦的过程也是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的。在大人眼里看似简单的“涂鸦”，对孩子来说是多种能力的综合表现。每个人都要经历这个过程，谁的训练得当，谁就能获得更好的效果。
好处五：鼓励自我表达
涂鸦也是宝宝内心世界的流露，当他们渐渐有了自我意识，会通过绘画涂鸦来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法，父母还可以通过涂鸦来与宝宝沟通。
3a环保漆“绿沙棘童年梦”涂鸦秀活动相关负责人表示，这次“绿沙棘童年梦”参赛的作品需要围绕梦想之林、森林、沙漠、江河、环保、气候、心愿、期待、理想等主题展开，参赛的小朋友可以随意涂鸦，充分发挥灵感与想像力，对小孩的智力发育与爱心培养是非常有帮助的
他认为，孩子们从四五岁开始，需要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画表达出来。但孩子的观察、绘画能
力、表现手法有限，所以他们的图画有时候比较难看懂，这个时候，父母应该用“心”去发现孩子作品的内涵，与孩子就画作进行交流。
当然，需要对孩子的涂鸦行为提供一定的指导，比如开辟一块属于他的“地盘”，比如带他参加一些活动等，而不
是到处乱涂乱画。
篇三：儿童涂鸦活动的开展
儿童涂鸦活动的开展
邓军
[摘要]幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达
自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同
时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的
兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对
幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、
学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。
[关键词]涂鸦幼儿
一、问题的提出
有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，日本大约
有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿
想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让
孩子机械临摹大师作品，不如让他们
信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子真实情
感与认知的表现，更能表现创造力。
在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而
加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，
慢慢地就不喜欢画了。
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同
特点与需要，让他们得到美的熏
陶和培养。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理
解和想象。”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂
鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到
快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。
二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义
有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即
使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的
认识。
幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦，
这一时期的发展可划分为四个阶段：
1．未分化的涂鸦(18—24个月)
2．有控制的涂鸦(24—30个月)
3．圆形涂鸦(30—36个月)
4．命名涂鸦(36—42个月)
幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶
段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促
进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象
力，为以后的绘画学习打下良好的基础。
三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法
(一)教师对幼儿的态度
心理学研究表示，年龄越小的孩子越容易受成人的评价
影响，当成人肯定他时，他便肯
定自己，当成人否定他时，他也否定自己。由此可见成人对孩子的态度是多么的重要。
1．教师的评价
许多人拿起一幅绘画作品会轻易地用“好”和“不好”来评价一番，评者不轻意，但对
孩子本人有很大的影响。
幼儿在涂鸦活动中，涂沫的律动感，使他获得了动作的快感和满足，线条使他感到惊奇
和欣喜，尽管线条凌乱，色彩混乱，成人也不应该多做干预，要知道，这时孩子是在体会作
品而不是制作作品，越是鼓励孩子运动，孩子的感爱就越强，发展孩子的自我能力就越好。
不同个性的孩子会在涂鸦中使用不同的绘画语言，不同偏好的孩子也会在涂鸦中表现出来，
所以允许不同个性的孩子画不同的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。你可以问他
画什么，鼓励他“画得真好”，但最好不要去干涉他画什么、怎样画，这会让孩子流畅的思
维一再被打破，而且有可能助长孩子的依赖性，画完一样东西就等着别人下指示，使画带有
浓重的成人的理性色彩，抑制了孩子无拘无束的想象力
的发挥。
2．引导孩子观察周围事物，丰富经验
成人可以利用各种机会，如逛街、郊游、去医院等，向孩子介绍周围的事物，如：“这
房子真好看，像什么？”“哇！灯笼排了好长的队伍。”“阿姨在给谁打针？哥哥怎么啦？”
特别是要利用节假日带孩子接触自然和社会，观察生活中的种种事物，如下雨、刮风、点蚊
香、绕毛线、小动物等，来丰富他们的知识和经验，同时有意识地在日常生活中引起孩子对
物体色彩的注意，如，绿色的、红色的、黄色的树叶，蓝色的天空，彩色的烟花等，培养幼
儿对颜色绘画的兴趣。
3．重视涂鸦的过程
涂鸦期间，会有很多阶段是孩子成长必须经历的，孩子对涂鸦的兴趣不是因为美，而是
因为需要，成长的需要。所以要重视涂鸦过程中的孩子，注意他是如何表现内心世界的，是
怎样反映周围环境的，了解孩子的涂鸦意图。其次，要重视孩子自身的提高，随时发现孩子
的进步，及时给以肯定和鼓励，把过程与结果分开来看。
在涂鸦中适时提问“你画的是什么？”“还要画什么？”
亲子涂鸦活动策划实施方案
篇一：“艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛活动方案 “艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛活动方案 一、活动主题 “艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛 二、活动目的 让小朋友发挥自己的想象力，不拘泥于固有的绘画风格和手法；享受灵感迸发那一刻的感受，不断挖掘自己的想象力及创造力；同时可以加强亲子互动，提高生活趣味性；T恤涂鸦完可以留作纪念作为童年的美好回忆，将万达广场与“艺心童画”放在记忆深处。 三、活动口号 我的童年我做主用涂鸦让记忆永恒 四、活动时间 7月24日上午10：00开始 五、活动地点 万达广场 六、活动参赛对象 4周岁以上 七、活动容 1、符合参赛条件的小选手，可排队领取一件白色T恤衫和一票签用来评选； 2、在45分钟完成一件涂鸦作品；涂鸦容不限，可随意发挥想象，有意义的作品更佳；爸爸妈妈可以参与合作 完成，但应该让孩子主导，按照孩子的想法涂鸦。 3、作品涂鸦过程中，开展知识问答，回答正确的小朋友或家长可获得一份小奖品。 4、规定时间到之后，由工作人员将作品收集摆好，在场地进行摆放展览。 5、摆放完后，小朋友可以按次序把自己手中的票签投给自己最喜欢的涂鸦作品（不能投给
自己的作品），按得票数多少评出奖项，并给获奖小选手颁发奖状及纪念品。 八、奖项设置 一等奖：一名；二等奖：二名； 三等奖：三名；优秀奖：若干。 九、活动要求 1、本次活动旨在发挥孩子的创造力，激活亲子互动，但必须以孩子为主导，孩子对作品的贡献率须≥60%。 2、比赛时保持秩序，参赛者完成作品后不可以喧哗，以免影响他人完成作品。 3、比赛中途有任何疑问，参赛者可以找裁判或者工作人员去解决问题。 篇二：少儿涂鸦大赛策划 2013年六一儿童节少儿涂鸦大赛策划方案 前言：本次少儿涂鸦大赛活动，是由和记万佳国际家居主办，长安少儿美术绘画教程培训学校、今日长安美术馆承办，电视台为合作单位举办的一次覆盖全省的特大型的、专业的少儿美术创意大赛。本次活动的开展，是以开拓省各地小朋友的想象力与创造力为导向，以提升和记万佳品牌知名度与影响力为动力，以促进社会家庭和谐为目的一次具有重大意义的社会公益性活动。 一、前期宣传： 由电视台为主导，西部网、华商报等其他媒体为辅进行 宣传，并通过与市各小学、幼儿园联系、合作以扩大本次活 动的影响力。 1、主办方于4月20日前确定好与电视台的合作关系，并确 保其在参赛报名、预赛作品征集、预赛入围公布、初赛、 决赛现场播报、今日长安美术馆少儿涂鸦作品展六个阶段分 别进行宣传报道。 2、主办方事先与其他媒体记者进行联系，邀请其协助登稿宣传。
幼儿涂鸦活动的研究与实践
幼儿涂鸦活动的研究与实践 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 我们遵照《指南》精神，在幼儿园开展了幼儿涂鸦游戏活动，为幼儿创设了涂鸦活动的环境并提供了多样的涂鸦活动材料，让幼儿在涂鸦环境中，通过与涂鸦材料的直接接触、感知、操作、体验、表达等各种方式的对接，形成他们的经验，促进他们身心全面和谐发展，使每个幼儿度过快乐而有意义的童年。 一、开展幼儿涂鸦活动的意义 幼儿因为生理、心理、行为、语言等方面的发展尚未成熟，他们常希望借助于各种声音、肢体动作、图画符号来表达自己内在的思想和情绪情感，其中幼儿用笔涂鸦就是他们最常见的表现形式，用涂鸦图画把自己内心想说的话画出来，来进行表达交流。 幼儿涂鸦对幼儿身心发展意义重大。美国著名儿童美术教育学家罗恩菲尔德认为，涂鸦与儿童动觉的发展以及视动经验有关，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。幼儿在涂鸦中、在与材料的互动中，享受到了涂鸦给自己身
心所带来的愉悦和成功，对幼儿思维的牵动和拓展起到了积极的作用。同时，涂鸦游戏拓展了幼儿知觉、触觉等感知觉及兴趣的发展，想象力、创造力、自信心、学习的主动性、积极性都得到了很好的发展。可以说涂鸦活动是幼儿心、智、能成长发育期的典型行为，是幼儿心理和能力的反映，是幼儿发展的需要。 二、幼儿涂鸦游戏材料的投放 《指南》指出：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动”。在幼儿涂鸦活动中，我们就为幼儿提供了能满足他们发展与需要的多样材料。 （一）使用环保材料 我们给幼儿提供的涂鸦材料都是具有高品质的、无毒、无味、安全生态环保的材料，在涂鸦的过程中无粉尘、无扬尘，涂鸦后也容易擦拭便于多次重复使用。使用安全环保的涂鸦材料，有力地保障了幼儿身心健康的发展。 （二）认识工具材料 我们让幼儿认识了多种多样的工具材料，有涂鸦笔、涂鸦墙、涂鸦毯、涂鸦板、涂鸦拓印套装材料（包括蘸水器、涂鸦笔、小拓印版、大拓印版、粘棉材料、画纸、小刷子等）、涂鸦故事材料（包括涂鸦墙、涂鸦毯、涂鸦板、七彩纸卡、涂鸦笔、故事书、故事光盘MP3、抹布、沾水海绵、评价卡等）、涂鸦评价卡、涂鸦七彩纸卡等，教给幼儿各种工具材料的使用方法。
亲子涂鸦活动策划方案doc
亲子涂鸦活动策划方案 篇一：少儿涂鸦大赛策划 XX年六一儿童节少儿涂鸦大赛策划方案 前言：本次少儿涂鸦大赛活动，是由和记万佳国际家居主办，西安长安少儿美术绘画教程培训学校、今日长安美术馆承办，西安电视台为合作单位举办的一次覆盖全陕西省的特大型的、专业的少儿美术创意大赛。本次活动的开展，是以开拓陕西省各地小朋友的想象力与创造力为导向，以提升和记万佳品牌知名度与影响力为动力，以促进社会家庭和谐为目的一次具有重大意义的社会公益性活动。 一、前期宣传： 由西安电视台为主导，西部网、华商报等其他媒体为辅进行 宣传，并通过与西安市各小学、幼儿园联系、合作以扩大本次活 动的影响力。 1、主办方于4月20日前确定好与西安电视台的合作关系，并确 保其在参赛报名、预赛作品征集、预赛入围名单公布、初赛、 决赛现场播报、今日长安美术馆少儿涂鸦作品展六个阶段分
别进行宣传报道。 2、主办方事先与其他媒体记者进行联系，邀请其协助登稿宣传。 3、主办方通过与将本次涂鸦大赛文件发放于西安市各小学、幼 儿园，确保西安市所有小学、幼儿园能够切实得到本次信息。 4、主办方通过传单方式进行活动宣传。 二、活动方案 1、评委组成方式：由主办方部分领导与承办方领导及权威专业 老师组成。 2、活动报名：学生通过校方美术老师进行填表报名。 3、比赛分为两个场次。首场为预赛，参赛方式为小朋友单打独 斗，不进行现场公布入围名单。由各学校美术老师在课堂征 集学生作品。第二场为初赛与决赛，参赛方式为家长、孩子 互动，现场公布获奖名单。在预赛中入围的小朋友，由家长 带领，啦啦队陪同（要求啦啦队队员年满18周岁），至
幼儿园大班美术涂鸦活动：神奇的油画棒
幼儿园大班美术涂鸦活动：神奇的油画棒 活动目标： 1、通过“变魔术”和涂鸦活动，对油画棒的色彩及其产生的痕迹感兴趣。 2、了解油画棒的形状和收放、使用方法 3、能够大胆、随意作画，乐意参加美术活动。 活动准备： 1、 12色油画棒人手一份。 2、油画棒一盒(教师用)，大的图画纸一张(贴在黑板上)。 3、幼儿用书《神奇的油画棒》 活动过程： 一、教师出示油画棒，引起幼儿的兴趣。 1、教师向幼儿介绍绘画工具的名称。 教师：老师今天带来了许多好朋友，你们知道它们叫什么吗?它们叫油画棒。还记得你们在哪里见过它们吗?今天，就让我们来跟油画棒一起玩游戏吧! 2、引导幼儿观察油画棒。 教师：看一看，有许多油画棒住在盒子里，它们是什么样子的?它们的颜色一样吗?都有哪些颜色? 二、引导幼儿观察教师绘画。
1、教师边讲边示范如何正确使用油画棒。(拿笔的方法和正确姿势，用完放回原处等)。 教师：今天，老师要用油画棒来变魔术，请你们看看我是怎样变 魔术的。 2、教师取各色油画棒，在大图画纸上简单的画让幼儿欣赏，如小花、小鸡等，引起幼儿的兴趣。 教师：刚才我用油画棒变出了什么?你们还想让油画棒再变出些什 么呢? 教师：刚才我用油画棒变魔术的时候，我的手是怎样放的?我们一 起来试一试。 三、引导幼儿了用油画棒在幼儿用书上随意作画。 1、鼓励幼儿大胆、随意地作画，并提醒幼儿换不同的颜色。 2、用游戏化的语言引导幼儿及时把画笔放回原处，并注意纠正幼 儿不正确的握笔姿势。 四、展示幼儿作品，引导幼儿体会作画的乐趣。 教师点评，并提示幼儿收放好油画棒。 教师：今天油画棒和我们一起变魔术，变出了许多东西，真有趣! 现在让我们送它们回家吧? 活动建议： 1. 区角活动：在美工区提供油画棒的彩色卡通图片和各色油画棒，让幼儿进一步了解油画棒的形状、颜色，并喜爱油画棒。 2. 领域渗透：结合数学活动，教师可以带着幼儿手口一致地点数 一盒油画棒有多少支。
涂鸦活动方案
三和?悦城涂鸦比赛方案（草案） 一、?活动主题：快乐，让心灵放想象，让生活在指尖流淌 二、?活动目的：通过举办本次涂鸦比赛主要可以达到以下三个目的： 一、通过活动扩大宣传，第二阶段活中直接与项目接触，提高三和?悦城影响力 二、工地围墙涂鸦，既节约围墙制作资金，又要能达到举到很好的宣传效果 三、通过活动和宣传，直接和间接地提高楼盘前期蓄客数量 三、?活动时间：2011年7 月11 日——7月24日 四、合作方式：（1）少年宫（或幼儿园）+春天百货+三和?悦城商业合作模式 （2）我项目独资举办方式，邀请方：少年宫（或幼儿园） （3）我项目为主办方，邀请方：少年宫（或幼儿园）， 赞助方：春天百货 四、比赛项目总概： 本次比赛分为两个阶段： 第一阶段：团体涂鸦比赛（对象以家庭为单位，通常是三~四人一组：父母+ 小孩），时间从2011年7月11日?2011年7月17日（比赛时间安排于 周末7 月16、17日）；地点：财富港附近申请宽阔空地第二阶段：围墙涂鸦比赛（对象主要是1 5岁及以下小孩），时间为7 月18? 7 月24日（比赛时间为周天24 日）；地点：工地围墙现场（提前做 好安全工作） 五、活动主办：三和地产 活动负责：三和地产公司 江西红派地产公司 六、活动流程： （一）第一阶段： 1 、活动前期宣传： 时间：2011年7月11日?2011年7月15日 方式：网络软文、形象展示中心现场看板、报纸软文内容：宣传活动启动及主要内
容、规则、奖项，公布报名电话等报名：公布报名电话，选定专人进行报名登记 2、具体执行： （ 1 ）物料准备： A、每组参赛选手：（1）颜料6种（四主色：项目LOGC四项主色；配色：黑、 白）刷子4 把（规格由大到小各准备一把，颜料指 画笔颜料） （2）白布作画纸（规格：1*1M,选厚度较大者，一张为备用） （3）木条四根，长度为1M组成框架，白纸粘于其上，做成作画板 （4）另参赛号码牌若干（依据报名人数定）、计时器 1 个、 评分表若干、分数统计表若干 （5）现场派发用小礼品 B、活动场地：至少200平米场地、音响、视频播放、宣格海报、横幅、桌椅、话筒各若干 C、现场项目展示台（用于接待和现场客户登记） （2）人员设置：布场人员：4个；主持人：1 个；评委：3个（一个为当地着名艺术教师，一个为项目负责人、剩下一个可随意选取某幼儿园教师）；控场人 员：6个（ 4 个为原布场人员，结束后同步进行场地收拾） （3）活动流程： A、客户邀请和报名登记，于15日截止报名前统计出报名家庭数，并于15日晚进行电话邀约，通知比赛相关事项。 B、主赛主题确定：扣紧项目定位，设置三到五个比赛绘画主题，比赛现场选手进行现场抽取，活动主题以表现悦美生活为主，以跟第二阶段活动衔接。 C、比赛现场： 1 、主持人播报，引入活动主题（考虑准备现场表演环节，活跃开场 气氛） 2、选手抽取比赛主题 3、选手根据比赛主题进行涂鸦作画，时间为一小时 4、作画时间结束后，由各组家庭选出代表，对作品进行阐释，由 现场评委进行评分（考虑加入选手进行现场才艺表演可加分的方式， 活跃现场气氛。） 5、由评分结果，现场进行比赛评分，但评分于比赛结束后通过媒体等 公布。入围决赛数量=总参赛数量/3。即每三组进一组到决赛。 6、活动结束，通知入围选手组第二阶段比赛相关事项及参赛时间。（二）第二阶段： 1、概况：第二阶段主要是为了让涂鸦画到工地围墙上去，为了保证围墙涂鸦的质量，需
幼儿涂鸦活动的开展(一)
幼儿涂鸦活动的开展(一) 摘要]幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。 关键词]涂鸦幼儿 一、问题的提出 有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，日本大约有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。 《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同特点与需要，让
他们得到美的熏陶和培养。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。 二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义 有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。 幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段： 1．未分化的涂鸦(18—24个月) 2．有控制的涂鸦(24—30个月) 3．圆形涂鸦(30—36个月) 4．命名涂鸦(36—42个月) 幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。 三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法 (一)教师对幼儿的态度
亲子携手、玩转涂鸦活动主持词
各位家长、亲爱的小朋友： 大家上午好！首先非常感谢家长们从百忙中抽出时间来参加这次“亲子携手、玩转涂鸦”活动，我代表金蓓蕾幼儿园全体师生对家长的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢！为了整体和统一，请桌子左侧的孩子家长站到孩子左侧，在桌子右侧的孩子家长站到孩子右侧，谢谢各位家长 的配合！ 我们举行此次亲子活动，主要为了培养孩子的动手动脑及合作互助的良好品质，锻炼孩子 的耐心，发挥孩子们的想象力及培养孩子们的艺术情操，同时也可以增进亲子间的情感交流。石膏涂鸦不仅好玩，同时在石膏上彩绘的过程，就是手、眼、脑协调互动的过程，同时发 展孩子的感知力、观察力和创造力，提高孩子的动手能力，让可爱的孩子回归本真，感受石 膏文化艺术的深远魅力，让忙碌的父母回归家庭，尽情享受温馨亲子的幸福时光。下面让我 们以热烈的掌声欢迎我们的张园长致辞。 感谢园长的精彩讲话，运动，让你我活的健康，快乐在你我心间，年轻永远属于动起来的 我们！请欣赏全体幼儿的舞蹈《健康动起来》。 我要吃吃吃，我要变坚强，一定会实现心中的梦想，不放弃最后的希望，请欣赏《吃货进 行曲》。 提起光头强，大家都很熟悉，动画片中很多经典动作会逐渐浮现在脑海，下面请欣赏小朋 友演绎的独特舞步。 不如跟着节奏没在怕的，努努力，别让卡路里里卡路里，卡住你，不达目的不放弃，燃烧 我的卡路里。为了健康，为了美丽，我们一起来跳《卡路里》。 感谢宝贝们的精彩表演，本学期我们加了新的课程—右脑识字。利用右脑海马照相记忆的 工作原理，充分发挥右脑潜能的优势，瞬间将大量汉子转换成影像，从而让儿童在教学游戏 中轻松识记大量的汉字，让我们一起欣赏孩子们的精彩表现。 再次感谢所有小朋友的精彩识字。请家长们再次把最热烈的掌声送给我们的孩子们！那下面 就要进入我们的“亲子携手、玩转涂鸦”活动，为了更好地开展本次亲子活动，现将有关事项 通知如下： 1、活动期间请家长一定要照顾好自己的孩子，一切以安全为主。 2、请家长做好榜样，保持操场的环境卫生，涂完后整理颜料及相关物品，不乱扔垃圾，让 孩子从小树立环保意识。 3、涂鸦开始后，不随意走动，不大声喧哗，做文明家长，也是孩子们学习的榜样。 4、活动结束前家长不得随意带走孩子，如有特殊原因需要临时走开，一定要与本班老师说 明情况。 5、先涂完的家长不要着急离开，在活动的最后我们将拍集体照作为留念。 鼓励创造，展示个性，那么接下来就动起手来完成专属于你们的石膏作品吧！
亲子涂鸦活动策划实施方案
篇一：“艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛活动方案“艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛活动方案 一、活动主题 “艺心童画”杯T恤亲子涂鸦大赛 二、活动目的 让小朋友发挥自己的想象力，不拘泥于固有的绘画风格和手法；享受灵感迸发那一刻的感受，不断挖掘自己的想象力及创造力；同时可以加强亲子互动，提高生活趣味性；T恤涂鸦完可以留作纪念作为童年的美好回忆，将万达广场与“艺心童画”放在记忆深处。 三、活动口号 我的童年我做主用涂鸦让记忆永恒 四、活动时间 7月24日上午10：00开始 五、活动地点 万达广场 六、活动参赛对象 4周岁以上 七、活动容 1、符合参赛条件的小选手，可排队领取一件白色T恤衫和一票签用来评选； 2、在45分钟完成一件涂鸦作品；涂鸦容不限，可随意发挥想象，有意义的作品更佳；爸爸妈妈可以参与合作
完成，但应该让孩子主导，按照孩子的想法涂鸦。 3、作品涂鸦过程中，开展知识问答，回答正确的小朋友或家长可获得一份小奖品。 4、规定时间到之后，由工作人员将作品收集摆好，在场地进行摆放展览。 5、摆放完后，小朋友可以按次序把自己手中的票签投给自己最喜欢的涂鸦作品（不能投给 自己的作品），按得票数多少评出奖项，并给获奖小选手颁发奖状及纪念品。 八、奖项设置 一等奖：一名；二等奖：二名； 三等奖：三名；优秀奖：若干。 九、活动要求 1、本次活动旨在发挥孩子的创造力，激活亲子互动，但必须以孩子为主导，孩子对作品的贡献率须≥60%。 2、比赛时保持秩序，参赛者完成作品后不可以喧哗，以免影响他人完成作品。 3、比赛中途有任何疑问，参赛者可以找裁判或者工作人员去解决问题。 篇二：少儿涂鸦大赛策划 2013年六一儿童节少儿涂鸦大赛策划方案 前言：本次少儿涂鸦大赛活动，是由和记万佳国际家居主办，长安少儿美术绘画教程培训学校、今日长安美术馆承办，电视台为合作单位举办的一次覆盖全省的特大型的、专业的少儿美术创意大赛。本次活动的开展，是以开拓省各地小朋友的想象力与创造力为导向，以提升和记万佳品牌知名度与影响力为动力，以促进社会家庭和谐为目的一次具有重大意义的社会公益性活动。
儿童绘画分为涂鸦期.象征期.图示期和观察期
儿童绘画分为涂鸦期、象征期、图示期和观察期，看看你家的宝宝处于哪个阶段？ 图示概括期：随着参加社会活动的增加，知识面得到不断扩大，各方面的能力都有明显的进步，此期的儿童感觉敏锐，反映强烈，能够产生整体记忆，并且能凭整体记忆把看见的事情加以概括和重新组合，绘画创作达到高潮，开始进入儿童绘画的黄金时期。 2-3岁幼儿正处于绘画涂鸦期，是幼儿绘画的最初级阶段。 象征期：科学表明：儿童长到3岁时其脑重量已达到1000多克，到成人的60%—70%，4—5岁时，已经占成人的80%。此阶段的孩子喜欢不停地活动、说话，喜欢不停地提问题，虽然他们的思维处于萌芽状态，但有很强的求知欲望，是形象知觉的敏感期，出现了成形的形，而且还会指着图说：“这是爸爸，那是汽车……”物象经常作为一种独立的象征存在于形里，并且有一定的概括能力，能够自由大胆地运用象征符号表达生活感受。 这个时期绘画方面表现为：能够根据记忆创造象征符号，进行说明性图解，儿童绘画中的房屋，车、动物，人都是用符号来表现的，因而，我们常常称此期为象征期。 图示概括期：随着参加社会活动的增加，知识面得到不断扩大，各方面的能力都有明显的进步，此期的儿童感觉敏锐，反映强烈，能够产生整体记忆，并且能凭整体记忆把看见的事情加以概括和重新组合，绘画创作达到高潮，开始进入儿童绘画的黄金时期。 儿童在3 岁以后，便有了观察力，同时也会产生印象最深的特点并把它夸张的很大，这便是儿童特有的感觉的强调与夸张、变形。 图示期的孩子要多让孩子描述自己的画。 意象表现期（5—8岁） 此期绘画形体较为复杂，不再用模式化表现，在绘画中溶入自己的情感，画面出现了表情和动作，开始能够表现空间，在画面上出现地平线和天空。开始考虑比例关系，把夸张画法，拟人画法，透明画法，展开画法及多视点画法等各种画法应用于画面。
儿童涂鸦活动的开展
儿童涂鸦活动的开展 邓军 [摘要] 幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。 [关键词] 涂鸦幼儿 一、问题的提出 有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，日本大约有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。 《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同特点与需要，让他们得到美的熏陶和培养。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。 二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义 有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。 幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段： 1．未分化的涂鸦(18—24个月) 2．有控制的涂鸦(24—30个月) 3．圆形涂鸦(30—36个月) 4．命名涂鸦(36—42个月) 幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。 三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法 (一) 教师对幼儿的态度 心理学研究表示，年龄越小的孩子越容易受成人的评价影响，当成人肯定他时，他便肯定自己，当成人否定他时，他也否定自己。由此可见成人对孩子的态度是多么的重要。 1．教师的评价
涂鸦活动方案
三和·悦城涂鸦比赛方案（草案） 一、?活动主题：快乐，让心灵放想象，让生活在指尖流淌 二、?活动目的：通过举办本次涂鸦比赛主要可以达到以下三个目的： 一、通过活动扩大宣传，第二阶段活中直接与项目接触，提高三和·悦城影 响力 二、工地围墙涂鸦，既节约围墙制作资金，又要能达到举到很好的宣传效果 三、通过活动和宣传，直接和间接地提高楼盘前期蓄客数量 三、?活动时间：2011年7月11日——7月24日 四、合作方式：（1）少年宫（或幼儿园）+春天百货+三和·悦城商业合作模式 （2）我项目独资举办方式，邀请方：少年宫（或幼儿园） （3）我项目为主办方，邀请方：少年宫（或幼儿园）， 赞助方：春天百货 四、比赛项目总概： 本次比赛分为两个阶段： 第一阶段：团体涂鸦比赛（对象以家庭为单位，通常是三~四人一组：父母+小孩），时间从2011年7月11日～2011年7月17日（比赛时 间安排于周末7月16、17日）；地点：财富港附近申请宽阔空 地 第二阶段：围墙涂鸦比赛（对象主要是15岁及以下小孩），时间为7月18～7月24日（比赛时间为周天24日）；地点：工地围墙现场（提 前做好安全工作） 五、活动主办：三和地产 活动负责：三和地产公司 江西红派地产公司 六、活动流程： （一）第一阶段：
1、活动前期宣传： 时间：2011年7月11日～2011年7月15日 方式：网络软文、形象展示中心现场看板、报纸软文 内容：宣传活动启动及主要内容、规则、奖项，公布报名电话等 报名：公布报名电话，选定专人进行报名登记 2、具体执行： （1）物料准备： A、每组参赛选手：（1）颜料6种（四主色：项目LOGO四项主色；配色：黑、 白）刷子4把（规格由大到小各准备一把，颜料指 画笔颜料） （2）白布作画纸（规格：1*1M，选厚度较大者，一张为备用） （3）木条四根，长度为1M，组成框架，白纸粘于其上，做成作画板 （4）另参赛号码牌若干（依据报名人数定）、计时器1个、 评分表若干、分数统计表若干 （5）现场派发用小礼品 B、活动场地：至少200平米场地、音响、视频播放、宣格海报、横幅、桌椅、话筒各若干 C、现场项目展示台（用于接待和现场客户登记） （2）人员设置：布场人员：4个；主持人：1个；评委：3个（一个为当地着名艺术教师，一个为项目负责人、剩下一个可随意选取某幼儿园教师）；控场人员：6个（4个为原布场人员，结束后同步进行场地收拾） （3）活动流程： A、客户邀请和报名登记，于15日截止报名前统计出报名家庭数，并于15日晚 进行电话邀约，通知比赛相关事项。 B、主赛主题确定：扣紧项目定位，设置三到五个比赛绘画主题，比赛现场选手 进行现场抽取，活动主题以表现悦美生活为主，以跟第二阶段活动衔接。C、比赛现场：1、主持人播报，引入活动主题(考虑准备现场表演环节，活跃开 场气氛) 2、选手抽取比赛主题 3、选手根据比赛主题进行涂鸦作画，时间为一小时 4、作画时间结束后，由各组家庭选出代表，对作品进行阐释，由
小班绘画活动设计：涂涂画画
小班绘画活动设计：涂涂画画 理解涂鸦：小班孩子的绘画水平是什么？大多能画流畅的直线；能控制住腕部肌肉画短线；大多小朋友能绕线圈，但终点不封闭；有的小朋友开始能画封闭的圆；他们不是先有画的目标，而是在画的过程中看到什么或者联想大什么，然后他会告诉那是什么，事物的命名带有很大的偶然性；在这种过程中，孩子往往还带有动作的愉悦性。我们往往把孩子的这种状态表述为涂鸦状态。 正因为孩子的这种状态，我们常常会在小班设立自由涂鸦的活动。小班这次美术活动《涂涂画画》就是如此。看到活动我就仿佛看到小朋友的状态：有小朋友无从下手；有小朋友拿油画棒兴奋地乱涂，完全是动作带来的兴奋状态。很多时候我们无法洞察是什么原因造成了这样的状态和现象。事实上，个人涂鸦和集体涂鸦是两回事。个人涂鸦往往是在有需要的时候主动去涂鸦，尽管这种主动的意识在孩子脑海里还不够明确和清晰，但孩子确实是带着一种真实的渴望去涂鸦，或许跟刚才的游戏有关，或者跟刚才的说话有关，从动作和情绪上，孩子是带着一定的需要去的。然后我们去判断分析他涂鸦的过程和作品定性为涂鸦。而集体涂鸦，却是被动的，孩子被一下子投放到要求他们涂鸦的状态中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我觉得进入小班的孩子，开始过集体生活，而且是大班额的集体生活，在孩子不可能也不允
许有多少个性化表达和生活的状况下，这样的集体绘画活动，需要给孩子一个命题。关键是这个命题如何适应孩子的年龄特点和年龄阶段水平。 来到班级的路上，脑海里一直出现以前小班一次美术活动的孩子作品：孩子用各色油画棒开火车，一条条直直的火车线从纸的这头开到那头，最后呈现的涂鸦作品很有节奏美和色彩的旋律美。我决定和孩子一起开火车。这样的游戏是小班孩子喜欢的游戏，而往往小班孩子在绘画时更带有游戏说话和呈现的性质，而且通过这样的开火车游戏，带来的作品会让孩子感觉到其中的美。 于是我事先在黑板上用白纸粘成了一张大白纸，在大白纸上开火车，才有一种大气和自由。 认识他们，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友一样惊讶倾听的表情，醒来、刷牙、洗脸、吃早饭，上幼儿园，互相问好！小班孩子百玩不腻的假装想象游戏。上幼儿园了，开始开火车了，临时自编“开啊开火车，开呀开火车，呜——”，临时想问问他们想开到哪里去，有孩子居然说想开过海安去，好我们就开到海安去。有节奏的“开啊开火车，开啊开火车”往往能帮助老师集中孩子的注意力，孩子在节奏当中形成一种凝聚和团结。“我想开到南通去。”“我想开到北京去。”“我想开到合肥去。”“我想开到青岛去。”“我想开到如皋去。”……这些小家伙懂得的地名居然挺多的。
儿童涂鸦解析
儿童涂鸦解析 李文馥老师：中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会理事，博士导师。几十年来，一直从事儿童心理发展和儿童教育方面的研究，为我国儿童心理科学的建立作出了卓越的贡献。近十年来，着重研究儿童画的心理学和儿童画教育，先后在各种刊物上发表多篇有关文章，是我国研究儿童画心理理论方面的著名专家。 "我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画"--这是伟大的艺术家毕加索说过的话。透过这句精确的概述我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。 "什么是儿童画"？如果您被问及这个问题，您将如何回答呢？当您每每观看自己的孩子或别的孩子的画，您当时的感受是怎样的呢？当您面对孩子涂涂画画，需要您予以帮助时，您将怎么做呢？我想这些问题都是值得父母关注并积极探讨的问题。 所谓儿童画，从字面上看并不难理解，似乎就是儿童画的画。许多家长认为孩子画的画都是瞎涂乱画，是不会画画的幼稚表现。更多的家长致力于指出孩子画中的遗漏和"错误"，"热心地"寻找图画册或自己动手描画出样子，让孩子照着画。 在我动笔写这篇文章的前一天，我去理发店，正遇上一位母亲带着一个刚满4岁的小女孩也在那里。她在玩叠手绢，叠叠拆拆，拆拆叠叠，连续玩了20分钟。我见她有如此耐性，就想了解一下她对画画的兴趣。 我问：你喜欢画画吗？ 小女孩答：喜欢。 我说：请你画一张画我看看，好吗？
小女孩问：画什么？ 我说：你喜欢画什么就画什么吧。 小女孩说：我不会画。 我问：在幼儿园不画画吗？ 小女孩说：在幼儿园老师教我们画，我自己不会画。...... 我只好给她提出一个画题：那么，请你画一个人吧。 小女孩说：我不会画人，老师没教我们画人。 母亲指着一本有画的书说：你就画这条鱼吧。 实际上我和小女孩的对话刚刚开始，母亲就从书包里取出一本小书，急不可待地翻找着。我坚持诱导小女孩画一个人，而小女孩反过来坚持要求我给她画人。我意识到她不会自己动笔画时，就顺手画了一个"蝌蚪人"，给她看了一下就移开了，然后让她自己想一想怎么画人。这时她犹犹豫豫地画出一个大头人，之后又自感不足，问我还要画什么。我让她看看妈妈就知道还应该画什么了。她看了一眼说："画眼睛。"先画了一只，想了想又画了另一只。画完两只眼睛高兴地喊："我画完人了（图1）。"孩子兴高采烈，可是妈妈却沉不住气了，赶紧拿过笔来画了一个人头（图2），让孩子模仿着画。
幼儿涂鸦活动的教育价值及方法研究--以大风车幼儿园为例
幼儿涂鸦活动的教育价值及方法研究--以大风车幼儿园为例 摘要 幼儿的涂鸦既是幼儿一种本能的游戏活动，又是一种表情达意的行为，也是一种文化艺术的创造，幼儿的作品表达了他们的内心世界，是幼儿的一种特定语言文字。幼儿在涂鸦活动中身心得到了发展。涂鸦是需要动脑、动眼、动手，甚至还需要口，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”涂鸦是一种游戏活动，为幼儿涂鸦提供一个良好的心理空间和硬件环境尤为重要。 关键词幼儿园；涂鸦；涂鸦教育
目录 1幼儿涂鸦活动的重要性 (1) 1幼儿涂鸦活动的意义 (1) 1.2对儿童进行涂鸦美术教育的必要性 (1) 2儿童涂鸦的教育目的 (1) 2.1艺术表现与创作 (1) 2.2创意涂鸦艺术教育 (1) 2.3儿童涂鸦活动的教育价值 (2) 2.4通过自我理解的表达 (2) 2.5在施教上的意义 (2) 3大风车幼儿园的涂鸦活动开展的措施方法 (3) 3.1教师对幼儿的态度 (3) 3.1.1教师的评价 (3) 3.1.2引导孩子观察周围事物，丰富经验 (3) 3.1.3重视涂鸦的过程 (3) 3.2优化环境创设 (4) 3.2.1涂鸦区 (4) 3.2.2设置作品展示区 (4) 3.2.3创设和谐的涂鸦氛围 (4) 3.3大风车幼儿园涂鸦活动开展的组织形式 (4) 3.3.1一个题材画不同的画 (4) 3.3.2开展活动 (5) 3.3.3主题情境式涂鸦 (5) 3.3.4趣味画 (5) 总结 (7) 参考文献 (8) 致谢 (9)
1.幼儿涂鸦活动的重要性 1幼儿涂鸦活动的意义 涂鸦是一种表达方式，也是儿童表达的主要途径，从两岁到三岁被称为儿童自主的涂鸦时期，涂鸦可以很强的培养孩子和他们的想象力，进一步通过潜意识挖掘创造潜能。儿童艺术教育的开始阶段将在涂鸦，涂鸦教育是儿童涂鸦行为引导的出发点，注重这一时期的幼儿美术教育对于未来的教育延伸有着深刻的意义。早期科学合理的引导，会影响一个人的思维习惯和在未来生活中的发展，对儿童智力的发展也有着密切的联系。这个时期的孩子不仅要有良好的涂鸦环境，还要接受积极的涂鸦引导训练，其涂鸦带来的思维和行动力发展的潜力将会得到充分发展， 1.2对儿童进行涂鸦美术教育的必要性 在涂鸦的需求时期，孩子们在要求涂鸦的方式来表达，就像他们需要说话。在研究表明，在涂鸦关键期和涂鸦需求期中得到充分涂鸦方式表达的儿童，发展了其创造力和想象力使其在生活和学习中更加的具有竞争力，这源于涂鸦活动对于主观能动性的调动和调整，增强探索和认知能力，并更能胜任创新任务，所以幼儿教育中抓住涂鸦的关键时期对于大教育而言就尤为重要。 2儿童涂鸦的教育目的 2.1艺术表现与创作 儿童受知识的体验、认知水平和语言能力的制约，他们更倾向于直观地表达自己的认知和情感。他们用这种形式的涂鸦，描绘异想天开的心灵境界，借助线条和色彩表达自己的内心世界，通过这种形式表达思想，发泄自己的情感，创造自己的多彩世界。他们可能不理解这一艺术，但他们明白了涂鸦的含义。涂鸦是自我表达的阶段，是一种心灵的语言倾诉。通过儿童绘画的指导，帮助儿童了解自我内心世界的活动，并作以抒发表达，将对教育者引导儿童身心健康成长起到重要的作用。 涂鸦教育在中国还处于一个摸索阶段，深入研究涂鸦美术的主要目的，是致力于开启对幼儿美术教育的新思路，从做真正适合幼儿的读物和教育的立场出发，提高幼儿的形象思维能力、观察力、想象力、以及创造能力。 2.2创意涂鸦艺术教育
涂鸦活动方案
三和?悦城涂鸦比赛方案（草案） 一、活动主题：快乐，让心灵放想象，让生活在指尖流淌 二、活动目的：通过举办本次涂鸦比赛主要可以达到以下三个目的： 一、通过活动扩大宣传，第二阶段活中直接与项目接触，提高三和?悦城影响力 二、工地围墙涂鸦，既节约围墙制作资金，又要能达到举到很好的宣传效果 三、通过活动和宣传，直接和间接地提高楼盘前期蓄客数量 三、活动时间：2011年7月11日——7月24日 四、合作方式：（1）少年宫（或幼儿园）+春天百货+三和?悦城商业合作模式 （2）我项目独资举办方式，邀请方：少年宫（或幼儿园） （3）我项目为主办方，邀请方：少年宫（或幼儿园）， 赞助方：春天百货 四、比赛项目总概： 本次比赛分为两个阶段： 第一阶段：团体涂鸦比赛（对象以家庭为单位，通常是三~四人一组：父母+ 小孩），时间从2011年7月11日?2011年7月17日（比赛时间安排于 周末7月16、17日）；地点：财富港附近申请宽阔空地第二阶段：围墙涂鸦比赛（对象主要是1 5岁及以下小孩），时间为7月18? 7 月24日（比赛时间为周天24 日）；地点：工地围墙现场（提前做 好安全工作） 五、活动主办：三和地产 活动负责：三和地产公司 江西红派地产公司 六、活动流程： （一）第一阶段： 1 、活动前期宣传： 时间：2011年7月11日?2011年7月15日
方式：网络软文、形象展示中心现场看板、报纸软文内容：宣传活动启动及主要内容、规则、奖项，公布报名电话等报名：公布报名电话，选定专人进行报名登记 2、具体执行： （1 ）物料准备： A、每组参赛选手：（1）颜料6种（四主色：项目LOGC四项主色；配色：黑、 白）刷子4 把（规格由大到小各准备一把，颜料指 画笔颜料） （2）白布作画纸（规格：1*1M,选厚度较大者，一张为备用） （3）木条四根，长度为1M组成框架，白纸粘于其上，做成作画板 （4）另参赛号码牌若干（依据报名人数定）、计时器 1 个、 评分表若干、分数统计表若干 （5）现场派发用小礼品 B、活动场地：至少200平米场地、音响、视频播放、宣格海报、横幅、桌椅、话筒各若干 C、现场项目展示台（用于接待和现场客户登记） （2）人员设置：布场人员：4个；主持人：1 个；评委：3个（一个为当地著名艺术教师，一个为项目负责人、剩下一个可随意选取某幼儿园教师）；控场人 员：6个（4 个为原布场人员，结束后同步进行场地收拾） （3）活动流程： A、客户邀请和报名登记，于15日截止报名前统计出报名家庭数，并于15日晚进行电话邀约，通知比赛相关事项。 B、主赛主题确定：扣紧项目定位，设置三到五个比赛绘画主题，比赛现场选手进行现场抽取，活动主题以表现悦美生活为主，以跟第二阶段活动衔接。 C、比赛现场： 1 、主持人播报，引入活动主题（考虑准备现场表演环节，活跃开场 气氛） 2、选手抽取比赛主题 3、选手根据比赛主题进行涂鸦作画，时间为一小时 4、作画时间结束后，由各组家庭选出代表，对作品进行阐释，由 现场评委进行评分（考虑加入选手进行现场才艺表演可加分的方式， 活跃现场气氛。） 5、由评分结果，现场进行比赛评分，但评分于比赛结束后通过媒体等 公布。入围决赛数量=总参赛数量/3。即每三组进一组到决赛。 6、活动结束，通知入围选手组第二阶段比赛相关事项及参赛时间。（二）第二阶段：
幼儿园涂鸦教案
幼儿园涂鸦教案 【篇一：幼儿园大班美术教案十二篇】 大班美术教案 漂亮的裙子 活动目标： 1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。 2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。并能注意袖口的左右对称。 3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册。 2、音乐磁带。 3、请女孩子穿上漂亮的裙子。 活动过程： 一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。 播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自 己漂亮的裙子。 二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。 三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。提问： 1、你想在裙子上装饰哪些图案？ 2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？教师进行简单 的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。）知道在图案上的色彩上要 对称的要领。 四、交代装饰要求。 教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳 的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。 五、幼儿装饰、教师指导。 带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。 六、总结评价。 带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行 评价。 能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。
反思：由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视 了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我 在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有 一部分孩子与范例比较相象。有一部分幼儿则创造地装饰了裙子。 在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他幼儿向他们 学习。在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，，激发幼 儿感受、表现美的能力。 【活动目标】 1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。 2.发展剪、贴、添画的美工技能。 【活动准备】 1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要 完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸。 2.粘贴画范例。 3.《小树叶》音乐、课件。 【活动过程】 一、游戏导入，观察树叶。 1.引导 师：“小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹进了我们的教室里，小朋 友们捡起树叶放在手上的手上。”（教师活动前边说边把树叶撒到到 教室的角落，听《小树叶》音乐） “请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋友比一比，看看你的叶子 和小朋友的叶子有什么地方相同，有什么地方不同？” （新颖的导入让孩子们欣喜不已，气氛变得轻松活跃） 2. 观察树叶 “谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的？（提示：形状、颜色、和大小）它像什么？” （教师及时给予肯定和鼓励） 二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！看看我们把几个树 叶拼摆在一起会变成什么？ 1.出示范画（金鱼） 这幅画是用什么做成的？粘贴的是什么？是有哪几种树叶粘贴成的？请幼儿仔细观察并回答。 2.教师现场做粘贴画一幅
组织小班幼儿开展涂鸦活动
组织小班幼儿开展涂鸦活动 孩子都是天生的绘画家。刚会走路的孩子，小手握着笔，就会紧紧地抓住，到处涂涂画画，开心地咯咯笑。在涂鸦中，他们用小手尽情地、自由地涂鸦，虽然他们只能画出一些乱线、乱点、乱色块，然而这些都是他们对这个世界的认识，是他们艺术的起点。作为老师，我们要珍视涂鸦在幼儿发展中的作用，尽可能为幼儿创设良好的涂鸦环境，科学地组织活动，帮助幼儿学习绘画的技巧，更好地通过自己的涂鸦创作表达自己的想法和感受，提高幼儿的创造力、表现力和想象力。一、创设涂鸦环境，促进游戏发展孩子的涂鸦作品，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体验，为孩子创设一个属于他们的涂鸦天地，让他们在涂鸦区内放飞自己的灵感，对于孩子的成长是非常有益的。 1.装饰涂鸦区《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式的作品”。在布置涂鸦区的时候，要有目的，有选择，环境的装饰与布置要有情趣，符合孩子的年龄特点和审美。在活动室、走廊与过道等孩子随处可见的地方设置多个涂鸦区，可以展示自然界的物品、花草树木、动物图片，可以展示人文特色，如我们家乡黎里的美食、文化、历史等，并根据主题和时间定期更换。富有情趣的环境布置，可以丰富幼儿的审美观。 2.搜集涂鸦区材料材料是幼儿创作的源泉，材料设置可以分几个板块，如工具区：毛笔、喷壶、水枪、
滚筒、海绵印花等各类幼儿搜集的可以利用于涂鸦中的工具。颜色区：水粉颜料、墨汁、粉笔等。还可以搜集自然类材料，如：树叶、丝瓜筋、芦苇、竹子、小石子等都是可以变成涂鸦的工具;生活类材料：各类花布、瓶瓶罐罐、废旧提桶、废旧花盆、闲置纸盒纸袋等。 3.材料投放有层次，一次不宜投入过多在一次涂鸦活动中，我投放了各种各样的蔬菜、水果印章，大大小小十几种，还有其他的操作材料：海绵印章、水彩笔、蜡笔等。孩子拿起土豆印章敲几下，又拿起橙子印章敲几下，拿起水彩笔随意涂了几下，每样材料都用了一下，敲完就离开了涂鸦区。从孩子的表现来看，材料都是孩子喜欢的，但是一次不宜提供过多。另外，孩子的能力不一样，所以在投放材料的时候要根据本班幼儿的年龄特点、能力，提供不同层次的材料。 4.设置涂鸦作品展示区涂鸦活动中，可以把好的作品摆在室内或者幼儿园中，如大厅的作品展示区内，展示出来的作品供全园幼儿观赏，还可以当作吊饰装饰在教室中、走廊中，丰富和美化班级、幼儿园的环境。孩子的作品被展示会提高孩子涂鸦的兴趣，增强孩子的自信心，促进他们更积极主动地参与到涂鸦活动中来。也可以将作品当作礼物，送给小朋友、老师、家长等孩子喜爱的人，增加了与他人的联系和情感交流。二、组织有趣的涂鸦活动在涂鸦区中也并不是让孩子随便乱画，教师也需要给孩子设置好主题，根据幼儿的年龄特点给孩子创设适合幼儿的涂鸦主题，让孩子有目的性地去涂鸦，更好地帮助孩子在涂鸦区中得到各方面的发展。 1.